视频《认识IP地址》观后感

第一篇：视频《认识IP地址》观后感

授课视频《认识Ip地址》观后感

刚刚看了张立安老师的《认识Ip地址》的授课视频，在观看视频之前我先看了对应本节授课的教学设计（结尾附有原创教学设计）和课件，给我第一个感觉就是这不是高一学生能学的内容，而且在仅短的45分钟之内，是不可能把这些知识都传达给大家的。当然，我有这样的想法，也是出于自身，目前我是一个教育技术专业的大三本科生。对于Ip地址的一个很好的认识，我是到了大三下半学期考完计算机三级后，才真正懂了它的意思。虽然，大三上的时候，我学了计算机网络这门课，Ip地址是本课程的一个重点，但直到期末考试结束，我都没有很透彻的理解Ip地址。当我看完教学设计后，我感觉里面涉及到的内容都是我大学才接触到的内容，如Ip地址的划分。还有，我感觉在《认识Ip地址》课件中，几乎都是很僵硬的文字性的东西，除了几个问题，就应该是教材里面的东西了，而且有的ppT一页里面内容包含过多，这是我的一小点感受。

看了视频后，我想谈谈自己对本节课的看法。在这之前，我先陈述一下自己的观点，我觉得本课程并不适合高一学生，无论是难度还是授课范围。有时候并不是我们讲的内容越难或越高深，就越能体现出我们个人的本领，而是我们要如何针对我们的授课对象，做一个很好的分析，让他们能很好的接受我们所传授的知识。

先从导入说起，张立安老师用了一个真实的案例给大家引出了这节课，案例的主旨就是利用Ip地址定位。视频结尾的时候，一个评委老师点评了导入，他觉得很好，例子贴近生活而且真实。我也觉得很好，但是我觉得张老师用错了地方，他举这个例子之后，随之引出的是Ip地址的概念。如果仅此为引出Ip地址而引用这个例子，那么我觉得大家的身份证反而能更形象的让大家知道什么是Ip地址。如果是我，我会把这个例子作为诱惑同学们的例子，让同学们体会到Ip地址的神奇之处，电视和电影里面经常会有GpS定位，那么Ip地址何尝又没有这种神奇的作用。进一步激发大家的兴趣，从而导出课题。也许这个例子很好，但是我觉得张老师缺少了一点激情，有时候在课堂上用一点夸张的手法是好事。

接着进入正题后，张老师直接讲Ip地址的基本结构。在这之前，我认为很有必要让同学们知道为什么要有Ip地址的存在，是市场的需求还是……？在解释这个问题的时候，我们就可以把Ip地址的发展史给大家讲述一遍，据我所知，在Ip地址发展过程中，由于人类不断增多，技术不断发展，人们对电脑的需求量越来越大，这无疑要增大Ip地址的划分。这就可以进一步引出我们为什么要对Ip地址进行划分，紧接着在给大家讲Ip地址的基本构成及其如何划分Ip地址，在运用同学们人手一台电脑，结合实际观察Ip地址的划分。

张老师在区分ABC类不同地址的时候，花费了很多时间，而且在这期间，也一直保持和大家互动。不得不承认，这是本节课的一个重点，也是一个难点。但我觉得在这里，应该减少和大家的互动，直接引导大家一起分析，这样课堂也许会比较轻松，因为这本来就是高一年级应该了解的内容。讲到主机号位数的时候，我记得张老师直接给出了一个数据，那就是2的24次方。那么这2的24次方到底是怎么来的呢，张老师并没有解释，难道是要让同学们死记硬背的记住吗？但是他也没有说明。如果是我，我会选择一个较小的数据，如2位的划分就是：00,01,10,11；3位就是：000,001,……111；先在黑板上分析给大家，然后在延伸为8位、16位、24位等。针对上面这一小段内容，我总结出自己的一个小观点：并不是所有课堂所有内容一定要有互动。针对比较难的内容，我们应该选择用讲授引导的方法让同学们更好了理解内容。

其次，在这个过程中还有一点，张老师要求同学们把ABC类地址用十进制将他们的范围表示出来，我在观看视频的时候，从同学们的回应可以看出，有的同学对二进制转化为十进制并不熟悉，甚至有的同学根本不知道如何去算。结尾，评委老师也说到了这一点，高一的学生对二进制的转换并不是很熟悉。所以我会选择在黑板上引导大家和我一起计算。而不是让同学们闷头在下面的算，然后会算的同学给一个答案后就带过。这样一来，有的同学就可能一直不会下去。不怕不会，就怕一直不会。接着，张老师给出来一些Ip地址，让同学们加以分类。我觉得这样很好，可以巩固大家刚学的知识，也算是一个小热身，但是感觉9个Ip地址烂费时间，4—6个就应该可以让大家明白原理。

