没有任何一个企业可以强大到不用学习

第一篇：没有任何一个企业可以强大到不用学习

没有任何一个企业可以强大到不用学习

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华为学习联想，很多人可能会觉得不可思议，因为华为毕竟是第一家在全球主流市场上战胜了欧美主流厂商的中国企业，而联想只不过在欧美人已经退出的PC上捡了个漏；华为每年至少投入10%以上的营收搞研发，申请的专利数都全球第一了，联想才投了多少钱搞研发，除了IBM留下来的自己好像也没有多少“硬”专利；华为多专注呀，一直把电信设备做到了全球No.1，联想则好像一直心有旁骛，除了PC之外还搞投资，现在又进军化工和农业„„

子曰：“三人行必有我师焉”，子曰“择其善者而从之，其不善者而改之”。意思就是告诉我们没有任何一个人强大到可以完全不学习别人。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点和缺点，我们要做的就是要正视自己某一方面的不足，学习他人在这一方面的优势，这样才能不断提升自己，不断完善自己，使自己越来越强大。

那么华为应该学习联想什么呢？

第一，企业文化的开放能力。谁是最全球化的中国企业？很多人都说是华为，如今觉得应该是联想。为什么这么说？仅看一点就能说明问题，就是这家公司的董事会和管理层中到底有多少来自不同背景、不同国家、不同文化的人？华为目前有多少不同的人呢？很遗憾，基本上为零——无论是华为董事会、轮值CEO还是三大BG的高管们，几乎无一例外都是至少待了20年的老华为人。反观联想集团，在董事会的10名成员中只有3名老联想人（杨元庆、朱立南、已经离开联想并转做投资的马雪征）、1名新联想人（2003年加入联想的赵令欢），剩下6名董事全是外部专业人士，如田溯宁、出井伸之、WilliamO.Grabe等。再看联想的最高管理层，董事长兼CEO杨元庆是中国内地人，CFO黄伟明是香港人，四大产品集团老大中，则有两位老联想人（刘军和贺志强），两位“老外”（兰奇和GerrySmith），中西合璧。这也使得联想的文化更加开放，更愿意授权给老外，更尊重他们的意见。

第二，完善自我的学习能力。最近这几年小米很火，据说联想内部就曾经专门召开会议，学习小米的成功经验，而到了华为，恐怕更多的还是对小米的不屑。此外，华为内部的“战功文化”比较严重，不太重视专业人士的意见，华为的高管往往认为自己既然能够击败爱立信、诺基亚、西门子、北电等业内高手，这些企业也就没有什么值得华为学习的地方，感觉有点像《亮剑》中被送到军校学习的李云龙，一看败军之将在台上讲课就满心的不服。也真是因为盲目的自大和不愿意学习，华为在进入企业和消费者市场的初期才会犯那么多的错误。

第三，管理团队的传承能力。如今的联想，创始人柳传志更多的已经只是起到了精神领袖的作用，即使他不在的时候，联想仍然能够很好地运转下去。这是因为联想的第二代管理者已经完全成长起来并且能够独当一面：朱立南已经主持联想控股的日常运营，并且与赵令欢一起打理联想的投资业务；杨元庆对于PC业务早就驾轻就熟，并且有猛将刘军辅佐；新的现代农业和食品板块也找到了最适合的陈绍鹏担纲„„而华为呢？很难想象离开了任正非的拍板之后，华为还能够确定自己的前进方向。在过去这些年里，华为几乎没有培养出具备独立战略思考和决策能力的领军人物，唯一的一个领军人物郑树生还单飞了。未来，这将成为华为非常大的隐患。

第四，关键技术的获取能力。同样是获得关键技术，华为更多地倾向于自主研发，这倒未必是错的，但是并不总是对的——很多时候，时机更重要，错过了也就没有了。例如华为坚持做手机芯片的研发这当然是对的，但是一直到现在都无法将技术稳定下来，也就错过了手机发展的重大历史机遇。联想虽然在很多时

候并不做自主研发，但是也在时刻跟踪着全球尖端技术的走向，并且与众多技术厂商建立了良好的合作关系。一旦时间成熟，能够通过并购获得关键技术。例如，前不久联想就通过收购获得了IBMX86服务器的核心技术，而华为自己研发多年的技术也不过如此。而且，联想能够通过收购IBMX86服务器拿到核心技术，华为当年只是想通过收购3Leaf这么一家标的仅有几百万美元的小公司，拿到服务器的一些核心技术，结果仍然遭受到了美国监管部门的无情阻击。

第五，战略伙伴的合作能力。华为吃独食的“黑寡妇文化”，使得华为几乎每一次的战略合作，最后达成的战略目标都比较有限。华为与不同企业成立的合资公司，最后都是不欢而散：与3Com成立的合资公司华三通信，如今已经成了惠普的子公司，而且加入华三的大部分业务骨干都无意回归华为；做TD-SCDMA的鼎桥通信，最后沦为一家没有任何市场和销售能力的纯OEM公司；与赛门铁克合资成立的华赛也是矛盾重重，最后又被华为买了回去。从短期看这些合资公司都帮助华为打开了一些市场，从长期来看它们给华为的贡献都非常有限。

第六，战略项目的投资能力。由于害怕文化的冲突导致整合不好，华为一直都不敢做大规模的并购。虽然华为多年前就已经成立了企业发展部负责战略投资，但是这些年除了运作前面那几家合资公司外，也就投了一些诸如软通动力之类的小项目，根本没有为华为未来的发展提供战略新动力。反观联想，从联想之星的天使投资，到君联资本的风险投资，到弘毅投资的私募资本，最后到联想控股的产业投资，已经形成了一条完整的投资产业链，而且四军联动，威力极大。

有人说，自己搞有什么不好，收购成本多高呀！这是他不了解现代企业的运作规律。任何一家大公司都不可能覆盖所有的新技术和新趋势，都需要通过投资来把握未来的发展方向。且不说谷歌等新锐互联网公司一直都在积极收购，单说华为的老师傅IBM，很多主力业务不也是通过收购才得来的？如今，正是通过不断的收购，IBM才构建了强大的软件集团和全球服务集团。IBM软件的主要产品线除了DB2之外，其他都是收购获得的。至于IBM的战略咨询能力，也是通过整合普华永道的咨询业务才发展壮大起来的。

