数棋活动总结----- 李都

第一篇：数棋活动总结----- 李都

国际数棋活动总结

辅导教师：李都

国际数棋，属于数学学科青少年创新思维探究性学习活动项目，是将知识性与趣味性有机结合在一起的一项科技活动，是传统跳棋和数学运算的结合，适合少年儿童的生理特点，在动手、动脑、动口的活动过程中便于训练孩子思维的敏捷性、灵活性、广泛性，发展想象力，提高创造力。

本学期的数棋训练工作悄然结束。老师和同学们一起，在摸索中前进，期间既有获知的喜悦又有失败的体验。本学期的数棋训练主要分为以下几个阶段：

第一阶段是让初学者初步了解数棋，掌握基本原理、基本行棋规则和行棋技法。对于他们来说都是从零开始学习的，所以要比其他中高年级的学生要花费更多的精力和时间。

第二阶段是对技法的熟练。期间，学生之间的水平差异逐步显现。首先都过自愿原则，学生两两结对进行对弈。通过实战，熟练运用各种开局方式，能初步在行棋中做到择优而动，择机而发。经过一段时间的考察，一些学生的能力凸显出来，这时老师及时做出调整，打破原先固定的两人对抗，在班级中实现自由流动，让学生重新选择对手，保持学生的兴趣和对胜利的渴望，同时也使学生在对弈中互相学习，并引导他们互相帮助，共同提高行棋水平。另外，老师适时地对学生交战的成绩进行记录，创造竞争氛围，必要时以“强强对抗、弱弱对抗”原则，将处于不同水平层次的学生重新结对，以平衡实力对比，提高对弈的质量。从效果来看，大部分学生自始至终都积极参与，对数棋技法的熟悉程度进一步提高，对弈水平也更高了。当然，也有部分学生由于战绩不佳，出现了消极情绪。棋类活动毕竟是消耗较大的脑力劳动，需要学生有较高的坚持性。老师除了注意学生行棋本身之外，还关注学生情绪情感方面的变化，防止出现消极怠工的现象，提高学生的耐挫折力。

第三阶段，进一步提升对弈水平。通过前一阶段的实战演练，学生积累一些实战技法和经验。这时，老师对个别学生对弈进行点评，对每一步行棋进行分析，使学生形成技法择优，招招有效的观念，提升行棋思维水平。同时，训练学生行棋速度，以符合比赛要求。在这一阶段中，学生水平分化更加明显，对于相对较弱的学生，老师以提醒、讲解等方式鼓励他们不放弃、不灰心；对那些实力较强的学生，老师鼓励他们认真考虑，选择最佳行棋方案。

学校开办少年宫，为更多的学生创设了展示自我的平台，为学生营造了相当轻松有趣的活动环境，使每个学生都有不同的发展。回顾在少年宫一学期的数棋训练，学生在下棋中获得了乐趣、获得了数学思维的提升，相信在下学期的比赛中有所突破，使学生获得更大的成就感。

第二篇：数棋总结

数棋社团活动总结

一、国际数棋简介

国际数棋，属于数学学科青少年创新思维探究性学习活动项目，是将知识性与趣味性有机结合在一起的一项青少年科技活动，是传统跳棋和数学运算的结合，适合少年儿童的生理特点，在动手、动脑、动口的活动过程中便于训练孩子思维的敏捷性、灵活性、广泛性，发展想象力，提高创造力。可以说每次对局将会计算150~200道题目，每次行棋要猜想多达6种的可能，你要思考其中哪一种既能防守又有利于进攻，本方走了这一步对手会怎样应付，接下来又该怎么办。在国际数棋的世界中，学生的思维得以自由驰骋，他们尽情猜想大胆尝试，在快乐的思维活动中孩子们享受到游戏的快乐，体验到数学的趣味，对数学的兴趣越来越浓。普及这项活动能有效训练孩子思维的敏捷性、灵活性、广泛性以及培养孩子学习数学的兴趣，为让孩子赢在起点奠定良好的基础，当然要想真正玩转国际数棋，师生必须潜心研究国际数棋的下法，比如基本的行棋规则，开局的方法，实战的诀窍等等，数棋中有很多学问值得我们师生研究。

