森工系统中小学校长培训计划

第一篇：森工系统中小学校长培训计划

森工系统中小学校长培训计划

根据国家教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小学校长培训规定》以及《黑龙江省教育系统干部培训“十一五”规划》等精神，结合我系统实际，特制定本计划。

一、指导思想和工作原则

1、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“以人为本的科学发展观”为指导，以国家教育政策法规为依据，以全面提升中小学校长实施素质教育能力和深化教育改革为目标，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新为动力，以突出骨干、均衡发展、提高质量为重点，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力培养一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的中小学校长队伍。

2、工作的原则

（1）统筹规划，集成高效原则。“十一五”期间的全系统教育行政干部及中小学校长培训工作要进行统筹规划，在总局教育局干训领导小组的整体安排下，按照分工，各司其职，达到总体目标明、分段任务清、具体措施实、培训效果佳的目的，有效整合全系统校长培训资源。

（2）全面推进，突出重点原则。在全员培训的基础上，加大培训提高名校长和骨干校长的工作能力和水平。根据我系统中小学校长队伍实际状况，加强其教育理论转化为实践能力的培训。

（3）按需施训，注重实效原则。根据教育改革与发展的需要和各级校长对培训的实际需求，分别制订有针对性的培训计划，实施分类指导。把学习理论、研讨问题、总结经验和改进工作紧密结合起来，激发广大中小学校长学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性。遵循校长培训规律，积极推进校长培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进校长培训可持续发展。

二、培训目标

通过分类分层实施培训，提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育和学校管理的能力和水平，建设一支坚持正确的办学方向、理论武装头脑、掌握现代教育技术、善于分析并解决实际问题的高素质、专业化的林区中小学校长队伍。具体目标如下：

1、按照中小学校长岗位规范要求，对“十一五”期间全系统各类中小学校的新任校长和拟任校长的后备干部进行任职资格培训，确保新校长持证上岗。

2、按照教育干部培训规定，对已参加“十五”培训并取得合格证的在职中小学校长进行五年一个周期的全员继续教育培训（提高培训），努力把他们培养成为适应教育改革与发展需要的学校管理行家。中小学党组织书记、副书记在参加党务工作培训的同时，参加教育干部全员培训。

3、在全员培训的基础上，实施中小学名校长培养工程。在全系统重点选拔和培养50名“森工系统中小学名校长”，造就一支中小学管理的领军队伍，使他们具有正确的办学思想、较强的教育行政管理能力和改革创新意识，在教育教学改革、教育质量提高、学校建设和学校管理研究方面成绩显著，所办学校在系统内外有较大影响。

4、动员和鼓励全系统中小学校长参加学历水平提升进修。到2010年底，全系统小学校长专科、初中校长本科和高中校长研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别达到95%、95%、10%以上。凡年龄在45周岁以下的、未达到专科学历的小学校长和未达到本科学历的初中校长均须参加学历提升进修。积极支持中小学校长参加更高层次学历水平提升进修。

三、培训的任务和要求

1、中小学校长任职资格培训

以终身教育思想为指导，以校长专业发展为目标，以集中培训和校本研修为主要形式，开展中小学校长任职资格培训，帮助新任校长及后备干部树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。具体要求如下：

（1）掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，熟悉国家的教育法规和政策，具有民主治校、依法治校、科学治校的意识和能力。

（2）了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

（3）把握基础教育课程改革的精髓，了解课程改革的基本方针和总体规划，熟悉课程改革的内容和要求，提高实施新课程的能力和水平，自觉成为促进基础教育课程改革的创新实践者。

2、中小学校长提高培训

每一位已经接受过任职资格培训的校长参加一次以新知识、新能力、新要求为主要内容，以集中研修、分散自学、教育实践为主要形式的培训。通过培训，使校长的管理水平、治校能力进一步提高。具体要求：

（1）了解学科新知识，研究和掌握教育规律，能够将普遍的教育规律与自身学校的管理相结合，进一步提高科学治校能力。

（2）进一步增强学习意识和创新意识，完善知识结构，提高学习能力和创新能力。

（3）了解学校发展规划，明确制定学校发展规划的意义，具备发现问题和分析问题能力，学会制定学校发展规划的方法，形成科学的学校发展观，初步具备创办特色学校的能力。

3、中小学校长骨干培训

选拔80名左右的林区中小学校长参加以综合素质提高为目标的总局级骨干校长培训。骨干校长培训以集中研修、教育考察、教育实践、课题研究、跟踪指导为主要形式。通过培训，使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育管理能力与教育科研能

