倪邱中心学校教育人才队伍建设工程实施方案

第一篇：倪邱中心学校教育人才队伍建设工程实施方案

倪邱中心学校教育人才队伍建设工程实施方案

为进一步提高教育人才队伍整体素质，积极推动高效课堂改革，根据太教指

【2013】01号文件精神，并结合我镇教育系统人才队伍实际，制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以培养造就一批专家型校长、教学名师和学科领军人物为引领，为我镇教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障。

二、总体目标

以打造我镇教育优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教育优秀人才培养力度，建立健全本土人才梯队培养长效机制，到2017年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。

三、培养对象、模式及周期

1．培养对象

全镇在编在岗教师（包括班主任、校长及园长）

2．培养模式

分类别：教师培养序列为骨干教师→学科带头人→名师；班主任培养序列为优秀班主任→模范班主任；校长培养序列为优秀校长→名校长。（见附件1）

分层次：各类人才称号分为镇级、县级、市级等层次。

3．培养周期

骨干教师、优秀班主任培养周期为1年；模范班主任、优秀校长、学科带头人培养周期为2年；名师、名校长培养周期为3年；本土教育家培养周期为4年。

四、培养方案

1．教师队伍

（1）群星计划——争创明星教师与星级化管理

按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全各学校教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。

措施：各中小学（园），每年举行一次明星教师评比活动。（各校可灵活设置明星称号，如课改之星、教学质量之星、爱岗敬业之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等。）中心学校根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照1:2:3:3:1的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。

（2）砺耕计划——培养一批骨干教师

按照能积极参与教育教学改革实践，并取得一定的成果和经验，有自己的独特教育教学风格，教学成绩突出，在本学科或专业范围内有一定的知名度的标准，评选认定镇骨干教师，培养推荐市县级骨干教师。到2014年，全镇培养各层次骨干教师50人，其中镇级骨干教师30人，县市级骨干教师20人；到2017年，力争培养县市级骨干教师80人。

措施:加强骨干教师队伍建设，开展全镇骨干教师评选活动，培养一批高素质人才。两年评选认定一次镇级、镇级骨干教师，建立个人档案，纳入中心学校教育人才库管理，制定专业型骨干教师个人发展规划，通过课改研究、考察学习、交流研讨等方式，提高教师素质。

（3）舵手计划——培养一批学科带头人

按照有一定的教育理论水平，有较强的教育科研能力，形成自己的教育教学特色，在本学科或专业范围内有较高知名度的标准，评选认定镇级，培养推荐县市级学科带头人。到2015年，全镇培养各层次学科带头人30人，其中市县级10人；到2017年，培养市县级学科带头人20人。

措施: 为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件，通过理论研修与学术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等方式，对学科带头人适时压担子，不断促使专业的发展和辐射作用的发挥，积极营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围。

（4）领雁计划——培养一批学科名师

按照在实施素质教育中起示范带头作用，能敏锐把握本领域发展方向，在本领域中具有较高知名度和权威性的标准，评选认定镇级名师，培养推荐县市级学科名师。到2016年，全镇培养各层次学科名师15人，其中，市县级学科名师

7人；到2017年，培养县市级学科名师10人。

措施: 遵循名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流等方式，为名师成长搭建平台、创造条件。名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化、分学科培养。

2．班主任队伍

春雨计划——培养一批优秀班主任、模范班主任

按照能关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生，具有良好的班级组织和管理能力，注重素质教育，甘当人梯的标准，到2014年，培养中小学优秀班主任20名；到2015年，培养模范班主任6名，到2017年，培养县市级模范班主任6名，形成一支专业素养高，在全县乃至全市有较大影响力的班主任队伍。

措施：为班主任专业发展构建平台，引导班主任制定个人发展规划，采取专题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式，结合教育热点和教学实际，有针对性和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导，同时发挥骨干班主任的榜样示范作用，让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训，快速形成一支素质优良，管理水平一流的班主任队伍。

3．校长（园长）队伍

领航计划——培养一批优秀校长、名校长

曙光计划——培养一批优秀幼儿园园长

按照精通学校管理、办学理念先进、办学特色鲜明，推行素质教育、办学质量在本地范围内有一定影响的标准，到2015年，培养中小学优秀校（园）长3名，其中县级优秀校（园）长2名；到2016年，培养名校长6名。

