《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

第一篇：《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

（第一课时）

如东县马塘小学：张玲玲

一、教学目标：

1、学会本课生字新词，两条绿线中的字只识不写，初步理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

3、学习课文第4自然段，了解樟树的外形及生长特点。

二、教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解樟树的外形及生长特点。

三、教学准备：

1、布置学生预习，搜集宋庆龄的资料。

2、课件。

四、课时安排：两课时。

五、教学过程：

（一）、导入新课，了解宋庆龄及其故居。

1、今天，老师和同学们一起先来认识一位二十世纪非常伟大的中国女性，她就是宋庆龄。（板书）请同学们伸出右手，跟老师一起来写一写她的名字。（边写“龄”边说：龄，左边一个牙齿的“齿”，右边一个“令”，古人根据牙齿来判断一个人的年龄。）谁来读准这个字音？（指名读）

2、课前，老师请同学们搜集了关于宋庆龄同志的资料。现在，谁来简单地向大家介绍一下？（指名介绍）

3、（继续板书：故居）通过预习，你知道什么叫故居？（原先曾经住过的地方。）

4、出示宋庆龄故居的图片，介绍故居。

宋庆龄故居在上海淮海中路1843号，整个院落占地面积是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花园，四周樟树环绕，终年葱茏苍翠。1948年至1963年，宋庆龄同志在这里工作、学习、生活，孜孜不倦地为国操劳，辛勤工作。1981年9月，中央决定，将这里作为永久纪念的故居。

5、今天，我们要学的课文就与这故居里的樟树有关。（板书：的樟树）

6、齐读课题。

（二）、明确目标，自读课文。

1、过渡：樟树到处都有，为什么要写宋庆龄故居里的樟树呢？它与宋庆龄本人有着怎样密不可分的联系呢？请同学们打开课本，自由轻声地读一读课文，并做到以下几点：

（出示）（1）、读准字音，读通句子。

（2）、联系上下文或查字典理解词语的意思，在不明白或不理解的地方做上记号。

（3）、想一想，课文哪几个自然段具体介绍了樟树？

2、学生根据自读要求自学，老师巡视。

（三）、自读汇报，理清脉络。

1、检查字词掌握情况。（出示）

bān

chóu

fányǎn

zhān

zhāng

搬个家

稠密

繁 衍后代

瞻仰

樟树

粗壮

保持

四季常青

蓬蓬勃勃

崇敬

纪念

枝枯叶落（1）自由读。

（2）读过以后，你觉得哪些词语的字音需要提醒大家注意的？

指名说，学生当小老师领读。（3）去掉拼音，开火车读。（4）齐读两遍。

2、理解词语意思。

学生提出不理解的词语，学生解决。找近义词理解：繁衍、保持、崇敬 看图理解：粗壮、稠密、蓬蓬勃勃 联系生活理解：瞻仰

3、刚才，我们通过讨论，不仅读准了字音，而且还理解了词语的意思，相信同学们现在一定能将课文读得更好了。课文一共几个自然段？（6个）下面请六个同学开火车读课文，其他同学认真听，他们哪些地方读得好，哪些地方还需要改进？（指名读，师生评议）

4、提问：课文具体写樟树的是哪几个自然段？（4、5）

5、下面请同学们快速地读一读这两个自然段，边读边思考这两个自然段分别写了樟树的什么？

6、这两个自然段就是我们这篇课文的重点，让我们一起捧起书，大声地读一读。

7、课文可以分为几段？每段讲了什么内容？

交流板书：一（1——3）庭院里有两棵樟树。

二（4——5）樟树的外形、生长特点和可贵之处。

三（6）人们爱在樟树前留影纪念。

8、刚才我们用的这种分段方法就是“重点突破法”。

9、结合板书说说课文的主要内容。

（四）学习第四自然段。

1、过渡：其实，宋庆龄故居值得人们瞻仰的珍贵东西很多，但作者为什么只介绍了庭院里的樟树呢？下面，让我们一起走近樟树，看看两棵樟树长什么样子？

2、（出示第4自然段）请同学们默读课文第4自然段，找出这段中最能概括樟树特点的一个词语。

3、指名回答：蓬蓬勃勃。哪些地方具体反映了樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，拿笔在书上圈画出有关语句。

4、交流：

（1）枝干

粗壮

伸向四面八方

伸得远远的（2）树叶

稠密

绿得发亮（3）四季常青

5、多么蓬蓬勃勃的两棵樟树啊！让我们一起来读好这一自然段，将它们的形象永远留在脑海里。（生齐读）

6、是啊！它们真招人喜欢，那么，宋庆龄同志仅仅是因为樟树一年四季都长得蓬蓬勃勃就舍不得搬家了吗？还有其他的什么原因呢？这个问题我们下节课再来讨论。

（五）引导示范，指导书写。

1、出示要写的五个生字：龄

搬

稠

繁

瞻

2、指名读。

3、仔细观察这几个字，你有什么好办法来记住它们呢？

4、你觉得哪几个字比较难写呢？

5、师范写：繁

瞻

6、生描红。

（六）作业

1、熟读课文。

第二篇：《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

第1课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2.学会本课生字。理解生字组成的词语； 3.会用“崇敬、稠密”造句；