力等方面的综合素质有显著提高，能在本地区教育实践中发挥出骨干辐射作用。具体要求：

（1）更新教育管理观念，掌握先进的教育科学基本理论，具有现代教育观、学生观、教师观、评价观。在教育管理活动中，遵循客观规律，调整自身的角色，改变管理方式，把素质教育贯穿到教育管理过程中。

（2）熟悉国内外教育发展状况和趋势，特别是基础教育课程改革的动态，正确把握课程改革的内涵，做课程改革的促进者。

（3）掌握教育科研方法，具备设计、组织、实施教育研究课题的能力，形成和发展自己的风格或专长，在本地区的教育管理中发挥带动示范作用。两年内至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文。

（4）骨干校长应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高教育理论水平和教育管理能力，每年系统研读不少于50万字的教育理论论文或著作，并撰写1万字以上的读书笔记或教育反思。

四、培训内容、类型与形式

1、培训主要内容

中小学校长培训内容以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，以提高校长的整体素质为目的。

中小学校长培训应以在职或短期离岗的非学历培训为主。对不同类型的校长（指学校类型、任职时间不同等）应根据不同要求进行分类培训。培训的具体内容应根据不同对象和林区校长的实际需要有所侧重。

2、培训主要类型

（1）任职资格培训

按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长，进行以掌握履行岗位职责必备知识和技能为主要内容的培训。新任校长原则上先培训后上岗，未经培训已上岗的校长，在其任职半年内，应安排任职资格培训。培训要突出内容的系统性和实践性，以“应知”、“应会”为重点，使新任校长通过培训树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。任职资格培训执行教育部统一的指导性计划。培训时间累计不得少于300学时。

（2）在职校长提高培训

提高培训主要是对已参加过资格培训并取得任职资格培训合格证书的在职中小学校长，进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力、组织实施素质教育能力为主要内容的培训。培训要立足林区特点，以主题培训为主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学习与校长自主参与相结合，采用菜单式、学分制、易校蹲点等灵活多样、注重实效的培训形式，满足校长多样化的需求。通过培训，更新校长的教育观念，完善知识结构，提高科研能力、科学管理能力和开拓创新能力。培训时间每五年累计不少于240学时。

（3）骨干校长高级研修培训

以研修为主要形式，强调自学为主、学研结合。通过聘请专家学者作高水平的学术讲座、组织学术研讨、进行课题研究和成果交流、安排外出考察等方法，帮助校长进行理论方面的提高、实践方面的总结。

（4）学历提高培训

基本学历要求将作为任职的基本条件，在这基础上，鼓励中小学校长在“十一五”期间参加高一级层次教育管理类学历培训（小学校长参加教育管理大专学历教育、初中校长参加教育管理本科学历教育、高中校长参加教育管理专业研究生课程班进修），学历培训不计入校长培训学时。

3、培训主要形式

“十一五”培训要根据各局实际情况，因地制宜，采取灵活多样的形式进行。在培训过程中应更多地运用案例分析、问题解剖、行为评价、体会反思、课题研究、现场教学、导师引领、校长沙龙、异地培训等多种教学方法。要积极创造条件，运用现代教育技术手段开展培训工作，并积极探索切实可行的有针对性的校长培训模式。培训主要形式为：

（1）短期集中辅导与分散自学相结合该形式主要适用于取得任职资格校长（含后备干部）的“应知、应会”培训。按照教育部“十一五”校长资格培训教学计划的要求，在学习政治理论、教育政策法规、教育科学和学校管理理论知识的同时，加强教学实践环节，开展现场教学、教育考察、经验交流等形式，使新任校长尽快熟悉教育教学理论，了解学校管理的常规和规律，缩短他们的岗位适应期。

（2）菜单式课程培训

该形式主要适用于提高培训。培训中心要根据提高培训的课程计划要求，根据教育发展的需要，结合有关教育理论和教育热点问题，选择培训主题，确定培训内容，提供培训菜单。校长可根据培训机构开列的学习菜单自主选修，实行学分制考核。学分分为必修学分和选修学分。

