单元模块教学小结（大全）

第一篇：单元模块教学小结（大全）

单元模块教学小结

现代社会的种种变革给教育带来机遇，同时带来挑战。就语文教学而言，教师必须正视以下问题：学生喜欢看漫画、看电影、看电视，不喜欢看书，有人称我们已进入了一个“读图时代”；学生的阅读内容远离“经典”，大多为“文化快餐”；孩子们的阅读方式由传统文本转向电脑浏览，对于白纸黑字的课本越来越难以亲近。语文教师该怎样增强课堂教学的时代感，才能将学生从漫画里、电脑前拉回到书本上呢？主题教学是一个值得探索的方向。

什么是主题教学？主题教学是要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、邮票、朋友，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的恐惧等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。这就好像每一个戏剧的引子、每一个风景点的引道一样，先把孩子从声、光、色的世界里引进语言的殿堂，然后教师仍旧借助主题给学生指出一个个路径，让学生有可能走进更多的作家、更多的文本，进行更丰富的语文实践，他们的收获才会更大。

在本学校提倡的单元模块教学中，就是要求我们把整个单元看作是一个整体：

（1）教师要按单元备课。（2）提倡主题式单元整体教学的做法新的课程标准指导下的课本是按照主题的形式来编排的，每一个单元（或一组文章）围绕着一个主题，在文章的选择上尽量照顾到古今中外不同体裁的文章。如我所执教的人教版四年级语文上册，共8个单元，其主题依次是：

1.大自然的神奇；

2.观察与发现；

3.童话；

4.动物的描写；

5.世界遗产；

6.人间真情；

7.成长的快乐；

8.科技发展。

一个主题一般是一个话题（也有的是文体，如童话；有的是写作技巧，如“观察与发现”“描写动物”等），围绕这个话题，从古今中外四个方面选择不同体裁和风格的文章（也有的单元不能全部照顾到这四个方面）。这与过去语文课本的编排有很大不同。过去按文体编排的文章，虽然体裁相同，但在文章的主题思想上差别很大，所以每篇文章都要归纳主题思想。现在既然一个单元就是一个主题，也用不着每篇文章都去归纳主题思想，一个单元的文章就是一个大的主题，只是每篇文章的侧重点不同而已，学习每篇文章时只要找出这些不同就行了。

课本的编排体例变了，我们的教学方式也变了。我们改变了过去那种传统的教学思路，每篇文章都去总结主题思想、开发课程资源，那样往往时间不够用，师生都感觉累。我们积极响应新课本的编排特点，搞主题式单元模块教学。

所谓主题式单元模块教学，就是教师要把一个单元看作是一个整体，围绕单元的主题把课堂教学、课外阅读、写作、语文实践活动有机的整合起来，集中开发课程资源。

具体做法如下：首先，要引导学生把握一个单元的主题。教师在备课时首先要阅读整个单元的文章，把握单元的主题，在每个单元的第一课时，教师就要把这个单元的主题、每篇课文的侧重点、整个单元的教学思路和活动安排告诉学生，同时布臵单元活动作业，便于学生明确整个单元的教学目标和思路，在课下积极做准备。

比如说这册中的第六单元，这一单元的主题是“古今中外的人间真情”。在这个单元的第一课时，我就把这个单元的知识树呈现给学生，引导学生从整体上了解本单元的主题和选材的特点——“古今中外人间真情”。接着我布臵学生在课下搜集和阅读表现人间真情的诗歌、文章，搜集反映人间真情的歌曲、图片、摄影，调查发生在本地区、本学校甚至本班的人间真情的故事，体验自己与父母和家人的亲情，后两类要写成文章。

在本单元结束的最后一节语文课上，我安排一个主题汇报，主题就是“人间真情”。在这个主题汇报课上，同学们展示自己搜集的文章并朗诵精彩的片断，展示自己搜集的图片和摄影并讲述那感人的故事，表演表现人间真情的歌曲和小品，宣读自己的作文：发生在身边的真人真事，自己对父母和家人的亲情体验等等。这次活动使他们真正的体验到：语文是与现实生活紧密相连的，生活的外延有多大，语文的外延就有多大。为了准备汇报，同学们在课下认真地阅读，积极地调查和写作，他们不再把语文作业看作是负担，他们是在准备一场精彩的演出，是在展示自己的积累和才华。

我们的语文课本是以主题的形式编排单元的，所以我在教学每一个单元的同时，提倡学生们课外阅读也读这一主题的书和文章，如学习“人间真情”这一单元，我就向学生推荐《爱的教育》这本书，第三个单元是“童话”，我就向学生推荐格林童话。这样就使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，就使开发课程资源落到了实处。

以前的作文教学有些是无序的，每个学段虽然大致有体裁的要求，但写什么主题，教师往往没有整体的规划，甚至随心所欲。自从我们实施单元模块教学以来，每个单元的习作都和课堂教学整合起来，围绕这个主题，让学生亲身实践、体验，写日记、写感想，学生们就不会觉得文思枯竭。写作一旦与现实生活联系起来，学生们就会有写不完的东西。

第二篇：第五单元教学小结

第五单元教学小结

这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：

1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

第三篇：第一单元教学小结[范文]

第一单元教学小结

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在本课时教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的空间。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右方位知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。结合校园和教室的具体情况，让学生介绍校园和教室的四个方向各有什么，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方位。

这一单元虽然内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。让学生把所学的有关方面知识运用到实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受与日常生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

第四篇：第一单元教学小结

第一单元教学小结

一、本单元学习了如下内容：

第一节：①跨越国界的沟通；②放眼国际经济与政治；③和平与发展的共同企盼；

第二节：①世界不能缺少中国；②中国积极走向世界； 第三节：①树立全球观念；②让世界充满爱；

本单元学习的目的就是让同学们感受今日之世界，体会到当今世界政治格局的多元化、经济发展的一体化，培养同学们放眼看世界的意识和胆识，并进而树立全球观念。因此，本单元我教学的重点放在了中国发展与世界发展的关系上，在情感价值上重点放在了培养学生的全球化意识上。

二、取得的学习效果：

①通过学习同学们较好了解了当今世界发展的趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战。

②同学们着重认识了世界与中国的关系。

③学生了解了我国所面临的挑战，增强了自已的忧患意识。

三、学习中存在的问题：

在学习过程中，有少数几个同学在分组学习、讨论中由于性格内向不太愿意和老师、同学交流，希望这几名同学今后要注意和同学、老师交流合作。当然，我今后要有意识去培养他们交流合作的精神。

第五篇：单元小结

第二单元单元小结

教学目标：

1.通过回顾复习，巩固并掌握XMind软件的基本使用。

2.通过对本单元所学知识的回顾，技能再练习，强化相册制作软件的使用方法。

3.在学习过程中同学之间彼此相互监督和鼓励，培养学生的合作意识。教学难点：

电子相册的制作与分享。教学过程：

一、你说我也说，大家回顾。

1.XMind软件使用：要求制作自己的电子相册，并对自己的作品进行规划。

2.360云盘的使用：要求学生使用360云盘管理自己的作品素材，会用360云盘进行添加，存储以及上传自己的素材。

3.让学生说说对自己制作的电子相册是如何修饰的，并且展示部分学生的电子毕业纪念册。

4.分享自己的作品，并交流自己心得体会。

二、你练我也练，大家一起练。

1．云盘及微博分享：要求学生上传视频，发布微博以及欣赏他人微博。

2.分享云盘及微博的使用方法及体会。3.自我评价，交流收获。

三、小结谈话大家说。疑问疑难、单元回顾、心得体会都可以，希望大家都能制作属于自己电子相册。