华为成为全球第一固然可喜，“高处不胜寒”，不要盲目地沾沾自喜，好大喜功。是否也应该正视以下自己的一些不足，学习一些出色企业的经验呢？华为作为一个非常成功的企业，尚且需要学习，那么一些中小企业是不是更应该“不

骄不躁，虚心求教，不耻下问”呢？

第二篇：任何一个企业只能有一种文化

任何一个企业只能有一种文化，联想就要建立统一的企业文化 —— 一种以人为本、客户至上的文化。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。我们不想看到同是联想集团，不同的部门有不同的价值观，我们不想看到某个部门出现黑匣子现象。我们希望看到，我们每一个部门、我们的每一位员工、每一位领导干部在统一的联想文化下共同发展。

很多企业都主张建立“以人为本”的企业文化，而联想对“以人为本”的理解是：通过联想事业目标的实现来达到员工个人理想和高素质生活追求的实现。因而联想文化的核心理念是：“把员工的个人追求融入到企业的长远发展之中”。

下面和大家分析一下联想企业文化的创建：

(一)高度重视企业文化的建设

联想的领导人柳传志有两个著名的比喻，一个是“房屋图”，柳传志认为如果把企业比作一栋房屋，那么地基是企业文化与企业制度、屋体是资金流、信息流、物流等、屋顶是各种技术性的职能管理。柳传志认为哈佛大学商学院有关联想的案例里更多关注的是屋体和屋顶，对地基这个部分说不清，而中国企业的问题更多地是出在地基部分。另一个比喻是发动机，公司提倡每个员工都成为“发动机”，而不是“螺丝钉”。联想从2001年11月开始，用了一年的时间借助外部专家进行了细致的调研，对联想文化进行了系统的检阅和疏理，这样做，大大提高了联想文化的精确性、普及性和系统性。

(二)在发展中形成的企业文化体系

联想的核心理念是：把员工的个人追求融入到企业的长远发展之中;具体的解释为：办企业就是办人;小公司做事、大公司做人;我们将使全体员工与企业一起发展，使我们的员工由于他们的贡献能得到社会的尊敬。联想用人观：给你一个没有天花板的舞台;不惟学历重能力，不惟资历重业绩。联想大局观：从联想的根本利益出发考虑问题。联想好员工标准：敬业精神和上进心、有韧性、有责任感、有悟性、富有创新精神、善于沟通、既会工作又会生活。联想精神：求实、进取、创新。联想做事风格：认真、严格、主动、高效。联想做人风格：平等、信任、欣赏、亲情。联想企业道德：诚信为本：取信于用户、取信于员工、取信于合作伙伴。联想道德观：宁可损失金钱、绝不损失信誉;生意无论大小、一律一视同仁;待人真诚坦率、工作精益求精;光明正大干事、清清白白做人;勤勤恳恳劳动、理直气壮赚钱。联想天条：不利用工作之便谋取私利;不收受红包;不从事第二职业;工薪保密。

(三)文化与战略的配合联想在创业之初形成的是“生存文化”，企业文化的特征主要是敬业和危机感。后来随着企业的发展壮大，尤其是成立PC事业部以后，以杨元庆为首的年轻人走上了领导岗位，联想文化过渡到“严格文化”，强调“认真、严格、主动、高效”。在2000财年，联想公司又提出“亲情文化”的建设，提倡“平等、信任、欣赏、亲情”，用柳传志的话来说联想需要制造“湿润”的空气。联想在新老班子交接和组织分拆的时期，恰当地提出亲情文化的建设，以提高员工的满意度和合作精神，这种文化建设非常适应当时联想即将实行的公司战略-向服务转型。服务业的文化不仅需要效率，还需要“微笑”，联想试图通过对内部员工的影响，提倡员工的合作、支持和自主性，进而支持企业对外的服务型业务，使客户满意。

第三篇：永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望

永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱

希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。——罗 素

我的希望是想确定因为我生活在这个世界上，才使这个世界变得好了一些。——林 肯

幸运的不是始终去做你所希望做的事而是始终希望达到你所做的事情的目的。——列·托尔斯泰

幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。——培 根

生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲衰。——但 丁

希望与忧虑是分不开的，从来没有无希望的忧虑，也没有无忧虑的希望。——拉罗什夫科

要学孩子们，他们从不怀疑未来的希望。——泰戈尔

每朵乌去背后都有阳光。——吉伯特

旧希望欺骗了我们的地方，就存在着希望。——莫里兹

寄托有时便是断送。——雨 果

黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。——莎士比亚

第二次世界大战结束，到处是一片废墟。美国社会学家波普诺去访问一户住在地下室里的德国居民 离开那里之后，同行的人问波普诺：“你看他们能重建家园吗？ “一定能，”波普诺肯定地回答。“为什么回答得这么肯定呢？”

“你看到他们在地下室的桌上放着什么吗？” “一瓶鲜花。”

“对，”波普诺说，“任何一个民族，处在这样困苦的境地，还没有忘记爱美，那就一定能在废墟上重建家园。”

这个故事告诉我们在绝望中仍能追寻希望之花的人，是一多么令人敬佩与振奋。

隐形的翅膀》每一次都在徘徊孤单中坚强每一次就算很受伤也不闪泪光我知道我一直有双隐形的翅膀带我飞飞过绝望不去想他们拥有美丽的太阳我看见每天的夕阳也会有变化 我知道

我一直有双隐形的翅膀 带我飞 给我希望 我终于看到 所有梦想都开花 追逐的年轻 歌声多嘹亮 我终于翱翔 用心凝望不害怕 哪里会有风 就飞多远吧 隐形的翅膀 让梦恒久比天长 留一个愿望 让自己想象

