国际数棋活动计划

第一篇：国际数棋活动计划

国际数棋活动计划

我校在国际数棋活动中注重对学生数学能力的培养，要求学生在比赛中有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。根据一个多学期以来国际数棋推进中出现的问题，我们要加强国际数棋理论研究，促进国际数棋校园文化，着重提高学生数学思维和数学素养，学会合理运用技战术，从而提高自身水平，争取形成具有校本特色的地方课程，通过学习国际数棋健全学生人格，为成长为一名全面发展人才打下良好的基础。

一、思想重视，创设良好的学棋环境

首先要区、校领导重视，了解国际数棋在我校开展的现状，关心支持学生学习国际数棋，发现问题及时反馈，在教学活动中把国际数棋渗入到课堂当中去，最终使全校学生都能体验国际数棋的乐趣，并在学会国际数棋的基础上个人能力有所提高。

二、深化普及，全面提高

我校自2009年2月起开始在全校开设国际数棋课程，通过调查、了解发现，学生虽然喜欢国际数棋，但普遍没有学会下棋的方法，这主要是由于缺少交流的对手，学生回家以后找不到下棋的对象，因此，怎样培养学生下国际数棋的习惯是当前要重点解决的问题。我们将从两方面开展工作：通过校本课程让学生掌握下棋的方法，鼓励学生课余时间下棋，提高棋艺。让学生做小老师，教会自己的爸爸或妈妈下棋，并在晚饭后和家长下一盘棋。通过一个阶段，组织一次家庭国际数棋比赛，把国际数棋文化推向社会。

三、加大投入，改善硬件设施

根据国际数棋的教学特点，下棋需要有一个良好的氛围，其中包括下棋的环境，为了能让学生更好地下棋，争取学校的支持，设立国际数棋专用教室，同时，配备一些硬件、软件，丰富教学手段，使学生的棋艺能更快地提高。

四、抓好梯队，面向长远

要成为一支真正意义的强队，不能只以目前的成绩来衡量，还必须要有深厚的底蕴。底蕴何来？说穿了就是要有源源不断的人才来源，只有底下的蛋糕做大了，上面才能更加丰富多彩，游刃有余。因此，除了抓好校队以外，要把更大一部分精力投入到每个班级中去，特别是低年级人才的选拔，训练中吸收一部分有兴趣的学生来参加初级培训，从中进行选拔淘汰，形成合理的人员比例。

五、重视提高，向训练要成绩

坚持每周两次的日常训练，做到训练有目标，有针对性，训练中注重分层教学，特别是一些尖子队员，在训练中要有所创新，同时争取利用好假期，鼓励学生走出去训练，同时把一些优秀教练请进来，加强交流，博采众长，真正提高运动成绩。本学期我校准备组队在六月份参加江苏省国际数棋比赛，七月初参加天宁区第一届国际数棋比赛，为在八月份的第二届全国国际数棋比赛做好准备。

相信在上级领导的支持帮助下，校领导的重视下，有关老师、教练的努力下一定能取得更好的成绩。

第二篇：国际数棋教案

从《运动方式》一课谈对科学教学的几点反思

扬中市兴隆中心小学 黄海

1．明确研究对象。案例：教学中有让学生根据图片判断运动着的物体的运动方式。学生在判断的过程中，对运动着的物体是什么不是很明确，由此造成判断的时候出现偏差。

反思：在让学生判断前，教师没有明确指出图片中需要判断的是哪些物体的运动方式，学生判断时容易受其他一些物体的干扰，造成判断结果的偏差。因此，教师若能在让学生判断前就明确所要研究的对象，那么学生在明确研究对象以后，研究就要针对性、目的性，避免其他因素的干扰，提高研究效率。

2．给予学生高效的研究材料。案例：在让学生尝试研究物体的运动有哪些方式时，教师给予学生两个乒乓球，其中一个乒乓球用线串起来。结果学生在研究的时候，对用线串起来的乒乓球无从下手。

