第一篇：在校大学生创业弊大于利立论陈词定稿
谢谢主席！
尊敬的评委，亲爱的同学，对方辩友：大家晚上好！感谢对方一辩精彩的立论陈词，现在我要说说我方观点。
首先我们要明确两个概念：何谓在校大学生？根据国际惯例，在校大学生是指在大学修习学业的全日制本科生。那么何为创业？创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。
再者，我方同意在校大学生创业是利弊皆存的，但是评判标准是什么呢？我方认为，是看是否对整个大学生群体以及社会的发展具有长远的推进作用。
那么我方何以认为在校大学生创业弊大于利呢？
首先，从大学生自身来看。
一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会经验。我们主张通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。
另一方面，大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上——从根本上讲，这与大学的超功利思想是相背离的。打着“磨砺人生”的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价却往往换来失败，积累经验的初衷也可能被利益的诱惑所吞噬。
其次，从社会良性发展的需求和现实来看。
一方面，人才培育模式本身就考虑了人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，个别令人尊重的成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。
另一方面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。
由此看来，大学创业其利是短暂的其弊是深远的。
综上所述，我方坚持认为，在校大学生创业弊大于利。
第二篇：在校大学生创业弊大于利总结陈词
四辩稿
评委，主席，到场各位观众，大家早上好。经过激烈的辩驳，我想大家已经累了，所以我们稍微调整一下，听我来讲一些我们熟知，但未必全知的故事：
听一位从浙江归来的学长说：浙江有一个孩子叫金津，他的确很精，五岁开始玩“小霸王”，15岁玩网游，最后他玩游戏玩到了浙江理工大学，05年，尚在大二的他创办了渡口网络公司，09年“中国大学生创业富豪榜”上，他以10亿身家排行第一！
故事讲到这里，想必对方四辩已经很激动了，喟然长叹曰：于我心有戚戚焉！摸出兜里的五十元人民币挽起袖子准备开创自己的事业！因为正如他所言：大学生就应敢想敢干！别人行我也能行！所以创富神话指日可待。我也看到对方一辩这位学姐也频频点头，我知道因为您说过：多少成功的企业家不都是白手起家吗？我有梦想，也有时间，成功离我不远。
但是故事还没有讲完：
金良顺叔叔，作为浙江精工集团的董事长，中国富豪榜仅排在第526位的金爸爸全力支持儿子金津创业！并通过努力协调，使得浙江理工大学允许大一的金同学休学几年搞创业，在适当的时间回来考试即可毕业。
从此金津和他的金爸爸，在大学生创业的路上~幸福~快乐的~生活着。
故事讲完了，大家都感到了讽刺和失落。其实没关系，只要在正方的一辩陈词中的创业条件一栏里加入一个金爸爸，再减去“大学”这个累赘，正方观点还是成立的。
按照对方二辩说的：大学生创业有贷款，还说创业不都为了钱，失败也能学经验。但是试问手里只有50元皱皱巴巴的人民币，欠着银行几千块学费的情况下，能如您__辩那样坦然笑对“失败”吗？我用失败换来经验，我能把经验还给银行吗？凭借这种类似网络游戏和安徒生童话的逻辑，您提出“大学生创业不怕失败”这一论调，您的坦然，让我哭笑不得
按照对方三辩所说:大学有足够的时间、足够的机遇很适合大学生创业。或许大学真的很适合创业，所以基本上所有创业成功的在校大学生都选择了——辍学。我真的好奇对方辩友有没有想过：当创业成功，大学成了附属品，学业成了障碍物的时候，国家拨款请我们上大学的目的究竟是什么？中国科技产业缺乏的到底是大学生还是大老板？您的冷漠，让我心寒如冰
不要提什么“综上所述”，也别说什么“我方坚持认为”，我只想在我结辩的末尾奉劝即将发言的正方四辩，四个字“量力，而行”。
谢谢。
第三篇：在校大学生创业弊大于利
主席，评委，大家好： 首先声明我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际 惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的 人是否仍是在校大学生呢？ 什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他的特性包括：1 创新性 2 目的 性 3 系统性 4 风险性 5 延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6 规模 性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间 精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者 的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？ 