《希望》专辑:手心手背 陈姿-希望 我曾经幻想

拥有穿越一切的翅膀 在虚拟世界大声歌唱 在真实世界凌空翱翔 我多么渴望

拥有跨越无穷的力量 在无限空间略过苍伤 在有限时间一路奔跑 woh~ fly with your vtion 呼啦啦飞网迅给你梦想 woh~ fly with our vtion 呼啦啦飞网迅给我力量 世界是一张大大的网 连接我们的梦想 幸福生活越来越近有网迅就有无限希望 世界是一个小小的家 温暖传向四面八方 美丽人生大家共享 有网迅就有无限风光

《希望》看风筝飞多远未断线 看一生万里路路遥漫漫 看牺牲的脚步尽化温暖 暖的心爱追忆你的微笑

滔滔风雨浪心声相碰撞信将爱能力创 心中的冀望终于都靠岸未曾绝望 看风筝飞高了未断线 看天空雾散聚是谁定下 看艰辛不却步步向温暖 暖的心爱珍惜我的微笑

滔滔风雨浪心声相碰撞信将爱能力创 心中的冀望终于都靠岸未曾绝望 分开的眼泪伤心相挂累 盼将重逢遇上心中只有梦 一天终再聚未来在望

乔治福克斯有梦想和目标，但他还在与疑惑、症状和药物副作用斗争。他说：“必须一直坚持斗争，必须相信自己，相信某种更高类型的存在。我总是很累，生活本来就是这样，就象Yankees队要赢得世界杯一样，我累了，但不能趴下，必须前进。”

乔治福克斯回顾自己的过去、将来，对自己能帮助有类似遭遇的人感到欣慰，他说：“我就想帮助别人，我只要帮助一个人避免我犯过的错误就行了，我花了挺长时间站起来，但现在我把损失的时间补回来了，感谢上帝，情况终于有了改变。”

乔治福克斯是如何取得那么多成就的？他是如何克服前进道路上那么多的障碍的？他说：“必须始终相信自己，永远也不要放弃梦想。” 希望就是力量。在很多情形下，希望的力量可能比知识的力量更强大，因为只有在有希望的背景下，知识才能被更好地利用。一个人，即使他一无所有，只要他有希望，他就可能拥有一切，而一个人即使拥有一切，却不拥有希望，那就可能丧失他已经拥有的一切。

第四篇：成功的企业文化可以成就一个企业

成功的企业文化可以成就一个企业，失败的企业文化也可以毁灭一个企业，企业文化绝不是装点门面的摆设，而是每个成功企业必须具有的理念，它在市场大潮中发挥着无可替代的作用，是企业治理的重要部分，更是企业的核心竞争力。关键词：企业文化；民营企业前言：从1988年开始，哈佛商学院就把“当代影响企业发展业绩的重要因素”作为重点研究课题。1992年，约翰·科特教授和同事詹姆斯·核斯克特教授出版了专著《企业文化与经营业绩》，在该书中，科特总结了他们1987—1991年期间对美国22个行业72家公司的企业文化和经营状况的深入研究，证实企业文化对企业长期经营业绩有着重要的影响，他们认为：“一个企业本身特定的治理文化，即企业文化，是当代社会影响企业本身业绩的深层重要原因”。并且预言，在近十年内，企业文化将成为决定企业兴衰的关键因素。这个观点对经济的发展和企业的行为产生了深远的影响。纵观世界成功企业的经营实践，人们往往可以看到，一个企业之所以能在激烈的市场竞争中脱颖而出，常胜不败，归根到底是因为在其经营实践中形成和应用了优秀的、独具特色的企业文化。

一、当前民营企业现状也许这些年大家对那些倒下去的民企还记忆尤新，比如巨人倒下、三株枯萎、飞龙落地、标王折翅、小霸王别姬„„这些失败的民企现在还有人拿它当歌谣，广东省民营企业文化协会顾问、广东省人民政府文史馆名誉馆员陈健说，有关人士猜测中国民营企业有60％在五年内破产，有85％将在10年内消失，就目前而言，我国民营企业平均寿命只有2。9年。有人认为，民营企业迅速消亡的原因主要在于缺乏有效的组织构建，没有建立职业化的治理队伍；但陈健认为，民营企业内部没有形成与设备现代化、治理现代化相适应的企业文化理念和企业文化氛围也是一个非常重要的原因，企业员工在经营活动中没有与企业形成共有的价值观念和行为准则。而作为企业，应该更加注重人文的东西，注重人对企业的重要性，而不仅仅是技术设备的先进性，企业文化就显得分外重要。

二、企业治理核心的演进从世界范围来看，20世纪企业治理的核心经历了三个重要阶段。第一阶段是战后50－60年代，伴随着系统论、控制论、信息论等新兴学科的相应产生，以组织治理为特征的治理科学理论应运而生，那时企业治理的核心是人、财物的治理。行为科学和治理科学理论的应用成效显著，国内劳动生产率大大提高，新的技术发明涌现，企业规模越来越大，美国成为其实的头号经济强国。但是，行为科学无法克服治理理论的弱点，治理科学过分追求理性，对作为企业主体的人没有给予。20世纪70年代是企业治理核心演进的第二阶段，其主要特征是以“战略治理”作为治理核心。“战略治理“要求企业以整体和长远利益出发，就经营目标、内部资源及其同环境的积极适应等问题进行谋划和决策，并依靠企业内部能力将这些谋划和决策付诸实施。到了20世纪80年代，企业治理的核心进一步演进到以“企业文化”为治理核心。这次转变的背景是日本企业的异军突起。学者对日本企业与美国企业进行了比较研究，发现了美国企业更多地重视企业技术、制度、规章、组织机构、财物分析等“硬”因素在企业治理中的作用，而在日本企业的治理过程中，企业目标、宗旨、信念和人的价值观等软的因素则相对更为突出。1980年到1981年间，美国治理界连续出版了几部专门研究企业文化的论著：《Z理论－－－美国企业界怎样迎接日本的挑战》、《日本企业治理艺术》、《企业文化－－－企业生存的习俗和礼仪》、《寻求优势－－－美国最成功公司的经验》。四部著作以其崭新的思想、独到的见解、精辟的论述和丰富的例证，令人信服。提出企业文化这一理论体系，成为当时全美最畅销的书目，标志了企业文化理论的诞生，开启了企业治理理论的一个新阶段。企业文化理论的研究成果引起了美国企业界的高度重视，并被广泛应用。一批富有远见的企业家们逐渐达成共识：现代企业间的竞争，是科学技术和经济实力的竞争，更是企业文化力的较量，企业文化建设对于企业的生存和发展具有决定性的意义。企业文化对企业长期经营业绩有着重大的作用，重视各级治理人员领导艺术公司的经营业绩远远胜于那些没有这些企业文化特征的公司。

