100测评网_课时卷二 宋庆龄故居的樟树小四语文下学期

第一篇：100测评网_课时卷二 宋庆龄故居的樟树小四语文下学期

欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.一、基础知识及语言运用（每题10分）

1、看拼音写汉字，书写正确的一项是

A.fányǎn(敏衍)B.péng péng bó bó(篷篷勃勃)

C.chóu mì(稠蜜)D.zhī kū yè luò(枝枯叶落)

答案：D

本题考查拼音的拼读和汉字的书写。正确的书写是：

A项，繁衍；B项，蓬蓬勃勃；C项，稠密。所以选D。

2、下面词语书写全部正确的一项是

A.章树枝枯叶落B.詹仰四季常青

C.记念繁衍后代D.石榴永久保持

答案：D

本题考查字形。正确的书写为：B项，樟树；C项，瞻仰；C项，纪念。所以选D。．．．

3、下列反义词搭配不正确的一项是

A.永久——短暂B.高贵——低贱

C.崇敬——稠密D.容易——困难

答案：C

本题考查反义词。

4、下面加点字选择合适的解释

无缘无故 ．

A.缘故，原因B.原来的，从前的，旧的C.故意D.朋友

答案：A

本题考查字义。“无缘无故”没有起因或理由的；“故”是缘故，原因的意思。所以选A。

5、下列句中加点字解释正确的一项是

边防战士沉重地打击敌人。．．

A.很重B.狠狠地打，使其损失惨重

C.难过，难受D.声音低沉而有力

答案:B

本题考查字义。句中的“沉重”狠狠地打，使其损失惨重的意思。所以选B。

6、填入合适的关联词

（）这木质存在一天，虫类（）怕它一天。

A.不但„„而且„„

B.因为„„所以„„

C.只要„„就„„

D.即使„„也„„

答案;C

本题考查关联词运用。前后两个分句表示条件关系；

A项，不但„„而且„„表示递进关系；

B项，因为„„所以„„表示因果关系；

D项，即使„„也„„表示并列关系。

（只要）这木质存在一天，虫类（就）怕它一天。所以选C。

7、缩写句子

上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。

A.宋庆龄故居有两棵树。

B.故居里有两棵树。

C.上海有两棵树。

D.庭院里有树。

答案：D

本题考查句中缩写。缩写句子时应注意：

①缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

②把句子中的修饰词语全部去掉。（“上海宋庆龄故居的、两”修饰词）正确的句中是：庭院里有树。

所以选D。

二、阅读理解（每题10分）

①别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。②它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。③而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。④即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。⑤只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。⑥樟树的高贵之处就在这里。

8、这段文字用什么和什么做对比？

A.石榴香气B.石榴樟树

C.樟树香气D.樟树枯叶

答案：B

本题考查文理解。这段文字用石榴和樟树对比，突出了樟树拒虫的特点。所以选B。

9、下列词语不能用来形容树木的是

A.枝繁叶茂B.枝繁叶茂C.草木葱茏D.花团锦簇

答案：D

本题考查词语运用。先理解词语意思：

A项，郁郁葱葱：形容草木繁茂的样子。也形容繁荣兴旺的景象；

B项，枝繁叶茂：枝条繁多,绿叶茂密。比喻后代子孙很多；

C项，草木葱茏：形容草木长得碧绿茂盛,一片欣欣向荣。

D项，花团锦簇：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。（形容花朵的词语）所以选D。

10、这段内容可以分为两层，正确划分的一项是

A.①②③/④⑤⑥

B.①②③④/⑤⑥

C.①②/③④⑤⑥

D.①/②③④⑤⑥

答案：C

本题考查短文的理解。这段话可以分为两层：一层（①~②）：写别的树木容易招虫。二层（③~⑥）：樟树的可贵之处。所以选C。

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适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

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第二篇：宋庆龄故居的樟树 第二课时

宋庆龄故居的樟树 第二课时

教学目标

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。2． 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。

3． 领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4． 培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。教学重难点：

