企业大学校长进阶课程

第一篇：企业大学校长进阶课程

企业大学校长进阶课程

课程大纲：

导论：学习型组织中培训师的重要使命

1、Internet与经济全球化的挑战

2、企业教育化经营与员工学习化生存的迫切需求

3、培训师在企业中的位置和作用 PTT基础知识篇

（一）做一名合格培训师必须的条件

1、培训师的四大基本素质

——积极的心态和现场心理素质 ——智慧的头脑和机敏的反应力 ——丰厚的文化底蕴

——良好的身体素质

2、培训师的三大核心能力

——培训师的自我学习能力 ——培训师的慎密思考能力 ——培训师的自我创新能力

3、培训师的四大关键能力

——口头表达的演讲能力

——文字组织的策划能力

——临场掌控的组织能力

——煽情造势的渲染能力

（二）：培训师的角色定位和基本素养

1、培训师的三大角色

2、培训师的三种类型

3、培训师的七种职业素养

1、专业形象

2、行为规范

3、职业信念

4、职业道德

5、人格魅力

6、职业忌讳

7、课堂禁忌

PTT实战篇

（一）：培训师的课前心理准备

1、成人教育的特殊性分析

——学一点心理学

——成年人学习的九大特点

2、不同层面听课对象的需求特点

——企业中基层管理者的特点

——企业基层员工的特点

3、听众一般心理分析

——学员对讲师建立信任度的五个疑问 ——开场3-5分钟的局面控制

——几个心理疲劳期

（二）：培训师的培训技巧

1，培训师的服饰穿戴

2，如何开场

3，如何克服“怯场”

4，培训师的三大利器

5，如何用眼神控场

6，如何营造互动气氛

7，课堂6大禁忌

8，如何使讲座情理并茂

9，训练学员常用的五种形式 10，四大培训风格和类型

PTT实践篇

（一）课程开发

1、课程开发五大原则

2、如何搜集培训素材

3、如何设计PPT课件

4、课程开发的七大步骤

5、训前需求调研的三种方式

6、五种培训方法的优缺点分析及训练 课堂布置的几种常用形式

第二篇：室内设计进阶课程

室内设计进阶课程

培养目标：以培养室内设计专业人才为目标。本专业课程是根据室内设计专业人才的实际需求而设置的，目前市场需求量大、本专业人才紧缺、就业率及高。通过系统的学习，不仅能够系统掌握本专业的设计理念以及各软件的操作与运用技巧，而且能够掌握室内装修的家装与工装空间的设计技巧与工作中的应对技巧。使其培养成既具备专业技能，又具备专业素养的ABC效能人才。

毕业后，学员将胜任室内设计专业效果制作、橱柜专业效果制作、展柜设计、工艺品专业效果制作、室内设计师等职位。

授课内容：

一、室内设计概论

1、室内设计发展史

2、室内设计风格流行趋势

3、室内设计的基本原则

4、绿化在室内的应用

5、室内设计中人体工程学的应用

二、色彩理论

1、美术色彩基本知识 2

三、家装空间的设计

1、家装空间的风格介绍 2

3、人体工程学的具体运用 4

四、工装空间的设计1 2色彩搭配原则

3五、各软件的学习应用技巧3DMax软件课程：3DMax多种室内建模方法与技巧、3DMax3DMax渲染方法与技巧；

二、V-Ray软件课程：V-Ray灯光、V-RayV-Ray效果制作；

通过实例解析，让学员能够重新回顾、熟悉所学知

——2013北大资源研修学院

第三篇：企业军事拓展进阶活动方案

企业军事拓展进阶活动方案

第一阶段：胜兵先胜而后求战

1．明确建制（30分钟）

一至两天的内训结束后，或者内训间隙，指定双方团队长、排、班长（按贵司现岗级别指定分派即可）。将参训全体人员等分为红、黄两团队。（每队人员可打乱现有部门编制，抽签决定归建。）

