锦州医学院本科教学工作水平评估工作汇报（本站推荐）

第一篇：锦州医学院本科教学工作水平评估工作汇报（本站推荐）

向院长办公会汇报教学及迎评工作

刘学政

2006年10月12日

刚才教务处孙洞箫处长和评估处唐春光处长对近来的教学和评建工作作了较为详细的汇报，无论是对问题的分析，还是解决的方案我都完全同意。可以肯定的说目前我院的教学工作和迎评创优工作正在沿着正确的轨道扎实地向前推进。当然，由于我院长期以来教学中心地位不十分突出、教学工作基础比较薄弱，一些同志对评估工作的重要性认识不充分等因素，教学及教学评估工作进程缓慢，评建工作进展不平衡。借此机会，我补充汇报以下5个问题。

一．扎实推进迎评创优工程，可喜的是到目前为上没有走弯路，评建工作初见成效

我们是2004年9月启动了评建工作的，开了动员大会，张书记和席院长都作了动员报告，然而困难重重，曾经有一年多的时间进展不顺利，但自从今年3月19日，学院召开了“进一步推动本科教学工作水平评估动员大会”之后，党委张书记亲自抓评建工作，成立了专门的组织机构——评估处，迎评工作走上了健康、快速发展的轨道，并扎实地向前推进。制定了学院总的迎评工作方案和长期、近期工作计划，目前已经到了评建工作的关键阶段。

令我们庆幸的是到目前为止，由于很好地借鉴了外校评估经验，充分研究教育部评估方案，我院的评建工作还没有走弯路，没有让教师做无用功。有的学校在评估材料的准备上走了不少冤枉路，花了不少冤枉钱，费了不少冤枉劲。

评估工作上下一齐动员，全员参与。表现尤为突出的是评估处和各个专项工作组，能够积极主动创造性地开展工作，应予以表扬。

评估处认真研究指标体系，及时制定和调整各阶段的工作计划和工作方案，扎实推进各项工作。所办的评估网和评估简报与同类院校 比是较好的。办学指导思想组积极组织开展教育思想理念、办学特色的大讨论，研究设计“十一五”发展规划，目前基本明确了学院的办学定位，理清了办学思路。师资建设组采取措施加大人才引进力度，努力改善师资结构。教学条件与利用组完成了6000台件4500万元设备的清查工作，实现了帐、卡、物相符合。专业建设与教学改革管理组制定了主要教学环节质量标准，并修订了教学大纲和一系列新的教学管理制度。学风建设组在学生中开展了一系列凝聚人心，增长士气，为评估做贡献的活动。宣传组及时宣传报道评建情况，适时更新标语口号，营造良好氛围。校园建设组重新规划的校园建设工程，各个项目将按时实施。教学效果组积极进行就业情况的调查。经费保障组积极保障评估经费，优先评建工作。

二．积极采取措施加强教学内涵建设，努力提高教学质量，教学工作有了新的启色

今年又获得2门省级精品课程。目前为止，我院有省级精品课程7门。顺利通过了公共事业管理学和药学学士学位授予权评估检查。评选出校级教学名师6名。

按照教育部评估方案生均床位数1：1的要求，教务处加大工作力度，与北京大学首钢医院、唐山市眼科医院、锦州市中心医院签订协议，成为我院临床学院，并将学生送到这些医院上临床课程。成立了7家临床学院，新建3家非直属附属医院；开辟建立6家实习实训基地。

鉴于某些刚刚担任大四临床教学的直属附属医院和非直属附属医院的教师教学水平和管理水平不高的因素，教务处孙洞箫处长带领教务处科级以上干部利用暑假期间到上述医院进行如何授课和教学管理方面的培训，获得很好效果。教务处的同志暑假没有休息，提出表扬。

我院临床教学基地的建设和管理研究与实践受到全国同行的认 2 同，其作法和经验曾2次在全国，1次在省级学术会上交流，受到好评。并受到了学生的欢迎，他们因此改变的观念，开阔了视野。

对锦州市中心医院、辽河油田中心医院等省内12家主要教学基地临床教学工作进行了全面的检查；

组织由党政一把手亲自挂帅，全体领导、大部分中层干部、督导专家、教学管理人员参加的大规模的听课、教学查房活动，发现许多教师授课、学生学习、教学管理及环境等方面存在的问题，立即组织相关部门和人员及时加以解决。

加强教学管理，编印了教学管理文件汇编；严格执行各项教学规章制度，对待违纪的学生的教师绝不留情面。这学期开学伊始第一临床学院也即附属一院2名教师出现的教学事故，及时处理严肃。对在考试中出现的作弊现象严处不怠。

三．办成名利双收的两件大事

一是经过大量积极、艰苦的工作，获得了辽宁省护理专业中升专，专升本自学考试的主考学校的权力，也即主考学校设在了我院，此前有很多学校包括中国医大、大连医大、沈阳医学院等院校都努力争取的一项工作。我们可以不动用多少人力、财力就能获得很大的经济效益，同时扩大了我院的对外影响。二是，经过多方努力，目前我院已经和包括沈阳市中医药学校、营口卫校、铁岭卫校和锦州卫校在内的4所中等学校联合培养3+2模式的全科医学、护理学的大专生，不用任何办学资源就获得30%管理费。

四．再一次强调的6项重要教学工作请院长办公会研究决定

1．采取各种措施，进一步巩固教学工作的中心地位

要牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念，不断推进我院的观念创新、制度创新和工作创新，把本科教育质量提高到一个新的水平。学院党委书记和院长作为教学工作的第一责任人要亲自抓教学质量，把加强本科教学工作列入重要工作日程，每年至少应召开 3 2次党委会，4次院长办公会专题研究教学工作。各二级单位党政一把手作为学其所在单位教学质量的第一责任人，也要亲自抓教学工作，每年至少应召开6次会议，专门研究本科教学工作。各部处负责人要高度重视教学工作，牢固树立教学工作始终是学校的中心工作的观念，切实为提高本科教育质量做好各项工作，及时研究解决教学工作中的新情况、新问题。

研究出台各种鼓励政策，对教师和其它管理人员在教学改革、管理和研究工作取得业绩者，应该预以奖励，而且是重奖。

教学及人事部门应研究制定教学质量一票否决制、教授上讲台等相关规章、制度，建议适当提高直属附属医院教研室主任、副主任等的岗位津贴。

2．深入开展教学研究和改革

按照国际医学生最低标准，修订各个专业的培养方案。增设选修课，开设循证医学、创新医学等课程。增加实践环节，临床医学专业提前半年进入毕业实习。

3．加强临床医学专业基本理论和基本技能的培训

这是评估的要求，更是提高临床教学质量的要求。由于时间紧、任务重，进行临床“双基培训”中涉及到人员和经费等问题，请学院予以支持。教务处和人事部门马上出台相关方案和政策。

4．新办专业的问题突出，要给予高度重视

新办专业都存在师资、学科带头人短缺，投入不足等的问题。公共事业管理专业还有双语教学的问题。以上去要马上解决，以免影响教学评估。

5．加强实习基地和实习学生的管理

鉴于我院的临床教学基地，在外省市较多，加强基地的维持、管理及学生管理提到的议事日程。仍然建议成立由教学管理、学生管理及招生就业管理部门及各二级教学单位参与的毕业实习管理中心，加 4 强教学基地及实习生的管理，保证提高教学质量。

