第一篇：素质教育下怎样做一个学生所喜欢的地理教师
素质教育下怎样做一个学生所喜欢的地理教师
雨湖区仙女中学吴思琦
内容摘要：新学期，新同学，新课堂。新感受，一切都是新的，作为教师，第一节课至关重要，是否能够抓住学生的心，是一个很大的决定性因素。我觉得第一节地理课，作为地理老师应该做到以下几点；
一、精心设计好第一堂地理课；
二、建立平等和谐的师生关系；
三、转变观念，丰富课堂教学，培养学习兴趣；
四、培养创新精神，发展学生想象能力；
五、教学设备的改善；
六、开展课外活动丰富学生生活；通过第一节课的学习，让学生感受到地理课挺有趣、很轻松，与生活联系密切，连电影也与地理知识联系紧密。
【关键词】平等兴趣创新方法课外活动
随着教育改革的进一步深化，素质教育观念逐渐深入人心，在教学手段日趋多样化，教育资源共享的今天，新课改给地理教育的发展带来了机遇和挑战，而农村初中现在大多学校教具简单，信息不畅通，地理教师还是凭借“粉笔、黑板、教科书”传授知识。所以地理教师必须尽快转变教育教学思想，更新教育观念，提升现代教育理念，这样才能更好的应对素质教育。那么在新课改下如何提高学生的地理素质呢？我以为应主要从以下几方面入手：
一、精心设计好第一堂地理课
每年的新学期开始，当我走进教室，面对一张张可爱而陌生的脸庞，一张张热切而企盼的面孔，一双双信赖而猜测的眼神，站在讲台上的我，是怎样的心情呢？要是每一个学生能喜欢我这位地理老师和喜欢上我的课那该多好呀！我想如果你能够处理好这关键的第一堂地理课，就能牢牢地吸引住学生，让学生轻松下来，并一下子记住和喜欢你这个地理老师，并因为喜欢你而喜欢上你的课，也喜欢上你所教授的地理学科，这大概就是爱屋及乌的道理了吧。所以精心设计好第一堂地理课致关重要，那怎么设计好这一关键的一课呢？
1、注意自我形象
为了吸引学生的眼球，在上第一堂课前，一定要多花点精力装扮一下自己，你留给学生的第一印象是通过学生的眼睛来建立的。所以，作为一名青年男老师，一定要将自己打扮得体，并尽可能帅一些，穿一套整洁的西装，系上领带，皮鞋一定要擦亮等细节问题，给学生留下一个整洁高雅的形象。
2、自我介绍是要简短而幽默风趣
作为老师，我只是一个，学生，却有许多，所以作自我介绍的不是学生而是老师。我一般是这样作自我介绍的：
我叫吴思琦，毕业于教育学院地理系地理专业。性别，男，我的名字可以用三个数字代替，5 4 7（并用手比出547形手势，学生肯定会大笑，就是要他们笑，一笑，师生间的距离缩小了），给学生一种轻松和亲切的感觉，让同学们成为我的朋友。
二、建立平等和谐的师生关系
尊重和理解学生是教育学生的前提。素质教育一反传统的“师道尊严”，倡导建立民主平等的新型的师生关系。放下先生架子，肃清师生的严格界限，师生之间要有和谐的关系，做到知无不言，言无不尽，才能教学相长。教师一要虚心，二要宽容耐心，三要学会赏识自己的学生。地理教师在课堂上应当竭力发掘每一个学生的闪光点，正确面对学生因非智力因素而带来的素质差异。每个学生只要超越了他当前应有的水平，他们的各种奇思妙想我们都要及时的肯定与表扬，以
满足其成就感，以树立起自信心，让每一个学生都敢于想象，敢于思考敢于发表自己的见解，这样学生就会学的自如，学的活跃。另外，素质教育评价不仅仅是只看重结果，而是更多的是注重知识获取的过程，强调教学过程“教师主导，学生主体”。所以我们教师只有尊重学生，将学生当作教学活动的主体主人，这样才能使他们愿意学习，主动参与。毫无疑问，教师只有用自己的爱心耐心，以愉快的心境，和蔼的表情，温和的语调，精炼的语言，丰富的地理文化知识来营造和谐而融洽的教学氛围，学生的学习积极性才会充分调动起来。
三、转变观念，丰富课堂教学，培养学习兴趣
多年来受应试教育的影响，地理被当作副科不参加中考。学生不愿学，教师不想教，农村初中专职地理教师匮乏。选任的教师多数是兼课且未经过系统培训，教学手段单一：或照本宣科，或简单地在课本上勾画知识点。老师把死的书本知识满堂灌、填鸭式，然后让学生被动的接收灌输的书本知识，机械地死记硬背。因之教者谆谆，学者恹恹，成为地理课堂上的普遍现象。只有让学生重视起地理学习，地理在学生心中才会有一席之地。那么怎样让学生重视地理学习呢？--兴趣是最好的导师。“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”如何丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，便成为地理素质教育的重中之重。我认为课改下的地理教学中除了使用现代信息技术进行多媒体教学外，还可以尝试着将一些地理知识有针对性的故事化，音乐化和诗化。还可以通过地理拼图，编制地理谜语，吟唱顺口溜等丰富多彩，灵活多变的教学活动把思想教育和知识教育寓于学生喜闻乐见的娱乐之中，使学生愉快的积极主动的学习。如教学“辽阔的疆域”（广东人民出版社版教材八年级上册）这一小节时，我国的14个陆上邻国是要求学生熟记的，可引导学生阅读世界政区地图后，就按照逆时针方向编制顺口溜：朝俄蒙，哈吉塔，阿巴印尼，不缅老越。经过吟诵，学生很快就能很快掌握各国的地理位置，用的时间虽然不长，学生就能够很准确填注政区空白图了。教学“青藏地区”一节我是将其教学内容音乐化。通过《青藏高原》、《珠穆朗玛》《天路》这三首歌歌曲的播放，创设情景，激活课堂，这样就增加课堂中的趣味性和生动性。老师教的轻松，学生学的愉快，收到很好的效果。
1、“猛吹”地理的趣味性
A、学习地理能知道东南西北，让你不会迷失方向，找到回家的路。学习地理能知道什么地方物产丰富，让你做生意发家致富。学习地理能知道旅游去处，让你留连忘返，乐不思蜀。等等妙趣横生的语言调动学生听课的积极性。
B、学习地理趣味性强，如8848“爬呀爬呀使劲爬”；如“大河向东流啊，黄河长江不回头啊”；如“颐长猿故十三天”（北京的名胜古迹），如阿红苏地吐（土）黑脸（里）（西亚的五海、沟通海的海峡及运河）等。