（3）专题研修培训

该形式主要适用于提高培训和骨干校长研修培训。主要是对于列出的专题，进行案例分析、问题解破、现场教学、蹲点考察、办学分析、开设讲座、校长论坛、校长沙龙等形式进行讨论和经验交流。其模式有：以案例教学为核心的互动式培训；以校长自主参与为特征的实践性培训；以提高实际办学水准为重点的行为评价培训；以课题为载体的研究式培训；以突发事件为主题的应急性专题培训等等。

（4）远程培训

开设现代远程教育，借助于现代信息技术所提供的网络平台，充分利用国家、省、市教育干训资源和外系统的优质干训资源，开设及时性、多样性、动态性的课程，以解决我系统的优质培训资源不足的矛盾，构建多样性的中小学校长培训体系。

（5）业余自学

参训校长利用业余时间，五年内必须自修国内外教育名家有关著作和教育名著5本以上，并撰写1篇5000字左右的心得体会或读书笔记。

五、培训范围和分工

1、任职资格培训

由各林业局教育局、教师进修学校组织培训。

2、提高培训

由总局教育局、生态工程职业学院统一组织，各林业局教育局、教师进修学校负责落实好有关经费和政策措施。

3、骨干校长高级研修培训

中小学名校长培养工作由生态工程职业学院具体负责实施。

六、加强培训工作的几点措施

1、规范校长培训管理

建立系统管理机制，由总局教育局、生态工程学院定期组织林业局教师进修学校负责人例会，通报培训信息，交流培训情况；统筹管理、总体规划，对重点培训资源进行调配；开

展校长培训专题研讨，形成区域性干训特色。

2、加强考核与管理

中小学校长的培训考核、鉴定和学习成绩，应记入本人业务档案，作为任职、晋级、年终考评和评优的重要依据，总局教育局把中小学校长培训工作纳入教育督导和政绩考核的重要内容，本着谁培训、谁管理、谁记分的原则，对于没有参加过规定培训或达不到培训要求的人员，原则上不得提拔，因工作需要急需提拔使用的，必须安排参加近期培训。

3、加强干训的科学研究

继续加强培训的科研工作，提高培训研究的针对性、有效性和学术水平，为培训提供依据，逐步提高培训质量。开展校长成长规律、培训规律、需求、特点、内容、方法、模式等的研究，及时总结研究成果，进行交流。注意对本地和外地培训工作的新进展、新要求、新情况、新问题的把握了解和研究。

4、严格培训登记制度

对参加培训的中小学校长，由培训机构分工专人负责，建立完善的培训登记制度。五年内培训课时达到规定要求者，由培训机构核发培训合格证书。没有按计划接受培训或没有达到培训时数的中小学校长，以及虽经培训但考核不合格者，必须在一年之内进行补修补考。期满仍未能取得合格证书者，不能继续担任校长职务。

第二篇：鹤壁市中小学校长培训班培训计划

7.3.4鹤壁市中小学校长培训班培训计划

了培养一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍，从而实现变革传统的课堂教学模式，探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们可以做以下几方面工作：

一、学习现代计算机理论和应用，更新教育观念，为全面运用现代计算机技术创造良好的条件。

在中小学教育教学中，是否需要运用现代计算机教育技术以及如何运用现代计算机教育技术，首先有一个认识问题。只有真正认识到：现代计算机教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中，在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在小学教育、教学中积极创造条件，全面运用现代计算机教育技术。在我校培训教师运用现代计算机教育技术的实践中，我们主要通过观点讨论、每月文摘、课题研究、论文交流等形式的学习使教师真正能体会到在运用现代计算机教育技术中，人是关键因素，高素质的教师能积极推广和发展现代计算机教育技术，而低素质的教师是现代计算机教育技术推广和发展的最大障碍因素。促使教师树立终身学习观念，具有教育科研和不断 创新的意识，努力调整和改进自身的知识和能力结构，为现代计算机教育技术的应用创造良好的条件。