6．马上启动“标准化病人”，学院予以支持

这一工作，将对培养学生的基本技能益处颇大，学院一定要予以支持。

五．请各位领导研究决定的下一阶段评建工作中的3个问题。

1．要建立评估责任制，工作任务分解到人，责任落实到人

党委组织部要出台评估工作责任制和奖惩制度，召开评估誓师会，各部门、各单位党政一把手与评建设领导小组组长签订评建工作责任状，将迎评促建工作任务逐项分解，落实到人，保证各项工作按时规定，高质量地完成。

2．要进一步完善和充实工作组织

要根据评建工作的需要，适时成立各种组织，保证评建工作顺利完成。成立的组织有校内评估专家组，材料组和专项工作推进组。学院要保证人员和经费。

4．要保证经费投入

学院的经费投入要保证对本科教学评估优先，对“迎评创优”工程优先。保证经费，重点建设亮点工程。一是要保证临床技能培训中心、护理技能培训中心、机能中心实验室、形态中心实验室、药学中心实验室、多媒体语音教室、模拟法庭，以及新办专业实验室和重点学科的实验室的建设和完善；二是改善一线教师、教研室和实验室的办公条件；三是进行校园规划与美化；四是体育场馆的建设。建议2007年学院的预算应在上半年就投入到位。5

第二篇：0eaxudu滨州_医学院 本科教学工作水平评估整改方案（最终版）

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

滨州医学院 本科教学工作水平评估整改方案

教育部高等教育教学评估中心：

2006年12月24日至29日，以孙宝志教授为组长、姚文兵教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行9人，对我校本科教学工作进行了全面检查评估。专家组根据《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，经全面考察、认真研究，对我校本科教学工作做出了实事求是、客观公正的评价，在充分肯定成绩的同时，指出了我校本科教学工作存在的问题，并对我校的改革和发展提出了中肯的建议。

专家组进校实地考察评估结束后，学校立即召开了党委扩大会议、教学评建工作第一责任人会议和全校领导干部工作会议，对专家组反馈意见进行认真总结梳理和分析研究，确定了我校本科教学工作整改的指导思想、基本思路、主要任务，并制定了具体的整改方案。现将方案呈上，请审阅。

附件：滨州医学院本科教学工作水平评估整改方案

二○○七年一月二十六日

主题词：教学评建工作△ 整改 报告

抄送：山东省教育厅，山东省卫生厅。

滨州医学院办公室 2007年1月26日

附件.滨州医学院本科教学工作水平评估整改方

案

2006年12月24日至29日，以孙宝志教授为组长、姚文兵教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行9人，对我校本科教学工作进行了实地考察和评估。专家组本着对国家教育事业高度负责的精神，以严肃认真的态度，严格按照评估方案，顺利完成了对我校本科教学的实地考察评估工作。

评估期间，专家组认真审阅了《滨州医学院本科教学工作水平评估自评报告》，查阅了相关支撑材料和基本办学状态数据；听取了袁俊平院长关于本科教学工作的汇报；观看了介绍学校基本情况的专题片和大学生文化素质教育成果演出；考察了滨州医学院附属医院、附属淄博市中心医院、附属威海市立医院等教学实践场所；考察了教学和学生生活基础设施；走访了教学院系和职能部门；召开了教师、学生、管理干部等5个座谈会；随机对学生进行了临床技能测试和理论测试；随机听课18门次，检查教学查房2次；查阅了学生毕业论文，抽查了学生试卷。

专家组依据《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，在全面考察、认真研究的基础上，对我校本科教学工作做出了实事求是、客观公正的评价，给出了以下评估意见：

（一）总体印象：学校高度重视本科教学评建工作，坚持“以评促建”的方针，更新教育思想观念，强化教学中心地位，努力改善办学条件，深化教学改革，加强教学管理，不断提高教学水平和教育质量。学校评建档案资料齐全，为评建工作提供了有力保证。通过坚持不懈的强化建设，学校已经建设成为校园环境优美、教风学风优良、教学质量不断提高、社会声誉良好的省属高等医学院校。

（二）主要成绩：办学指导思想明确、定位准确、思路清晰，教学工作中心地位突出。师资队伍建设措施得力，整体水平显著提高。加强教学基础设施建设，办学条件显著改

善。专业建设总体布局与结构合理，教学改革不断深入。教学管理体系规范，质量监控运行有效。重视师德和学风建设，学生工作体系完善，校园文化素质教育活动丰富多彩。

（三）办学特色：学校办学特色鲜明，效果显著。特色一：学校在长期办学过程中凝聚成“艰苦奋斗、求真务实、开拓创新”的滨医精神，面向社会、重在基层，培养了大批德才兼备的具有滨医品牌的优秀毕业生。特色二：敢为人先，以人为本，开创了我国残疾人高等医学教育先河，构建了残健融合、教育与康复相结合的残疾学生人才培养模式，在国内外产生很大的影响。

在充分肯定成绩的同时，专家组也实事求是地指出了我校本科教学工作中存在的问题，并对学校的改革和发展提出了中肯的建议：1.进一步深化新办专业教学内容与课程体系改革，加大新办专业教学建设的力度；2.进一步加强师资队伍建设，特别是要围绕学科建设和新办专业，加速培养和引进高水平学科带头人和骨干教师，进一步提升教师的科研与教学水平。

专家组进校实地考察评估结束后，学校立即召开了党委扩大会议、教学评建工作第一责任人会议和全校领导干部工作会议，对专家组反馈意见进行认真总结梳理和分析研究，确定了我校本科教学工作整改的指导思想、基本思路、主要任务，确定2007年为学校“整改年”，具体整改方案如下：

一、指导思想和基本思路

全面贯彻科学发展观，遵循高等教育办学规律，认真落实学校办学指导思想、办学定位和“一二三四五”的目标任务和工作思路，推进学校各项事业全面协调可持续发展，加快建设国内知名医科大学的步伐。

以教育部„2005‟1号文件精神为指导，继续深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，以提高人才培养质量为目标，以解决专家组进校考察期间提出的问题、建议为主线，以巩固自评自建成果为重点，总体规划、周密安排，明确目标、落实任务，精心组织、全力整改，进一步完善办学条件，深化教育教学改革，强化教学管理，全面提高教学水平和教育质量，推动本科教学工作再上新台阶。

二、整改内容

（一）加强学科专业建设，提高学校办学水平——按照以医为主、积极发展医学相关学科的学科专业定位，在深入调研、充分论证的基础上，调整学科专业设置，优化结构，强化建设，提高建设水平。特别要加大对新上专业的调整与建设力度，进一步明确发展方向，完善培养方案，加强师资队伍与条件建设，不断提高新上专业的建设水平和人才培养质量。

