协和进修的感受与启示[模版]

第一篇：协和进修的感受与启示[模版]

北京协和医院进修心得体会

去年8月份我有幸到北京协和医院产科病房进修学习。在这半年的进修学习过程中，我开阔了眼界，并学到了许多新理念。北京协和医院这座聚集全国顶尖医疗专家教授、精湛医疗技术、先进科学管理理念的医学圣殿让我体会最深的是“严谨、求精、勤奋、奉献”的协和精神以及“以人为本用心行医，精益求精争创一流。科学求实开拓创新，建成国内最好的医院”的协和目标。具体如下：

一、协和医院管理的严谨

刚到协和医院第一天我就感到协和的管理所谓的“严”，进修生入科室前必须接收三天的入院教育，主要培训《协和医院护理发展》《病房规章制度及管理》《医疗护理工作中的医疗纠纷防范》《护士素质要求》《护理安全与差错防范》《复苏与急救》。培训中使我感受到协和为什么能出那么多高质量的人才，就源于协和的“严”，那里的老师都有很强的专业理论知识，你随处都能感受到浓厚的学习氛围。因为不管你在病房走廊还是餐厅门口都能看到医院各种培训讲座的通知，每周都有，只要你感兴趣，就可以去听。在科室更是每周都有业务学习，大家轮流讲课。所以，在协和的年轻人是被“熏”着成长的。

二、先进精简的管理模式

北京协和医院有着一套严格的医院规章制度和各种技术操作规程，要求大家有秩序地执行，并严格服从。医院有健全的科学管理制度和规章条例，目的是让大家有法可依，有章可循。有这样一句话，“一个人的成功是天分加努力，一群人的成功，则是科学的系统加管理”。所以，协和医院的制度非常严。比如说：在协和有穿长袖，长裤，短袖的规定：每年的五一开始，大家统一换短袖白大衣，穿长筒袜。十一之后则必须穿长袖白大衣和长裤。

三、医务人员的敬业精神

协和现在是“全国优质服务护理示范医院”他们要求每个病房都成为“优质服务护理试点病房”，病房里一律没有家属陪伴。在产科从产妇入院到出院期间一律没有家属陪护，也没有探视。家属只能在产科病区门口等。所以护士不仅要做好治疗，还要做好生活护理和健康宣教。特别让我感受最深的是各位带教老师的那种爱岗敬业、以身作则、吃苦在先、马不停蹄，孜孜不倦的工作干劲和老师们那朝气蓬勃的工作态度都给我留下了深刻印象。每一位老师求知、敬业、奉献、富有同情心和爱心的职业精神都是我永远学习的榜样，使我受益匪浅。

四、严谨细致的工作作风

1、在协和绝对能做到班班床头交接，物品药品双人交接。任何本班发生的事都记载在本上，交班时会一一交待。

2、护士对病人要进行一对一的宣教。在产科每一位病人由于分娩方式的不同就对他进行不同的宣教。宣教内容有：入院宣教、待产宣教、胎膜早破宣教、临产宣教、术前术后宣教、产后三天的健康宣教。

3、协和医院外表看起来很旧，但内在的确很规范，要求很高。比如他们的急救车，护理部统一规定，急救车第一个抽屉放什么第二个抽屉放什么，那种药放在第几个抽屉那个位置全院要求都是一样的。包括抢救车贴标签的位置都得一样。这些都确保了医院的医疗护理的有序进行。

五、融洽良好的服务态度

在北京你面对的患者从文化水平上还是自身修养上都比较高。病人要求的服务也就高。尤其是协和医院。所以在医院每一个病区都非常安静，没有谁大声讲话、或无所顾忌的谈笑,包括病区门口的家属，每个人都注意控制自己的音调。在病区楼道里听不到工作人员走路的皮鞋声，也看不到医务人员在办公室聊天的现象。护士除一人在电脑前处理医嘱外，大家都会在病房进行治疗或宣教。所以，医院里无论医生还是护士，都在工作中充满着一种饱满的精神风貌。

七、三基三严

“三基三严”训练是协和医院护理的特色所在。扎实的基础护理是协和优良传统。我们现在所倡导的“三基三严”就由协和医院提出并传承的。护理部每年对全院护士进行四次理论考试和技术操作考试，对新上岗护士的培训和考核更严。还有，为了强化护理人员急救知识和技能的训练，护理部每年对全院护士进行一次心肺复苏理论及技能的培训和考核，不合格重新培训。同时护理部每年还组织四次全院护理业务大查房，每1一2周组织一次全院护士继续教育大课，科室和病房同样以各种形式组织学习。

