身边垃圾的调查分析

第一篇：身边垃圾的调查分析

身边垃圾的调查分析

我们的问题是：身边有哪些污染物？我们的废纸哪去了？废纸污染环境吗？人们是如何处置垃圾的？

研究的方法：实地考察，到禄丰垃圾放置的地方去观察。访问垃圾处理的环保工人。调查情况如下：

1、各个地方放置垃圾桶太少，覆盖面不广，造成了垃圾不能随时放入桶内。

2、垃圾桶周围有许多渗出液，有些垃圾桶没有盖上盖子，污染了周围环境，存在病菌传染的隐患。夏天还会有蚊子、苍蝇聚集。

3、在垃圾场有一些废旧电池，对废旧电池没有合理处置，存在严重后患。

4、由于乱放垃圾和处理垃圾的方法太简单垃圾随处堆放，造成禄丰周边环境污染严重。大风一起，纸屑、杂物被刮得随处可见，严重影响了周边的环境。

5、有些地方无处放垃圾，堆放在周边的田间沟渠里，不仅影响田间灌溉，而且垃圾随水渠里的水进入田间，可能会造成农作物减产。

7、焚烧垃圾的办法显然能消灭一部分垃圾，但严重污染空气。

8、有些杂物则不能用焚烧的办法，如铁制品、玻璃瓶等。垃圾埋在地下，严重污染了土壤，使土地不能再利用。

9、身边垃圾主要来源于菜场、居民区、饭店。

10、环保工人说：垃圾中有许多塑料、易拉罐等，所以每天有许多拾荒者在此捡拾。

垃圾的一些危害

通过网络上查阅资料，我们了解到身边的垃圾大部分属于“固体废物”。“固体废物”有三种主要特性：一资源性，二污染的特殊性，三严重的危害性。其中危害性包括

1、易燃性

2、腐蚀性

3、反应性

4、毒性

5、感染性。

对于废旧电池的危害性更大，据《教育科技网》介绍，有的报道称电池对环境污染很严重，一节电池可以污染数十万立方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，在社会上引起了较大的反响。电池主要含铁、锌、锰等，此外还含有微量的汞。汞的挥发温度低，是一种毒性较大的重金属。

经过实验分析：废纸浸出液其PH为12，呈碱性，对作物生长有很大影响（作物生长PH为6—8），废纸主要成分是碳、氢、氧元素，还有少量硫、氮等元素。废电池中含有许多重金属离子，主要含铁、锌、锰等，此外还含有微量的汞。汞的挥发温度低，是一种毒性较大的重金属。有些电池，如纽扣电池其有害物质含量更高。有些塑料（如一次性饭盒泡沫等）燃烧后会产生二恶英等有素物质，毒性很强

第二篇：身边垃圾分类调查

身边垃圾分类调查

据报道，中国1/3以上的城市均深陷垃圾围城困局。现如今中国除县城之外的668个城市中，有2/3的城市处于垃圾包围之中，1/4已经无垃圾填埋堆放场地。全国城市垃圾堆存累计侵占土地超过5亿平方米，每年的经济损失高达300亿元。

与此相对应的，是仅为50%左右的城市垃圾处理率。一些早早兴建的垃圾处理设施，在城市的快速膨胀中，也迅速陷入超负荷运转的窘境。如承担广州市9成垃圾填埋量的兴丰垃圾填埋场，由于垃圾增幅过快，将于2012年被填满，而北京市的所有垃圾填埋场也将在5年内饱和。

如今，面对如何拆除围城垃圾这枚巨型“炸弹”的问题，许多城市的答案又从填埋变成了焚烧。可是众所周知，焚烧不但浪费大量潜在资源而且还会带来严重的环境问题。于是怎样更好的处理垃圾、利用垃圾就成了当务之急。为此，全国开始实行垃圾分类的法案。

目前，居民的生活垃圾主要分为可回收垃圾，不可回收垃圾（也称可堆肥垃圾），有毒有害垃圾这三类。可回收垃圾主要包括塑料制品、废旧纸制品、废旧织物、易拉罐等金属制品、玻璃、木制品等，通常用深蓝色收集桶收集；不可回收垃圾（可堆肥垃圾）主要包括瓜果皮核、厨余垃圾、树枝花草等，通常用深灰色收集桶收集；有毒有害垃圾主要包括废旧日用小电子产品、废灯管、废油漆、废日用化学品和过期药品等，通常用红色收集桶收集。

我们大家都知道，做好垃圾分类工作对社会发展起着举足轻重的作用。它直接影响着我国垃圾利用的效率，直接影响着我们公民的生活环境和生活质量，直接影响着我们整个国家的生活环境和国际形象，间接影响着我们国家的资源利用效率，我们经济社会的发展前景。所以了解当前垃圾分类现状、寻求高效可行的垃圾分类方法就成了实现可持续发展的必然途径之一。

若采用100万吨废纸，即可避免砍伐600平方公里以上的森林，而每吨废纸转化为纸张、纸板产品，可节省电能225千瓦时。垃圾的资源化利用还可以产生良好的经济效益，据测算，若采用废塑料炼油技术将全国三分之一的废塑料转化为油，便可为国家增加200万吨的纯燃料油，获利可达56亿元。

美国曾就垃圾回用问题作过计算，他们发现利用垃圾能源的潜在可能性对美国全国需求而言，垃圾再生材料可满足全国铁需要量的7%、铝8%、锡19%、纸15%。如果垃圾中的可用物质得到无数次反复利用，则垃圾将成为取之不尽的循环利用资源，这对促进社会和经济的可持续发展起着极为重要的作用。

