《紧迫感---在危机中变革》读后感-宁

第一篇：《紧迫感---在危机中变革》读后感-宁

“危机”的另一面是机遇

——读《紧迫感—在危机中变革》有感

这本书的作者是美国商学院教授约翰•科特，号称全球“领导力第一人”。读完这本书后对我触动很大，正如作者说的紧迫感是多变经济形势下的核心生存力！在严峻的经济形势下，企业要存续发展，每一个员工都要具有高度的紧迫感，紧迫感帮助企业化危机为机遇，使每一个人变被动为主动。

书中提到危机就是危险增加的机会，危机的背后一定会存在机会，但是往往当危机来临时，很多人没有看到机会的存在。在危机中抓住机会，对于我们应对机遇与挑战并存、危机与转机同在的错综复杂形势具有重要的意义。这次同夏书记一起去昆钢学习参观，看到昆钢维检中心和钢构公司近两年的发展，对书中所提出的在成功中预见危机——居安思危；在危机中找到机遇——居危思危有了更深的感受。

居危思危：昆钢维检中心是2009年昆钢整合组建的一个单位，主要负责昆钢的设备检修保产工作，人员也是09年从各生产厂集中划转的，当时业务单一，职工收入很低。经过两年的奋斗，现在他们不但稳稳地占领昆钢的检修保产市场，还在盾构机制造，技术输出，保产市场拓展上创出了一条大道。昆钢钢构公司，两年前还是一个频临倒闭的单位，短短两年时间，他们组建了西南地区最大的钢结构专业制造厂，生产的钢结构房屋、学校供不应求。通过同他们的交流，深深地感受他们当时遇到的巨大困难和危机，但是面对困难和危机他们积极应对，找到了企业发展的目标和方向，短短两年时间，企业迅速发展壮大，职工收入也得到大幅提高。他们的发展印证了书中居危思危在危机中找到机遇这一观点。

当今世界政治形势多变，经济形势多变，特别是席卷全世界新一轮的金融危机，从美国殃及到世界各个角落，中国也不同程度受到冲击。在金融危机席卷全球、我国钢铁业受到巨大冲击这造成了复杂的外部企业环境。设备维修总厂是武钢专业化集中改革的产物，企业内部环境也是处于变化之中的，有些变化对企业而言是有益的，而有些变化对企业而言是有害的，这都是我们必须重视有可能为我们造成危机的条件，当我们面临危机，变革成为解决危机的关键问题。如何在危机中发现机遇，成功变革自救？。首先要认识到变革的重要性和必要性，通过认真学习这本书，结合昆钢的成功经验，我更加清楚认识到总厂提出的“四个转变”是设备维修总厂适应环境变化，促进科学发展做出的战略性选择，是设备维修专业化集中改革的进一步深化和优化，是外延式的深化和优化与内涵式的深化和优化的高度统一和结合。这对于我们应对危机，充分把握危机中存在的机遇具有重要的意义。

作为中层管理者，我更要认真学习，充分领会，做好宣传引导，让广大职工认识到四个转变是我们总厂应对危机做出的战略性选择，解决危机的关键问题。

第二篇：紧迫感读后感

《紧迫感》读后感

《紧迫感》是由著名哈佛商学院百年思想领袖，全球管理大师，举世闻名的领导力专家，世界顶级企业领导与变革领域权威的代言人，广泛影响中国商界的领导变革之父——约翰·科特的作品，书中阐述的企业变革，对待员工的态度都对现代企业家有着深刻的教育意义。

当今世界经济环境是机遇伴随着挑战，随着人类文明科技的进步，企业文化越来越成为企业取得成功的制胜法宝。一个优秀的企业人，在面对金融危机、全球经济形势巨变的情况下，依旧可以把企业带上正常的轨道，这一素质品质主要来源于——紧迫感。

