第一篇：2014年黑龙江省水利继续教育心得体会
2014年继续教育知识更新水利工程培训学习体会
根据《关于开展 2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》，本人在4月1日至5月30日期间，参加了黑大主办的“公需科目与专业科目-水利工程建设”课程知识更新培训班。分别学习了2010、2011、2012、2013、2014年度教材，在学习中以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了专业技术的创新能力、专业知识水平和科学素质，使我了解了本专业科技发展动态，掌握了本专业最新科技理论和技术成果，为今后工作开展提供前进的方向。
以下是我就水利工程专业学习专题学习谈谈自己的学习体会：
一、所学知识概括和总结我从2014年4月15日起，按黑龙江大学的水利工程专业网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训水利工程专业课程的全部内容。本教材的教学内容主要有三个讲座
第一讲：不同类型地下水资源特征与评价
第二讲：水利工程新技术
第三讲：土壤质量与土壤资源保护
第一讲的内容概括总结如下：
第一个讲题：不同类型地下水资源特征与评价，包括5个小结：进行地下水资源分类，既要考虑地下水本身的特性，又要考虑供水的要求。如20世纪40年代前苏学者普洛特尼柯夫的地下水储量分类，这种分类反映了地下水量在天然状态下一定的客观规律，在我国20世纪50~60年代的地下水资源评价中曾被广泛的应用。但是，该分类方法没有明确各储量间的相互转化关系及它们在开采资源中所起的作用，在调节储量中，也没有详细分析降寸入渗和蒸发对地下水位变幅的影响，所以对地下水资源评价的质量不高，提不出可靠的开采数据，需要改进。我国地下水资源分类方案很多，目前比较常用的分类是从水文循环的观点出发，将地下水资源分为补给量、储存量和排泄量。无论是灌溉、供水还是排水，单井的情况是不多见的。因为单井的出水量往往不能满足供水要求，也达不到排水效果，通常都是利用井群抽水。而且在供、排水工程中，为了便于管理，节省管材，或达到降低地下水位的目的，常常把井布置得比较集中。当各井之间的距离小于两倍的影响半径时，彼此间的流量和降深就会发生干扰，通常将这样一些在干扰条件下工作的水井称为井群（或井组）。井的干扰现象表现为：当干扰井群都为抽水井时，干扰井的涌水量较相同水位降深时该井单井工作时的涌水量小；反之，干扰井的水位降深较单井工作相同涌水量时的水位降深值大。干扰井工作时任一井中的水位变化由两部分组成：一部分是该井本身工作所造成的水位变化值，另一部分则是由于其他井工作在该井所引起的水位变化值。同时，干扰井的涌水量除了受影响单击涌水量各项自然因素的影响外，井群的数量、间距、布井方式和井的结构等显然亦明显地影响井的出水量。充水因素分析贯穿矿床勘探与开采的全过程。勘探阶段，主要根据矿床所处的自然环境及矿区水文地质条件，初步预测采后主要充水水源和通道，为矿坑涌水量的预测提供依据；开采阶段，充水因素分析更具体，可结合具体开采条件为解决矿坑充水水源和充水通道问题，为所采取的防治矿坑充水措施提供依据。第二讲：水利工程新技术，包括3个小结：
一、水库大坝加固技术
（一）防洪安全加固技术：
（二）土石坝加高技术：
（三）土石坝防渗加固技术
（四）结构安全加固技术
二、水利水电工程勘测设计技术1.开展生态型水电工程设计，实现工程和环境和谐建设2.上水库布置设计具有多项独创性3.国内大型水电工程首次采用土工膜防渗，创新土工膜防渗结构4.高压引水道设计走在技术应用的前沿5.地下厂房设计技术特点和创新6.机电设计新技术应用7.下水库大坝改建设计结合建设生态公园8.重视景观恢复及环境保护、水土保持设计
三、大型水利工程建设技
术随着人类社会对土壤需求的扩展，土壤的开发强度越来越大，向土壤排放的污染物也成倍增加。目前，我国遭受不同程度污染的农田已达1000万hm2，对农业生态系统已造成极大的威胁。防治土壤污染，保护有限的土壤资源不减少，实际上已成为突出的全球问题。同污染类型的土壤污染，其具体治理措施不完全相同，对已经污染的土壤要根据污染实际情况进行修复。（1）重金属污染土壤的治理措施土壤中重金属的显著化学行为是不移动性、累积性的，具有不可逆性的特点。因此，对受重金属污染土壤的治理要根据污染程度的轻重进行改良。从降低重金属的活性，减小它的生物有效性入手，加强土、水管理。1）通过农田的水分调控，调节水田土壤Eh来控制土壤重金属的毒性。2）施用石灰、有机物质等改良剂。3）客土、换土法对于严重污染土壤采用客土或换土是一种切实有效的方法。但此法的代价较高，对大面积治理难以推广。4）生物修复对污染严重的土壤，尤其是那些矿山土壤的治理，在复垦前，采用超积累植物的生物修复技术是一个可能的方法。（2）有机物（农药）污染土壤的防治措施对于有机物、农药污染的土壤，除合理施用农药、采用病虫害综合防治、改进农药剂型等以预防为主的系列技术措施外，对污染土壤的治理应从加速土壤中农药的降解入手。其中采取以下措施：1）增施有机肥料，提高土壤对农药的吸附量，减轻农药对土壤的污染。2）调控土壤pH和Eh，加速农药的降解。各种自然和人为的因素造成土壤退化的现象主要可归纳为以下几个方面：
（一）土地荒漠化（1）风蚀荒漠化、（2）水土流失（3）土壤盐渍化
（二）土壤肥力衰退