三、企业文化的再定位

在感性层次上，我们对企业文化并不生疏。有些名营企业主一提到“企业文化”，就振振有词的说，他的企业在文化建设方面是如何如何的投入的，是如何如何的有“文化”的，比如有多少篮球场，有多少文艺汇演，有多少文体人才，有多少文娱项目的投入经费„„

在深圳“康佳”总部，当你听到“以领先国内，赶超世界为目标”的晨读，绝不会将之仅仅理解为一种形式。对此想起曾经报到过的一个企业，该企业上万职工来自全国各地，企业在宿舍区建了一个报廊，在报廊里从黑龙江日报、四川日报、海南日报到浙江日报，全国各大省区的主要报刊在报廊里都有，而且天天更新，那些背井离乡在珠三角打工的打工仔打工妹们天天都能获知家乡当天的信息。也许报廊和报纸不是企业文化，而天天更新各大省区的报纸的举动就是企业文化。事实上，在中国企业静静将脑袋伸出国门的时候，企业文化也已经在优秀的企业中扎下了根。但是，我们仍有必要在这个新世纪里，对企业文化重新做一个全面而深刻的诠释。前几年，我们更多地将企业文化的焦点定位在企业的外在形象和治理风貌上，这的确取得了卓越的成效，提高了企业的治理水平，增加了企业的经济效益。如红河卷烟厂，10多个企业机构掩映在3万平方米、150多种花和树的园林之中，全厂找不到一个“严禁”、“禁止”的告示牌。还有很多企业修正了“仪表”，包括企业标识、员工自律条例、企业之歌等方式，如海信集团和长虹集团。然而必须熟悉到，企业文化不仅代表了企业的精神风貌，更应该蕴涵企业的指导思想和经营哲学。因此，除了企业形象外，它还代表了企业的价值标准、经营理念、治理制度、思想教育、行为准则、职业道德、文化建设。较为超前的企业，能够将企业文化扩展到“以人为本”的育人层次，如海尔，不仅对人进行物质上的关怀，更立足培养员工“自我实现”的文化理念，从高层次上实现“以人为本”；也有个别企业能够使企业文化与企业制度磨合，如海信集团，对于公司治理有两条重要纽带：其—是资本，其二便是文化。在肯定它们同时，也要看到即使是这些企业，也并没有形成一个适应外部环境的价值体系，在企业指导思想和经营哲学等很多方面，企业文化的作用还不够，而这些方面恰恰构成了企业文化建构中的核心问题。企业文化由于具有上述特点，它作为一种治理手段对企业发展有重要作用：即是企业员工在经营活动中共有的理想信念、价值观念和行为准则，它包括两个层面，一是以企业的价值观为核心的理念层面；二是制度和行为层面。对内它能激励职工锐意进取，重视职业道德，改善人际关系，培养企业精神；对外它有利于树立企业形象，提高企业声誉，扩大企业影响。同时它也是企业进行改革、创新和实现发展战略的思想基础，是企业对环境适应能力的支柱。

四、现代企业文化的五大特征： 速度文化

由于互联网的普及，现代企业的竞争越来越表现在人才和时间上的竞争。人才流动强度和速度越来越快，新产品的研制时间越来越紧，新产品的生命周期越来越短，而顾客不但需要产品具有良好的性价比，而且期望通过互联网得到“零”交货期或瞬时服务。这就要求企业的每一个人都要树立良好的时间观念，在治理时间上做到练习有素。学习文化

近十年来，人类的知识大约是以每3年增加一倍的速度向上提升。知识总量在以爆炸式的速度急剧增长，老知识很快过时，知识就像产品一样频繁更新换代，使企业持续运行的期限和生命周期受到最严厉的挑战。据初步统计，世界上IT企业的平均寿命大约为5年，尤其是那些业务量快速增加和急功近利的企业，假如只顾及眼前的利益，不注重员工的培训学习和知识更新，就会导致整个企业机制和功能老化，成立两三年就“关门大吉”！IBM、HP、Cisco和联想、TCL等企业成功的经验表明：培训和学习是企业强化“内功”和发展的主要源动力。只有通过有目的、有组织、有计划的培养企业每一位员工的学习和知识更新能力，不断调整整个企业人才的知识结构，才能对付这样的挑战，在竞争中始终处于不败地位。

创新文化

创新文化就是要让企业的每一位员工都要深刻理解企业在激烈的市场竞争中“人无我有，人有我优，人优我转”的理念和“穷则变，变则通，通则久”的游戏规则。从制定企业中长期发展战略、市场定位、营销计划、人力资源规划到具体实施的每一个环节中都要有创新意识，制定和选择多套应变方案。因为新经济的特征之一就是创意经济，根据客户和市场的需求在产品、技术和服务上不断创新是现代企业的生存发展之道。虚拟文化

新经济的主要特征之一就是在企业的各种资源中，无形资产所占的比例越来越大于有形资产。虚拟文化可理解为通过技术监督局、专利局、互联网和其他媒体使无形资产增值的人文环境，例如企业的知识产权、专利、网页和广告宣传等。虚拟文化使得企业的运作具有法律保障和灵活、柔性、合作、共享、快速反应、高效输出等特点，并为企业带来大量的有形资产。融合文化