然后，张老师在大频幕上给出了一个分类总结表，接着他让同学们探究规律。但我不知道时间的原因还是怎么的？他让一个同学站起来含糊的回答后，就立马跳到了下一个思考题，他并没有给大家说出规律。我觉得那个表的规律并不是学生所回答的内容，然而他并没有引导同学接着回答。我记得在区别ABC类地址的时候，他让同学们站起来回答问题，好几个同学回答的几乎一样，从而烂费了时间，但是这里，他仅此点了一个同学，最主要的是并没有把问题解释清楚。

针对本次授课的视频，我主要是以发现授课中存在的问题为出发点，所以看完视频后就总结了一下自己的观点。但我并没有完全要针对张老师的意思，我觉得他在这个课堂中也有很多的赏光点。面对台下那么多双眼睛，那么多评委，他依然能够把这节课很好的结束，这是很值得我学习的地方。最后如果没有评为老师的出现，我还真的以为这是一个平常上课的课堂。张老师的表情一直很随和，没有半点紧张的感觉。而且，我在开头阐明了自己的观点，针对我大三才明白的内容，那么对于高一的学生是多么大的一个跨度。这也有我自己笨拙的原因在里面，但是我还是感觉它太难了，然而在这一个高难度的情况下，张老师却让这节课让往常一样，同学们积极回答问题，然后老师和学生互动很好的情况下结束了这一节课，这真的让我很佩服。

第二篇：《认识IP地址》教案设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

学校：宁夏中卫市第三中学

姓名：徐金虎

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《认识IP地址》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：信息技术

2、课时：

1二、【学生课前准备】：

1、阅读本节内容，了解新知。

2、回顾二进制知识，会使用计算器将十进制数换算成二进制数。

3、让学生提出自学中遇到的问题。

三、【教学准备】：

网络教室(联入因特网)，教学软件，教学课件

四、【教材分析】：本节把认识IP地址作为课程教学的重点，为学生更好的使用网络工具，查询、检索及下载网络资源做好准备。通过本节的学习，可以提高学生自主维护网络安全的意识，加深学生对网络数据的传输与共享的认识。

五、【学情分析】：八年级学生对因特网提供的服务非常熟悉，能够迅速地回答，对于IP地址也有了一定的认识。

六、【教学目标】：(1)知识和技能

理解IP地址的格式与分类。(2)过程与方法

体会IP地址在网络中的重要地位；能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。

(3)情感态度与价值观

培养学生应用网络、维护网上文明、遵守网络道德法规的思想意识，养成良好的互帮互助的学习风气。

七、【重点分析】：

教学重点：了解因特网IP地址的分类。

八、【教学方法】：演示法、讲授法、上机练习法、任务驱动法

九、【教学过程】：

1、案例引入：山东破获11亿元网络赌球案 IP地址是破案线索辅助背景音乐【百度MP3音乐盒】钢琴曲眼泪

?wtp=tt 学生回答：电话号码互不相同。

3、教师讲解新知：

类似的，为了使连入网络的每一台计算机在通信时能够相互识别，网络中的每4、教师提问几位学生记录下来的个人计算机的IP地址。

并针对以上IP地址讲解IP 地址是由四部分组成，每部分用用点隔开

5、教师讲解IP分类 【百度搜索图片】 http://image.baidu.com/

6、任务二：

自己和邻座同学的计算机的IP地址有什么联系和区别？多看看同一计算机教室中几个同学的计算机IP，你能得出什么结论？

学生回答

7、教师小结

8、巩固练习：比一比谁做的快(1)、下列IP地址正确的是（C）A、218.289.1.0B、172.16.5C、202.96.128.68D、202.96.128.1

43(2)、下列哪个 IP 地址是不合法的(D)A、202．100．199．8B、202．172．16．35 C、172．16．16．16D、192．168．258．

1(3)、某台电脑的 IP 地址为“ 192．168．47．27 ”此地址为（C）地址

A．A 类B．B 类C.C 类D．D 类

9、小组长检查

第三篇：认识特殊IP地址

教你认识特殊IP地址的作用因特网是全球范围内的计算机联为一体而构成的通信网络的总称，在因特网上两台计算机音的通信时，在他们所传送的数据包里都会包含某些附加信息，这些信息就像我们通过使用的电话号码一样，因特网上的每一台电脑都有一个自己的“电话号码”用来标示自己，这个“电话号码”就是网络IP地址，每个IP地址是由32位二进制数组而，而且在互联网的范围内该地址是唯一的。为了方便管理员布置内网，而预留下了一些特殊的IP地址，下面就让我们来看一下这些IP地址是做什么用的呢？有什么作用呢？

