加强科研管理,提高科研水平（精选多篇）

第一篇：加强科研管理,提高科研水平

加强科研管理，提高科研水平

黄秀萍

我院是一所医，教，研为一体的综合医院，一所学习型的医院是未来医院发展的标杆，只学习不研究医院也没有多大的发展空间，因为科研是提升诊疗水平，提高医生素养的基石，医院基业长青的希望。就如何提高医院的科研水平，提出以下几点设想：

一、加强科研创新理念，营造良好的学术氛围

完善医院教育制度，提倡院内系统学习、科内专题学习、个人自觉学习等多种学习形式，全面打造学习型医院，使得全院上下形成学科学、爱科学、重科学的良好氛围。坚持请进来、走出去的开放式人才与学术交流模式，尤其需要重视临床型和转化型科研的设计与实施，借助医院先进的信息化技术，构筑良好的临床研究平台。与此同时，医院要进一步制定、执行和完善医院科研工作的规章制度与长效运转机制。

二、设立医院人才基金

在医院发展过程中，应始终贯彻“人才兴院，科教强院”的基本方针，加大科研的投资力度。并鼓励医院员工努力争取各种渠道的科研经费的资助。

1、合理运用院级科研基金

由于医疗体制的改革医院争取科研资助的途径并不充足，院级科研基金紧张，这就要求有的放矢，重点资助具有临床实用价值的科研项目。

2、院外资助经费的补充

医院在设立自身科研基金的同时，要努力另辟蹊径，一方面通过医院特有的关系网络，积极争取科研项目与指标；另一方面，要全力打造名医品牌，并鼓励、协助他们申报国家级、省部级和市区级等不同层次的科研课题，对获得的资助经费，医院应专款专用，独立核算，分人立帐。匹配经费应充分发挥补充和加强政府资助的作用。

3、实用、创新课题的启动

医院在科教科的统一规划下，每年举行科研项目评审，把比较成熟的课题推荐到院外参加竞争。不够成熟的落选课题经过调整修改，实行院级立项并给予启动经费，待基本成熟后再参加院外竞争。科研课题选择上宜尽量注重实用性、连续性与可操作性，并将具有开发前景的科研项目列入医院重点资助的范围。

4、新技术引进

医院需每年建立新技术引进计划，对国内外医疗单位应用后证明是具有先进性和实用价值的新技术，引进后填补本院技术空白，对已具备实施条件的项目，给予一定的经费支持，鼓励新技术的引进和改良，并适时创造条件参加各级新技术引进奖的评审。

5、科研人才的聘用与培养

人才短缺是很多医院面临一大困境，因此，医院需要加大人才引进与培养的力度。医院选拔聘用专职的科研人员，尤其是具有较深研究功底与阅历的高学历研究者。构建合理的研究梯队。对于院内已经入选国家级、省部级和市区级人才培养计划的中青年专家，医院都给予相应匹配资金，并鼓励他们实施不同类型的临床科研，创造条件为他们提供开展科研的时间，并配备相应的专职研究人员。在人才管理上，要提高专职科研人员的薪酬待遇，鼓励他们与临床医生密切合作，设计与实施具有品牌效应的临床科研课题。

6、科研成果激励

医院科研基金也要用来对科研成果和医学论文发表进行奖励。对按计划完成科研项目、经过成果鉴定者，要根据不同评价结论，发奖励。激励他们在完成临床任务的同时，积极投身于科研与教学之中。这样将有利于医院科研成果和论文发表质量和数量的提高，继而提高医院的知名度和学术影响力。

三、加强对外合作交流，提高学术知名度

医院要重视委派代表参加国内外重要级别的学术会议，选派人员学习考察，并邀请国内外著名专家来院讲学。还应与国内外医科大学和医疗机构建立了长期双向交流和协作关系，聘任在本院特色学科具有较高造诣与研究成就的学者担任特聘教授、首席科学家等，在学习外界先进的技术方法的同时，最大化争取硬件资源和人才资源的优势互补。

四、完善医院科研的基本设施与条件

1、加强医院科研的组织领导

2、设置医院科研机构

3、提供医院科研的必要条件

医院科研条件包括科研人才、科研基地与场所、实验室技术装备及科研经费等。积极创造科研条件，是完成科研任务的基本保证。只有将人、财、物这三个必不可少的要素有机地结合起来，通过科学的组织管理，才能有效地发挥各项条件的作用，产生较大的经济与社会效益。

4、构建医院图书馆和信息化管理平台

为充分发挥医院图书馆为民营医院科研服务的作用，应重视以下两方面的工作：（1）围绕重点学科的研究方向，建立藏书体系，充分利用网络生物医学信息资源，重视学术会议资料的收集，充分发挥其应有的作用；（2）积极探究多样化服务功能，提供深层次的读者服务，并积极参与科研课题研究。（3）应用信息科学和计算机管理，实现网络化、自动化动态科研计划管理，能够大大提高管理效率和效益，并能较好解决对科技人员的基本信息包括年龄、学历、受训、课题、课题的进展、发表论文等情况动态管理，对科研能力、科研成果科学评估, 对成果的效益统计、评价等。科研管理信息化可以提供定期及不定期的报表汇总和科研管理分析报告，以便提高医院的总体管理水平。

总之，科研对大学附属医院的持续发展和学术地位具有举足轻重的作用，医院的科研基金是一项远期回报性投资，可以起到“以少胜多”、“以一当

十”的丰厚效益。科技进步是医院发展的必由之路，是打造医院品牌，成就名人、名医的重要保障，谁紧紧抓住了这一基本方针，谁就能在医疗市场激烈竞争的舞台上大有作为。

第二篇：加强科研管理

加强科研管理 实施创造教育(课题总结)