4.学会给课文分段，并说出段落大意；读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.初读课文，了解大意，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点：

知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。

教学准备：生字黑板、搜集宋庆龄、宋庆龄的故居以及樟树的资料 教法设计：讲授法、读书指导法、情境感悟法

学法指导：读书法、讨论法、练习法、聆听法、联想法 教学过程：

一、导入新课。1.板书课题后齐读；

（1）宋庆龄故居的樟树（突出宋庆龄）宋庆龄是谁？观察课本中的插图，引导学生看图，说说感受（清秀、高贵、典雅、高雅、温柔、端庄、慈祥）。介绍宋庆龄的相关资料。

（2）再读课题（突出故居）“故居”是什么意思？（“故”就是旧的、老的意思。“居”就是住所。故居就是指“以前曾经住过的地方”。）

介绍宋庆龄上海故居的资料：上海宋庆龄故居位于淮海中路1843号，是一幢红瓦白墙的小洋房。这幢房子原是一个德国人的私人别墅，从1948年到1963年，宋庆龄在这里工作、生活达15年之久。上海宋庆龄故居为全国重点文物保护单位、国家AAAA级旅游景区、上海宋庆龄故居纪念馆为国家二级博物馆、上海市爱国主义教育基地和红色旅游基地。

（3）介绍樟树的资料：樟树是樟科常绿乔木。叶互生，卵形，上面光亮，下面稍灰白色，离基三出脉，脉腋有腺体。初夏开花，花小，黄绿色，圆锥花序。核果小球形，紫黑色，基部有杯状果托。广布于中国长江以南各地，以台湾为最多。植物全体均有樟脑香气，可提制樟脑和提取樟油。木材坚硬美观，宜制家具、箱子，又为绿化树、行道树。

二、初读课文

1.自由读课文，提出要求

⑴给课文各自然段写上序号。

⑵自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。

2.检查自读情况。3.抽读生字、词语：

4.查字典或联系上下文理解下列词语的意思：

稠密 崇敬 纪念 繁衍 蓬蓬勃勃

瞻仰

5.检查朗读情况：个别读，小组读，相机纠正；

三、再读课文，指导分段

1.自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3.第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段：第1——3自然段为第一段，第4——5自然段为第二段，第6自然段为第三段。

4.总结“重点突破”的分段方法。

四、分析字形，指导书写 1.观察书上田字格里的生字； 2.重点指导：

“繁”是上下结构，注意“每”中竖折与横折都不出头。

“瞻”是看的意思，是“目”字旁，字的笔画比较多，不要少写了。

作业布置：

1.书写本课的生字； 2.认真朗读课文； 板书设计：

22、宋庆龄故居的樟树

宋庆龄----------------舍不得-------------樟树 教后反思：

第三篇：《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

学习目标： 1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，学习把词、句写规范、写工整、写美观。3．整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要内容。教学重难点： 读通课文，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写相关生词和句子。教学准备： 1．多媒体课件。2．学生课前预习。

一、看图导入，揭示课题

1.同学们，这节课我们一起来学习第二十二课——《宋庆龄故居的樟树》。龄是后鼻音，谁来读准它！请你，请你。

2.谁有办法记住它的字形？（左边是齿，右边是令。）对，牙齿就就代表着年龄。右边是个令，不要忘了最后一点。3.（出示图片）你了解宋庆龄吗？（生汇报）不了解没关系，老师这里准备了一份宋庆龄的资料，谁来读？（宋庆龄：政治家，社会活动家，中华人民共和国最杰出的领导人之一。她被公认为20世纪最伟大的女性。课件）

4.看了这段介绍，你有什么感受？让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。

5.（图）这是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，我们把一个人曾住（重读）过的地方叫——故居。6.仔细听老师的要求，请同学们根据老师的提示再读完整的课题。这篇课文写得是宋庆龄故居的什么？

这篇课文写的是哪里的樟树？（你们把对课题的理解读出来了）

二、明确目标，自读课文

1.课前，老师已经要求同学们画出生字词，标上小节号，现在，就请大家用自己喜欢的方式读一读课文，注意以下几点：（出示自读要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文；2.尝试理解由生字组成的词语；3.找到课文中具体描写樟树的段落。）2.学生自读课文，师巡视。

三、理解词语，写好词句

1.听写词语 现在，我来检查一下同学们课前预习生字词的情况，轻轻拿出钢笔和作业纸，我们来听写几个词儿。

在听写之前，老师有个要求：写字的时候，正确的坐姿应该是——肩平、身正、足安。我们写的字不但要正确，还要尽量做到美观。）

搬家 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 写完坐正。出示词语： 搬家 稠密 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍

同学们，你们看，刚才默写的5个词语就在大屏幕上，有些字的笔画老师还用红笔标出来了，你知道为什么吗？ 同学们，仔细看这5个词语，同桌互换，圈出对方有错误的地方，然后交给对方订正。订正完了，把作业纸放到桌角，坐正。

2、检查读音（1）同学们，字都会写了，读，应该不成问题吧？自己先浏览一眼，哪一组来开火车！（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，请你再读一遍。）（2）让我们一起把这些词语读好。一个词读两遍。

3、理解词义 通过自学，你在哪些词语的理解上还有一定的困难？（师示意举手）

①理解“稠密”（出示宋庆龄故居图和句子：“稠密的树叶绿得发亮。”）理解词语还可以充分利用课文的插图。同学们，你们看，图上的树叶长得怎么样？原来“稠密”就是指树叶——茂密茂盛的意思。那么树叶少又什么呢？“稀少”“或稀疏”（稀疏更准确）谁能把樟树茂密的样子读出来？（2人，小组读）还有别的问题吗？

②理解“瞻仰”（出示句子：“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居”）仔细看生字“瞻”这个字形，你觉得它表示什么意思？（眼睛是用来看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好办法！那“瞻仰”又是怎样（强调）的一种看呢？（出示句子）谁来读？（请你读）（“瞻仰”是怎样的看？句子中有答案）把词语放回到句子中，能进一步准确理解它的意思。我们一起把这句话再读一遍！你还知道哪些 2 表示看的词儿？ 老师这里也有几个表示看的词语，你会把它们送进句子中吗？ 还有哪个词语的意思你没弄明白的？咱们一起来讨论。

③理解“蓬蓬勃勃”（出示宋庆龄故居图和课文中的句子）你能给“蓬蓬勃勃”找个近义词吗？(生机勃勃)换个意思相近的词也是理解词语的方式。老师想把这句话改一改，谁再来读读原句，大家比较比较，你觉得哪句更好？为什么？（请2个）用叠词的形式，表达的意思更强烈。谁愿意读读这个词。（生命力再旺盛一些。声音再响亮一点。语气再强烈一些。）放到句中，我们再来读一读，请你读，这一大排读，全班齐读！老师真想表扬大家。刚才这几位同学发言大大方方，四１班的同学听课认认真真。你还知道哪些AABB的词语呢？ 你能用AABB的词语说句话吗？来，让我们把它写到作业纸上。等一下：写一句话可不是一个词，同学们，你觉得书写句子的时候要注意什么呢？（把字写正确、工整、美观。标点符号也要写正确。）（写句子呀，就像同学们排队伍，要均匀分布，不能忽紧忽松。）（板书：书写正确、大小统一、分布均匀）（请生读，由学生拿到投影仪下）他们的句子写得很生动，再看看，每个字都写对吗？标点写正确了吗？„„（评星）让我们再一次回到这些词语上，还有哪些不理解的？

④理解“繁衍”（出示句子：“繁衍”这个词语的）（先放手说，引出还有一个办法，追问这个学生）我们就用刚才学习“瞻仰”的方法，词语放到句子中，相信你能从中找到答案！请你来读读这个句子，你理解了吗？(你不光提出了问题，还解决了问题，真棒！）（你看，利用句子理解词语，可简单了吧！）让我们带着对词语的理解，再来读好这些词！

4、书写美观

1、词语会写了，意思明白了，老师发现这些词语中还有几个字还挺难把它写好看的呢！比如说：繁 瞻

2、我们先看这个繁，仔细观察，怎么把它写好看 像繁这样笔画比较多的字，我们要把它写紧凑，繁是上下结构的字，要看清上下部分在田字格中的布局。让我们看电脑老师是怎么写的。（边书空边提醒）

3、咱们班的小小书法家是谁？请你上台写。其他同学你们可是小评委哦，一定要仔细观察。孩子，（表扬某点）你是怎么把这个字写好的？（写字就是要每一笔每一画都要认真观察。）好，那我们现在就再抄写一遍，记住，这一次，老师的要求是，书写正确、大小统一、均匀分布。坐正。老师现在拿这位同学 的字来看一看，她有没有做到这三点要求。（看来她已经有了提笔即练字的好习惯。）俗话说：见字如见人，同学们课后一定要加强练习，争取写出一手好字！

四、初读课文，了解大意

1.扫清了词语障碍，我们还要把课文读好。这篇课文共有6个小节，我们请6位同学来读。（其中第5节最长，谁来“挑战”？）其他同学边听边思考，哪几个小节具体写了樟树？（请一生说）

4、5小节。2.好，我们把课文最重要的部分拎出来了，课文的脉络也就一目了然了。（出示）同学们，再读一读课文，想想课文可以分成几个部分，每一部分大概说了些什么。我们可以拿出笔，在书上圈画出关键的词语或是句子。（你很会概括。你概括的能力很强）一（~）。二（~）。三（~）。