——坚持有所为、有所不为、突出重点、形成特色的方针，加大现有6个省级重点学科的建设力度；大力实施校级重点学科强化工程，2007年上半年在5个校级重点强化工程

初建学科中遴选3个学科，开始第一周期的强化建设，努力打造学校的特色和品牌学科。

——2007年召开全校学科专业建设工作会议，进一步明确学科专业建设的目标任务、工作思路和工作措施。

——本着遵循社会需求为导向、充分论证、稳步发展的原则，认真做好预防医学等拟新上专业的论证、申报工作。

——打破学科壁垒，整合资源，做好全国第十一批学位点申报工作，力争学校二级学科硕士学位授权点突破20个。加大学位点建设投入，深化改革，强化管理，提高研究生教育水平，带动学校本科教学工作水平的提高。

（二）深化教育教学改革，全面提高教学水平和育人质量

——以科学发展观为指导，根据经济社会发展和人的全面发展的需要，不断更新教育思想观念，树立正确的发展观、质量观，坚持以人为本，实施全面素质教育，努力实现学生基本理论知识与实践创新能力的统一、全面发展与个性发展的统一、科学精神与人文精神的统一。

——进一步深化人才培养模式改革。在不断完善学分制改革的基础上，2007年试行按学科大类招生，学生自主选择专业，扩大学生学习的自主性和选择性，逐步形成以教师为主导、以学生为主体，有利于学生个性发展，有利于培养学生实践创新能力，有利于提高学生综合素质的人才培养模式。

——进一步深化教学内容、课程体系改革。按照人才培养模式改革的要求，深化课程体系和教学内容改革，构建通识教育、专业基础教育、专业教育三大教学平台，完善基础实践、专业实践和综合实践三大实践教学体系；以精品课程为主线，着力加强课程建设。

——进一步深化教学方法、教学手段改革。在已经试点的基础上，总结经验，进一步推进案例式教学；实行多媒体教学课件认证制度；大力开展教学研究工作。

——全面加强教学管理。进一步完善教学管理规章制度，重点抓好现有规章制度的落实和执行，提高教学管理的制度化、规范化、科学化水平；完善教育教学质量标准，充分发挥教学质量监控中心的职能，健全教学督导、评估制度，健全覆盖教学全过程的教学质量监控体系；加强管理队伍建设，进一步充实数量，调整结构，提高管理水平；加强对教师的教育管理，规范教师教学行为，强化“教学无小事”的观念，严肃处理各类教学事故。

（三）把科研放在优先发展位置，努力提高科研水平——加强科研平台建设。加强科学研究中心、科研所（室）等科研机构建设，逐步形成方向明确、特色突出、实力较强的研究基地；进一步加强科研类实验室建设，按功能搭建好科研基础平台。

——强化科研工作竞争激励机制，完善激励政策。对基础研究和重大科研项目实行重点扶持，对省部级以上课题加大资金配套力度，对获奖成果加大奖励力度，充分调动科研

人员的工作积极性和创造性；2007年，对专业技术人员进行聘期中期考核，重点考核其科研能力和学术水平。

——进一步强化科研管理。建立健全科研管理制度，切实加强科研课题的计划管理、过程管理和成果管理，大幅度提高结题率；加强科研人员职业道德教育，杜绝学术腐败；以优势学科为依托，重点围绕硕士学位授权学科的研究方向，搞好科研立项。

——积极开展学术交流活动。活跃学术风气，营造学术氛围，搞好教授论坛、博士论坛、学术活动月等活动，邀请国内外专家来校讲学，进行学术交流；鼓励高水平学科带头人参加国内外学术交流活动。

（四）坚持“培养、引进、聘用”并举，建设高水平师资队伍

——根据学科、专业建设发展的需求，继续采取优厚政策，有计划地引进高层次人才，重点引进一批高水平学科带头人和中青年学术骨干，补充高学历教师，2007年拟引进硕士以上高学历教师50-60人；加强教师在职培养，提高教师学历层次和教学科研水平；继续加大对外开放力度，聘请国内外知名教授来校讲学、指导工作，努力建设一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。

——进一步加强对全校教师特别是青年教师教育教学基本理论、基本技能和师德师风的集中培训，坚持每年一次的教师集中培训制度，不断提高教师队伍的整体素质。

——自2007年起，实施“学科带头人学术骨干支持计划”、“高水平创新团队建设计划”和“中青年骨干教师培养计划”，全面打造高水平人才队伍。

（五）进一步加大投入，改善办学条件

——2007年，完成烟台校区在建配套工程建设项目，做好滨州校区建设改造规划，进一步完善办学基础设施。

——严格财务预算，优化支出结构，提高教学科研经费支出比例，不断改善教学科研条件和环境，尤其要保证教学四项经费足额到位。

——认真研究远距离两校区办学人、财、物的合理配置，最大限度的降低办学成本；适当控制办学规模，严格控制基建规模；加强财务管理，规避风险，严格财经纪律，勤俭办一切事业，开源节流，杜绝各种漏洞和浪费，努力建设节约型学校。

三、组织领导

学校成立本科教学工作水平评估整改工作领导小组，统一领导学校本科教学整改工作。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改方案的制定和实施。各部门、单位、院（系）成立相应的整改工作领导小组，把本科教学整改工作列入重要议事日程，认真制定具体整改措施，并按期分段逐项落实。

四、时间安排

整改阶段计划分四个阶段进行。

第一阶段：制定整改方案（2007年1月）

成立整改工作领导小组，认真梳理、分析专家组的书面考察报告和专家个人反馈意见以及自评过程中发现的问题，制定整改方案。

第二阶段：动员部署（2007年2月）

召开全校领导干部工作会议，对整改工作进行动员部署，明确任务，落实责任，强化措施，全面启动整改工作。

第三阶段：全面整改（2007年3月至11月）认真组织实施整改方案，落实各项整改措施，切实解决本科教学中存在的问题，进一步提高教学水平和育人质量。

第四阶段：检查总结（2007年12月）

对各单位整改工作进行验收，全面总结学校一年的整改工作，向教育部高等教育教学评估中心提交整改总结报告。召开全校本科教学工作会议，出台新一轮的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。

第三篇：锦州医学院护理学专业(本科)教学计划

锦州医学院护理学专业（本科）教学计划

锦州医学院护理学专业本科教学计划

一、总体培养目标和培养要求

（一）培养目标：

培养二十一世纪发展需要的，德、智、体全面发展的，具有较扎实护理学知识和技能的高级医学护理人才。

基本培养要求：

ｌ、拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；热爱临床护理学事业，有为发展医学科学事业和为人民健康服务的献身精神，有严谨的科学作风、良好的思想品德和职业道德。

２、掌握本专业的基本理论、基本知识、基本技能，达到全国普通高等学校护理学专业规定的业务培养要求，具有大学生应有的文化修养；基本具备独立思考和从事本专业业务工作的实际能力；具有计算机应用的基本能力；掌握一门外语，能熟练阅读医学专业书刊。

３、具有健全体魄。

（二）专业培养目标和业务培养要求

专业培养目标：培养从事临床护理、护理教育、护理管理工作、护理科研等方面的高级医学护理人才。

业务培养要求：本专业学生应掌握一定的基础医学、临床医学知识；掌握护理学的基本理论知识及基本操作技术；具有护理工作所需的英语交流能力。毕业后能够从事各科护理工作。

学生应获得以下知识和能力：

１、一定的基础医学、临床医学基础知识； ２、护理学基本知识、基本技能；

３、急、难、重症护理的基本原则和操作技术，专科护理和专门监护技能； ４、护理医学科学研究的初步能力；

５、了解国家卫生工作方针、政策和法规并掌握一定社会人文科学知识； ６、掌握一门外语，能阅读专业外语书刊并具有计算机应用的基本能力。

二、主干学科和主要课程 主干学科：临床医学、护理学

主要课程：人体基本形态与结构、人体代谢与调节、医学心理学、病理学基础、药理学基础、呼吸、循环系统、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、护理管理学。