（三）土壤污染。随着工业化、城市化和农业现代化，大量污染物通过不同方式进入土壤，这些污染物不仅危及人畜的健康和安全，而且在土壤中沉积，破坏土壤生物群体组成，破坏土壤结构，当其数量超过土壤自我调节容量，就会破坏土壤生态平衡，使土壤生产力下降。土壤污染不但直接表现为土壤生产力的下降，而且也通过以土壤为起点的土壤、植物、动物、人体之间的联系，使某些微量和超微量的有害污染物在农产品中富集起来，对动植物和人类产生严重的危害。土壤资源保护中需要克服的障碍：（1）自然障碍（2）经济障碍（3）制度障碍（4）技术障碍
通过对第一讲的学习，可以辅助提高地下水资源相关专业人员的地下水资源管理与开发方向的专业理论水平和专业技能，加深对地下水资源管理、地下水资源开发利用等问题的了解，提高对水资源管理与开发的认识，扩展实际工作的思路，增强解决实际问题的能力，达到理论与实际相结合的目的。通过第二讲的学习，掌握当今水利工程中新技术的发展趋势、了解水利工程问题的新方法、新技术。主要更新了当今水利工程的技术和科学研究的发展，从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面，掌握本行业发展动向，进而在实际工作中更新知识，更新理念，提高专业工作水平。通过对第三讲课程学习掌握土壤质量的基本理论、土壤资源保护生态水利工程规划设计方法等。在知识方面能够了解当前土壤生态的重要性，找出有效的防治途径和措施，是农业可持续发展和粮食数量的持续供给和粮食质量、生态环境的保证。
时代在不断进步，知识在日益更新，人要走进知识宝库，就不是一朝一夕，一时半会，是一辈子的事情。网络教育，给了我们一把学习的钥匙，这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
科学发展观是水利行业开展工作的指导方针，它既统揽一切工作，又贯穿每一项工作的始终。作为一名水利工程技术人员，对水利专业的继续学习，就是学习实践科学发展观的过程，就是要贯彻落实好科学发展观，有效履行岗位职责，做好本职工作，促进水利事业作更快更好发展。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想就结合自己的工作实际浅谈几点收获：通过本次培训学习，系统学习、更新了一名水利工程技术人员必备的知识，进一步提高了政治修养，强化了理论素质，工作思路更开拓、清晰，更重要的是发觉自己理论知识的不全面和缺乏创新性，通过本次学习，加强了理论知识的全面性，提高了工作积极性和创新性，对未来成为推动我省水利行业区域竞争能力的提高和行业建设的发展的合格的技术人员，打下了坚实的基础。
作为一名水利方面的技术人员，一方面，加深了我对当前水利水文形势与任务的认识，对不同类型地下水资源特征与评价、水利工程新技术、土壤质量与土壤资源保护等方面要有较深入的了解。掌握了当今水利工程建设理论研究的发展趋势、解决水利工程问题的新方法、新技术，从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面。我作为一名水利方面的技术人员，提高了水文及水资源相关专业的水灾害及其防治方向的专业理论水平和专业技能，加深对地下水资源总量管理与协调开发、水利工程中的建筑材料、生态水利工程技术等问题的了解，提高对常见地下水资源总量管理与协调开发方法的认识。了解水利工程中的建筑材料的发展概况，掌握生态水利工程技术的处理方法，通过对生态水利工程技术研究发展方向的了解，提高对水生态系统的认识。
另一方面，本次培训使我感触颇深，结合自己的工作实际认识到干好本职工作一要认清现实，转变观念，找准角色定位，提升服务能力；二要换位思考，不计较个人得失，共同营造良好愉快的工作氛围，有效提高整体的战斗力；三要对待问题视角更全面，提高本职工作的创新能力，找出自己的差距与不足。
最后，这次培训让我懂得作为一名水利技术人员要把握规律，科学规划自己成长，提升自我，学会沟通，把事业干好。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。一个人要想在职业生涯中得到更好的发展，就必须具备更加优秀的素质。通过这次专业知识的培训学习，使我更加清醒的认识到自己和优秀的差距。在以后的工作与学习当中，我必须要努力提升自己的知识素质、能力素质、心理素质和身体素质。道理明白很简单，真正做到却很难。在未来的水利工作中要逐步发现自己，提升自己，发展自己，对上对下负责，时刻关注民生，在实践中不断完善自己的修养，以便为水利事业更好发展贡献自己的微薄之力。以上是我学习的一点体会，收获是非常丰富的，也让我收获了很多的知识，下一步我一定结合自己的专业，立足本职岗位上尽到自己的职责，踏踏实实搞好水电业务。我一定紧密结合自己的专业，拓宽思路，加强自身建设，履行职责，不断创新，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，把自己的理论水平、业务水平和工作能力提高到一个新层次，为黑龙江省的水电事业增光添彩。
感谢给我上课的所有老师，祝你们身体健康，工作顺利！
第二篇：2014年黑龙江省水利继续教育心得体会
2014年继续教育知识更新水利工程培训学习体会
根据《关于开展 2014专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》，本人在4月1日至5月30日期间，参加了黑大主办的“公需科目与专业科目-水利工程建设”课程知识更新培训班。分别学习了2010、2011、2012、2013、2014教材，在学习中以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了专业技术的创新能力、专业知识水平和科学素质，使我了解了本专业科技发展动态，掌握了本专业最新科技理论和技术成果，为今后工作开展提供前进的方向。