3.用自己的话把各段的意思连起来，这样就能把课文读短啦。“宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。这两棵樟树，它的高贵之处在于。前来瞻仰宋庆龄故居的人们。” 先自由地练说，语言组织好了的就举手。（2个）（一下子抓住了课文的关键词，把文章读短了）那接下来，请同桌两个再互相说一说你的答案。

五、总结全文，学生质疑 同学们，今天这节课，我们不但学会了用多种方法理解生字词，一起概括了课文的主要内容，还知道了如何把词句写得正确、工整、美观，收获可真不少！善于学习的孩子不但会带着问题走进课堂，还会带着问题走出课堂。学到这，你们有什么疑惑吗？（你的提问很有价值。你很会思考）带着这些疑问，下节课我们继续学习这篇课文。

五、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、认真完成习字册。

3、搜集宋庆龄的详细资料，思考：人们为什么总爱在两棵樟树前留影？

苏教版四年级下册语文

宋庆龄故居的樟树 第一课时教学设计 教材简析：

课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文文质优美，层次清楚，重点突出。教学时要通过引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处作为教学的突破口，并指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处。教学过程：

一、检查预习，整体感知

1、出示宋庆龄照片，板书：宋庆龄指导书写“龄”字，请同学们跟着老师一起写。谁能向大家介绍一下宋庆龄？

2、出示樟树图片，板书：樟树对于樟树，你了解吗？谁来说一说？

3、对宋庆龄和樟树，咱们有了大致的了解，孩子们，你们预习得真认真！我想课文你们也一定读得很好，谁愿意读给大家听听？指名四位学生读，（老师及时鼓励，纠正错字、破句）。谁能学着老师的样子夸夸他或提一个小小的建议？

4、孩子们，你们书读得这么好，老师相信，课文中的有些词语你们也已经理解了。现在咱们就来做一个猜词语游戏，请认真听，比一比谁最先和这些词语打上招呼？

（1）过去居住的地方----板书：故居

（2）樟树枝干粗壮，树叶稠密，充满生机----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐渐增多或增广----出示：繁衍 指导书写“繁”字（4）游客们怀着崇敬的心情参观宋庆龄的故居----出示：瞻仰

5、你们真聪明！看，又有一些词语要和你们见面了，一起读读吧。（出示：四季常青 枝枯叶落 保持 搬家 粗壮 稠密）

5、这节课我们就一起学习（师补充课题中的“的”），学生齐读课题：宋庆龄故居的樟树

6、请同学们认真默读课文，看看这篇课文主要写了哪些内容？学

1、请同学们跳读课文，找出具体描写樟树的自然段。

2、请同学们再自由读课文4、5自然段，说说这两棵樟树给你留下了怎样的印象？生自由回答后，师总结：课文先写了宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，宋庆龄不愿搬家，接着描写了樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处，最后写了人们爱在樟树前留影纪念。

二、直奔重点，探究感悟

这节课我们就学习有关樟树的部分。

3、作者是从哪些方面描写樟树的？请同学们默读第四自然段，画出有关的语句。

（一）读一读----感受“蓬勃”（精读第四自然段）、出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而1且伸向四面八方，伸得远远的。”

①（出示樟树枝干图）多么粗壮的樟树啊！请同学们认真看一看，试着再读一读，把你看到的景象读出来，还可以加上动作读。

②谁想抱抱它们？不能抱，但你可以用读的方式来抱一抱。（你读得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不过来了------）

③粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读？如果能把“伸向四面八方，伸得远远的。”表现得再强烈些，我想会更好，谁再来读？愿意读的同学都站起来读。

④请同学们带着动作一起读。

⑤读了这一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎样读？指读。你为什么读得这么响亮？你为什么将声音延长？

⑥齐读。

过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的树叶绿得发亮。”

①你从这句话中的哪个词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。②稠密的树叶应该是怎样的？（出示樟树树叶图）

③这就是樟树那稠密的树叶，刚才同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？是啊，樟树的树叶真多啊！一簇堆在另一簇上面；这树叶真密呀！密得不透风，不透一丝光亮。哦，原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。

④树叶那么稠密，绿得发亮，谁再来美美地读？

⑤小结：刚才我们通过学习这两句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，这就是联系课文内容来理解词语的方法。

过渡：那么樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里看出来？

3、出示：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” ①一年四季，樟树要经历多少残酷的磨难？你能想象得出吗？说话练习： 无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。无论晴天还是雨天，它们总是蓬蓬勃勃。无论_____还是_____，它们总是____。无论_____还是_____，它们总是____。

②听听，这是多么顽强的樟树呀！让我们齐读这小节。

③这么顽强、茂盛的樟树，我们不仅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地记在心里，在脑中留下它蓬蓬勃勃的气势！你可以看着图片背，也可以听着音乐想像背，比谁背得快？