二、玩转数棋，苦乐相伴

数棋活动的研究在同兴小学应该说是老生常谈了，相对于周边兄弟学校来说我们的团队力量强大，连续两年在各县国际数棋比赛中取得了优异的成绩。国际数棋这项活动如“逆水行舟，不进则退。”唯有不断地努力研究探索，不断地自我“破茧”创新，才能保证拥有领先的技战术并保持旺盛的战斗力，才能做到知己知彼而百战不殆。

开学伊始，我们就利用课堂教学和校队集训的时间展开了研究和探索活动，并经常聚在一起交流阶段性的活动心得体会，大家取长补短，共同进步。我坚信付出总有回报，这几年来，我已经养成了每天回家总要利用网络光顾一下国际数棋的网站，去观摩一些棋法技巧，每天与孩子们的对弈中会与孩子摸索新的技法，在摸索中，我和孩子品尝到既有获知的喜悦又有失败的体验。在平常的训练中我采用的办法是，先进行基本知识的辅导，然后进行实战对弈比赛。并时时注意进行人品，棋品的教育，教育学生想下好棋，首先要端正思想，做个守信诚实的人。1 其心正，则眼明心亮，其心不正，投机技巧，不可能当个真正出色的棋手。因我带毕业班数学，因此每次的数棋训练时间对于我来说非常宝贵，我必须保准训练的实效，为了提高训练的效率，在具体的数棋教学中，我采用的是一老带一新的方式，充分运用老队员的作用，让他们带领新队员进行比赛，在这里我要真挚地感谢六年级老师对数棋队的支持，六年级学生学习任务较重，但他们从没有间断每一次训练，虽然我计划上一星棋排训练两次，其实只要我在学校一有时间就训练。我也要感谢那些没机会参加比赛却一直坚持训练的学生，他们虽然没参加比赛但在训练期间都非常刻苦，还能积极带好徒弟，他们的投入使我省下了很多功夫，教学效果也比较好，我在适当的时候一定要给他们创作比赛的机会。经过一段时间的训练，从我与他们的对弈中我发现孩子们的水平差异逐步显现，一些孩子的下棋能力也凸显了出来，在行棋中做到择优而动，择机而发。这时我便及时做出调整，打破原先固定的两人对抗，在同年级、甚至不同年级中实现自由流动，让学生重新选择对手，保持学生的兴趣和对胜利的渴望，同时也使学生在对弈中互相学习，并引导他们互相帮助，共同提高行棋水平。另外，我适时地对学生交战的成绩进行记录，创造竞争氛围。从成立开始，我们团队的定位就是使学生在游戏中获得乐趣，在乐趣中提升数学能力；使学生在对弈中获得成功体验，在失败中培养坚韧品格。从整个过程和学生表现来看，基本达到了定位要求。自从带了数棋队，我的工作繁忙了许多，有时为了钻研技法一门心思地研究如何下好棋，如何举一反三的与我的学生共享，自己班上学生的作业常常要带回家批改，我每天一个人在一张棋盘上扮演两个角色研究技法，真的很疲惫。但每次有了灵感，并在实践摸索中整合出进攻更犀利防守更稳固的技战术时，所用的枯燥乏味和腰酸背痛有算到了什么呢！我回到我们数棋队，每次看着孩子们为了赢棋绞尽脑汁，听着孩子们天真的战绩汇报，那种亲吾师而效吾师的幸福感就油然而生。一分耕耘一份收获，今年４月，我们数棋队在县第二届国际数棋竞赛中取得了优异的成绩。参赛的42位数棋队员个个拿到了优异的成绩。其实数棋组其他队员的棋艺也不错，因参加比赛的名额有限，他们未能参加比赛，虽有些遗憾，但得知同伴们获得佳绩后，他们也非常开心，并表示在平时的训练中积极地向同伴学习，争取有机会参加数棋比赛，取得优异成绩为学校争光。

