高校图书馆与本科教学工作水平评估

第一篇：高校图书馆与本科教学工作水平评估

高校图书馆与本科教学工作水平评估

李勤合摘要：本科教学水平评估是一个系统评估，并非仅面向教学单位，各单位在评估中应该互相支持。本文论述了高校图书馆在本科教学水平评估中的作用，着重讨论了图书馆作为“学校的文献信息中心”对其他单位可以发挥的支持作用。同时对图书馆如何处理高校图书馆评估和本科教学工作水平评估提出了个人看法：充分利用教学评估的权威性，统筹协调两个评估，使其互为所用，互相支持，避免重复劳动和重复建设。

关键词：高校图书馆 教学评估 本科教学 图书馆评估

为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学发展观，推进高等教育的持续健康发展，提高本科教学质量，国家建立了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估制度。通过“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”，各高校可以进一步明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。本科教学工作水平评估名义上是对教学工作的评估，但它涵盖的内容是全面的，对高校工作有全面的推动作用。高校图书馆作为本科教学工作水平评估体系中一个重要的考察点，深刻地感受到了迎接水平评估对图书馆建设的促进作用，许多高校图书馆因此发生了跨越式的变化。笔者下面结合自己的工作实践谈谈图书馆与本科教学工作水平评估的关系。

图书馆如何迎接对自身的评估

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称《方案》）对图书馆提出了很高的要求，即：“管理手段先进，图书馆使用效果好。”其基本要求则是生均图书和生均年进书量（册）达到教育部制定的普通高等学校基本办学条件指标合格标准。

这个要求体现了图书馆“读者第一”的服务宗旨和“藏以致用”的办馆理念。生均图书和生均年进书量（册）达到教育部制定的基本办学条件合格标准是对文献资源建设的要求。文献资源是图书馆服务的基础，没有一定质量的文献资源，图书馆服务就无从谈起。先进的管理手段是图书馆提供高质量服务的保证，它应包括先进的管理体制（软件）和先进的管理设备（硬件）；图书馆使用效果好是图书馆工作的落脚点和服务目标，也是图书馆贯彻“读者第一”思想的具体体现。

图书馆要真正体现评估思想，做好迎评工作，可以从以下两个方面来抓：

第一是严格对照评估指标体系和等级标准，把各项工作做实。

本科教学工作水平评估是严格按照教育部下发的《方案》进行的。《方案》中对各项评估指标进行了详细的说明，这些指标构成了一个科学的体系。要做好迎评工作，必须严格对照评估指标进行各项工作，把各项工作做实。

这里又包括三点，一是必须忠实地按照评估指标来做，另搞一套不行。教育部下发的评估指标体系只细分到二级指标和主要观测点，在实际工作中还需要进行分解，以便于操作。分解的忠实与否，科学与否，全面与否，是否具有操作性都是在分解指标时要注意的问题，尤其是要忠实《方案》的精神，不能扭曲。

二是创造性地按照评估指标来做，真正实现以评促建。教育部的《方案》里既有明确的数的指标，也有许多用抽象词汇概括的指标。这些指标，毋宁说是目标更实际。创造性地理解这个目标，提出完成目标的措施，这个过程就是分解指标的过程，也就是“以评促改，以评促建，以评促管”的过程。突出创造性是因为达成目标的措施有很多，并没有固定的模式，只有这样每所学校才会有每所学校的特色，也才是真正的以评促建。

三是要把工作必须做实，不能来虚的，是做工作，不是做材料。

第二是要把做实的各项工作宜评估化。

做实的各项工作如何便于评估专家进行评估，也是迎评应注意的问题。解决这个问题，要靠大家把各项工作资料化，资料系统化。资料可以是多种多样的：文字、图片、声音、声像等，把这些庞然纷杂的资料整理成有体系的系统，使各项工作便于专家评估，就是工作宜评估化。

这看起来是虚的，实际上是考察领导对评估工作有没有全局观，有没有整体地把握评估，真正领会评估实质，考察的是领导的分析能力，概括能力，总结能力。这个工作做的好，说明整个迎评工作就不是盲目地在进行。

工作指标化，内容成果化，成果资料化，资料系统化。只要对照指标一丝不苟地做，就一定能够顺利地完成迎评任务。

图书馆在评估中还可以做其他工作

指标体系里对直接涉及到图书馆评估的内容，都做了明确说明。另外，评估指标中还有一些观测点虽然不是针对图书馆的，但图书馆仍可以在其中发挥作用。图书馆作为“学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地”，可以在评估中发挥更大的作用。这些工作主要包括：

