大学校园安全管理策略研究

第一篇：大学校园安全管理策略研究

大学校园安全管理策略研究

【摘要】：

通过学习，对大学校园安全管理最薄弱点剖析，列举当前大学校园地震，火灾等灾害造成人员伤亡的原因，就如何减少人员伤亡，消除安全隐患，提出了相应的对策。

【关键词】：

大学校园；地震；火灾；安全管理；防范策略

【正文】

地震与消防工作是人类几千年来在长期的斗争过程中逐步形成与发展的一项工作，是社会和谐和经济发展的重要安全保障，在当今高校大规模建设和速度大幅提升的时代，具有极其重要，不容忽视的的地位。有资料显示，国内外许多大学校园受地震和火灾破坏的案例屡见不鲜，动辄整座教学楼，实验室，付之一炬；许多珍贵书籍，实验器材都遭到毁灭性的破坏，这严重影响了教学科研活动的正常进行。为了避免和减少伤害，应在大学校园内积极认真贯彻‘预防为主’的方针，按照政府的统一领导，部门依法监管，单位全面负责，公民积极参与的原则全面做好防范工作。

一、高校抗震减灾安全管理策略

1.为减轻建筑的地震破坏，避免人员伤亡，减少经济损失的基础上，政府制定了《中华人民共和国建筑法》《中华人民共和国防震减灾法》和《建筑抗震设计规范》等相关法律法规，并实行以预防为主的方针。《建筑抗震设计规范》中有明确提出与建筑设计相关的规范条例，但是建筑师往往忽略规范里的规定，将建筑抗震设计归结于结构工程师的工作，使得做出的建筑方案违背了建筑抗震设计的基本原则

2.高校抗震减灾以预防为主，当地震来临时各级领导干部应发挥作用迅速组织人员安全疏散，减少不必要的人员伤亡和财产损失。地震灾害是世界上造成经济损失最严重和人员伤亡最多的自然灾害之一。在目前地震预报仍是个世界性难题的情况下，我们要加强对地震科普知识的学习，以利于掌握正确的避震和自救、互救方法。

3.各级各类学校要站在坚持以人为本，实现科学发展的高度，把做好“防震减灾宣传教育周”的有关工作作为保障师生生命安全，促进社会和谐的重要举措，高度重视，加强指导。学校根据本校安全工作实际，精心制定和完善宣传教育周活动方案、地震应急避险疏散演练方案，务求各项活动取得实效。

4.认真健全完善地震应急预案，为适应新形势下应急的需要，使地震应急预案更加全面，具有时效性。认真制定大学校园地震应急预案，内容包括管理体系、工程程序、震灾预防、紧急疏散、应急救援、灾后重建等，并召开全校教师安全会议，传达方案，要求全体教师明确自己的职责，做到居安思危，有备无患。

5.组织安全专项排查进行一次全校性的安全专项排查，包括办公室、班级、各活动室、食堂、各楼梯等重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校备案处理

二、高校消防安全管理策略

1.将消防安全管理好坏与学分奖励，纪律奖励相挂钩。大学班级，宿舍是大学校园中最终端的一级管理层。班长和舍长又作为最直接，最具体的管理者。如果他们能及时的做好团体消防安全管理工作，那么校园发生火灾的纪律将大大减少。为了充分他们在管理中的积极性学校可以给予学分上的奖励，如在管理中纪律散漫，缺少责任心，可以在年终精力上给予相应的惩罚（取消年终评优资格，或扣除形影的学分等等）

2.打理开展消防安全教育和培训工作。缘于大学生的生源多样性，有的来自农村，有得来自城市，他们对于消防的安全知识和认识有不同的想法，有的缺少重视性和警惕性。基于以上不同学校在学生呢个入学时应结合军训给大学生培训使他们入学伊始便树立丰富的消防安全防范知识。也可以借助多媒体进一步将强教育从而再次提高他们的安全意识。在举行大型活动或团体活动时适时增加一些消防安全知识的宣传内容，不断强化大学生的消防安全意识，这样会起到事半功倍的效果。

3.强化和改善宿舍消防安全管理。对于大学宿舍的火灾隐患，针对不同的情况，采取积极有效的防范措施，从源头上遏制。如私下点蜡烛、使用酒精炉和乱用电器具等行为，如果班长、舍长充分发挥一线监督员的作用，那么此类违纪行为将难以产生。同时，大学宿舍管理员也要加强日常巡查力度，一经发现以上违纪行为就要给予班长和舍长连同相关同学批评通报，并扣除相应的学分。为防止乱使用电器具，可以在宿舍内限制电压。为满足学生在学期末的复习，可开设单独的自习室，满足广大学生的要求。本人认为，通过这种垂直的管理、点面结合的模式，对控制宿舍火灾隐患，将起到积极作用。