数棋活动苦乐相伴，苦中有乐。我与孩子们一起遨游在数棋天地中尽情地感 2 受到了数字的奇妙与魅力，共同提升了数学思维，体验到了成功的快乐和喜悦。从今年的比赛情况看，我校数棋队可以说“宝刀未老”，但要想取得更好的成绩，还要老师们与我共同努力。数棋队取得的每一次好成绩都是我们薛小师生齐心协力共同努力的结果。

我校数棋队与强队之间的差距真很大，在开局布阵，中盘对抗，比赛时间的控制，队员心理素质，残局策略等方面还有待进一步提高，所以我们潜心研究的步伐一刻都不能懈怠。现在各地各校都有“顶尖高手”，山外有山，我们必须具有忧患意识，每一方面都刻苦训练，不断创新，才能自信满满地接受各级各类的挑战。

我希望有更多的教师和学生参与到数棋活动中来，我相信只要我们全体师生齐心协力，定能使我们同小的数棋之花开得更灿更艳。

第三篇：国际数棋活动计划

国际数棋活动计划

我校在国际数棋活动中注重对学生数学能力的培养，要求学生在比赛中有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。根据一个多学期以来国际数棋推进中出现的问题，我们要加强国际数棋理论研究，促进国际数棋校园文化，着重提高学生数学思维和数学素养，学会合理运用技战术，从而提高自身水平，争取形成具有校本特色的地方课程，通过学习国际数棋健全学生人格，为成长为一名全面发展人才打下良好的基础。

一、思想重视，创设良好的学棋环境

首先要区、校领导重视，了解国际数棋在我校开展的现状，关心支持学生学习国际数棋，发现问题及时反馈，在教学活动中把国际数棋渗入到课堂当中去，最终使全校学生都能体验国际数棋的乐趣，并在学会国际数棋的基础上个人能力有所提高。

二、深化普及，全面提高

我校自2009年2月起开始在全校开设国际数棋课程，通过调查、了解发现，学生虽然喜欢国际数棋，但普遍没有学会下棋的方法，这主要是由于缺少交流的对手，学生回家以后找不到下棋的对象，因此，怎样培养学生下国际数棋的习惯是当前要重点解决的问题。我们将从两方面开展工作：通过校本课程让学生掌握下棋的方法，鼓励学生课余时间下棋，提高棋艺。让学生做小老师，教会自己的爸爸或妈妈下棋，并在晚饭后和家长下一盘棋。通过一个阶段，组织一次家庭国际数棋比赛，把国际数棋文化推向社会。

三、加大投入，改善硬件设施

根据国际数棋的教学特点，下棋需要有一个良好的氛围，其中包括下棋的环境，为了能让学生更好地下棋，争取学校的支持，设立国际数棋专用教室，同时，配备一些硬件、软件，丰富教学手段，使学生的棋艺能更快地提高。

四、抓好梯队，面向长远

要成为一支真正意义的强队，不能只以目前的成绩来衡量，还必须要有深厚的底蕴。底蕴何来？说穿了就是要有源源不断的人才来源，只有底下的蛋糕做大了，上面才能更加丰富多彩，游刃有余。因此，除了抓好校队以外，要把更大一部分精力投入到每个班级中去，特别是低年级人才的选拔，训练中吸收一部分有兴趣的学生来参加初级培训，从中进行选拔淘汰，形成合理的人员比例。

五、重视提高，向训练要成绩

坚持每周两次的日常训练，做到训练有目标，有针对性，训练中注重分层教学，特别是一些尖子队员，在训练中要有所创新，同时争取利用好假期，鼓励学生走出去训练，同时把一些优秀教练请进来，加强交流，博采众长，真正提高运动成绩。本学期我校准备组队在六月份参加江苏省国际数棋比赛，七月初参加天宁区第一届国际数棋比赛，为在八月份的第二届全国国际数棋比赛做好准备。