三、修业年限：四年

四、课程设置及基本要求： 课程设置分必修课和选修课

（一）必修课

1、政治理论课：144学时。包括毛泽东思想概论36学时，马克思主义原理54学时，邓小平理论概论54学时。

2、德育课：140学时。包括人生哲理26学时，形势政策教育90学时，护理伦理学24学时。

3、体育课：132学时。按照国家教委规定的大学生体育锻炼标准组织教学，增进学生体质，并使学生掌握一定的体育技巧。

4、外语课：614学时。第四学期末，修英语的学生达到大学英语四级水平，部分学生达到大学英语六级水平。

5、医用化学：166学时（包括基础化学和有机化学）。要求掌握本课程与医学有关的基本理论和基本操作技能，掌握有机化学的基本知识、基本理论和基本操作技能。

６、高等数学：46学时。

７、医用生物学：48学时。要求学生掌握与医学有关的生物学基本理论，基本知识和基本技能：使学生从分子水平、细胞水平、个体水平、群体水平理解生命过程，为学好以后有关的各门课程打下基础。

８、计算机：120学时。要求通过全国非计算机专业计算机等级二级考试。９、人体基本形态与结构：100学时。１０、人体代谢与调节：54学时。１１、病原生物学：28学时。１２、病理学基础：62学时。１３、医学遗传学基础：30学时。１４、免疫学基础：32学时。１５、药理学基础：32学时。１６、皮肤与结缔组织：12学时。１７、呼吸系统：39学时。１８、循环系统：58学时。１９、消化系统：61学时。２０、神经系统：34学时。２１、代谢与内分泌系统：24学时。２２、泌尿系统：31学时。

２３、诊断学：110 学时（含实验诊断学 30学时）。２４、血液系统：10学时。２５、生殖系统：28学时。２６、感觉系统：16学时。２７、中医学概论：20学时。２８、护理学基础：160学时。２９、内科护理学：90学时。３０、外科护理学：90学时。３１、妇产科护理学：42学时。３２、儿科护理理学：42学时。３３、神经、精神护理学：30学时。３４、五官科护理学：26学时。３５、传染科护理学：20学时。３６、急救护理学：20学时。３７、护理心理学：46学时。３８、护理管理学：30学时。３９、卫生统计学：32学时。

（二）选修课 ｌ、简明医学史：16学时 ２、大学语文：16学时 ３、音乐欣赏：16学时 ４、医学人类学：12学时 ５、公共关系学：20学时 ６、中国文化概论：16学时 ７、生物电镜：22学时 ８、医学遗传学：30学时 ９、医院人际关系学：16学时 １０、法医学：20学时 １１、美术鉴赏：16学时 １２、临床生化：18学时 １３、老年医学：28学时 １４、医学社会学：16学时 １５、医学影像学：20学时 １６、临床药理学：20学时 １７、肿瘤治疗学：16学时 １８、市场营销学：20学时 １９、企业管理：16学时 ２０、康复医学：16学时

七、成绩考核及学位授予

为检查教学效果，复习巩固所学理论，为改进教学和提高教学质量提供反馈信息，应按教学进程表的规定进行学期或学年课程考试按百分制记分。选修课记学分，学生在校四年必须选修10学分。此外，学校组织二次综合考试，即医学基础课程综合考试和临床课程综合考试，各学期、学年和综合考试内容均应以实施的教学大纲为依据注意测试学生的分析、综合、解决问题的能力。毕业考试成绩合格者准予授予毕业，根据《中华人民共和国学位工作条例》授予医学“学士”学位。

第四篇：本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

11月5日上午，本科教学工作水平评估汇报会在磬苑校区艺术楼多功能厅隆重举行。

汇报会第一阶段会议由省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺主持。省委常委、副省长赵树丛，教育部评估专家组组长、中山大学原党委书记李延保教授，评估专家组副组长、西藏大学校长房灵敏教授，教育部高校评估处处长刘振天，评估专家湖北省教育厅原助理巡视员周一志教授、长春理工大学校长于化东教授、河北师范大学原校长苏宝荣教授、贵州大学副校长金道超教授、云南财经大学副校长李国疆教授、南京邮电大学梅杓春教授、扬州大学教务处处长胡效亚教授、中山大学人文学院院长陈春声教授、黑龙江教育厅高等教育教学评估中心主任景丽英博士，专家组秘书云南大学教务处副处长董立昆、西藏大学团委副书记次央，省教育厅副厅长李和平，校党委书记陆勤毅，校长黄德宽等出席汇报会并在主席台就座。

党委副书记叶华，纪委书记杨家芹，副校长杜先能、王源扩、李仁群、王群京、吴春梅等出席汇报会。学校评估专家委员会委员、教代会执委、教授代表、离退休干部代表、民主党派安大负责人、副处以上干部、学生代表等参加了汇报会。

校党委书记陆勤毅致欢迎辞。他代表全校师生员工对各位专家和领导的到来表示热烈欢迎，对长期关心和支持我校建设和发展的各位专家和领导表示衷心感谢。他说，自2004年开展评建工作以来，我校全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，全面推动学校各项事业健康稳步发展。

省委常委、副省长赵树丛在汇报会上发表了讲话。他说，今天很高兴地迎来了各位评估专家对安徽大学本科教学工作水平进行评估。这不仅是安徽大学的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

赵树丛代表安徽省委、省政府对专家的到来表示热烈欢迎，并向安徽大学全体员工表示亲切的问候。他说，安徽大学是国家重点建设的“211工程”大学，也是安徽省委、省政府重点支持的省属重点综合大学。学校高度重视本科教学工作，积极探索教学改革，高质量地完成了“九五”“十五”“211工程”建设任务，人才培养、科技创新和社会服务能力不断提升，为国家特别是安徽省经济建设和社会发展做出了重要贡献，在省属高校中发挥了领军作用。

赵树丛说，这次评估不仅是对安徽大学本科教学工作水平的一次全面检阅，也是对安徽教育事业的检阅，更是对省政府教育工作的检阅。他希望安大师生员工以饱满的热情、谦虚的态度、务实的作风支持和配合专家开展好工作。

赵树丛说，安徽省委、省政府支持安徽大学建设的态度是一贯的。省委、省政府把对安徽大学的建设支持作为科教兴皖、人才强省重要决策的组成部分，作为安徽省实施“双百工程”的重要组成部分，作为安徽奋力崛起、全面建设小康社会战略的重要组成部分。省直各有关单位，合肥市委、市政府都将加大对安徽大学的支持力度，加大财政投入，给予政策倾斜，调动全省的力量，把安徽大学建设成为高水平的教学研究型综合大学。

教育部高校评估处处长刘振天在汇报会上说，高校本科教学工作水平评估是深入贯彻科学发展观、全面贯彻党的教育方针、办好人民满意的大学的重要举措，是国家依法治校的有效途径，对于高等学校改善办学条件、提高教育教学质量、培养高素质人才都具有重要的意义。

