第一篇：国家精品课程培训工作中的几点体会
国家精品课程培训工作中的几点体会 教育部全国高校教师网络培训中心安徽省分中心朱礼长
各位领导，各位新老朋友，大家好！
我们安徽分中心是第一批成立的省级中心，在教育部暨全国网络中心、安徽省教育厅的关怀和大力支持下，我中心半年多来共通过国家精品课程高级研修班培训了近400名高校教师取得了较好的社会效益。回顾半年多来的国家精品课程网络培训工作，我们有如下几点感受：
一、心存敬畏，认真对待
开办国家精品课程高级研修班，是国家开展高等学校教学质量工程的一个重要组成部分。我们安徽省高等学校师资培训中心虽然是全国高教系统中的一级培训网络，高校教师培训工作有20年培训经验，而利用国家最优质的教育资源，运用现代化远程教育手段，举办这样高层次、大规模、常规化的高级研修班，在中西部地区使如此多的教师受益，是以往没有过的。
对于这样一个高起点的培训教学平台和较为新颖的培训形式，安徽分中心心存敬畏，把它作为我省最高级别的师资培训项目来开展，把它看作是我省高校教师的弥足珍贵的培训机会，这不仅理所当然，而且顺理成章。因此，我们把开办国家精品课程高级研修班列为今年培训工作的一个重点，早在今年年初召开全省高校师资培训研讨会的时候，就把开办国家精品课程高级研修班的意义和作用向包括中国科技大学、合肥工业大学在内的安徽
1省境内近100所高校师资培训管理部门负责同志作了详细宣传、介绍。在年初会议召开时，我们还特别邀请了教育部全国高校教师网络培训中心主任张增顺教授、周杨老师等与会指导，并详细介绍了这项工作；在会议讨论时，我们还特地把“国家精品课程的培训和调适”等作为重要议题，列入会议议程，使国家精品课程成为那次会议的一个热点议题。
此外，在每个培训季开始前，我们还把教育部和全国高校教师网络培训中心各培训文件好安排及时送到各高校师资培训部门工作人员的手中，并印发调查表格，对预计开设的课程计划开展调研。全省高校的师资管理部门也都愉快地把培训信息转给了教师，许多学校还根据教育部全国高校教师网络培训中心的春季培训计划一次性向我们报告派出多少门课程的多少位教师参训。
二、紧密结合本职工作，周密安排
我们安徽省高校师资培训中心的本职工作就是教师培训，在年初安排工作的时候，我们将国家精品课程高级研修班的培训工作向省教育主管部门进行专项汇报，请他们在高校培训经费上重点支持的同时，在政策导向上给予以更多关注。安徽省教育厅对此项工作给予了高度重视和肯定的答复。特别值得一提的是，安徽省教育厅人事处许绪荣副处长应邀拔冗出席本次全国高校教师网络培训工作交流会并指导工作。
精品课程建设和师资培训工作在我省教育厅一直非常重
视。去年试办国家精品课程高级研修班时，我省教育厅高教处、人事处分别向全省高校的对口部门—各高校教务处、人事处专门转发了文件，部署这项工作，各高校都很重视。然而，一开始这项工作并不是一帆风顺的，这种热热闹闹的“重视”并没有使工作得到有效推动，工作开展时却出现了谁都管、谁都不管的推诿局面，如是产生了许多高校教师不知道找谁批准参加培训，参加了以后又不知道经费由谁出的现象。为此，今年年初我们请示教育主管部门，省教育厅职能部门就这项工作与各高校进行协调，最终使这项培训得到上下一致。我们还利用全省高校师资培训工作会议的机会，把全省高校分管师资培训的负责同志召集在一起，把国家精品课程高级研修班和我中心开展的其它培训工作一起部署、一起研讨、一起落实有效避免了以往推诿现象的发生。经过较周密的安排，保障了工作的顺利进行，取得了较好效果。
三、抓好后勤保障，与学员交朋友
参加国家精品课程高级研修班的教师大多是中青年教师，他们有几个重要的特点：一方面他们对获取知识和经验有强烈的渴望，迫切希望通过国家精品课程高级研修班的培训提高自己，另一方面，他们教学、工作、生活的负担又非常沉重。对于他们参加培训获取知识和经验这方面，国家中心的国内最优质的教学资源让我们放心，我们各分中心要花精力做好的主要工作是后勤保障。
为此，我们就每期培训所做的工作拟定了固定的规范：为学员准备好会议通知、项目宣传材料和包括笔、本、文件袋等学习用具；给每位学员找到令其满意的房间；中心负责同志陪学员吃一顿工作餐；每期研修班都为学员照一张合影并分发给每位学员；管理人员提前半小时到达培训教室；提前开好电脑、引导学员进会，坚持在教室直到最后一位学员离开才离开；管理人员手机确保24小时开机随时处理学员反映的问题，等等。我们每时每刻提醒管理人员：要换位思考，多替学员考虑，在力所能及的情况下尽量满足学员提出的合理要求和建议，与学员交朋友。有许多学员结业后还与我们保持联络，建立了良好的友谊。
当然，我们安徽中心还有许多不足和不完善的地方：如目前还没有专门的学员宿舍和学员食堂，这种局面我们正在设法改变之中。同全国各兄弟中心相比，我们所做的各项工作还有很大的差距。我们条件改善之后，相信服务工作一定能够做得更好。
四、几点关于培训的微观具体的想法