相信在上级领导的支持帮助下，校领导的重视下，有关老师、教练的努力下一定能取得更好的成绩。

第四篇：二年级国际数棋总结

国际数棋校本课程总结

二年级----汪燕敏

本学期的数棋教学工作已经结束，这学期我紧紧围绕学校的各项要求，以及国际数棋的教学特点，完成了智慧数棋社团的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

一、训练学生“口算心记”，培养学生“计算思维”

国际数棋的学习就是通过计算每一步棋的走法，从而潜移默化地强化口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力。各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将数棋社团分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组（如六年级的学生）、基础较弱的学生为一组（如三、四年级的学生）。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是熟练掌握“声东击西”“以退为进”“左右逢源”这些“连跨”的较高难度的行棋技巧；基础较弱同学的主要学习棋子“移”“邻”“单跨”这些基本的走法。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且强化了学生口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力，同时也锻炼了学生的思维。

二、开展 “一对二”的师徒帮扶活动

“一对二”是指一个基础好的学生帮助提升两个较弱的学生，也就是两个较弱的学生在对弈，另一个基础较好的学生在旁边观看，从而能指出哪一步其实可以走得更好，有更好的走法，从而指导较弱者得到提升，激发他们的兴趣，开发他们的思维，使得他们能够不断得到提高。就是这样，我把社团40人，每3人为一小组，一人为师父，两人为徒弟，在学习的过程中，我给每个“小师傅”下达具体学习内容的指令，比如：在学习数棋的基本走法时，我们指定要学的内容“声东击西”，然后让学生自己去实践、去体会，最后检查每个“小师傅”是否完成任务，教会两个徒弟掌握好这些走法。

三、开展对弈比赛，展示学习成果

为了检验学生在数棋社团的学习情况，我们社团还分别在不同年级举行了对弈比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了小组内部的对弈比赛。由于这些活动的开展不仅使数棋社团的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了三、四、五年级学生学习数棋、锻炼思维的积极性。并且激发他们学习的兴趣，培养他们竞争的意识，从而促使自己不断提高自己的数棋水平。现在，大家都以会用数棋来给自己的大脑做体操为荣。

四、存在的不足与努力的方向

因为这是首次开展数棋社团活动，我自身的理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待提高，数棋社团的管理方面还需要加强。因此，在以后的工作中要开展各种更有针对性的竞赛活动，培养学生的素质。在管理上要做的再细、更认真一些。

总之，本期的数棋社团教学基本完成了，但在数棋教学中还存在很多问题，在以后的数棋教学中，我要不断总结，不断学习其他好的教学经验来充实自己，争取在下一年的数棋教学中做的更好。

第五篇：国际数棋教案

从《运动方式》一课谈对科学教学的几点反思

扬中市兴隆中心小学 黄海

1．明确研究对象。案例：教学中有让学生根据图片判断运动着的物体的运动方式。学生在判断的过程中，对运动着的物体是什么不是很明确，由此造成判断的时候出现偏差。

反思：在让学生判断前，教师没有明确指出图片中需要判断的是哪些物体的运动方式，学生判断时容易受其他一些物体的干扰，造成判断结果的偏差。因此，教师若能在让学生判断前就明确所要研究的对象，那么学生在明确研究对象以后，研究就要针对性、目的性，避免其他因素的干扰，提高研究效率。

2．给予学生高效的研究材料。案例：在让学生尝试研究物体的运动有哪些方式时，教师给予学生两个乒乓球，其中一个乒乓球用线串起来。结果学生在研究的时候，对用线串起来的乒乓球无从下手。

反思：教师给予学生用线串起来的乒乓球，主要是让学生尝试让乒乓球摆动起来，但是没有一个小组能够研究出来。主要的原因，还是学生对像用线串起来的乒乓球这类非常规的物体作为研究对象的时候，缺乏生活经验，这样的材料不仅没有起到应有的作用，反而成了一个干扰因素，降低了课堂探究效率。因此，教师在给予学生研究材料的时候，要了解学生的认知能力与接受能力，有针对性地选择适合学生的高效的研究材料，以免给予的材料成为干扰因素，影响研究效结果。