④谁能背出它的顽强、茂盛？

4、总结：听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。这真是两棵美丽的树！这就是樟树的外在美。樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？

（二）、品一品----感悟“高贵”（品读第五自然段）

1、请同学们用你喜欢的读书方式读第五自然段，体会作者采用什么方法写出它的可贵之处的？

2、同桌交流。

3、汇报，采用这种对比方法有什么好处？

4、出示：“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。”

①大家再读这几句话，试着把它的可贵读出来。（学生练读）

②指名读。我感觉香气好像瞬间就消失了，谁能把香气的永久保持读出来？

③读得真好！老师听出了它的永久清香，也听出了它的可贵之处，男、女生比赛读。④让我们再来品一品樟树那永久保持的香气吧！（老师导读，学生分组解读）当它枝枯叶落的时候，它的香气----仍然不变。

当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气----仍然不变。只要它的木质存在一天，它的香气----仍然不变。

⑤你能看着这两棵樟树(出示樟树图片)，用这几句话来赞赞它们吗？（背诵）

⑥比赛背。⑦让我们再次感受一下樟树的这种可贵吧！背出它的永久清香，背出它的可贵之处，一起背。

三、总结全文，设置悬念

樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？我们下节课接着交流。（悟一悟----体味“崇敬”为第二课时内容）

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计 《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

刘海粟小学 袁 静

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字新词，理解部分生字组成的词语。

3．了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫的香气。教学重、难点： 教学过程：

一、揭示课题，理解题意

1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的伟大人物——孙中山。今天，老师将和大家一起再来认识一位了不起的人物，想知道她是谁吗？

2、看，（出示图片）知道这是谁吗？

是的，她就是宋庆龄，是孙中山先生的夫人。和老师一起写她的名字。板书：宋庆龄

3、看着宋庆龄的照片，你想到用哪些词语来形容她呢？

（美丽大方、端庄典雅、温文尔雅、气质非凡、和蔼可亲呢„„）

4、对于这位气质非凡的宋庆龄，你还有哪些了解？用

一、两句话来说一说。生简单介绍。

看来，同学们对她的了解还真不少。老师这有一段资料，我们一起来看一看。（宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，是中国近代伟大的民主革命家孙中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。她为反对侵略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。）

5、揭题：今天，我们一起来学习一篇有关她的文章，边把课题板书完整，边问什么叫“故居”（曾经居住的地方，一般指有名的人住过的地方。）是啊，我们常州就有——李公朴故居、张太雷故居、瞿秋白故居„„

来，一起读。

6、过渡：从题目看，你觉得课文主要写的是什么？（在“樟树”下带点）哪里的樟树？那么宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？打开书，一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地大声地读课文，读准字音、读通句子，同时想一想，宋庆龄故居的樟树是什么样的？

2、樟树是什么样的呢，请用

一、两个词语来说一说。

三、读好四五自然段，教学生字新词

1、学生回答。（枝干粗壮、远远的、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃）

2、看来，同学们读得都很认真，老师奖励你们学习一组描写樟树的词语

出示：枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 1）、指名读，（师评价，你读的很响亮。嗯，字正腔圆。）相机理解词语 “稠密”“蓬蓬勃勃”

2）词语理解了，相信你们能读得更好。来，一起读。

3、这些词语都在文章的第4自然段，送入文中，你能读好吗？

4、指名读。齐读。

5、读了这么多遍，谁能说说第4自然段讲了什么？

小结这一自然段就是写出了樟树长得蓬蓬勃勃。板书：蓬蓬勃勃

过渡：樟树除了外形上蓬蓬勃勃，还有什么特点吗？听老师读第5自然段 边听边划出描写樟树的句子。

6、找到了吗？

7、学生回答出示句子，（出示：即使„„）这一段话比较长，谁来读好它？

8、这段话比较长，要注意自然停顿。谁再来读一读？ 你读得很流畅，注意了自然停顿，谁来向她一样读一读？

这几句话写了樟树的什么特点。（板书：拒虫香气，永久保持）

9、是啊，樟树有巨虫香气而且能永久保持，而别的树木容易招虫——（一起读。）

4、这几句话中也有生字，谁来读：繁衍后代（卡纸贴），教学生字。

5、指导书写“繁”。

7、师小结：别的树木因为没有拒虫的香气，所以虫子能在树上繁衍后代，看来樟树能拒虫的香气还真了不起，让我们一起来把这一自然段读一读。

8、课文的4、5向我们介绍了樟树的特点，你能用一组关联词把这两个特点连起来说一说？

9、让我们通过朗读再次感受樟树的特点，男生读第四小节，女生读第五小节。

二、读好其他段落

1、刚才我们了解了课文的4、5两个自然段，那么课文的1-3自然段写了什么，请大家轻声地读一读。

2、交流。宋庆龄因为舍不得这两棵樟树，所以不肯搬家。

3、板书：不肯搬家。

4、那么课文最后一个自然段写了什么呢？谁来读给大家听一听，其他同学思考。这一自然段中也有些词语需要掌握。出示：瞻仰 崇敬 留影 指名读,你理解什么叫瞻仰吗？

你能用这三个词语说说最后一个自然段的内容？板书：瞻仰留影

五、总结全文：

师：通过刚才的学习我们知道课文先讲宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的特点，最后告诉人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。