加强科研管理 实施创造教育(课题总结)

丁克英

我校是95年才加入崇文区《全脑开发与学生创造能力的培养》实验课题组的，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了教师教学水平和学生学习能力，创造能力的全面提高，取得了明显的效果。

一、加强对课题研究的管理和指导：

（一）领导带头，成立课题试验组：

二十一世纪将是科学技术，世界经济高速度发展的时代，国际，国内的各种况争将会更加激烈。为了使我们的国力适应国际形势的发展，处于不败之地，就要转变观念，探索教育改革，培养出高素质的创造形人才。创造教育是较高层次的素质教育，是达到素质教育目标的有效途径和方法。开展创造教育是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要举措。创造教育是一项具有战略意义的、高难度的课题，在学校实施素质教育中是一个创举。

为了深化我校的教育改革，校长具有远见地提出参加我区的“全脑开发与学生创造能力的培养”课题组，于是我们成立了以校长为首的科研领导小组，并召开了专门会议，研究和确定了一、四年级3个班为实验班级，语文、数学、美术、音乐、体育、自然、地理、思想品德、社会等实验科目，在这些实验年级及科目中配备了得力的教师。95年7月由三位领导和十三位教师组成的专题实验小组正式成立，并在假期中召开了第一次会议。

为使科研课题能够顺利地开展实验，我校把这项研究纳入学校的三年发展规划，每学期工作计划中。对于实验小组的活动给予时间的保证，提供书藉和资料，每学期都要开展课题组的专题研究课活动。为了保存研究课和学生活动的音像资料，在资金十分紧张的情况下，我们购置了较高级的摄像机。每学期期末还要召开专门的经验交流会，在专题研究和活动中有一定成绩的老师，给以物质上的奖励。领导的重视，时间和物质上的保证也大大地激励了老师们搞好专题实验的积极性。

（二）加强理论学习与培训：

全脑开发与学生创造能力的培养是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，校长和老师在过去的传统教育中从未接触过创造教育及脑科学的研究。创造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要想把这一课题的实验搞好，首先要学习。

1、领导带头学习：

领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题研究，领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义，用创造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题研究，领导，特别是主抓此项专题实验的领导，要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了《创造教育概论》，通读了刘文明教授的《中小学生创造智慧超常增长训练》。仔细地研究了我区的创造教育实验方案，和老师们一起参加培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来，提供给老师们共同学习和参考。

2、组织教师学习：

首先我们组织教师参加我区分院的培训，实验方案人手一份，脑分工图每人一张，书两本，即《中小学生创造智慧超常增长训练》，《中小学生怎样开发创造智慧》。组织老师们集体学习《创造教育概论》。安排好时间，让每个课题组的老师参加分院各学科的辅导，并鼓励青年教师主动向分院课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。把名人请进来学习，把刘文明老师请进来，听刘老师的报告。组织全体老师观看天津市创造教育的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解，明确了创造教育的原则，及实验方法。

人脑分为左脑和右脑，左右脑两半球有明确的分工。左脑是抽象思维中心，主管抽象思维、求同思维、线型思维，把握时间、记忆、语言、数字、计算、排列、分类、逻辑、分析、阅读、书写，体现为有序性。连续性、分析性。右脑是形象思维中心，主管形象思维、求异思维、面型思维，把握空间、直觉情感、态度、身体协调、视知觉、艺术、节奏、音乐、图形、想象，体现为无序性。跳跃进，直觉性。在人类漫长发展的过程中，越来越重视左脑的开发和利用，忽视了右脑的潜能。现代科学研究使脑科学、生命科学、人类智慧学的研究进入了新的历史时期，呼唤开发大脑潜能的右脑革命，使左右脑协调发展。全脑开发，培养创造型人才。人的创造才能除了有先天因素外，主要是在后天通过学习获得的。影响创造才能的环境因素有家庭，学校和社会。学校教育比家庭教育有着更为重要的意义，学校作为专门的教育机构，对学生创造才能的影响，主要通过教师和教育思想和方法来实现的。因此，学校的教育思想方法、管理措施、校风、教师的教育态度和素质，都对学生的创造力的发展有重要影响。因此，担负实验课题的老师首先要使自己具有创造者的心理素质和修养，才能体味如何培养创造型学生，才能正确地评价和认识学生。

（三）制定课题实验工作计划：

“全脑开发与学生创造能力的培养”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培养，所以把训练的重点放在活动左肢，活化右脑。第二学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培养学生学习能力的同时培养创造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长。

详细安排专题研究课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标。课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文，每学期交流一次论文。每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人实验计划，计划要求具体详细，切实可行。学校除去总的计划外还有月安排，月检查、月总结、周安排，因为计划详细，具体，所以一年来的专题研究能够按计划一一得到落实。

二、寓创造教育于课堂教学之中：

课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了创造教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，创造教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。

（一）转变教育思想，更新教育观念：

传统的教育方法有许多不利于学生创造思维的发展，老师们要树立正确的教育思想、教育观念。教育要面向现代化，面向世界、面向未来。培养学生的创造意识和创造志向，发展学生的创造思维，教给学生从小学会创造的基础知识和基本方法，开发学生的创造潜能，提高学生的素质，促进应试教育向素质教育转轨。