引导学生抓住关键词句，理解樟树可贵之处和象征意义。教学过程

一、揭题导入

1、这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。（齐读）

2、看，这就是宋庆龄故居（图片出示）。有一次，周恩来同志觉得那房子用来办公小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，谁来读一读宋庆龄奶奶说的话？（我舍不得这两棵树。）

3、齐读这句话。听了宋奶奶的话，你有什么疑问呢？

二、重点学文第4—5自然段，感受樟树的外在美与内在美

（一）感受樟树外在美

1、这是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此的不舍呢？（出示：这是两棵 ？ 的樟树。）请同学们自由朗读课文第四自然段，边读边思考这个问题。

2、交流：这是两棵枝干粗壮的樟树„„；

这是两棵树叶稠密的樟树„„；

这是两棵蓬蓬勃勃的樟树„„；

这是两棵具有顽强生命的力樟树„„

3、同学们说得真好，能把这两棵樟树读好吗？自己练一练。指名2、3名学生读。教师评价。（如：樟树的枝干真粗啊！）齐读。

4、为了突出、强调了樟树的蓬蓬勃勃，作者还用了“无论„„总是„„”这样一组关联词的句式。大家再读一读。

5、同学们，樟树就只是在冬夏才长的蓬蓬勃勃吗？一年365天，樟树得经历多少残酷的磨难呀？多么顽强的两棵樟树呀，请大家设想一下，它还会在什么环境中，什么条件下那么额蓬蓬勃勃呢？出示：无论（）还是（），樟树总是那么蓬蓬勃勃。（学生练说）

6、真是两棵这两棵蓬蓬勃勃、充满生机的樟树啊！

7、小结：在这一小节中，作者抓住了樟树的外形特点，从枝干粗壮、树叶稠密到四季常青，写出了樟树蓬蓬勃勃（板书蓬蓬勃勃）的特点，这是多么繁茂、多么富有生命力的两棵树啊！（板书：蓬蓬勃勃）难怪宋庆龄奶奶要说：“我舍不得这两棵树。”（齐读）

8、让我们把这两棵蓬蓬勃勃，生机无限的樟树记在脑海中吧。（樟树不高，但它的，而且。的树叶。樟树，无论是，他们总是那么。）

（二）感受樟树内在美

1、宋庆龄奶奶舍不得的仅仅是这两棵樟树的蓬蓬勃勃么？她还舍不得樟树的什么呢?请同学们默读第5自然段，找出能表现樟树特点的词句，学生自由说一说。

2、很多同学都说到了樟树的香气能永久保持。现在请大家再想一想，完成这个练习。当樟树

的时候，它的香气保持不变。

所以课文中说（出示即使„„仍然„„的句子）

3、樟树的这种香气不仅能永久保持，还能驱虫呢！读（出示只要„„就„„的句子）

引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

4谈话：吴老师家中就有一只用樟树木做成的箱子，你知道里面放的什么吗？猜猜为什么用樟木做？对了，像羊毛衫、羽绒服之类的衣服最容易遭虫蛀了，放在樟木箱中，就一点儿也不担心。这就是樟树的——可贵之处。

5、老师课前在读这段话时，发现了一个大问题——（稍稍顿一顿）这段话的开头写了3句话，有50个字，和樟树好像没一点关系。不信，请一位同学来读读。（指名朗读。）

（1）这3句话写了什么？（学生交流）（2）怎么样，别的树、石榴树和樟树没关系吧？（学生交流）

（3）小结：哦，原来这是一种对比反衬的写法呀，实在是太妙了！同学们有没有注意到这前后对比的两部分内容，作者只用了一个字，就作了巧妙的过渡转折。（引导学生圈出“而”字。）来，我们请两位同学分别读这段话中前后对比的两部分内容，体会樟树香气拒虫的可贵品质。（指名两生对比朗读。）

6、小结：这樟树不仅长得蓬蓬勃勃，还有拒虫的香气，并能永久保持，（板书香气拒虫，永久保持）难怪宋庆龄奶奶说：“我舍不得这两棵樟树。”