2．中高级领导（6—10人）技战术、步兵方略特训（90分钟）

实际上，考虑到贵司时间安排，该项应在分组归建前完成。

特训内容包含：

A．步兵攻防阵形、攻防火力布控规律、现代步兵攻防通用战术。

B．现代军事管理主要条例和规则、特性。

C．战术口语、手语、个人技战术。

D．小团队（班组）协同技战术。

E．典型战术体系的比较与分析，由受训领导做出因地制宜的甄选。

F．现代步兵武器装备使用技术讲解。

特别说明：

为什么只培训双方高级领导，而不做双方全员的特训呢？目的就是要激发双方领导人的贯彻力。由他们事后（战前）就象平时工作中遇到紧急情况一样，将信息和意图迅速贯彻传达，然后由下属逐层传达至基层“战士”。语言表述简洁的一方速度快，语言表述清晰的一方沟通得更到位。两强相争，如同争夺一个市场的两家企业，信息传递快的一方、信息沟通精准的一方往往胜出。这就是“贯彻力”强的表现之一。通过该项目，还可以检验两组领导的学习和感悟能力，一群丧失了再学习能力的领导人是很难带领团队迎接新环境中的挑战的。“大战”在即，相信贵司的高级领导定能认真对待，在压力下激发潜能，贯彻好决定“存亡”的信息。（注：有甄选的贯彻，只给双方临战前两天的一个晚上的时间，信息自选，办法自筹。扁平化贯彻对双方都是违规行为，一旦某方违背将被视为不诚信和不自信的表现。）

3．与“2”同时进行的中、基层代表（10人）战场沙盘及攻防双方态势讲解。

（90分

钟）

前线地形地貌、双方战区位置、可能的攻击方向、火力配置情况等。此时双方“身份”可能并未明确（在分队以前）概率为5：5。代表们作为“一线人员”，一旦分组归建，必须要发挥平时工作中的最佳状态，在双方领导贯彻“特训信息”的同时（或之后），向领导层及时汇报“市场信息”。沟通能力强的一方会具备优势。

4．内训结束后，双方临战前一晚的紧急战前决策会议。分组同时召开，双方领导主持。（120分钟）

A．抽签决定的攻、防双方明确战略目标、战略意图。（攻方必须在规定时间占领守方司

令部）

B．双方团队高级主官，依据特训心得制订“作战”方案、战略战术，由双方最高主官做

最终决策。

C．双方最高主官颁布、贯彻“战时”奖惩条例和“军规”。

D．双方逐级贯彻“作战”方案、奖惩条例和规则。按战略战术意图，明确每个人的岗位、分工、责权。

5．双方基层“战士”发言，提出合理化建议，集体完善战役方案，君臣一体，上下同心。（30—45分钟）

群众的意见不可小视，基层里往往蕴涵着“大智慧”。同样，执行不利的根源往往是基层没有感悟到领导的“大智慧”。沟通不足、贯彻不利，永远都是强势执行力的羁绊。最终决策还是要最高领导来拿，独裁与集中不等于压制个性，民主与自由不等于否定权威。

6．双方最高主官对己方“励志”宣言，建立团队信念，鼓舞己方斗志，战前部署结束。（2分钟）

第二阶段：上兵若水，奇正相生

7．在规定地点准时集合（过时不侯），双方按编制同时整队，各级主官带队，集体整装后上车，向“战区”开拔。（7：30——8：00）

各级领导的作用至关重要。

8．抵达战区后，双方按编制再次整队。各级主官带队，按序配发装备和给养。我司总教官简短讲话（2分钟）；红队最高主官战前“励志”讲演（1分钟）；黄队最高主官战前“励志”讲演（1分钟）。升国旗、司旗，唱国歌。

（9：30——10：00）

讲话要烘托“大战在即”的紧张气氛，同时给双方团队做“终极”的鼓舞。

9． 双方急行军进入各自战区，攻防双方按事先“计划”布控火力点及攻击阵

形，各级主管、我司参谋进行巡视、督导，做最后的战前检查与战前动员。攻击一方会在一个小时内发动进攻。（10：15—11：00）

各级主官管理、管控力强，注重战术布控细节，完全按战略意图执行到位、精准度高的一方会占据优势。另外：守方每人要在半小时之内置单兵掩体、设计伪装点（与攻方体力平衡，且是实战所必须。）

10．第三方奇袭（10：50——11：00）

攻击守方的不是对方团队，而是来自第三方的一个武装加强班，从守方的薄弱方向发起突袭，冲击守方火力完备的连队。为什么要这么做呢？一般来说，在设防严密的战区，攻防双方的兵力对比应为2：1甚至更高，攻方才有一定把握。本次拓展，红、黄双方等分人马，且守方是“以逸待劳”，攻方首次作战大有“飞蛾扑火”之势。为了公允和平衡战局，我司会私下与“攻方”串通，率先从另一个方向发动攻势。但是，我司之专业人士决不会“射杀”首次作战的守方员工，恰恰相反，我司整整一个班以专业效率迅猛出击，是专供贵司守方“射杀”的。目的有三：对守军精神上施加压力、磨砺其志；让守军在“射杀”中练习技战术，并获得成就

