青岛版小学数学一年级上册教材培训要点

第一篇：青岛版小学数学一年级上册教材培训要点

青岛版小学数学一年级上册教材培训要点

第五次接触到青岛版教材，感觉眼前一亮，它与众不同的一点就是更能体现新课改理念，它的设计细节更加关注学生学习的过程，对一些难点地解决更加符合小学儿童的认知特点，对一些传统教学中一线教师感觉最难把握的内容做了很有实际意义的有益探索，每年还在修改和完善，下面我就今天培训主题发表浅见。

这套教材总体可分为四大部分，即：数与代数（第一、三、五、七单元）；空间与图形（第四、六单元）；统计与概率（第二、八单元）；综合实践活动（大蒜有几瓣）；总复习。其中第一、五单元为重中之重。

第一单元快乐的校园对应的数学知识是10以内数的认识，它有分为四个信息窗（一个信息窗实际就是过去的一小节），主要知识点有1、10以内数的读、写法；

2、10以内数的顺序；

3、10以内数基数和序数的意义；

4、10以内数的组成；

5、10以内数的大小比较。其中，10以内数的认识又分为两个层次进行教学的（即0-5和6-10两部分），这样就分散了难点，学习效率更高。

第五单元海鸥回来了对应的数学知识是11-20各数的认识，它的设计思路是和第一单元一致的，所以只设计了两个信息窗。

第三单元走进花果山对应的数学知识是10以内数的加、减法，它分为六个信息窗。在教学时采取直观操作----语言表达----解释算式的教学过程。其重要特别注重对加减法意义的教学，不能只关注计算能力的培养，而忽视内在意义的理解。

第七单元小小运动会对应的数学知识是20以内数的进位加法和退位减法。它包含四个信息窗。它是在第一、三、五单元掌握的基础上进性教学的，编排顺序是先大数后小数，特别注意“凑十法”在口算加、减法中的运用。

第二单元妈妈的小帮手对应的数学知识是分类和比较。这一单元设计的情景和其他的单元不太一样，他们是一个情景串，由情景串引出问题串。它包含两个信息窗，从帮妈妈整理衣服------许多衣服的比较，整个情景一气呵成。

第四单元谁的手儿巧对应的数学知识是认识是常见的图形，包括：长方体、正方体、圆柱体和球体。

第六单元有趣的游戏对应的数学知识是图形与位置，包括：物体间左右、上下、前后和反正。

总体说来，这册教材教学内容十分贴近学生的生活实际，十分关注学生的心理特征和认知规律，十分注重学生对知识的自动生成，确实是一套好教材。我们在教学中更应创造性的使用它，是它的作用发挥到最大。

在教材编排上，我认为有这样一些特点：首先，每一个单元的最前面用一幅图引入，并且说：“看到这幅画，你还能提出什么问题？”用这样的方式创设情境，提出问题并引导学生思考。

除此之外，青岛版教材比起人教版教材还有这样一些特点：

每个单元中设计四个情景，四个情景均有联系，并且用知识窗的形式给出，形象的表现出打开知识的窗户，起到一个引导的作用。

每个知识窗的开始总是用一幅图画来引出，这样的设计体现并且这样的设计也能够激发孩子学习数学的兴趣，用数学的眼光了数学的本来面貌，即来源于生活，看待问题。

每个知识窗的第二版块是“你说我讲”，这里体现了合作交流的思想，而合作交流是学习数学的重要方式。

第二版块是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识。其中红点表示有新知识，在练习中学习，而点表示对新知识的巩固和应用。

青岛版一年级数学上册共分为九个单元，除去最后一个单元为总复习外，还有八个单元是学习新知识的章节。在这八章个单元中，有四个单元是代数的内容，分别是“10以内数的认识”，“10以内数的加减法”，“11-20各数的认识”，“20以内数的进位加法和退位减法”；有两个单元是几何的内容，分别是“认识图形”和“图形与位置”；另外还有两个单元是关于统计和分类比较的知识。在这八个单元中，最重要的应该是代数的四个单元的内容，其中重中之重的当属第一单元“10以内数的认识”和第五单元“11-20各数的认识”，原因当然是只有