三、感受宋庆龄奶奶的人格美

1、过渡：如今，宋奶奶已经离我们远去，但是这两棵樟树却依然郁郁葱葱。人们怀着崇敬的心情，——前来瞻仰宋庆龄奶奶的故居，也总爱在这两棵樟树前——留个影，作为永久的纪念。（引读）他们仅仅是因为喜欢樟树吗？那还有什么原因呢？

让我们来进一步了解这两棵樟树的主人宋庆龄奶奶。图片加资料

2、这就是宋庆龄奶奶，一位让人肃然起敬的伟大女性。让我们来读一读这两个小故事。读到这儿，你觉得樟树和宋庆龄奶奶之间有什么共同之处吗？

3、对我们四年级的同学来说也许有难度，这样吧，老师给大家一个提醒：出示填空题

4、拓展、升华：

1）同学们，在宋庆龄奶奶颠沛流离的革命生涯中，这两棵樟树陪伴着她工作、生活，走过了风风雨雨的15年。每当她革命遇到挫折和困难的时候，她独自一人漫步在这两棵樟树下，看着这两棵如此蓬蓬勃勃的樟树，她可能会对自己说： 指名说

2）这两棵樟树已不再是简简单单、普普通通的两棵树，在宋庆龄奶奶的心目中。这两棵树俨然已经成为了宋庆龄奶奶的？（朋友、亲人、知己``````）每当她孤独寂寞的时候，月光下，她走出小屋，来到这两棵樟树下，倾听着樟树随风发出的沙沙沙的声音，就像是听到樟树在说？ 指名说

3）是啊，面对这两棵朝夕相处的樟树，面对这患难与共的老朋友，难怪宋庆龄奶奶会饱含深情的说“我舍不得这两棵树。”

四、总结全文

1、总结：这不再是两棵普通的樟树，它已经成为了宋庆龄的化身。文章表面是赞美樟树（板书树）的品质，其实是在歌颂宋庆龄奶奶（板书人）的高贵品格，这种写法就叫“以物喻人”。（板书左向箭头）以樟树来比喻宋庆龄奶奶。人们看着这两棵蓬蓬勃勃香气拒虫而且能永久保持的樟树，就像看到了一身正气，永葆革命青春的宋奶奶。因此，人们在这两棵樟树前留影，留下的不仅仅是两棵樟树的形象，还有对樟树主人宋庆龄奶奶的深深怀念。让我们再来深情地读好最后一自然段。

2、抒情：她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！

五、作业

进一步搜集一些有关宋庆龄奶奶的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。

实践活动：有机会去上海瞻仰宋庆龄故居。

板书： 蓬蓬勃勃

宋庆龄故居的樟树 香气驱虫

永久保持

人 物

第三篇：宋庆龄故居的樟树第一课时

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

教学目标：

1.运用学生已有的学习经验和方法，学会本课四个生字（龄、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可贵”“繁衍”“瞻仰”等生词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫香气的可贵之处。

教学重：了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有巨虫的香气。

难：理解“无论„还是„总是„”“即使„仍然„”“只要„就„”关联词的作用，并学会运用。

（难：第二课时：理解樟树与宋庆龄的关系。）

教学过程：

一、揭示课题，理解题意

1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的孙中山吗？今天，我们再来认识一位了不起的人物——宋庆龄。在宋庆龄的故居里，有两颗樟树，这两颗樟树长什么样子呢？让我们一同进入今天的课文——宋庆龄故居的樟树。

同学们，拿起你们的手，和老师一起写（写龄时，强调：）注意 龄 字左半边是牙齿的齿，右半边是命令的令；（写樟时，强调：）樟 左边是木子旁，右边是文章的章，注意结构左窄右宽）。