二、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

我校的教师计算机培训经过部分教师带头学、全体教师参与学和不同教师分层学习三个阶段，望经过三年的努力，我校所有教师都能熟练地操作计算机，具有较强的计算机应用能力，使我校90%的老师在备课、作业时能主动想到用计算机；57％的教师用计算机来处理日常书写工作已成习惯；所有年青教师都能利用平台制作课件并用于教学中。学校要继续做好教师的培训工作，以小学师资培训三年规划为指导，以现代计算机教育技术在促进学生综合素质培养中作用的研究课题为主线，开展有效的活动，实现师资队伍现代化。一 方面抓好常规电教设备使用和常规电教教材制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和简单维护，使教师能掌握和利用常规电教设备的一般功能和深层的功能，进一步提高常规电教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力，制作出更高档次的常规电 教软件。

另一方面继续对所有教师按不同要求进行计算机知识的培训，使每位教师在原有的基础上都得到提高，培养一批有一定综合开发能力的软件设计人员和学科软件开发的 带头人。我校对教师计算机应用能力将采用分层次培训，目的是使教师进一步熟悉计算机的功能，具有使用计算机为我们的教学工作服务的意识，提高教师应用现代 教育技术的能力。具体安排如下：

甲组：每月活动一次，内容以进一步掌握汉字输入、进一步学习word7.0 的操作技巧，学会不规则表格的制作、图片的插入和艺术字的处理为主。由朱冰负

责教学。

乙组：每月活动一次，内容以学习windows98的操作技巧，学会资源管理器的使用，进一步学习powerpoint的操作技能和能利用Powerpoint制作自己需要的教学投影片。一学期每位教师能制作2张教学投影片并在课堂上使用。由任卫

德负责。

丙组：每周三晚活动，内容以掌握简单的多媒体制作技术，制作简单的多媒

体课件，并在教学中应用为主，由朱冰负责。

青年教师采用专项培训，每周三晚为学习时间，内容以学习软件制作平台，交流课件设计原则，完成课件制作为主，每个学期坚持学习，使个个青年教师都

能独立地、熟练地设计并制作课件，最后将教师们制作的课件刻成光盘。其余教

师在日常工作中继续学习、使用计算机为教学服务。

为了使全体教师掌握和在教学中使用现代计算机教育技术，我校制定了符合本校实际的师资培训计划。力争在三年内，全体教师达到“初级水平”，“中级

水平”，部分教师达到高级水平。

初级水平：

1、内容

（1）了解计算机基础知识；操作系统WINDOWS

（2）掌握基本文字处理软件操作技术，学习字处理软件(WORD)

（3）初步了解多媒体技术。计算机辅助教学的基础知识(与各科教学结合)。

（4）能上网查询信息资料。

2、形式：

培训主要利用多媒体电子教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。

讲授与上机相结合。

中级水平：

1、内容

（1）掌握基本软件操作技术；掌握POWERPOINT、EXCEL软件的使用；

（2）能使用计算机辅助教学软件进行教学；

（3）计算机网络基础知识及操作；现代计算机教育技术的应用等；

（4）计算机辅助教学脚本的编写(与各科教学结合)；

（5）掌握方正奥思、Authorware、FLASH等多媒体制作工具制作课件；

（6）能利用计算机网络进行信息查询和网上辅导。

2、形式：

上机操作与讲授相结合。

高级水平：

1、内容：

（1）了解计算机辅助教学的理论；

（2）网络知识及应用；

（3）能选择与评估计算机辅助教学软件；

（4）能利用方正奥思、Authorware、Flash等多媒体制作工具制作自己上课用的辅助教学软件；

（5）能够在网上进行教学和辅导学生的各科学习；

（6）能够设计主题学习网站。

2、形式：

上机、自学为主、讲授为辅。

三、积极开展现代计算机教育技术专项实验研究，提高教师应用现代计算机教育技术的能力和意识。

由 校长主要负责开展有关现代计算机教育技术实验，以中青年教师、主管教学、教研、科研的行政、学科组长、软件开发的技术骨干教师为主，大胆实践，探索教改新路子。在小学现代计算机教育技术应用性研究的总课题指导下，从不同角度，不同侧重地开展一系列课题研究。如：继续有计划、有步骤地做好市级课题《运用现代信息技术优化 课堂教学》的研究工作，探索在学科中以学生自主学习为主的人机交互式的辅助教学模式；组织教师开展以课堂教学为主的大屏幕投影式的辅助教学模式，开发适合课堂教学的优秀CAI软 件和多媒体教学软件，研究利用计算机优化学科教学过程，提高语文教学质量与效率等问题（主要结合语文四结合实验开展）；开展计算机与小学语文、数学学科整合的研究，提高计算机教学与学科教学的效率，加强学生计算机应用能力的培养，探索计算

