小学语文研讨班集中培训工作总结

第一篇：小学语文研讨班集中培训工作总结

2013年春季学期全县小学语文高年级复习专题研讨班于5月17至18日在县城开班集中培训。研讨班200名学员，大都是任教毕业班的年轻教师。17日上午，集中县实验小学分别观摩该校青年骨干教师xx的习作复习课和xx老师的阅读复习课；接着，培训地点转移到县教师进修学校。17日下午，分别对上午观摩的课例进行评点以及对怎样上好复习课、讲评课进行专门辅导；18日上午，莫玉昌教研员对复习的知识点进行疏通；下午，我主持，对总复习阶段的疑难困惑进行释疑解难。研讨班集中住宿，全封闭运行。现在回头反思，觉得基本达成培训目标。

一、培训内容直面问题，切实有效。这次培训有观摩示范课；基本课型操作辅导；复习知识梳导；复习问题释疑解难。这些都是青年教师在总复习这一环节所要了解的知识和所要掌握的技能。课程设置秉持急教师之所急，解教师燃眉之急的原则，不贪多求全，致力于一课一得。因而受到学员们的喜欢。

二、优质资源有效整合，确保培训顺利进行。由于培训分别在实验小学、职业中专两个地点进行，涉及的人、设备、场地不一，所以要整合相关的资源，才能顺利开展培训活动。研讨班以进修学校牵头，教育局、教研室配合、协调，有效地整合了职业中专、实验小学的资源，使得培训能够顺利开展。

三、创新培训方式，提高培训效果。比如18日下午的释疑解难。原先收集了各小组上交的疑难困惑二十几条。我原来计划就是把这些问题分门别类之后，再集中解答。但是，多年的经验告诉我，大型培训班要想取得好效果，采取合适的方式方法很重要。如果都是培训者讲座，受训者被动地听，效果肯定不好。所以，要设法互动交流，调动学员们积极参与。有鉴于此，我挑选了几个能力比较强，水平比较高，影响比较大的学员，到指定位置坐，让他们选择其中几个问题进行解答。我根据他们回答的情况，进行补充完善。也让其他受训者围绕我们的回答，再质疑问难，进入深度的探讨。这样一来，大家都不觉得困了。因为互动点有了，每个人也都有了发言的机会，积极性就能有效调动起来了。发言的学员，我挑选新星小学孔令敏，这位老师当过平南中心小学教导主任，获得市级教学技能比赛一等奖，是本次研讨班副班长；那隆镇徐颖光，这位教师是县十佳教师，教学成绩突出，理论功底扎实，当过村小教导主任；实验小学梁华俏，当过中心小学教导主任，获得市级教学技能比赛一等奖；灵城二小伍峰妹，这位教师教学基本功扎实，知识面比较广，教学成绩突出，指导学生参赛成绩优秀。这一环节之后，我再结合我了解到的实际情况，讲了总复习中的读写结合，考风考纪的问题等。这两个问题是比较突出的问题，我用较多时间展开讲。总之，培训应该以人为本，充分调动受训者积极性，才能取得好效果。

四、发挥班委会作用，落实自主管理。我们在建章立制，制度管人的基础上，充分发挥班委会成员、小组长的作用。在后勤服务、课余生活、资料积累、收集意见、后续管理等方面，做了不少工作。比如班级专用邮箱管理、班级QQ群管理、出入牌发放，相片收集、资料发放等等，我作为班主任，很多都交给班干部去完成，效果很好。火车跑得快，全靠车头带，真的是这样的。

五、领导重视，氛围浓厚。宋光毅副县长提议开展培训，并协调物价局等部门解决相关问题；黄庆成局长亲自过问，并亲切接见研讨班学员；姚家文副局长直接领导，敲定细节问题；廖伟飞校长自始至终统筹把关，检查落实。由于层层领导层层管，各个环节抓落实，研讨班最终呈现了特色鲜明、氛围浓厚，效果显著的特点。

当然，工作中也有一些遗憾与不足。比如，学员参与程度还不算高，集中培训前的准备不足，好些学员有迟到现象等。

第二篇：河北省小学语文教师集中培训总结

河北省小学语文教师集中培训总结

我于2011年6月13日至22日在河北师范大学附属民族学院参加了河北省中小学省级骨干教师培训学习。本次培训按照省教育厅的要求，采取理念提升、发展设计、专题研讨、技能训练（集体备课、讲课评课）、总结交流、参与互动等方式开展培训。

此次培训含现代教育理论，新课程改革发展趋势及评价，现代教育教学手段及方法，教育教学科研基础知识，校本研修的组织以及师德修养等内容。学习了柴东升教授的《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》、沧州市教科所张东兴老师的《在生活的完善中发展——小学语文教学评价系列专题研究》、河北省教科所李雪红的《高效课堂》，并且中间还去河北师大附属小学进行了听课、评课，去桥西外国语小学进行了参观考察。在学习、研修过程中有幸结识了来自全省各地的许多位小学语文教师，并且在说课、评课、议课过程中学习到他们各自的闪光之处。

