西平乡中心小学校本培训记录

第一篇：西平乡中心小学校本培训记录

西平乡中心小学校本培训记录 培训时间_______________培训地点______________培训内容_____________________________________主讲人_____________接受培训人员_______________培训主要内容记录:

第二篇：西平乡中心小学汇报材料2014.2

西平乡中心小学汇报材料

姜秀磊

在过去的一年里，西平乡中心小学严格贯彻县教体局的有关文件，脚踏实地认真做好各项工作。2013年小学六年级结业考试取得很好成绩：乡镇排名全县第一，总评全县第二名；英语科名列全县第一；数学科名列全县第二。

一．总结成功经验，继承并发扬

在2013年小学六年级结业考试荣获全县第二以后。学校在2013—2014第一学期开学初就这一学年的工作在集思广益的基础上进行了周密细致的安排。

1.加强师德建设，努力提高教师业务能力

我们深知，师德是提高教育教学质量的内在因素。如何让事业、理想占领六年级任课教师的心头，成为提高教师提高教学质量的不竭动力。因此，我们以县委县府“转作风正操守树形象活动”为总抓手，在努力提高教师业务素质的同时，始终紧紧抓住教师职业道德养成教育工作不放手。首先根据工作实际，结合上级要求，出台了《西平乡教师职业道德教育实施方案和细则》等一系列规章制度、措施和办法，坚持每周三下午集中对照学习，学习职业道德要求、师德先进事迹、身边师德典型等，学习结合自己教学工作实际，对照师德要求、师德典型写出《自我剖析材料》，明确下一步努力方向，撰写《学习心得》。同时大力开展“四少四多”活动：即少一些索取，多一些奉献；少一些牢骚，多一些干劲；少一些骄傲，多一份谦逊；少一些计较，多一

份团结。我们在抓好导向的同时，适时营造积极向上的宣传和舆论氛围，不断的把爱岗敬业活动引向深入，形成教师们的自觉行为。

教学工作是学校的主业，为了使六年级任课教师想干、愿干，干好，这根弦始终紧绷在我们心中。依照县教育局教学和学校管理系列文件，我们重新完善了《教师业务达标细则》、《教师德能勤绩量化考核办法》、《课堂教学评价办法》、《县抽考年级教师奖励办法》等一系列规章制度和教学管理目标，六年级层层包干、分解任务，指明方向。同时，我们珍惜一切学习机会，采取走出去请进来的办法，对六年级的教师进行培训，先后分别派员到金乡、徐州、济宁等地学习。这些做法都较为有效地促进了六年级任课教师教学能力的迅速提高。

2、认真落实常规教学管理，在“细、严、实”上下功夫

常规教学管理，是学校的主要工作，这些工作其实就是由多个细节组成。如果这些细节工作落实不到位或落实缺位、错位，再好的设想、再新的理念也不能发挥出应有的效用，只有每个细节落实了，整个教学常规工作才能真正得到落实，因此说细节决定成败。所以我们狠抓细节工作的落实，在细、严、实上下功夫，事实表明，这种做法确实收到了很好的效果，为2012年取得优良成绩铺平了道路。

（1）细，就是把常规教学管理的各个细节根据管理人员分工细化到每一位管理者，实行责、权、利三位一体方式管理，其工作实绩与业务考核、评先树优、奖励分配紧密结合。通过目标激励，不仅调动了教师的工作积极性，而且形成了人人争课上，人人齐上劲的好局面。

（2）严，严格执行县乡出台的关于加强小学教学常规管理的实施

意见，特别是对教学常规中教师的备课、上课、作业、练习、辅导、考试、听课、说课、评课等环节工作，都严格对照标准认真检查，坚持人人过关。

（3）实，各项管理制度、措施、工作的制定，努力做到求真务实，重在落实，对正确的决策，一抓到底，直至抓出实效，评先树优注重实绩，奖惩面前实事求是。

3、优化课堂教学，努力提高教学效率

课堂教学是提高教学质量的主渠道，教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，为此我们以教研组为单位，通过推广教学模式、教师提前备课、同伴互助研讨、及时总结反思等途径，优化课堂教学的全过程，努力提高教学效率，教学质量得到了大面积提高。

(1)推广教学模式。每学期我们都要在各教研组内推广几种教学模式，让教师和自己的教学模式相比较，发现自己的不足，吸取百家之长，改善自己的课堂教学。

(2)我们要求教师提前一周备课，每科教案本都设两本，轮换上交，每周五前，把下周要讲课的教案交教导处，由教导主任检查认可签字后，下周使用。这样做使教师对所要讲授的内容有了较充分准备时间，增强了课堂教学的针对性，提高了课堂教学效率，同时为教学质量的提高作好了基本保证。

(3)教师同伴互助探讨课堂教学。每周一下午的最后一节课六年级的教师集中在一起共同研讨下周的课，并在课本上标画出中重难

点。这种研教一体的教研方式，使教师们获得了实实在在的收益。课堂教学效果得到很大的提高。

4.狠抓“两点做法”

第一点做法：抓六年级月考和摸底考试。由学校教导处统一组织，并与张楼东丁小学同一时间、统一试卷、兑换监考，统一阅卷并分析到人，找出差距，认真反思。学生的总体成绩大有提高。