（二）抓备课环节：

既然以课堂教学为主，就要充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。实验课题组的老师备课要认真思考，确立好教学双目标，即：实验目标和思想教育目标。实验目标要开发学生的全脑，加强形象思维，直觉思维，创造思维及想象力的培养，激发和启动学生创造意识和创造动机。结合教材，结合学生的年会特征，创设一些动手操作的机会，提高他们的操作能力。教师要创造性地备课，选择恰当的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。通过学生动脑动口、动手，主动去获取知识，多种方法的综合运用，以顺利完成教学目标。

（三）改进教法：

活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解，大家开始注意有意地让学生在课堂学习活动中多活动左手，以促进右脑活化。左手举手，双手打数，双手学画图形，双手敲打乐器，左右两边做游戏。特别是手指操，引起学生的极大兴趣，孩子们的小手做起手操比老师可灵活多了。双手的活动既活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。当马芯兰实验教材课题组的老师们到我校听课时，学生们灵活的双手打数，运动式的手跑操，思维的流畅，洪亮流利的语言表达能力，吸引了听课的老师，课题组的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学给予了很好的评价。

采用形象化的教学，促进学生创造性思维的形成。我们要求老师们在实验年级上课，必须通过教学活动，有意地开发右脑的智力，注重发展形象思维，并使抽象思维和形象思维有机地结合，才能过到全面提高学生的智力的整体素质的目的。创造性思给离不开形象思维，只有发展形象思维的基础上，使两种思维以多种多样，独特而灵活的方式紧密结合，才能激发出巨大的创造力。所以我们把形象思维有意地渗透到各个学科，贯穿于教学的全过程，使课堂教学变得形象、生动、具体、活泼，使所学内容好懂、好记，从而有效地提高学生的思维品质和学习质量。

同时形象思维非常适合小学生的认知规律，教师就要把握形象思维和抽象思维的两种结合和过渡。

例如一年级数学课上，每个学生一套小数位筒，通过学生对数位筒里的小棒摆一摆，捆一捆，数一数来理解数量之间的关系。在讲两位数减速一位数，32-8=？学生自己先用数位筒摆一摆，并且边摆边思考边说，学生脑在动，手在动，嘴在动。然后请一个同学到前面来再摆给大家看，说给大家听。算完以后老师接着提出3个问题：“个位2不够减时，为什么就变成10-8了呢？”“个位筒里结果为什么是4而不是2呢？”“十位筒里原来3捆小棒怎么成了2捆小棒了呢？”当学生准确流利地回答出以上3个问题时，老师又提出不用数位筒你们能说一说

32-8=？是怎么想的吗？老师在学生动手操作之后提出的3个问题，正好把学生形象思维和抽象思维中间架起了一座桥梁。

语文课上老师根据教材内容自己设计插图，配合学习生字，插图帮助理解课文。当学生看到会飞的三只白鹤时新奇极了，再配上乐曲有感情地朗读课文，通过讨论互相交流，很快就能很准确地总结出第三只白鹤为什么能够很快找到鱼。

思想品德课是说教课，如果不认真钻研教材，精心设计教法，会上得很乏味。但我校的老师不怕辛苦，不断地深入钻研教材，反复设计教案，并多次请教分院老师，采取多种教学方法，使实验班的思想品德课上得很有特色。特别是这学期的专题汇报课，采用电教手段投影、录音，挂图，运用启发式，理论与实际相结合，行为矫正，明理导行，“自己的事情自己做，不会的事情学着做”。特别是青年教师生动活泼的表情，和蔼的语气，课堂上师生关系和谐，课堂气氛活跃，充分发挥学生的主体作用，最后学生都争着上前面来表演一下系鞋带，怎样穿衣服，怎样收拾书包，竞赛的形式把课堂气氛推向了高潮。这节课被评为我区专题实验课的一等奖。

（四）创设民主和谐的教学环境：

创造性的活动是一个复杂的心理过程，人人都具有创造的潜能，而且创造力是可以通过培养和训练而获得开发和发展的，所以要求教师要树立正确的教育观，儿童观。教师要与学生平等相待，不摆权威，正确地评价学生，注意和发现他们的优点。教师要善于运用激励的方法和手段，调动学生的学习兴趣和积极性，激励他们的成就感和创造精神，使他们能够经常体验到成功的喜悦和自身的价值。对于不同水平的学生采用不同的方法，使每个学生都有所提高。

一年来，我校课题组的老师能够遵循这些原则和方法，开展教学活动，使师生关系和谐融洽，学生的智力和思维品质有明显提高。一年级马芯兰实验教材有一定的难度，老师注意学生思维品质的培养，师生关系和谐，特别是学生的主体作用发挥的好，学生进步快，学习能力和思维水平比过去的一年级都强。一年级语文看图说话，按教材要求每幅画用一两句话把意思表达出来就行了。我们今年就从教学的难点入手，两位一年语文老师深入钻研教材，精心设计教法，课堂上注意发挥学生的想象能力，使每个学生在课堂上都有发言的机会，那怕是智商最差的学生只要能说上一两句就受到老师的充分肯定和表扬，一学期看图说话能力的培养，每幅图学生都可以用一段话来表达，大部分学生都可以用一个完整的故事说出四幅图的意思。老师们为了调动学生的积极性，谁能按图说出完整的故事就给录下音来，这一激励手段大大地激发了学生的兴趣，使本来难度较大的看图说话课，上得生动，活泼。