八、细节服务

1、协和医院为患者提供周到的服务。如：每个病房水池边放一瓶手消毒液，每一张病床床头都有温馨提示。

2、为病人提供的人性化服务。比如：手术后病人六小时可以垫枕头喝水，护士在给他垫上枕头后会在床头的水杯里倒上一杯水并嘱咐他第一次不要喝太多。再如：“晨护时要亲手摸一摸病人的后背是否潮湿，如有就要给病人擦一下背并换上干净衣服。还有病人手上的胶布印每天早上做晨护时一定要给病人擦干净。这些工作无论节日和双休日，无论护士长在与不在，他们每天如此。她们称这为“协和标准”。所以细节是一种态度，是对生命对病人严谨求精的态度。-4-

总之，这次进修使我充分认识到了自己的不足。在今后的工作当中，必须坚持学习，不断掌握新的医学护理知识，更好地为病人服务。

第二篇：北京协和进修总结

进修工作汇报

牟瑛

2014/4/1

目 录

一、协和医院营养科情况简介...............................3

二、协和医院营养科工作内容...............................4 1．营养食堂的管理及治疗饮食落实情况...................4 2．营养会诊...........................................8 3．营养门诊...........................................9 4．肠内营养..........................................10 5．肠外营养..........................................11 6．PICC置管及换药....................................12 7．科研、科普宣教....................................12

三、我院营养科工作建议及愿景............................12

（一）在实践中探索营养治疗，逐渐形成学科体系.........12

（二）营养治疗体系的形成，促进了营养学科的发展.......13

1、大力监督治疗膳食的配置与落实......................13

2、推进肠内营养治疗的开展............................13

3、积极开设营养门诊...................................14

4、加强学科内涵，夯实科学基础.........................14

5、努力夯实基础，为科研准备..........................14

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进修工作汇报

时光荏苒，转眼间在北京协和医院为期半年的进修学习已经结束。在这段进修的时间里，我学习到很多东西，同时也留下了一些遗憾，现在回想起来，过往的一切仍然历历在目。现对进修期间的所见所学做一简单总结汇报，并对我院营养科工作的下步开展提出一点意见和建议。

一、协和医院营养科情况简介

协和医院营养科是我国成立最早的医院营养科，也是协和医院1921年建院之初就存在的6个科室之一，有着悠久的历史。是我国临床营养人员的培训基地和成长摇篮，几十年来为我国培养了大量临床营养专业人才。

1949年的病人食谱

护校学生在营养部实习

协和营养科是归属于医务处领导的独立医技科室，直接领导是业务副院长。现有营养医生6名（其中主任营养医师1名，副主任营养医师2名，主治医师1名，住院医师2名），技师3名，食堂管理营

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养师6名，会计1名；行政上设科室主任1名，副主任1名。全科承担了协和医院住院患者的营养会诊及营养配餐、肠内肠外营养液配制；门诊患者的咨询指导；协和医科大学护理系本、专科和继教学院营养学教学；与营养相关的科研；大众的营养健康科普宣教等工作。

二、协和医院营养科工作内容

1、营养配餐及治疗饮食落实情况

营养食堂归属营养科直接领导，共有30余名厨师和40余名配餐员，负责1800多名住院患者的住院期间的饮食。营养医师定期对其进行营养知识及治疗饮食制作要求等相关培训，并组织考核。

全员培训大海报 人员签到表

为配餐员及营养厨师进行治疗饮食相关知识培训

协和医院住院病人在入院时，由主管护士进行饮食宣教，要求在 4 / 13

院期间严格按照医生下达的饮食医嘱就餐。其住院患者普通膳食就餐率达70%，治疗膳食就餐率达90%。治疗膳食有严格的落实制度，包括糖尿病饮食、低脂饮食、低盐饮食等，每日由食堂营养师负责尝膳并核对菜品，积极配合临床治疗。