专家组组长李延保在讲话中说，安徽大学经过多年的建设，取得了很好的办学实效。受国家教育部的委派，我们专家组一行13人，从今天起对安徽大学本科教学工作水平进行评估。专家组将根据评估指标体系，检查安徽大学的办学成效，客观公正地给出结论。

汇报会第二阶段会议，由专家组组长李延保主持。安徽大学校长黄德宽代表学校作工作汇报。黄德宽的汇报分五个部分：一是历史与现状，二是办学指导思想，三是本科教学工作，四是办学特色，五是努力方向。他在汇报中表示，我们将以本科教学工作水平评估为新的起点，深入学习贯彻党的十七大精神，为实现高水平教学研究型综合大学建设目标而不懈努力，为国家特别是安徽经济建设和社会发展作出新的更大的贡献！

第五篇：南开大学本科教学工作水平评估报告

南开大学本科教学工作水平评估报告（全文）

来源： 南开新闻网 发稿时间： 2007-10-16 14:14

(2007年10月15日)

饶子和

尊敬的各位专家、各位领导，同志们：

在这金秋十月、清风送爽的美好时节，在全国人民热烈庆祝党的十七大隆重召开的喜庆日子里，教育部专家组和各位领导莅临南开，对我校的本科教学工作水平进行评估、检查。在此，我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎！

下面，按照教育部的评估要求，我将南开的工作分五个方面向各位作一简要汇报。

一、学校的基本情况

南开大学是一所具有悠久历史的教育部直属重点综合性大学，由近代著名爱国教育家张伯苓和严修创建于1919年。抗日战争时期，南开与北大、清华在昆明合组西南联合大学，被誉为“学府北辰”。1995年，南开成为国家“211工程”首批建设的大学。2000年12月，教育部和天津市人民政府签署共建协议，南开跻身21世纪国家重点建设大学行列。

南开现有20个专业学院(系)，另设有研究生院、中国APEC研究院、成人教育学院、现代远程教育学院、云南研究院、深圳研究院、滨海学院(独立学院)。目前拥有71个本科专业，206个硕士点，118个博士点，16个博士学位授权一级学科，18个博士后科研流动站，6个一级学科国家重点学科(覆盖35个二级学科)，9个二级学科国家重点学科，48个省市级重点学科，1个国家重点实验室，1个国家工程研究中心，15个省部级重点实验室，8个国家基础学科人才培养和科学研究基地，1个文化素质教育基地，6个教育部人文社会科学重点研究基地，7个“985”工程哲学社会科学创新基地，4个“985”工程科技创新平台。南开现有1901名专任教师，其中中国科学院院士和中国工程院院士11人，第三世界科学院院士4人，国务院学位委员会学科评议组成员10人，国家级有突出贡献的专家14人，长江学者29人，国家杰出青年基金获得者25人，入选国家百千万人才工程19人，教育部新世纪优秀人才支持计划(包括原教育部跨世纪优秀人才基金)入选者83人，教育部高校青年教师奖获得者11人，教育部优秀青年教师资助计划入选者32人，国家级教学名师奖获得者4人；博士生指导教师515人，教授658人，副教授686人。

南开具备培养学士、硕士、博士和博士后的完整教育体系。现有全日制在校学生23107人，其中本科生12439人，硕士研究生6364人，博士研究生2429人，留学生635人。

在长期的办学历程中，南开始终秉承“允公允能、日新月异”的校训，弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的优良传统，艰苦奋斗，求真务实，培养了以周恩来、陈省身、吴大猷、曹禺、郭永怀、刘东生等为代表的一大批杰出人才，为我国现代化建设与社会发展做出了重要贡献。

二、办学指导思想

南开自建校以来，紧密结合国家和社会发展需要，秉承优良的办学传统，融汇现代教育理念，贯通人才培养、科学研究和社会服务三大职能，逐渐形成了富有自身特色的办学指导思想。

(一)办学定位

立足天津，服务全国，面向世界，努力把南开大学建设成为规模适度、结构合理、特色鲜明、国际知名的综合性研究型大学，使其在教育质量、学术水平和整体办学实力上有显著提高，某些优势学科达到国际先进水平，成为高层次创造性人才培养、高水平科研创新和高质量服务经济建设与社会发展的重要基地，进而跻身世界一流大学的行列。

(二)办学思路

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实党的教育方针，继承和发扬南开办学的优良传统，坚持以育人为根本，以教学为中心，以卓越为目标，以创新为灵魂，努力培养宽口径、厚基础、高素质、强能力、重创新的高层次复合型优秀人才。

(三)发展战略

为实现学校的总体发展目标，学校重点实施了人才强校、强势学科、质量提升、科研创新、国际化等五大战略。

实施“人才强校”战略，就是以高层次人才队伍建设为抓手，把建设高水平的师资队伍始终放在重要位置；实施“强势学科”战略，就是精心打造南开的优势学科、特色学科，以有所不为换取大有作为；实施“质量提升”战略，就是不断提升教学质量，确保学生的基本素质与创新能力适应社会需求与自身发展；实施“科研创新”战略，就是面向社会发展和国民经济建设的主战场，创造更多具有原创性的高水平研究成果；实施“国际化”战略，就是不断增强国际合作与学术交流的主动性，充分利用世界一流大学的资源，全面提升学校的国际知名度和竞争力。

三、本科教学改革与建设成效

抓基础、重质量、求创新、严学风，是南开的优良传统。近年来，学校围绕“质量和创新”这一本科教学的主线，提出了“注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、严格管理、提高质量”的基本方针，坚持以“转变观念，强化质量，加强保障，完善规范，突出素质教育和创新教育”作为本科教学改革与建设的方向，不断强化本科教学中的科学意识、创新意识、精品意识、服务意识和国际意识。

(一)强化“教学神圣”理念，确保教学中心地位

在发扬南开优良办学传统的基础上，学校提出了“教学神圣”的教育理念，强调教学是学校全部工作的中心，是每位教师的神圣职责，以此为出发点，不断深化改革，为优质教学提供基础和保障。

一是学校始终坚持教学中心地位。党政领导班子从思想上高度重视，在工作摆位上突出教学的重要性。党委常委会、校长办公会等，定期就教学工作的重要问题进行研讨，提出对策和思路，并坚持每3年召开一次全校规模的教学工作会议，努力使教学中的重大举措在全校教师中形成共识。

二是用制度机制保障教学中心地位。从1985年教学工作会议出台的“老九条”，到1996年教学工作会议出台的“新九条”，再到2002年、2005年教学工作会议分别出台的《贯彻落实<教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见>的实施意见》和《关于突出创新深化本科教学改革提高教学质量的若干措施》等，学校近几年共出台和修订有关本科教学的管理规定、条例规范一百多项，从制度上有力地保障了本科教学的中心地位。

三是新闻舆论宣传教学中心地位。学校非常重视本科教学工作的宣传报道，及时总结和推广教师在教学与创新过程中的成功经验。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中国青年报》等报刊先后以“大师名师走进本科课堂”、“创新，南开人才培养的主题词”、“为学生搭设实践创新平台”等为题，详细报道了我校本科教学的成功经验，使广大教师受到了很大的鼓舞，进一步形成了教学单位全力投入教学、非教学单位全心服务教学的舆论氛围。