就像是书中所说的，在当今严峻的经济环境下，一个企业要谋发展，在战争中立于不败之地，每个员工都要有紧迫感，员工是每一个企业的小齿轮，他们为企业做出贡献，在面临危机时，他们的生活水平也在面临挑战。真正的紧迫感是来源于生活的。茶米油盐酱醋茶，这些看似平常的生活必需品，却是日常生活有着不可替代的作用。面对日益增长的物价，每一个员工都希望给家里带来好的生活环境，为孩子提供好的学习环境，这些生活上的需求，就在无形中给员工带来了紧迫感。在面对这些压力时，领导者要给员工灌输“居安思危、居危思危”的思想，即使现在公司处于顺境，一切业务正常运行，业绩也在蒸蒸日上，但不能因为这样，就放松警惕，对员工放松管理。在面对困境时，更不能像无头苍蝇那样，一味的、盲目的进行工作，领导者要把握制定计划，对员工的心态上进行干涉，不断鼓励员工提出新的意见，整合整体思维，总结出有效具体的解决方案，帮助公司走出逆境。

每个企业者要明白，对员工的心态投资是一项最好的投资项目，稳定员工情绪，提高工作热情。现代社会不少人迫于生活的压力，找不到自己喜欢的工作，就容易产生消极怠工的情绪，对企业发展造成了不良的影响。在面对这种情况，要告诉员工，每个人把工作当做事情和把工作当成事业来做，在十年之后会产生不同的影响。

一个合格的工作者会把工作当做事业，他们会全身心的投入工作，对工作认真负责，随时都有紧迫感。他们这样的工作态度，不仅帮助公司赚取了更大的利

润，也为自己的未来打下了好的基础。

紧迫感是事业发展的核心，在面对不同的环境，不同的员工，一个好的管理方案会为我们带来事半功倍的效果。所谓的管理员工，就是把员工管理好，可是只有纸上谈兵是难以服众的，管理者要以身作则，起带头作用，在管理的同时要去多多收集员工的意见，做到全方面的进行改革，这样会为企业的发展带去好的动力。

就目前而言，每一个企业都不能缺乏紧迫感，要以紧迫感迎接每一天的挑战。

第三篇：家纺企业危机中变革的三大软肋

家纺企业危机中变革的三大软肋

文/孙彩军

金融危机的到来加速了国内家纺企业的变革，无论内销企业还是外销企业都在积极探索生存和发展之道。在这样的经济环境下，大家都明白，企业不变革、不寻求新的发展思路、不催生新的市场、不通过一系列内外整顿动作来适应整体行业的发展，无异于坐以待毙，死也会死得更快、更难看。

危机给我们带来的是切肤之痛，也让我们把自己从头到脚认认真真的审视了一遍，更清楚地认识到我们自身所存在的问题。换个角度思考，我们应该感谢这次危机的到来，否则若干年后，也许会更加痛苦。这大概就是危机带给我们的真正机会吧。如何来把握这次机会以实现变革呢？作为企业，我们无法以一己之力来领导整个家纺行业的变革，我们能做的只能是希望通过我们自身的变革来引导行业的健康发展，如一直热议的家纺“下乡”开拓农村消费市场，这就需要我们根据农村消费市场特点来调节我们的产品等。因此，变革归根结底是要提高企业的软实力，在管理体制、运行机制、企业组织、产品结构、品牌运营等方面增强竞争力，求得长远的生存和发展空间。

在企业实际的变革过程中，是否都一帆风顺呢？笔者认为，大多数企业在内部变革的过程中，并不如预期中的那么顺利，而是或多或少的都遇到了一些阻碍。大致的分析，一般都存在以下三大主要软肋。

一、文化软肋，企业与企业之间的核心竞争力。

未来家纺企业与企业之间的竞争，说白了就是企业文化与文化之间的竞争。这也是多数企业在变革的过程中最头疼的。怎样在危机中认识到自己与他人之间的差距，除了取长补短外，怎样做才能把自己和他人真正的区别开，再以新颖独特的形式把对手远远甩开？就算你已经清楚认识到自己的不足，又打算采取什么样的措施来改变呢？这又涉及到：

（1）、找到合适的人才，把人用到点上，才是成功的关键。很多企业在寻求变革的过程中，总喜欢去请教那些所谓的“专业”咨询公司，这也无可厚非，毕竟某某专家也是服务过某某企业的，而且告诉你的都是成功案例。我们不能说人家说的不对，或提供的意见不专业不实用，只能说对你的企业可能不太适用。很多专家的意见对我们自己也仅仅是参考，只有你自己才最了解你的企业和产品。只有企业里合适的人，才能站在企业合适的角度纵观全局，然后通过分析思考，提出合理的变革建议。