厨师制作膳食 营养师尝膳并核对菜品

膳食标签、治疗餐套餐及糖尿病餐主食称重

2.营养会诊工作

营养会诊是营养科的主要工作内容之一，协和营养科每周会诊量均约为20左右例，主要会诊疾病包括：糖尿病、妊娠期糖尿病、慢性肾功能不全、炎性肠病、胰腺炎、肥胖、消瘦、术后禁食、肠梗阻、鼻胃管饲患者及其他营养相关的罕见病等。内容包括对病情的基本了解、营养评价、主要的营养问题、营养治疗方案，并将治疗意见告知患者，对其进行营养宣教指导及定期随访，评价营养干预效果。每周 5 / 13

会诊医生将会诊病历进行总结，在科内进行汇报，疑难病例讨论。

科内每周会诊查房与讨论病例

3.营养门诊

协和营养科每周四个半天的营养门诊及特需体检营养咨询。其中每周二是妊娠期糖尿病及肥胖的专科门诊，周三上午为肾病专科门诊。专病门诊均与内分泌科、肾内科等相关科室联合开展。诊室里有体重秤、人体成分分析仪、食物模型等常用设备。接诊疾病包括糖尿病、肾病、痛风、高血压、高脂血症、肥胖、腹泻、营养不良及厌食症等。

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特殊门诊或住院病人采用代谢车或人体成分分析仪进一步了解患者情况

4.肠内营养

肠内营养是一种为不能经口进食，或进食量不能满足每日营养需要且胃肠道功能正常的患者，通过经口、鼻空肠管饲、造瘘等途径，提供营养补充的方式，这是一种改变食物性状的营养治疗方法，能为患者提供全面而均衡的营养素。根据不同病人采用不同的治疗原则，配制需要的营养制剂。

在输注肠内营养液时，协和医院大部分患者采用肠内营养输注泵的形式进行输注。一方面有利于调节输入速度，另一方面能帮助患者能更好地耐受肠内营养，减少腹胀、腹泻并发症的发生。

存放于营养科库房的食字号肠内营养制剂及肠内营养配置间

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肠内营养输注袋及输注泵

5.肠外营养

协和医院肠外营养配制室设于肠外肠内营养科。临床医生开具肠外营养处方后，由临床营养师及临床药师共同审核处方，如有配伍禁忌等与临床大夫沟通后调整配方，如无禁忌，将药品送入层流配制中心，并由护士登记配液信息，配液护士再次核对药品信息后，进行洁净台配液。

6.PICC置管及换药

协和肠外肠内营养科的护士是医院的PICC置管小组成员，承担着全院PICC置管及PICC维护的工作。PICC的优势在于它可以保护患者的静脉血管，消除反复静脉穿刺引起的痛苦，同时也降低了并发症的治疗费用，对于放化疗及长期输入肠外营养的患者来说，大大提

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高了患者的生活质量。

7.营养科研及科普宣教等

除上述内容外，协和营养科还承担教学、科研、科普宣教、社区服务等各项工作。与青松老年看护服务中心建立合作，每周义务为服务中心老人做营养咨询。每月开设孕妈妈讲堂，为患者宣教孕期营养。同时参与国家科学自然基金、达能营养基金等多项科研研究。

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三、我院营养科工作建议及愿景

随着医学科学的发展、医学模式的转变，营养在疾病救治中的作用，越来越被人们了解和重视。营养治疗已成为临床综合治疗的重要组成部分。因此提高临床营养工作质量，加强临床营养学科建设已势在必行。通过半年的进修学习，结合所见所学，对我院临床营养工作的开展提出几点思考：

（一）在实践中探索营养治疗，逐渐形成学科体系

在协和进修的半年中，让我深刻的认识到临床营养治疗体系是学科的品质核心，临床实践是实现的唯一途径。营养学科在临床医疗中应承担和解决疾病状态下的营养代谢问题；解决病人入院后的基本治疗(提供平衡营养膳食)，制定标准及可行性方案；监督从膳食营养到肠内肠外营养治疗；从营养评价到营养诊断等各方面的质量控制，以保证营养治疗的临床效果。达到促进疾病康复，减少医疗费用的目的。当然这个体系的形成并不是一次性完成的，它是随着工作的不断深入逐步发展起来的。从最初的单纯治疗饮食到肠内营养、肠外营养、营养评价、营养诊断再到所有住院病人的基本膳食治疗。是将营养科学、食品烹饪科学、医学科学等知识，集中体现在临床营养治疗工作中，使临床营养治疗的作用得到充分发挥。因此，建立临床营养治疗体系，对于完善临床整体治疗，提高医疗水平至关重要。