回到教学工作岗位，我将用骨干教师的要求来要求自己，首先必须更新观念。当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。其次，做好课改中教师角色的转变。要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在书本进行的研究而是在教学活动中的研究。改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。实现师生角色的转变，学生是学习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。

在今后的工作中，改变原有的工作方式，在合作中求发展。新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科，各年级的教学有机融合，互助促进。从各方面挑战自己，改变自己，完善自己，促进自己向骨干教师、教育名师的方向发展。

第三篇：国培2013小学语文集中培训总结

国培2013小学语文集中培训总结

短暂安徽师范大学短期集中培训即将结束，告一段落了，自己很荣幸，能有如此这样一个契机参加本次学习。在这次集中培训中，个人感受很多，虽不能说因这样一次培训，就能使自己在教育教学工作中的业务能力得到多么立竿见影的提高；自己在工作，课就会上得多么好，多么经典，就能习得大家的课堂风范，像名师那样组织一节完美课堂。但不管怎样，收获还 是不小的，现本人就作如下梳理，将本次的培训学习收获作一介绍：

一、明确目标，重视意义

1、如安师大文学院副院长张树文院长所说：国培的宗旨是什么？即从2010年开始，国培起到的是示范引领，雪中送炭的作用。它为提高教师队伍整体素质，提高教育质量，使后代受益——孩子，体现出了极大的影响力，实质上就是在追问：孩子不快乐，教师何快乐？希望是寄予：心境要快乐，要学会快乐！

2、聆听安师大教科院孙德玉教授的《中小学教师专业标准解读》，我才真正意义上了解到了如今不管是城区还是基层学校，尤其是城区，学生家长疯狂择校的现象，此根本原因是在于什么？——择师啊！听到这我不禁为之一振！是啊，他们看的是我们教师啊！我们又有什么地方能值得那些学生家长去“择选”啊？我不禁有种危机感和紧迫感！

3、国家也开始尊师重教，相关法律文件中也早提到教师的工资待遇问题，提出：教师工资待遇≥公务员待遇，并逐步提高。当然随之对教师素质的要求也越来越高——专业化要求提高。我们开始要警

醒的时候到了，不要只顾埋头苦干，不顾抬头看路了，要密切关注改革趋势和动态。当教师要头脑清醒——看清《专业标准》，赶紧积极弥补不足。《专业标准》它不仅为招聘、作用，且是考核等的标准。

《专业标准》中提及“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的理念，意指教师是最需要与时俱进的，因为当代社会知识增加、更新太快。业内有句俗语：“眼睛一眨老母鸡变成鸭”——知识更新，堪比“知识爆炸”，故教师更要加强学术交流。

也明确了师德问题不是个人问题，影响很大，集体、社会，甚至国家„„我们教师要学会每日三问：我爱我的学生吗？会爱我的学生吗？学生感到了我们的爱吗？„„简言之，教师要最起码做到：能说会道，能唱会跳，抵御诱惑，且还要十分巧妙！

二、教法学习，精彩过程

1、本次培训中，几节精彩的专家课堂令人深有感触，回味无穷，让我们这些身处大山深处偏远地区的农村教师眼前一亮，这些专业教育者，技艺精湛，学识渊博，驾驶课堂的能力极强。其中个人觉得最重要的是他们对专业知识把握和研究，精深透彻。芮琼老师的《汉语拼音教学的难点和突破》一课，芮老师对汉语拼音的研究可谓细致精辟，从教发音到辨音、形到归纳，都是那么细致全面，有独到见解！

2、再有，上海师范大学吴忠豪博导的《课改，路在何方？》关于语文课程改革之讨论，吴老分析了当下课程结构：阅读与表达严重失衡，写作课与阅读课的比较，突出：课程内容随意、无序、经验化。提出“本体”与“非本体”的新理念，说明文本分析是效率低下的汉

语教学形态，呼吁转变两个观念：⑴、从“教课文”到“教语文”⑵从“非本体”到“本体”（本体性教学内容是：语文知识、方法、技能——工具性；非本体性教学内容是：情感价值观、审美教育、多元文化——人文性），倡导我们探索的四条路径：⑴、从“理解”到“运用”⑵、从“教课文”到“学方法”⑶、从“教过”到“学会”⑷、从“课内阅读”到“课外阅读”。其实课文就是最好的范文，学生就可用课文中的语句，词句到自己的作文中，促进消极语言向积极语文转变，读懂≠分析＝运用。

三、媒体软件，辅助工具

如今的现代课堂教学已基本上离不开媒体的演示，它能够高效、直观地辅助于教学，能更有效地帮助学生学习、理解。基于此，作为年轻教师的我们当然义不容辞地要掌握部分基本的教学软件的运用，学会必要的CAI课件及其制作。

在本次培训中，安师大附小高级教师茆家祥老师就为我们介绍了几种常用的办公软件及其使用意义。本人梳理总结一下主要有如下几种办公软件值得我们去学习，掌握：①、音频软件：Cool