4.保障消防安全通道的畅通。要让管理者明确封闭安全出口，是大学管理层的违法行为。《中华人民共和国消防法》第六十条明确规定，占用、堵塞、封闭安全通道、安全出口或者有妨碍安全疏散行为的，责令改正，出五千以上五万以下的罚款大学管理层的管理者都是文化修养，综合素质和管理能力较高的优秀人才，只要他们熟悉了国家的消防法律法规，就不会熟视无睹，听之任之。本人认为，为了合理解决学生防盗、防人生伤害等方面的安全隐患，同时又不违反国家消防技术规范和法律法规的规范完全可以在宿舍楼外墙、公共走道和楼门入口安装监控系统或者安装在发生火灾情况下，易于从内部打开的防盗门，这些都是科学、合理解决安全通道畅通的有效方法。

参考文献

[1]人民共和国建筑法》《中华人民共和国防震减灾法》和《建筑抗震设计规范》

[2]中华人民共和国消防法》第六十条

[3]大学校园消防安全管理弱点及防范策略、作者：**

[4]大学硕士学位《基于抗震策略的建筑设计研究》作者：**

第二篇：大学校园安全管理策略 1

大学校园安全管理策略研究

班级：姓名学号

【摘要】大学生是一个国家一个民族的未来，学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境十分重要，做好学校安全工作也是学校各项工作的重要基础和前提，各级学校应以人为本，建设校园安全文化，加强突发安全事故的预警，完善校园安全管理制度，及时制定应对校园安全事件有效的措施，为广大师生营造一个安全健康的良好校园环境。

【关键词】校园安全，管理策略近年来，我国中小学校的安全问题进入多发、易发阶段，校园自杀、暴力、师生冲突、校舍倒塌等安全事故时有发生。校园安全问题越来越成为社会关注的焦点。2009年4月襄樊市26中发生食物中毒事件；2009年12月湖南省湘潭市校园踩踏事件；2010年3月福建南平惨案；2010年4月广东雷州校园伤人事件等等一些列恶性事件的发生，充分暴露校园安全没有得到重视，致使校园安全这样的脆弱。校园安全事件的发生，不仅影响学校形象，而且危害社会的稳定和公共安全。因此，各级教育管理者必须重视校园安全问题。

一、高校事故发生的原因

1.高校管理制度不完善。

2.与教学相关的教学设备老化

3.高校安全宣传教育不到位。

4.学生应对危险事故处理，意识淡漠。

5.国家为制定与大学生切身利益、安全相关的法律，从根本上没有解决问题。

二、高校存在的安全问题

1.校园安全管理模式与观念的落后。当前我们大学校园的安全管理模，是在大学长期发展的基础上形成和逐渐完备的，在多年经验积累的基础上，至今仍发挥着重要作用。然而，随着时代的变迁和学生特性的发展，传统的安全管理模式的应用存在“水土不服”的情况。主要表现在管理的“度”上，一方面，一些学校存在管理不足的情况，对学生安全和校园安全的重视程度不够，导致学校安全难以保证；另一方面，部分学校又存在过度管理的问题。近年来，在学校事故处理中，因事故赔偿引发的校方与学生间的纠纷日益增多,成为很多学校办学活动中的难题。

2.学生面临身心安全威胁的双重挑。随着高校招生规模扩大和后勤社会化的深入，在校大学生人数大幅度增加,校园社会化现象日趋明显，越来越多的各种社会人员进校服务，校内及校园周边环境日趋复杂。一个时期以来，学生被拦路抢劫或被他人伤害，丢失钱物，女生宿舍遭流氓滋扰，酒后滋事、斗殴事件等屡屡发生。大量事实说明，大学生面临人身安全面临严重挑战。此外，心理问题也是困扰大学生健康成长的一大问题。由于学习压力加大，对新环境适应性不强，以及缺乏对人际关系、恋爱等问题的处理能力等原因，造成一些大学生不同程度地存在心理障碍。

三、高校事故发生解决对策

1.建立和完善校舍和校内设施安全管理制度。制定安全巡查制度，消除各类安全隐患。安全管理工作重于防范，所以学校要定期组织安全管理人员对学校的各种设施进行检查，尤其是一些安全事故多发地带，更要加强巡查，及时发现和排

除隐患。

2.建立健全校园安全管理机构，明确管理职责，校园安全无小事。学校领导的高度重视和直接参与是有效解决校园安全事故的关键,学校领导不能把安全事故管理当作是一种处理突发事件的临时性工作。学校党政一把手作为学校安全的第一责任人,要对学校的安全工作直接负责,学校各部门的领导要作为本部门安全工作的第一责任人,对部门所涉及到的安全问题负全责。学校要以校长为核心,选拔具有富于创新、善于沟通、严谨细致、处惊不乱等素质,具有亲和力的人员组建危机管理机构。安全管理部门要根据制定一整套详细的安全管理办法、安全考核指标、具体操作规程和评价体系,建立起安全管理的长效机制,保证校园危机管理体系和制度的完备。