六、指导写字：繁 瞻（准备卡纸）

1、课文中还有几个生字需要我们掌握，请同学们打开习字册，先仔细观察它们的结构，再描一个，写一个。

2、好，同学们，人们为什么总爱在樟树前留影纪念呢？樟树到底还有什么 独特的魅力呢？下节课继续学习。

板书

宋庆龄故居的樟树

一、不肯搬家

二、蓬蓬勃勃

拒虫香气

三、瞻仰留影

第四篇：《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

苏教版四年级下册语文

宋庆龄故居的樟树

第一课时教学设计

教材简析：

课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文文质优美，层次清楚，重点突出。教学时要通过引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处作为教学的突破口，并指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1、出示宋庆龄照片，板书：宋庆龄指导书写“龄”字，请同学们跟着老师一起写。谁能向大家介绍一下宋庆龄？

2、出示樟树图片，板书：樟树对于樟树，你了解吗？谁来说一说？

3、对宋庆龄和樟树，咱们有了大致的了解，孩子们，你们预习得真认真！我想课文你们也一定读得很好，谁愿意读给大家听听？指名四位学生读，（老师及时鼓励，纠正错字、破句）。谁能学着老师的样子夸夸他或提一个小小的建议？

4、孩子们，你们书读得这么好，老师相信，课文中的有些词语你们也已经理解了。现在咱们就来做一个猜词语游戏，请认真听，比一比谁最先和这些词语打上招呼？

（1）过去居住的地方----板书：故居

（2）樟树枝干粗壮，树叶稠密，充满生机----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐渐增多或增广----出示：繁衍 指导书写“繁”字（4）游客们怀着崇敬的心情参观宋庆龄的故居----出示：瞻仰

5、你们真聪明！看，又有一些词语要和你们见面了，一起读读吧。（出示：四季常青 枝枯叶落 保持 搬家 粗壮 稠密）

5、这节课我们就一起学习（师补充课题中的“的”），学生齐读课题：宋庆龄故居的樟树

6、请同学们认真默读课文，看看这篇课文主要写了哪些内容？学

1、请同学们跳读课文，找出具体描写樟树的自然段。

2、请同学们再自由读课文4、5自然段，说说这两棵樟树给你留下了怎样的印象？生自由回答后，师总结：课文先写了宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，宋庆龄不愿搬家，接着描写了樟树的蓬蓬勃勃和它的可贵之处，最后写了人们爱在樟树前留影纪念。

二、直奔重点，探究感悟

这节课我们就学习有关樟树的部分。

3、作者是从哪些方面描写樟树的？请同学们默读第四自然段，画出有关的语句。

（一）读一读----感受“蓬勃”（精读第四自然段）、出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而1且伸向四面八方，伸得远远的。”

①（出示樟树枝干图）多么粗壮的樟树啊！请同学们认真看一看，试着再读一读，把你看到的景象读出来，还可以加上动作读。②谁想抱抱它们？不能抱，但你可以用读的方式来抱一抱。（你读得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不过来了------）③粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读？如果能把“伸向四面八方，伸得远远的。”表现得再强烈些，我想会更好，谁再来读？愿意读的同学都站起来读。

④请同学们带着动作一起读。

⑤读了这一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎样读？指读。你为什么读得这么响亮？你为什么将声音延长？ ⑥齐读。

过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的树叶绿得发亮。”

①你从这句话中的哪个词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。②稠密的树叶应该是怎样的？（出示樟树树叶图）③这就是樟树那稠密的树叶，刚才同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？是啊，樟树的树叶真多啊！一簇堆在另一簇上面；这树叶真密呀！密得不透风，不透一丝光亮。哦，原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。

④树叶那么稠密，绿得发亮，谁再来美美地读？

⑤小结：刚才我们通过学习这两句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，这就是联系课文内容来理解词语的方法。过渡：那么樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里看出来？

3、出示：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” ①一年四季，樟树要经历多少残酷的磨难？你能想象得出吗？说话练习： 无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。无论晴天还是雨天，它们总是蓬蓬勃勃。无论_____还是_____，它们总是____。无论_____还是_____，它们总是____。

②听听，这是多么顽强的樟树呀！让我们齐读这小节。③这么顽强、茂盛的樟树，我们不仅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地记在心里，在脑中留下它蓬蓬勃勃的气势！你可以看着图片背，也可以听着音乐想像背，比谁背得快？

④谁能背出它的顽强、茂盛？

4、总结：听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。这真是两棵美丽的树！这就是樟树的外在美。樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？