1、加强国家精品课程的标准化建设。虽然目前大多数国家精品课程高级研修班社会效益很好，但不可否认有的课程专家发挥不太理想。我们认为，授课专家把所授课程最前沿、最有价值的精华给学员，应该是最最重要的。考虑学员工作生活问题，建议今后安排5个单元，第3天下午提交作业时间规定学员可回单位再交，以方便外地学员及时返回。
2、提高网络培训基础建设水平，使更多教师受益。国家精品课程高级研修班的培训平台目前还是封闭式教学为主，可以逐步实现开放式教学，借鉴“名师在线”等的教学模式，“名师在线”网目前实现了学员可以在线随时学习，可以在家学习。如能这样，就有可能节约更多的住宿费和旅费，使更多的高校教师获益。
4、尽量简化培训的相关手续。特别是缴费手续，国家中心确定收费标准后，为避免操作麻烦和重复缴税，建议可否由各分中心收费和向学员出具正式收据（各省均有，高校开展培训、会议会务费均是免税的），再按照既定比例上交国家中心，国家中心向分中心提供发票冲帐。这样做的好处是既避免了重税，又简化了手续，对提高培训效益是有帮助的。
3、建议培训每年安排春、秋2个培训季。目前国家中心安排了春季、暑期和秋季三个培训季。但我们认为暑期培训效果不够理想。每年暑期，高校都有许多工作要做，这也是高校教师难得一个完整的休整和开展学术研讨的时段。还有，每年暑期，也是高考、中考等的录取阶段，高校教师子女上学等因素影响也较大，另外，暑期天气炎热难当，不太适合户外活动和开展培训。实际上，从我们今年暑期开展的5期国家精品课程高级研修班情况看，前来参加培训学员人数较少，包括生源非常广、我们非常看好的《大学语文》这次仅有17人参加，其它课程参加者仅有几个人。我们因此建议，在每年暑期不安排开展网络培训，培训
工作任务分配到春秋培训季，暑期用来作培训的各项准备工作较为合适。
另外，象本次安排暑期《高等数学》在青海的休假式培训，每年暑期倒是可以安排三至四次，在全国各分中心举办其效果显然是不错的。
以上只是我个人意见，肯定有许多不妥和不成熟之处，请各位领导和朋友们批评指正。
谢谢大家!（2008-8-2）
第二篇：课程体会
摄影艺术课程体会
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邓博雅
***
其实既然已经选择了一条工科的道路，就无所谓文艺不文艺了。大一的时候，因为觉得自己还是有些文学细胞，去参加了文学社的创作部。有时候会在某个深夜脑袋里会突然涌出很多东西，就亮一盏台灯，握一支笔，写一份自己的心情。但是突然有一天，想写点东西的时候，竟发现不知道怎么下手。那时候只能笑笑和别人说，所有的文学细胞已经被电路工数什么的全部杀死了。
我记得第一节课的时候，老师说了一句，在工科学校更需要人文关怀。顿时觉得已经差不多完全关闭的文艺神经狠狠的颤抖了一下。抱着很大的期待，想看那些文学细胞有没有机会复活。它打开了另一扇门，展示了一个我们不常接触的世界。
与枯燥难懂的专业课相比，这种可以听故事，看照片，听音乐的课的市场不要太好。PS.若是时间换一换人会爆满的。之前是在电视上看过那个康美之恋的MV的，当时只是觉得里面的景色好美，歌曲也很好听。知道在课上放过之后才了解他们的故事，和景色一样，都很美。每一张照片背后都有一段故事，承载了一段时光。
之前讲过一位摄影师只拍了他的父母，很真实的那种，没有别的花哨的装饰。他在摄影展的时候，会讲，这张照片是在什么时候拍的，发生了什么事，会说着说着就开始流泪。父母对自己是永远独一无二的。年少时仰望的伟岸，青年时挡雨的臂弯，如今永远开放的港湾。前几天在旅游卫视看到了一个短篇。讲的是母亲为了完成病重女儿的愿望，带着行动不便的女儿去爬黄山。在买票的时候被告知没有票了，说着“站票也行啊，要不就。”就用手遮了发酸的眼眶。在爬山路时，一直陪伴女儿的玩偶掉了下去，滚进了山涧。于是她忙着去追，终于在山涧里捡到了玩偶，笑着向女儿示意的时候，让人心里发酸。
现在又是毕业季了，一年一年，算是个很普遍的话题了。前两天，在年级大会上送走了几位助理。送他们的礼物是一本相册和一段视频，然后几位助理就红了眼眶。发现自己是一个特别受不了离别的人，自己的或是别人的。因为从那之后，称谓就不是我们去干吗干吗，而是我要去干吗干吗了。从一点一滴开始，淡出别人的生活。有人说，时光会带走一切，无论你怎样紧紧抓着不愿放手。我记得在高考前夕，学校专门留了时间给我们拍毕业照，同学便三三两两在校园里聚堆留念。也许我忘记了我当时与谁讲过话，在哪里拍了照，但我始终记得那天的阳光，白花花的，明亮了旧时光。
我觉得这门课，不只是教我们怎样去看一张照片，更重要的是教我们怎样去思考。你必须学会思考，因为在前路上有太多选择，必须自己面对。同时，感受生活，享受生活。
第三篇：财政工作中的一点体会范文
财政工作中的一点体会
随着两税工作的转移和中央加强对基层的惠民政策的倾斜，基层财政所的工作也必将发生很大的转变，要做好基层财政工作，我所的体会是：
一，发展生财是根本。