3.完善安全管理应急机制，建立“职责明确、分工合作”的责任机制。高等学校是社会的缩影，是社会安全稳定的晴雨表，近年来高等学校突发事’件越来越多，高等学校安全管理的应急管理机制显得必要而紧迫。制度是一个社会的游戏规则，因为人们的信念、理念、世界观，决定了他对外部环境的认识，而对外部环境的认识又决定了选择什么样的制度解决这些问题。

4.加大安全教育力度，完善校园心理辅导机制建。在高等学校中开设大学生安全教育课，是新形势下高等学校教育管理工作的重要内容，它对于全面提高大学生的综合素质，创造良好的教书育人环境，确保高等学校的安全与稳定，有着至关重要的作用。在教学计划上,制定安全教育计划。既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育、掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段完成的教育内容；既要安排正规系统的课堂教学，又要针对不同时期学生的倾向性问题，安排一些教育活动，使安全教育有计划系统的进行。

5.加强校园安全立法，推动校园安全法的出台。大学校园安全是社会稳定体系中的重要环节，加强大学校园安全管理，不仅是对学生人身安全的负责，也为高等学校的改革与发展，和谐与稳定打下了基础。

学校安全涉及面广，安全利益涉及千家万户，安全责任关系到方方面面，可以说，安全工作人人有责。只有这样，坚持不懈，始终如一地抓实安全教育管理工作，才能使学校秩序稳定、正常，才能抓好教学质量。安全工作，坚决杜绝“阵风”。要不遗余力，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，开创学校安全工作的新局面

【参考文献】

［1］陈坚，栾传大，詹万生.《中华民族传统美德教育新论》[M].吉林教育出版社，2000.［2］浦义富.《当前西方国家对我国进行文化渗透的新特点》[J].教学与研究，2001.

第三篇：知识管理策略研究

知识管理策略研究

知识管理策略研究2007-02-10 16:46:40

□ 作者：吉林师范大学管理学院 赵永光

内容摘要：加快对知识管理的研究与实践是缩小我国与发达国家差距的一条途径。知识管理就是要使组织最大限度地拥有、扩散和交流知识、高效率地利用知识，使知识无形资产转化为生产力。知识管理要注重培养知识创新和转化的人才，保护组织的知识产权不受侵犯。

关键词：知识管理 隐性知识 知识共享

知识管理的重要意义已经被越来越多的人所认识，它已经成为企业竞争力的核心要素之一。长时期忽视知识管

理，产生了三方面不良后果：大量无形知识资产白白流失。尤其是国有企业的知识产权，通过人员流动跳槽而白白流失；大量资源投人到互不联系的知识研究领域，这也是大量“科技成果”不能转化为现实生产力的重要原因之一，因为许多知识研究没有系统性，没有与生产实践相结合，本身没有可应用性，根本无法转化。这是我国知识资源浪费的重要原因之一；知识管理与人才管理脱节，忽视人才与知识的关系。具体表现为经济运行机制和利益分配机制不能充分激发科技人员的积极性，在宏观上人才短缺的情况下又存在大量人才积压，没有很好发挥作用。上述三方面问题在国有企业尤其严重。因此，加强知识管理对于国有企业来说尤其重要。我们必须借鉴国外经验，切实重视知识管理。

确立知识资产价值观

国有企业，甚至包括一些非国有企业在内，对知识资产的认识程度非常低，过度重视“硬件”资产，严重忽视知识资

产。这一点无论从企业投入结构来看，还是从企业利益分配结构来看，都是十分明显的。在经济全球化的大背景下，不树立知识资产的观念，就无法在国际竞争中获得任何优势，只能出卖劳动力，获取一些就业和工资收入而已。因此，在我国普及知识管理的知识，树立知识资产的价值观，是加速创新的基础。增强创新能力是知识资产的归属，认识无形资产的价值还不够，还要增强知识资产转化的能力。这也是知识管理的重要任务之一。

构建知识传播与共享的环境

知识的载体包括两种，各种软硬设备和信息知识资料和掌握了知识的人才。前者是显性化或可编码知识的载体，后者是显性化和隐性知识的双重动态载体。人才个体作为隐性知识的载体是创新的最活跃的要素，是知识创造的巨大源泉。因此，培养、引入和留住人才，并创造有效的激励机制，充分发挥人才的积极性和创造性，是知识管理战略的