（二）临床营养治疗体系的形成，促进了营养学科的发展

临床营养治疗体系体现了营养学科的特色。因为营养学科的学术和技术水平是通过临床营养治疗体系实现和展示的，这就要求营养学

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科队伍要有较高的学术水平和学术见地，并使学术性与技术性统一起来。只有将营养学科建设的重点放在凝炼学科方向，凝聚学科队伍，构建学科基地上，才能更好地促进学科发展。我们准备在探索临床营养治疗体系的过程中逐渐加强我院的营养学科建设。计划从以下几方面着手：

1、大力监督治疗膳食的配置与落实

住院病人是一个特殊群体，他们的饮食摄入不能等同于正常人群的饮食，由于疾病，味蕾改变，对于食物的需求、味觉、形状、质地有了新的要求。在营养治疗工作中我们将经口治疗膳食作为膳食营养的重点工程，规范工作要求，营养医师根据既往饮食史、病情变化等，调整营养素的摄入量及营养素之间的比例，制定膳食处方；营养厨师必须按照膳食医嘱精确称量，经核对准确后采用适宜病情的烹调方法进行个体化制作。通过治疗膳食的开展，形成了良好的临床治疗效果，得到临床医生的高度关注和病人的良好依从性，更加认识到治疗饮食在临床综合治疗中的作用。今年，我们计划和中西医科合作开展药膳粥和药膳汤，丰富品种，真正达到“药食同源”的效果。

2、推进肠内营养治疗的开展

临床营养特别是肠内营养，日益被认为是一种基础治疗。伴随 着人口的老龄化趋势，几乎所有的科室对该项治疗都有需求。但由于各病区医护人员对临床营养认识程度不一，肠内营养治疗程序不明晰，给肠内营养工作的开展带来了很多障碍。去年我们新建了肠内营养配置室，新引进了十五种肠内营养配方，涵盖了多疾病多学科所需

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营养素，准备在下一步明晰完善与临床科室配合的工作流程，与临床多沟通多交流，逐步统一思想和认识，转变医疗模式，实现广覆盖，多服务。配合肠内营养液输注泵的使用，以帮助患者耐受肠内营养液，减少并发症的发生，切切实实的为临床，为患者服务到位，落到实效。

3、积极开设营养门诊

可与临床科室（肿瘤科、内分泌科或产科等）共建联合门诊。联合门诊能够帮助相应病种的患者获得营养咨询，根据患者病情及个体情况计算每日总热量，结合食物模型进行形象具体的营养指导，开据营养处方。对患者建立随诊及代谢营养状态评估档案，连续观察患者治疗反应及并发症防治情况，为患者提供更全面的医疗服务。同时也能帮助营养科获得病源，利于营养门诊工作开展。为门诊病人提供营养咨询服务。同时可与特需体检合作开展营养咨询服务。营养咨询服务能为特需体检增添特色，为特需患者提供更全面的服务。

4、加强学科内涵，夯实科研基础

科学研究是营养学科内涵建设的关键，营养学科水平的高低最终体现在临床营养研究水平上。一方面我们要加强自身学习，在现有基础上不断接受继续教育，给予营养专业人员更多临床实践机会,包括进修、在职培训等,使其在实践中锻炼成长。另一方面，我们计划与相关科室、相关学科联合多渠道争取科研项目和经费，加强临床营养研究。同时加强学术交流和学术合作，充分吸收和消化学术前沿的新知识、新方法和新信息。

5、规范职业道德，培养学科精神

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在协和进修这半年，感触最深的就是协和精神。“严谨，求精，勤奋，奉献”这八个子在每个协和老师的身上都有体现，这就是协和精神，协和的灵魂。在这里学习，你首先要学习协和这种精神，你才能溶入协和，你才能你更好的接受那些医学知识。每天的病例交班，每周的会诊查房，医生都将病历进行总结，在科内进行汇报，疑难病例进行讨论。你可以把一些疑难的病例提交给上级教授进行解决，但要想直接得到答复是不可能的，首先是你要查阅大量与此相关的国内外的资料，在提出你自己的见解，教授再根据临床经验给予指导。在协和，不接受“可能，大概”等模糊用语，回答必须是有文献支持，数据分析，一切用数字说话。在协和学习，天天都有新感触，天天都有新进步，最大的收获就是领会了协和精神，一种为医学事业孜孜追求而不计个人报酬的精神。刻苦钻研业务技术，尊重病人，文明行医，不徇私情，不图私利的精神。这也是最值得我们学习的地方。