现代企业竞争模式从过去的恶性竞争逐步转向既竞争又合作的新型“竞合”关系，要求企业必须不断融合多元文化。这种融合多元文化、合作文化和共享文化的集合，使企业能够突破看似有限的市场空间和社会结构，实现优势互补的资源重组，做到“双赢”乃至“多赢”。在最近两年以来，市场活动中经常可以看到这样一种情形，某项目如智能化住宅小区的建设项目，由于规模太大，涉及面广，任何一个企业都无法独自完成，所以业主先将整个工程划分为若干个子项目分别招标，再将中标的几家企业优化组合，共同完成，只有善于“竞合”的企业才能中标做大。

五、企业家在构建企业文化中的突出地位

在企业文化的建设中，企业家的文化素质类型，往往决定着企业文化的类型。企业形象是企业文化的载体，与企业生死攸关；企业治理者是企业形象的雕刻者和塑造者，“是任何企业最根本、最宝贵的财富”。我们知道，文化是多元化的，因此评判企业文化也并没有一个统一的尺度，尤其不可能简单用“好”与“坏”衡量。在这种情况下，企业家的个人信仰往往与企业文化的定位有着密切关系。“儒商”陈荣珍就是一个典型。在这个竞争激烈的商海中，他将儒雅的人格引入了“荣事达”集团之中，使“荣事达”形成特有的“和商文化”。他说：“都认为现代市场如同战场，我不这么看。我认为市场经济如同球赛，总会有输有赢，输了有什么关系？练好内功，还有下一场比赛。”“荣事达”在他的带领下坚持“和气生财”的经营理念，1997年推出《企业竞争自律宣言》，1998年推出了《市场竞争道德谱》，1999年又首倡设立“中国企业公平音竞争日”这些行动的核心就是不仅要处理好“荣事达”与上游企业和经销商的关系，还要处理好与同行业企业的关系，避免恶性竞争。优秀的企业家往往在企业文化建设中走在前列。柳传志就十分重视联想集团的企业文化建设。联想文化包括：讲贡献、讲效益的价值观；跻身于国际市场的共同理想；同舟共济、协同作战的整体意识；求实进取、拼搏创业的公司精神；高技术企业的社会形象。尽管联想文化在企业战略中体现的力度还不够，但其全面性已经值得我国很多企业学习。类似像荣昌集团总裁倡导的荣昌“五自”企业文，海尔张瑞敏提出的“以人为本、以德为本、以诚为本、君子之争、和气为本”“日本治理＋美国治理＋中国传统文化中的治理精髓＝海尔治理模式”这些企业文化都有可圈可点之处，以及代表着经济产业的网络公司，不仅在治理上直接吸取了国外优秀企业治理理念，而且在企业文化的建立过程中标新立异，积累了发展的动力。如：搜狐——“足及生活每一天”、网易——“网聚人的力量”。

然而从整体上说，我国企业家中熟悉到企业文化重要性的还太少，有能力建设好企业文化的更是少之又少。即使在比较成功的企业当中，在企业文化的定位、企业文化的创新机制、企业文化与企业制度的磨合等方面，也存在这样那样的问题。中国企业家是企业文化建设的首要主体，也就肩负着企业文化在落后的土地上重新构建的重任。

六、建设企业文化对民营企业的重要性成功的企业文化能够对企业的发展产生有利的影响。

就短期影响来说，它所造成的对员工士气的鼓舞作用会帮助企业渡过暂时的难关，从而带来企业经济效益的回升；从长远发展来看，企业文化对于一个企业的成长壮大更是起到了极大的作用，虽然这种作用经常看起来并不是很直接，但却在潜移默化中发挥效用，是企业发展最持久的决定因素。因为企业文化的核心是企业成员的思想观念，它决定着企业成员的思维方式和行为方式，所以好的企业文化能够充分发掘出企业中每一个成员的潜能，激发出他们的士气。同时，企业文化作为一种精神力量，是企业无形的约束与支柱，当企业治理趋向团队化时，它就是企业内部团结的纽带、沟通的渠道，是团队之内或团队之间相互默契的“共同语言”。因此，一个好的企业文化氛围确立后，它所带来的是群体的聪明，协作的精神，新鲜的活力，这就相当于在企业的深层结构中“装”上了一台马力十足的发动机，源源不断地提供给企业创新、进步的精神动力。纵观世界成功的企业，如美国通用电气公司、日本松下电器公司等，其长盛不衰的原因主要有三个，即优质的产品、精明的销售和深厚的文化底蕴。而且优质的产品、精明的销售或服务理念往往产生于深厚的文化底蕴。企业文化导向下的人力资源治理会使人力资源治理更加有效率，二者是一个互相促进的治理活动。良好的企业环境和优质的产品与服务对企业员工潜移默化的作用，在企业人力资源调配、考核等方面，培养企业员工的企业精神，形成一个和谐向上布满活力与朝气的组织目标与员工价值自我实现相一致的利益、文化、精神共同体。企业文化作为企业的核心竞争力的组成部分具有不可模拟性，是企业品牌的内涵。在现代经济中，消费者选择某个企业的产品，某种程度上也是选择该企业的文化，表示他对某种文化的认同。比如选择麦当劳就是选择一种美国式的开放、自由、快捷、轻松；购买索尼产品的人，认同的是一种日本式的精巧、创新；而喜欢奔驰的人所倾慕的则是德国式的严谨、精细、气派和古典。因此，企业文化相当于企业的标签。受欢迎的企业文化使企业赢得了客户，也就赢得了竞争。

美国盖洛普咨询公司通过研究发现，决定企业核心竞争力的因素，有三大方面：一是顾客忠诚度的高低和忠诚群体的大小；二是员工忠诚度的高低和忠诚群体的大小；三是品牌影响度的高低和大小。而决定企业这三方面状况的正是企业文化。受欢迎的企业文化使企业赢得了客户，也就赢得了竞争。