重要一环。但是，一个组织的知识资源并不是个体知识资源的简单集合。一个灵活机动的创新组织必须具备在组织内部传播知识的能力，使个体知识能够为整个组织所共享，才能形成组织的整体优势，保持整个组织的竞争优势。这就要求组织应该促使知识在内部扩散。

个体知识的隐性特征和私有性阻碍着知识的转化和传播。隐性知识是一系列关于个人信仰和个人价值方面的东西，具有思想继承性和知识从浅到深的纵向联系，即使具有隐性知识的人员愿意将其知识传授给他人，由于每个人的价值观存在着差别，隐性知识也远不如显性知识那样容易被第三者获取。作为组织，必须有目的地对组织内部的隐性知识进行显性化处理，使更多人掌握少数人具备的隐性知识。个体隐性知识扩散必须克服三个障碍：信息和隐性知识的拥有是某种特权和优势的象征，而与其他人共享会使隐性知识拥有者丧失在组织内部的竞争优势，因此，具有隐性

知识的个体可能不愿意扩散他的知识；与第一相反，其他人可能因缺乏信息，认识不到作为无形资产的隐性知识的真正价值，从而不愿意投入精力或资本去争取那些虽然十分重要，但自己没有认识到其价值的知识；作为知识的接受方可能会在没有给付的情况下获得相关知识信息，这将进一步促使具有隐性知识积累的个体保护自己的知识产权。可见，作为一个组织，为了促使组织内部个体隐性知识在内部的传播，应该采取一系列长期战略，克服将隐性资产有形化存在的困难。方法之一是建立一个大家对内部知识共享共有的环境。例如，让各个部门共同参与组织的任务设计；工作人员在不同部门轮流工作，执行不同的任务，这将有利于一个部门人员的经验与知识传播到其他部门，提高组织内部知识传播的效果；其次是对拥有核心隐性知识的人给予最高的承认，这种承认既有物质方面的，也要有精神方面的。尤其要使具有隐性知识的人感觉到，将

自己的知识传播给适当的人，是自己的责任。

营造知识创新的文化氛围

创新文化是企业文化的重要组成部分。从社会环境来讲，政府应该创造全社会崇尚创新的氛围。在价值认同上，在分配机制上，在资源分配和制度安排上，都要向创新倾斜。作为一个组织，应特别注意营造一种具有下列特点的内部环境：在组织的所有层面上建立获取、创造、积累、保护、探索知识的机制。在这方面，建立一种组织知识评估机制，对知识对组织业绩的贡献进行科学评估，在此基础上对知识人才的贡献给予合理的回报。这是最重要的创新环境，表明一个组织对知识的认知水平。鼓励工作人员的能动性，使每个员工都能充分发表自己的看法，与他人分享他们所拥有的知识。这个问题说起来容易做起来难。但这对充分发挥每个组织成员的积极性确实很重要。任何一个组织，只有得到成员的充分认可，组织成员才会

有归属感，主人感，才能为组织的发展毫无保留地奉献聪明才智。建立良好的交流条件，使员工之间能够具有充分交流的机会，加深相互理解的程度。这方面我国与国外存在着相当大的差距，员工在组织内的交流机会很少。缺乏交流场所和交流气氛，是国内各种组织的弊病。我们更加重视政治学习，轻视员工对组织内部事务的讨论。在一个非民主的氛围下，决策的完全不透明性使得成员难以对组织表现出忠诚，知识和信息扩散必然缺乏基础。

经常让员工分析组织内部的多样性与复杂性，特别要使员工理解本组织与其他组织之间的差别，认同组织的管理。这是建立组织隐性知识体系的有效途径。培育和产生知识专门人才的组织应是充满关爱的组织，它应能激发员工对知识的渴望，具有获取知识的途径，能够允许在创新过程中发生错误与失败。这是营造一种值得信任、有同情心热心帮助的组织文化所必须的。过去企

业管理强调科学管理，将对人的管理，看成是生产过程中的一种特殊机器部件。这种管理在一定时期内起到过很好的作用，但它抹煞了人的主动创造性和能动性。后来的行为科学注意到人的需要与行为的层次性，并据此开发了管理的新理论，改变了科学管理的死板性。但是到了知识经济阶段，人们的情感需要日益上升，知识创新具有相当的情感成分，因此，知识管理需要更多的情感管理和交流，情商已经成为一种时髦的词汇，得到越来越多的注意。

建立高素质知识管理专家队伍

培养知识管理的专家队伍，尽快研究知识管理的系统理论与方法，是我国的当务之急。应该像对待传统产业中的技术管理一样，高度重视知识管理。创新型组织应该建立知识管理机构，至少是扩大技术管理机构，设立知识主管职位，负责知识资产的管理。知识管理人员的职责将包括如下几个方面：考察和研究组织发展所需要的知识，分析哪些