一、图书馆可以为学校专业建设、课程建设提供支持。

专业建设和课程建设是评估指标体系中的两个重要考察点。我校的新办专业较多，许多课程建设时间也不长，如何为这些专业和课程提供更优秀的文献资源保障是高校图书馆在文献资源建设时考虑的重点。图书馆在文献资源建设时应及时与院系沟通，针对新办专业和重点课程及时调整文献建设方案。在数据库购买、网络导航、特色（专题）数据库建设等方面予以倾斜，支持新办专业的发展。

二、图书馆可与院系合作，把图书馆建设成为院系实践教学基地。

对实践教学的考察也是评估指标中的一个重要内容。《九江学院实习教学管理办法》第五章《实习基地的遴选》中明确规定：“选择实习地点以能基本满足教学要求和就近、就地为原则。”“有条件的专业，可根据专业特点建立校内实习基地。”现代图书馆工作具有综合性，特别是随着图书馆现代化、网络化、数字化、自动化水平的提高，使图书馆成为许多院系专业学生实习的好地方。以信息科学与技术学院为例，其信息管理与信息系统本科专业和计算机与信息管理、信息管理与信息系统、web应用程序设计、数据库管理等专科专业都可在图书馆找到实习课题，比如图书馆管理系统的优化和改进、读者数据库的开发和管理、图书数据的挖掘、特色专题数据库的开发、网页制作等等。

三、图书馆是学风建设的重要力量。

学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。学校会通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设等逐步形成良好的传统。图书馆作为重要的素质教育基地，是塑造良好学风的的重要机构。图书馆可以通过购进高质量的学习书籍和网络资源，加强文献资源建设，使学生有学习的内容；通过建造宽敞、整洁的馆舍，使学生有学习的舒适条件；通过悬挂名人画像、名言警句等，浓厚图书馆文化氛围，使学生有学习的进取心；通过学生

集体阅览自习，使学生之间互相带动，互相激励，有学习的氛围；通过举办讲座、读书活动，引导学生，开阔视野，使学生有学习的方向。

四、图书馆应该在毕业论文和毕业设计教学中充分发挥作用。

图书馆作为国家教育部规定的高校文献信息中心，从事信息素质教育的教学机构，“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”是其重要任务之一，应对毕业生撰写毕业论文和毕业设计进行文献资料收集、处理、运用方面的指导。图书馆除在文献信息检索课程中讲授有关内容外，还可通过讲座、网络课堂、在线答疑、个别辅导等方式对毕业论文和毕业设计中遇到的文献问题进行辅导，给予帮助。

五、图书馆应为学校争取更多更高的社会声誉。

在一座城市，公共图书馆必定是该城市的形象文化工程，在一所高校，图书馆也必定是这所高校的形象窗口。师资、实验室、图书馆是高校的三大支柱。由于学校的重视，我校图书馆近年来发展很快，馆舍面积和数字化、网络化、自动化建设水平后来居上，跻身于全省前列，许多来校考察的领导和专家都对我校图书馆的办馆水平给予了肯定，这为我校争得了荣誉。2004年5月29日全国人大副委员长李铁映和9月24日中国工程院院士、著名科学家袁隆平来我校参观考察时，图书馆给他们留下了深刻印象。今天，图书馆更应该在各方面争取更好的成绩，为学校争取更多的荣誉，从而为学校发展增添动力。

图书馆不应该只满足于做好“自身”的事，“本职”的事，而应该充分发挥潜能，尤其是作为学校文献信息中心的潜能，为学校评估建设多做贡献。

高校图书馆评估与本科教学水平评估

除了本科教学工作水平评估要对图书馆工作进行评估外，教育部还有专门针对高校图书馆的评估，即“普通高校图书馆评估”。那么如何认识和处理二者的关系呢？

首先，应该认识到二者都是高等学校评估的重要组成部分，都是依法行政。

对高校进行评估，是《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》规定的内容，是依法行政。《教育法》第二十四条：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《高等教育法》第四十四条：“高等学校的办学水平、教育质量接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”本科教学水平评估是高等学校评估的重要组成部分，普通高等学校图书馆评估也是高等学校评估的重要组成部分。对于此，高校图书馆界认识尚不清晰。

现在，人们讲本科教学水平评估，把依据找到了《高等教育法》那里，而在图书馆评估时，找依据时只找到了《普通高等学校图书馆规程》。因为《普通高等学校图书馆规程》第三十九条规定：“各级教育行政部门应对各高等学校执行本规程的情况进行检查和评估。”但这还不够，实际上，《教育法》和《高等教育法》才是高校图书馆进行评估的根本依据。《高等教育法》第四十四条所讲的是针对高等学校的“办学水平、教育质量”的评估，这“办学水平、教育质量”是站在高校全局工作的角度讲的，不仅包括本科教学工作，也包括高校图书馆工作在内的高校其他工作。所以，高校图书馆评估与本科教学水平评估二者都是高校评估的组成部分。