（五）以点带面推动全局：

要开发学生的创造力，首先教师要有创造性，有创造意识的教师才能培养出具有创造精神的学生。实验班的各科教师要有意识地进行专题研究，在课堂教学中充分发挥自己的创造才能，创造性地备课，创造性地设计教法，有目的地进行发散思维训练，求异思维训练，求佳的聚合思维训练，根据不同的教学内容设计不同的教法。

为了使实验尽快融于学科教学中，我们请语文、数学、思品三位老师做典型引路，在分院老师的具体帮助和辅导下，每节课都体现了全脑开发的意图，收到了较好的效果，我们摸索到了实验课的基本模式。也使我们认识到，决策指挥系统的创造意识，直接影响着老师们的创造意识。指挥系统要创造性地开展工作，教师要创造性地备课设计教案，才有可能激发出学生创造性的思维。

一年来我们紧紧抓住课堂主渠道，大胆实践，专题研究课共上了20多节，班队会开了4节，音乐课、体育课、美术课、写字课、社会课都上得很有特色。自然课上你说我说活动，也调动了学生学习的积极性，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。各科的学习，及各学习环节都是锻练学生思维的阵地。

三、实验取得了初步成绩：

（一）促进了我校科研工作的深入开展：

一年来的全脑开发课题的研究，促进了我校科研工作的深入开展，特别是我校得到了分院老师们的帮助，他们和老师们一起备课钻研教材，听老师们试讲。同时创造教育的专题研究，使马芯兰教材的实验研究更加深化了，为数学课优化课堂结构，语文课的学法指导提供了理论依据，选题方向正确，深化了教育改革，对全面提高教育质量起到了促进作用。

（二）教师的教学水平有了长足的进步：

课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的思维，也促进了我校整体教学水平的提高，特别是我校青年教师教学能力明显提高，刚刚参加工作一年多的两位青年教师进步突出，他们的专题研究课在全校进行汇报，一年级语文专题汇报课获区二等奖，两位青年教师一位成了业余教研员，一位成了区里的苗子。课题组的老师们的论文，在各教研组都受到了好评。全脑开发专题研究也调动了老师们教学的积极性，10前参加课题组研究的各科课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。不是课题组的老师，也要求进行全脑开发试验。

（三）学生的创造意识和创造性思维水平明显提高：

一年来对实验班创造思维能力的培养，学生各方面的素质明显高于往年，期末考试四年级数学班平均分96.4，语文平均为89.5，一年级数学口算部分，基础知识，能力测查，正确率都达到了80%以上，年级平均分为96.2，语文平均分98.8，学生的语言表达能力，可与二年级相比。一年级主题班会，一班说儿歌，讲故事，开的生动活泼，就连弱智边缘的学生也在大家的面前朗读了一首古诗。二班“我有一个理想”的主题班会，学生的思维插上了想象的翅膀，把自己的理想都画在了图画上，每个人都能用简炬的语言表达出来。他们说：我长大要当制造飞机的工程师，造出的飞机一定要超过美国；我想当天文学家，我要新眼看一看月亮为什么有圆有缺，星星为什么会眨眼；我想当医生，让人们能幸福健康地生活；我想当歌唱家，赞美教师的奉献精神；我想当画家，把美丽的大自然都画下来。多么丰富的想象呀，多么纯洁的心灵！这样丰富多彩的班会是由一群六岁多的孩子组织召开的。四.1班3名同学参加区数学竞赛也获得了较好的成绩。李根同学在全国七巧板竞赛中获一等奖，并赴杭州参加全国决赛。

全脑开发创造思维能力的培养专题的实验，虽然只有一年的时间，我们却尝到了甜头，不但锻炼了教师队伍，对提高我校的教学质量起到了促进作用，深化了教育改革。

第三篇：科研管理

一．总则

第一条为了加强体育科研工作的规划和管理，保证体育科研工作的顺利完成，不断提高体育科学研究的质量和水平，使体育科研工作紧密围绕我国体育改革的发展和我校体育教育改革实际，不断求实创新，逐步形成规模，建设一支具有高思想素质、高研究水平、高工作效率、高品质组合的体育科学研究队伍，特制定本办法。

二．体育科研管理

第二条成立体育科研管理领导小组，对体育科研工作实施具体的管理。第三条体育科研管理领导小组负责组织编制体育科研发展规划和体育科研计划，制定有关体育科研管理的规章制度，并对所有的体育研究课题监督其组织实施的情况。

第四条体育科研管理领导小组负责组织国家级和部委级科研课题的申报工作，负责组织对科研项目进展情况的检查、鉴定和验收工作。

第五条体育科研管理领导小组依据学校的有关制度审核和监督科研基金的使用管理。

第六条体育科研管理领导小组负责对体育科研项目建立科研档案。

第七条体育科研管理领导小组对国家级和部委级的科研项目代理审批部门监督和管理各课题计划的执行情况，将实际情况上报各项目审批部门，每年通报一次基金资助项目的执行情况。三．课题类别和申报程序

第八条体育科研的课题有以下类别：

1．国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目； 2．教育部设置的教育科学研究基金项目；

3．国家体育总局设置的体育科学研究基金项目，包括体育社会科学、软科学研究项目基金项目：

4．有关部门如北京市教委、体育局等部门所设置的研究基金项目； 5．通过国际间和校际间合作项目所获得的各种研究基金项目； 6．与企事业单位合作或接受其委托所获得的研究基金项目；

7．学校设立的学科研究基金和其他科研基金项目，包括青年科研专项基金项目；

8．通过自筹经费所设立的自选研究项目。

第九条体育研究的课题要具有自身的理论价值和实际的应用前景，根据课题的难易程度和现有的条件来开发和选择研究课题。以创新作为选择课题的指导思想，加强应用性课题和实践性课题的研究。课题的申报程序为：