反思：教师给予学生用线串起来的乒乓球，主要是让学生尝试让乒乓球摆动起来，但是没有一个小组能够研究出来。主要的原因，还是学生对像用线串起来的乒乓球这类非常规的物体作为研究对象的时候，缺乏生活经验，这样的材料不仅没有起到应有的作用，反而成了一个干扰因素，降低了课堂探究效率。因此，教师在给予学生研究材料的时候，要了解学生的认知能力与接受能力，有针对性地选择适合学生的高效的研究材料，以免给予的材料成为干扰因素，影响研究效结果。

3．了解学生的前概念，逐步引导转化为科学概念。

案例：学生讲到拍乒乓球时，乒乓球是上下跳动。针对学生的回答，我马上小结并板书“往复运动”。在接下来让学生判断物体运动方式时，学生不理解什么是往复运动，描述物体运动方式的时候，还是用“上下跳动”、“前后来回运动”等描述。教师给予学生的“往复运动”的科学概念失去意义。

反思：学生针对观察到的现象，用生动的语言描述了运动的方式，学生的前概念被激发出来了，而此时教师没能做进一步的引导，而是简单地将它扭转了科学概念。这时，学生的思维发生跳跃，认知与接受力均与先前发生碰撞，针对这样的碰撞，教师没能进一步的引导，导致强塞给学生的科学概念并为被学生接受，这样教学的效率显然是低下的。

4．及时给予学生恰当的评价。案例：整堂课，教师给予学生的评价很少，导致学生针对自己的探究结果是否正确有些不明确。由于教师没能及时地给予学生合理的评价，没能将评价作为一种激励机智，导致学生学习的热情不高，在课的后半部分出现有学生开小差甚至随意交头接耳的现象。

反思：由于教师没能运动评价这一激励手段来激发学生的学习热情，导致学生的探究有些被动，教师讲课的时候也比较吃力。因此，教师要及时给予学生恰当的评价，通过评价激励学生，让学生更明确自己探究的结果对错与否。这样，学生会以更积极的姿态投入到下面的学习中。

5．教师讲解精要、简练。

案例：学生通过玩乒乓球发现了可以让乒乓球向前运动、转动、滚动、跳动，然后教师让学生比较这些运动方式有什么不同的地方，以此来让学生根据运动的轨迹将物体的运动方式分为直线运动和曲线运动。学生在交流的过程中，更多是结合自己的语言来描述，没有将其概括为精当的语言。这个时候，教师不断地提醒、不断地打断学生的回答，试图通过教师不断到讲解与提示启发学生，最后教师将直线运动和曲线运动这两个概念揭示。此时，学生并未能真切地理解，反而将他们原本顺畅的思维给打乱了。

反思：教学中，教师应该讲解，但是应把更多的时间留给学习的主体——学生，应更多地让学生尝试去探究、去发现、去揭示答案得出结论。教师过多的讲解，有时往往会打乱学生的思维，影响学生的判断力，由此导致学生对结论的提出缺乏自信。因此，教师的讲解要精要、简练，以导为主，以讲为辅，让学生真正成为学习的主人。

国际数棋教案 第一课时

一、教学内容：

一、国际数棋的认识

二、国际数棋的行棋规则（移、邻、单跨）

二、教学目标：

1、通过认识国际数棋，观看有关国际数棋的视频学习资料，激发学生学习国际数棋的兴趣。

2、使学生学会国际数棋“移”、“邻”、“单跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

三、教学过程：

（一）、国际数棋的认识

国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内。

（二）、学习国际数棋的行棋规则

1、第1个规则叫“移” 任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步。

2、第2个规则叫“邻” 任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子。

3、第3个规则叫做“单跨” 一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来。

例如：7号棋子右斜进跨8、1，这时需要进行运算，可以是8-1结果为7。

4、第3个规则要注意的地方:(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上(2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次(3)棋子中间空位多少不限(4)8号棋子不能参与运算