小平同志曾指出：“解决中国所有问题的关键在发展。”当前各级财政都面临着很大的困难和问题，特别是基层乡镇，如财源后劲不足，财政收入质量不高，财政风险较大，社会保障能力不强等等，解决这些问题，关键在于发展。离开了经济的发展，财政只能是无源之水，无本之木。在提供税源，培值税源上，基层财政所应发挥关键作用，为乡镇主要领导出谋刬策。目前乡镇主要的压力仍来源于财政税收收入，比如我镇本地税源才30万左右，较上级要求可谓九牛一毛，怎么办，这要求财政所在嫁接税源上提供资金保证，在确保资金安全的前提下，尽量盘活资金。其二，在单位报支中，要严格手续，不跑、漏掉任何一笔税收。其三，尽可能的合理培值税源。
二，依法治财是手段。
依法治财是依法行政的具体体现，也是管理财政工作的最理性的方式。要实现依法治财的目标，就必须以法治为基础，使财政活动始终处于法律的监督之下。财政管理要逐步实现规范化、制度化、法制化，做到公平、公正、公开，杜绝随意性。要严格财政执法，规范程序，加强监督，落实财政执法责任制和违法责任追究制，强化法律惩处机制，依法严肃处理各种违法违纪行为，坚决纠正财政经济领域中
存在的有法不依、执法不严、违法不究的现象，维护法律尊严和正常的市场秩序，全面推进依法治财工作。在所内建立健全监督机制，多学习、多讨论，教肓全所同仁严守财经纪理，说话要有分寸，得理，以维护财政形象为已任。
三，为民理财是目的。
当前，在上级财政部门加快构筑公共财政框架，加强财政惠民支出、教科文卫事业发展支出、社会保障支出等重点支出。落实工资统发政策，保证机关干部职工和教师工资的及时足额兑现，城镇居民最低生活费和农村低保的及时足额发放，以及各种惠民补贴资金的发放，成为当前基层财政工作的重点。如何让惠民政策真正惠民，基层财政所可谓任重而道远，这就要求财政所加强协调沟通能力，不拖不等，积极主动。一切财政工作的优与劣，最终将体现在效益的好与坏、高与低上，效益量财，效益是衡量财政工作的根本标准。财政工作要讲求效益，以效益量财，这就要求我们要加强学习，提高自身业务水平能力，从而担高工作效率。
徐埠财政所
2010年12月
第四篇：浅谈班主任工作中的体会
浅谈班主任工作中的体会
作者姓名：董林胜
工作单位：呼伦贝尔市阿荣旗六合镇孤山小学 职务：小学教师
电话：***
邮编：162771 学科：语文（四年级）
论文编号：
浅谈班主任工作的体会
关键词：更新理念
组织协调
随机应变
师生互爱 激励策略
表率带动
开拓创新
后进生
转化
家访 内容提要：班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是班集体的组织者，教育者、和指导者，是学校领导实施教育教学计划和的得力助手，也是学校德育工作的骨干，班主任在良好的班级体的建设方面起着最重要的作用，是全面培养学生健康成长的导师，是协调本班各科教学的中枢，后进生的转化,是一项长期而又反复的工作,它需要班主任用爱心、耐心和信心去关注他们。家访是学校、家长、学生联系的纽带。在沟通学校教育也是家庭出身、社会教育方面具有不可替代的作用。一位好班主任是班级的灵魂，有效的引导学生自立、自律，在良好的班风中实现个性与共性和谐互动氛围。
每一个教师要想做好一个合格的班主任，首先应该知道班主任工作的地位和作用，班级是学校教育与管理的基本单位，每个班级的教育教学效果的好坏，直接决定着整个学校教质量的高低。因此，班主任在实现这一目标的过程中，带动全班学生进行各种学习活动，协调科任教师开展好日常工作，发挥自己重要作用的。班主任是一种无形的智力投资。
班主任是培育人的工作，班主任实现管理目标必须要经过他人的努力，才能使工作得以完成，因此，如何调动学生的极积性和上进心，协调好科任老师搞好教学，使师生精神经常保持良好状态，是班主任工作中应该经常注意的问题，因为每一位科任教师都希望将自己的课上好，让学生有良好的学习兴趣，只有这样，班主任会在教师中树立起良好的形象，能给师生中留下较好的印象，如果班主任老师只抓自己学科的教学工作，而忽视其它学科教学和各方面的工作，这种不顾全局的教学工作做法是不可取的。
学生是学校工作的对象，班主任必须要取信于学生“冰冻三尺，非一日之寒，”一位教师的业务能力，知识水平和工作技巧等，都能潜移默化地直接影响着学生，尤其是德育工作更能说明班主任工作是否成熟，当今的学生是厌恶说假话，空话和大话的，却喜欢说实在、可靠和信得过的班主任，只有这样的班主任管理班级才行，其导向作用才能真正的发挥。
做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分,也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作,而这一工作成败不仅关系到一个集体的荣誉,更为重要的是,它关系到学生个人前途问题。那么,如何做好这一工作呢?我在班主任工作中采取了“爱心•耐心•信心”的措施,具体做法如下: 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备致,对后进生不闻不问。由于种种原因,后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至恶言相向。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。