首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路； 其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的 时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了； 再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到 创业相应的标准； 第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生 而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会 落得赔了夫人又折兵。综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学 生创业利弊皆有，但是弊大于利。诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高 创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都 要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是 不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带 来阴影。其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展 的规模和水平。
所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是： 是否有利于在校大学生的 全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新 这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广 大普普通通的在校大
学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大 学生，创业弊大于利。反方辩词： 沾衣提供（中山大学珠海校区辩论队许可）在校大学生创业弊大于利（一辩稿）每个大学生都曾有创业的憧憬和冲动，但请冷静想想，什么是创业？它不是打辩 论或是兼职打工这样简单，而是创立事业的过程。对于“大学在校”这一特定的人 生阶段，对于“大学生”这一特定的社会角色定位来说，不论是从个人价值实现还 是社会良性发展的角度看，在校大学生创业均弊大于利。首先，看大学生的人生价值实现。一方面，大学生个人特殊阶段的任务要求与创 业本身是矛盾的。在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的 时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，又是与 创业所需难以匹配的。诚然，大学生需要人生历练，需要社会会经验。我们主张 通过拓宽当前的教育手段，增加在学期间的社会实践和兼职打工来有益地补充。但这与盲目鼓励创业并不等同。创业与在校的必然冲突，是不可调和的。另一方 面，在校大学生创业的机会成本巨大。人生的每个选择都意味着得失，但今天的 大学生应该理性的权衡。大学生所处的人生发展阶段是学习能力最强，可塑性最 佳的时期。而大学教育就是让大学生在知识获得的基础上，完善认知体系、价值 体系，提升人格品质。指望创业来获得社会经验，并非大过，却不明智。以功利 思想荒废学业，以浮躁氛围浸染学术，将物质的追求置于品格培养之上——从根 本上讲，这与大学的超功利性取向是相背离的。打着“磨砺人生”的旗号鼓吹创业，以放弃学业为代价也只能换来失败，积累经验的初衷也只能导致抱憾终生。其次，从社会良性发展的需求和现实来看。一方面，人才培育模式本身就考虑了 人的发展阶段性特点，才组织对这一年龄段的人进行高等教育。个别令人尊重的 成功案例不能掩盖在校大学生创业的低成功率预期。当前大学生创业的市场机制 不健全，信用体系亟待完善，这些都加大了大学生有形无形资本的无效投入。这 在客观上闲置了教育资源的同时，又浪费了社会资本，可谓双失的下策。另一方
面，在校创业这种单一的甚至是偏激的人才锻炼模式势必造成知识结构的单一匮 乏，无法为社会发展提供多元的知识结构体系，使社会进步失去持续的智力支持。利弊比较，是要以普遍性为基础进行衡量，在校大学生创业必然对个人、社会产 生不良影响，因此必然是弊大于利的。
目前，创业精神和创新意识日益深入人心，特别是对中国大