感；让守军的隐蔽火力点完全暴露给接下来要上阵的攻方，以达成“攻守平衡”，就看守军能不能临阵决策变数，并将决策迅速转为执行了。

11． 攻守双方接战（11：00———12：00左右）

在步兵实战中，蛮勇和“个人英雄主义”总会让一个人“消失”得更快，让己方团队损失“生员”。实战和电影是不一样的。在我司专业参谋的指导下，贵司双方都会“小心翼翼”地作战，不仅仅是为自己，也为了己方不无谓地减员，每个人，无论他什么级别、什么背景——战场上，子弹面前人人平等，每个人都只有一次生命！每个人都会这样想：我不能“死”，我“死”了，这块阵地就丢了，我要依靠我的团队才能活得更长久，我的团队要靠“活下来”的“我”才能最终取得胜利。这一仗，会打得艰苦而漫长。

附1：《诚信红布阵亡制》

“诚信宣导”会在我司的战前培训中贯彻、强调。“诚信”涉及一个人的人品，相信贵司人员能经受考验。具体规则是：被“子弹”击中四肢以外、头盔以下的任何部位，即表示你已经“阵亡”了！你的装备里有“一块红布”，请拿出来盖在头上，那么您会被所有的人（包括射击你的“敌人”）尊重，说明您一个可贵的诚信自律的职业人士。因为“子弹”很小，只有被击中的人才会清楚地知道，如果你忍着痛说谎，那么你亵渎了战场和你的团队。一经查证，“督战队”定会将您“就地除名”。

附2：《伤损人员救援制》

附3：《两分钟/重生点往返复活制》

附4：《自律记亡制》

附5：《违规督战制》

12． 双方在参谋指导下变换作战方案，各依地势之利出“奇兵”以打破僵局。

（12：00左右——12：30左右）

战场如商场，商场如战场。唯一不变的就是“图变”、“变”与“应变”。对方“变”招了，实战可不是拼“蛮勇”，再强壮的人也经不起一颗子弹，打仗拼的是“头脑”，拼的是“应变”、“决策”与“执行”。谁更快，谁更准，谁更有执行力，他就会掌握战场的主动。“兵无常势，水无常形。上兵若水，奇正相生。”贵司的骨干们一定会在“应变”中爆发出超常的决策力和瞬间执行力，领袖的号召力会让每个人相信“胜利正在召唤着我们”。观望、等待、怀疑、跟风、慢办拍的人会在瞬间被消灭，不负责任、拍脑门的决策也会被凌厉的“转守为攻”或者“变线突击”砸得粉碎。攻守双方究竟谁能胜出？“战役”的结果真的很难预料，但战败一方的主官却肯定会对失败“负责”。

第四篇：TTT三段式进阶课程大纲（共）

杨文利老师TTT三段式进阶课程大纲

杨文利老师经过对西方最先进的教学理论研究，结合自身大量培训实践的体会，总结和梳理了TTT三段式进阶课程内容和方法，已经培训过诸如三星（中国）、中海油、北京自来水集团、国家电网、赶集网、中视广信、博维航空、蒙羊集团、网康科技和丹姿集团等实施过培训，均得到空前的好评。

杨文利老师主张分享是一种能力，更是一种自信，通过TTT三段式的进阶培训，学员将收获海量的PPT模板，足够后续工作中使用多年；杨文利老师也会结合受训企业的行业和特性，为学员们创建标准化的课程包模板，帮助学员们迈出授课的第一步；杨文利老师更会在每个培训阶段为学员进行一对一的点评，帮助学员取得立竿见影的提升。

基于本课程为教学方式的传授、课程开发经验的分享和演讲技巧的训练，所以综合采用了多种教学方法，如：讲授法、图解法、视频赏析法、小组辩论法、游戏法、角色模拟法、情景演练法、小组讨论法、沙盘模拟法和现场考核法等。确保学员们在轻松又紧张、快乐又不断反思的学习氛围中提升自身的演讲能力和课程开发能力，为企业的价值理念传播、工作经验的分享和实际组织绩效的提升打下坚实的基础。