对后进生,仅有爱心是不够。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心,才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在进步过程中,往往经受不信外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复,要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步。
后进生虽然缺点多,但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷心祝贺,借此增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面,对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地一步一步提出,使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验,在精神上得到满足,从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步变后进生为先进。
对后进生的转化,是一项长期而又反复的工作,它需要班主任用爱心、耐心和信心去关注他们;同时,他们是集体的一员,更应发挥集体的教育作用。这样班主任一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量,因为同学之间是同龄人,他们有更多的共同语言,更为熟悉各自的真实品行,更为直接地关心、帮助,必要时进行监督。因此培养坚强、团结向上的班集体,也是影响班级后进生的有效途径。
班主任的工作离不开其它的教师的合作，沟通感情，交流经验，共同制定计划或征求意见，都要引起班主任足够的的重视，每个人都有优点和不足，因此班主任要多向学生介绍科任老师的各方面的优点，树立起科任教师的威信，；这也是班主任工作取得成功的重要保证。
对于自尊心和自信力很强的学生，班主任要必须去深入调查他们的内心的世界，抓住关键，找到突破口，选择恰当的工作方法，做到教育会产生长期的效果。
家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
个别教育是针对性，是建立在了解学生的基础上的，班主任只有根据生的不同，状况去采取灵活的教育形式，要针对学生的心理、必要性格特点，才能纠正学生的错误，同时要尊重学生，因势利导，帮助学生矫正错误行为，真正成为新时代的优秀学生。
班主任的教育工作，还要根据不同的场合，不同的条件选定自己的工作方式，在公共场所中表现出来的错误行为，影响面大，传播范围之广，因此，要必须在当时作出处理，即或不对学生作出处理，也要立场鲜明的自己态度，让在场的人能清楚的认识事件的严重性危害。
个别教育是师爱的一种表现形式，是教育与信任的统一，尊重与严格要求的统一，假如没有信任做基础，那么任何爱也不会有好的效果。当个别学生犯了错误后，不能因事废人，而要调动他的积极性因素，要主动启发，诱导在集体中进行自我教育的积极性和自学性。
学生是教师劳动的对象，班主任的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的，热爱学生不仅是班主任工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要，不仅是班主任的天职，也体现了班主任对自己所从事的神圣事业的执着追求，体现了班主任在工作实践中产生的教育智慧，形成 责任感和精神境界，班主任工作艺术就是来源于对学生真挚的情和真诚的爱，即我们通常所说师爱。
爱心是班主任专业理想和专业道德的核心内容，是教育成功的法宝之一，爱是是一种力量，它具有渗透性，感染性、开放性的旗开性的班主任传播给学生，又是一种人格的身教，学生接收后，也必须将这种爱向四周传递，辐射，弥散，和谐、愉悦，的班风就这样形成的。
之所以说，宽容是教育的法宝，是因为宽容是从学生实际出发，研究了学生的个性差异，而尊重这个差异，研究了学生的特点，而不是求全责备，而将心比心，不用成人的思维去衡量，所以说，宽容是一种博大的爱，是教师的法宝。当然宽容不是放纵，无原则的漠视学生的缺点与过失，而是策略的迂回，感情的期待和教育机智的迸发。学生调皮，甚至出言不逊，令人恼火，这是常用的事，对学生的无礼，老师采取了宽容，帮他补课，给他送书，也他沟通，反而收到很好的效果。