知识已经存在于组织内部，哪些知识组织内没有但可以从组织外获得，哪些知识需要进行新的研究才能获得；对已经有的知识，应该分类理清是谁、在哪里、什么时间发明的，它是如何保持下来和进一步创新的。这是寻求知识发展规律的基础，是加快知识发展必经途径；严格控制信息和知识外流，并对形成组织竞争优势的知识通过专利或内部严格的保密措施等加以保护。尤其要采取切实的措施防止核心人才外流，因为人才外流是组织隐性知识外流最主要的渠道；制定人力资源开发政策，对知识创新人员，尤其是关系到组织核心隐性技术的人员的招聘、选择、培训、工作评价和制定分配政策等工作时，要有知识管理人员参与评估和考察；为组织各部门之间建立知识沟通与传播渠道，负责内部通讯设施和信息网络的建设和使用。在这方面，组织的知识管理人员需要付出艰苦的努力，他们自身也要提高知识素质，拓宽知识领域。也许他们并不需要

在各领域内都具有研究与创新能力，但需要知道每个领域的核心知识是什么；规划和实施组织知识库，决定组织内部知识的输入与输出。

知识管理对于国人来说还是一个崭新的领域，国外也只有少数大型知识密集型企业设立了知识主管机构或知识主管人员。因此，加快对知识管理的研究与实践，是我国加快缩小与发达国家的差距的一条途径。

参考文献：

1.托马斯•h•达文波特等.营运知识━━工商企业的知识管理.江西教育出版社，1999

2.芮明杰.管理学.上海人民出版社，1999

第四篇：中小学班级管理策略研究

中小学班级管理策略研究

在新形势下，要想成为一位“专家”就必须要不断更新教育观念，充分认识新时期班主任工作的新内涵，充分认识到自己所承担的历史重任，转变传统的工作方式，从管理者到指导者，以班主任专业化为转变方向，转换自己的角色，以自己的魅力和人格去管理和教育学生。

中小学班级管理；策略；以身施教；民主化

班级管理与学生教育工作是一个长期而又复杂的过程。作为一个班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在这个工作岗位上，会遇到不少的困难和挫折；但同时也不乏值得回忆的快乐与成就，那是一种成功的喜悦及甘为人师的幸福。既然站在这个平凡而又神圣的岗位，就应该倾心扮演好这个角色。孩子们是祖国的未来，作为他们的领航者，不仅要有为人师表的责任感，还要有让整个班级向良好健康方向发展的使命感。正是这种责任感和使命感驱使我在日常的工作不断的总结和思考，下面以自己的工作经历浅述对中小学班级管理的几点想法。

一、以身施教，教学生为人处世

车尔尼雪夫斯基说“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用，会潜移默化地影响到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到，“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.愿意听从其教诲，陶行知曾说过“要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厌的先生.才能教出学而不厌的学生。”作为班主任.应该给学生以表率作用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。只有这样我们在班级管理中才能走的更远，才能有所突破。

二、发挥班委的作用以此建立良好的班风

俗话说“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班委发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的帮助在某些场合可能比班主任更有效果。一支能力强，以身作则的班委队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，在日常的观察和教学中我会用心去发现每个学生的闪光点和需要约束的行为，以此来建立一支优秀的班委队伍，赋予拥有不同优点的学生不同的责任，任命他们为不同职责的班委。这样既锻炼了学生的能力，发挥了他们的优点，也会让学生有一种成就感。更为重要的是让班委去约束一些学生的不良行为习惯往往会收到奇效。因为中小学生之间相互的“指责”，在一定程度上是一种良性的竞争，学生都会互相的比较谁做的更好。如果作为班主任直面赤裸的去批评某个学生，势必会跟这位学生带来心理上的阴影。在一般情况下班长会全面负责班级各项工作的开展和维护；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员负责班级各项文体活动的进行；生活委员坚持每周的生活；组长管好本组的事。在班上发生问题，先要让班委能够主动的去解决纠纷，化解矛盾。再者班主任要悉心开导这些学生，让他们明白冰释前嫌的快乐。在后期的学习和生活中，大家都能够相互理解和帮助。每天让不同的班委轮流填写班务日志，班委在每周的周一开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对班级管理的方法和困惑。然而班主任要在这些日志中找出需要解决的问题和值得表扬的行为，对出现的问题在班委接下来的工作中进行安排布署；对于值得表扬的行为要在班上公开的褒奖给予肯定。