进修半年，收获颇丰。临床营养学科想要在未来有所发展，需要进一步拓宽职能，强化功能，完善服务，重点是要有自己的特色。观念创新是学科发展的前提，知识创新是学科发展的核心，技术创新是学科发展的载体，服务创新是学科发展的归宿，管理创新是学科发展的保障。营养学科的建设和发展为临床营养治疗体系的完善搭建了平台，将进一步推动了临床营养工作的深入和治疗水平的提高。

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第三篇：进修感受

亮剑·军魂

—记我的进修感受

题记：流水易逝，但却留下印痕。时光短暂，但也有回忆。在****中心医院血液净化中心进修学习的时间虽不长，但有些东西却给我的印象深刻，想来找不到很好的词汇来表达，但心中总有股冲动却似曾有过，思索良久，遂用键盘敲下了“亮剑·军魂”，也许没有比这四个字再贴切不过的了。

来****中心医院学习的确是个偶然的机会，来此之前，实不知此名，便带着几分怀疑、些许忐忑，从泰山之畔奔赴黄海之滨。一切都很匆忙，来院第二日便开始了进修学习生活，也就在那时，一直到今日，才发现血透室的一切犹如观一处“层峦叠嶂”之风景、赏一幅曲径通幽之画卷，越来越觉的风景秀丽、意犹未尽了。单不说前述之风景秀丽，就在这团队之内包含的品质与精神便使我印象深刻的了。

这是一个年轻而积极向上的团队。血透室的护士多数是85后，然而就是这一个个单薄的身影、一双双稚嫩的手，却每天都在从事着与患者生命息息相关的治疗，因为有着特殊的患者以及病情的特殊，血液净化是高风险的行业，这就要求医护人员更要有责任心和过硬的业务能力，但就是这一张张年轻的面孔上，看到的只有坚定的眼神，这是不需要与岁月的沟壑相称的。血液净化虽看似简单，但其内容丰富。不同的透析方式、透析处方需要在患者病情变化时及时调整，作出果断处理，这些都需要一支业务扎实、训练有素的队伍。在这里经常会出现各抒己见，积极讨论的场面，医生护士相互学习，毫不保留，共同进步。这种积极学习的态度是最难能可贵的。

这更是一个有为的团队。学习之余了解血透室的发展历程，知其由一个小小的透析室发展到全省的血液净化培训基地仅仅用了几年时间，不能不说是个奇迹。而谈及此，为这一历程作出贡献的每位团队成员都是值得敬佩的。

在血透室工作学习，总感觉有股力量的存在却难以描述，就像亮剑中说到独立团时那种“嗷嗷直叫”往前冲的场面，也许比喻不够恰当确是真实感受，而自己也被这种积极团结向上的氛围感染着，也许这种力量就是这个团队的灵魂，也就是亮剑中的“军魂”所在。而说到这里不能不谈到给我印象最为深刻的护士长了。

我们知道一个团队的发展和其领导者的领导艺术和人格魅力是分不开的。而我觉的安护士长运用科学有效的管理把血透室这个团队培养成了一支业务过硬、素质优良、积极向上的“铁军”了。每每听护士长讲课，都能被带动起来，不仅仅是知识的增长，更多的是对于优质服务、护理管理、医患沟通、科室建设等方面的思索。而关于护士长的管理经验及特色是多方面的：以身作则、唯才是举、有效授权、互相监督、促进绩效管理，而每一方面都是行之有效的，科室的每个成员都能很好的执行，从而出现了若干的品管圈，大家在相互监督中互相学习，以诚相待，共同进步，从而不知不觉中带动了整个科室的良性发展。在各项政策执行的同时，少不了的是护士长的积极带头参与、关爱下属、正确引导，正因为如此，团队的每个成员一条心、一股劲，形成了一支年轻而有为的优秀团队。而我也不得不敬佩护士长的管理才能与人格魅力了。