（2）、高度统一的价值观，是未来取得成功的重点。

危机面前，我们一方面要沉着应对变幻莫测的市场，一方面又要巩固企业的正确的价值取向。企业的未来到底应该何去何从，甚至要达到一个什么样的终极目标？特别是那些做外销的企业，一直服务的是国外市场，产品结构、定位，以及企业的价值观念，都有其特殊性。而如今，是坚持做外销，在夹缝中求生存，还是转内销？转内销，企业的价值观该如何定位才能在激烈的内销市场分得一杯羹？

作为危机下的内销企业，我们的价值观是否需要改变？怎样保持高度的一致性？如何在原有的企业文化基础上，根据当前市场来丰富我们的价值观？

（3）、品牌宣传的持续投入，十分有必要。

不少企业在危机的笼罩下，都分别采取了不同手段来保存实力，其中，最普遍的就是降薪或裁员。但也有不少企业在品牌宣传和广告上降低了费用，甚至是终止宣传，或变相通过其它途径做低成本、甚至零成本宣传。这样的做法，笔者虽然能了解，但却不能苟同。降低宣传成本是可以理解的，但不宣传的做法是不明智的，至少对品牌的持续传播是不利的。在经济危机未来临前，企业与企业之间的广告大战，可谓硝烟弥漫，甚至激烈到让人觉得企业不理智。如今，危机一出现，你就退出先前拼死拼活争夺来的一席之地，岂不是为对手提供了乘虚而入的机会？没有你的竞争，对手的宣传就更加游刃有余。任何的品牌，无论多强势的品牌都需要通过持续不断的宣传，来维持和提高品牌的知名度。

二、管理软肋，多数企业内部的运行实况。

这是个老生常谈的话题。内部管理有问题的家纺企业简直就可以用“数不胜数”来形容。事实上，每个企业的内部管理都或多或少存在着点问题，而且这点儿问题，作为企业内部的领导们，也都是心知肚明的。在此，笔者只谈两点关于管理的软肋。

（1）、家族式企业，管理的无奈。

基于国内家纺企业的发展现状，实行家族式管理的企业实在是不少。这就给内部管理带来了不少的麻烦。假如企业的核心领导人具有开明的头脑和相当的行业前瞻眼光，大家的心都能往一处想，力气都能往一处发，家族式管理反而有利于企业的健康发展；相反，家族成员身为领导，不抱团，反而各想各的、各做各的，对企业的发展危害就可想而知。且在变革的过程中，由于各持己见，再好的想法也会因此而搁浅，最终错过最佳的变革时期。

（2）、团队凝聚力的缺乏，是致命的。

部门与部门之间的配合脱节，团队与团队之间的合作意识薄弱，责任意识淡漠等等，都是导致管理失败的重要原因。看一个企业有没有顽强的生命力，首先要看这个企业里的员工团队是什么样的一群人！缺少凝聚力的团队是脆弱不堪的，甚至无法称之为团队。而没有责任感的团队，比没有凝聚力的团队更可怕。在当前形式下，家纺企业寻找变革突围之路，最首要的就是要整顿自己的团队，只有行动高效、配合默契的团队才能推动企业迅速变革。这里不光指公司内部员工团队，更包括经销商团队。只有大家都能达到高度的一致性，才能快速走向成功。

三、产品软肋，缺乏创新就是缺乏竞争力。

家纺产品严重同质化现象，是个不争的事实。导致这种现象的原因，大家也都心中有数。我们不能把这个责任都推说成人才缺乏，国内家纺业的发展也有一段时间了，相信优秀的家纺设计师还是有的。我们应当多从自身去找原因，譬如，我们的产品定位、过分的追求西方家纺产品设计风格，甚至西方纺织文化等。如果你是做内销的企业，产品销量不好，或出现了其他的问题，那么，在这次变革中你就要认真考虑国内消费者到底需要什么样的家纺产品？你真的了解国内消费者的需求吗？有那么多的中国元素、民族元素，以及五千年的文化底蕴，难道国内的消费者都不感兴趣吗？为什么行业内一直没有一家规模像样的企业，大胆标榜自己的产品是源于中国古老的纺织文化呢？