三、班级管理气候民主化

在当前班级教育中，许多班主任并没有真正将“民主”落到实处。独断专制的教育管理方式时有发生，学生在教育过程中受到过分的压制而妄自菲薄，有时会引起学生的逆反心理，导致学生或明或暗的抵抗，使班主任工作难于落到实处。事实上，班级生活对中小学生的影响总会有意无意地融入到其经验世界中。班级作为未来社会公民的摇篮，是学生适应理性化、契约化公共生活的实验室。每个学生都要通过班级生活学会公共生活的规则，形成民主思想。新课程理念要求班主任开展民主教育，实施民主管理，让学生真正成为学习的“主角”。班级管理的民主性，体现在班级制度、班级气氛及师生交往具体过程中，从而内化为学生的自觉行动。师生共同制定班级制度，开展民主教育与管理，引导学生进行自我管理，参与自治活动，这些充分体现了新课程改革理念的有效实践，学生在思想教育、实践能力、学习水平等方面都有了明显改善。班级建设走向民主化既是大势所趋，也是班主任的必然选择。

四、学生个体发展独立化

新课程理念要求班主任尊重学生的主体地位，以学生发展为主，尊重学生的个性，培养学生自我教育、自我管理的能力。信息时代，学生的视野和知识面拓宽了，加上年龄的特点，他们对多种事物感兴趣并且都有自己的认识和见解。在这种情况下，我们的班主任如果还仅仅固守原有的一点知识，不拓宽知识面，任由学生自流，不加以引导，则师生之间的契合点将大大减少，教育的针对性也会大大减弱，与学生间的代沟会逐渐扩大。班级教育管理的终极目标是学生人格的完善，这也就是要求形成学生独立的精神本体，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。同时，要给每个学生独立选择自由发展的空间和业余时间的权利，让他们的个性自由而充分地发展。所以，班主任应以热爱生命、善待生命的胸怀，平等地对待学生，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容，铸就生命间自由交往的桥梁。实践表明，只有在人本管理中引入柔性管理，把学生看成是发展中的人，把学生看成独立发展的人，创设自由、向上的管理气氛，才能使学生个性的自主性、独立性、创造性得到有效的培养和健全的发展。

总之，打造一个积极向上、民主平等、充满活力的班级是一个长期的、艰巨的过程，而一个这样的班级将影响着每一个学生的发展。因此，班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续，而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题，不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识，最终才能把班级管理中出现的问题解决好。

[1] 顾见广《浅议新课程理念下班级管理工作的四个新特点》，《中小学教师培训》，2018年第11期，第60-61页.

第五篇：大学校园规划案例研究

大学校园规划案例研究

摘要：校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。

关键词：大学校园规划设计 校园景观设计 校园园林景观设计

一、沈阳建筑大学校园规划设计分析

1.大学概况：

沈阳建筑大学始建于1948年，原名沈阳建筑工程学院。历经50余年的建设和发展，它面临着与许多老校相似的问题，如学科设置发生变化，规模扩大，要建新图书馆、体育中心和校舍等。面对这些问题，学校做出了建设新校区的决定。

沈阳建筑大学新校区位于沈阳市浑河南岸的沈阳高新技术开发区内，为沈阳大学城规划用地的一部分，总占地面积1428.6hm²，总建筑面积38万m²。

2.校园规划与设计理念解析：

气候、工业、村落、农耕文化、大学校园的叠加，新校区规划总设计师汤桦的设计初衷来源于此。

作为一个北方城市，沈阳每年有近半年的时间是0ºC以下的气温，寒冷的气候使人不愿在室外停留过多时间。于是一个特别理想主义的想法出现了：用一座平面尺寸超大的房子涵盖以往校园里各种不同类型的房子，使老师和同学可以在一个连续的空间里工作学习，从而减少冬天在室外的行动时间。同时，这样的一个大房子如同一个家，每个空间都有不同的功能，而且处在同一片屋檐下。这个想法不断发展，贯穿整个设计。

新校址南侧是沈阳至抚顺的铁路，不时有火车呼啸而过；新小区周边散布着传统的村落，这些村落功能叠合，形态统一。季节的变化、铁路与村庄、动与静、黑与白，构成了独特的风景；深厚的农业文明与强大的现代工业文化交织也引导了设计的前行。

大学具有教化的功能，因此，大学校园应该向学生传达一种明确的思想，如果一个大学没有了自己的精神和立场，则会带来思想匮乏的悲哀。校园特色与办学理念互相促及，共同成为校园个性化的构成要素。

新校区的建设中保留了一块稻田地，将稻田做成景观。通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有生产功能，又能满足校园学习、美育和文化及农业劳动教育的等功能。这一做法既延续了当地文脉，同时稻田区一年四季的景观很不同，是一种动态的景观，具有趣味性，景观效果也很好。春夏秋冬，稻田不断变换景观，从稚嫩的秧苗到郁郁葱葱的秧秆再到沉甸甸的稻谷，让学子们欣赏如画风景的同时，更能领略到辛苦、收获和成功。稻田校园景观用当地的东北稻和荞麦等农作物为材料，营造出富有独特的现代感和乡土气息的稻田景观，让学生在一个现代城市环境中学习书本知识的同时，能感受自然。