（三）、双方练习，教师巡视，指导。

1、指名两人上台下棋。

2、学生交流。

（四）、全课总结

这节课主要学习了什么？对你有什么启发？

第二课时

一、教学内容：

一、国际数棋的行棋规则（连跨）

二、得分计算

二、教学目标：

1、使学生学会国际数棋“连跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

2、介绍双方如何记得分，会判谁输谁赢，培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

三、教学过程：

（一）、复习

已经学会了哪些行棋规则？分别怎样运用？

（二）、学习新课

1、学习第4个行棋规则 第4个规则叫做“连跨” 任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子。

例如：红色0号棋子欲实现 右斜进跨1、8，左斜进跨2、4，左平跨8、1

2、得分计算

当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权“叫停”,叫停后双方计算得分,并比较大小.计算方法有两种:(1)差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加

(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。

（三）、学生练习，教师巡视，指导。

（四）、全课总结

这节课主要学习了什么？对你有什么启发？

第三课时 教学目标：通过活动让学生对数棋行棋方法掌握的更为灵活，增加行棋能力。

活动器材：大数棋一副、小数棋若干、电脑一台 教学内容：

一、24点计算 国际数棋是应用加减乘除四则运算中的一种或几种计算方法，按照四种规则，向对方阵营内行棋，目的是快速、高效地占领对方“阵营”，最后通过计算双方得分的高低来决出胜负。因此计算必须过硬，今天我们先来练习计算。

必答题：每一位学生必须要回答的，方法不限；如果答不出，可以求助。抢答题：将同学分为两组，得到抢答权的一组可以答题，方法不限。如答不出，则回答权自动转让给另一组。

二、介绍行棋技巧：

（三）“开局”好一点点，“套路”活一点点 国际数棋共有五种开局套路，分别是“抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。

抢占左峰法 ④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。

左侧直线进攻法 0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。

中锋进攻法 ①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。

右侧直线进攻法 类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。

抢占右峰法 类似于“抢占左锋法”，①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。从行棋经验来看，最好偏好“抢占左峰法”和“抢占右峰法”。这两种开局套路进攻速度是一样的，它们和其他三种开局套路相比，最大的优势就是在进攻的同时还能做好防守。而“左侧直线进攻法”以及“右侧直线进攻法”虽然也能快速进攻，一举进入对方阵营，但对方很容易借用你的棋子，防守性上比之前两种要差很多。“中峰进攻法”是出棋速度最快的一种开局方法，但它不像其他四种方法那样能直接进攻，而且防守性相对来说是最差的，由于棋子几乎全部位于棋盘中央，对方很容易借用你的棋子快速进攻，而且最大的缺点在于行棋一步就让对方的⑦连跨①和①两段直接打入我方阵营，不仅让对方在进攻上占得先机，且由于①号位被对方⑦占位，连开局套路也被破解了。

如果只知一味按部就班地套用开局套路，一旦被对方破解了，如果不会灵活变通，前期行棋的价值就大打折扣。所以棋手要能活用“开局套路”。【例】：

“抢占右峰法”是运用1、9、8这三枚棋子，但在研究中我发现利用1、0、9、8抢占右峰（如左图），进攻起来更方便，因为0是个比较特殊的数，计算比较方便。

还可以将“抢占左峰法”和“抢占右峰法”结合起来使用（如右图），先利用1、0、9占领右峰，再利用4、8占领左峰，阵营内其余棋子也可以行至同一直线。这样一来，同时打开了两条比较好的进攻路线。但这种变式有个很大的缺点，由于自己一方的棋几乎全在一条直线上，要想打入对方阵营，就必须借用对方棋子，如果对方洞察先机，将棋子行至左侧或右侧直线，这样一来我方就很难借用对方的棋。要想解决这样的困境，只要在开局初先打入对方阵营几只棋，这样一来，即使很难借用对方的棋，我方还是能借用自己的棋不断打入对方阵营实现自救。当然，除了上面介绍的两种或用方法，还有很多其它“开局套路”的活用方法，棋手之间也可能对同一种开局套路有不同的活用方法，这就是个人能力和喜好问题了。