高校图书馆评估与本科教学水平评估名义上是对图书馆和教学的评估，本质都是对高校的评估。《普通高等学校图书馆规程》说的很清楚，是对“各高等学校执行本规程的情况进行检查和评估”。高校图书馆评估与本科教学水平评估都是系统工程，侧重点虽然不一样，但都是对学校工作的评估。也因此，两个评估指标体系中都涉及到学校各个单位，而不是一个单位。

也正是因为这样，所以高校图书馆评估与本科教学水平评估在实际工作中是不矛盾的，他们都统一于“高校评估”这一点，统一于学校工作的全局，因而在实际工作中也应该是互相促进的。

第二，从现实来看，高校图书馆评估与本科教学水平评估的实施办法有所差别，因而权威性

也有所不同。

本科教学工作是高校的核心工作，其评估由教育部直接组织专家实施，而图书馆评估虽然很早就开始了，却是由教育部委托省级教育行政部门组织专家实施，教育部只组织专家组进行检查指导。另外，本科教学水平评估的结果对高校影响也大于图书馆评估，教学水平评估不合格的学校将停止招生。可以说，教学水平评估的结果直接影响到一所高校的生死存亡，图书馆的评估结果虽然对高校的发展也有影响，但远低于教学水平评估。以上这些因素直接影响到两者的权威，本科教学水平评估的权威明显高于图书馆评估。

第三，高校图书馆迎接本科教学评估应该吸取图书馆评估工作中有益的启示，使两个评估工作之间互相合作，互相促进。

1987年教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》已经明确规定要进行高校图书馆评估。这之后，高校图书馆评估就开始了。图书馆可以根据积累的图书馆评估经验，借鉴高校图书馆评估指标体系，来丰富本科教学水平评估中有关图书馆的内容。

图书馆应充分利用本科教学水平评估权威性，争取学校对图书馆的更大支持，促进图书馆的各项建设，尤其是在文献经费、馆舍建设、人才配置等传统弱项方面取得突破，真正达到“以评促改，以评促建，以评促管”的效果。

图书馆应该统筹协调本科教学水平评估和图书馆评估，使两个评估工作能统一起来，互为所用，互相支持，避免重复劳动和重复建设。

第二篇：图书馆本科教学工作水平评估知识问答

图书馆本科教学工作水平评估知识问答

1、什么是本科教学工作水平评估？

答：本科教学工作水平评估，是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教学质量和办学效益而采取的一项重要举措。

2、本科教学工作水平评估有什么意义？

答：①本科教学工作是学校工作的重心，教学质量直接影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高。②能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平。③对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入，改善办学条件，加快教学基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。

3、本科教学工作评估的目的是什么？

答：目的是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

4、本科教学工作水平评估的原则是什么？

答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

5、进行本科教学工作水平评估的依据是什么？ 依据是《中华人民共和国高等教育法》，其第44条规定“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。

6、评估工作的三个“符合度”的内容是什么？

答：评估的实质是检验学校的三个“符合度”，即： ①学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合； ②学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合； ③学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符合。

7、本科教学工作水平评估分几个阶段？

答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行： ①自评阶段，这是整个评估工作的基础。②评估专家委员会（专家组）进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估。③整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。

8、本科教学工作水平评估指标体系评估项目有多少？

答：教育部颁发的《评估指标体系》包括7项一级指标和1项特色项目，19项二级指标，44个观测点（也可叫三级指标）。

9、如何理解办学指导思想的内涵？

答：正确确定学校办学指导思想，对学校的建设及发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，是学校在长期办学过程中形成的，具体体现在学校的每一项工作中。考察一个学校的办学指导思想，不仅要看办学指导思想中的两个二级指标，即学校定位和办学思路，还要看指标体系的其它指标，如师资、资源的配置、专业的设置、专业培养计划等，这些都跟学校的办学指导思想有关。

10、什么是教学工作的核心资源？

答：师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。

11、教学条件主要包括哪些方面？ 答：主要包括教学基本设施和教学经费。

12、教学基本设施主要包括哪些方面？

答：各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）、教学仪器设备、实习场所（实验室、实习基地）、图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费、计算机网络利用、运动场面积和体育设施等。

13、教学基本设施中涉及图书馆的几项计算要求？生均图书=图书总数/折合在校生数；生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数。生均图书和生均年进书量（册）包括校图书馆和院系资料室的图书，电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。

14、何谓“教书育人”？

答：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

15、“严谨治学，从严执教”的内涵是什么？

答：学校领导和教师集体具有现代教育思想、科学的培养方案和教学内容、先进的教学方法、严格的考核制度、规范的教学管理、全身心投入的教学态度。

16、评估专家组由哪些人组成？

答：专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家7—13人组成，设秘书1—2人。组长及成员由教育部聘任。