2、地理与生活的联系
A、我们每天收看的天气预报，一年春夏秋冬的四季变化，外出应当选择什么样的交通工具和出行的具体线等等都与地理有联系。
B．地理技能能够解决生活中的一些实际问题，如利用影子上午在西方和下午影子在东方，判断某地的东西南北方向。又如，利用河流的流向判断地势的高低。再如，利用气温在大气对流层的垂直变化规律，解释为什么夏季登山可以避暑等。
C．推荐几部电影，进一步活跃学生的思维。《阿凡达》、《阿童木》、《机器人总动员》、《2012》等影片中有高新科学技术的震撼，更在影片中穿插了地球环
境恶化的后果。通过影片的介绍，让学生改变固有的思维模式，学会在电影中学习地理知识，这样学生更容易接受新思维，成为一个有想象能力的人；有辩证思维能力的人。
四、培养创新精神，发展学生想象能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的力量源泉”。创新精神是素质教育的核心。农村中学设备简陋，这就首先要求教师要具有创新，因地制宜，因时制宜，创造性地进行教学。譬如：学校缺乏电教设备，我们可以利用地理沙盘无需成本，易堆易砌的特点，实施地理沙盘教学指导学生在沙盘上堆塑地形地貌，了解山脉及海洋的成因，从而将静态的地理事物动态化，既形象直观，又培养了学生的动手能力和实践的精神。教学“天气预报”时，可以让学生将各种天气符号或地理事物作为图案，制作明信片或新年贺卡，在背面写上祝语，然后互赠让学生从制作中得到锻炼，从制作的成品中分享到劳动的幸福，感受到劳动的喜悦。凸现学生的主观能动性和培养学生的自信心对于学生的创新精神的培养是很有意义的。
“想象力是创新的翅膀。”在地理教学中不断的创设情景和开展假想性实验，是培养学生想象力的最佳途径。如：在“祖国首都-----北京”一节的教学中，可以组织学生进行了一次“首都北京国庆游”的假想旅行。让学生兴致勃勃的首先设计交通线路（走哪里），看图弄清楚从学校怎样去（乘什么交通工具），其次搞清在首都北京如何游，怎样购。通过学生看景观图和收集图片，介绍北京悠久的历史丰厚的文化底蕴及美丽的风景名胜来充分发挥学生的想象力。多看多想多听，这样对于学生来说，首都北京不再是或隐或现，模糊不清的幻想中的事物，而是确确实实的客观存在的实体，脑子里自然会留下有关首都北京的较为丰富的感性知识和深刻的印象。比如简单有趣的第一次作业
请同学们拿出一张白纸（是白纸而不是作业本），在纸上写下你的姓名，班级和学号。然后完成三个自然段
第一段请同学们介绍一下你喜欢的电影、电视剧。
第二段请同学们介绍一下你最想去的旅游风景名胜。
第三自然段同学们在完成了前两自然段的基础上，想到什么就写什么，字数不限。
通过这节课的学习，学生会觉得地理课挺有趣、很轻松，与生活联系密切，电影也与地理知识联系紧密。地理老师风趣、帅。学生会盼望着第二堂地理课的到来。好的开始是成功的一半，希望人人都有一个精彩的开始。
五、教学设备的改善
配备教学挂图和模型是落实能力培养的保证利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,也是地理教学最突出的特色.地图可以确定地理事物的地理位置、表示地理事物的形态、阐明地理事物的分布,更重要的是在地理教学中通过地图的观察和分析,还可以培养学生的想象思维的能力,可以说地图不仅是研究地理学最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理教科书.因此,要把地图和地理课本的文字紧密地结合起来,把地理知识固着在地图上,使地图和课本中的文字相互补充、相互配合起来.充分发挥地图和课本在地理教学中的作用,这有利于学生对各种地理事物和现象的理解和记忆.对提高地理教学质量有很大意义.从很多课堂教学实例来看,凡能把地图与地理课本紧密地结合起来,善于利用地图进行地理
教学的教师,其教学效果必好.如果说没有地图就没有地理学,那么,不善于运用地图进行地理教学的教师,就不算一个好的地理教师.因此,各级各类中学都应把配好、配齐地理教学挂图及模型,当作一项基本建设来抓,以保证地理教学的正常进行.六、展课外活动丰富学生生活
课外活动是在课外开展的巩固深化课堂内容的辅助活动。课外活动在学生创造力的形成上起着主要作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性的特点。作为地理教师，应组织学生大力开展一些与课堂联系紧、内容丰富、形式多样的课外活动。如：组织各类兴趣小组（环保调查小组、天气气象小组等），举办知识讲座（聘请政府官员、学者教授讲课），组织学生参观调查、野外考察、环境监测、资源考察、参加各类公益活动、向报刊撰写地理论文。学生参加这些活动不仅能劳逸结合，锻炼身体，学以致用，还可以扩大视野，启迪思维，促成人格培养，做适应性强、综合实践能力强的创新人才。
总之，我认为，地理教学要改变教学观念，既紧扣教材又不受制于教材。重视课堂内外的活动，把“填鸭式的”“满堂灌”的应付考试的封闭式传统教育改为开放式学生主动参与的开门教学。与生活实践相结合，才能使学生主动参与，乐于探究，勤于思考，才能更进一步推动学生地理素质教育的发展。
参考文献
[1]崔海霞：<<东方青年·教师eastern youth>>2010年第6期
[2]周春：<< 考试周刊kaoshi zhoukan >>2009年第35期
[3]高琼：<<教育交流>>2009年第5期
[4] <<今日中国教研>>2008-5
[5]朱迪臣：<<中学地理教学参考>>1996年10期
第二篇：怎样做一个学生喜欢的老师
我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？ 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。