班主任在个别教育中要掌握和适时、适度、有针对性的原则，教育形式多种多样，关键，选择恰当的工作方式。在具体的工作中，只有做到关爱学生，充分了解学生和信任学生，才能根据具体情况进行分析，采取生动、有效的、切和实际的教育方法，才真正收到理想的教育效果。
第五篇：浅谈班主任工作中的几点体会
浅谈班主任工作中的几点体会
一个多学期的班主任当下来，让我体会颇深，生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。下面就谈几点个人的体会。
一、“师范”作用
“学高为师，德高为范”，在师范院校时，这是对“师范”的解读。而今成了一名真正的教师，也真正地了解了这句话的含义。“师范”教师对学生有一个示范的作用，教师对学生本身就有着一个潜移默化的作用，所以一个教师特别是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行动来感召每个学生。潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。
刚当上班主任时，又要管理学生，又要备好课改作业，感觉有些吃力，但还是坚持着，有时下午放学后到很晚还在改作业。有一位虽努力学习但成绩起色不大的学生在周记中这样写过，“老师，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，别太累了。我也会更加努力学习的，现在辛苦点算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不会白费的，我会努力的。”在期末考试中，她的进步就比较明显了。我很感激班上有这样的学生，也让我在疲惫时没有选择放弃。
所谓的“威严”并不是压制学生，让他们在你面前大气不敢喘。真正的威严也是靠严格的以身作则树立起来的，要有正气，有正义感，要有让学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘于俯身的气度。
二、攻心术
很多时候，我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一场强弱对比的“战争”，实力“强大”的必然会获得胜利。但是这样子的批评，却会有不小的副作用。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用“强攻”的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此可能会造成学生的心灵扭曲。
班上有一位不喜欢读书的学生上课时特别喜欢说话且屡教不改，他的习惯“战略”就是当被“请”到办公室时就一言不发，呆立在那里，任你老师怎么说，怎么“激将”他。有时还真拿他没办法。有一次，他的老毛病又犯了，我没有马上找他过来，而是让自己先冷静下来。我知道这位学生电脑方面的知识挺广的。下午放学后，我就拿出电脑问题问他，跟他闲谈。一说到电脑的知识，他也来劲了，一直讲到电脑考证，编程的问题。慢慢地我也将问题做了转移，因势利导，问他：“在QQ上，与他人聊天，喜欢听高雅些的还是粗俗的语言？”“当然是高雅的。”“这可离不开语文学习，电脑编程跟数学等理科的关系可不小，学习习近平面设计需要一定的画画基础。”最后我才转到我的中心：“你知道我为什么叫你来吧？”他低下了头，说科目太难了他听不懂。在接下来的一段时期内科任老师对他的“投诉”也少了很多。批评学生，可以先避开问题的焦点，找出学生身上的闪光点，尽可能做到欲“抑”先“扬”。
我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。可以尝试从学生的角度出发去看待学生的行为。要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以自之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。
三、用“爱”搭起一座桥梁
以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？
一是用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。
二是用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。
三是用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。老师的示范作用要求一位老师是具有爱心的，没有爱心的老师学生也会变得冷漠。对学生采取攻心术也是要基于爱的基础，没有爱，即使再高明的班主任，也恐怕是攻心乏术。
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