17、本次评估的具体实施方案是什么？

答：水平评估工作在教育部统一领导下，高等教育司负责，评估处协调，专家委员会实施。

18、教育部评估专家组进校后通过哪些环节开展评估工作？

答：①听取汇报； ②查阅材料； ③重点抽查； ④评议反馈；

19、本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？

答：评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下： 优秀：A≥15，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。良好：A+B≥15(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色项目。合格：D≤3（其中重要项目D≤1）。

评估方案二级指标共19项，其中重要指标11项（即办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养），一般指标7项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

20、评估结论的有效期多长？

答：评估结论实行有效期制，暂定为5年。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序取消对被评学校原有的评估结论。

21、图书馆办馆目标是什么？

答：坚持“以人为本、读者至上”的服务理念，创建和谐学习环境，努力把我馆建成学生的第二课堂，建成学校的文献信息中心，建成服务主导型数字图书馆。

22、图书馆服务理念是什么？

答：图书馆服务理念是：以人为本、读者至上

23、图书馆信息服务内容是什么？

答：推荐新书、文献传递、馆际互借、参考咨询、定题服务、课题检索、科技查新、用户培训。

24、目前图书馆机构是怎样设置的？

答：目前图书馆机构设置为七部一室：采访部、分编部、期刊部、流通部、阅览部、参考咨询部、技术服务部、行政办公室。

25、图书馆服务机制是什么？

答：图书馆实行“首问责任制”，即最先接受读者咨询的馆员负责解答读者提出的相关问题，直到读者满意为止。

26、图书馆为了规范服务标准提高服务质量，制定了哪些规章制度？

答：《图书馆规章制度汇编》《图书馆岗位考核检查办法》《图书馆文明行为规范》

27、图书馆开展“优质文明服务月”活动的主题是什么？

答：文明阅读、文明服务、创建和谐图书馆；热情服务，做文明馆员；崇尚知识，做文明读者。

28、“优质文明服务月”活动中提出的“六个一服务”指的是什么？ 答：微笑多一点，嘴巴甜一点，说话轻一点，做事细一点，行动快一点，效率高一点。

29、图书馆是什么时间建馆的？ 答：1958年建馆；2003-11新馆投入使用 30、图书馆馆舍面积是多少？

答：图书馆总面积为30700平方米，其中，新馆面积为28600平方米，老馆面积为1000平方米，各院资料室1100平方米。

31、图书馆阅览座位有多少？

答：图书馆总共阅览座位3544个，其中，新馆阅览座位3348个，各院资料室196个。

32、馆藏文献总数是多少？

答：图书馆馆藏文献总量244.59万册，其中，印刷型图书截至2007年5月15日是164.59万册，电子图书80余万种；中外文期刊、报纸4369种，电子数据库29个，光盘资料3087盘。

33、图书馆有几个二级资料室？ 它们的面积是多少？ 藏书是多少？

答：现有资料室10个，总面积约1100平方米，阅览座位196个，藏书19.5万册。

34、图书馆自动化状况如何？答：1997年图书馆引进了北京大学最新开发研制的“新一代图书馆信息系统”（NLIS）管理软件，2004年学校投资购置了一套容量35T的海量存储系统，相继又购置了网络参考咨询系统、数字资源加工系统、硕博论文提交系统。

图书馆现在拥有微机531台，其中网络交换机34台，服务器3台，智能光盘塔1个，联想P4电脑486台，组建了一个2400平方米、阅览座位400个的电子阅览室和1个40人座位的读者培训室。

35、图书馆连续三年的购书经费是多少？答： 2005年购书经费500万元；2006年购书经费810万元；2007年购书经费600万元。

36、图书馆连续三年的年进书量是多少？答：2004年-2005年进书量9.78万册；2005年-2006年进书量10.17万册；2006年-2007年进书量12.88万册。

37、图书馆年购进印刷型图书生均册数是多少？答：2004-2005学年，生均年购进图书4.71册；2005-2006学年生均年购进图书4.46册；2006-2007学年生均年购进图书5.53册（截至到2007年5月15日）。

38、图书馆现在生均纸质图书册数是多少？答：截至2007年5月15日生均图书册数70.65册。

39、图书馆人员状况怎样？答：图书馆有职工106人，其中，正高级5人，副高级20人，中级职称45人；具有本科以上学历64人，其中研究生12人。

40、图书馆科研状况如何？答：我馆始终坚持走“以科研促服务”的管理之路，重视科研工作，目前已成功举办了19届学术研讨会，近三年来在公开刊物上发表学术论文400余篇，其中核心以上150余篇，申请到校级课题10项，省级课题1项。