（二）、品一品----感悟“高贵”（品读第五自然段）

1、请同学们用你喜欢的读书方式读第五自然段，体会作者采用什么方法写出它的可贵之处的？

2、同桌交流。

3、汇报，采用这种对比方法有什么好处？

4、出示：“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。”

①大家再读这几句话，试着把它的可贵读出来。（学生练读）

②指名读。我感觉香气好像瞬间就消失了，谁能把香气的永久保持读出来？ ③读得真好！老师听出了它的永久清香，也听出了它的可贵之处，男、女生比赛读。④让我们再来品一品樟树那永久保持的香气吧！（老师导读，学生分组解读）当它枝枯叶落的时候，它的香气----仍然不变。

当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气----仍然不变。只要它的木质存在一天，它的香气----仍然不变。

⑤你能看着这两棵樟树(出示樟树图片)，用这几句话来赞赞它们吗？（背诵）

⑥比赛背。⑦让我们再次感受一下樟树的这种可贵吧！背出它的永久清香，背出它的可贵之处，一起背。

三、总结全文，设置悬念

樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？这树与人之间到底有什么联系呢？我们下节课接着交流。（悟一悟----体味“崇敬”为第二课时内容）

第五篇：宋庆龄故居的樟树第一课时

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计

教学目标：

1.运用学生已有的学习经验和方法，学会本课四个生字（龄、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可贵”“繁衍”“瞻仰”等生词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫香气的可贵之处。

教学重：了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有巨虫的香气。

难：理解“无论„还是„总是„”“即使„仍然„”“只要„就„”关联词的作用，并学会运用。

（难：第二课时：理解樟树与宋庆龄的关系。）

教学过程：

一、揭示课题，理解题意

1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的孙中山吗？今天，我们再来认识一位了不起的人物——宋庆龄。在宋庆龄的故居里，有两颗樟树，这两颗樟树长什么样子呢？让我们一同进入今天的课文——宋庆龄故居的樟树。

同学们，拿起你们的手，和老师一起写（写龄时，强调：）注意 龄 字左半边是牙齿的齿，右半边是命令的令；（写樟时，强调：）樟 左边是木子旁，右边是文章的章，注意结构左窄右宽）。

课题写好了，谁能把题目字音读准确？（指明读：你来读）

预设：（1）老师提个要求，想要发言，就举手。

（2）同学们

恩！你读的真好！把龄的后鼻音，和樟的翘舌音读的都很准确，让我们再齐读一遍。

2、那么 故居 这个词是什么意思呢？（疑问状）有谁知道？！（指名问）（没错，故居是指曾经住的地方，一般是指有名的人住过的地方）

那看到这个题目，同学们有什么疑问吗？（指名答）预设：（1）宋庆龄故居的樟树是什么样子的？

（2）为什么要写宋庆龄故居的樟树？（3）……

恩！看来大家有很多很多的疑问，就让我们从课文中来寻找答案吧！

现在，请大家大声地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方就多读几遍，开始读吧！

（教师巡视，指导学生坐姿等。）

3、读好的同学就举手，让老师知道你已经读好了！

看来大部分同学已经读完课文了，现在，让老师看看大家读的怎么样，我们来开火车，你来读第一小节。（开火车，教师指导读音与断句）

老师看大家都读的很好，就奖励同学们一组描写樟树词语，看看这些词语（提前准备卡片，贴黑板上），你们都认识吗？谁来读？（指名读：你来试试！）

枝干粗壮

树叶稠密

四季常青

蓬蓬勃勃

（读完评价：预设：（1）你读的很响亮！字正腔圆！谁能像他读一样好？

（2）纠正字音，不要着急慢慢读，跟老师读（示范），不错，如果字音

可以再读准确些就更好了！谁再来试一试？）

字音解决了，那么意思呢？

稠密的意思是什么？（指名答）

没错，稠密是指多而密的意思，所以这里指，樟树的叶子多而密！

大家再来看蓬蓬勃勃这个词----蓬草字头，像小草一样，勃右半边有个力，所以蓬勃是 指像小草一样生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁荣与旺盛。

看来同学们已经把词语的意思都理解了，那就让我们齐读一遍吧！

二，读好段落

4、这些词语都是来自哪一小节？同学们现在迅速默读一遍课文，找到这些词语后用笔圈出来。（巡视）

预设;(1)没人举手。老师发现好多同学已经把这些词语找到了，它们在第几小节，让我们一起说！（第四小节）

（2）有人举手。你来说；你真是又快又准确！

让我们把这些词语送入文中，你能读好吗？谁来读一读第四小节？ 指名读，教师指导。

老师发现，你把一个很难的句子读的很通顺，就是第四小节的最后一句----（教师范读：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。）

是啊！四季常青！一年365天，樟树要经历多少的磨难啊！让我们来想象一下，樟树还会经历哪些磨难呢？夏天你能想到那些词语，冬天能想到哪些词语，结合这些词语你能用这样的句式来说一说吗？（出示：樟树四季常青，无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。谁来试试？）