学生实际演练，增加实战经验。

智力七巧板教案

第一课时——按图分解 操作方法：

学生——领到七巧板后在班级里组织一次比赛形式的活动。

老师——准备好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。活动目的：

让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。活动过程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。

2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

3、了解七巧板的组拼方法。

半圆（两块）、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形（两块）

备注：

活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

第二课时--专题设计

有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等；也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，老师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。活动目的：

培养学生的丰富想象力，发明与创新的意识。活动过程：

1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。

2、尝试拼装

3、在此基础上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。

4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。

6、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？

7、教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。活动拓展：

专题设计一：摩托车 专题设计二：飞机

第三课时——观察创造

在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动目的：

培养学生的抽象思维能力。活动方法：

1、借助挂图，注意观察。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。

3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

4、学生专项训练。活动图例：

观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三

让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三 活动目的：培养学生的发散性思维。准备活动：

1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车！

2、在拼装的过程中，记录自己的发现。

3、比一比，哪一桌最快？

4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形.。活动过程：

1、观察“T”字图形卡片。

2、用总结出来的方法：一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。

（1）先摆出“T”字。

（2）自己揣摩、移动板块。（3）移动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。

第四课时——一 一图多拼

活动目的：

同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。活动方法：

以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。

1、公布拼装内容：滑梯

2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

3、给予充足的时间进行练习。

4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。

第三篇：二年级国际数棋总结

国际数棋校本课程总结

二年级----汪燕敏

本学期的数棋教学工作已经结束，这学期我紧紧围绕学校的各项要求，以及国际数棋的教学特点，完成了智慧数棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

一、训练学生“口算心记”，培养学生“计算思维”

国际数棋的学习就是通过计算每一步棋的走法，从而潜移默化地强化口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力。各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将数棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组（如六年级的学生）、基础较弱的学生为一组（如三、四年级的学生）。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是熟练掌握“声东击西”“以退为进”“左右逢源”这些“连跨”的较高难度的行棋技巧；基础较弱同学的主要学习棋子“移”“邻”“单跨”这些基本的走法。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且强化了学生口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力，同时也锻炼了学生的思维。

二、开展 “一对二”的师徒帮扶活动

“一对二”是指一个基础好的学生帮助提升两个较弱的学生，也就是两个较弱的学生在对弈，另一个基础较好的学生在旁边观看，从而能指出哪一步其实可以走得更好，有更好的走法，从而指导较弱者得到提升，激发他们的兴趣，开发他们的思维，使得他们能够不断得到提高。就是这样，我把社团40人，每3人为一小组，一人为师父，两人为徒弟，在学习的过程中，我给每个“小师傅”下达具体学习内容的指令，比如：在学习数棋的基本走法时，我们指定要学的内容“声东击西”，然后让学生自己去实践、去体会，最后检查每个“小师傅”是否完成任务，教会两个徒弟掌握好这些走法。

三、开展对弈比赛，展示学习成果

为了检验学生在数棋社团的学习情况，我们社团还分别在不同年级举行了对弈比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了小组内部的对弈比赛。由于这些活动的开展不仅使数棋社团的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了三、四、五年级学生学习数棋、锻炼思维的积极性。并且激发他们学习的兴趣，培养他们竞争的意识，从而促使自己不断提高自己的数棋水平。现在，大家都以会用数棋来给自己的大脑做体操为荣。

四、存在的不足与努力的方向

因为这是首次开展数棋社团活动，我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高，数棋社团的管理方面还需要加强。因此，在以后的工作中要开展各种更有针对性的竞赛活动，培养学生的素质。在管理上要做的再细、更认真一些。

总之，本期的数棋社团教学基本完成了，但在数棋教学中还存在很多问题，在以后的数棋教学中，我要不断总结，不断学习其他好的教学经验来充实自己，争取在下一年的数棋教学中做的更好。