七、民营企业建设企业文化的几点建议

（一）要杜绝企业文化中的狭隘观念。企业文化固然成型于某一企业，但也要与民族优秀的文化相结合，更重要的是符合社会的价值观念，得到民众的广泛认可。前几年的保健品市场涌现了一些大型企业，但其中很少有能够站在民族和社会的高度来建构企业文化，很少有能够将企业文化与“全民健康”、“社会保健意识”等问题相连。这些企业中可能有一些已经形成了激励员工努力工作的企业文化，并使企业效率得到提高，但它们的企业文化是狭隘的，仅仅实现了企业文化有关增强企业效率的内部职能，却远未实现用文化体现企业形象的外部职能。这样的企业难以在人们心中留下深刻而长久的美好形象。

（二）防止企业无形的文化与有形的治理制度发生碰撞。我国许多企业家都存在企业文化与企业制度互不相关的错觉，有些企业家抱着“理想主义”甚至“空想主义”的心态去建设企业文化，完全脱离企业制度的要求，最后的结果是企业文化自我创新能力的丧失和企业制度运行的低效率，文化与制度发生了内耗。事实上，企业制度与文化是紧密相连的，现代化制度本身是一个空壳，人的执行使其具有了客观和实际的意义。而人在执行过程中的心理、态度、行为方式正是与企业文化息息相关。没有文化的制度是僵化的，没有制度的文化也是不合实际的。

（三）一个企业要在激烈的市场竞争中获胜，就必须研究市场、研究顾客，迎合顾客的心理，实现产品的本地化取之于本地，用之于本地，才能得到当地顾客的认同，更深一层地融入本地，得到更丰厚的回报。以人为本，员工是企业的核心，这一企业文化价值理念越来越成为

企业的共识。员工是企业产品的生产者，企业产品要做到真正本地化，人才的本地化应首当其冲。公司文化的当地化包括建立清楚的公司目标和招聘规范，建立培训和整合体系，提供公司内部支持。塑造企业文化要注重结合自身实际情况，“定位”准确，形成独具特色的模式我国的企业一直有着学习楷模的好传统。因此，很多企业开始学习国外大企业的企业文化。学习应该注重我们应该学习的是什么。可惜的是，很多企业并没有真正学习到企业的精华，只是学习到表现的华丽用语。不仅仅是模拟国外企业的企业文化，而且国内企业也是互相模拟。所以也就出现了我国很多企业的企业文化大都拥有一样的词汇：“团结、求实、创新。。”这样一个尴尬的局面。塑造企业文化至少要考虑以下因素：行业特征、企业家特质、国内国际企业文化新潮、追求独特模式、长期形成等。最忌流于形式、趋于雷同。要做到有的放矢，因地制宜，因时而异。建立统一的企业文化，营造人才兼容环境

营造人才兼容环境，可以规避风险，激活竞争，创造效益。反之，人才兼容环境的缺失，会造成人为的厚此薄彼，影响企业协调，从而危及全局。就拿联想集团来说吧，联想让产品开发者上主席台介绍产品，担任形象代表。给每个员工都压上略重于现有能力的担子，并经常性地变换工种，让最好的工人来搞技术，让最差的技术人员去当车间工人，打破界限，能上能下，使每一个员工的潜能都得到最大程度的开发，实现人尽其才。提高绩效与培养人才 重视人力资源，善于运用激励手段。公司的报酬决策有三个要点：

1、重视职工需要安全感和职业保障的心理需求；

2、报酬必须有很强的刺激性和鼓励性；

3、对非凡值得嘉奖的职工一定要锦上添花。公司要建立一个自下而上了解职工工作情况，并结合职工工作性质、职位、工作经验等合理作出正确评价的系统。这个系统用以衡量职工的工作绩效，然后据此给予适当报酬。公司不但注重物质鼓励、还要注重精神鼓励手段。

（七）企业文化要注重在延续中整合和发展。延续指的是企业文化在企业领导者更替过程中保持稳定，防止企业形象不稳定对企业造成的伤害；整合指的是企业文化要随变化着的社会环境、文化气息、企业制度而变化；发展指的是企业文化的内容要不断充实，追赶甚至领跑于社会文化。在这一个过程的三个特征中。要果断杜绝企业文化的内部冲突。成功的企业文化可以成就一个企业，失败的企业文化也可以毁灭一个企业，企业文化绝不是装点门面的摆设，而是每个成功企业必须具有的理念，它在市场大潮中发挥着无可替代的作用，是企业的核心竞争力。如今的社会，形成好的企业文化、受欢迎的企业文化已经成为全球各大企业所追求的目标。中国的企业同样要跟上时代潮流，充分发挥企业文化的作用，在竞争中取胜。

第五篇：不抛弃任何一个来参与学习的孩子

“不抛弃任何一个来参与学习的孩子”是奥夫尔的教学思想。他告诉我们：在孩子们学习的初步阶段，任何一项课堂教学内容，都不应该让孩子觉得困难，要使孩子门觉得学习是一件非常有趣的事，跟老师能愉快的进行合作。

教学的成功，在乎孩子们自己“愿学、乐学、会学”，而学习的动力就是学习兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力，孩子们就愿学、乐学，从而进步到“会学”。因此，我个人认为兴趣教学是课堂教学成功的重要因素之一。