41、图书馆周开放时间是多少？答：按照《高等学校图书馆规程》要求，书刊服务时间应达到周开放时间70小时以上，我们图书馆阅览室周开放时间均已超过70小时，其中，现刊阅览室、过刊阅览室、样本阅览室、电子阅览室等周开放时间98小时。

42、图书馆每年接待读者数量是多少？答：2005-2006学年日接待读者8400余人，年接待读者294万人次。

43、图书馆生均借阅图书册数是多少？答：2005-2006学年，生均借阅图书册数为每人21.68册。

第三篇：“本科教学工作水平评估”对图书馆建设的作用

摘要：文章论述了高校“评估”工作对图书馆的建设与发展所起的推动作用，并采取管中窥豹的方法，以绵阳师范学院图书馆经历了 “评估”后的发展变化为实例，从思想意识领域、文献资源建设、人才队伍建设、科学研究等几方面，进行了详细的说明与论证。

关键词：教学 评估 图书馆 建设

教育部“本科教学工作水平评估”（以下简称“评估”）工作自2003年开始以来，一直是在各种争议中进行。关于它的“利”与“弊”，一直是教育界乃至社会各界争议的焦点。然而，当第一批“评估”工作自2007年结束以来，关于“评估”的话题似乎渐渐的淡出了人们的视线。对此，这里，谨以我校图书馆在“迎评”期间的发展变化为例，来分析论证“评估”对图书馆建设发展所起到的推动作用，以期对评估后图书馆的建设工作有所裨益。

一.在思想意识领域中的建设作用。

“评估”对于任何高校来说，都是一件大事，评估结果的好与坏，将直接影响到学校的生存与发展，因此被评估单位自上而下都无不重视此项工作。图书馆是高校的三大支柱之一，且在“评估”中占有相应的分值，所以，人们深知图书馆工作在评估中的重要性，各高校及图书馆本身对此也非常重视，想方设法来满足“评估”指标中对图书馆的要求。常言说“思想对了头，一步一层楼”，思想决定态度，态度决定行动。无数事实证明，只要思想得到了提高，得到了统一，得到了转变，实际工作绩效就会得到较大的提高。以我馆为例，“迎评”开始，馆领导即带领大家认真学习《普通高等学校图书馆规程》（以下简称《规程》）和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》（以下简称《方案》）中有关图书馆的各项指标以及学校有关“迎评”精神与要求。大家上下一心，进一步明确了《规程》中对高校图书馆的“学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。”的定位，加深了对图书馆在大学本科教学和科研中具有不可替代的作用这一重要观念的认识。

通过努力，我馆全体员工提高了思想认识，转变了观念，使原来较为松散的人心得到了凝聚，原来较为模糊的认识得到明确高，大家在馆领导班子带领下，遵循学校“以学生为中心, 教师为主体, 干部当好后勤兵和服务员, 全心全意为学校谋发展，为经济社会发展做贡献”的办学理念，坚持“教学立校、科研强校、特色名校”的办学思路，不断探索和创新，确立了“读者第一，用心服务”的办馆理念，并阐释为：“读者第一”，就是把读者看成是我们图书馆一切工作的出发点和归宿，是图书馆生存和发展的基础。“最大限度地满足读者的文献信息需求”是“读者第一” 观念的实质和核心。“用心服务”，则是在对读者服务中，做到“诚心、热心、耐心、细心、责任心”。最终达到：“意识上尊重读者，情感上贴近读者，行动上深入读者，工作上为了读者，目标上满足读者”。我馆员工的思想建设大大向前迈进一步。

二.馆藏文献资源建设作用

由于近年来高校不断扩大规模和调整专业以及教学改革，对于图书馆而言，这就需要拥有丰富的馆藏资源,这也是图书馆能否在学校的教学科研活动中发挥作用的关键，因此馆藏资源是评估图书馆工作的首要指标和观测点。由此，在评建工作中，各校图书馆馆藏资源建设得到了高度重视，学校加大了文献资源建设的投入，有的学校甚至呈成倍地增长，以增加在文献资源的数量、调整馆藏文献资源结构，较高程度促进了文献资源建设的科学化；同时加大了高校图书馆对电子资源建设力度，使整体的馆藏资源建设更均衡，更全面。

以我馆为例，为了达到评估标准，我馆在馆藏资源建设上加大力度，自2004年至2007年期间，学校高度重视图书馆的建设和发展，不仅加大资金投入，不断改善办馆条件，而且逐年增加文献资源购置费，几年共投入文献购置费1036万元。