初级TTT训练 培训目标：使学员敢于并能够准确全面表达自己的思想，并初步具备培训基础课程的技巧。

一、TTT的含义和培训目标

（一）TTT的含义和发展背景

（二）TTT的培训目标和本培训的大致安排

二、企业设置内训师的用意（略）

三、担任内训师的五大收益（略）

四、经营个人品牌的核心（略）五、一分钟自我介绍和综合点评

（一）全程录像首位不间断的自我介绍

（二）综合点评和要点回顾

六、克服紧张情绪的7种方法

（一）心理暗示法

（二）关键学员法

（三）运动调节法

（四）反复演练法

（五）面部瑜伽法

（六）音乐调适法

（七）设备调适法

七、内训师的形象礼仪规范

（一）服饰礼仪规范

（二）教学设备礼仪规范

（三）站姿、坐姿、走姿和手势礼仪规范

（四）表情礼仪规范

（五）语音语调礼仪规范

八、成年人的学习特征分析（略）九、六种常见的开场白

（一）新闻发布式

（二）悬疑提问式

（三）背景叙述式等 十、六种常见的结束语

（一）新闻发布式

（二）总体回顾式

（三）激励祝福式等

十一、脱口秀训练和综合点评

（一）脱口秀的流程解析

（二）脱口秀的标准示范

（三）脱口秀的主题选取

（四）小组内部演练和代表发言

（五）综合点评和后续练习建议

十二、向金牌主持人学习破冰

（一）破冰的来由和意义

（二）破冰的流程和技巧

（三）主持人的9大发言流程

1.问候大家：自然亲切即可

2.自我介绍：简单明了、切记冗长繁杂 3.说明主题：交代主题背景、确切说明主题 4.活动主旨：培训目标要了解

5.活跃气氛：一分钟点燃现场的能量

6.强调纪律：明确指出并通过互动获得学员的支持 7.介绍老师：饱含热情和激情

8.调动热情：引导好奇和好学的现场气氛 9.掌声雷动：带动自己才可能带动全场

十三、控场和应变能力训练

（一）如何面对学员的提问

（二）如何面对学员的质疑

（三）如何面对学员的挑战

（四）如何处理学员的分神

（五）如何吸引学员的注意

（六）如何激发学员的兴趣

（七）示弱示强的技术

十四、轻松玩转PPT

（一）PPT母版的设置和妙用

（二）PPT不为人知的7大快捷键

（三）PPT的封面和封底设计

（四）PPT的导航系统

十五、学习成果展现和一对一综合点评

（一）学员呈现

（二）杨文利老师对学员提出3点突出优势

（三）杨文利老师对学员提出3个改进空间

中级TTT训练

培训目标：使学员能自主备课并综合掌握多种教学方法，调动培训现场气氛并保证课程进度。

一、如何搜集和整理培训内容

（一）书籍资料的阅读和查阅

（二）新媒体时代的资料搜集

（三）专家领导的经验借鉴

二、建构培训内容的逻辑性

（一）从WHAT到WHY

（二）从WHY到HOW

（三）时间序列

（四）重要性序列等

三、确立培训内容的要点、重点和难点

（一）要点

（二）重点

（三）难点

四、学员分组确定研发课题并初步准备

五、内训师应掌握的图片处理技巧

六、狸窝视频转换器的使用技巧

七、先进的教学方法介绍：讲授法

（一）讲授法的含义和讲解

（二）讲授法训练和点评

八、先进的教学方法介绍：提问法

（一）提问法的含义和讲解

（二）提问法训练和点评

九、先进的教学方法介绍：图解法

十、先进的教学方法介绍：视频分析法

十一、先进的教学方法介绍：案例讨论法

十二、先进的教学方法介绍：小组讨论

十三、先进的教学方法介绍：组间学习法

十四、先进的教学方法介绍：现场演示法

十五、先进的教学方法介绍：小组辩论法

十六、先进的教学方法介绍：头脑风暴演绎法

十七、先进的教学方法介绍：团队列名法

十八、先进的教学方法介绍：情景模拟法

十九、先进的教学方法介绍：建构主义法

二十、先进的教学方法介绍：游戏法

二十一、先进的教学方法介绍：体验启发法 二

十二、明确培训所需的教学物资清单 二

十三、学员综合呈现和点评

高级TTT训练

培训目标：使学员能自主开发课程并创新适宜的教学方法，紧密配合企业的培训需求和人才成长计划。

一、培训效果反馈的18个量化指标

二、培训的组织实施和完善

三、如何有效控制培训的时间进度

四、培训课程从开发到实施的流程

(一)确认培训需求(二)搜集培训信息(三)整理培训思路(四)制作培训大纲(五)确定授课方法(六)设计授课节奏(七)制作培训课件

(八)完善和调整课件的局部细节

五、培训需求调研的方法

(一)问卷调研(二)绩效分析法

(三)岗位胜任力模型分析(四)电话访谈法(五)关键事件法(六)经验判断法(七)专业测评法

(八)新媒体信息分析法(九)行为观察法

(十)确立培训主题的六大思路

六、结构化思维训练

(一)从What到Why，再到How(二)5WHYS分析法(三)鱼骨图分析法(四)思维导图的妙用(五)培训主题的逻辑展现(六)第一级主题的理论基础(七)第二级主题的案例分析

(八)第三级主题的实操性和针对性(九)整体培训内容的五点要求

七、标准课程包的构成要素分析

八、课程大纲模板分享和讲解

九、课程进度表模板分享和讲解