认识基本，打好基础，才能更好的学会加减法的运算。

第二篇：小学数学一年级上册教材培训心得

小学一年级数学新教材培训心得

东乡镇中心校分校林汉辉

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

一、创设求异情境,发散思维,从多角度去观察问题

教材中多次出现求异类问题，从不同角度去观察问题，从而得出不同的结果，教师在教学中要鼓励学生大胆思考，仔细观察，由同一副情景去寻求不同的思路，使之有所创新，有所发现，让学生充分暴露和展示思考问题的过程,发现独特的见解。如，一年级上册第40页的第3题，让学生在观察思考的同时，锻炼他们的分类能力，逻辑思

1维，这样一来既能培养学生从多方面,不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

二、创设亲身体验情境，激发学习兴趣，培养学习的主动性

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦、和谐的教学环境，引发学生积极思考、主动学习。新教材中的例题和习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动、亲身体验来表现。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，使抽象的知识形象化、具体化，渲染气氛。

第三篇：小学数学一年级上册教材介绍

小学数学一年级上册教材介绍

一年级上册教材是小学生学习数学拿到的第一本数学书，使孩子们的数学学习有一个好的开始。教材开篇是编者大朋友与读者小朋友关于什么是“数学”的一段平等交谈，通过儿童喜闻乐见的卡通人物（智慧老人，淘气、笑笑、机灵狗）的对话，提出了本册教材的主题“数学就在我们身边”，使刚入学的孩子对数学有亲切感。教师可以利用这一材料，作为新学期师生谈话的内容，鼓励学生提出问题使数学成为学生的好朋友。

第一部分 本册教材的整体介绍

一、主要教学内容

㈠数与代数

数与代数

第一单元生活中的数9课时

第二单元比较4课时

第八单元认识钟表2课时

第三单元加减法

（一）18课时

第七单元加减法

（二）15课时

空间与图形

第五单元位置与顺序4课时

第六单元认识物体2课时

统计与概率

第四单元分类2课时

第九单元统计2课时

实践活动

1.独立设置的实践活动

大家来锻炼1课时

迎新年1课时

2.结合具体内容设计的实践活动

单项实践活动3个整理与复习一2-3课时

整理与复习二2-3课时

总复习5课时

小栏目

数学游戏9个，数学故事4个，这两个栏目有利于培养学生良好的学习情感来学习数学；小调查3个，实践活动3个，这两个栏目有利于培养学生实践能力。

二、本册教材的编写特点

1.以数学活动为主线，二级标题为活动方式或情境呈现。如，可爱的校园，捆小棒，搭积木等。其目的想体现通过组织数学活动来学习数学，有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式。

2.感受数与生活的密切联系,发展对数的理解力。

3.通过实际操作和游戏活动,帮助学生理解学习内容,激发学习兴趣。

4.安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验。

从教学内容来看,知识面拓展了；计算与其它内容穿插安排，学习内容多样化，有利于激发学生学习兴趣，同时计算在学习其它内容时也可以得到练习，有利于计算技能的形成；形式多样，趣味性强。

第四篇：青岛版数学一年级上册研说教材稿

青岛版数学一年级上册

尊敬的各位领导、老师：

今天，我研说的教材是青岛版数学一年级上册。

我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

《小学数学课程标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。

一年级处于第一学段，本学段的目标： 知识与技能方面：

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和作图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考方面

1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决方面

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、体验与他人合作交流、解决问题的过程。情感态度方面

1、对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述： 知识与技能方面

1、在具体的情境中能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱和球。6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7．在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。数学思考方面

1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感。

2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法

多样化，体会优化思想。

3、在认识几何体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

解决问题方面

1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

2、在日常生活中发现并提出用20以内的数的加减法解决的实际问题。

3、在于同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。情感态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。本册教学内容看课件即可。本册教材的编写体例和意图：

根据单元的教学内容和教学目标，除小单元外，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题，形成了“问题串”。通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、卡通问号的提出问题、问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力。综

合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实。

本册教材有以下几个特点：

1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。

例如，认识学生自己的素材—— “我换牙了”； 反映学校生活的素材——“快乐的校园”、“小小运动会” ；认识大自然的素材—— “海底世界”、“海鸥回来了”;反映家庭生活的素材 ——“妈妈的小帮手”； 学生感兴趣的活动和游戏——“谁的手儿巧”、”有趣的游戏”;童话故事素材——“走进花果山”。

2、密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

4、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

为了引导学生提出问题，教材设计了“卡通问号”。把问号设计成卡通人的形象，以“你还能提出什么问题”来引导学生。此外，为了保护学生提出问题的积极性，教材还设计了“问题口袋”，把不属于本节课解决的问题或难度较大、本节课解决不了的问题存入其中。在“自主练习”板块中，除有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息图”，由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。此外，教材还设立了“你知道吗”、“聪明小屋”等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