学习结束在即，我不禁庆幸自己来到此地，有机会接触了这样一个具有凝聚力和感召力的集体，结识了这么多年轻而积极向上、真诚相待的朋友，我相信自己将会被这种氛围感染并影响着，我也相信这个团队的精神、灵魂会长久延续下去。

最后，祝我们医院发展越来越好，也祝我们的血液净化事业不断发展。

第四篇：学习新课程培训的几点感受与启示

学习新课程培训的几点感受与启示

随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的教师，我们愈觉得新课程是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。社会的发展依靠改革、创新的推动，社会改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改更上一个新的台阶。下面是本人在音乐方面的一点心得体会。

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。

新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生个性化发展，倡导课程的综合化，及以课程管理的“去集权化”等。这些理念对广大教师来说是全新的，在教学实践中没有遵循过的，因此对教师的教学活动提出了很大的挑战，教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进行，传统教育对学生个性化发展的忽视表现在很多方面。在课程设置上，长期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的发展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性发展，关键一点，就是新课程能够保障学生的个性化的学生权力的实现，保障学生个性化的学习权力，就是关注学生的个别差异性。求得每一个学生的发展，这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击，我国历来有精英主义教育的传统，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这是一种精英主义的教育，它是以牺牲很多学生的发展为代价的，新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会。从而实现个性发展。

新课程提出对比教学，灵活多变地设计不同课型将题材，演唱（奏）形式及作品曲式与题裁等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。以题材为中心设计课型 以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、音乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。高中音乐教育实质上依然是一种基础教育或者说是大众的公民素质教育。面向全体学生就意味着高中音乐教育应该使所有学生都能从中受益，所有学生的音乐潜能都得到充分的开发。学校和教师首先要确保在高质量地开好面向全体学生的基础模块——“音乐鉴赏”的同时，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生充满自信地富有乐趣地参加各项音乐活动。

音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和交流.作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参加类似的活动。

总而言之，新课改彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸.2009-08-13

第五篇：《傅雷家书》启示和感受

《傅雷家书》启示和感受范文五篇

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。

这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。辑印在这本小书里，不是普通的家书。

傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

篇二

《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷和他的妻子写作给儿子傅聪的信。

《傅雷家书》写于一九五四年至一九六六年期间，这时的傅雷夫妇给在波兰求学的长子所写的。书中记录了傅雷夫妇对儿子的嘱咐，包含了傅雷夫

妇对儿子深切的关爱和心血。在“家书抵万金“的那个年代，家书所表达的含意是不言而喻的。这本书中的话语大部分是家常话，这些话语使我们读起来平等易长，如冬日里的阳光一样，温暖着我们的整个心中。

在提起傅雷，我们不免要同情他，在那个年代中，他不疑是一个非常有个性的人，但他的个性却不容那个年代所相处。但却不影响他那为人耿直、热爱祖国、嫉恶如仇性格，在抗战爆发时他立下了“东下至黄浦江，北不至白渡桥“的规矩。他们没有去他现在的父母一样在家陪伴自己的孩子，他只能用精神、行动来教育自己的孩子。

不管我们的父母是多么的平凡、普通，但他们却一生都勤勤恳恳地为自己的孩子去付出。每一个早晨，每一桌饭菜，每一次的上下学……都有父母忙碌的身影。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行“我们能做的就是要理解并接受父母对我们的唠叨，不要辜负父母对我们爱。

篇三

这个暑假，我读了课本上推荐的《傅雷家书》，读后深有感触。

《傅雷家书》本书一共有三十二封家信，在这三十二封家信中，提到的问题有大有小;创新与突破;用人之道;看好你的钱包，让你的演讲充满魅力……有宏观指导亦有不劳其累，不厌其烦的细微关怀，都让我们感受到傅雷夫妇对这两个孩子：傅聪——钢琴大师、傅敏——英语特级教师苦心孤诣、呕心沥血的培养。

博雷先生在对博聪的家信中不仅谈艺术学习，还谈生活、恋爱，谈做人，谈修养，甚至于儿子写错字，父亲也会“郑重其事”地指出并耐心分析、纠正。也正是这种方式而不是其他方式(如论文，译作)，使得我们可以直截地清楚地感受到，文艺评论家、文学翻译家傅雷先生做人、做学问的细致、严谨、认真的态度和作风。

然而傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷先生在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。所谓‘一个父亲胜过百个教师’啊!