变革需要智慧，但更需要勇气和魄力，更需要大胆的创新精神。

变革，对企业来说是痛苦的，也是残忍的。但不变革，我们就会更加痛苦。

第四篇：信息技术在教学中的变革

浅谈信息技术在教学中的变革

拔山初级中学——彭桢超

【摘要】：信息技术是作为中小学新兴的课程，利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，取代了课堂上教师繁琐的课堂分析，减少了一问一笔式的教学模式，能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成心理最佳状态，提高对教学学习的积极性，课堂教学得到最优化、合理化。

【关键词】：信息技术、兴趣、合作、探究、创新

随着科学技术的不断发展，信息技术在课堂教学中的应用已越来越普遍。信息技术是一门主要以计算机为工具的课程，虽然信息技术课并不等同于计算机课，但计算机中的那些概念、专有名词和操作方法却是我们必须准确掌握的。教师在课堂教学中，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至犯下科学性的错误。信息技术将是人们今后获取知识，从事工作，了解世界，相互交往的主要途径。以计算机多媒体技术、Internet为标志的新的信息技术革命，正迅速改变传统的工作、学习、生活方式，就全国而言，各行业充分利用计算机信息技术进行管理、生产和信息处理、网上交易等。信息技术能提高学生的学习兴趣，能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂 教学中，教师

要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。在传统教学中，教师是教学主体，总是被假定为知识渊博，即我们通常所说的“一锅端”；而学生则是学习主体，他们往往被比做海绵、白纸，或者他们的头脑被假定为空空的容器。知识由教师到学生的流动，是一种单向注入式的，缺乏双向互动。这种传统的线性封闭式教学方式，往往能达到一种知识的继承性，却不能培养学生的创造性；能培养学生的一种共性化的人格，却缺乏鲜明的个性特征。

现代信息技术在教育中的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老，学到老”；教师借助新式的信息化、多媒体化工具，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；教师和学生不再仅是盛水容器，他们还必须具备获取信息、处理信息、创造信息和发布信息的能力，在接受和熟练掌握知识的基础上，还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新能力。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、合作、探究，并借助必要的信息资源主动建构的。信息技术是一门实践性很强的课程，学生操作能力的建构更需要时间的保证，这就要求教师集中讲解的时间不能太长。一般来说，一节课40分钟，教师集中讲解的时间不要超过20分钟，也就是要“精讲多练”，要讲得简明扼要、条理清楚，教师要把更多的时间用来进行个别指导。

在教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂 教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，教师借助教学支持系统和备课系统，可以采集到各学科的大量相关知识信息，用以支持自己的授课内容，这样不仅大大地丰富和生动了自己授课内容，而且极大地扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性。课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合，是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统内容要素发挥最大的整体效益，产生类似物理上的“聚焦效应”。而信息技术与课堂教学的整合就是把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合。它不是一种媒体技术的简单使用与组合，而是把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节中，以及对学生评价一系列环节中。

现代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材为主，CD-ROM教材包括计算机课件、专业数据库和信息检索系统等，可依靠计算机巨大的存储容量，开发功能强大的软件，兼容了音像教材和纸版教材的功能，不仅能实现真实再现，还能模拟真实过程，使静态信息转化为动态信息，抽象概念形象化。Web教材则可利用Web传播媒体，以最快速度推出新的教材或对现有的教材不断翻新充实。目前越来越多的教材实现了多媒体化，它们不但包括文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及三维图像，通过超媒体链接，使得画面、声音、文字融为一个动态的连续过程，改掉过去“死读书”的状况，使书本知识变得鲜活起来，培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的现代化的新型人才，这样的人才应是精神、智慧、毅力与创建性的综合体，他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底，还须具备应对高科技发展的高能力、高综合素质、不断进取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于创新的精神。信息技术在课堂教学中应用的前景十分宽阔，也是改革传统教育教学的一个关键切入口和突破口。而且也是转变老师教育观念，加快师资知识更新，强化师资业务培训，使我们的老师们适应世界教育改革潮流发展，从而达到为国家培养更多具有创新精神和实践能力的人才。信息技术的课堂语言是一门艺术。我们既要准确规范、简明扼要，又要生动有趣，有吸引力。这需要我们努力提高自己的专业水平，在生活中做一个有心人，随时积累有用的素材，在工作中做一个