第四篇：2013-2014第一学期国际数棋校本课程活动计划

2013-2014学第一学期国际数棋校本课程活动计划

高阳小学张金军 薛金兵

A、指导思想

国际数棋是融知识性与趣味性有机结合在一起的一项青少年科技活动，经常应用能有效培养学生发散性、聚合性的创新思维能力，辅助学生掌握和巩固学科知识，提高运算技巧、逻辑思维、以及心算、口算、速算的能力，为素质教育的实施起到积极的促进作用。

通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。基于此我们组建了国际数棋社团，旨在提高我校学生创造力、探究力，并加强兴趣校队训练，争取在各级国际数棋比赛中创佳绩。

B、本学期总目标

1、通过自主学习、互动学习，组织研讨学习国际数棋的基本常识，设计机理及数学知识在其中的巧妙运用，培养认知与接受事物的能力。

2、应用国际数棋的行棋规则、打击技巧，对发散思维、聚合思维、形象思维、逆向思维等创造性思维有针对性的进行训练。

3、依托国际数棋的应用实践，开展多种形式的竞技实践活动，有针对性地对学生的智力因素、非智力因素、科学素养、人文素养进行全面提升与改善。

C、活动安排以及活动形式

第1课时

教学目标：通过认识国际数棋，观看有关国际数棋的视频学习资料，激发学生学习国际数棋的兴趣。

教学方式：以小组的形式集中，先听教师介绍国际数棋，然后观看有关国际数棋的视频学习资料。

教学要点：激发学生对国际数棋的兴趣。

第2课时

教学目标：通过学习国际数棋的比赛规则以及基本的走法，让学生初步学会下国际数棋，培养学生学习国际数棋的兴趣。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：使学生初步学会下国际数棋。

第3课时

教学目标：使学生学会国际数棋“移”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：学会移的走法，并懂得灵活运用。

第4课时

教学目标：使学生学会国际数棋“邻”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：学会邻的走法，并懂得灵活运用。

第5课时

教学目标：使学生学会国际数棋“单跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：学会单跨的走法，并懂得灵活运用。

第6课时

教学目标：使学生学会国际数棋“连跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：学会连跨的走法，并懂得灵活运用。

第7课时

教学目标：通过学习“单跨、连跨”这两种重要而且较难的走法，进一步提高学生下棋的技能，并在下棋的过程中，培养学生的实践能力和创新能力。教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：结合例子重点讲解“单跨”、“连跨”，使学生熟练下棋技巧。第8课时：

教学目标：通过学生两人一组实践，复习四种走法，并介绍双方如何记得分，会判谁输谁赢，培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

教学方式：分小组进行实习，教师巡视辅导。

教学要点：熟悉四种走法，会判谁输谁赢。

第9课时

教学目标：使学生掌握“抢占左锋开局法”，进一步提高下棋技巧，培养学生的耐挫力，实践能力、应变能力以及竞争意识。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：使学生掌握“抢占左锋开局法”，进一步提高下棋技巧。

第10课时

教学目标：使学生掌握“中锋进攻开局法”，进一步提高下棋技巧，培养学生的应变能力、耐挫力，实践能力以及竞争意识。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：使学生掌握“中锋进攻开局法”，提高下棋的技巧。

第11、12课时

教学目标：使学生掌握“跟步寻路技法”，进一步提高下棋技巧，培养学生的耐挫力，实践能力以及竞争意识。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：使学生掌握“跟步寻路技法”，提高下棋技巧。

第13、14课时

教学目标：使学生掌握“得寸进尺技法”，进一步提高下棋技巧，培养学生的耐挫力，实践能力以及竞争意识。

教学方式：教师先集体讲授，再分小组进行实习。

教学要点：使学生掌握“得寸进尺技法，进一步提高下棋技巧。

第15、16课时

教学目标：通过总结各种各样技法的特点，使学生掌握并灵活运用，培养学生的概括、表达、应变、创新、实践等综合能力。进行一学期的考核。

教学方式：每6人分成一组，每两人对弈，赛出合格的学生，胜者与胜者再赛，比出良好的学生，最后赛出优秀的学生。老师巡视辅导。D、工作措施

1、选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣。需要学生熟练的计算加减乘除混合运算，并看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