一、127.0.0.1127是一个保留地址，该地址是指电脑本身，主要作用是预留下作为测试使用，用于网络软件测试以及本地机进程间通信。在Windows系统下，该地址还有一个别名叫 “local host”，无论是哪个程序，一旦使用该地址发送数据，协议软件会立即返回，不进行任何网络传输，除非出错，包含该网络号的分组是不能够出现在任何网络上的。

二、10.*.*.*，172.16.*.*――172.31.*.*，192.168.*.*

上面三个网段是私有地址，可以用于自己组网使用，这些地址主要用于企业内部网络中，但不能够在Internet网上使用，Internet网没有这些地址的路由，而使用这三个网段的计算机要上网必须要通过地址翻译（NAT），将私有地址翻译成公用合法的IP地址。一些带宽路由器或是其它的网络设备，往往使用192.168.1.1作为缺省的地址，由于私有个人网络不会与外部互连，所以可以使用随意的IP地址，保留这三个网段的IP 地址使其使用，是为了避免以后接入公网时引起地址混乱。

三、0.0.0.0

严格意义上来说，0.0.0.0已经不是真正意义上的ip地址了。它表示的是这样一个集合，所有不清楚的主机和目的网络。这里的不清楚是指在本机的路由表里没有特定条目指明如何到达。对本机来说，它就是一个收容所，所有不认识的三无人员，一律送进去。如果你在网络设置中设置了缺省网关，那么windows系统就会自动产生一个目的地址为0.0.0.0的缺省路由。

四、255.255.255.25

5受限制的广播地址，对本机来说，这个地址指本网段内（同一个广播域）的所有主机，该地址用于主机配置过程中IP数据包的目的地址，这时主机可能还不知道它所在网络的网络掩码，甚至连它的IP地址也还不知道。在任何情况下，路由器都会禁止转发目的地址为受限的广播地址的数据包，这样的数据包仅会出现在本地网络中。

五、224.0.0.0—239.255.255.25

5这是一组组播地址，需要注意它与广播地址的区别，其中224.0.0.1特指所有的主机，224.0.0.2特指所有的路由器，224.0.0.5指所有的OSPF路由器地址，224.0.0.13指PIMV2路由器的地址。另外从224.0.0.0――224.0.0.255只能用于局域网中路由器是不会转发的，239.0.0.0――239.255.255.255是私有地址(与192.168.*.*功能一样），224.0.1.0—238.255.255.255可以用于Internet上。如果你的主机开启了IRDp（Internet路由发现协议，使用组播功能）功能，那么你的主机路由表中应该会有这样的一条路由。

六、169.254.*.*

如果你的主机使用了DHCP功能自动获得一个ip地址，那么当你的DHCP服务器发生故障或响应时间太长而超出系统规定的一个时间，windows系统会为你分配这样一个地址。如果你发现你的主机ip地址是个诸如此类的地址，很不幸，十有八九是你的网络不能正常运行了。

第四篇：认识IP地址教案

第二章 第一节 认识IP地址教案

主备人：张成亮复备人：

09-5-

4【学习目标】

1、掌握IP 地址的格式和IP地址的分类。

2、了解IP地址的分配与管理以及IP地址的发展前景。

【重点难点】

1、教学重点

IP地址的分类和格式

2、教学难点

IP地址分类的应用以及IP地址的网络数量。

【知识链接】

我们在第一单元以及接触了网络通信协议，大家知道了局域网和广域网中的通信协议是TCP/IP协议，TCP/IP协议规定我们连接到网络中每一台计算机都有一个IP地址，那么这个IP地址是怎么规定的呢？他有哪些格式和要求，通过今天的学习大家都可以对自己的电脑编写一个IP地址。

【教学过程】

1、学生结合课件和书本对IP地址了解和掌握IP地址的格式。学生讨论：我们的IP地址是32位二进制数,而我们在输入IP地址的时候却是十进制数，思考：是不是二进制和十进制之间存在一种转换的关系？如果存在试着尝试去转化？