十、如何创新适宜的教学方法

(一)六种感官立体刺激学员

10.关注学员的听觉：语音语调、音频和抑扬顿挫

11.关注学员的视觉：自身形象、手眼身法、PPT和教具 12.关注学员的感觉：同理心、微笑和现场客观物理环境 13.关注学员的思考：提问、引导和启发 14.关注学员的触觉：教具或类比 15.关注学员的嗅觉：教具或类比(二)学员容易记住的五类内容 1.开头的内容 2.结尾的内容

3.重复的内容：主题不变、话题新鲜 4.特别的内容：教学的创新

5.类比的内容：用既有的知识理解新知

十一、教学版本和学员手册的四点区别十二、一张纸、一堂课的秘诀

十三、发声技巧和护嗓秘诀

十四、内训师的胜任力模型分析

十五、内训师的职业素养

十六、学员课程主题研发汇报和综合点评

第五篇：进阶字母a

节前我们学习了单音节词，从今天开始我们学习元音在多音节词中的发音。多音节词是指由两个或两个以上音节组成的单词

先来看双音节词:由两个音节组成的单词，其中一个音节是重读音节，另外一个是非重读音节，元音字母在重读音节中的发音我们已经讲过了，这里我们全力攻克元音在非重读音节中的发音。所以我们接下来的学习方向有两个 1.重音的位置

2.元音在非重读音节中的发音

规律一：在双音节词中，重音一般都在第一个音节上，但如果是通过构词法构词，重音仍然在原来的词根上。规律二：（名词的重音多在第一音节上，形容词，动词的重音多在第二个音节上。）如：

字母a在非重读音节中，一般发 ə 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介词）横过，穿过 15.bout（回合，一场）------about/

/

prep.关于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，优于，超过，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介词系ad，表方向，ad的拼法比较复杂，和后面的词根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.为……喝彩，称赞，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ træns / 1.transfer/

/

vt.转移，搬；转学，调动 2.transform/

/

vt.把……转换成，使改观 3.translate/

/

vt.翻译，解释，说明 4.transplant/

/

vt.移植，迁移 5.transport/

/

n.运输，运送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生气的 3.mainland/

/

n.大陆

字母a在非重读音节中，有时也发/i/。此时字母a之后加上辅音字母和不发音的元音字母e 1.bandage/

/

n.绷带 2.climate/

/

n.气候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.项链 5.palace/

/

n.宫殿 6.village/

/

n.村庄 7.courage/

/

n.勇气

8.damage/

/

n.损坏，损失 9.garbage/

/

n.垃圾，废物

10.manage/

/

vt控制，管理，设法应对，驾驭，操纵 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前读/a：/ 1.class/

/

n.班级，级别，阶级 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任务 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.职员

8.plant/

/

n.植物，庄稼，工厂 9.ask/

/

v.询问 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.过去 13.pass/

/

v.通过 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m æs/ 复习元音a的字母组合在重读音节中的发音 ⑴ ai/ei/ 在非重读音节中读/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船长 2.fountain/

/

n.喷泉 3.mountain/

/

n.山脉 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重读音节中读/ə/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重读音节中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天