2、选择活动内容贴近小学生的生活，根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

3、加强思想教育，引发内部动力，给学生创造成功的机会，使学生树立自信，在兴趣小组活动中，教师应创设情境使学生全方位“动”起来，并使同学感觉：“只要我努力一定能成功”。学生在参与数学活动的过程中获得成功体验，使他们更乐于参加活动。

4、渗透数学的思想方法，提高学生的学习能力。

5、激发学生学习数学的兴趣，陶冶情感、磨炼了意志、增进学生学习的乐趣。

第五篇：国际数棋教案(一)

国际数棋教案

第1周

活动内容：国际数棋的起源和国际数棋行棋规则 活动目标：

让学生了解国际数棋的起源和国际数棋的行棋规则，初步会下数棋。

1.国际数棋的起源

国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。2.国际数棋的行棋规则

（一）国际数棋的认识

国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内

第2周

（二）国际数棋的行棋规则

第1个规则叫“移”：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步 第2个规则叫“邻”：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子 第3个规则叫做“单跨”：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来 第3个规则要注意的地方:(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上(2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次(3)棋子中间空位多少不限(4)8号棋子不能参与运算

第4个规则叫做“连跨”任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子.（三）得分计算

当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权“叫停”,叫停后双方计算得分,并比较大小.计算方法有两种:(1)差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得 分相加

(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。3.选2人下棋，每走一步棋说行走理由。

第3周

活动内容：国际数棋比赛要求和规则

活动目标：

1.通过介绍，使学生了解国际数棋比赛要求和规则

2.分组活动，用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力，培养兴趣

一、介绍省小学生科技模型（国际数棋）比赛要求和规则

（一）竞赛要求：

1.参赛选手在规定时间检录后，配带参赛卡入场，选手入场后要听从裁判的统一安排。

2.竞赛过程中提前退场均按弃权处理。

3.参赛选手按年级组由裁判员主持抽签后进行比赛，经过初赛、复赛，最后每年级组选出若干名选手参加决赛。

4.选手进场就坐后每人持一色10枚棋子对号入座，摆放到自已棋盘角内，等待裁判宣布比赛开始。5.由裁判员宣布采取何种抽签方式决定哪方先行棋，未宣布比赛开始而先行棋者，扣罚10分。

6.比赛采用淘汰制，每轮比赛淘汰一名，获胜选手进入下一轮比赛。7.比赛选手必须用口算来完成计算，禁止使用纸笔和计算器等。8.选手应注意保持棋盘的稳定。如棋盘被故意掀动而造成棋子散落，经裁判证实后取消责任者的比赛资格（自然因素如：风吹、各种紧急情况或无意行为除外）。

第4周

（二）竞赛规则：

1.每场比赛时间为20分钟，20分钟内没有人叫停的，由裁判长统一宣布叫停。叫停后，任何选手不得再行棋，违者扣罚10分，根据双方实际得分计算成绩。

2.选手须在30秒内走完一步棋，任何人不得抢先行棋或拖延时间，违者扣罚10分。

3.选手每走一步棋必须用语言表达出行跳理由（步骤、基本规则、四则运算的过程）对方选手无异议则表示认同。

4.行棋中竞赛选手看不明白对方行棋思路时，要小声向对方表达清 楚，不得大声喧哗，发生争吵，决不允许违反规则行棋。

5.选手之间有争议时，由裁判员裁决，特别争议最终由竞赛组委会解释或重新裁定。

6.当一方棋子全部进入对方阵地后，选手应举手起立宣布叫停，先自行计算总分，并互相认可，然后请裁判记分，如果没有跳完棋就叫停，视为犯规，第一次给予警告，第二次取消比赛资格。7.选手双方同时对号入座得满分285分时，以时间先后计算成绩。8.第一轮比赛结束后，获胜者进入下一轮比赛，由各领队通知选手。9.如甲方棋子全部进入乙方阵地前方，乙方仍有棋子占住棋位，乙方必须主动让位。参赛双方选手，不得在己方棋盘内故意占取高分位，影响对方棋子进入，这视为消极违规，经裁判判决作弃赛处理；