大学生来说，“休学创 业”的热潮正向大学校园中袭来，人人热血沸腾，希望早日投身到创业的潮流中 去，甚至都成了一种时尚。大学生具有创业精神，确实是个可喜的现象，说明大 学生们充满抓住机遇的思想和在经济发展中大显身手的渴望，这需要勇气和魄 力。这种创业精神和热情是很可贵的，但是我们应当看到“休学创业”潜在的问 题，从我国社会经济、市场状况、制度建设以及大学教育等角度来看还有很多不 够完善的地方，特别是对尚在学校中学习的大学生这个特殊阶层来说，更是存在 着种种难以预知的问题。对大学生本身和大学教育来说，目前阶段普遍提倡和大 力推广“休学创业”显然是不合适的，是弊大于利的，应当谨慎对待。大学是年轻学子们完善自己、汲取知识的最佳殿堂，身为一个在校大学生应 该珍视这个机会，抓住宝贵的时间不断的地学习知识、提高自己的思维水平判断 能力，提高理论水平——而这一切都是为将来的社会实践打下坚实的基础。学习是一个循序渐进的过程，十年树木，百年树人，无论任何人到任何时候，都不能 说自己的知识和才能已经满足一切工作和事业需要。正方同学可以提出，在创业 的过程当中也可以同时学习啊。不错，在创业或工作阶段，仍然可以继续学习，但是，一方面这时需要耗费大量的时间和精力，另一方面这时候的学习内容已经 不同于学校里的基础学习，而更高一层次或者更针对某一个特别目标。而在学校 中的学习，才可以完全的集中精神于专业知识及理论，学习的是为更好的“创 业”所必需的基础知识。创业需要资本，这个资本不仅仅指金钱方面的投入，更重要的是你自身的基 础是否足够坚实，能有力地支持起创业这个并不轻松的重任。它包括： 专业知识，理论基础，对社会的认识，对广义市场及经济发展的了解，心理的成熟程度，承 担责任的勇气和信心，敢于面对挫折和失败的良好心态等等许多内容。创业往往 需要艰苦的探索和磨练，即使是被大学生们视为榜样的比尔·盖茨，他的创业过 程也有十七年之久，才算真正获得了成功。试问：当今中国的在校大学生们，能 有多少人能够真正拥有创业的实际能力？现实情况是，对绝大多数大学生来说，“休学创业”的想法中包含着“急于求成”“轻视困难”“缺乏足够了 解”“单凭一时意气风发、热血沸腾”“对自己的知识水平及能力估计过高”等 等因素，这样盲目地去休学创业，必然导致失败和挫折，而当今大学生们过于“受 保护”的生活状态，脆弱的心理承受能力，很可能使这种失败和挫折对他们造
成 极大的不良影响。创业非一时之功，需要厚积薄发，各方面的充分准备和积累，不能急功近利，拔苗助长，只恐欲速则不达，由于盲目冒进可能造成经济损失，由于在校生心理、知识各方面的不足还可能给他们造成心理负担和障碍。相反，在大学里坚持不懈 地认真学习，为将来创业积累所必需的知识，锻炼自己的思维能力，培养健全的 心智，才能有更有利于创业。“休学”不是创业的必然要求，谁说要“创业”必 然先“休学”呢？在各方面积累不够的情况下，冒然投入创业的大潮，除了以上
所说之弊外，同时还浪费了大好的时光和精力，这是本来应当用于汲取知识的最 好时间。有人说，比尔·盖茨等等很多世界著名的成功者都是休学创业的。不错，盖 茨恐怕是地球上最出名的、退学后创业获得极大成功的人，但是，尽管如此，盖 茨本人也在多种场合忠告大学生“别学我中途辍学”。盖茨的案例并非放之四海 而皆准，盖茨成功了，并不能证明大学生休学创业利大于弊——这个问题可以从 两方面来说。一方面，每个成功个案中不乏个人背景、运气、特殊条件等等偶然因素，“少 数大学生确实可以凭借自己的聪明才智脱颖而出，未毕业先创业，但并不具有普 遍性。比尔·盖茨是其中的凤毛麟角。”对于绝大多数大学生来说，特别是那些 一时冲动的大学生，休学创业的成功率非常低，我们不能把特殊现象当成普遍现 象，把个别现象当成一般现象，去认为休学创业利大而弊少。相反，有不少休学 创业者以失败而告终，成功者为极少数，对于大部分人，既未完成学业，也没实 现创业，同时花费了大量的时间、精力和金钱。有人说，尽管创业失败，我们也 得到了教训——但实际上，由于缺乏积累、只凭一时热情和冲动就休学去创业而 导致的弯路，往往是不必要的，完全可以避免的。另一方面，比尔·盖茨或戴尔，或者埃里森等等这些休学创业的成功者，他 们的背景，所处的环境，接受的教育等等，与我们有着很大的区别。比如在美国 很多学生在大学以后基本上是完全依靠个人将大学读下来，自己不仅承受着学业 的压力，还必须同时打工为自己支付学费和一些必要的开支，而在此之前——中 学阶段，他们的生活和学习已经相当独立，许多学校要求中学阶段必须有一百多 小时的义务工作时间，才能够顺利中学毕业，这无疑使他们的自信心、独立能力、动手能力以及对社会的认知和了解都远远超过中国学生，这使他们在休学创业中 占有一定优势。而中国大学生在这方面非常欠缺，这就导致他们提前休学创业，失败多
成功少，失败后有些人已无心求学，同时又在社会上遇到如此大的挫折，使得他们失去信心，感到前途迷茫，不知何去何从，更有甚者灰心失望，一厥不 振。最后，我方还是强调有创业精神是可喜的，我们也鼓励在校大学生培养创业 意识，然而为创业而休学弊大于利，是不足取的，需要慎重考虑，我们要懂得每 个阶段的时间和精力应当用在刀刃上，才能事半而功倍，而大学期间正是我们积 累知识、完善自我、培养严谨思维和健全心理的最佳时期，还有许多人并没有获 得上大学的机会，所以我们应当抓住时机好好学习充分积累，为将来创业打下坚 实基础，才能少走弯路。
事物的矛盾有主有次,主要矛盾决定事物的发展和方向.要求我们集中力量解决 主要矛盾,抓中心和关键.在校大学生的主要任务就是学习,提升能力.在校大学 生创业忽略了自身的主要任务是学习,舍本求次了.