第二点做法：抓差生，领导包干到人。月考完以后，找出差生，每名学校领导包6名差生。检查教师是否对差生进行辅导了，辅导的效果怎样，是否进步了，一一找学生谈心。并及时与任课教师沟通。由此，差生的成绩大大提高，巩固率显著上升。

5.开展丰富多彩的活动

为了缓解学生的学习压力，我们开展了棋类比赛、运动会、庆六一联欢会、手抄报比赛、毕业典礼等活动。这些活动的举行让学生在紧张地学习中，身心得到愉悦，素质得到提升。

正是由于我们转变了管理机制，靠理念办学，注重了人性化管理和细节的落实，抓住了提高教学质量的主渠道——课堂教学，以及一些有效的激励措施，所以才取得了2013年的好成绩。

二．保持清醒、自我加压

虽然我们今年取得了9个全县第一的好成绩，但我们深深地感到竞争压力，我们力争百尺竿头更进一步。微山的教育正发生着翻天覆地的变化，县局和各个教办都十分重视教学成绩。各个学校都在千方百计搞教学，实实在在抓成绩。这些都深深的激励着我们，我们决不

会夜郎自大、固步自封、停滞不前，我们唯有保持清醒的头脑，深挖自身的潜力，调动各方积极性，才能完成县局定的以下目标：2014年校长满意度测评达到92%，学校教育教学质量列全县第一名，学校目标考核列全县第五名，教学质量优秀率52%，及格率87%。

三、团结协作、争创一流

我们学校利用教师集训的时间，全体教师群策群力共同商讨了怎样搞好教学，怎样提高学生的成绩。我们本着鼓舞干劲、发扬作风、真抓实干、争创一流的原则，把西平乡的教育事业推向新的高度。

总之，在过去的一年里取得了优异的成绩。展望未来“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们决心在县教育局的正确领导下，在县教研室各位专家的精心指导下，勤于思考、踏实工作、从零做起、坚定信念、再创辉煌。力争实现六年级结业考试成绩全县第一，为全县教育事业的健康快速发展贡献我们最大的力量。

第三篇：西平乡中心小学紧急疏散演练活动总结

西平乡中心小学紧急疏散演练活动总结 为了提高对突发事件的应急能力，使每一个师生都切实树立起紧急疏散地意识，增强安全意识，并具备应对风险和突发事件自救互救的能力，2011年11月11日下午4点10分——4点25分，我校组织全校师生进行了紧急避险逃生自救演练活动。

按照预定方案，我校在11月11日下午4点10分，当警报响起，全校师生迅速趴下，待第一次警报结束后，全体有序起立，第二次警报响起，学生在老师的指挥下按位置安静有序的撤离教室，全校各班按照方案严肃认真、条而有序地撤离楼层，到指定的安全起点集合，整个疏散撤离活动安静有序，用时3分钟。

这次演练活动，安排周密，全校师生高度重视，各工作人员各就各位，各司其职，认真负责，确保了活动万无一失。通过演练活动进一步增强了师生防范意识和应急逃生自救的能力。

演练结束后，校长向教办领导作了活动汇报，领导领导对此次活动作了高度评价，对今后学校的安全预防工作提出了宝贵的意见和指导性地指示，并表示这次紧急疏散逃生自救演练圆满成功。

第四篇：小学校本培训记录

史庄小学校本培训记录

如何用活光盘资源进行教学 时间：2014年3月15日下午3：50 地点：多媒体教室 参加人：全体教师 内容：

一、为什么要进行此次校本培训？

1、有部分教师还不会使用光盘进行教学。

2、光盘教学应成为我们教师的好帮手。

二、光盘教学成为常规教学的必然趋势。

（一）光盘教学的几大特色：

1、设计新

2、教师优

3、学法可借鉴。

（二）光盘教学的实用性

直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。老师们还可以从典型的课例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高老师们的教学水平，提高教师们的专业水准，促进教师与新课程一同成长。

（三）启发性意义

（四）创新性意义 光盘只有20分钟的小班教学，剩下的要靠自己去创新。

三、如何用好用活光盘资源

1、看懂光碟——理解设计意图

2、记忆光碟——熟悉教学环节

3、运用光碟——实施教学过程

4、活用光碟——创新教学过程

总之，光盘教学要求变机械使用为灵活使用，变一次使用为多次使用，变线型使用为分段使用，变单纯使用为整合使用。

四、教师间互动交流利用光盘教学的经验。

史庄小学 2014、03

第五篇：校本研修培训记录

校本研修集中学习内容及活动记录

培训题目：新课程与教师成长

学习时间：2012年10月20日（星期六）学习地点：学校多媒体教室 主讲教师：郑博武 培训课时：4课时

培训内容：新课程与教师成长 内容要点：

一、教师成长的环境

二、教师成长的动力

案例：教师对学生关注的表现

三、教师成长中的困难与困惑

1、理想与现实的冲突

2、观念与行动的差距

3、无限与有限的矛盾

四、成长中的教师是需要帮助的

1、要给教师创造成长的空间，相信差异，允许差异的存在；

2、所有的人要共同成长。