以下是我就水利工程专业学习专题学习谈谈自己的学习体会：
一、所学知识概括和总结
我从2014年4月15日起，按黑龙江大学的水利工程专业网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训水利工程专业课程的全部内容。本教材的教学内容主要有三个讲座 第一讲：不同类型地下水资源特征与评价 第二讲：水利工程新技术
第三讲：土壤质量与土壤资源保护 第一讲的内容概括总结如下：
第一个讲题：不同类型地下水资源特征与评价，包括5个小结：进行地下水资源分类，既要考虑地下水本身的特性，又要考虑供水的要求。如20世纪40年代前苏学者普洛特尼柯夫的地下水储量分类，这种分类反映了地下水量在天然状态下一定的客观规律，在我国20世纪50~60年代的地下水资源评价中曾被广泛的应用。但是，该分类方法没有明确各储量间的相互转化关系及它们在开采资源中所起的作用，在调节储量中，也没有详细分析降寸入渗和蒸发对地下水位变幅的影响，所以对地下水资源评价的质量不高，提不出可靠的开采数据，需要改进。我国地下水资源分类方案很多，目前比较常用的分类是从水文循环的观点出发，将地下水资源分为补给量、储存量和排泄量。无论是灌溉、供水还是排水，单井的情况是不多见的。因为单井的出水量往往不能满足供水要求，也达不到排水效果，通常都是利用井群抽水。而且在供、排水工程中，为了便于管理，节省管材，或达到降低地下水位的目的，常常把井布置得比较集中。当各井之间的距离小于两倍的影响半径时，彼此间的流量和降深就会发生干扰，通常将这样一些在干扰条件下工作的水井称为井群（或井组）。井的干扰现象表现为：当干扰井群都为抽水井时，干扰井的涌水量较相同水位降深时该井单井工作时的涌水量小；反之，干扰井的水位降深较单井工作相同涌水量时的水位降深值大。干扰井工作时任一井中的水位变化由两部分组成：一部分是该井本身工作所造成的水位变化值，另一部分则是由于其他井工作在该井所引起的水位变化值。同时，干扰井的涌水量除了受影响单击涌水量各项自然因素的影响外，井群的数量、间距、布井方式和井的结构等显然亦明显地影响井的出水量。充水因素分析贯穿矿床勘探与开采的全过程。勘探阶段，主要根据矿床所处的自然环境及矿区水文地质条件，初步预测采后主要充水水源和通道，为矿坑涌水量的预测提供依据；开采阶段，充水因素分析更具体，可结合具体开采条件为解决矿坑充水水源和充水通道问题，为所采取的防治矿坑充水措施提供依据。第二讲：水利工程新技术，包括3个小结：
一、水库大坝加固技术
（一）防洪安全加固技术：
（二）土石坝加高技术：
（三）土石坝防渗加固技术
（四）结构安全加固技术
二、水利水电工程勘测设计技术1.开展生态型水电工程设计，实现工程和环境和谐建设2.上水库布置设计具有多项独创性3.国内大型水电工程首次采用土工膜防渗，创新土工膜防渗结构4.高压引水道设计走在技术应用的前沿5.地下厂房设计技术特点和创新6.机电设计新技术应用7.下水库大坝改建设计结合建设生态公园8.重视景观恢复及环境保护、水土保持设计
三、大型水利工程建设技术随着人类社会对土壤需求的扩展，土壤的开发强度越来越大，向土壤排放的污染物也成倍增加。目前，我国遭受不同程度污染的农田已达1000万hm2，对农业生态系统已造成极大的威胁。防治土壤污染，保护有限的土壤资源不减少，实际上已成为突出的全球问题。同污染类型的土壤污染，其具体治理措施不完全相同，对已经污染的土壤要根据污染实际情况进行修复。（1）重金属污染土壤的治理措施土壤中重金属的显著化学行为是不移动性、累积性的，具有不可逆性的特点。因此，对受重金属污染土壤的治理要根据污染程度的轻重进行改良。从降低重金属的活性，减小它的生物有效性入手，加强土、水管理。1）通过农田的水分调控，调节水田土壤Eh来控制土壤重金属的毒性。2）施用石灰、有机物质等改良剂。3）客土、换土法对于严重污染土壤采用客土或换土是一种切实有效的方法。但此法的代价较高，对大面积治理难以推广。4）生物修复对污染严重的土壤，尤其是那些矿山土壤的治理，在复垦前，采用超积累植物的生物修复技术是一个可能的方法。（2）有机物（农药）污染土壤的防治措施对于有机物、农药污染的土壤，除合理施用农药、采用病虫害综合防治、改进农药剂型等以预防为主的系列技术措施外，对污染土壤的治理应从加速土壤中农药的降解入手。其中采取以下措施：1）增施有机肥料，提高土壤对农药的吸附量，减轻农药对土壤的污染。2）调控土壤pH和Eh，加速农药的降解。各种自然和人为的因素造成土壤退化的现象主要可归纳为以下几个方面：
（一）土地荒漠化（1）风蚀荒漠化、（2）水土流失（3）土壤盐渍化
（二）土壤肥力衰退
（三）土壤污染。随着工业化、城市化和农业现代化，大量污染物通过不同方式进入土壤，这些污染物不仅危及人畜的健康和安全，而且在土壤中沉积，破坏土壤生物群体组成，破坏土壤结构，当其数量超过土壤自我调节容量，就会破坏土壤生态平衡，使土壤生产力下降。土壤污染不但直接表现为土壤生产力的下降，而且也通过以土壤为起点的土壤、植物、动物、人体之间的联系，使某些微量和超微量的有害污染物在农产品中富集起来，对动植物和人类产生严重的危害。土壤资源保护中需要克服的障碍：（1）自然障碍（2）经济障碍（3）制度障碍（4）技术障碍