1．由研究的负责人提出课题，并根据项目课题提供单位的要求，准备相应申报文件。

2．体育科研管理领导小组组织有关专家和学者对课题进行可行性论证。3．向项目课题发出单位申报经论证后的研究课题。四．项目管理：

第十条体育科学研究项目实行“专项管理、分级负责、同行评议、签订合同”的规定：

1．专项管理：按专题提出申请，进行同行评议，经审核批准后签订合同，实行专项管理。

2.分级负责：根据项目管理的级别分级负责管理。3．同行评议：采用聘请同行专家对项目进行评议的方法，使研究项目具有客观性。

4．签订合同：研究项目必须签订合同，以保证项目的顺利完成。第十一条合同的内容包括：

1．项目名称、主要研究内容、研究方法及预期目标；

2.起止日期：合同期限根据科研进度的需要进行，一般周期一到二年，如到期时仍需要继续研究，应另行办理申请手续，签订新的合同；

3．经费、物资概算：一般按作出预算，重大装备购置要提出充分的理由，经费必须专款专用；

4．计划进度指标：按课题填写每年进度和达到的阶段成果； 5．主管部门审批意见。第十二条合同的签订

重点课题的合同由甲、乙、丙三方共同签订。委托单位代表甲方、承担任务的单位为乙方、承担单位的上级主管部门既保证单位为丙方。

第十三条合同的执行 对合同执行情况，乙方应定期向甲方及丙方提出执行情况报告。在合同执行过程中，如需修改某些条款，由甲乙双方共同商定修改，并由乙方通知丙方。课题完成后，乙方向甲方提出合同执行总结报告，并提交完整的资料，同时抄送丙方。合同一经签订，双方均应对合同负法律责任，如执行中发生争议，可以协商解决，协商无效，由经济法庭仲裁或裁决。

第十四条基础理论研究，不实行合同制，按专题报送计划任务书，经核定后由主管单位拨付经费和物资。

第十五条各项目负责人应在体育科研管理领导小组的领导下，接受学校财务部门和科技处的监督和管理，在规定的时间内向科技处提交项目研究计划的执行情况以及经费使用情况的书面报告。

第十六条各类项目一经批准后，要上交项目批准书的复印件（一式五份），以建立科研档案，研究者要按计划进度进行工作，在项目研究中若因各种需要对研究计划、主要成员作重大调整、变更或要求终止研究者，应提出专门书面报告，报原项目审批部门批准后方可生效。

第十七条各项目完成后，由项目负责人填写总结报告，连同项目成果（著作类一式五份、论文类的详细目录及原件一份）以及成果的外界反映情况提交科技处统一上报各项目审批部门。

第十八条各类项目由于承担单位或项目负责人的非正当原因没有完成，或成果质量经专家评审不合格者，资助经费视情况要求全部或部分追回，从项目承担者或所在单位其他经费中冲销；项目承担人两年内不得申报课题。五．课题组管理

第十九条科研课题组是科研的第一线组织，课题组的组建及研究工作开展的成功与否，直接关系到能否出成果、出人才，完成体育科研的任务。

第二十条课题组组长的工作管理：

1．掌握本课题有关国内外研究水平和动态，确定研究方向和采用的研究方法途径，组

织课题组成员，编写计划任务书，制订和实施研究方案和计划。2．组织课题组在分工的基础上进行研究，并在研究的过程中做好协调工作，确保研究的质量和速度。3．提出报告，组织填写执行情况及报表，撰写或指导撰写研究论文。4．组织与课题有关的学术问题的讨论。

5．科研取得成果后，组长要负责写出总结报告，并向各级主管领导部门提出鉴定或验收。

第二十一条课题研究过程的管理：

1．课题的中后期管理，要了解课题组研究的进展情况和发生的问题，进行有效地控制协调和平衡。中期要检查实施方案的制订、课题任务的落实、科研进度、人员、器材、经费落实等情况，协助课题组解决在研究过程中出现的新问题、新困难、新情况，促使科研工作任务能够顺利进行。

2．按时上报课题阶段小结，主要内容有：计划进度与执行结果；存在的主要问题；经费使用情况；课题主管单位的审核意见等。六．项目资金管理

第二十二条项目经费使用范围：

所有经费由科技处会同财务处共同监督管理，其范围是：

1．为课题研究的资料费、包括复印、翻译、购买最必要的图书资料费； 2．为课题研究服务的国内调研和收集资料的差旅费； 3．为完成课题所必须举行的小型会议费； 4.为完成课题所必须的计算机机时费；

5．为完成课题所必须的专用稿纸、卡片、胶卷、磁带、摄、录象带等； 6．因特殊需要，请人代为打印科研著作或给制有关图表的费用； 7．课题研究必要的专家咨询费；

8．因科研需要必须订阅的稀缺报刊资料费； 9．研究成果的鉴定费用；

10.购买实验设备和仪器的费用；

第二十三条大型设备和仪器必须由学校设备处审核并以招标形式购买。第二十四条资助经费要专款专用。项目资助经费必须合理使用，不得用于工资福利和基本建设以及其他与完成该项目无直接关系的开支。项目经费不得用于从事商业活动和游山玩水。非项目组成员不得从项目资助经费中支取旅差费。各类基金项目经费，对于项目研究所必需的报刊杂志的订阅和资助，要经过科技处批准后方可生效。