教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
第三篇：做一个学生喜欢的教师
做一个学生喜欢的教师
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧。因为叶的事业是平凡而谦逊的”这是雨果先生曾经说过的话，其实教师这个行业就像那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞待放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”。怎样才能做一个学生喜欢的教师呢？
用微笑面对学生，同时也会收获学生的微笑，尊重学生，同时也被学生尊重——教育就会在这种双向认同的过程中得以延伸，人生也因此变得厚重起来。尊重热爱学生是教师职业道德的根本。在我的工作中我注意做到以下几点：
首先，尊重学生。我每到一个班上课前，就了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，上课、下课用别人不在意的举动（比如，给学生拾起掉了笔，上完课后叫到楼道给他们聊几句，问问他们父母的身体和他们的生活等）让学生感受到我对他们的关注。在日常生活中，我注意走进学生，和他们做朋友，主动跟他们打招呼，如果学生先给我打招呼，我就会微笑答应他们。学生在被尊重的过程中找到了自我，获得了自信，学会了感激。
其次，我公平公正的对待所有学生。学生希望老师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的孩子人见人爱，然而，那些成绩不好，调皮捣蛋总惹祸的学生，我总是更给予更多的关注。这些学生并不是一无是处，往往还有一技之长，只是在以往的学习经历中少有甚至没有成功的体验，很少受人关注，所以在上课的时候总是喜欢用他们特有的方式来表现自己。那么我们教师就要善于发现这种学生，更多关注他们，让他们在适当的场合表现自己，得到大家的关注，满足他们的自尊心。这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂。
最后，走进学生们的心里，开启他们心灵的窗户。与学生沟通作学生的朋友，这有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些有心理问题的也可以用和他说悄悄话的方式，让他们用书面语言来表达，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的。一个班差别很大，不同的学生用不同的方式来沟通，遇到比较倔强的孩子，逆反心理比较强的，就冷静处理，抓住时机解决问题。我教过的一个学生就属于这种，他打别人占了上风，得意洋洋，浑身是理，他吃亏了，得理不饶人，没理搅三分，全班同学，他都打过了，就差点和老师打了。怎么办？我想，不能和他一样倔，就灵机一动，想到他争强好胜，头脑灵活，爱搞小发明。我就为他找到机会表现自己，在全班同学面前让他搞发明讲座，树立他的威信，让同学们对他评价，提出他的优点，但不失时机的指出他的缺点。他从心里能接受。也能与同学和睦相处了。这样逐渐改变了他的行为，让他向好的方面，健康的方面发展。总之，我要尊重爱护学生，鼓励好的个性发展，和学生做好朋友，走进学生的心里，做学生喜爱的教师，
第四篇：怎样做一个让学生喜欢的班主任浅议
浅议怎样做一个让学生喜欢的班主任
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，学校是人们的心灵相互接触的世界。学校的发展离不开教育学生发展离不开班主任，而学生在学校接触最多的老师就是班主任，班主任是班级的管理者和领导者，所以一个优秀的班集体一定有一个优秀的班主任
经过几年的班主任工作让我体会最深的一点就是要管好一个班集体首先要和学生处理好关系,如果这一点搞不好,成绩等其他的都是空谈。下面就谈一下我的一些认识:
一、永葆童心
大多数学生都喜欢年轻的老师。为什么呢？一方面，因为年轻老师的朝气和活力，可以感染学生，拉近师生的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，教师，无论年龄大小，必须有一颗年轻的心。我们不能对学生趴在地上玩蚂蚁的行为嗤之以鼻，也不必为学生的抽屉里发出小鸡的叫声而大惊小怪„„我们应该试着把自己当作孩子，偶尔跟他们一起玩，一起观察。可能有时你会觉得不好意思，也可能你会觉得没有必要。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。试想，一个整天以大人的思维去左右孩子的教师，学生能亲近他吗？在课间十分钟,你是否会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?学生的生日晚会上,你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌,争着抢吃有花的那块生日蛋糕?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?所以说，放下那份高贵，回归那份纯真，是让学生喜欢自己的第一步。
二、投入感情
现在有“情感投资”一说,意思是只要你投入情感,就会获得相应的回报。在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报—信任和尊重。只要学生信任并尊重老师了,那老师的教育、管理也就成功了一大半了。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。” 由此可见,情感育人是多么的重要。