3．了解学生的前概念，逐步引导转化为科学概念。

案例：学生讲到拍乒乓球时，乒乓球是上下跳动。针对学生的回答，我马上小结并板书“往复运动”。在接下来让学生判断物体运动方式时，学生不理解什么是往复运动，描述物体运动方式的时候，还是用“上下跳动”、“前后来回运动”等描述。教师给予学生的“往复运动”的科学概念失去意义。

反思：学生针对观察到的现象，用生动的语言描述了运动的方式，学生的前概念被激发出来了，而此时教师没能做进一步的引导，而是简单地将它扭转了科学概念。这时，学生的思维发生跳跃，认知与接受力均与先前发生碰撞，针对这样的碰撞，教师没能进一步的引导，导致强塞给学生的科学概念并为被学生接受，这样教学的效率显然是低下的。

4．及时给予学生恰当的评价。案例：整堂课，教师给予学生的评价很少，导致学生针对自己的探究结果是否正确有些不明确。由于教师没能及时地给予学生合理的评价，没能将评价作为一种激励机智，导致学生学习的热情不高，在课的后半部分出现有学生开小差甚至随意交头接耳的现象。

反思：由于教师没能运动评价这一激励手段来激发学生的学习热情，导致学生的探究有些被动，教师讲课的时候也比较吃力。因此，教师要及时给予学生恰当的评价，通过评价激励学生，让学生更明确自己探究的结果对错与否。这样，学生会以更积极的姿态投入到下面的学习中。

5．教师讲解精要、简练。

案例：学生通过玩乒乓球发现了可以让乒乓球向前运动、转动、滚动、跳动，然后教师让学生比较这些运动方式有什么不同的地方，以此来让学生根据运动的轨迹将物体的运动方式分为直线运动和曲线运动。学生在交流的过程中，更多是结合自己的语言来描述，没有将其概括为精当的语言。这个时候，教师不断地提醒、不断地打断学生的回答，试图通过教师不断到讲解与提示启发学生，最后教师将直线运动和曲线运动这两个概念揭示。此时，学生并未能真切地理解，反而将他们原本顺畅的思维给打乱了。

反思：教学中，教师应该讲解，但是应把更多的时间留给学习的主体——学生，应更多地让学生尝试去探究、去发现、去揭示答案得出结论。教师过多的讲解，有时往往会打乱学生的思维，影响学生的判断力，由此导致学生对结论的提出缺乏自信。因此，教师的讲解要精要、简练，以导为主，以讲为辅，让学生真正成为学习的主人。

国际数棋教案 第一课时

一、教学内容：

一、国际数棋的认识

二、国际数棋的行棋规则（移、邻、单跨）

二、教学目标：

1、通过认识国际数棋，观看有关国际数棋的视频学习资料，激发学生学习国际数棋的兴趣。

2、使学生学会国际数棋“移”、“邻”、“单跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

三、教学过程：

（一）、国际数棋的认识

国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内。

（二）、学习国际数棋的行棋规则

1、第1个规则叫“移” 任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步。

2、第2个规则叫“邻” 任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子。

3、第3个规则叫做“单跨” 一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来。

例如：7号棋子右斜进跨8、1，这时需要进行运算，可以是8-1结果为7。

4、第3个规则要注意的地方:(1)落点只能落在前方相邻的直线空位上(2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次(3)棋子中间空位多少不限(4)8号棋子不能参与运算

（三）、双方练习，教师巡视，指导。

1、指名两人上台下棋。

2、学生交流。

（四）、全课总结

这节课主要学习了什么？对你有什么启发？

第二课时

一、教学内容：

一、国际数棋的行棋规则（连跨）

二、得分计算

二、教学目标：

1、使学生学会国际数棋“连跨”的走法，并懂得灵活掌握运用，进一步提高学生下棋的技能。

2、介绍双方如何记得分，会判谁输谁赢，培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

三、教学过程：

（一）、复习

已经学会了哪些行棋规则？分别怎样运用？

（二）、学习新课

1、学习第4个行棋规则 第4个规则叫做“连跨” 任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子。

例如：红色0号棋子欲实现 右斜进跨1、8，左斜进跨2、4，左平跨8、1

2、得分计算

当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权“叫停”,叫停后双方计算得分,并比较大小.计算方法有两种:(1)差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加