教学中，因人而异、因材施教，在孩子已知的基础上结合教材进行教学，挖掘孩子记忆中、求知中的“趣”进入课堂。如有趣的身边事，奇妙的自然现象、社会科学，以至于民族习俗、道德观念等，这些都是孩子们喜爱并容易接受，且愿意说、乐于说的事。如：我在教学《狼和鹿的故事》这篇阅读课文时，开课前就以讲孩子们熟悉的故事——狼的故事导入，当孩子们听说要讲故事了，都兴趣盎然，争着发言，讲故事完毕后，再说说他们心中的狼。孩子们对狼的认识归结为“狡猾、凶残、奸诈”。我再以狡猾、凶残、奸诈的狼却是森林的保护者进入课文。孩子们一听狼还会保护森林而产生了好奇心、求知欲，于是读课文也带劲了，读得认真、读得仔细，也就读懂了文中的故事。这之后再激发他们把书中的故事及故事的结局讲出来后，再谈谈对狼的新的认识，让孩子们认识到狼虽凶狠，却是森林必需的一种动物，明白生活在同一地球上的生物之间是相互制约的，这是生物界的规律。而以前人们对狼的认识是“习惯的看法”和“片面的认识”，知道看问题要全面地、辨证的看。这样，在轻松、和谐、有趣氛围中完成教学任务。在“趣”的激发下，孩子们的思维活跃、大脑兴奋，在学习教材内容的同时拓展了他们的思维，让他们在熟识的基础上了解事物的本质，进而发生即物生情的无边无际的奇思妙想，并创造出从未知觉过，甚至从未有过的、存在过的事物的形象。又如：教学《电子计算机与多媒体》时，当孩子们了解了电子计算机的发明到多媒体的运用，让他们谈科技迅猛发展的明天，电脑还会有哪些用途。孩子们“活“了，你一言，我一语，说出了明天的的电脑将会预知世界的未来，带领人们穿越时浅谈课堂兴趣教学浅谈课堂兴趣教学空，调动地界等等奇思妙想。孩子们的思维真的被拓展了，激活了。这些都是“趣”的动力。

此外，在教学中除了引入孩子们喜闻乐见、乐听的事，还要注意语汇的趣味性，教师在了解孩子们的心理特征的基础上，将捕捉到的现象，提炼成通俗易懂的有趣的语汇，教学中调动一切艺术手段来满足孩子们的好奇心，满足他们的求新的心理需要和学习需要。

为了孩子们轻松愉快的学习，让我们的教学一切从“趣”出发吧！

怎样将学生的兴趣与课堂教学要求结合起来

浙江省天台县大公中学 林鹏飞

摘要：信息技术课在中小学是一门新兴的学科，但由于他们中绝大数第一次接触计算机却是计算机里的系列游戏，如何让学生对于真正的课堂教学内容感兴趣，从而还信息技术的本质作用，服务于教学，服务于学习，是教学时首要考虑的内容，本文从教师的个人魅力，课堂教学的组织形式、教学的切入点，教材的处理等几个方面进行分析总结，以达到教学的真正目的。

关键词：信息技术 兴趣 游戏 教学要求

对于信息技术课，绝大多数学生都是很高兴上的，如果某天信息技术老师因故停了一节课，他们会一直耿耿于怀，这样的待遇使其他的任课老师忍不住又是羡慕又是嫉妒，但是这仅仅是一种表象而已。学生喜欢上信息技术课是不错，但他们感兴趣的往往是计算机里的系列游戏，一到教室就打开各种游戏程序并沉迷于中，对于真正的课堂教学内容根本不感兴趣，如果任课老师再不注意引导，课堂教学效果可想而知。

面对此种状况我认为可从以下几点去尝试改变：

一、运用课堂教学艺术，以教师的个人魅力吸引学生 要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术；要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。信息技术教师也是教师，所以对于一些教学常规和一些教学的基本规范都是必须掌握的。

由于信息技术课对于像我校这样的农村初中而言，还是一门新的课程。为培养出优秀教师，在我们学校有一个“新老教师师徒结对”活动，并经常性开展教研活动。可想而知，与其他新教师所不同的是我没有师傅，从一开始就是一个“孤儿”，况且我还是半途出家的，所以我真的好想有一位师傅，能听听他上课，学习他的教学方法，求取真经。但现实是只能摸着石头过河，从其它学科老教师中借鉴。

我在学校就曾经听过语文老师、数学老师、英语老师、体育老师等的课，我学习的是他那些课堂上的表达、形态、举止，还有他那驾驭课堂的能力，每位老师都可以成为我们的老师，因为从他们身上都会有优点或长处。

当然，由于信息技术学科的特殊性，有许多事情必须要靠自己创造性地来开展。例如它强调学生实践动手能力，强调教师对学生实验的组织实施能力，这就决定了我们信息技术老师与其他老师有相当的不同。

课程教学的艺术要体现出来关键在于平时的准备，着重点在于如何进行教学设计。设计的时候要考虑的东西是比较多的，既有学校硬件条件的情况分析，如学校的机房中机器台数是不是能够满足学生人手一机，多媒体教学软件的功能有些什么，在机房中有没有投影设备；另外还要分析学生的情况，班上学生对所学内容的前期准备程度怎么样，有没有学生已经对这部分内容已经掌握了，如果有的话，这部分学生将如何安排；第三就是确定本堂课的教学目标，围绕这些目标决定讲那些内容，这些内容出现的次序是怎样的，在讲这些内容的时候采用哪些教学方法，指导学生哪些学习方法等。总之要上好课，体现课堂教学的艺术，功夫一定要下在平时。

在课堂上，我觉得教师是不是真正把学生的学习积极性都能调动起来了，使他们投入到学习之中，学习再不是“一厢情意的教”，而是“全程投入的学”。这就是学生学习主体得到了弘扬！譬如你所设计的学习任务是否适合学生，你的教学策略应用妥当与否，我觉得教师要把学生引进学习当中，而不是强迫他进去，这需要适合的教学设计以及恰当的教学技艺。作为教师，我们更应该有一种审时度势的力量，能调整和控制学生的学习流程，免于偏离主题。学生在上课的时候，偷偷地做些小动作，我觉得这本来是很正常的，但如果教师的调控能力以及学习环境的感染力已达到一定程度的时候，这些学生恐怕也会被重新吸引过来，这就是一种成功，或者也是激励教师继续进取的源动力。

二、让全体学生积级参与、勤于动手、勇于实践,调动全体学生的学习积极性

现代信息技术课遵循“教师精讲、教师主导、学生训练为主”的原则；教师应避免一味地枯燥的讲解，在上课前做好充分准备每节课抓住一个重点少讲多练，不占用学生上机时间，并给学生以主动发挥的余地结合实际安排可操作性强的内容。在教学设计中注意学生学法，教师教法相结合；根据教学内容，灵活选择相适应的教学模式（如：多媒体交互式演示，自主探究式，Internet网络远程交互式等），创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，积极调动学生的主动性和创造性。