措施:评选镇级优秀（园）校长和名校（园）长，建立个人档案，纳入中心学校教育人才库管理。制定校（园）长个人发展规划, 通过任职资格培训、高级研修等方式，加快建立现代学校管理制度，强力推进创新管理、特色办学等专题培训，更新校长管理理念，提升校长管理水平。

4．后备人才队伍

雏鹰计划——培养一批优秀后备人才

按照政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学（管理）能力强、立志献身教育事业的标准，中心学校培养一批优秀中青年教师和教育管理后备人才。中心学校每年举行一次公开选拔，从全镇中小学选拔共10名（2013年6名）优秀后

备人才纳入中心学校教育人才库管理。

措施:制定培养计划，健全后备教师和管理人才培养制度，注重在实践中培养锻炼后备人才，做到“重点后备人才重点培养，优秀人才优先培养”，把有发展潜力的年轻教师和管理人才及时放到重要岗位上，给他们压担子，让他们挑大梁，在实践中增强技能，增长才干，提升后备人才队伍的整体素质。

五、职责义务

获得各级各类称号的教师要进一步树立崇高的职业理想，不断更新教育观念，提高教育理论水平，继续完善和更新任教学科知识体系，提高学术水平、教学能力和创新能力，进一步提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础，总结出具有个人特色的教学经验并推广。

1．承担并出色完成所在单位和教育主管部门安排的教育教学和教研任务。

2．悉心指导、培养新教师，指导薄弱学校教育教学工作。

3．主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，在实施素质教育和深化教育教学改革中起带头作用。

4．为教育主管部门和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询。

5．积极参加各级学术研讨会、经验交流会和各种评课、赛课、说课、献课活动。

6．加强师德修养，更新教育观念，参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质。

7．著书立说，总结推广教育教学经验。

六、权利待遇

1．各类优秀人才称号由学校校、中心学校分别授予相应荣誉称号，并颁发荣誉证书；已获得县级及以上各类称号的，通过中心学校考核后，方能享受规定的待遇。

2．各类优秀人才，在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。

3．建立优秀人才合理使用和流动机制。在选拔任用教学业务管理干部时（包括校长、副校长、教务主任、教研组长等）优先考虑。在城乡中小学教师流动中，同等条件下，根据工作需要优先考虑各级各类优秀人才。

4．优秀人才优先参加各级各类的培训学习。镇、县、市及省级优秀人才，原则上每年组织一次外出专业学习考察活动，经费由中心学校和本校分级承担。

5．按照省市有关规定，落实学术活动工作时间和学术假期。积极参加所在学校、中心学校组织的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量，列入所在单位绩效工资考评范围。

6．各级教育部门为优秀人才搭建展示交流的平台，适时组织各种专业培训、学术竞赛和交流活动。

7．各级教育部门及时总结推广优秀人才教育教学经验、科研成果及先进事迹，并向媒体推荐宣传。

七、考核管理

1．年度跟踪管理

一是各学校要结合“星级教师”评价机制，并参考自身教师考评细则，制定学校星级考评细则，以中心校为单位每三年对全体教师进行星级测评，测评结果上报教育局人才办，并按不低于0.5％的人数比例实施末位交流制度。

二是中心校对校长进行能力评级，实行公开招聘、竞争上岗的方式，聘任各校校长。

三是中心学校对各类人才实行年度履职情况考核，考核不合格的取消其称号。中心学校人才工程指挥部将对学校考评情况进行抽查，如发现问题，将对考评组主要负责人和全体人员给予纪律处分。

2．任期综合考评

各类称号按照评选周期，在新一届评选前，对上一届人员进行综合考评，考核优秀者可连任，连任人数原则上不高于70%。

3．新一届评选

考评结束后，开始新一届评选，评选人数在上一届总人数的基础上，增加20%，考评优秀的上一届人员，直接授予相应荣誉称号，新增人员通过评审后，授予相应荣誉称号。

4．评选时间

各类人才按照培养周期，学各校在6月份完成，中心学校7月份完成 凡有下列情况之一的，应立即取消其称号：

（1）弄虚作假，欺骗组织，骗取称号的；

（2）师德表现差，有损教师形象，造成不良影响的；

（3）不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；

（4）教学质量差，在学年教学成绩测评中低于学校前30％的；

（5）不能认真履行职责的；

（6）离开教育岗位的；

（7）其它应取消称号情况的。

倪邱镇中心学校2013.11.29

第二篇：倪邱中心学校关工委2012（模版）

倪邱中心学校关工委2012 “家长教育”工作计划

一、指导思想：

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》，紧紧围绕学校中心工作，坚持以人为本，构建和谐校园，充分发挥和挖掘“五老”队伍的作用，广泛开展活动，借助家长学校这一阵地，“家校”合作、联动，努力净化优化育人环境，为下一代的健康成长做出应有的贡献。