1.创业不投入很难挣钱,失败的可能性很大,而投钱后,就会天天想办法挣钱,肯定 没有心思学习的.2.创业可能会打同学或校友的主意,毕竟做生意是以利字为先,任何经济活动都是
逐利的.这样弄不好会影响同学关系,造成不好的影响.3.大学创业如果失败,对于自己的心理影响很大的.会怀疑自己的能力.4.创业是需要资金和经验的,特别是经验,如果没有经验,成功的可能性不大,就是 有经验的创业者也是失败的多于成功的.何况没有经验.
大学生创业：要准确把握自身特点 消息：大学生创业与社会上 4050 失业人群、退休人员创业相比，还是有自身的 特点的。孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆”，大学生只有深刻认识自己的优点 和缺点后，才能在扬长避短基础上对创业准确定位。大学生创业的优 我们发现大学生普遍有如下优点：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，对事（3）接受新鲜 物较有领悟力，有些东西一点即通；（2）自主学习知识的能力强； 事物快，甚至是潮流的引领者；（4）思维普遍活跃，不管是敢不敢干、至少是敢 想；5）运用 IT 技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息；（6）自信心较 足，对认准的事情有激情去做；（7）年纪轻，精力旺盛，故有“年轻是最大的资（8）没有成家的大学生暂无家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族 本”之说； 的支持。大学生创业的劣势 无庸讳言，大学生还可能存在一些缺点：（1）缺乏社会经验和职业经历，尤其 缺乏人际关系和商业网络；（2）缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子 经不起市场的考验；（3）缺乏商业信用，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重；
第四篇：在校大学生创业弊大于利四辩总结陈词
在校大学生创业弊大于利四辩总结陈词
我方观点：在校大学生创业弊大于利。何谓在校大学生？根据国际惯例，就是在大学上课继续学业的学生，否则一个离开学校十几年而保留学籍的人是否仍是在校大学生呢？什么是创业？创业具有怎样的特性呢？创业，创办事业，既具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动。他的特性包括：1创新性 2目的性 3系统性 4风险性 5延续性、经常性——需要较长时间和经常活动 6规模性——包括事业规模和投入的时间精力的规模。由此可见，创业必须投入的时间精力非常大，绝非对方辩友所说的一小部分，鱼与熊掌可以兼得；同时对创业者的性格、人格、心智、人文素养、专业知识和能力提出了很高的要求。在校大学生这一群体又具有怎样特性呢？
首先，在校大学生的根本任务是促进自己作为一个“人”的成长和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素养的积累，而不仅是为了毕业后有出路；其次，大学为实现这种成长提供了最好的土壤，大学生有必要在这最合适的时间，做与之相适应的事，否则就是资源的浪费了；
再次，多数大学生的性格、心智、人文素养、创业的知识和能力都没有达到创业相应的标准；
第四，人的精力都是有限的，尤其对于正在为自身素质提高而努力的大学生而言，学习本身就需要极大时间和精力，如果再加上创业，那绝大多数大学生会落得赔了夫人又折兵。
综合在校大学生和创业这两者的特性，我们可以得出这样的结论：在校大学生创业利弊皆有，但是弊大于利。