细心人，将积累的知识和经验恰如其分地运用到课堂教学中。我们要树立终身学习的意识和实践出真知的信念，以此作为我们成长和进步的源泉。现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实，随其发展这种影响还会继续扩大和深化，未来的教育变革我们无法预料，那么如何将传统教育的优点与现代信息技术的长处整和起来，寻找出一条行之有效的教育理念和教育模式，是我们现在就迫切需要着手解决的问题。

总之，利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，取代了课堂 上教师繁琐的课堂分析，减少了一问一笔式的教学模式，能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥，课堂教学得到最优化，学生学习起来快速易懂。

第五篇：在行动与变革中持续发展

在行动与变革中持续发展

——在淳安县09年教育科研年会上的汇报材料

尊敬的各位领导、各位校长：

大家好！举世瞩目的两会刚刚闭幕，温家宝总理在09年工作部署中明确指出：各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。在这样的大环境下，我们一起来共同研究、探讨、总结、交流学校教育科研工作，其意义将更加深远。十多年来，姜家镇小的教育科研经历了风风雨雨，看到了“彩虹”，同时也遇到了困难、挫折，但我们从来不曾迟疑和停留，始终本着“衣带渐宽终不悔”的科研精神一直走到今天，为什么我们能够一直坚持着，因为我们有一个精神支柱：那就是教育局领导的支持、鼓励、鞭策，还有一个原因就是我们姜家镇小人坚定一个信念：在摸索中求发展，在发展中求突破。

下面我就三个方面向大家作个汇报，请大家给予指导。

一、我们的行动：开发了教师潜能

我们认为课题运行的真正生命力是教师潜能的无限释放。在课题运行中，我们始终在找寻一种能够激发教师潜能的运行方式，工作中主要从4个方面入手。

1、逐个交流，更新观念，形成课题

学校课题研究之初，教科室主任带着课题组长挨家挨户闲聊，并和科研骨干组成课堂调研小组，深入课堂教学，帮助教师反思教学困惑，找出日常教学问题所在，并把问题转换为小课题研究课题。

2、创设方式，鼓励自学，主动吸收

我们做教育科研最大的困扰是教师理论素养的缺乏，而教育理论也是我们做好教育科研最需要的原材料。如何来化解这个问题？我们在研究中创设了3大活动，以鼓励教师千方百计的学习教育理论。

①读：读一些自己感兴趣的教育教学理论。

②听：派送骨干教师外出学习后返校传经送宝。

③聊：在闲聊中做课题，教师利用日常办公闲聊教学研究心得，在不经意中获得学习，达成资源共享。

3、立足课堂，研究课堂，轻负高质

教育科研的根本目的是为教学服务的，要实现轻负高质，最根本的做法是立足课堂，研究课堂课堂，在课堂这个主阵地上，切实解决好根本问题。只有这样，才能把师生从低效的劳动中解放出来。因此整个教育科研过程，我们都坚持以“课堂研究”为中心。

①研究每堂“平时课”，积极捕捉课堂亮点。这种以课题主导的课堂与传统表演性的“观摩课”最大的区别是带着课题意识上课、听课。听课者是作为一个合作伙伴的角色进入课堂，是帮助课堂当事人寻找课堂亮点，而不是随意性的观摩；课上完后，执教者依据听课者的意见收集课堂亮点，整理成文，思考原由。

②围绕主题研好每堂“研究课”，完善合理部分，突破不合理的环节。以主题引领的课堂与传统表演性的“观摩课”最大的区别是课堂教学始终围绕某一主题展开，所关注的是研究的价值。

③群策群力研好每堂“参评课”，以一堂课的纵深挖掘带动个人水平的辐射。“养兵千日，用兵一时”，在教师经历了无数个“平时课”与“研究课”的磨练下，我们一有机会就把教师推向战场，利用县级优质课评比的展台，展现教师的百日修炼。在全体教师的帮助下，提炼精华，全体论证“参评课”，学会系统布局课堂，从而带动个人课堂水平的跨越式成长。