二、工作目标：

通过进一步完善关工委和家长学校组织领导机构，加强领导，精心部署和设计好关工委和家长学校的工作，广泛开展以“社会主义荣辱观、集体主义和爱国主义”等思想道德教育、“法制教育”、“日常行为规范教育”等教育活动，使我校青少年学生进一步树立和强化“遵纪守法、文明尚德、积极进取”的道德、法制和求学意识，为我校的可持续发展和进一步提高社会美誉度提供强大的德育保障！

三、工作要点：

1、调整、完善和充实关工委和家长学校组织领导机构。特别注意壮大“五老”队伍在这些机构中的比例，充分发挥“五老”队伍在关心和教育下一代中不可替代的作用。

2、以社会主义荣辱观教育为主线，对学生开展形式多样、内容丰富的思想道德教育、爱国主义教育、革命传统教育和法制教育。

思想道德教育：通过举办社会主义荣辱观演讲或征文比赛；感恩教育――讲座形式或主题班会；中小学日常行为规范强化教育；老同志报告会等形式对学生进行思想道德教育。爱国主义教育与革命传统教育：开展好少年团校培训教育活动，特别是组织好团员青年的入团宣誓、全校学生祭扫解放一江山岛烈士陵园；精心部署好香港回归10周年纪念等活动。

法制教育：重点放在既宣传好未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，以保护青少年的合法权利和权益，也注重对教师法和治安管理处罚法的宣传教育上，让学生既明了自身的权利也知道如何维护他人权利；特别要加强对青少年在“黄、赌、毒”上的教育，引导青少年远离不健康网吧等教育，保证其健康成长。

3、实实在在为青少年做好事做实事。

一是继续推行我校的公平教育理念，最大程度地为外来民工子弟的就读打开方便之门，使其有书读，读好书，以保障民工子弟受教育的合法权利。

二是切实做好义务教育阶段免费生的补助扩面工作，让更多的贫困家庭（包括民工子弟）能够享受到免费补助而继续求学。

三是做好对学校“特殊学生”（包括问题学生、单亲家庭学生、留守儿童、学困生、智障残疾生等）的教育帮扶工作。

4、办好家长学校。通过邀请相关家教专家对家长学校的学员讲课和定期发放一些家教资料，帮助家长提高对子女的教育水平和技能，构筑“家校”联通互动，共同教育好孩子的“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络。开展课题研究。本上半年拟请家教专家王圣农老师为家长学校家长作专题讲座，下半年根据实据，由学校校领导就我校办学所遇的困境与机遇及如何共同教育好孩子，让八中在新城建设机遇中崛起而共同努力作讲座。

第三篇：倪邱中心学校举1

倪邱中心学校举行“庆五一·五四，唱响爱国主义歌曲”比赛 4月26日上午，“庆五一·五四，唱响爱国主义歌曲”歌咏比赛在倪邱中学多媒体教室拉开了序幕。

来自全镇中小学生中50多名选手参与了此次比赛，赛场上，选手们满怀激情地演唱了《我爱你中国》、《我和我的祖国》、《国歌》、《唱支上个给党听》、《十送红军》等一首首脍炙人口、催人振奋的爱国歌曲，抒发了同学们对党、对祖国的无限热爱，表达了对伟大祖国、伟大党所取得的辉煌成就的无比自豪之情和为祖国繁荣发展贡献力量的坚定决心。此次比赛评委由各校音乐教师担任，他们水平专业，公平公正，认真负责。经过激烈角逐，比赛分年级组评出一二三等将并颁发证书。

此次比赛，同学们用歌声诠释出对祖国、对党的无限忠诚和热爱，同时也达到了统一思想、振奋精神、凝心聚力的效果。（祝丽丽）

第四篇：辽宁省“高端人才队伍建设工程”实施方案

辽宁省高等学校“高端人才队伍建设工程”实施方案

（2011-2015年）

根据《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及省委、省政府《关于加快教育改革和发展的若干意见》（辽委发[2010]18号），结合实施《2010-2020年辽宁省人才发展规划》，特制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，加大人才引进和培养力度，汇聚一批具有国际和国内领先水平的高端人才，带领本学科跟踪国际学科前沿，开展重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，带动高等学校教师队伍整体素质的提升，为提高高等学校学科建设水平，提升高等学校核心竞争力提供人才保障。