教师补充二进制和十进制之间存在一种转换的关系

2、IP地址的分类

学生完成IP地址分类表，掌握每一类IP地址的范围。

完成IP地址分类表

教师提问：如果给定了一个IP地址，问学生这个IP地址属于哪一类IP地址，学生会不会分辨出来？

3、IP地址的分配与管理

学生思考：在网上查找相关资料，请写出国际上和我国的IP地址管理机构和管理办法？ 教师补充

局域网中的IP地址

思考：1）、我们学校机房局域网里所采用的是哪一类IP地址？为什么采用这一类IP地址请说明原因？

2）、我们一个局域网中最多可以容纳多少台电脑？试说明原因？

4、IP地址的发展前景。

问题讨论：目前因特网所采用的是IPV4，为什么要使用下一代IPV6协议？请简要说明原因？

【知识小结】

1、了解IP地址的格式。

2、掌握IP地址的分类，主要是A类、B类、和C类以及它们的应用。

3、了解IP地址的分配与管理机构、以及IP地址的发展前景。【巩固练习】

1、对于C类IP地址，当我们采用 “255.255.255.0”作为子网掩码，那么同一网络中最多可有计算机()

A、0台B、64台C、254台D、128台

2、下列关于IP协议说法正确的是()

A、IPv4规定IP地址由5段8位二进制数字构成B、IPv4规定IP地址由4段8位二进制数字构成 C、IPv4规定IP地址由3段8位二进制数字构成D、IPv4规定IP地址由128位二进制数字构成3、某中学要建立一个计算机房，机房中所有计算机组成一个局域网，并通过代理服务器接入因特网，代理服务器的IP地址最可能是()

A、172.28.284.12B、192.168.126.26 C、127.0.0.1D、255.255.255.0

4、在因特网上的每一台主机都有唯一的地址标识，它是：()

A、统一资源定位器B、计算机名 C、IP地址D、用户名

5、Internet使用TCP/IP协议实现了全球范围计算机网络的互

连，连接在Internet上的每一台主机都有一个IP地址,下面不能作为网络主机IP地址使用的是()

A、201.109.39.68B、202.256.0.1

2C、21.18.33.48D、120.34.0.186、下列属于C类IP地址的是()

A、130.34.4.5B、200.10.2.1C、127.0.0.1D、10.10.46.128

7、IP地址128.34.202.212属于：()

A、A类地址B、B类地址C、C类地址D、D类地址

分小组讲解,教师补充.【教学反思】

第五篇：认识IP地址教学设计

《IP地址的认识》教学设计

1．教学目标

（1）知识与技能目标：掌握IP地址的格式与转换，掌握IP地址的分类和了解IP地址的分配与管理及IP地址的发展前景。

（2）过程与方法目标：充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并“通过分组探索与交流”学会与人合作。提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。

(3)情感、态度和价值观目标：构建和谐的课堂氛围，注重课堂中师生间、学生间的情感交流，提高学生的学习兴趣和信息素养。

2．教学重点与难点

重点： IP地址的格式及分类。

难点： 根据IP地址判断网络标识和主机标识。

3．教学环境：多媒体电脑教室

教学过程

一、引入新课

师问：日常生活中，我们通常采用什么方式联系亲朋好友？

生答：电话/手机。

再问：电话或手机通过（号码）相互区别，即号码具有唯一性。

师问：类似地，接入因特网的计算机有成千上万台，那它们是通过什么来识别对方呢？ 生思考回答：IP地址（也具有唯一性），从而引入新课。

设计意图：从日常生活中打电话常见例子出发，类比提出问题，以便能更好激发学生的学习兴趣，也可产生举一反三的效果。

二、讲授新课

1、IP地址的格式

TCP/IP协议规定：IP地址是由32位二进制数（0和1）表示。

如：11010010 01001001 10001100 00000010

为方便记忆，一般平均分成四组（每组8位二进制数刚好1字节，共4字节），再将每组的二进制数转换成常见的十进制数。

方法：第一组（11010010）2=1×27+1×26+1×24+1×21=210，由于这是课本例子，不需要每组都详细计算，只需将其他三组的结果写出即可，得到四个十进制数后，中间用圆点隔开（210.73.140.2），这种方法叫“点分十进制法”。

接着让学生独立完成课本25页课后第4题“将IP地址11001010 00111000 01010010 11001101转换为“点分十进制法”

（设计意图：通过教与练的结合，让学生真正掌握二进制转换十进制的方法）。

2、IP地址分类

电话号码：0898-62222370分成区号和号码两部分

类比电话号码，IP地址也分成两部分：网络标识和主机标识（意图：通过类比法，更容易让学生理解IP地址的组成）

各多少位，需要用子网掩码来实现。

子网掩码规定：也是32位二进制数，左为网络位，用1表示，右位主机位，用0表示；如刚刚的IP地址210.73.140.2，子网掩码为：11111111 11111111 11111111 00000000（255.255.255.0），则网络标识24位，主机标识8位。注意：IP地址和子网掩码必须同时使用。