学到这儿，如果用两个个词语概括樟树的样子，你会用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）

很好，那你知道这些词语是描写了樟树哪个方面呢？（指名答：预设：（1）有人答道外形）

（2）无人答道外形。教师：同学们说的这些都对，我们可以用一个词来

概括，那就是 外形）

（没错，这些都是樟树美丽的外在，板书：外形）

5、课文除了写了樟树外形特点，还写了哪些方面呢？让我们继续看第五小节。同学们迅速把第五小节读一遍，找一找，在第五小节中写了樟树哪些方面？

看来已经有同学找到了，谁来说一说，你找到了哪些特点？ 预设：（1）可贵之处。没错，请坐，那樟树的可贵之处具体体现在什么上？

（2）有香气。还有要补充的吗？这个香气的作用可以---拒虫，而且香气保持的时间，用文中一个词来说--永久保持！（板书）

（3）有香气、永久保存！并且这个香气是可以 拒虫 的！你找的很准确！（板书）拒虫这个特点，是从哪一句话找出来的？

（指名答：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。）这句话里有个关联词，“只要…就…”，谁能用这个句式来造句子？ 除了这个关联词，第五小节中还有一个关联词，那就是“即使…仍然…”，谁又可以用这个句式来造个句子？

同学们很聪明，已经很快掌握了这么难的句式，记得在我们写作时可以运用这样的句式，为我们的作文增加色彩。好了，现在我们再总结一下第五小节写了什么内容，第四小节可以用外形来概括，那么第五小节呢？（指名答：内在，很好，就是内在品质。）

（这一小节是写了樟树的可贵内在品质，板书：香气拒虫 永久保持）

是啊！樟树可以拒虫，像别的树就会生虫，比如文中写的石榴树，谁来读一读写石榴树的句子？（指名读：你来读。）

这里面有个词老师想考考大家，繁衍，联系上下文，想一想，这个词是什么意思？ 预设：（1）没人举手。看来，这个词确实很难，前后桌四人一个小组，讨论一下，不要忘记可以借助词典。

看来有的小组已经解决了，哪个小组来说一说？

（2）有人举手。指名答：你来说。

没错，繁衍 就是逐渐增多或增广的意思。在这个词当中，“繁”这个生字很多笔画，同学们拿起手，和老师一起写，注意看：（画田字格，指导书写：）第四笔 横折（用红粉笔写）是不露头的；繁是上下结构，而且是 上短下长，上宽下窄，现在同学们拿起笔，描红课后 繁 这个字。

（巡视：指导学生坐姿，并强调：同学们在写字的时候记得保持坐姿端正；

挑选字写的好的，拿上讲台投影/展示：

同学们看这个字怎么样？老师觉得这个字写的很棒，能够注意到字每个部分在田字格中的位置，我们要向这位同学学习！）

6、现在我们学习完4、5两小节之后，知道了樟树原来有这么多好处，我们再回头看看1-3小节，写了哪些内容？让我们齐读1至3小节，上海宋庆龄齐-----

樟树生命力旺盛，又有永久保持的拒虫香气，难怪宋庆龄同志不舍得（板书）呀！其实，不但当时的宋庆龄爱这两颗樟树，就连现在的人们、在前来瞻仰宋庆龄故居时、也爱和这两棵樟树合影。

让我们再齐读第六小节，人们怀着崇敬的心 齐-----（板书：留影纪念）

老师的问题又来了，同学们，请接招！瞻仰 这个词，是什么意思？（指名答：你来说：恭敬地看。看来同学们很聪明，发现了 瞻 这个字是目字旁，就和看有关，瞻仰，就是恭敬的看！）

7、好了！同学们，现在，我们再一次来看课题，根据板书，你能说说，这篇课文都写了什么吗？（指名答：你来说。）

（宋庆龄不舍得两棵樟树、两棵樟树的特点，外形特点，蓬蓬勃勃，内在品质，香气拒虫、永久保持，后人瞻仰宋庆龄故居，与樟树合影。）

8、总结：

同学们说的都对！老师按照课文的顺序来总结一下，课文、先讲了宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的外在和内在的特点，最后告诉我们，人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。

那么，如果作者想要写樟树，为何要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄与樟树又有什么联 系呢？课文中还有其他地方能够突显樟树旺盛生命力的地方吗？以及课文中又是通过怎样 的方法来写樟树特点的呢？这些问题，让我们下节课继续探讨！

9、作业：今天这节课的作业有三个，一是：完成这一课的课后描红和描红本上的本课内容；

二是：课后生字词在抄写本上抄写两遍；

三是：搜集有关宋庆龄的资料，小组交流分享。

10、板书： 宋庆龄故居的樟树

外形 内在品质

舍不得

四季常青、蓬蓬勃勃

崇敬、留影 拒虫香气、永久保持