结合以上因素，最初的方案诞生：结合中国自古院落围和设计的特点，主体建筑是重复的九个院落式建筑群，方院极为普通，功能容易安排。同时应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为独具特色的空间，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。每个庭院中都有一个用于标识所在教室专业特色的雕塑和小品。这些小品设计的灵感来源于各个专业的实验室器材、机械及其他相关特征，也是本土文化的深刻发掘。在建立起80m×80m的方形网格建立起基本的庭院结构之后，45º的旋转使方形院落四边房间的日照机会增加了一倍，同时也为场地带来了变化的生动和张力。更为重要的是为方院和堪称巨构的长廊建立了一个简单明确的几何关系。

一座756.31m 长的亚洲第一长廊“建艺长廊”将教学区、生活区、体育运动区等巧妙地连接在一起，形成校园一道独特的风景。长廊设置的初衷是功能性的，为了使在校园东侧的学生能够快速到达教学区，在生活区的最西侧和教学区之间建立了一个多功能的步行长廊，宽8m，两层高，底层架空，屋面上人，形成三个层次的交通流线。长廊宽畅明亮，南向通透，一览校院四季风景，沐浴阳光。北向封闭，抵御严冬的寒风。在设计时将长廊内定位成为学生服务的开敞空间，从学生的展览到休息茶座可随意调整改变和增加功能，使其成为一个超越单一交通功能的容器。

此外，通过老校区的局部再利用，建立起新老校园之间的联系，将老校门、红砖、石磙、磨盘结合到新校园的设计中，更是校园文化的传承与再生。

3.校园规划与设计中的不足：

选址偏僻，使学生们很难有机会使用城市中心的文化资源；稻田位置过远，同时功能性较弱，很难吸引同学，尤其是大家对其失去新鲜感以后；封闭的庭院占教学区近一半的面积，虽然是基于冬季保温考虑，却使其成为无法进入的景观，造成了空间的浪费；大面积的开窗导致能源的浪费等等。

二、北京建筑大学校园规划设计分析

1.大学概况：

北京建筑大学原名北京建筑工程学院，是北京市属高校中唯一的建筑类高等学校。北京建筑大学肇始于1936年的北平市市立高级工业职业学校成立的土木工程科，其历史渊源可追溯至清末成立的京师初等工业学堂。学校主校区占地12.3公顷，总建筑面积为20.2万平方米，为解决办学空间不足的问题，学校主动采取利用社会资源合作办学方式，先后建设了西城校区和大兴校区。北京建筑大学大兴校区位于大兴区芦城，南临清源西路，北至清源北路，西距芦求路250米，东临西永路，东距大兴新城中心仅2公里。总用地面积1000亩，相当于5个原校区。大兴校区建筑面积38万平方米，按照整体规划，分三期实施，其中一期建筑面积约16万平方米，二期建筑面积约10万㎡。大兴校区建设突出节约型绿色校园和可持续发展的理念，建成后的新校区会成为具有开放化、社会化、国际化特点的大学校园。大兴校区占地50.1万平方米，一期工程16.4万平米已竣工启用，二期工程正在实施当中。2.校园规划与设计理念解析

同作为北方建筑类大学，北京建筑大学的平面设计秉承北京道路横平竖直的特点——两条南北主干道将校园分划为四个区域。在已经建设完成的一期建筑中，基础教学楼东西长达120余米，是北京公共教学建筑跨度最长的单体之一，学术报告厅采取仿鸟巢的设计，将奥运元素引入学校，体现首都特色，也为学校教育教学提供了新的样本。经管环能学院组团、金工电子实训中心、学生宿舍区等单体或组团也各具特色，丰富多彩。不同风格、不同样式的建筑单体齐聚校园，不仅秉承了“融今古建筑之精华，集中外名师之大成”的理念，更重要的是，体现了我校兼容并举、博采众长、推陈出新的良好校风。

作为学校的一大风景人工湖位于其东南角，湖上有着中国古典园林特色浓厚的水榭，依据湖上走廊南北侧高度差不同形成小型流水，以及南湖中央极具现代化的人工喷泉。在其东侧坐落着北京特色浓厚的四合院办公区，形成了小桥流水人家的独特意蕴。南侧有着现代化的新建图书馆，正对校园南门，成为学校的标志建筑。在四合院的东面坐落着学校的机电学院楼、后勤综合办公楼以及金工电子实训中心。