①A类IP地址

子网掩码：255.0.0.0(11111111 00000000 00000000 00000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识8位,主机标24位。

此类IP地址网络数量最少，但每个网络所能够容纳的计算机数量最多。

规定：第一字节最高位为“0”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：00000000—01111111转换成十进制数为0—127（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断A类IP地址的依据，从根本上理解和掌握A类IP地址）。

②B类IP地址

子网掩码：255.255.0.0(11111111 11111111 00000000 00000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识16位,主机标16位。

此类IP地址与A类比较，网络数量多，但每个网络所能够容纳的计算机数量少。规定：第一字节最高两位为“10”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：10000000—10111111转换成十进制数为128—191（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断B类IP地址的依据，从根本上理解和掌握B类IP地址）。

③C类IP地址

子网掩码：255.255.255.0(11111111 11111111 11111111 00000000)

师问：那么此类IP地址的网络标识多少位，主机标识多少位？

生答：网络标识24位,主机标8位。

此类IP地址与A、B类比较，网络数量最多，但每个网络所能够容纳的计算机数量最少（254台）。

规定：第一字节最高三位为“110”，那么第一字节二进制数的范围

（引导学生回答）：11000000—11011111转换成十进制数为192—223（设计意图：通过引导计算出第一个字节的十进制数的范围，让学生以此作为判断C类IP地址的依据，从根本上理解和掌握C类IP地址）。

④其他类型

D类IP地址：最高四位为“1110”，第一字节二进制数的范围11100000—11101111（224—239）（特殊用途：组播IP）

E类IP地址：以“11110”开始，第一字节二进制数的范围11110000—11110111（240—255）（特殊用途：试验IP）

汇总归纳

巩固练习：将下面几个IP地址归类，并写出相应的子网掩码。

①126.57.83.210

②202.108.25.68

③18.17.120.110

④172.30.31.9

⑤187.130.215.220

⑥192.168.187.1

54设计意图：通过对IP地址分类讲解分析，再结合此练习题，让学生真正理解，并能够迅速地对IP地址进行分类，从而实现本节重点内容的突破

3.IP地址分配与管理

P24 知识拓展

由于历史原因，IP地址分配非常不合理，再加上IP协议本身存在的局限性，导致IP地址

资源越来越紧张，许多用户无法获得IP地址，为了缓解这一紧张局面，IANA将A、B、C类IP的一部分保留下来，供局域网使用。

局域网使用的IP地址范围

4.IP地址的发展前景

目前使用的IP地址为IPv4,32位二进制数组成，理论上约40多亿个；

IP地址大多数由美国掌控，分配极其不合理，目前一个美国人平均可分到10个IP地址，而许多国家连一个A类都没有，资源分配十分不平衡。飞速增长的IP需求与现有地址不足问题正逐渐成为制约因特网发展的瓶颈，由多项资料显示，如不对IP地址分配加以严格限制，全球IPv4很可能在近几年内全部用完，为了从根本上解决这个问题，科学家们经过反复研究，提出了一些解决方法，其中比较成熟的是IPv6（由128位二进制数表示），表示形式为：X：X：X：X：X：X：X：X（X代表一个4位的十六进制数）即解决了IP地址的短缺问题，同时也增加了网络层的安全机制，使用更加安全。

5.小结（找一个学生代表小结归纳，最好是合上课本回顾，设计意图：通过学生自己回顾，加上学生对知识的理解和记忆）

本节课学习内容：

IP地址的格式

IP地址的分类

IP地址分配与管理

IP地址的发展前景

6.课外作业P2

5按目前世界人口计算，IPv6将能够使每个人拥有很多个IP地址。搜集相关资料，并与组内同学讨论：如何合理地使用IP地址为我们的生产和生活服务。将讨论结果发表在各自的QQ空间里。（设计意图：通过学生自己实践练习，可提高学生自己获取学习信息的能力，在QQ空间里进行交流，让学生养成通过交流合作的学习习惯，激发学生的学习热情，从而也可提高班级的凝聚力）

三、教学反思

本节课通过类比日常例子方法引入新课，可很好的激发学生学习的兴趣，在上课的过程中，通过引导讲解新课，让学生积极主动参与课堂教学，并在重点内容结束时，又增加相应的练习加强训练及巩固，使学生对本节内容的掌握效果非常好

不足之处：在教学方法上仍需改进，对待信息技术课程中的理论课教学要加强学法指导，如何让学生在一种更为轻松更具趣味性的氛围下学得知识是值得我们深思的问题。