课题写好了，谁能把题目字音读准确？（指明读：你来读）

预设：（1）老师提个要求，想要发言，就举手。

（2）同学们

恩！你读的真好！把龄的后鼻音，和樟的翘舌音读的都很准确，让我们再齐读一遍。

2、那么 故居 这个词是什么意思呢？（疑问状）有谁知道？！（指名问）（没错，故居是指曾经住的地方，一般是指有名的人住过的地方）

那看到这个题目，同学们有什么疑问吗？（指名答）预设：（1）宋庆龄故居的樟树是什么样子的？

（2）为什么要写宋庆龄故居的樟树？（3）……

恩！看来大家有很多很多的疑问，就让我们从课文中来寻找答案吧！

现在，请大家大声地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，开始读吧！

（教师巡视，指导学生坐姿等。）

3、读好的同学就举手，让老师知道你已经读好了！

看来大部分同学已经读完课文了，现在，让老师看看大家读的怎么样，我们来开火车，你来读第一小节。（开火车，教师指导读音与断句）

老师看大家都读的很好，就奖励同学们一组描写樟树词语，看看这些词语（提前准备卡片，贴黑板上），你们都认识吗？谁来读？（指名读：你来试试！）

枝干粗壮

树叶稠密

四季常青

蓬蓬勃勃

（读完评价：预设：（1）你读的很响亮！字正腔圆！谁能像他读一样好？

（2）纠正字音，不要着急慢慢读，跟老师读（示范），不错，如果字音

可以再读准确些就更好了！谁再来试一试？）

字音解决了，那么意思呢？

稠密的意思是什么？（指名答）

没错，稠密是指多而密的意思，所以这里指，樟树的叶子多而密！

大家再来看蓬蓬勃勃这个词----蓬草字头，像小草一样，勃右半边有个力，所以蓬勃是 指像小草一样生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁荣与旺盛。

看来同学们已经把词语的意思都理解了，那就让我们齐读一遍吧！

二，读好段落

4、这些词语都是来自哪一小节？同学们现在迅速默读一遍课文，找到这些词语后用笔圈出来。（巡视）

预设;(1)没人举手。老师发现好多同学已经把这些词语找到了，它们在第几小节，让我们一起说！（第四小节）

（2）有人举手。你来说；你真是又快又准确！

让我们把这些词语送入文中，你能读好吗？谁来读一读第四小节？ 指名读，教师指导。

老师发现，你把一个很难的句子读的很通顺，就是第四小节的最后一句----（教师范读：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。）

是啊！四季常青！一年365天，樟树要经历多少的磨难啊！让我们来想象一下，樟树还会经历哪些磨难呢？夏天你能想到那些词语，冬天能想到哪些词语，结合这些词语你能用这样的句式来说一说吗？（出示：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。谁来试试？）

学到这儿，如果用两个个词语概括樟树的样子，你会用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）

很好，那你知道这些词语是描写了樟树哪个方面呢？（指名答：预设：（1）有人答道外形）

（2）无人答道外形。教师：同学们说的这些都对，我们可以用一个词来

概括，那就是 外形）

（没错，这些都是樟树美丽的外在，板书：外形）

5、课文除了写了樟树外形特点，还写了哪些方面呢？让我们继续看第五小节。同学们迅速把第五小节读一遍，找一找，在第五小节中写了樟树哪些方面？

看来已经有同学找到了，谁来说一说，你找到了哪些特点？ 预设：（1）可贵之处。没错，请坐，那樟树的可贵之处具体体现在什么上？

（2）有香气。还有要补充的吗？这个香气的作用可以---拒虫，而且香气保持的时间，用文中一个词来说--永久保持！（板书）

（3）有香气、永久保存！并且这个香气是可以 拒虫 的！你找的很准确！（板书）拒虫这个特点，是从哪一句话找出来的？

（指名答：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。）这句话里有个关联词，“只要…就…”，谁能用这个句式来造句子？ 除了这个关联词，第五小节中还有一个关联词，那就是“即使…仍然…”，谁又可以用这个句式来造个句子？

同学们很聪明，已经很快掌握了这么难的句式，记得在我们写作时可以运用这样的句式，为我们的作文增加色彩。好了，现在我们再总结一下第五小节写了什么内容，第四小节可以用外形来概括，那么第五小节呢？（指名答：内在，很好，就是内在品质。）