Editpro2.0/CTWAVE32/GoldWave等，②、视频软件：Ulead Video studio11/premiere/personal AVI Editor等，③、图像处理软件：Adobe photoshop CS/Corel Draw(jpg,像素800-600即可，1024×768)，④、文字处理软件：Word2003，⑤、动画制作软件：Animator Studio/cool3D及3DMAX/Flash.茆校长也强调到使用多媒体应坚持的原则：⑴、要依据学习理论和教学理论设计多媒体课件，⑵、要紧紧围绕教学内容选择媒体素材，⑶、导航要清晰，⑷、交互性要强。同时提及到当下的课堂使用多媒体中出现的一些问题：⑴、缺乏通用性，⑵简单地以计算机代替一切，⑶、不顾实际，忽视条件是否具备等。

总之，通过本次学习，我们更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的生存环境。”虽然这次集中学习的时间比较短暂，但是对于我们这些深处大山深处的乡村教师来说，我们的收获是显而易见的。从这样一种形式的培训中我们看到了许多新的东西，这次培训传递给我们许多新的理念，新的思想，新的动态。当然留给我们去深思的地方也很多，作为一名教师，我们任重道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。

第四篇：小学语文教师短期集中培训心得体会

行路人——

小学语文教师短期集中培训心得体会

张家口市涿鹿县大河南寄宿制小学牛京生

七月三号至十二号我很荣幸地参加了2016年河北省小学语文教师短期集中培训，整个培训活动在张家口学院举行，培训院方从专业引领、名师论教、经验分享、分组研讨等多方面为我们制定了详尽的培训计划。各位知名专家、学者和一线的几位知名老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。使我在思想上和理论上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的点滴体会：

第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如很多授课教师说到的“语文教师在课堂上不要只‘授人以鱼’关键是‘授人以渔’”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

第二、我认识到要想上出一堂优质高效的语文课，教师必须要认真解读文本。在此基础上老师教学中才能更好地把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

第三、和谐高效的课堂上教师不能高高在上，教师要与学生创设平等对话的情景氛围，把课堂真正的还给学生。

第四、语文课要上出语文味来，这是在关迎春老师的课堂上体会到的。关老师在教授《美丽的公鸡》一课中，始终注重中国传统文化的传承以及学生语言运用能力的培养。这样具有文化底蕴的语文课堂才有生命力，才更有吸引学生的魅力。

第五、制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。在听完北京教育学院陈莉教授的授课后，也为我们农村学校的教师在指导学生阅读的过程中明确了目标，提供了参考学习的方法。第六、“用教材教，还是教教材？”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

第七、小学阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的过程。语文教师首先要培养学生的阅读兴趣，怎样培养？每位教师都有自己不同的做法，但是共同的都离不开教师创设的丰富多彩的、生动有趣的、诗意盎然的，令学生喜爱的语文课堂；此外，阅读兴趣要及早激发，能从一年级开始就不要拖到二年级。

最后我要说的是，在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于钻研，善于反思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、多元化的教学思路，也成就了他们幸福的人生旅程。短短的几天培训，我不敢说已将老师们授课内容的精髓全部领悟，但是作为一位年轻教师，我的教学之路还很漫长，正如牛玉玺老师所说的：教师应该学习——思考——实践，实践后，再思考，思考后，再学习，永无休止。因此，在这条漫长的教学之路上，我将永远做一位行路人！

第五篇：2014年集中培训工作总结

集中培训工作总结

根据公司领导关于开展干部轮训工作的意见和培训工作计划，人力资源部协同相关部室、单位，从5月份开始到10月中旬结束，在培训基地陆续举办了多期专题培训班，共有500余名中层干部和业务骨干参加了培训。今年的集中培训工作在去年基础上突出了以下特点：

一是强化了课程设置。在对去年培训课程进行分析总结的基础上，深入调研，广泛听取各方面意见，围绕公司改革发展中各业务领域的实际需要，对每个班次的课程进行了合理调整。主要是增加了提升理念和开拓视野的高端课程，努力形成既有理论又有实践，既有宏观又有微观，既有立足当前实际又有着眼未来发展，形成一个科学合理、系统完整的课程体系。

二是强化了师资力量。为了进一步提升培训质量和效果，通过前期的调查了解和多方联系,今年邀请的授课老师在整体水平上有了较大的提升，其中许多都是业界的权威人士。这些高端人士为我们带来了业界最新的知识和权威的见解，为整个培训班档次的提升起到了积极作用。

三是强化了组织工作。在去年培训工作经验的基础上，进一步加强了培训班的前期调研，积极同相关部室、单位进行沟通协商，确保从培训需求、课程设置、组织报名各方面都做到妥善安排，有序进行。培训形式采取老师授课为主，交流探讨和介绍经验为辅，并撰写学习体会心得等多种形式。对学习纪律进一步提高要求，参训学员都能自觉遵守，学习风气端正，学习氛围浓厚，得到授课老师的一致好评，体现了集团公司干部队伍的良好形象。

集中培训工作总体上达到了预期目的，取得了良好效果。通过举办集中培训学习活动，大家普遍感到收获很大，更加关注集团公司的改革发展，对于提高工作效率和水平有很大帮助。