二、分组活动，适时指导

第5周

活动内容：打击技法示例

（一）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握跟步寻路、得寸进尺二个打击技巧。2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、打击技法示例

（一）1.跟步寻路

图中的“2”号棋想要行进至图中箭头3所指的位置，则必须通过三步运算，具体运算过程如下：

第一步：9-5=4 第二步：9-5=4 第三步：8÷（6÷3）=4 因为三步运算过程的最终结果都等于“4”，因此，运用连跨的运算规则，可以将“2”号棋分别行进至3个箭头所指的位置，并最终行进至目标——箭头3所指的位置。

第6周

2.得寸进尺

图中的“7”号棋想要行进至箭头3所指的位置，通过单跨的运算规则就可以了，运算过程为7=（9÷3）+4，然而假如“7”号棋换成了“6”号棋、“5”号棋……此时得寸进尺就可以使处在“7”号棋位置上的任意一枚棋子行进至箭头3所指的方向，运算过程如下： 第一步：运用“邻”将“7”行进至箭头1所指的位置

第二步：再运用“邻”将“7”行进至箭头2所指的位置（回到原位）第三步：因为（3+9）÷4=3，所以运用单跨将“7”行进至目标——箭头3所指的位置。

二、分组活动，适时指导

第7周

活动内容：打击技法示例

（二）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握以退为进、声东击西二个打击技巧。2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、打击技法示例

（二）3.以退为进

图中的“6”号棋想要行进至箭头2所指的位置，直接通过4并不可能，因此必须借助其身后的“7”和“2”，而借助“7”和”2”的目的是为了求得“

7、2”和“7、2、4”两组数之间的等量，并最终将“6”号棋行进至箭头2所指的位置，运算过程如下：

第一步：7-2=5

第二步：7-（4÷2）=5 因为两段数字都等于5，因此运用连跨可以将“6”号棋行进至箭头2所指的位置。

第8周

4.声东击西

图中的“6”号棋想要行进至箭头3所指的位置，只需要通过单跨将“2、7、3”这一组数字求得6即可，运算过程为7-（3-2）=6 但假如“6”号棋位置上不是6，而是 “2、7、3”这一组数字所无法求得的数字呢？因此，“声东击西”在这种情况下就非常适用了。

第一步：9-8=1 第二步：9-8=1 第三步：7-（2×3）=1 三组数据的最终运算结果都为1，所以6就可以通过连跨行进至箭头3所指的位置。

二、分组活动，适时指导

第9周

活动内容：打击技法示例

（三）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握节外生枝、左右逢源二个打击技巧。2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

5.节外生枝

图中有很多的数字，如何进行合理地归类，找出一条捷径使得“9”号棋能迅速地行进至箭头3所指的位置呢？因此，“节外生枝”也是一条很实用的技巧。具体运算过程如下：

第一步：8-6+3-5+1=1 第二步：6-5=1 第三步：5-4=1 因为三组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“9”号棋行进至箭头3所指的位置。

第10周

6.左右逢源

图中的“3”号棋行进至箭头4所指的位置就是“左右逢源”很好的例子，具体运算过程如下：

第一步：9-8=1

第二步：5+6+7-8-9=1 第三步：6-5=1

第四步：4×0+1=1 因为四组数据的运算结果都等于1，因此，通过连跨可以将“3”号棋行进至箭头4所指的位置。

二、分组活动，适时指导

第11周

活动内容：开局套路

（一）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握“抢占左峰法”、“左侧直线进攻法”二个开局套路。

2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、国际数棋共有五种开局套路，分别是“抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。1.抢占左峰法