做好这一工作，我们还应该从以下几个方面努力。其一，做好关于垃圾分类的具体知识普及。其二，加强垃圾分类的公益性广告宣传。其三，循序渐进，确保垃圾桶的数量和质量。先顺应居民的习惯，在楼道设置足量的垃圾分类桶。其四，相关的政策要跟上，相关的激励措施要出台。要做好这项工作，我们还有很多要做。但是，令我们欣慰的是，更多的我们都是良知有素养的人，我们相信，只要政府大力支持和宣传，我们就一定会配合政府，将垃圾分类事业进行的如火如荼。

初一（8）班

汪欢

第三篇：三生教育“垃圾分类”调查分析

关于“垃圾分类”调查结果分析

（1）很少接受或没有接受过垃圾分类知识的宣传，教育，是大部分学生对“垃圾是否可回收”了解甚少的主要原因；

（2）学生环保意识淡薄，虽觉得垃圾分类有必要，但由

于不懂分类方法，社会不重视，所以偶尔会将垃圾分类处理；

（3）学校虽设有能分类回收的垃圾箱，但垃圾分类设施

不是很完善，宣传力度不够，也是校园垃圾回收实施过程中的困难；

（4）为使校园垃圾回收实施顺利进行，需在以下方面做

努力：

学校方面：

完善垃圾分类设施，并注重增强学生的环保

意识，普及垃圾分类相关知识，加大宣传力

度

学生方面：

增加对“垃圾分类”知识的了解，增强环保

意识，自觉地将垃圾正确分类处理，积极配

合学校对垃圾分类回收的工作

第四篇：《我们身边的垃圾》教案

《我们身边的垃圾》教案

【学习目标】

１、提高学生的口语表达能力和倾听能力。２、培养学生的想像力和创造力。

３、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友从小应当保护周围环境卫生。【课前准备】 １、“整洁优美的环境”和“脏、乱、差环境”的对比图片。２、有关垃圾从哪里来的图片。【教学过程】

一、观察图画，引入话题

１、教师出示投影片，让学生看图： “整洁优美的环境”图 “脏、乱、差的环境”图

学生观察后，同桌讨论：这两幅图画了什么？你喜欢哪一幅？为什么？

学生交流，师小结：生活在整洁的环境里，才能保证我们心情舒畅地学习、生活。２、再引导观察“脏、乱、差的环境”图：

⑴谁能说说图上有些什么垃圾？这些垃圾是从哪里来的？ ⑵学生交流，师根据学回答，随机出示图片。

妈妈拣菜、削苹果；小朋友吃的牛奶瓶和饮料罐；刨铅笔的屑、纸片等。３、今天，我们口语交际的话题是：《我们身边的垃圾》；出示课题。

二、创设情景，发现垃圾

小朋友，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，心情多么舒畅。今天，老师要带你们到校园去走一走，看一看我们校园的环境，找一找校园每一处有没有垃圾。

１、织学生观看校园的环境卫生。

２、师生边走边看，师问：我们的校园美吗？为什么这么美？ ３、找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的？ ４、组织学生回教室交流：

⑴请大家说说校园里的垃圾是从哪里来的？（学生大胆交流）⑵要保持校园、教室环境整洁，小朋友该怎么做？ 四人小组讨论，然后全班交流。⑶教师归纳要点：

①小朋友首先应当做到不乱扔纸屑、铅笔屑。

②如果看到地上有废纸就马上捡起来，扔到纸篓里。③看到别人乱扔，应当劝阻。

⑷谁能说说家里，大街上的垃圾是从哪里来的？ 同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能地垃圾堆里学习、生活，垃圾一定要处理，你有什么好办法吗？

三、开展活动，处理封闭

小朋友，我们来玩“为处理垃圾出金点子“的游戏。１、谁知道“金点子“是什么吗？（学生说）

２、请学生自由组合，为处理垃圾出点子，交流各自想法。比一比，哪个小组讨论得最热烈？

四、合作交流，语文交际

１、请各组选一名代表上介绍处理垃圾的点子计划，组员相互补充。２、其他各组小朋友认真听，说说他们的点子好哪里？你认为哪里不够好？再介绍自己组的金点子。

３、请大家评一评哪个小组点子最好？好在哪里？

４、根据各组交流，汇报。师投影映示：废纸送到造纸厂经工人叔叔加工后，变成了白白的纸，花花绿绿的故事连环画„„ ５、师小结：工人叔叔把一车车垃圾送到垃圾回收站，积小成多，变废为宝，支援国家建设。只要我们从小事做起，我们周围的环境会变得美丽整洁。

五、活动延伸

１、小组合作，把怎样处理垃圾的想法画一画。

２、开了“未来垃圾处理“新闻发布会，将各组的“金点子”全部贴出来让大家观看，并要大家来评价。

羊五小学

郑直龙

第五篇：身边的垃圾总结

《生活中的垃圾.》综合实践活动总结

综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。于是我决定缩小范围，先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，所以本学期我们班开展了《生活中的垃圾》的综合实践活动，现对本班的综合实践活动总结如下：

一、达到的目标

（1）、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

（2）、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

（3）、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

（4）、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

（5）、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（6）、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。

（7）、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。

二、关注过程

综合实践活动是强调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了。

让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让小学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织的能力。在活

动实施阶段，留给小学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导小学生说说处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）小学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。

三、把握活动过程的连续与完整

过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给孩子们更多的时间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。

“教学又是一个连续的过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组拾拣校园垃圾、设计环保标语语等。