除学校加大资金投入外,图书馆本身为了达到“评估”的要求，也对馆藏结构进行了调整，其做法是：根据学校学科专业设置的具体情况，确立了“加强基础学科、保证重点学科、兼顾一般学科”的文献资源建设原则：即优先保证基础学科，以教学参考资料为主；对于重点学科及重点专业实行特殊办法；对新设专业文献的购置适当倾斜，突出“新”字。以合理的馆藏文献资源结构来为学校教学和科研提供强有力的支撑。

（一）纸质文献建设

以省特色专业、校级重点学科和专业为重点，同时兼顾新办专业，注重整体结构优化。通过购置、自建、共建、馆际互借等方式，提高图书馆文献资源保障率。

通过网上推荐、书目推荐、组织教师现场采购等，广泛邀请师生读者参与纸质文献建设工作。

（二）电子型文献建设

通过单独购置、联合采购等方式，我馆拥有“ebsco外文期刊全文数据库”、“ cnki中国期刊全文数据库”、“万方数据”、“维普中文科技期刊全文数据”、“人大报刊复印资料全文及索引总汇”、“国务院发展研究中心信息网”、“ calis西文期刊目次数据库”、“超星数字图书馆”、“书生之家数字图书馆”等中外文文献信息数据库。从而让图书馆进入教师家庭、学生宿舍。

（三）自建特色数据库

1.服务教学特色数据库

针对学校教学和科研的实际，我馆自建了“精品课程网络学术资源导航数据库”、“教学参考书数字图书馆”

2.服务地方文化建设与研究特色数据库

我校地处绵阳，绵阳有着悠久的历史，丰富的特色文化资源，为此，我馆为了更好为地方文化建设与研究服务，自建了地方特色的数据库：“李白文化数据库”、“大禹文化数据库”、“文昌文化数据库”等特色数据库。这三个数据库主要收集了李白、大禹、文昌帝君的生平事迹及有关研究论著和音像资料。

通过以上努力，很大程度上丰富了我馆的馆藏资源，2007年馆藏文献资源总量达到153.04万册(件)，其中纸质图书有100.5万册（含各院系资料室图书），电子图书52.48万种（册），生均文献107.91册。对图书馆建设起到了积极的推动作用，为服务学校教学科研工作提供了有力的保障。

三.图书馆人才队伍建设作用

“高等学校图书馆是学校的文献情报中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，图书馆工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。”(教育部《规程》)高校图书馆集中、外文化结晶之大成，有着丰富的文化资源。在高校图书馆的工作职责中，除了贯彻执行教育部颁发的《规程》外，还必须承担：负责采集各种类型的文献资料，进行科学的加工、整序和管理，为学校的教学、科研和学科建设提供切实有效的文献信息保障；做好流通阅览、参考咨询和资源传送工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息等多项服务。以及配合学校思想政治教育和教学、科研任务，编制有关书目索引，举办讲座、书评等活动；开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力„„以及开展学术研究，参加国内外图书情报界的学术交流活动等工作。因此作为高校图书馆，无论是管理者还是工作人员，都应当具有较高的文化素质和较精湛的业务能力。然而，由于历史的原因，有相当一部分高校图书馆馆员并非毕业于专业院校，在一些新生本科院、校的图书馆工作人员中，学历普遍较低是一个不争的事实。为此，加强图书馆自身的人才培养与引进，是许多高校图书馆在评建工作中，不得不考虑的大事。

以我馆为例，自2004年以来，我们采取了以下上些措施进行图书馆人才培养与引进工作：

(一)鼓励图书馆在编人员积极自学，提高自己的专业素养与工作能力

1.努力学习科学文化知识：图书馆学知识包含图书馆领域各个方面的研究对象，专业性强。因此，我馆要求每一个馆员都要利用图书馆的资源优势，努力学习有关图书馆学的知识,不断提高自身的业务能力。

2.提高自身的工作能力：要求各馆员要具有利用各种传播载体，控制信息洪流，并进行有序管理和广泛传播的能力。

3.积极参加科研活动：要求他们积极参加科研活动，以提高自己的专业学科知识与技能，使自己的知识不断得到更新和拓展。

(二)对图书馆馆员进行教育与培训

1.加强职业道德教育： 对馆员进行爱岗敬业的思想教育, 培养馆员工作的责任感和荣誉感。增强馆员服务意识和加大服务力度, 树立图书馆员良好的公众形象和全心全意为读者服务的奉献精神。

2.加强职业技能及专业知识的教育与培训：采取在职学历教育与短期培训相结合，鼓励馆员参加函授和自学相结合等形式。从而更新、补充、拓宽和提高他们的知识和技能。

3.举办各类相关的学术活动：鼓励馆员多参加国内、外相关的学术会议,以开阔视野, 提高业务水平；定期请同行中的专家或学科带头人来馆作专题学术报告, 使馆员及时了解图书馆或其他专业的发展动态；鼓励馆员参加相关学校或相关系院的科研项目。