教育无小事。教师的一举一动,一颦一笑,一言一行都是一种教育,学生都看在眼里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立师生的良好关系。
学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在竞争中因落聘而灰心;在交友上,因朋友远去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛„„在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,谁助他一臂之力,他就会像恩人一样感激,像父母亲情一样铭记。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。
三、懂得尊重
每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至于会影响他一辈子。三年前，我教过一个学生，成绩不错。有一次，我让他们写英语作文《家乡的变化》，他写成了四季的变化。作文写得很好，但依据要求判断，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我异常后悔。我知道，我伤害了他。我的错误也带给我了惩罚：他从此不再爱学英语，成绩也一落千丈，更甭提再好好写英语作文了。给他做思想工作，效果总是不太明显。这样的事情，也许每位教师都会经历，也可能多数教师会像我这样的处理。我们总觉得自己是教师，常常俯视着与学生对话。我们不愿意耐心听取学生的解释，不想采纳学生的合理建议，不想去了解学生的意愿„„殊不知，这样做，只会让学生对老师产生敬畏，不敢去亲近。我们，确实应该蹲下来，平等对待学生，把他们当大人一样地去尊重。
四、以理服人
有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。因此,教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,人本的思想,适宜的处置。
学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,在什么场合,什么时候来讲道理,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:
读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。
宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说小话的,作业不认真的,同学之间搞恶作剧的,损坏公物的„„反正就是那种大事不犯,小事不断的违纪现象。对此,笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。
辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,笔者发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批,势必落个“有代沟”的嫌疑。于是在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。
教育方式是不穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差,认识上的不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。
五、以身作则
教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。
因此,教师要在人格上不断磨砺,不断完善,以近乎完美的表现呈现在学生面
前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力学习,积极上进,教师必须努力学习,积极上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善;要求学生勇于认错,知错就改,教师必须勇于认错,知错就改„„
六、善于鼓励
学生的自信从何而来，从别人对他的肯定，表扬中来。评价手段的多元化，提醒我们不能再吝惜口中的语言。学生有信心，才会有活力，有动力。才会有积极探索知识，积极面对生活的勇气。自信的人，站在哪里都是抢眼的。而那个曾经给过他自信的人，他一辈子都不会忘记。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。
七、科学管理
学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。
因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则:人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻,充公体现制度的导向、督促功能。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。
科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。
模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。
对于管理制度的执行是要注意分寸的,不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵,这正是所谓的“严而不死,活而有序”。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己的老师呢?