（这一小节是写了樟树的可贵内在品质，板书：香气拒虫 永久保持）

是啊！樟树可以拒虫，像别的树就会生虫，比如文中写的石榴树，谁来读一读写石榴树的句子？（指名读：你来读。）

这里面有个词老师想考考大家，繁衍，联系上下文，想一想，这个词是什么意思？ 预设：（1）没人举手。看来，这个词确实很难，前后桌四人一个小组，讨论一下，不要忘记可以借助词典。

看来有的小组已经解决了，哪个小组来说一说？

（2）有人举手。指名答：你来说。

没错，繁衍 就是逐渐增多或增广的意思。在这个词当中，“繁”这个生字很多笔画，同学们拿起手，和老师一起写，注意看：（画田字格，指导书写：）第四笔 横折（用红粉笔写）是不露头的；繁是上下结构，而且是 上短下长，上宽下窄，现在同学们拿起笔，描红课后 繁 这个字。

（巡视：指导学生坐姿，并强调：同学们在写字的时候记得保持坐姿端正；

挑选字写的好的，拿上讲台投影/展示：

同学们看这个字怎么样？老师觉得这个字写的很棒，能够注意到字每个部分在田字格中的位置，我们要向这位同学学习！）

6、现在我们学习完4、5两小节之后，知道了樟树原来有这么多好处，我们再回头看看1-3小节，写了哪些内容？让我们齐读1至3小节，上海宋庆龄齐-----

樟树生命力旺盛，又有永久保持的拒虫香气，难怪宋庆龄同志不舍得（板书）呀！其实，不但当时的宋庆龄爱这两颗樟树，就连现在的人们、在前来瞻仰宋庆龄故居时、也爱和这两棵樟树合影。

让我们再齐读第六小节，人们怀着崇敬的心 齐-----（板书：留影纪念）

老师的问题又来了，同学们，请接招！瞻仰 这个词，是什么意思？（指名答：你来说：恭敬地看。看来同学们很聪明，发现了 瞻 这个字是目字旁，就和看有关，瞻仰，就是恭敬的看！）

7、好了！同学们，现在，我们再一次来看课题，根据板书，你能说说，这篇课文都写了什么吗？（指名答：你来说。）

（宋庆龄不舍得两棵樟树、两棵樟树的特点，外形特点，蓬蓬勃勃，内在品质，香气拒虫、永久保持，后人瞻仰宋庆龄故居，与樟树合影。）

8、总结：

同学们说的都对！老师按照课文的顺序来总结一下，课文、先讲了宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的外在和内在的特点，最后告诉我们，人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。

那么，如果作者想要写樟树，为何要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄与樟树又有什么联 系呢？课文中还有其他地方能够突显樟树旺盛生命力的地方吗？以及课文中又是通过怎样 的方法来写樟树特点的呢？这些问题，让我们下节课继续探讨！

9、作业：今天这节课的作业有三个，一是：完成这一课的课后描红和描红本上的本课内容；

二是：课后生字词在抄写本上抄写两遍；

三是：搜集有关宋庆龄的资料，小组交流分享。

10、板书： 宋庆龄故居的樟树

外形 内在品质

舍不得

四季常青、蓬蓬勃勃

崇敬、留影 拒虫香气、永久保持

第四篇：22宋庆龄故居的樟树(第一课时)专题

22宋庆龄故居的樟树（第一课时）课时目标：

1、读懂并尝试背诵课文三、四自然段，弄清樟树的具体特点。让学生初步领悟课文所具有的象征意义。

2、初读一、二段，引领质疑，课前准备：

搜集关于宋庆龄上海故居的资料，和宋庆龄生前的故事，感受宋庆龄伟大的人格力量。教学过程：

课前谈话：静能生慧（安静地读书，展现思考、记忆的智慧。）

一、揭示课题，读词语

1、今天这节课学习《宋庆龄故居的樟树》，谁来读课题？

2、理解故居：谁来说说对故居的认识。（伟人生前居住过的地方，普通人以前居住过的地方叫老家。宋庆龄就是一个伟人。）

3、读词语：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯叶落 崇敬 瞻仰（指名读，理解：瞻仰）

4、质疑：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树，有一次，周恩来总理劝她搬个家，她说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树。这是两棵怎样的樟树呢？