如在初一的指法练习与打字练习课中，我使用金山打字通作为练习近平台，学生通过游戏进行学习，进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉键盘，再熟悉软件。接着就进行指法游戏比赛，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。为了给学生们一种信心，在课堂上及时公布学生成绩，并鼓励操作成绩不理想的人。一下子就把学生的情绪调动起来了。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学的情境。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。

兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。学生明白了这个道理，而且对计算机已产生了浓厚的兴趣。当我带着学生进入电脑室，进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自觉“挑战”。课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比，年级比，全校比指法的热闹景象，这还是不过瘾，下课后，有的学生对我说：“下节课我一定超过他”；还有的说：“老师我要跟你比”„„让学生远离了游戏的诱惑。

为了尽可能的激发学生的创造力和求知欲，让课堂充满欢笑。每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

由于信息技术课程自身的学科特殊性，课堂上要求学生积级参与、勤于动手、勇于实践。但总有一部份学生（女生居多）总是只看不动，在我所教的班上，曾经有一位内向的女学生，常静静的坐在微机旁看别的同学操作。我很少看到她同别的学生交流，更少看到她自己动手操作。我的心被这位内向的女学生牵引着。我不断的思索如何能让她真正成为信息技术课上的一员。终于，在一节课即将结束前的十分钟，我设计了一个机会。为了了解学生本节课掌握的情况，我找了一位男生演示了本节课的教学内容，然后我又点名让她到教师机上演示。全班同学的目光刷地集中到了她的身上，我只听到她嗫嚅的说“我不会，我不行”。但我坚持走到她身边，“走吧，没关系，有我呢”，她不由自主的站起身随我走上了讲台，坐到了教师机前。我听到许多同学在小声议论。虽然她在操作过程中出了点错误，但我仍然表扬了她，我也终于看到了她脸上羞涩的笑容。

从那以后，我看到她虽然在课堂上比别的同学仍少了些积极，但我已经常常可以看到她指点着屏幕，告诉同伴该怎样做呢，偶尔还会拿过鼠标，亲自来个model。与她共组的同学也不敢再自顾打游戏，不听上课内容了。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平，取得较好的教学效果。

我也在尝试用其他的方法，比如说设学习小组，这和现在时兴的分组学习结合起来，根据表现每组确立一个组长，能下能上，不是终身制，竞争上岗，组长的任务是在练习时维持教学秩序，解决力所能及的本组组员遇到的问题，待遇是课余时间可学会一种更具挑战性的游戏。

三、不轻易否定学生对游戏的热衷，并从中找到切入点加以引导 如告诉学生喜欢玩游戏并不错，但要注意时间和场合；而且如果没有很高的理论基础和操作技能是玩不好游戏的充其量也只能算低级玩家，以此激发他们的好胜心和上进心。如在初一的一个班上课前，我与学生玩红心大战，结果学生每次都是输，他们跑过来一看，发现我能看到他们三家的牌，大为惊奇。我因势利导，收服了他们。如今他们在上课时总时认认真真。过一段时间作为奖励，我教给他们一些新的游戏技巧。

四、机动安排教学内容，不拘泥于教本的安排

如Word文字处理的综合学习，一般采用让学生编小报、写介绍等方式进行，需要学生有一定的写作能力和一定的整体审美能力，因此在安排整合的“任务”时，除了要考虑Word软件本身的功能及难易度外，还要考虑到语文、美术学习的进度，至少要在语文课、美术课给学生打下初步的识字、阅读、写作基础和审美基础之后，再安排这类综合任务。目前我的做法是这样的： 1．对于初一年级新生，用游戏来训练基本操作，并培养兴趣。2．从第二学期开始，学生已经有了基本操作能力，游戏作为一节课任务完成后的奖励，一般地，我是先讲完每节课的教学内容，然后学生练习，并且完成任务的学生，可以打自己喜欢的内容为奖励。并且，一个月之内，我会专门抽一节课让他们自由练习。如果平时，他们上课不认真，我就会剥夺这次机会。效果还算可以吧！

可能就是学生的天性吧！我们教师在上微机课时要增加自身魅力，上课形式不拘一格，让学生真正的加入课堂教学中。但最重要的是让课堂气氛活跃。我认为，关键是老师的引导与教学设计，以及教师观念问题！

2005-08-11 原创作品

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《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学目标：

1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教具准备：电脑课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?

3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）

2.检查生字词掌握情况，适时教读

①（课件出示，指名开火车读）

②男女生赛读

③指读象声词

④指读课文中较难读的词语

3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：

课文主要写了件什么事？

4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

5.指名回答，适时评价。

三、细读课文、感悟理解

1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）

2.谁来说说你画的句子？（指名回答）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）

4.请同学们看这句话：（课件出示）

孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

谁来读读这句话？（指名读）

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！

你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！

同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？

5.我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）

他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？

指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。

6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。

7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）

不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！

四、总结升华

（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！

五、推荐阅读

老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。

六、布置作业

1.积累本课的好词佳句。

2.笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。

七、板书设计：

八、课外资料：

牛和鹅的眼睛

牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。

牛鹅换眼

远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单*渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。

有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。

人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。

人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使，就连小孩子牵着它的，它也驯驯服服。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。

第一课时

教学内容：

朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。” 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗? 3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。4.板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

学生读课文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）

2.检查生字词掌握情况，适时教读

①（课件出示，指名开火车读）

②男女生赛读

③指读象声词

④指读课文中较难读的词语

3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5.指名回答，适时评价。

三、细读课文、感悟理解

1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。

2.谁来说说你画的句子？（指名回答）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）

4.请同学们看这句话：（课件出示）

孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

谁来读读这句话？（指名读）

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！

你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！

同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？

5.我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）

他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？ 指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。

6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然 段，画出有关的语句。

7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？

（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）

不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！

四、总结升华 作业设计： 抄写本课生字、词语。