通过对第一讲的学习，可以辅助提高地下水资源相关专业人员的地下水资源管理与开发方向的专业理论水平和专业技能，加深对地下水资源管理、地下水资源开发利用等问题的了解，提高对水资源管理与开发的认识，扩展实际工作的思路，增强解决实际问题的能力，达到理论与实际相结合的目的。通过第二讲的学习，掌握当今水利工程中新技术的发展趋势、了解水利工程问题的新方法、新技术。主要更新了当今水利工程的技术和科学研究的发展，从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面，掌握本行业发展动向，进而在实际工作中更新知识，更新理念，提高专业工作水平。通过对第三讲课程学习掌握土壤质量的基本理论、土壤资源保护生态水利工程规划设计方法等。在知识方面能够了解当前土壤生态的重要性，找出有效的防治途径和措施，是农业可持续发展和粮食数量的持续供给和粮食质量、生态环境的保证。
时代在不断进步，知识在日益更新，人要走进知识宝库，就不是一朝一夕，一时半会，是一辈子的事情。网络教育，给了我们一把学习的钥匙，这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
科学发展观是水利行业开展工作的指导方针，它既统揽一切工作，又贯穿每一项工作的始终。作为一名水利工程技术人员，对水利专业的继续学习，就是学习实践科学发展观的过程，就是要贯彻落实好科学发展观，有效履行岗位职责，做好本职工作，促进水利事业作更快更好发展。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想就结合自己的工作实际浅谈几点收获：
通过本次培训学习，系统学习、更新了一名水利工程技术人员必备的知识，进一步提高了政治修养，强化了理论素质，工作思路更开拓、清晰，更重要的是发觉自己理论知识的不全面和缺乏创新性，通过本次学习，加强了理论知识的全面性，提高了工作积极性和创新性，对未来成为推动我省水利行业区域竞争能力的提高和行业建设的发展的合格的技术人员，打下了坚实的基础。作为一名水利方面的技术人员，一方面，加深了我对当前水利水文形势与任务的认识，对不同类型地下水资源特征与评价、水利工程新技术、土壤质量与土壤资源保护等方面要有较深入的了解。掌握了当今水利工程建设理论研究的发展趋势、解决水利工程问题的新方法、新技术，从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面。我作为一名水利方面的技术人员，提高了水文及水资源相关专业的水灾害及其防治方向的专业理论水平和专业技能，加深对地下水资源总量管理与协调开发、水利工程中的建筑材料、生态水利工程技术等问题的了解，提高对常见地下水资源总量管理与协调开发方法的认识。了解水利工程中的建筑材料的发展概况，掌握生态水利工程技术的处理方法，通过对生态水利工程技术研究发展方向的了解，提高对水生态系统的认识。
另一方面，本次培训使我感触颇深，结合自己的工作实际认识到干好本职工作一要认清现实，转变观念，找准角色定位，提升服务能力；二要换位思考，不计较个人得失，共同营造良好愉快的工作氛围，有效提高整体的战斗力；三要对待问题视角更全面，提高本职工作的创新能力，找出自己的差距与不足。
最后，这次培训让我懂得作为一名水利技术人员要把握规律，科学规划自己成长，提升自我，学会沟通，把事业干好。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。一个人要想在职业生涯中得到更好的发展，就必须具备更加优秀的素质。通过这次专业知识的培训学习，使我更加清醒的认识到自己和优秀的差距。在以后的工作与学习当中，我必须要努力提升自己的知识素质、能力素质、心理素质和身体素质。道理明白很简单，真正做到却很难。在未来的水利工作中要逐步发现自己，提升自己，发展自己，对上对下负责，时刻关注民生，在实践中不断完善自己的修养，以便为水利事业更好发展贡献自己的微薄之力。
以上是我学习的一点体会，收获是非常丰富的，也让我收获了很多的知识，下一步我一定结合自己的专业，立足本职岗位上尽到自己的职责，踏踏实实搞好水电业务。我一定紧密结合自己的专业，拓宽思路，加强自身建设，履行职责，不断创新，牢固树立科学发展观，做到与时俱进，把自己的理论水平、业务水平和工作能力提高到一个新层次，为黑龙江省的水电事业增光添彩。
感谢给我上课的所有老师，祝你们身体健康，工作顺利！
第三篇：水利继续教育心得体会
心得
根据黑龙江省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处关于黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训的有关规定，本人在5月15日至7月30日期间，参加了黑大主办的“水资源管理与水利工程建设”课程知识更新培训班。通过本次培训，使我的理论水平和专业技能得到提高，加深对水行业热点问题和前沿问题的了解，掌握本行业发展动向，进而在实际工作中更新知识，更新理念，提高专业工作水平，扩展实际工作的思路，增强解决实际问题的能力。