机教学的新路子；还要巩固和发展投影、录音、录像在教学中的应用，有意识地引导教师开展多媒体组合教学研究；注意对发挥闭路电视功能促进学生全面发展的研究；并鼓励教师对网上学习的研究等。

4、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代计算机教育技术的能力。

每学期进行一至二次校内的自检工作，对课题研究、软件开发、教改试验课展示、教师培训活动等计划的实施情况作认真检查落实，及时总结经验教训，学校要鼓励教师总结经验，撰写有关现代计算机教育技术实施情况的论文和总结，以便于各地交流。同时要做好软件资料的收集、推广和应用工作。

建立各学科的学习制度，各学科每学期安排一至二个单位学习时间，由电教组统筹安排，学习软件资料的使用；电教组要及时向各学科提供软件资料和最新计算机教育方面的信息，将各学科的软件资料分别立册，把有关文字材料复印给各学科组，供老师参考和选择，所有软件资料逐步实现计算机管理；有针对性地选录教育教学资料，并整理编辑成教学软件，学科教师间合作编制一些简单的、适合课堂教学的软件，学校将教师们设计并编制的好的软件和课堂教学片断收集起来，争取每年至少 出一张教学光盘。教师现代计算机教育技术的培训是件长期、复杂的工作，我们一定在上级研究机构和领导的组织、指导下扎扎实实地做好。

第三篇：中小学校长培训

哈尔滨中小学校长培训中心

xxxxxx学年远程培训教学计划

一、培训指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学校长培训规定》为依据，坚持培训、管理、评价相结合的原则，充分发挥教育领导干部提升自身素质、履行工作职责的积极性和主动性，帮助教育领导干部准确掌握教育发展形势，不断更新学校管理理念，提高中小学校长实施素质教育的水平，全面提升校长领导力。

二、培训时间及人数

（一）时间：2012年 12月 21 日 — 2013年 3月31日。

（二）人数：中小学教育干部共计 2670人，分为 33个班级。

三、培训任务及具体要求

培训任务包括以下 2个部分：课程学习、研修成果。具体要求为：

（一）课程及学时

1、选修课：参训学员在本阶段须完成 50 学时（60分钟/学时）选修课程的学习任务。选修课程由学员结合个人兴趣及自身实际工作需要自行到课程库中选择、添加（注：无必修课）。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“个人选修课”栏目中点击“添加课程”，即可进入课程库界面，在课程库中，点击某一课程名称即进入该课程视频界面，在该视频的左上角点击“添加到选修课程表”按钮，即完成单个选修课的添加，并可进入该课程的学习。

（二）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果” 即可撰写。（研修成果题目及要求详见附件2）

四、各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

选修课：学时，占考核权重的；

研修成果：。

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

五、学员学习进度安排

六、分班与组织管理

（一）分班情况

此次培训共分为XX个班，具体情况如下：

（二）班主任主要工作职责

1、查看班级的学习情况并据此对学员进行督促；

2、安排、组织班级专题研讨活动；

3、了解、汇总学员在培训中存在的问题建议，并上报地方中心总班主任；

（三）国家教育行政学院远程培训部

免费问题咨询热线：400-811-9908附件1：

各班选修课课程列表

附件

2各班级研修成果列表

6、研修成果提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。

第四篇：森工中小学教师诉求书

黑龙江林区全体中小学教师诉求书

尊敬的省长：

我们黑龙江省森工总局下发的相关文件，违背中华人民共和国《教师法》，剥夺了中小学教师应有的权利，《黑龙江省实施〈教师法〉条例》《义务教育法》，违背了国家、省文件的相关规定。