第二十五条项目按期保质完成者，节余经费留给项目负责人所在单位做研究经费用，原项目组成员有优先使用权。

第二十六条对不遵守财务规定，擅自挪用基金，违反财务制度考，予以严肃处理。

第二十七条项目经费的使用将视研究工作报告上报情况而定，对于不按规定上报项目计划执行者，将暂缓使用经费，拒报者，中止使用。七．项目成果的管理：

第二十八条各类项目完成后，研究者必须提供科研成果，包括：

1．国内外正式出版的学术专著、编著、译著、教材、资料集、工具书；大型国际性及全国性学术论文报告会的论文集；经项目审批部门鉴定后认可的研究报告（包括调查、咨询报告）及鉴定书；国内外正式出版的软件、音像资料等，一式五份。

2．在国内外庄式学术刊物上发表的论文、译文的详细目录及原件成果一份，复印件四份。3．研究项目的成果被有关部门所采用的证明、奖励证书、报刊发表的评介文章、专家予以的评介等材料的复印件，应用成果的鉴定意见，不同报刊杂志对项目成果的转载等情况，一式五份。八．科研档案的管理

第二十九条各项目完成后，将材料汇齐，报送有关部门建立科研档案，档案包括以下内容：

1．项目申请书 2．批准通知书 3．承担项目合同书

4．中期检查报告书（项目执行报告）5．研究成果目录 6．项目决算报告

7．项目研究工作终结报告 九．科研工作量及奖励

第三十条凡承担国家级课题的负责人，当年课时工作量减免1／2，承担部委级课题的负责人，减免1／3。主要参加者课时工作量减免1／4。

第三十一条 研究项目获得国家级（自然基金、哲学社会科学基金）三等奖以上者，对负责人及主要参加者予以奖励，并在其后续研究、新项目申报、科研工作量等方面提供条件。

第四篇：坚持科研兴校 提高办学水平

坚持科研兴校

提高办学水平

孙桥中学是京山县一所乡镇学校，现有在校学生925人，设教学班17个；教职工90人，专任教师75人；县市级名师、优秀教师、骨干教师和学科带头人23人。

一年来，我校坚持科研兴校，科研促教的领导思想，全方位开展科研活动，切实抓好课题研究；教育科研工作有了长远发展，共取的科研成果100多项，其中获奖、发表作品60多件。目前，我校国家级子课题《教师不良心理产生的原因及其对策的研究》已于2011年12月份成功结题，两个市级小课题于2012年元月申报结题，国家级课题“特色学校发展校本研究”的子课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》也于今年四月底申报结题。目前我校正在全面展开研究的只有县级“十二五”规划课题《初中“学案导学，自主探究”高效课堂教学模式的实践研究》。

《初中“学案导学，自主探究”高效课题教学模式的实践研究》的课题于2011年9月份开题，该课题三年分三个阶段实施。经过近一年来的研究和实践，我校课堂教学有了根本性的转变，师生面貌发生了可喜的变化。现将主要做法总结如下：

一、具体工作

1、加强理论学习，提升教师个人素养

实施“学案导学，自主探究”的教学模式，必须彻底改变教师旧的教学观念，实现课型、教师角色、学生角色的相应变化。为了改变实验教师的旧观念、旧思路，课题准备阶段，把学习培训放在了首位。

实验初，各教研组长组织教师自学《新课标》，让每一个教师对所教年级的目标做到心中有数，在教学中有“标”可寻；教导处组织全体教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；要求实验教师上网自主学习关于导学案的制作与使用、有效性教学的相关资料；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。

2、调查研究，提出方案

根据课题组的安排，在全校学生中进行了认真的抽样调查，从调查中分析我校教育教学中存在的问题，找出与课题有关的研究信息。同时，学校还组织课题研究组中心成员到杨峰中学进行现场调研，了解该校导学案的编写与运用情况。通过实地考察，借鉴“他山之石”，内化为自己的新方法。结合外出学习经验和本校调查分析，全体实验教师讨论、研究并制定了课题实施方案。各教研组选定了子课题，并提出可操作性的实验研究方案。鄢校长对“学案导学，自主探究”教学模式向全体老师进行深入浅出地讲解和阐释，使实验教师放下了“教师”的架子，转变了观念。同时向每位实验教师印发了我校导学案编写案例和编写格式，讲解了导学案的使用方法等等。鼓励教师利用导学案辅助教学并自觉进行课堂反思。

3、强化措施，提供保障。

一是组织保障。学校成立了由校长担任组长的教科研领导小组和《孙桥中学“学案导学，自主探究”高效课堂教学模式的实践研究》课题研究小组，明确了课题研究小组人员分工。

二是制度保障。学校结合实际，制定了课题研究制度、业务学习制度、科研管理制度、成果奖励制度等一系列教科研制度，强化管理，保证学校教育科研工作的有序、有效进行。

三是物质保障。有效教学模式中，教学资料的搜集、导学案的制作，都需要教师在电脑和打印机上完成。为确保实验顺利实施，学校克服困难，为每个教师办公室添置了电脑，布置了网线，接入了光纤，有力保障了教改实验的实施。

4、认真思索，规范操作。

“学案导学，自主探究”的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，建立合作、民主、团结的学习小组。在实验开展初期，各科教师对本班学生从性格差异、学习能力、语言表达、知识积累等方面进行全景式分析评价，将学生分成若干个小组，并选出学科长、小组长、学术助理等，明确了各自的职责和任务。教师让学生先运用导学案自主学习，引导小组内成员协作探究，然后教师再针对遗留问题进行分析讲解。