水资源管理与水利工程建设课程是研究水文与水资源、水利工程建设、水利工程管理、农业水利的一门综合课程。通过“水文与水资源课”的学习，是我掌握了相关的知识，了解了流域水资源管理体制建设的必要性。可以看出开发利用水资源和防治水害必须实行全面规划、统筹兼顾、综合利用、发挥水资源的多种功能，以求获得较大的综合效益。通过“农业节水灌溉”的的学习，使我了解灌溉在我国农业发展中的重要作用、我国用水和缺水现状及21世纪用水预测，了解我国传统灌溉存在的问题及发展节水灌溉的必要性，了解国内外农业与生态节水技术领域的发展态势、现代农业与生态节水技术创新的总体目标。掌握节水灌溉技术的基本知识及我国近期节水灌溉发展方向。
通过“水利工程前沿科技”的学习，使我掌握当今水利工程建设理论研究的发展趋势、解决水利工程问题的新方法、新技术，了解水利工程建筑新材料的应用，从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面，掌握本行业发展动向，进而在实际工作中更新知识，更新理念，提高专业工作水平。特别是信息技术在水利行业的应用，更是受益颇深。
全国各行各业的信息化建设正如火如荼的开展，水利行业是一个信息密集型行业，更要大力开展信息化建设。
同时，水利是国民经济的基础设施。21世纪的中国，随着经济和社会的发展，洪涝灾害、干旱缺水、水污染严重等水资源三大问题日益突出，已经严重制约着国民经济和社会发展。为了解决好新世纪水的问题，《全国水利发展“十一五”计划》中确定了调整治水思路、转变治水方针的原则，要实现从工程水利向资源水利的转变，从传统水利向现代化水利、可持续发展水利转变。在这个历史性转变过程中，水利信息化作为水利现代化的重要内容，是实现水资源科学管理、高效利用和有效保护的基础和前提。为此水利部决定实施“金水工程”，以全面提高水利信息化水平。
根据《全国水利信息化规划纲要》，水利信息化，指的是充分利用现代信息技术，深入开发和广泛利用水利信息资源，包括水利信息的采集、传输、存储、处理和服务，全面提升水利事业活动的效率和
水利信息化是水利现代化的基础和重要标志，同样，我们也可以说，灌区信息化是灌区现代化的基础和重要标志。
我国陆地面积约960万平方公里，大部分地区受季风影响，形成东南多雨、西北干旱和夏秋多雨、冬春干旱的特点。以多年平均降水量400mm的等雨量线为界，全国由东北斜向西南北分为东西两部分。东部湿润多雨，是主要的农业区，全国90%左右的人口和耕地都集中在这一地区；西部属于干旱、半干旱地区，没有灌溉就很难发展农业。全国大部分地区降水量在年际、年内季节分布上很不均匀。根据降水量的大小和农作物对灌溉的要求，可将全国分成常年、不稳定及补充灌溉地带等三个不同的灌溉地带。灌溉面积的增减与粮食产量有密切关系，且往往具有一定的超前作用。40多年来，我国人口增长了1倍，人均耕地减少了50%，但人均灌溉面积却增加了50%，全国粮食总产量净增2.6倍，其中占全国总耕地面积不足40%的灌溉土地上生产出了占全国总产量80%的粮食。尽管粮食增产是各种农业技术措施综合作用的结果，但灌溉的发展所起的主导作用则是勿庸置疑的。
灌溉在为农业生产服务中发挥着重要的作用，要实现农业的现代化就必须实现灌区的现代化。“管理出效益”，要充分发挥灌区的作用，管理是关键。灌区现代化首先是灌区管理的现代化，而要实现灌区管理的现代化，就要十分注意利用具有先进意义的实现手段和途径，实现灌区管理所需的水情、农作物、工情等信息的采集、传输、存储、处理与分析的现代化和自动化。这样的实现手段和途径是什么呢？是信息化，是以数字化、网络化、智能化和可视化为主要特征的信息化。
现行的按亩计费管理方法不能激发农户的节水意识，每亩用水量的多少不影响农户的水费支出。只有实现按方计费，按亩定额计划用水，超额加价，有偿定量用水，才会促使农户认真对待自己的用水费用支出，达到节约用水和科学合理 2 利用水资源的目的。通过量测水工程计划的逐步实施，灌区管理系统逐步升级，建立灌区统一高效水资源管理体制，推进水利信息化进程，实现水资源优化配置。“灌区管理信息系统”是基于数据库的灌区信息处理平台。“灌区管理信息系统”包含以下功能：
⑴动态管理灌区的地理信息，如渠系分布、行政区划等电子地图，设计档案、图片、多媒体资料；
⑵动态管理灌区的渠系数据； ⑶动态管理灌区的用水户信息；
⑷动态完成灌区的需水量计算、实绩用水统计、分类汇总； ⑸动态进行灌区配水计划的制定；
⑹各个水管所可利用计算机系统以用水户为单位进行灌溉水量的统计汇总，实现计量到户；
⑺动态显示灌溉进度、水费征收等；
⑻利用Internet网络，查询、学习最新的灌溉技术、灌溉产品和灌区管理先进经验；
⑼现自动化电子办公系统。根据灌区的办公范围，处理流程和实际操作特点在计算机网络上实现电子事务处理，提高办公效率，实现无纸化办公。
根据灌区水源及土壤水分状况、作物需水量、渠系输配水结构等进行水量的优化调度、合理配置，以实现灌区渠系量水、水费征收和动态配水等用水管理信息的自动化。相应开发的管理信息系统应以计算机和网络系统应用为基础，分析采集到的气象、土壤、农作物需水状况等数据，结合灌溉系统的输配水能力，制定作物灌溉制度和用水计划，在灌溉实施过程中，管理信息系统不但能及时统计用水计划的执行情况，还可以根据气象、供水量等信息的变化及时调整灌溉用水计划，若基于Internet技术，则某些运行信息可以实现全球资源共享。
很显然，基于“灌区管理信息系统”，对水量的调度带来了极大的方便，不仅现场管理人员可以随时了解灌区灌溉情况，而且调度中心人员和各级领导也可以通过网络系统及时掌握渠道沿线的工程运行安全情况和灌区的灌溉进度，为科学调度提供了依据，减少了由于信息不灵、水流不稳和操作失误等因素造成的水量损失，同时，基于该系统，必将进一步规范灌区灌溉管理工作，使各种灌溉资 3 料从原始数据录入到最终形成档案资料及其管理，灌溉用水计划的编制，调度方案的制定，用水趋势动态分析，测流资料分析，灌溉数据的统计分析和资料查询等可以实现自动化，大大提高工作效率和质量，因此，在灌区节水改造中，应充分考虑采用计算机和自动化技术等建立灌区管理信息系统，避免因信息不灵、调度不便而造成的水量浪费，同时可以适时适量地满足作物用水需求，节约灌溉水量，提高灌区灌溉用水管理水平及水的利用率。