诚然，创业机遇难得，合适的机会降临时确实不该放弃；创业活动可以提高创业能力；也有利于提升社会创新力，是为利。
但是这些利都是创业之利，如果放在大学阶段可就不同了。
其一，大学生不能很好地完成个人的成长这一根本任务，因为学习和创业都要倾注极大的时间和精力，而这很难做到兼顾。
其二，大学生在没有全面成长，心智、品格不成熟，人文素养不深厚，只是不完备，能力有欠缺的情况下贸然创业，那不仅注定了失败，还会给未来人生带来阴影。
其三，这样一批素质不高的创业者会导致创业的低水准，影响未来商业发展的规模和水平。
所以我方认为评判在校大学生创业利弊的标准是：是否有利于在校大学生的全面成长，是否有利于创业成功，是否有利于未来商业的高水平发展。
创业本身没有错，一个在校大学生如果同时具备了知识、经验、心态、创新这四个条件，在遇上一个合适的机会，那么他当然也应该去创业。但是，对于广大普普通通的在校大学生而言，他们还不具备上述条件。所以，对于广大在校大学生，创业弊大于利。
第五篇：宽松式管理对大学生弊大于利立论陈词
立论陈词
——反方：土木联队
谢谢主席！
尊敬的评委以及现场的观众朋友们，大家好。很高兴今天能与对方辩友一起讨论此次的辩题。
开宗明义，先让我为大家剖析一下辩题。何为宽松式管理？即管理者对被管理者少加控制，多给予自由的管理方式。其特点是在各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，主要依靠被管理者的自觉性协调矛盾。而大学作为一个培养大学生的圣殿，其历史使命在人类的发展历程中也是不容小觑的，即人才培养、科学研究、服务社会。今天，我方的评判标准是：宽松式管理是否利于大学使命的完成？
下面，我方将从以下三个方面论证我方观点。
宽松式管理对大学生的人格塑造弊大于利。在武艳萍的《当代大学生价值观状况及特点分析》中明确指出：由于大学生具有求新求异、不断探索的性格特点，加之其正处在生长期，人格塑造得还不够成熟。这使得他们对人生价值的评价和选择比较容易受到外界环境的影响，处于不稳定状态，具有较大的随意性与可变性。而宽松式管理在很大程度上将自主选择权与决定权赋予学生，此时若没有人性化引导作为前提，不仅会使大学生感到迷茫，还会对其人格塑造产生不利影响。宽松式管理对大学生的知识学习弊大于利,我方并不否认在宽松式管理施行之初的确是有利于大学生综合素质发展的。但是随着时代的变革，思想的进步，当代大学生的性格特点较之以往必然是有所差异的。由于宽松式管理的管理力度不明确、管理方式自由化，这样不仅需要被管理者有较高的自制力，还需要管理者有较强的管理能力来把握宽松式管理的度量，这便导致了该管理在执行过程中难以规范，难以达到预期效果。对于大学生这个缺乏自我管理能力的群体，自律性差，宽松式管理导致的管理宽松很容易让他们思维与行动产生偏差——即便认识到学习的重要性，也无法严格要求自己，无法很好完成大学的学习目标。宽松式管理不利于完成大学的使命。前教育部发言人曾说过，大学的目的在于“独立之精神，健全之人格”。实施宽松式管理固然对自制力强、聪明能干的天才大学生来说是一件好事，过多的管理可能会限制他们的发展。但是大多数大学生都不是天才，他们的自制力一般不强，有很大的依赖性，他们需要合理的引导和培养。如果我们以对待天才的管理方式对待众多普通大学生，那么将导致“强者愈强、弱者愈弱”的恶性循环。大学的目标更多的在于将普通大学生培养为能为社会服务的优秀人才，大学不能只是为了几个天才而放弃对大多数普通大学生的管理。
综上所述，我方坚定宽松式管理对大学生弊大于利。
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