(二)深化教学改革，打造精品体系

在教学改革中立足于南开的办学特色和发展方向，以全面提高教学质量为核心，调整专业结构，改进教学方式，优化课程体系，加强教材建设，突出实践和实验教学，形成了立体化、多方位的精品体系，成为本科教学中显著的特点。

一是建设精品专业。为适应新世纪对人才培养的需求，学校依托国家基础学科人才培养和科研基地，不断加强、改革基础优势专业，培植新的生长点；注重大力扶持经济社会发展急需的信息、材料、生命科学等前沿专业及金融、贸易、法律等应用型专业；采取综合性试点班、聘用国内外高水平师资等方式，探索交叉型专业的教学和管理模式；以新专业立项形式，对新建专业进行重点资助；积极开展重点专业建设，通过扶持和资助，使其成为处于全国领先地位的“名牌专业”，并在全校发挥带动作用。目前，学校形成了层次分明、重点突出的新型本科专业体系，数学、物理、化学、生命科学、中文、历史、哲学、经济学、管理等学科专业水平在全国高校名列前茅。

二是培育精品课程。制定了《南开大学精品课程建设规划》，成立了专家组，通过听课打分、学生座谈、听取汇报、查阅资料等方式，对示范精品课程和校级精品课程建设项目进行评估检查，以精品课程建设带动本科教学质量提高。同时，开展了“让精品意识走进每一个课堂”的各级精品课程展示活动，充分发挥精品课程的示范和辐射作用。截至目前，南开共有17门国家级精品课程，30门市级精品课程，44门校级示范课程和122门校级精品课程，并且在校内全部开放，师生可任意选听。

三是打造精品教材。近年来，学校投入400多万元，集中资助反映优势学科特点的高水平教材，引进具有学科前沿水平的经典教材。目前，越来越多的课程选用了优秀的新教材或精品外文教材。教材建设和课程建设相互结合、促进，涌现出了许多依托南开特色优势的品牌教材：陈洪教授主编的《大学语文》，成为“高教百门精品课程教材建设计划”重点项目。逄锦聚教授等主编的《政治经济学》，获得国家级教学成果一等奖，由他主持编写的《马克思主义基本原理概论》，作为中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材，得到中央领导同志和教育部的高度评价，已在全国高校思想政治理论课中使用。申泮文院士主编的《化学元素周期系》多媒体教科书，形成了立体化教材体系，获得国家级教学成果一等奖。

四是重视精品实验教学。为培养学生的创新精神和实践操作能力，学校积极以实验教学巩固课堂教学效果，仅2005年就投入600万元支持实验教学与改革。在此过程中，根据现代科学发展需要，特别强调将最新科研成果与实验教学相结合，强调实验教学体系文理并重。在打造理科实验精品教学的同时，重点支持建设一批面向本科教学的文科实验室，在经济学科设立了经济分析实验室、金融分析实验室等；在语言文学学科设立了数字艺术与传播实验室、数字编辑与出版实验室等。2007年，文学实验教学中心和经济学实验教学中心成为天津市实验教学示范中心。近3年，学校实验教学体系不断完善，精品实验不断涌现，拥有了两个国家级实验教学示范中心，还建有2.6万平米的综合实验楼，各项设施指标都达到国内一流水平。

(三)加强师资队伍建设，提升本科教学水平

通过实施“人才强校”战略，把高水平师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证，逐步形成了一支阵容整齐、结构合理、学术精湛、锐意创新的师资队伍。

一是加强培养和引进力度，不断优化师资队伍的整体结构。依托“211工程”、“985工程”，通过自主培养与引进高层次人才相结合等措施，使师资队伍保持稳定并拥有竞争力：实施教育部长江学者计划和新世纪优秀人才支持计划，遴选并造就具有国际领先水平的学科带头人；实施学校特聘教授岗位制度和陈省身讲席教授计划，在世界范围延揽杰出人才；实施青年教师和学生出国培训计划，加强梯队力量的培养和储备。2006年下半年，学校面向海内外公开选聘15个专业学院的院长和20个院系的学术带头人，不仅提升了南开在国际教育界和科技界的开放形象，更重要的是引进了一批优秀拔尖人才，实实在在地加强了师资力量。

二是名师垂范、制度激励，确保优秀教师投入本科教学。大师、名师为本科生讲课是南开的优良传统。姜立夫、邱宗岳、饶毓泰、杨石先等都曾活跃在本科生的讲台上。数学大师陈省身生前坚持为本科生开设公选课；中科院资深院士申泮文、加拿大皇家学会院士叶嘉莹、著名经济学家杨敬年，至今仍站在本科基础课教学的第一线。近年来，学校明确提出“让南开最好的教授都给本科生上课”的要求并得到很好的落实。出台了教学带头人与学术带头人、教学成果与科研成果、教研论文与科研论文、教研项目与科研项目、教材与专著“五个同等对待”的政策。在职称评聘时，凡教学不合格的教师会被“一票否决”。目前，南开共拥有国家级教学名师奖获得者4名，省部级教学名师奖获得者10名，校级教学名师奖获得者25名和百名左右的骨干教师，形成了初具规模的“名师团队”,保证了优质资源向本科生倾斜，对提升本科教学水平起到重要作用。

(四)创新教学管理体制，构建质量监控体系

学校以教学质量为核心，坚持从严治教，不断创新教学管理制度，强化教学过程的规范管理和质量监控。

一是健全组织机构，完善教学质量监控体系。教务部门设有负责教学研究、教学管理、教学质量、实验与实践教学的职能机构，统筹全校教学教务工作。同时，继续健全教学督导组、教务管理信息员和学生信息员三结合的教学质量保障体系，将教学指导、教学督导和信息反馈有机地融合为一个系统，对整个教学过程进行全程监控。

二是健全制度和机制，加强教风学风建设。从2003年至今，学校出台了一系列提高本科教学质量的措施，具体规范了教学的各个环节。同时，通过对典型教学事故的处理，严格教学纪律，规范教学过程，保证本科教学的严肃性和教学工作的权威性。学校还下发了《教师职业道德规范》、《本科毕业论文(设计)指导教师职责》等文件，制订了学生考试违纪和作弊的认定及处理办法、学生申诉的相关规定等，促进了教风学风建设的制度化。

三是健全管理方式，提升教学管理水平。学校一贯重视“教授治教、专家管理”，建有教学院长联席会议制度和教学评价专家组，定期研讨本科教学中出现的新问题，凝练新思路。同时大力加强网络化管理，积极推进教学教务管理信息系统建设，将学籍管理、课程管理、任课教师管理、考试成绩管理和学生信息交流反馈等融为一体，及时掌握教学过程中出现的各种情况，实现整个教学流程的快速反映和控制。从2006年第一学期起，试行了对任课教师教学环节的信息反馈制度。这样，从学生入学到毕业、从开学第一堂课到期末考试，学校都给予了全程关注，使教学质量有了可靠的保证。

两天前，也就是10月13日出版的《光明日报》，在“迎接十七大”特刊中谈及高等教育的“质量工程”时，认为“南开大学的事例从一个侧面反映了我国近年来对提高高等教育质量不懈追求的情况”。