我国已建设了一批以GIS技术为支撑的水资源信息管理系统，有的已在此基础上向水资源管理决策支持系统迈开了新的步伐，形式上大多是空间决策支持系统(SDSS)。在水资源信息管理系统中GIS发挥的作用大致有以下几个方面：历史数据管理和实时数据的动态加载；信息的空间与属性双向查询；时空统计；以多种方式直观地可视化表达各类信息的空间分布及动态变化过程；区域水资源的空间分析；区域水资源管理模式区划，如地下水禁采与限采区划、水环境区划等。
第四篇：2014年黑龙江省会计专业继续教育心得体会
2014年继续教育学习心得体会
我参加了黑龙江大学2014年的会计专业技术人员继续教育培训。在这里首先要感谢诸位老师辛勤的培育。老师们的讲解生动有趣、条理清晰、既贴近工作实际又紧扣热点问题。通过学习，使我开阔了眼界、增长了知识，对我们日常工作有很大的帮助,大大提高了我的业务水平和工作能力。我们只有通过不断学习，更新专业知识来武装自已的头脑，紧扣时代发展的脉搏，才能适应工作的需要。就今年所学课程，我先简要概括一下学习内容。
学习了第一讲公允价值会计准则
通过本讲的学习，全面理解和掌握了《企业会计准则39号——公允价值》的适用范围、特点及主要内容，能够在实际工作中按准则的要求进行相应业务的会计处理，确保会计信息的真实和完整。
2014年1月财政部发布了《企业会计准则第39号——公允价值》，将于2014年7月1日实施。准则规范我国企业会计准则中公允价值计量的相关会计处理规定，并保持我国企业会计准则与国际财务报告准则的持续趋同。准则中界定了公允价值定义，明确了公允价值计量的方法和级次，并对公允价值计量相关信息的披露做出具体要求。
随着我国市场经济体系建设的不断完善和企业会计准则体系在国内的广泛应用，公允价值计量在我国经济运行发展中所起的作用越来越重要。目前，我国企业会计准则体系中关于公允价值计量的相关会计处理规定分散在《企业会计准则第3号——投资性房地产》、《企业会计准则第8号——资产减值》、《企业会计准则第20号——企业合并》、《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》等多项会计准则中。国际会计准则理事会于2011年5月12日发布了《国际财务报告准则第13号——公允价值计量》。《国际财务报告准则第13号》重新定义了公允价值，制定了统一的公允价值计量框架，规范了公允价值的披露要求。《国际财务报告准则第13号》为其他国家或地区应用公允价值计量提供了有益参考。为进一步规范我国企业会计准则中公允价值计量的相关会计处理规定，并保持我国企业会计准则与国际财务报告准则的持续趋同为了适应社会主义市场经济发展需要，规范企业公允价值计量和披露，提高会计信息质量，根据《企业会
1计准则——基本准则》，财政部制定了《企业会计准则第39号——公允价值计量》，于2014年1月以财会[2014]6号文发布，自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行。这是我国自2006年之后首次出台新的具体会计准则。学习了第二讲财务报表列报准则
为了适应社会主义市场经济发展需要，提高企业财务报表列报质量和会计信息透明度，根据《企业会计准则——基本准则》，财政部修订了《企业会计准则第30号——财务报表列报》，于2014年1月以财会[2014]7号文发布。自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行。通过对准则的学习，应掌握准则的主要内容、基本特征，以便在实际工作中灵活运用，并做好新旧准则的衔接。
学习了第三讲股利理论与股利政策选择
了解了股利政策是现代公司理财活动的三大核心内容之一，也是公司筹资、投资活动的逻辑延续，是其理财行为的必然结果。股利政策的核心问题就是决定公司利润在支付股利与增加留存收益之间的合理分配比例，即股利支付率问题，它是处理短期利益与长期利益、公司与股东等关系的关键。因此，公司管理当局应当在认真研究股利政策基本理论的基础上，确定公司的股利政策类型，分析影响公司股利政策的因素，从而制定出正确的股利分配方案。
通过本章学习，掌握了股利理论的内容，包括股利无关论和股利相关论；了解股利政策的影响因素及股利政策的类型；
把握各种股利政策的优缺点及适用范
学习了第四讲跨国公司投融资管理
跨国公司财务管理是现代公司理财的一个新领域，由于国际经营环境的复杂性使得跨国公司的投融资与国内公司的投融资不完全相同。作为跨国公司如何筹集到更多的资金直接关系到公司的发展规模、公司法人资产保值增值和股东财富最大化。而国际投资则是一种游离于本国经济，以盈利为目的对他国的证券商品、金融、衍生商品及其产业等进行投资的一种资本组合。国际投资在当今世界经济全球化、市场统一化的条件下，在一个国家的社会经济生活中将变得更加重要和经常化。因此，作为财务管理人员要熟悉跨国公司的投融资管理。
通过本讲学习，我了解跨国公司的概念及其特点；掌握跨国公司投融资管理
与国内公司投融资管理的区别；把握了跨国公司筹资管理、投资管理的主要内容。学习了第五讲俄罗斯反腐败战略中的国家审计作用