我们是国家、省机构编制部门实名备案的学校在编在岗教师，承担着森工所在地

所普通中学，所小学，万多学生的教育工作，黑龙江森工总局下设3个管理局23个林业局，拥有近10000人的教师队伍，而真正享受国家教师待遇的人微乎其微！我们要求还我尊严、还我人权、同工同酬，返还克扣工资！

诉求如下：

一、补发补齐住房公积金、取暖费补贴

住房公积金、取暖费补贴在全省已实行多年，机关事业单位、国有企业及农垦系统一直在执行黑财政预【2010】33号及黑财综字【1991】41号文件，而我们却没有享受此补贴。以上补贴森工总局及下属三个林管局大院内的许多公职人员均已发放多年；我们所在地方教师也享受多年。而专门针对森工林区中小学管理体制改革的黑政办发【2009】36号文件更是明文指出：“在职教师和退休教师工资待遇及福利待遇，按当地政府办中小学同类人员标准执行”，文件下发已五年有余，我们至今仍未享受，我们森工教师强烈要求马上落实并全额补发住房公积金及取暖补贴。

二、归还已缴纳的养老金

1、《社会保险费征缴暂行条例》（中华人民共和国国务院第259令）（1999年1月14日国务院第13次常务会议通过）第三条明确规定了基本养老保险费的征缴范围：国有企业、城镇集体企业、外商投资企业、城镇私营企业和其他城镇企业及其职工，实行企业化管理的事业单位及其职工。认定中小学教师不在征缴范围之列。

2、《黑龙江省完善城镇社会保障体系试点实施方案》（2004.5.30）第三条第二款也明确规定：全部由财政供款的事业单位，仍维持现行的退休养老制度。这和国务院的259号令的精神是一致的。也认定中小学教师不再征缴范围之列。

3、《教师法》（第八届四次会议于1993年10月31日通过）（第三十条规定：教师退休后，应享受国家规定的退休待遇。而不是养老待遇。《教师法》尚未废止前，强行让中小学教师参加养老保险费是严重的违法行为。

4、《国务院关于印发事业单位工作人员养老保险制度改革试点方案的通知》（国发[2008]10号）中规定：国务院决定，在山西省、上海市、浙江省、广东省、重庆市先开展试点，与事业单位分类改革试点配套推进，未进行试点的地区仍执行现行事业单位退休制度。

三、补发、补齐年终一次性（第十三个月全额工资）生活补贴 年终一次性补贴（十三个月工资），依据：国办发[2001]14号（机关、事业单位从2001年起执行发放年终一次性奖金）。黑人发[2001]20号（覆盖全省80个县市及省直单位）、黑人发【2006】115号《黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于事业单位年终一次性奖金发放问题的通知》一、二、三条之规定，我们林区全体中小学教师应该享受十三个月的生活补贴。可我们只发放了基本工资，而不是全额工资。森工总局没把中小学老师当成老师，剥夺了我们应得的待遇。我们要求补发补齐全森工拖欠中小学教师的第十三个月工资。

四、补发补齐住房提租补贴 住房提租补贴：2010年总局下发文件，没有把林业局所在地义务教育学校列入发放范围（黑财预[2010]33号及黑财综字[1999]41号等都有规定）。房改提租补贴就是应发工资总额的13%，这一项是国家规定的，也就是你扣完的工资再加上应发工资总额的13%，就是实际应得工资。我们林区各学校都没有这项。但国家规定，房改提租补贴是必须给的。

五、补齐拖欠的教师工资

黑龙江林区许多林业局涨工资来的很晚，拖欠教师工资现象严重，我们要求必须补齐拖欠我们的工资，要现金，不得用记账形式欺骗我们。要求档案工资和实发工资一致，取消双份工资表。

六、补发补齐高寒补贴：

热费补贴在全省已实行多年，机关事业单位包括国有企业都在执行黑财预[2010]33号及黑财综字[1999]41号。我们居住在城镇，住的是私人购买的统一供暖的商品楼，非农业户口。缴纳的取暖费价格和其他居民一样。

可悲可气的是：我们实行了几十年的45元的“高寒补贴”。试问，全林区23个局，大部分身处高寒地区，最低温度在零下40多度，这点取暖费能够吗？文件要求：执行新的热费补贴后取消旧的“高寒补贴”。热费补贴在全省已实行多年，机关事业单位包括国有企业都在执行黑财预[2010]33号及黑财综字[1999]41号。我们要求严格执行上级规定，补发补齐高寒补贴。