二、目标任务

目前，我省普通高校拥有院士20人，长江学者特聘教授30人，国家杰出青年基金获得者53人。这些学科领军人才在我省高校重点学科建设中发挥了非常重要的作用，为我省高水平大学的建设以及辽宁经济社会服务等方面做出了重大贡献。

到2013年，力争我省高校新增院士3人左右，长江学者特聘教授6人左右，国家杰出青年基金获得者12人左右；到2015年，新增院士5人左右，长江学者特聘教授10人左右，国家杰出青年基金获得者20人左右。通过人才引进和培养，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系，以重点学科、创新平台、重点科研基地为依托，以学科带头人为核心，提升我省高校人才队伍的创新能力和竞争实力。

三、建设内容

“高端人才队伍建设工程”包括四个层次：

1.高等学校重点学科领军人才海内外引进计划

着眼于建设一批体现辽宁高等学校优势特色的国际国内一流学科，促进高等教育发展，提升高等教育的核心竞争力，组织实施“重点学科领军人才海内外引进计划”。

围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，按照人才引进工作的目标，重点在我省高等学校“提升高校核心竞争力特色学科建设工程”（以下简称“特色学科建设工程”）立项学科范围内设置专门岗位，向海内外公布，引进海内外高层次创新人才作为学科领军人才。

2.辽宁省高等学校攀登学者支持计划

着眼于培养一支高素质、高水平的高等学校教师队伍，大力推进高等学校实施人才强校战略，组织实施“辽宁省高等学校攀登学者支持计划”。

在国家重点学科或拟建设国家重点学科所在的特色学科建设工程立项学科设立攀登学者岗位，积极引进海内外高水平学科带头人为主，以培养和造就“两院院士”和学术大师为目标，围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，每年设置20个左右攀登学者岗位。

3.辽宁特聘教授支持计划

着眼于吸引、培养一批在相关领域作出较大贡献的国家重点学科骨干、省重点学科带头人，围绕我省重大科技和工程问题、哲学社会科学问题和国内科学与技术前沿进行创新研究，实施“辽宁特聘教授支持计划”。

围绕我省高等学校国家、省重点学科建设的需要，每年设置50个左右辽宁特聘教授岗位。辽宁特聘教授从省内普通高等学校和海内外引进的高端人才中遴选产生。

4.高等学校创新团队和优秀人才支持计划

着眼于科技前沿重大问题研究和关键领域技术攻关，实施高等学校创新团队计划。择优推荐申报教育部创新团队支持计划，并在此基础上组织申报国家自然科学基金创新群体项目。

高等学校优秀人才支持计划分两个层次实施。第一层次为高等学校优秀科技人才支持计划，每年遴选为经济建设和社会发展、学科建设和高等教育发展做出突出贡献的个人50名。择优推荐申报教育部新世纪优秀人才支持计划。第二层次为高等学校杰出青年学者成长计划，每年遴选具有一定科研实力和发展潜力，经过培育能够冲击教育部新世纪优秀人才支持计划的个人200人。

四、工作职责

省教育厅牵头负责组织实施高等学校“高端人才队伍建设工程”，组织发布引进学科领军人才岗位信息，组织实施攀登学者、辽宁特聘教授、高等学校创新团队和优秀人才的评审工作；省财政厅负责落实专项经费；省人社厅负责核准引进人才岗位数额，落实社会保险、配偶安置等方面的优惠政策；省编委办负责落实引进人才编制的特殊政策。省内高等学校是人才引进、培养和使用的主体，负责人才引进、培养等具体工作。

五、保障措施

1.加大高等学校“高端人才队伍工程”投入力度。省设立高等学校“高端人才队伍建设工程”专项资金，用于支持高端人才队伍建设工程的实施。高等学校要提高学校发展性投入中用于人才队伍建设的比例，设立人才工作专项经费。

2.完善人才激励与约束机制。对纳入高端人才建设工程的人选实行目标绩效考核的方式进行动态管理，对做出突出贡献的优秀人才要给予大力表彰和奖励。规范合同管理，对未按聘任合同履行职责的人员，要按照合同和有关规定取消资格或停止资助。