5、狠抓落实，扎实推进。

研究工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开实验教师会议，提要求，共研讨，使课改实验一步步落到实处。

骨干引导，交流研讨。为达到相互学习，共同提高的目的，去年上学期和今年下学期在全校“课内比教学”活动中，学校先安排各教研组长和课题组骨干上一节运用导学案辅助教学的研讨课，其他教师观摩，再要求每一位教师讲一节优质课，并做好课后交流研讨，从实实在在的看——听——议——思中达到改进、共同提高的目的。通过骨干引领，我校青年教师得到了快速成长，在今年全省组织的“课内比教学”竞讲活动中，我校有8位教师获县级一等奖，有三位青年教师参加市级竞讲获得一、二等奖。

6、集体备课，用好“导学案” 集体备课，是开展有效教学的关键。为了落实开发好“导学案”，学校要求实验教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，编写“导学案”。各年级各学科实验教师坚持至少提前一周印制“导学案”，并将导学案提前发给学生让他们先自学。同时教导处对教师的“导学案”编写与应用进行跟踪抽样检查，进行评价，逐步统一我校导学案编写格式：“课前预习——教学过程——巩固练习”，并要求导学案的设计要紧扣教材，结合学生实际，体现三维目标；问题生成设计既要联系生活实际，又要突破重难点；问题训练设计要精选习题，注重能力考查。

二、课题研究中存在问题及困惑

有尝试探索就有困惑反思，二者如影随形。一段时间的探索实施我们既有收获也有困惑：

一是由于学校电化教学设备较为薄弱，一定程度上影响了课堂有效性的生成。

二是个别班级人数，小组人数偏多，对学生自主学习，讨论的有序组织更难驾驭。

三是有的学生自主学习惯尚未养成，合作探究属于低层面，两极分化现象严重。

四是有效教学课堂的调控及时间把握难度较大。初期，有的实验教师不能按时完成教学任务等。

三、改进设想

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高科研水平。

2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，我校的课题实验目标也就得到了充分的体现。

第五篇：简化项目管理 提高科研效率

简化项目管理 提高科研效率 第一作者：安文 第二作者：黄海鸾

摘要：

邓小平同志曾将减少会议作为保证科研人员科研时间的大事来抓。如今开会占用时间与项目申报相比可谓小巫见大巫，科研人员一年1/3时间申报项目，真正科研时间不到1/3己成为常态，且有恶性循环、愈演愈烈之势，已到了非整改不可的地步。本文针对这一现象，提出改进方法。

关键字：科研项目，管理，效率

一、科研项目管理低效率的成因

项目申报耗时越来越多，源于基于科研不良委托-代理环境下信息不对称的申报者与审批方的搏奕日趋升级，以及道德风险及其防范成本的急剧增加。对审批方而言，能更透彻了解申报者的科研能力和道德水平，对于防范道德风险至关重要。但拥有这种信息的申报者，却可能采取隐匿或粉饰手段，在申报时“逆向选择”包装，报喜不报忧；获得资助后不及时达标履约，使审批方蒙受道德风险损失；以至在整个项目运行周期中都可能出现以隐匿信息和隐蔽行动等不确定性行为损害审批方利益的现象，事实上构成了信息寻租行为。为化解这些信息寻租风险，在我国诚信体系和失德行为处罚等法治环境很不完善的情况下，审批方只能一方面将申报表设计得越来越细、越来越厚；另一方面则增加专家评估的人数、次数和时间。孰不知申报者掌握着借以寻租的特定时点事物的特殊信息，只要寻租收益远大于成本，在表格中水涨船高地隐匿或粉饰信息并非难事；而评估专家拥有的是一般性的专业信息，与审批方所要透彻了解的特殊信息是两码事。其结果，城门失火、殃及池鱼，不仅大大增加了审批时间成本，导致占申报者多数的诚信科研人员巨大的效率损失，而且也未能从根本上遏制项目申报的信息寻租行为。随着道德风险越来越高，审批方“门槛”水涨船高，“申报时间比研究时间长”的怪圈恶性循环、愈演愈烈。

二、立项阶段项目管理重心的转移

要使公平与效率兼得，理应加大科研信息寻租人、而非诚信科研工作者的成 本，科研项目管理必须首先要实现“两个转移”：一是在立项阶段，将项目管理重心由书面材料审查和专家评估向申报人和承研单位的科技信用评价转移。目前有的科研项目立项过程要经过“指南编制与论证-五年计划编制与论证-项目建议编制与论证-开提报告编制与论证-建议计划编制与论证-合同书编制与论证”，过五关斩六将，耗时3年左右，几乎每个环节都需要申报人参与。申报人填表，在项目内容、最终成果、计划、科研方案等研前难确定因素上耗费了大量宝贵的科研资源，项目大环境在较长研发周期中是不断变化的，这些因素本身也只能随着科研活动进展而逐渐明朗，削足适履强求，不仅客观上为科研信息寻租人提供了隐匿或粉饰信息的条件，引导申报人将精力集中于文字工作、而非科研真功夫，而且容易给项目实施和验收设置虚幻的目标，导致对最终成果创新性和实用性产生负面影响。其实，与其在难确定因素上虚耗成本，不如确切评价承载这些因素的申报人和承研单位的科技信用，这正是那些精于科研信息寻租者的软肋。关于科技信用评价的对象和内容，国家科技部《关于在国家科技计划管理中建立信用管理制度的决定》明确界定为：是指从事科技活动人员或机构的职业信用，是对个人或机构在从事科技活动时遵守正式承诺、履行约定义务、遵守科技界公认行为准则的能力和表现的一种评价。目前还应尽快制定和完善科技信用管理的法律法规，形成完整的科技信用管理制度体系；科技主管部门要成立信用管理领导小组，负责科技信用的信息采集、评价、管理、发布、反馈等各项工作；遵循代表性、简约性、非制约（弱相关）和通用可比性等原则，研究设计科学合理的评价指标体系；由科技部门牵头，相关部门配合，建立科技信用评价信用系统和共享平台；培育和扶持科技信用评价机构，培养信用评价人才。建立和完善科技信用评价信用系统，就可给科研信息寻租者和失德单位上“黑名单”，其威慑力远大于民间打假人士方舟子，将大大缩小科研信息寻租的空间，降低立项成本，提高其效率。