七、绩效工资、阳光工资：

根据森工总局没有落实国务院《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。依据：国办发[2001]14号（机关、事业单位从2001年起执行发放年终一次性奖金）。黑人发[2001]20号（覆盖全省80个县市及省直单位）。国务院决定从２００９年１月１日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，国家将义务教育全面纳入财政保障范围，要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。阳光工资是国家对教师的贴补，我们要求补发补齐阳光工资。实行绩效工资。

八、班主任津贴必须提高到200元以上。

习总书记在十八届四中全会提出要依法治国，可我们林区领导的做法是否有法可依？《教师法》、《黑龙江省实施〈教师法〉条例》、《义务教育法》规定：教师平均工资不低于当地公务员，在农村边远地区工作的教师给予上浮工资及补贴。试问领导为我们全局老师谋福祉了吗？我们成了被遗忘的、或被森工总局划为另类的国家正式教师了。此种不正常现象希望予以纠正。

九、强烈要求企校分离，结束森工总局对下属中小学的托管。

自1996年森工实施天然林保护政策以来，我们林区的中小学应该享受与地方政府办学同等的待遇，可是在森工总局、管理局、林业局层层干预之下，老师到手的工资微乎其微，我们很难理解在全省林区全面停止采伐，职工大幅下岗的情况下，森工总局、管理局机构庞大臃肿，还有存在的必要吗？中小学教师实发工资与档案工资严重不符，双份工资表严重违法，请领导明察！

每个国家、政府在治国方略上首先要保障的是教育，根据《宪法》和《教育法》又特制定《义务教育法》规定：义务教育是国家必须予以保障的公益性事业，国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。由于种种原因，森工义务教育学校虽没移交给地方政府，省和国家也会对森工总局、管理局以及林业局做出明确指示和要求，森工应履行《义务教育法》，保障我们的合法权益。国家规定：义务教育经费全面纳入财政保障范围，实行以县为主、省级统筹、中央适当支持原则。

目前，我们认为森工实行的工资标准存在严重侵权现象，森工分两类：

1、总局、管理局机关、公检法及事业单位执行机关事业单位工资标准。

2、林业局机关执行企业的年薪加奖金制，远远高于教师工资，可以查实，森工各级领导都清楚。为什么总局和管理局直属机关、公检法、事业单位列入发放范围。没有把工作在第一线的中小学教师列入发放范围？

森工某些领导的逻辑——当我们要求全面兑现事业单位工资待遇时，领导说：你们是企业中的事业单位，不让我们完全享受事业单位的工资及待遇。合起伙来欺负我们。某些领导把当官以来积累的经验智慧在鱼肉老师身上运用的淋漓尽致！我们希望有关部门追究相关领导的责任！

与森工各特权阶层形成反差的是涉及教师切身权益的事。多年以来，总局、管理局、林业局违背国家、省文件政策、侵害我们的合法权益的事件屡见不鲜。我们向上级反映后也有部分得到纠正。由于相关部门和个人不承担任何责任（不问责），就会无所顾忌的再犯。总局领导还可能私下鼓励这种“为领导省钱”的行为！

省领导、总局领导对森工中小学教师的态度，直接影响下级管理局及林业局领导对我们的态度和做法。森工总局怎么连国家和省的法规文件都不执行啊！只是围绕着自己和周围少数人的利益制定文件！请公仆还教师尊严！让我们在社会上能抬起头走路！面对学生有自信！！

希望省领导执行国家和省相关文件法规，以行动体现“群众路线”及十八届三中全会精神“让发展成果更多更公平惠及全体人民”。落实十八届四中全会提出的“依法治国，依法行政”。依据《教师法》纠正上面所说事实，并给予补发，切莫再有违法行为发生！

我们不想耽误孩子们的学业，我们不希望发生在黑龙江省一些市县的罢课情况在全林区发生，更不希望一些领导把我们逼上大街、赶到管局、省政府办公大楼门前摇旗呐喊，恳切的希望省领导能给予尽快解决。