3.高等学校对纳入“高端人才队伍建设工程”人员要建立高端人才档 案，及时掌握高端人才的动态信息，实行贴身服务，及时解决高端人才在工作和生活上遇到的困难。有针对性地选派一批高端人才直接作为“高级研究学者”或“访问学者”赴国外高水平大学和科研机构进行合作研究。

六、组织实施

“高端人才队伍建设工程”实施工作由省政府统一领导，省教育厅、省人社厅、省财政厅、省编委办共同参与，省教育厅牵头负责组织实施。

高等学校是人才引进、培养和使用的主体，要把高层次人才队伍建设放在事关学校发展全局的战略位置，纳入领导班子工作目标，定期研究人才队伍建设中的重大问题，加强统筹协调，整合工作力量，完善工作机制，形成有关部门各司其职、协调高效的人才工作新格局。

第五篇：小学人才队伍建设工程实施方案

马集乡张一小学人才队伍建设工程实施方案

为进一步提高我校人才队伍整体素质，推动我校素质教育蓬勃发展，根据马中字【2013】052号《马集乡教育人才队伍建设工程实施方案》的文件精神，并结合我校人才队伍实际，制订本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固树立人才是第一资源的理念，以人才能力建设为主题，以优化人才结构为主线，以改革创新为动力，以培养造就一批教学名师和学科领军人物为引领，为我校教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障。

二、总体目标

以打造我校优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教育优秀人才培养力度，建立健全本土人才梯队培养长效机制，到2017年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。

三、培养对象、模式及周期

1.培养对象

我校在编在岗教师

2.培养模式

分类别：教师培养序列为骨干教师→学科带头人→名师→本土教育家；班主任培养序列为优秀班主任→模范班主任。

分层次：各类人才称号分为乡级、县级、市级等层次。

3.培养周期

骨干教师、优秀班主任培养周期为1年；模范班主任、学科带头人培养周期为2年；名师培养周期为3年；本土教育家培养周期为4年。

四、培养方案

1.教师队伍

（1）群星计划--争创明星教师与星级化管理

按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。

措施：学校为教师成长提供平台，并为每位教师建立成长档案，每年举行一次明星教师评比活动。（如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等明星称号。）各学校要根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照1:2:3:3:1的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。

（2）砺耕计划--培养一批骨干教师

按照能积极参与教育教学改革实践，并取得一定的成果和经验，有自己的独特教育教学风格，教学成绩突出，在本学科或专业范围内有一定的知名度的标准，评选认定乡级骨干教师，培养推荐省市县级骨干教师。到2014年，中心校将培养各层次骨干教师28人，其中乡级骨干教师20人，县级骨干教师8人，到2017年，培养省市级骨干教师3～5人。

[L]措施：加强骨干教师队伍建设，每一年开展一次全乡骨干教师评选活动。中心校建立骨干教师个人档案，创新骨干教师培养机制，制定专业型骨干教师个人发展规划，通过课改研究、考察学习、交流研讨等方式，提高教师素质。[/L]

（3）舵手计划--培养一批学科带头人

按照有一定的教育理论水平，有较强的教育科研能力，并能积极推进马集乡课改工作，在本学科或专业范围内有较高知名度的标准，评选认定乡学科带头人，培养推荐省市县级学科带头人。到2015年，全乡培养各层次学科带头人23人，其中乡级学科带头人17人，县级学科带头人6人，到2017年，培养省市级学科带头人2～4人。

[L]措施： 为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件，通过理论研修与学术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等方式，对学科带头人适时压担子，不断促使专业的发展和辐射作用的发挥，积极营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围。[/L]

（4）领雁计划--培养一批学科名师

按照在实施素质教育中起示范带头作用，能敏锐把握本领域发展方向，在本领域中具有较高知名度和权威性的标准，评选认定乡级学科名师，培养推荐省市县级学科名师。到2016年，全乡培养乡级学科名师8～10，到2017年，培养省市县级学科名师4～6人。

[L]措施： 遵循名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，为名师成长搭建平台、创造条件。[/L]