(2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。

（三）、学生练习，教师巡视，指导。

（四）、全课总结

这节课主要学习了什么？对你有什么启发？

第三课时 教学目标：通过活动让学生对数棋行棋方法掌握的更为灵活，增加行棋能力。

活动器材：大数棋一副、小数棋若干、电脑一台 教学内容：

一、24点计算 国际数棋是应用加减乘除四则运算中的一种或几种计算方法，按照四种规则，向对方阵营内行棋，目的是快速、高效地占领对方“阵营”，最后通过计算双方得分的高低来决出胜负。因此计算必须过硬，今天我们先来练习计算。

必答题：每一位学生必须要回答的，方法不限；如果答不出，可以求助。抢答题：将同学分为两组，得到抢答权的一组可以答题，方法不限。如答不出，则回答权自动转让给另一组。

二、介绍行棋技巧：

（三）“开局”好一点点，“套路”活一点点 国际数棋共有五种开局套路，分别是“抢占左峰法”、“右侧直线进攻法”、“中峰进攻法”、“左侧直线进攻法”和“抢占左峰法”。

抢占左峰法 ④左斜移一步，⑧连跨⑥②和④两段，落于④前方，然后⑨、⑤、⑥都能连跨至⑧号棋前方空位，快速抢占阵营左侧角内的相应位置，一旦对方阵营内留有落点空位，我方占据该位置的棋子或可借助这几枚棋子不断打入对方阵营。

左侧直线进攻法 0号棋单跨⑨⑤④落于④前方，①连跨⑦⑧和⑨⑤④0两段，落于0号棋前方空位，快速抢占阵营左前方直线上的相应位置，然后⑨⑤⑦都能行至①号棋前方，进而不断打入对方阵营。

中锋进攻法 ①左斜移一步，0号棋连跨⑦⑧和①两段，④连跨②③和0①两段，⑧连跨⑥②和④两段，⑨连跨⑥③①和⑧两段，寻机借助对方跳出的棋子打入对方阵营。

右侧直线进攻法 类同左侧直线进攻法，0号棋单跨⑦⑧①，①邻过0，⑧单跨⑦①0，快速抢占阵营右前方直线上的相应位置。

抢占右峰法 类似于“抢占左锋法”，①右斜移一步，⑨连跨⑤④和①两段，⑧连跨⑤④和①⑨两段，快速占据阵营右侧角内的相应位置。从行棋经验来看，最好偏好“抢占左峰法”和“抢占右峰法”。这两种开局套路进攻速度是一样的，它们和其他三种开局套路相比，最大的优势就是在进攻的同时还能做好防守。而“左侧直线进攻法”以及“右侧直线进攻法”虽然也能快速进攻，一举进入对方阵营，但对方很容易借用你的棋子，防守性上比之前两种要差很多。“中峰进攻法”是出棋速度最快的一种开局方法，但它不像其他四种方法那样能直接进攻，而且防守性相对来说是最差的，由于棋子几乎全部位于棋盘中央，对方很容易借用你的棋子快速进攻，而且最大的缺点在于行棋一步就让对方的⑦连跨①和①两段直接打入我方阵营，不仅让对方在进攻上占得先机，且由于①号位被对方⑦占位，连开局套路也被破解了。