④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。2.左侧直线进攻法

0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。

二、分组活动，适时指导

第12周

活动内容：开局套路

（二）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握“中峰进攻法”、“右侧直线进攻法”和“抢 占左峰法”个开局套路。

2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、国际数棋开局套路

（二）3.中锋进攻法

①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。4.右侧直线进攻法

类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。5.抢占右峰法 类似于“抢占左锋法”

①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。

二、分组活动，适时指导

第13周

活动内容：实战诀窍

（一）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握五子退让的实战诀窍。2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、实战诀窍——五子退让

“五子退让”是“国际数棋”比赛中最重要的诀窍，它可以使得双方的战术不再保守，使得双方20分钟内下完一局棋变得更加现实，因此，如能好好利用，必会使得自己的棋路更加开阔。

“五子退让”的具体规则是当自己有5枚甚至5枚以上的棋子进入了对方的阵地，而且在对方阵地上也没有自己可以占据的棋位时，就可以要求对方无条件地走出任意一枚棋子，如果此时对方没有能力跳出自己的棋子时，对方即告负。但同时也应注意，要求方只有要求对方走棋的权利，而无要求对方具体走哪一枚棋子的权利。黑方“1、3、4、5、7”还停留在黑方阵地，而红方的“1、4、7、9、0”也已经“杀”至黑方阵地，此时的红方就可以要求黑方将自己的“1、3、4、5、7”中任意一枚棋子跳出自己的阵地，（至于黑方走哪一枚棋子决定于黑方本人）否则黑方即告负。

二、学生活动，适时指导

第14周

活动内容：实战诀窍

（二）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握巧用“0”和“1”的实战诀窍。2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、实战诀窍——巧用“0”和“1”

“国际数棋”中每方均有“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”合计10枚数字，而这10枚数字中，“0”和“1”是最重要的两枚数字，因为它们俩的存在，可以简化运算过程，可以清晰连跨的“跳板”，可以加快下棋的速度，使得比赛更加精彩，也更能有效地训练学生的思维。

二、学生活动，适时指导

第15周

活动内容：实战诀窍

（三）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点的实战诀窍。

2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点

国际数棋一共有四种行棋规则，分别是“移”、“邻”、“单跨”和“连跨”。

“移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步；“邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子；“单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码数；“连跨”就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。棋手在行棋过程中，要尽可能地多运用连跨和单跨，尽量少用移和邻的规则，以期用最少的步骤实现较大距离的跨越。移和邻的规则，更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。

二、学生活动，适时指导

第16周

活动内容：实战诀窍

（四）活动目标：

1.通过教学，初步学习并掌握“出营”快一点点，“进攻”来一点点的实战诀窍。

2用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。

一、“出营”快一点点，“进攻”来一点点

在我们平时数棋队训练时，经常看到某一方棋手的开局明明比较好，甚至有时仅在双方对奕几招后就有好几个棋子打入了对方阵营，但遗憾的是很多棋手往往无法将这样的优势保持到比赛结束。经过多次的观察和思考，我认为，出现这种情况，主要是因为在开局初期，棋手过于“关注”某几颗棋子，而忽略了阵营内其余的棋子，导致对方利用你尚未出营的棋子，快速地直接打入你的阵营。而当你想移动剩下的棋时，对方阵营可利用的棋子太少，棋盘上可利用的棋子也比较少，巧妇难为无米之炊，这时候再想快速高效地直接打入对方阵营就很困难了。因此，我认为，在双方开局时，就要尽可能使己方阵营内的棋子快速出营。

但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的 策略应该是在出营的同时，不失时机地来点进攻。这么做又是何原因呢？试想一下，如果双方都只知一味地让棋子快速出营，大家都很难借用对方棋子直接攻入阵营，这么做只能是两败俱伤。而如果能在快速出营的同时结合进攻，做到攻守兼具，即使对方棋子全部出营，我方还是能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营。这样就能在一开局占稳先机，还能为后面的行棋做好铺垫，只要在中盘和收尾时稳扎稳打地行棋，胜出应该不是难事。

二、学生活动，适时指导