(五)大力增加投入，切实改善教学条件

按照统筹兼顾、突出重点的原则，学校在经费紧张的情况下优先保证教学运行、教学改革和教学基础条件建设，确保经费及时、足额到位，与本科教学相关的业务费、教学差旅费、教学仪器设备维修费、体育维持费等4项经费的投入占学费收入的比例和生均数额也逐年提高。

教学投入的持续增长，保证了教学硬件和相关设施建设。随着近几年新建的第二主楼、综合实验楼、蒙民伟楼、生物大楼、商学院大楼和新体育馆等建筑的陆续投入使用，用于教学的校舍面积有了明显增加，各类功能教室日益齐备，较好地满足了不同专业、不同课程的教学和学生个性化学习的需要。图书馆采购的高水平数据库系统已达到51个，在全国高校中位居第六，另有7个自建的特色数据库已成规模并提供服务。“数字南开”工程加快实施，校园网已从千兆升级到万兆，拥有各类信息节点34000个。在此基础上，逐步实现校园全面数字化。目前已经建成的“教育在线”，包括教学资源中心等系统，储存了庞大的网络课程和多媒体教学资源，有力地促进了师生网上互动、教学相长。

四、南开精神与办学特色

在近九十年的发展历程中，南开形成了自己鲜明的办学特色，这些特色源自于历久弥新的南开精神。

南开精神的核心是“允公允能、日新月异”。“允公允能”是要求培养爱国爱群的公德与服务社会的能力；“日新月异”是要求勇于创新、与时俱进。

伴随着时代的发展，南开精神被不断赋予新的内涵。在新的历史时期，南开精神就是热爱国家、服务社会的奉献精神；就是严谨求是、民主创新的科学精神；就是诚信敬业、公而忘私的重德精神；就是文理相济、博学乐群的人文精神；就是与时俱进、追求卓越的开拓精神；就是自强不息、愈挫愈奋的拼搏精神。这种精神，集中体现了南开大学的文化特质和价值取向，是推进南开创建世界一流大学的内在动力。

(一)以“公能”为育人之本

“允公允能”是南开的育人特色。“公能”教育的宗旨是培养大批德才兼备的优秀人才，为社会谋进步、为国家谋富强、为人民谋安康。这也是南开办学的根本任务。

一是以杰出校友周恩来为楷模，用多层次素质教育观塑造学生的健全人格。南开历来强调“科学精神与人文素养并重”，以学生的全面发展为教育宗旨，重视发挥学校深厚文化底蕴的育人功能，坚持进行校史、校训、校歌和不忘国耻的爱国主义教育，不断赋予“允公允能、日新月异”校训以新的时代内涵。以周恩来校友为楷模，塑造学生健全的人格，爱国爱校、勤劳朴实、奋发进取，成为风尚。

我们认为，素质教育是多层次的。第一是人本层面，要求全面发展，人格丰富健全；第二是专业层面，强调综合专业素质和专业能力；第三是发展层面，要求具有较高的科学素养和创新能力。“多层次素质教育观”贯穿于南开本科教育教学的全过程，并通过不同类别的课程和不同层次的教育活动来承载。学校还认真探索、积极构建包括思想政治教育、心理健康教育、就业指导与人生规划在内的立体化多轨制的素质教育体系，收到了良好效果。

二是坚持“课堂教学、校园文化、社会实践”三位一体的人才培养模式。通过这三个环节的紧密结合，为学生搭建自主学习、个性发展的平台，实现传授知识、培养能力、提高素质的协调发展。在课堂教学环节，强调精品示范，每一堂课的教学都保持较高质量。在校园文化环节，重视营造和运用高品位的校园文化氛围育人。通过学生理论社团的“小课堂”，创设理论教育大环境；通过网络论坛的“虚拟课堂”，形成网上网下教育的合力；通过文化艺术的“感性课堂”，陶冶青年学生的高雅情操。学校还邀请全国乃至全球各界名家来校演讲，为学生创造与名家大师面对面交流的机会，活跃思维，开拓视野。在社会实践环节，鼓励学生参与丰富多彩的社会实践和社团活动，既增强了能力，也培养了敬业乐群的品德。目前，相对稳定的校外社会实践基地有100多个，参与课外社会实践的学生达到53%以上，学校多次获得全国大学生暑期社会实践优秀组织单位称号。

三是始终适应社会需求，积极服务经济发展。学校本着“知中国、服务中国”和“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，一贯重视适应社会需求、服务经济发展，优先培养急需人才。一批学科在天津发展和振兴民族工业过程中曾发挥了显著作用。改革开放以来，学校主动加强与政府部门和企事业合作，在综合性大学中率先调整学科专业布局，设立了金融、保险、旅游管理、审计、社会学、数理统计、生物化学等一批适应经济和国家现代化建设急需的专业，既培养了大批社会栋梁之才，也赢得社会支持，增强了办学活力与实力。

进入新世纪后，南开强调坚持“三个面向”，紧紧依靠综合性研究型大学的学科优势，引导、激励师生积极参与地方经济建设的重大工程，充分发挥人才库和智囊团作用，为国家经济社会发展服务，并在服务中得到进一步发展。由科技部、商务部、卫生部、国家药监局和天津市共同依托我校建设的天津国际生物医药联合研究院正在深入推进。APEC研究中心连续多年为我国参加APEC领导人会议和双部长级会议提供咨询研究报告，教育部批准以该中心为基础成立了中国APEC研究院。李维安教授带领课题组推出的国内第一个上市公司治理评价指标体系被誉为“南开治理指数”，填补了我国该领域研究的空白。程宝库教授建言治理商业贿赂，得到了中央的充分肯定和采纳。

(二)以“创新”为办学之魂

日新月异是南开的立校特色。日新月异所蕴涵的创新精神是开放求新的价值观念和与时俱进的自觉追求，既体现在南开办学发展的宏观思路上，也体现在传道育人的具体要求中。

一是努力探索新型办学体制，注重构建创新人才培养体系。学校在办学体制上坚持大胆创新，不断扩大办学空间。曾经首创“南开-约克模式”、“南开-爱知模式”，推进了高等教育国际化。进入新世纪后，南开进一步加大了办学体制创新的力度，与天津大学实施各自独立办学、相互紧密合作的全新模式，与天津经济技术开发区合作兴建泰达学院，与天津大港区共建滨海学院，与云南省协作建立云南研究院，与马里兰大学合作成立设在美国的第一个孔子学院。紧紧抓住天津滨海新区开发开放的机遇，设立了泰达应用物理学院、泰达应用生物技术学院；今年，又与中国人民解放军总医院进行全面战略合作，以高层次创新型医学人才培养为突破口，携手创建国际一流的医学教育基地。

在创新办学体制的过程中，学校成立了学生创新工作领导小组和专家委员会等，设立创新学分和创新基金，积极打造开放实验、科研百项工程及课余竞赛等创新平台。同时通过扩大学生选课自主权、实行弹性学制、主辅修、双学位、推荐免试研究生、与天津大学互选课程等措施，调动学生学习、创新的积极性，努力构建具有南开特色的创新人才培养体系。