校园的园林位于学校的西南区，占地面积7万平方米，该区域在征地建设之初，即为一片苗圃，为了更好的营造美好的校园环境，学校在原来苗圃的基础上，本着节约的理念以少量的经费设计建成这片林苑，取名建苑，寓意为建院人林苑，苑育建院人。整个林苑绿茵成行，曲径通幽，闹中取静，是广大师生学习交流，课余休憩的良好场所，同时也为学校风景园林建筑学等专业提供了便利的实践场所。临近其的是学校的经管和环能学院楼以及学校环能报告厅。

西北区主要是学校的基础教学区和学生宿舍区，基础教学楼作为新校区单体建筑占地面积最大；建筑功能最复杂的建筑综合体，是学校一期建设的重要标志性建筑。基础教学楼建筑功能将满足全校一、二年级本科生（3500学生）、研究生公共课程基础课教学需求及相关学院教学、科研、管理、办公等工作需求。基础教学楼建筑综合体由：公共教室资源；文法学院；理学院；计算机教学与网络信息部（简称计信部）及公共开放空间五部分功能组成。其中，公共教室资源为面向全校开放管理；文法学院、理学院、计信部三个单位既有面向全校开设的公共课程、实验实习课程，又有各自的教学科研、办公要求，尽可能相对独立布置，设独立出入口，便于管理；公共开放空间为基础教学楼公共教室资源人流集散活动空间，同时兼具交通联系，学术交流，休息活动等功能。基础教学楼各部分用房既相互联系又相对独立，宜采用分区间多方向设置出入口，便于使用、管理。根据各类使用功能合理组织大量人流疏散。建筑空间应简洁、高效、安全、节能、环保。其西侧是学校的食堂，可以满足教职工及学生约4500人的日常就餐的需要。紧邻其的是学生宿舍区，经过二期建设，拥有7栋宿舍楼，能完全满足大一大二大三学生住宿。大学生活动中心也位于此区域，学校组织的文艺活动均在此处举办，没有活动时，活动中心摇身一变成了一个良好的室内羽毛球场，其地下是学校的学生会办公区以及各个训练室。

学校的体育运动区域主要是在东北区，东西操场隔着中央道路相相呼应，夜间西运动场仍旧开放所以成了广大师生散步运动的好去处。东运动场东侧是学校的主篮球场、排球场和网球场，每天都能看到许多热爱运动的学生在这里运动健身。在其东侧是环能雨水楼，也是学校环能专业最为相关的实验楼。在他们的北测是学校为教师以及研究生单独设计的教职公寓，因其靠近学校北门，交通十分便利。

因学校还有三期工程未完成，其第二食堂、体育馆和游泳馆仍在建设之中，期待竣工时学校的整体规划是更加的完美。

3.校园规划与设计中的不足：

选址较为偏僻，附近交通不便利，但正因如此，学校十分安静也相对安全许多，保障了学生良好的学习环境；图书馆、机电学院楼、后勤综合办公楼和金工电子实训中心距宿舍远，造成学生看病较为困难以及学习不太方便。

总结：

大学校园建设不同于普通的单体建筑设计，不不同于一般的城市规划，有其特殊性，第一，它不是单栋的建筑或建筑综合体，而是数栋数十万平方米多种功能非单一用地的大量建筑单体的集合；第二，它不涉及复杂的社会政治，经济因因素，几千至几万平方公里的城市资源配置，而是功能线索相对单纯，用地规模在几十至几百万公顷的综合设计。校园建设也不是单纯的平面规划，更不是单纯的建筑空间设计，而是二者加上景观和外部空间形态，情感空间的综合体。在校园规划设计过程中，应把建筑、环境和人结合起来，看做一个整体设计，使大学校园成为一个完整的结合体。我校总体设计遵循了这一基本理念，但是由于校园过大，势必有些建筑会相距较远，学校也只能将这种不方便减到最小，将不常使用的教学区域放置在距宿舍楼较远的区域。与沈阳建筑大学相比较，两所大学各具特色，拥有着两种截然不同的风格——沈建大采取的封闭式建筑风格来应对北方寒冷的冬季，而北建大采用互相连通但又相互独立的建筑风格，相对开放的风格，极具中西结合特点。总体来说我校的校园规划还是不错的，但由于客观原因产生了一些小问题，我相信在今后的建设当中以及同学们的适应能力，这些将不在是问题。

参考文献：

[1] 陈伯超，张福昌，王严力。现代校园中的历史情结――沈阳建筑大学新校区文脉传承的实践[J]。建筑学报。2005.5。

[2] 汤桦。十一个半院落和建筑里的城市[J]。时代建筑。2007.6。

[3] 任乃鑫，张磊。沈阳建筑大学校园规划反思[J]。山西建筑。2007.2。

[4] 王笑寒。沈阳建筑大学新校区规划工程记录[J]。城市环境设计。2004.2。

[5] 百度文库