森工全体中小学教师 2014年12月1日

第五篇：国培计划2015中小学校长培训心得

国培计划2015中小学校长培训心得

国培计划2015中小学校长培训心得

2015年12月16—30日，本人在xx师范学院参加“国培计划2015—xx乡村中小学校校长培训”。经过五天集中培训和十天跟岗学习，进一步提高了本人自身素质和办学治校能力。现对培训进行总结。

12月17日上午参加了开班典礼，xx师范学院副院长李伟中出席了开班典礼，此次培训学员来自xx市区、xx、xx、xx、xx、xx六个地方，给了我们一个很好的交流平台，在交流中收获非浅。

当天上午，我们听了谭贤政博士的专题讲座《卓越校长阳光心态与情绪管理》。谭博士从正确的教育思想、正确的教育理念等四个方面透析了卓越校长的条件。从他的讲座中，我深深地体会到：不论是工作，还是生活，都应该保持微笑，都应该具有阳光心态。

12月17日下午，全体学员分组观摩体验xx师范学院现代教育技术运用。参观过多功能现代教室，感受了现代先进教学教学设备，使我们开了眼界，在体会现代及未来的先进教育设备的同时，全体学员还参与了“扑克牌”“猎人、老虎、猎枪”两个游戏，让我们明白：一个学校要有团队精神，要团结互助，才能更好地完成各项工作。

12月18日，李季教授从学校特色文化和学校精神进行了专题讲座，让我们知道了学校改进生长点和学校特色发展杠杆点，明白了校长的使命：办好学校、成就教师、发展学生。要明确学校办学方向，寻找发展特色。树立学校精神，让校训成为学校精神。

12月19日，余宪校长给我们展示了非常有价值的专题讲座和论坛。她从校长价值领导力与学校发展、小学学校管理的问题与思考两方面，结合她管理学校的方法和经验娓娓道来，让我知道了用文化不定期体现校长价值领导力，懂得了在学校管理中发现问题，要根据实际全面分析、思考、寻找方法，解决问题，同时懂得了学校管理要以人为本，要以现代教育观来领导好学校。有句话给我留下了深刻的印象：从身边发现平凡事，从平凡事中寻找闪光点。

12月20日上午，年轻且有经验的莫莎莎校长着力于学校发展的生命力—校本教研，让我们身临其境，到五象小学进行了校本教研活动。其中她的一句话让我记忆深刻：统一人的思想是不可能的，团结在一个共同的目标一，要比团结在一个人周围容易得多，即统一目标，朝着目标发展。

当天下午，我们聆听了xx师范学院李xx副校长的专题讲座《义务教育学校专业标准》—与优秀校长的养成，他从《标准》出台背景、基本理念、基本内容及优秀校长的养成诠释了这一主题，让我们更加有信心办好人民满意的教育。

12月26日，全体学员分成四个小组，以小组为单位，每个学员在所在小组发言交流，进行管理案例赏析，并且每个小组推出2名校长代表在当天下午大班交流，唐教授对校长的管理案例进行诊断和评析，在教授的点评诊断基础上，对学校管理问题提出解决对策与建议。

12月21-23日，学员在xx市文惠小学、xx路小学跟岗学习，12月24、25日，学员在xx市xx小学及xx校区参观校园文化建设、交流了学校特色工作和学校德育整体工作情况。12月28-30日，学员在xx市东环小学、古定小学、第三实验小学参观学习，跟岗交流了学校教学常规、校本课程建设、校本教研、师资队伍建设、教育科研、教学督导、财务管理、资产管理、工程管理、后勤管理，以及探讨了学校长远及规划相关难题，参加了学校集体备课，参加了课堂听课活动等，这让我们汲取了全方面的学校工作成功经验。

总的来说，5天集中培训期间，让我接受到先进的教育理念和管理方法，树立了正确的办学宗旨、办学目标、办学理念、办学思路、办学策略，解决了教学管理及课改中的一些困惑，提高了自身工作水平和管理层次。10天跟岗学习，我们参与、互动、体验，汲取了学校先进的办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业发展等方面的成功经验。

经过此次培训，以后的工作要将学习到的理论和成功经验运用到学校教学管理当中，制定学校中长期发展规划，实施学校改进行动计划，努力提升学校办学质量，促进学校更好地发展，努力办好人民满意的教育。