现在人们都知道人的一生中重要的事情只有两件，即做人与做事。因此他们的家庭教育就不可避免地要教。谆谆人世语悠悠父子情。

篇四

平凡的语言，琐碎的事，无声的教诲，浓浓的爱，从《傅雷家书》中，我看到了傅雷夫妇给傅聪傅敏爱的教诲，也看到了一位家长给自己孩子应有的那份爱的教诲。

首先，爱是成长中无微不至的关爱。

从孩子走后第二天就忍不住思念而开始提笔嘘寒问暖到夫妻间对孩子们童年桩桩小事的循环回忆，从专业上一个曲子，一个旋律的“自我陶醉“，对每笔生活费开支的“琐碎罗列“指导，我们都可以看出，傅雷夫妇对自己孩子无微不至的关爱，这份关爱是在生活上的，也是在学业和精神上的。反观我们同学们的现状，留守儿童居多，爷爷奶奶能给的仅是生活上的照料，教师仅能给则更多的是学业上的教育，而我们的孩子们更是缺少了父母在生活和精神心灵上的无微不至的关心和爱护!

其次，爱是成长中长情的陪伴。

《傅雷家家书》中，傅雷夫妇并未因傅聪远洋留学导致空间距离上无法时时陪伴，就缺席了自己孩子的人生成长，相反，他们采取了更具有爱心的陪伴——心灵陪伴。从家书中，我们可以看到，对自己孩子的专业，傅雷竟能就其中的一乐曲，一乐，一字节发表自己的体会和看法，这即都是对自己孩子的一种关爱，更是对孩子在深处迷茫中的一种指导。反观现实，学校大多数是留守儿童，他们的父母有多少能做到不缺席自己孩子的人生成长呢?

最后，爱是成长中的互相理解。

傅雷夫妇让我们看到父母与子女之间，并非是你尊我卑，你令我从的关系，而是你说我听，你心我知的朋友关系。在家书中，我们处处可以看到“你是我们的孩子，也是我们的朋友“等言语，同时，我们也可以看到，在孩子面对困难时，傅雷夫妇并不是直接出面代孩子战胜困难，而是鼓励孩子，引导孩子自己去勇敢克服困难。在这过程中，他们给孩子解释人生的道理，让孩子明白自己的人生需要自己勇敢面对，需要自己努力拼搏。而在这样的教育下，傅雷的孩子也能站在父母的角度理解，在自己深陷迷茫、困难时，父母并非“出手相救“，而是理解自己的父母是为让自己更好、更快成长的良苦用心。互相理解，才能互相融合，生活才会变得更加美好!

关爱、陪伴、理解，这是傅雷夫妇对自己孩子的爱，更是我们每位家长，每位教育者应对自己孩子、学生的爱!

篇五

《傅雷家书》，满满浸透着傅雷对傅聪成长的关怀和教育的苦心孤诣。

这份巨大的心力投入，从傅聪的音乐天赋在童年显现时便已开始。傅雷在《傅雷读书与做人》一书中给朋友成家和的信中写道，“拿事实来说，他(傅聪)今天的路，没有一条不是我替他开辟的，但毕竟是他自己走下去而走得不无成绩的”。

作为父母，没有不希望自己的孩子能够成长得足够好，且多是唯恐自己付出不够而影响了孩子的发展。孩子究竟应受到什么样的教育?傅雷

在“傅聪的成长”一文中有关教育理念的论述值得参考：

“第一，把人格教育看作主要，把知识与技术的传授看作次要。

第二，把艺术教育只当作全面教育的一部分。

第三，即以音乐教育而论，也绝不能仅仅培养音乐一门，……需要以全面的文学艺术修养为基础。”

对成年后傅聪的教育，傅雷说，“有一个基本原则，我始终觉得并不错误，就是：做人第一，其次才是做艺术家，再其次才是做音乐家，最后才是做钢琴家。”

这是傅雷的教育观。

从这本家书中我们可以感受到，傅雷以他深厚的学养和广博的视野，经年累月地，如春雨润物般滋养和开化着傅聪的内心，使他完成了人格和世界观的建立，这是最基本也是最艰难的攀登，攀登的高度，便决定了视野的所及。这也是本书给读者的启示。