（三）引进、吸收高学历、高职称的专业技术人员

1.吸纳教师中热爱图书情报工作的人员，进入图书馆工作。2004至2006年期间，学校为了改善图书馆人才结构，结合学校办学特点，从教师中吸纳了一部分有较高学历、职称且热爱的图书情报工作的音乐、英语、中文等专业的中青年教师进入图书馆工作。他们的到来丰富了图书馆人才的学历和职称以及专业结构，尤其是在对相关专业的对口服务方面起到了重要作用。

2.引进高学历、高职称的专业技术人员。

通过短短三年的人才队伍建设，我馆的人才学历、职称等的结构比例都发生了很大的变化，馆员的素质得到了很大提高。在专业人才中，达到了研究馆员1人、副研究馆员（副教授）13人、馆员12人、并有在读博士1人，硕士4人。

四.对图书馆的学术氛围以及科研方面的促进作用。

高校图书馆是智库，馆员不仅要不断提高自己的业务能力，还应对图书馆学、人才培养与管理等有较深入的研究。通过评估建设工作，在2004至2007之间，我馆职工出版专著8部，发表专业学术论文160余篇，其中获市以上科研成果奖18项，主办全国性和省级学术会议5次。并由馆内学者先后开展讲座多次，并举办了全校性的征文、演讲比赛、读书心得交流等活动。

五.结语

当然，做任何事情都会有正、负两种影响，评估也不是万能的，当学校在进行全力应对评估工作时，也难免会对其他工作形成冲击。而于图书馆工作而言，由于迎接评估的需要，在短时间内购入大量图书，而且时间紧、压力大，导致图书采购人员在数目查重时有所疏漏，从而造成同一种图书购置重复，复本量超标等现象是有的，另外，迎评还有可能会打乱流通部门的日常服务工作。然而，高校评估贯彻的是“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”①的原则。通过评估工作，能积极地推动学校的教学改革和建设，提高人才培养质量。高校图书馆在评估后，应针对在评估中发现的不足，进行整改，对图书馆的硬件、人文环境、馆藏、科研、管理等各方面进行建设。特别是要依据评估指标积极进行常态化的内部评估。

参考文献：

[1] 倪宏.教学评估对高校图书馆发展的利弊分析[j].中国新技术新产品2009.（15）: 255-255

[2] 高云,杨红梅.试论教学评估对高校图书馆的影响[j].科技文献信息管2009（3）： 35-37

[3] 谭静.反思本科教学工作水平评估给高校图书馆带来的影响[j].情报探索2007（6）：92－93.作者简介：黄小琼(1975-)女，本科，绵阳师范学院图书馆馆员，研究方向：图书馆学、信息管理学。

第四篇：本科教学工作水平评估使高校进一步强化了

本科教学工作水平评估使高校进一步强化了“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的观念，学生是最大的受益者。开展本科教学工作水平评估是巩固本科教学工作中心地位和提高教学质量的关键举措，也是优化育人环境、推进创新人才培养的重要契机。教育质量是高等学校的生命线，提高教育质量的重点是提高教学质量。从评估的目的来看，评估重在对高校的教学质量实施监控，从另一方面也表明，广大的学生是最大受益者。学生在一个和谐的优良育人环境中学习、成长，受益终身。

评估是我校全面提高教学质量的“助推器”，充分体现了“以学生为本”的办学理念。学校通过评估，一是更加重视本科教学工作，进一步确立本科教育是立校之本的地位；二是促进管理、软件和硬件建设，使学校的育人环境和条件得到明显的改善；三是教风、学风、校风建设的成果进一步巩固；四是提炼一批优秀教学成果，体现先进的教育思想和教学成就。评估创优，不但能使学校的教学工作上一个新台阶，也能使学校的总体工作上一个新台阶，社会知名度上一个新台阶。学校知名度上去了，对招生生源，毕业生就业，吸引人才和其它教育资源都有利，可以说创优关系着我们每个学生的现在和未来。

广大学生对教学评估的认识和态度，以什么样的姿态迎接和参加评估，将直接关系到评估的结果和效果。评估不仅仅是对高校本科教学水平和教学条件的综合检查，同时也是对学生学习能力、学风状况、精神状态、思想作风、行为文明的一次检查和检验，学生是教学评估的最大受益者，也是最重要的评估对象之一。因此，作为学生更应该积极主动地为迎接评估作贡献，为母校争光添彩。