三、实施阶段项目管理重心的转移

在实施阶段，要将检查重心点由项目承担者个人和个别项目向承研单位和科研环境转移。项目实施是科研人员脑力劳动生产科研成果的过程，科研人员积极性与创造性的发挥是决定其效果的主导因素，管理监督只能起辅助作用，不宜过 2 度强调和过频实施。怎样既使项目承担者具有发挥积极性与创造性的空间，又使其不越雷池？“不怕官，只怕管”，充分发挥承研单位的管理作用对实施过程控制至关重要，发挥得好，承研单位就成为主管部门的眼与手，反之则可能是主管部门与项目组之间的屏障。

这里，第一是要规范和改进立项申请书单位审查环节。目前立项申请书一般都有单位审查意见，主要概述项目的意义、内容，最后出个“同意申请、建议支持”等结论性意见，可谓有权，却并无结论对错的责和利。这里首先要使承研单位对承担者的诚信度负连带责任，即对失职行为承担全单位上“黑名单”、遭封杀的风险。其次，将承研单位的审查意见与承诺结合起来，在审查申请书真实性与可靠性，尤其是参研人员品德与能力、相关项目立项情况、已有条件与配套措施、自筹经费落实、本次申请项目数量与该项目排名等情况的基础上，要求其承诺严格依据有关管理办法进行管理，积极配合上级监督检查，并承担连带的信用担保和道德风险损失的经济赔偿责任。最后，对承研单位忠于职守的要从项目资助经费适当提取奖金，并在科技信用记录加分；反之则应退回管理费，并给予相应处罚。充分发挥承研单位的有效审查和承诺监管作用，不仅使科研信息寻租人和失德者难以冒犯众怒在兔子窝里作案，为把好头道关起了审批方难以监管作用，也确保承研单位意见对主管部门更大参考价值，降低了道德风险防范成本。

第二，实施科研计划进度检查，检查个别项目不如检查承研单位科研环境。目前以主管部门对项目逐个检查基础上的监督模式，不仅耗时耗力，而且检查者自身很难完全达到每个项目所要求的技术水平，难以实现预期效果。其实，在中国特有国情背景下，管项目不如管单位、检查项目不如检查科研环境。科研环境主要体现在管理制度和管理队伍两方面，是科研项目开展的土壤。首先，制度建设是科研环境建设的基础，可检查反映承研单位管理水平的客观材料，如承研制度是否合规健全、是否定期汇编以便查阅、是否经常宣贯、管理和科研人员的熟悉程度如何、执行的效果怎样等等。科技部门要定期开展承研单位的绩效评估，对其进行横向（不同单位之间）与纵横（历史成绩和现在成绩）的比较，从而从管项目、管“树木”过渡到管单位、管“森林”。

其次，管理队伍建设是科研环境建设的核心。管理队伍建设的重点是管理人员的选拔、考核和淘汰。“学而优则仕”，科研单位许多管理人员往往具有敏锐 3 头脑和较高学术水平，但缺乏管理培训和经验，需要下大气力学习与实践。现在科研人员对科研体制和机制的怨气，很大程度源自承研单位很多科研管理者仍将大部分时间和精力放在科研上，不愿或没有太多时间和精力用于管理，管理工作不到位、不尽职，既不反映基层科研人员的意见，也不贯彻上级攺革科研体制和机制的精神，甚至将该自己做的事也推给项目组，更谈不上协助或培训后者达到应有的项目管理水准，不仅影响单位的科研环境，自身科研工作也受影响。事在人为，管理更在人为，管理人员承担着制度编制和执行的双重任务，高素质的管理队伍是高质量管理的根本保证。目前管理队伍建设最迫切的是要有科学合理的考核办法，公平客观的评价，能上能下的制度，才能高水平、有活力、保质保量及时地完成科技部门下达的任务。

当然，科研项目管理改革还有一个重要方面是在验收阶段将管理重心由结题、学术评价向后续深入研究和成果产业化转移，需要另文专题分析。

四、参考文献

[1]吴澄.现代工程项目管理实用手册[M].北京:新华出版社,2002.[2]成虎,丛培经.工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社,2001.[3]夏立明,李亚林.国外建设项目管理模式浅析[J].铁路工程造价管理,2002(3):7-10.[4]周冰,陆彦.国际工程项目管理模式比较[J].中外建筑,2003,(3):36-38.[5] 王彩雪.论Partnering项目管理模式[J].价值工程,2 010.作者简介：安文，九三学社江苏省委委员、常州市政协委员，河海大学苏南经济研究所所长、教授、硕导。

黄海鸾，河海大学，硕士研究生。