童心、尊重、鼓励加以身作则以理服人外加一套科学人性的管理，它们不仅在我的班主任工作中给我带来了许多惊喜，让我的学生真心走向我，真正把我当做他们的良师益友，而且我相信坚持从这些方面去做，我也一定会受益匪浅。
第五篇：怎样做一个老百姓喜欢的乡镇干部
怎样做一个老百姓喜欢的乡镇干部
陈正权
怎样做一个老百姓喜欢的乡镇干部？笔者根据自己在乡镇工作的实践，有以下几点体会：
一、做一个没有架子，时刻和老百姓打成一片的乡镇干部。本来，乡镇干部被称为草鞋干部、跑茅田埂的干部。既然是草鞋干部，跑茅田埂的干部，那就天然地该和农民打成一片。不少的老农民总怀念“毛泽东时代的干部”的好。其实，老百姓怀念的就是那个时代的乡镇干部和农民吃一样的饭、住一样的床、做一样的农活，没有干部的架子。现在呢？我们一些乡镇干部丢掉了这种和老百姓打成一片的好作风。现在，一些乡镇干部下村是什么样的作风呢？穿皮鞋、坐小车、喝水喝自带的矿泉水、吃饭只在村社干部家，衣食住行都在自己与老百姓中间划条鸿沟，隔离开来。这些乡镇干部，平时不和老百姓沟通交流，在工作任务来时就对老百姓采取压、逼、骗等手法。虽然时代进步了，我们不可能再要求乡镇干部穿草鞋，但是，我们有理由要求乡镇干部还常跑茅田埂，常和老百姓打成一片。这种乡镇干部，不仅下村对老百姓这样，而且对于找上门到自己办公室办事的老百姓，他们态度仍然生冷硬，翘起二郎腿不爱理睬。听干部话时理解慢了，填表没有按照干部的要求，即使一丁点不如意，干部就恶狠狠训斥，凶巴巴给脸色，就象恶婆婆对小媳妇一样。如此的乡镇干部，老百姓喜欢你才怪呢！
二、勤恳塌实，全心全意为人民着想，竭力为老百姓做好事实事的乡镇干部。老百姓最不高兴的就是那些作风漂浮、尽说空话套话的干部。为官一任，造福一方。“当官不为民做主，不如回家卖红薯”。老百姓最讲实惠，最相信自己看得见摸得着的事。老百姓喜欢的乡镇干部是能帮助他们修渠修公路、搞农网改造、建人蓄引水工程、带领他们发展经济走上富裕快车道的干部，是能给他们实实在在做好事实事的干部。给他们做了实事，老百姓享受到了你这个干部给他们带来的实惠，他们才拥护你喜欢你。如果一个乡镇干部只是磨嘴皮子，只是弄“假大空”，只是得过且过拿着俸禄混日子，不给老百姓做实事，那么老百姓喜欢你什么呢？
三、公道正派、廉洁奉公，做一个坦坦荡荡、清清白白的乡镇干部。乡镇干部，是离老百姓生产生活最近的基层干部。干部的一言一行，一举一动，都逃不过“群众雪亮的眼睛”。公道不公道？正派不正派？廉洁不廉洁？老百姓是看得清清楚楚的。老百姓最痛恨的就是阿谀奉承、溜须拍马、违法乱纪、鱼肉人民、贪赃枉法的“贪官污吏”。无论你表面上对群众如何如何好，也无论你给老百姓做了什么什么实事好事，只要你的伪装被老百姓识破，他们晓得了你背底里干的“坏事”，他们就绝对不会喜欢你。
重庆市涪陵区龙潭镇党委宣传委员
点击咨询 