6、注重评价方式的多元化。

我对教材的原结构做了以下调整（整合）：根据学生的年龄和认知结构特点，在教学时可以打乱教材顺序。把分类与比较，认识图形两部分知识放在第一模块教学，因为它们的学习都依赖于学生的日常生活经验，也便于实践，三、五单元是本套教材的重点，第三单元是10以内数的加减法，第五单元是20以内的不进位加法和不退位减法，两者之间层层递进，因此，可以将这两个单元放在一个模块进行教学

与人教版教材比较，增加的内容有统计；后移的内容有认识钟表。知识和技能的立体式整合

1、纵向整合

2、横向整合

三、说建议： 教学建议

1、充分利用信息窗，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，教师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息，在具体的情境中理解和认识数学。比如海底世界——数数，教材呈现的是学生感兴趣的海底世界的情景图。首先让学生观察情境图，并提问：从图上，你看到了什么？他们有几个呢？这个时候，学生就会迫不及待的去数数了，整个课堂气氛活跃，学生也会学得很投入。

2、突出实践性，加强亲身体验。比如学习了妈妈的小帮手——分类与比较后，可以布置回家帮妈妈整理衣柜的作业，再比如学习了第四单元谁的手儿巧——认识图形，可以让学生利用学校、教室、家庭住房等周围环境亲自找一找，我们的身边哪里有这样的图形，让学生感受数学来源于生活，数学就在我

们的身边。

3、鼓励算法多样化，优化计算方法。“鼓励算法多样化”是数学新课程的一个重要理念。

4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。

评价建议

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。根据课程标准中对学生的评价建议，谈一下我的评价建议。

1、注重对学生学习过程的评价。

教师针对学生在课堂上的表现进行评价，不仅可以发挥学生的潜能，同时也对学生的课堂学习情绪进行着调控。

学期一开始，我为每位学生准备了一个成长记录袋，记录袋中收录反应学习进步的重要资料。建立数学成长记录可以使学生感受自己的不断成长与进步。

2、考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、对学生发现问题和解决问题能力的评价。

对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从情境图中发现并提出简单的实际问题。能否选择合适的方法解决问题，并能表达解决问题的大致过程。

4、评价方式要多样化。

评价方式应尽快实现多样化。比如课堂观察、作业分析、课后访谈等。

课程资源的开发与利用

1、及时捕捉课堂生成资源。

课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。

2、巧用课堂错误资源。

每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。在数学教学活动中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权力。

3、挖掘生活中的教学资源。

一、学生日常游戏中的教学资源

二、校园生活中的教学资源

三、家庭生活中的教学资源

四、社会生活中的教学资源

4、开发数学文化资源。

经常给学生讲一些趣味数学、数学史和数学家的故事等，可以大大激发学生学习数学的兴趣，提高教学效益。

以上就是我研说教材的全过程。

第五篇：一年级数学教材编写要点

我们在设计、编写教材过程中，力求突出以下几点：

一、准确定位。该套丛书与教材同步，既有课内的强化训练，又有课外知识的拓展延伸；既注重基础知识的考查，又注重创新能力的培养，体现了新课标的要求，有较强的前瞻性和权威性。

二、科学安排。丛书严格遵照新课标的要求，遵循少年儿童的认知规律，着眼学生思维能力的提高，注重学生创新能力的培养。每课按“基础巩固”和“能力提升”进行编排。

三、精心选题。丛书注重选题的典型性、针对性和新颖性，在保留了一定经典题型的基础上，吸收了上海、黄冈、海淀、启东等地近几年的教研成果，注意创设新情景，注重培养新思维，更重视人文精神的熏陶，激发兴趣，提高能力。

四、翔实解答。每题均有准确答案，有些题目详细给出解题思路和过程，让学生能在解题过程中举一反三，如名师伴读。

教育是一项神圣而严肃的事业，承载着民族振兴和国家富强的重任，不允许有一丝一毫的疏忽和懈怠。因此，我们每出一本书、每编一道题时都要问自己“是否做到了对读者负责，对教育事业负责”，“是否让我们的学生和家长花每一分钱都能够得到最大的价值”。为此，我们每年都对丛书进行全面修订，并格外注重每本图书的编校质量，力求完美。我们认为只有坚持做到了这些，丛书才有存在的意义，才会有发展的可能。