在迎评过程中学生要做到：以主人翁的姿态积极参与和投入到评建创优的各项活动中去，以勤奋、严谨、求实、创新的学风来迎评；要通过积极参加社会实践活动和蓬勃向上的校园文化活动，提高文化素质和实践能力；通过广泛开展科技创新和读书等活动，激发创新意识，加强创新精神与创新能力的培养；要熟练掌握基础知识、外语与计算机知识，随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会，充分展示海大学子的优良风采，体现出我校的教学实力和水平。希望同学们从现在做起、从我做起，为我校本科教学工作水平评估贡献出一份力量，用青春和热情铸造海大美好的明天。

第五篇：本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

11月5日上午，本科教学工作水平评估汇报会在磬苑校区艺术楼多功能厅隆重举行。

汇报会第一阶段会议由省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺主持。省委常委、副省长赵树丛，教育部评估专家组组长、中山大学原党委书记李延保教授，评估专家组副组长、西藏大学校长房灵敏教授，教育部高校评估处处长刘振天，评估专家湖北省教育厅原助理巡视员周一志教授、长春理工大学校长于化东教授、河北师范大学原校长苏宝荣教授、贵州大学副校长金道超教授、云南财经大学副校长李国疆教授、南京邮电大学梅杓春教授、扬州大学教务处处长胡效亚教授、中山大学人文学院院长陈春声教授、黑龙江教育厅高等教育教学评估中心主任景丽英博士，专家组秘书云南大学教务处副处长董立昆、西藏大学团委副书记次央，省教育厅副厅长李和平，校党委书记陆勤毅，校长黄德宽等出席汇报会并在主席台就座。

党委副书记叶华，纪委书记杨家芹，副校长杜先能、王源扩、李仁群、王群京、吴春梅等出席汇报会。学校评估专家委员会委员、教代会执委、教授代表、离退休干部代表、民主党派安大负责人、副处以上干部、学生代表等参加了汇报会。

校党委书记陆勤毅致欢迎辞。他代表全校师生员工对各位专家和领导的到来表示热烈欢迎，对长期关心和支持我校建设和发展的各位专家和领导表示衷心感谢。他说，自2004年开展评建工作以来，我校全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，全面推动学校各项事业健康稳步发展。

省委常委、副省长赵树丛在汇报会上发表了讲话。他说，今天很高兴地迎来了各位评估专家对安徽大学本科教学工作水平进行评估。这不仅是安徽大学的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

赵树丛代表安徽省委、省政府对专家的到来表示热烈欢迎，并向安徽大学全体员工表示亲切的问候。他说，安徽大学是国家重点建设的“211工程”大学，也是安徽省委、省政府重点支持的省属重点综合大学。学校高度重视本科教学工作，积极探索教学改革，高质量地完成了“九五”“十五”“211工程”建设任务，人才培养、科技创新和社会服务能力不断提升，为国家特别是安徽省经济建设和社会发展做出了重要贡献，在省属高校中发挥了领军作用。

赵树丛说，这次评估不仅是对安徽大学本科教学工作水平的一次全面检阅，也是对安徽教育事业的检阅，更是对省政府教育工作的检阅。他希望安大师生员工以饱满的热情、谦虚的态度、务实的作风支持和配合专家开展好工作。

赵树丛说，安徽省委、省政府支持安徽大学建设的态度是一贯的。省委、省政府把对安徽大学的建设支持作为科教兴皖、人才强省重要决策的组成部分，作为安徽省实施“双百工程”的重要组成部分，作为安徽奋力崛起、全面建设小康社会战略的重要组成部分。省直各有关单位，合肥市委、市政府都将加大对安徽大学的支持力度，加大财政投入，给予政策倾斜，调动全省的力量，把安徽大学建设成为高水平的教学研究型综合大学。

教育部高校评估处处长刘振天在汇报会上说，高校本科教学工作水平评估是深入贯彻科学发展观、全面贯彻党的教育方针、办好人民满意的大学的重要举措，是国家依法治校的有效途径，对于高等学校改善办学条件、提高教育教学质量、培养高素质人才都具有重要的意义。

专家组组长李延保在讲话中说，安徽大学经过多年的建设，取得了很好的办学实效。受国家教育部的委派，我们专家组一行13人，从今天起对安徽大学本科教学工作水平进行评估。专家组将根据评估指标体系，检查安徽大学的办学成效，客观公正地给出结论。

汇报会第二阶段会议，由专家组组长李延保主持。安徽大学校长黄德宽代表学校作工作汇报。黄德宽的汇报分五个部分：一是历史与现状，二是办学指导思想，三是本科教学工作，四是办学特色，五是努力方向。他在汇报中表示，我们将以本科教学工作水平评估为新的起点，深入学习贯彻党的十七大精神，为实现高水平教学研究型综合大学建设目标而不懈努力，为国家特别是安徽经济建设和社会发展作出新的更大的贡献！