通过本讲学习，了解俄罗斯国家审计在反腐中战略及作用，给予我们有益的启示。二十世纪末随着前苏联的解体，其最大的加盟共和国俄罗斯获得了国家的政治独立，开始了面向市场经济的全面转轨。社会转型后俄罗斯国家审计制度的变迁及发展，对于我国审计制度的改革与完善具有一定的借鉴意义。学习了第六讲韩国公民参与审计的经验借鉴
本讲主要教学目的在于通过本讲学习，审计人员了解先进国家最高审计机关如何实现其核心价值观、审计理念和实现国家服务宗旨。通过学习了解韩国最高审计机关与公民合作的价值、利益和挑战，了解韩国公民参与审计的经验可对我国开展全民参与审计有一定借鉴作用。
总之，通过本次培训的学习，我对国内和国际的会计准则有了新的认识，了解的会计准则的内容的变化，深入地学习了公允价值的计量方式方法，财务报表列报准则、股利理论与股利政策选择、跨国公司投融资管理、俄罗斯反腐败战略中的国家审计作用及韩国公民参与审计的经验借鉴。这段时间的学习也使我认识到了自己很多方面的不足，我会再接再厉，争取为进一步深造和 以后的工作积累更全面的知识，同时掌握更多的会计技能。
第五篇：2012年黑龙江省继续教育知识更新心得体会
用情用理用心评价，求才求学求职发展
——2012年继续教育学习心得体会
2011年，我们珍视了自己也珍爱了学生。为教师的专业发展不懈努力、关注了教师文化，也关注了学生的心理，课程的统整，更放心不下农民工子女的教育问题。2012年我们将目光再次投向教师专业发展，研究主题，研读政策，基于过程哲学视野研读知识理解。同时，我们再次驻足基础教育学生学业评价新趋向，对学生心理发展进行再思考。聚焦学生文化探索新路向。一路走来，伴随着知识更新继续教育的一步步学习，我们在知识上有所丰富之时，在心里上也留下了深刻的体会。
一、研读学生心理，懂情顺理教学。
随着知识更新的深入学习，研读了第二专题“学生心理发展再思考—心理发展的过程性” 我们知道学生各方面的发展是一种不断渐渐成熟的过程，这种过程需要一定的时间，不是一蹴而就的。但是现在的教育有一种急功近利的趋向，教育者在学生成长的过程中不给学生成长的时间，不给他们尝试错误的机会；却要求学生按照成人都很难达到的标准来成长。这种现象在学生刚刚学习某些知识或者技能时体现的更加明显。在教育中，我们经常见到这样的现象：小学一年级的很多学生，经常由于字写得不够好，而被老师撕掉。这种现象表面看来是老师对学生要求严格，认真负责；其实反映的是老师对学生的发展过程性理解不够，不给学生成长的时间，不能够等待学生由写的歪歪扭扭到比较工整再到比较美观的过程。试想我们成人刚学习弹钢琴时，我们也不能做到马上弹得很好，也需要一个过程。可是，教育者往往忘记了学生也需要这样的一个过程。等待学生成长和发展的过程中，教育者（教师和家长）确实会有急躁的情况出现。如果处理问题的方法不科学，不适当，对学生造成的不良影响可能是深远的。我也曾经如此急功近利，但通过本专题的研读，使我知道只有研读学生心理，才能懂情顺理教学。
我们知道小学生的主要发展任务是勤奋感的获得，中学生的主要发展任务是自我同一性的获得。心理学家埃里克森认为小学阶段儿童的主要任务是获得勤奋感，避免自卑感。这一时期正值小学教育阶段，是自我发展的最关键时期。儿童在求学的过程中，必须学会适应学校的生活，遵守学校的规章制度，在学习和各项活动中达到一定的标准。儿童只有勤奋学习、努力进取才能学会他应当掌握的认知和社会技能，体验到成功感。如果儿童在学习和交往中屡遭失败，就会产生自卑感。儿童在学校当中所经历的成功与失败的体验，对其人格成长具有重要影响。如果儿童体验到的成功多于失败，他就会养成勤奋进取的性格，会勇敢地面对学习和生活中的挑战。如果儿童体验到的失败多于成功，甚至都是失败没有成功，他就会形成自卑的性格，对新的学习任务产生畏惧感，可能会逃避现实，对今后人格的发展产生不利影响。教育者在教育、教学活动中应该创造各种条件给儿童提供成功的机会，使他们对自我充满信心，从而能够积极主动地从事各种活动，锻炼各方面的能力，获得勤奋感。
中学生的自我同一性是指个体在寻求自我发展的过程中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。在这一过程中必然要涉及到个体的过去、现在和将来这一发展的时间维度。而自我同一性的确立，就意味着个体对自身有充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来组合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来自我的发展做出自己的思考。
基于此，个人认为只有真正走入学生心里，了解学生心理，才能更有效、更优质的教学。
二、探索革新趋向，优质高效评价。