如果只知一味按部就班地套用开局套路，一旦被对方破解了，如果不会灵活变通，前期行棋的价值就大打折扣。所以棋手要能活用“开局套路”。【例】：

“抢占右峰法”是运用1、9、8这三枚棋子，但在研究中我发现利用1、0、9、8抢占右峰（如左图），进攻起来更方便，因为0是个比较特殊的数，计算比较方便。

还可以将“抢占左峰法”和“抢占右峰法”结合起来使用（如右图），先利用1、0、9占领右峰，再利用4、8占领左峰，阵营内其余棋子也可以行至同一直线。这样一来，同时打开了两条比较好的进攻路线。但这种变式有个很大的缺点，由于自己一方的棋几乎全在一条直线上，要想打入对方阵营，就必须借用对方棋子，如果对方洞察先机，将棋子行至左侧或右侧直线，这样一来我方就很难借用对方的棋。要想解决这样的困境，只要在开局初先打入对方阵营几只棋，这样一来，即使很难借用对方的棋，我方还是能借用自己的棋不断打入对方阵营实现自救。当然，除了上面介绍的两种或用方法，还有很多其它“开局套路”的活用方法，棋手之间也可能对同一种开局套路有不同的活用方法，这就是个人能力和喜好问题了。

学生实际演练，增加实战经验。

智力七巧板教案

第一课时——按图分解 操作方法：

学生——领到七巧板后在班级里组织一次比赛形式的活动。

老师——准备好3-10张卡片，每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。活动目的：

让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。活动过程：

1、同桌合作按照七巧板正面的“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住图案的名称。

2、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？在拼装中，熟悉七巧板各拼板之间的几何关系。

3、了解七巧板的组拼方法。

半圆（两块）、圆、等腰三角形、梯形、不规则图形（两块）

备注：

活动以后，留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

第二课时--专题设计

有意识地让学生专题设计动物、人物、日常用品等；也可以让学生专题设计某个“名称”的图案，如“人物造型”、“汽车”等。以飞机为例，老师瞬间公布几十种人物造型的卡片，然后让学生自己设计，看谁设计的更多更好。活动目的：

培养学生的丰富想象力，发明与创新的意识。活动过程：

1、以“人物造型”为例，发挥丰富的想象力。

2、尝试拼装

3、在此基础上，“瞬间公布”几十种人物造型卡片。

4、学生再次自行设计，看谁设计出更多更好的“人物造型”。

5、同桌合作按照“示范图案”练习拼搭。

比一比，哪一桌最快？拼的时候既要快又要能记住各种人物造型的图案。

6、小组之间开展比赛，看哪一个同学拼得快？

7、教师在巡视中发现问题的图案或学生拼搭困难的图案，让会拼的学生上台演示或教师在投影仪上讲解。活动拓展：

专题设计一：摩托车 专题设计二：飞机

第三课时——观察创造

在多次接触七巧板，学生基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧，引导学生进入创作阶段。我们生活中的许多事物：动物、自然景观、日常生活用品等，经过抽象化后，均可作为创作题材。用“智力七巧板”表现出来。活动目的：

培养学生的抽象思维能力。活动方法：

1、借助挂图，注意观察。

2、分析结构，将所观察到的事物抽象化。

3、将抽象化的图形用“智力七巧板”表现出来。

4、学生专项训练。活动图例：

观察到的事物——抽象化的图形——智力七巧板表现 ——举一反三

让学生将一个图形，进行自我揣摩、并在此基础上稍作改变、移动板块，转换成类似的多种图案。就是七巧板活动中的举一反三 活动目的：培养学生的发散性思维。准备活动：

1、按图一拼装汽车：卡车、敞篷车、潜艇、客货两用车！

2、在拼装的过程中，记录自己的发现。

3、比一比，哪一桌最快？

4、请快的合作伙伴，说说自己快速的秘诀。一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形.。活动过程：

1、观察“T”字图形卡片。

2、用总结出来的方法：一个图形稍作改变就可以拼成另外一个图形。来完成接下来的拼装。

（1）先摆出“T”字。

（2）自己揣摩、移动板块。（3）移动、拼装“人”、“小姑娘”、“杂技”等多种图案。

第四课时——一 一图多拼

活动目的：

同一图案可以通过智力七巧板不同的结构组合拼搭出来，有利于培养学生用多种方法解决同一问题的思维方式。活动方法：

以滑梯为例，让学生用多种不同的方法拼装出来。

1、公布拼装内容：滑梯

2、用多种完全不同的方法，开始拼装。

3、给予充足的时间进行练习。

4、如学生拼装的种类不多，教师可给予适当的提示。