（5）启明星计划--培养自己的本土教育家

按照能把握教育规律，引领教育改革潮流，创新教育理论，结合我乡课堂教学改革这一特色形成理论体系的标准，到2017年，培养1～2名我乡本土教育家。

[L]措施：以开放的思路，积极促进本土教育家和全国知名教育家的交流和互动，学习他们先进的教育思想，从中汲取富有时代意义的精华，把握教育规律，结合我乡实际，研讨、提炼出本土特色教育理论体系，著书立说。[/L]

2.班主任队伍

春雨计划--培养一批优秀班主任、模范班主任

按照能关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生，具有良好的班级组织和管理能力，注重素质教育，甘当人梯的标准，到2014年，培养全乡乡级优秀班主任10名；到2015年，培养乡级模范班主任7名；到2017年，培养省市县级模范班主任3～5名，形成一支专业素养高，在全县乃至全市有较大影响力的班主任队伍。

措施：为班主任专业发展构建平台，引导班主任制定个人发展规划，采取专题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式，结合教育热点和教学实际，有针对性和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导，同时发挥骨干班主任的榜样示范作用，让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训，快速形成一支素质优良，管理水平一流的班主任队伍。

3.后备人才队伍

雏鹰计划--培养一批优秀后备人才

按照政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学（管理）能力强、立志献身教育事业的标准，学校培养部分优秀中青年教师，公开选拔，任学校中层班子职务，并积极向中心校推荐优秀人员上挂。

措施： 学校制定出培养计划，健全后备教师和管理人才培养制度，注重在实践中培养锻炼后备人才，把有发展潜力的年轻教师及时放到重要岗位上，给他们压担子，让他们挑大梁，在实践中增强技能，增长才干。

五、职责义务

获得各级各类称号的教师要进一步树立崇高的职业理想，不断更新教育观念，提高教育理论水平，继续完善和更新任教学科知识体系，提高学术水平、教学能力和创新能力，进一步提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础，总结出具有个人特色的教学经验并推广。

1.承担并出色完成所在单位的教育教学和教研任务。

2.悉心指导、培养新教师的教育教学工作。

3.主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，在实施素质教育和深化教育教学改革中起带头作用。

4.为中心校和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询。

5.积极参加各级学术研讨会、经验交流会和各种评课、赛课、说课、献课活动。

6.加强师德修养，更新教育观念，参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质。

7.著书立说，总结推广教育教学经验。

六、权利待遇

1.各类乡级优秀人才称号由中心校授予相应荣誉称号，并颁发荣誉证书；已获得县级及县以上各类称号的，通过中心校考核后，方能享受规定的待遇。

2.各类优秀人才，在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。

3.建立优秀人才合理使用机制。在选拔任用教学业务管理干部时优先考虑。

4.优秀人才优先参加各级各类的培训学习。荣获乡及乡以上各类优秀人才，原则上每年组织一次以上的外出专业学习考察活动，经费由中心校承担。

6.按照省市县有关规定，落实学术活动工作时间和学术假期。积极参加所在学校、中心校、教育局的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量，列入所在单位绩效工资考评范围。

七、考核管理

1.跟踪管理

学校结合中心校“星级教师”评价机制，制定出校级星级考评细则。每年对全体教师进行星级测评。

2.任期综合考评

各类称号按照评选周期，在新一届评选前，对上一届人员进行综合考评，考核优秀者可连任，连任人数原则上不高于70%。

3.新一届评选

考评结束后，开始新一届评选，评选人数在上一届总人数的基础上，增加20%，考评优秀的上一届人员，直接授予相应荣誉称号，新增人员通过评审后，授予相应荣誉称号。

4.评选时间

各类人才按照培养周期，学校在5月份完成。

凡有下列情况之一的，应立即取消其称号：

（1）弄虚作假，欺骗组织，骗取称号的；

（2）师德表现差，有损教师形象，造成不良影响的；

（3）不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；

（4）教学质量差，在学年乡质量检测中低于同年级前40％的；

（5）不能认真履行职责的；

（6）离开教育岗位的；

（7）其它应取消称号情况的。

八、实施保障

（一）组织保障

学校成立以张辉校长为组长的四项工程领导小组，负责四项工程的计划和指导。领导小组下设四项工程总指挥部，负责人才工程、信息化工程、读书工程和课改工程指挥部的日常工作。人才工程指挥部具体执行。

（二）经费保障

进一步完善教育人才队伍建设经费投入机制，学校设立教育人才队伍建设专项经费，并做到人均培训经费逐年增长。

马集乡张一小学“四项工程”指挥部

2013年12月10日