二、阅读三、四两段 第三段：

前言：翻开书，相信通过预习，你能迅速找出描写樟树的段落。（指

名说，在阅读这两段前，友情提示：这节棵，我们来读懂和背诵这两段。）第三段：

1、指名读第四段，要求：读正确。

2、默读：找出能反映樟树特点的一个词。（蓬蓬勃勃）

3、默读，圈划；课文又用了哪些词具体描述这个特征的？（枝干粗壮 伸向四面八方 稠密 绿得发亮 四季常青）

4、出示关键词，朗读。

5、你能读出樟树蓬蓬勃勃的样子吗？指导读好。

6、说话提升1：出示“无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”提示：一年365天，樟树要经历大自然哪些残酷的磨难呢？请你用这样的句式说说：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。

7、指导背诵：能在关键词的提示下背诵该段吗？自由背，指名背，男女生分句背，齐背。

8、说话提升2：读了这一段，在我的眼前，出现了两棵（）的樟树，它（）。（提示：你不仅看到了樟树的形，还看到了樟树的神。引领学生从外形和品质多视角地说）第四段：

1、默读，老师想让两个同学读，该怎么分呢？为什么？

2、指名读，想一想，这段话写了樟树的什么特点？

3、辨析：既然写樟树，怎么还要扯上别的树呢？（对比，衬托樟树 的可贵。）

4、背诵上半段：所以，我们可以先背诵前半段，自由读，背诵。

5、再背诵后半段：仔细看，背这部分文字，可以选择哪些字作为提示与帮助呢？（关联词）

6、出示，提示背诵： 而（），而且（）。即使（），（），（）仍然（）。只要（），（）就（）。„„先自由背，再指名背。

7、提升：读了这一段，我们不禁夸上一句：这真是一棵（）的樟树。

8、小结：读了三、四两段，谁能用上关联词连起来说说樟树的特点？（提示用上关联词）

9、质疑小结：樟树到处都有，作者为什么只写宋庆龄故居的樟树？（引领学生说说樟树精神和宋庆龄品质的相似之处。）

三、引领质疑

1、再来读读课文的一、二段，想想心中还有什么疑惑想问问的？

2、质疑：宋庆龄为什么说“舍不得这两棵樟树？”这些问题，我们下节课再讨论。

四、作业

词语大看台：根据提示，写出表示看的词语； 崇敬地看： 从高处往下看： 仔细地看： 向远处看： 入神地看： 专心致志地看：

语言训练营：你能用以下关联词造句吗？ 无论„„总是„„

只要„„就„„ 板书设计： 宋庆龄故居的樟树

蓬蓬勃勃：坚毅 百折不挠 博爱 无私奉献„„ 香气拒虫：坚强 勇往直前 一身正气„„

第五篇：22宋庆龄故居的樟树第二课时

22宋庆龄故居的樟树

第二课时 课时目标：

1、通过细读课文，了解樟树的特点。

2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。

一、复习检查

1、抽读词语卡片

二、细读课文

１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。

思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？

２、细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。

①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 ④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤指导背诵。

要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（２）学习第５自然段。

①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。②学习第１～３句。a、指名读。

b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。③学习第４～８句。a、自由读课文。

b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。

“本身”这个词说明了什么？

“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。

（相机板书：永久保持

拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。⑤指导朗读。⑥指导背诵。

３、细读第三段（第６自然段）。（１）指名朗读课文。

（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）

（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（４）指导概括段意。

三、作业 １、朗读课文 ２、背诵课文。板书设计： 宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮

蓬蓬勃勃 四季常青

崇敬怀念 拒虫香气

高贵之处 永久保持