通过学习，我们重新梳理学生学业评价存在的问题，研究新课程下学生学业评价的新趋向。由国内望向国外，学习国外学生学业评价的新趋向，进而探索学生学业评价改革新路径。在培训中，我们知道随着教育改革向纵深发展，传统学业评价在评价内容、评价技术和评价功能上的问题逐渐显露，这突出反映在“过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视其改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视全面发展和学生的个体差异；过分关注结果而忽视过程，评价方法单一”等问题上。致使评价目的偏移，评价主体错位，评价内容窄化，评价方法单一。为此，我们探索出新课程下学生学业评价的新趋向。从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价，从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价，从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价。因此，我们深深感受到新课程下的学生学业评价思想，把学生作为课程或学业的价值主体，从以学生学业成就评价为依据走向以学生学业评价为依据，主张学生学业评价方式的多样化，促进学生主动完成认知结构的重组，发挥情意在学生学习中的作用，使学生的认知内驱力增大，引发学生的成就动机。
在我们将评价方式、评价方法逐步与时俱进之时，国际上对此项的研究也在科学迈进。其中尤为突出的是统一学业标准，提高教育质量，校外统一考试成为学业评价的重要方式，综合评价成为学业评价的发展趋势。具体地说，学业成绩评定方式、方法更趋多样化，学生参与成为学业成绩评定的重要维度，问题设计注重开放性，鼓励个性化思考，自评与他评相结合，以学生进步为参照标准，评定结果隐私化。在新形势下，有必要结合我国学业评价发展的实际情况，构建以促进学生发展为目的、评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法灵活化的发展性学业评价体系，进一步推进学业评价领域的创新和发展，以适应教育改革的稳步推进。
三、建设学生文化，重新审视知识。
学生是校园中最大的群体，学生文化是学校文化的重要组成部分。学生文化可以对学生产生正面的积极影响，也可能产生负面的消极影响。对基础教育来说，尤其是对学校的教师和管理者来讲，学生文化问题需要关注和重视的有三个方面。首先是如何认识学生文化，既对学生文化的理解问题；其次是如何对待学生文化，既对学生文化的态度问题；最后是如何建设学生文化，既对学生文化的认识和态度付诸于行动的问题。
我们也应该更清楚看到学生文化认识中的误区，一是学生文化没有独立存在的意义和价值。社会和成人没有把学生时期当作人生特有的和独立的一个阶段来认识理解。社会对未成年人虽有一些特殊的规范甚至特别的法律，但在社会主流文化层面和显性的文化导向上不承认学生文化具有独立的内容和价值。学生文化是一种处于自生自灭状态的边缘文化和亚文化。当今的教育正是由于成人文化特别是教师文化占据垄断地位，才造成学生自主独立意识、创新才能等方面的消退乃至丧失，和学生文化的异化现象。二是学生文化是反教育反学校的。学生文化有许多积极的内容和作用没有完全被学校教育和老师、家长所认识、认同和接受，而它存在的消极作用和负面影响被人为地过于夸大了，很多教师、家长和学校无视和抵制学生文化。
经过学习，我们认识到无论是教师或学生本身，对学生文化的认识都有一个由浅入深的过程，既有从浅层文化到深层文化的认识过程，也有对各种文化现象从肤浅到深刻的认识过程。只要不是具有明显消极作用的学生文化，正确的认识、理解并且做到适度的接纳是有利于师生双方加深认识的，在这宽松的氛围和友好互动的过程中有些不良的文化因素也会被学生自行淘沙。对于学生文化的建设，也是有复杂的过程和需要一定的时间，经验告诉我们，如果一味的禁堵，常常会激发学生的拒斥和逆反心理，达不到好的效果。学生文化的建设需要秉承一些基本的理念，也是需要相应的策略的。
四、重视专业发展，聆听政策解读。
教师成为专业人员，除了具备外在的资格（如学历）外，重要的是教师内在的专业发展。教师的专业发展，虽然职前有作用，但更重要的是在职后完成的。职后的学习和研究是决定一个教师如何尽快地提高专业化成熟度，从新手到专家的关键。促进教师职后专业发展有两个途径：一是学习、实践；二是反思、研究。
教师要树立全新的观念。教师一要是终身的学习者。今日的教师已经不能满足于“一桶水”和“一杯水”的关系，要给学生“一杯水”，自己必须是一个潺潺不断的溪流。教师必须成为一个终身学习者，既包括更新学科知识，也包括更新教育理论知识；既包括向书本学习，也包括通过教学相长，向学生学习。在一个知识更新飞速的时代，教师只有终身学习、实践，才能适应时代的步伐。教师更是实践的反思者和研究者。教师的对象是充满活力、千差万别的学生，教学的内容是不断更新的，教学场景是不断变换的，这决定了教学不能成为一种机械的技术，而必须成为一种创造，教师不能千篇一律地对待教学，而必须以一种变化发展的态度不断研究教学、研究学生。不研究教学的教师，不反思自己教学实践的教师，不会是教学成功的教师。教师只有通过不断地学习、实践、反思和研究，才能使自己很快成长起来。
通过学习我们深刻认识到教师之所以成为专业人员，我们一要学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。二要师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。三要能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。四要终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。走过2012，我们在知识更新的平台上学习、观摩，也在此收获、提升，相信通过学习，我们在专业成长的道路上回越走越远，越走越有自己的体会和心得。
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