二是鼓励教师勇于创新，注重科研水平提升与重点突破。南开教师的创新精神在社会上享有盛誉，杨石先、何炳林等老一辈科学家的创新成果在世界范围具有广泛影响。近年来，学校出台了一系列鼓励教师创新的举措和奖励办法，设立了科研创新基金。广大教师自觉站在科学创新的前沿，突出特色、突出优势，形成了许多具有领先水平的创新性成果，涌现出2个国家自然科学基金委创新研究群体，3个教育部创新团队。张伟平教授因在阿蒂亚—辛格指标理论方面的新成就，被国际数学界誉为“该领域的领袖”；许京军教授首次发现并建立的“超离子光折变机制”，被国外专家评价为“固体离子导体光折变效应的里程碑性工作”；李庆诚教授领衔研发了世界上第一台阅读不耗电电子书；陈瑞阳教授率领的科研小组编写出世界第一部植物基因组染色体图谱；李正名院士带领的团队成功开发出我国第一个具有自主知识产权的超高效、安全和对环境友好的旱田除草剂“单嘧磺隆”；王磊教授的小组在生物芯片研究领域不断求索，破译了具有重大经济效益的采油微生物的全基因组。“十五”期间，南开有一大批优秀科研成果获得国家级重大奖励并在产业中得到转化。

教师也是学生创新能力的发现者和培养者。生科院等许多学院设有“开放实验专题”课，使学生较早熟悉科研创新的基本过程；程鹏等许多教师鼓励本科生参与科研课题，培养探究精神，进行创新启蒙。

三是引导学生大胆创新，注重培养创新意识。南开特别注重培养学生的开拓意识和创新精神，引导学生“不但要能接受新事物，而且还要能成为新事物的创始者；不但要能赶上新时代，而且还要走在时代的前列”。近年来，学校设立了每年不少于100万元的本科生创新基金，开展“本科生创新百项工程”活动，迄今已经举办了五届，投入500多万元，资助了902个学生科研项目，参与学生达4000余人次，参与指导的教师达1400余人次，完成报告、论文数百篇，其中不乏公开发表在《美国化学学会会志》、《美国光学学会会刊》等世界顶级刊物上的优秀论文。

近年来，南开学生创新硕果累累，一大批创新型人才脱颖而出。化学学院本科生张磊、易龙分别获得第七、八届“挑战杯”大赛特等奖，张磊连续在国外高水平期刊上发表论文12篇，全部被SCI收录。APEC上海会议期间，计算机系学生郑辉应邀与比尔?盖茨同台演讲，充分展示了南开学子的学识和水平。在2006年全国大学生创业计划竞赛中，南开派出的两支团队双双获奖，捧得金银杯。第十届“挑战杯”大赛不久将在南开举办，届时，国内外的大学生代表将共襄盛会，交流科研创新的优秀成果。

(三)以“精强”为发展之路

求精求强、注重特色是南开发展的显著特点。南开向来不以规模和体量著称。囿于多种因素，我们的校园面积、经费投入数额、可利用资源数量等都相对较小，但无论是过去和现在，南开在办学中取得的成果都在国内外产生了积极的影响。2002年至2004年的第一轮全国一级学科整体水平评估中，南开有16个学科参评，其中15个进入全国高校前十，位居全国高校第六。2006的第一批全国一级学科评估中，南开化学与北大并列全国高校第一，数学、工商管理位居全国高校第三，植物保护、图书馆学位居全国高校第六，物理学位居全国高校第八。1995至2004年的SCI收录论文累计被引用篇数，位居全国第八。在哲学社会科学领域，南开“十五”期间共取得9719项成果，获得省部级以上奖励202项。在中国经济学最高奖“孙冶方经济科学奖”近五年的评选中，南开教师3次入选。2005年，南开所获的国家自然科学奖、国家级教学成果奖数量均位居全国第三。2007年，最新一轮的国家重点学科评选中，南开有10个二级学科增补为国家重点学科，增补数量位居全国高校第七，增补率在所有申报学科数量超过5个的学校中名列榜首。目前，南开承担国家和教育部的科研项目、获得的科研经费以及获奖成果数量也都位居全国高校前列，人均数值和比例更高。

南开坚持走规模适度、求精求强的发展之路，得到了社会的广泛认可和高度评价。之所以能够如此：

一是大力弘扬愈挫愈奋、自强不息的南开精神。“南开是不服气的中国人为争这口气而创办的”，它的发展历经艰难曲折。1937年，南开校园几乎被日寇夷为平地。浩劫面前，张伯苓校长对记者发表谈话说：“被毁者为南开之物质，而南开之精神，将因此挫折而愈益奋励。”同年8月，南开师生跋涉南迁，与北大、清华合组西南联大,以“刚毅坚卓”的精神，创造了世界教育史上的奇迹。1976年，唐山大地震严重波及天津，南开大部分校园建筑损毁倒塌。师生们在地震临建棚中坚持学习，教学科研从未中断。“南开南开，越难越开”,一部南开大学的发展史，就是一部充满艰辛坎坷的拼搏奋斗史。

二是教职员工团结凝聚、奋进务实。南开精神造就了南开人的强大内聚力。自建校以来，广大教职员工就有着振兴南开、发展南开的强烈愿望和神圣使命感，有着不甘落后、永不服输的共同性格。为了这一目标，几代南开人脚踏实地，辛勤耕耘，顽强拼搏，无私奉献。无论遇到什么困难，不管面对什么条件，南开人从不计自己得失，不逐个人名利，始终与祖国同呼吸，与学校共命运，同心同德，共创大业。这是南开近九十年奋斗求强的不竭动力。

三是有所为有所不为，坚持内涵式发展。实践证明，中国高等教育的发展并不单是大学数量的增加和大学层级的拔高，而应是教育和人才培养质量的不断提升。因此，南开始终从自身实际出发，坚持合理分配用力方向，不追求外延扩张，而是注重内涵式的跨越发展。

五、存在问题与努力方向

回顾南开本科教学评建历程，我们清醒地认识到，与国际知名高水平研究型大学的应有地位相比，与建设人民满意、世界一流大学的目标相比，与社会各界和广大师生的期待相比，我们在本科教育教学中还存在一定的差距，还有很多方面需要改善、需要探索。

一是进一步强化“教学神圣”理念，坚持本科教学中心地位不动摇，保持本科教学质量不放松。

二是进一步加强高水平师资队伍建设，加大杰出中青年人才的引进和培养力度，不断优化教师的学缘结构和年龄结构。

三是进一步提升本科教学的国际化，拓宽师生国际交流的渠道，提高学生的国际交往能力。

四是进一步增加办学投入，改善教学条件，加强基础设施建设和人文育人环境改造，规划和谐校园风貌，等等。

这些问题必须引起我们的高度重视，并在今后的工作中扎扎实实地加以解决。

尊敬的各位专家、各位领导，同志们：

奋斗永无止境，努力正逢其时。此次专家组莅临我校评估，是对南开本科教学工作的重大推动。衷心希望各位专家深入检查、悉心指导，帮助我们查找问题，发现不足，更好地改进工作。南开将以这次评估为契机，进一步深化改革，提高质量，以教育教学的新进展和新成就，为中国高等教育增色添彩！

以上汇报不妥之处，敬请各位专家、各位领导批评指正。

谢谢大家！