4、寻找平台，释放收获，展现风采

海伦●凯勒说过：当一个人有高飞的冲动时，他将再也不会满足于地上爬。

教师需要有释放自己才能的空间，因此一旦教师有了充足的收获，我们就给教师提供展现风采的平台。在课题展示课中，以课堂为载体，把自己的研究成果形象地展示给全校教师；在课题发布会上，鼓励教师公开演说自己的课题研究收获与成果；在课题赠送会上，把自己的课题专利送给同伴，以利相互欣赏、学习，而且我们还把教师的科研成果印成集子，赠送到兄弟学校，以扩大知名度。

二、我们的变革：实施了五大转变

回首十一年的科研历程，面对原有工作中的局限性，我们在新的工作中树立了新的工作思路：在科研管理中实施了五大转变。

1、科研考核重心向过程评价与结果评价并重转变

科研考核是调动老师参与研究热情的一个重要方面。我校自从有教育科研考核以来，就只有“奖”，没有“罚”，老师们参与科研没有任何负担。和很多学校一样，我校的科研考核曾经只停留在对获奖成果和论文的奖励上，但我们发现研究成果获奖固然重要，更重要的是对实践的指导意义。因此，在2008年9月修改了《姜家镇小教育科研考核条例》，在考核中实现由终结性评价向过程评价与结果评价并重转变。不仅关注研究成果的获奖层次，关注老师在教育科研中的参与度和效度，更关注研究成果在实际工作中的有效性。这种转变，弱化做教育科研的功利心。

2、课题管理向项目型转变

以往，我校在课题研究中采用了基于“总课题统领”的管理模式，在研究中，大家吃大锅饭，很不利于教师能动性的发挥。如今，我们创立了基于“项目管理”的课题运行模式，教师们在研究中有了自己的小课题，犹如实施了“农村联产承包责任制”，拥有了自己的“责任田”。这样以来，干劲就足了，潜能得到了激发。本学期我校教师有10多项小课题在县级立项，教师们在日常工作中以“小课题”为导向，以总结变革自我经验为基础，切实解决了困惑自己已久的教学问题，提高了教学效益，最终吹响了“轻负高质”的号角。

3、科研成果交流向网络化转变

为了便于老师们及时交流课题研究成果，便于学校对教师研究成果的整理和建档。学校于2009年1月初建立学校教育科研博客“守护梦想”。两个月来，共有老师们的各类科研博文30余篇。这样一来，缩小了老师们交流的时空限制，提高了研究的效率。小

4、科研管理机构向一体化转变

教师的教学工作普遍繁杂琐碎，为了减轻教师不必要的负担，学校将教导处工作与教科室工作进行整合，尽量统领于课题研究之下，教研组即课题组，“教科研训一体化”，做到科研工作常态化，日常工作科研化。

5、教师培训向课题化转变

依托课题促进教师专业成长是我校有特色的教师成长模式。然而，近几年来，我校科研骨干力量流失严重，如何快速有效建好科研队伍是当务之急，因此，我校确立了《基于农村青年教师的团队专业能力提升的“主题式磨课”模式研究》的课题进行研究（2008年7月市级立项），加大教师的培养力度。

三．我们的成果：走出了学校特色

2008年，我校共有两项市级立项课题，即《基于探究教学的对话艺术研究》和《基于农村青年教师的团队专业能力提升的“主题式磨课”模式研究》，前一项刚刚结题，后一项正在研究过程中。在11项县级立项课题中，有一项为县重点课题，十项为教师个人研究课题。这一年里，我校教师的课题研究成果和论文的获奖层次均在县二等奖以上，最高级别为市级一等奖。

持续发展的科研历程，重塑了教师们的内在精神品质，大家以“研究的视角”主持学校工作，整体带动了教育教学的发展，走出了自己的特色。在德育方面，我们将美学思想与德育理念相融合，实施了美学德育的实践探索；在教学方面，形成了“我探究故我在”的精神情结；在学生发展方面，培养了学生个性：2007年12月，我校学生在第七届亚太地区口琴节比赛中获得特别奖。学生写的作文也两次以专刊的形式在国家级刊物《作文报》上得以刊登。

学生的变化，教师的发展是对教育科研形象生动的写照，而正是这些最基础的发展彰显了我校教育科研的无限生命力。

谢谢大家。