强化新职人员培训为冬运注入新鲜血液

第一篇：强化新职人员培训为冬运注入新鲜血液

强化新职人员培训为冬运注入新鲜血液

冬运战役已经打响，对于一些新职人员来说许多工作都面临着新问题，怎样使新职人员稳步渡过冬运，是我们包机班组的责任，为了确保运输安全，我们包机班组对所有的新改职人员进行一次全面培训。

一、找准定位确保培训质量

为了保证培训质量，在此次培训中我们有以下几个特点：一是我们改了以往只重数量不重质量的培训方式，将这次培训分两个阶段，先是针对培训内容，制定出适合的培训方式。多讲一些适应现场的内容，多用举例子来提高学员的学习兴趣进行集中培训，也就是先将职工集中起来把重点内容，其次是对《HTK499红外线轴温探测系统》、和《电工基础》进行讲解，让他们了解我们的培训意图；二是在此次培训中我们采用了新的教学方法，就是把要培训的重点做成软件，用这种新的教学方法对职工进行培训，给他们一种耳目一新的感觉，让职工在心情愉悦的情况下学习到更多的知识。三是在培训内容上我们大量采用实例教学，把今年以来《红外线轴温探测系统》发生的各种常见故障进行全面整理、归类、分析，并在课堂上让新职人员亲自参加到对故障的分析中，让大家之间产生互动，增加了课堂的生动性。

二、在今后班组培训中的几点启示

在这次培训中我们包机班组取得效果比较显著，新职人员一致赞成我们采取的这种培训方式，希望今后这种培训列为到日常工作中，让更多的职工从中受益，但由于在培训过程速度快，还有一些学员的接受效果不好，因此，在今后的培训中我们应尽量做到以下几点：

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1、分层次对职工进行培训。职工的文化素质参差不齐，有的是中专、技校毕业，有的是转业兵，有的是由于各种原因接班的，而他们的接受能力就相对有所不同。因此，在今后的培训中，我们不能一概而论，而是分层次进行，让尖子带动薄弱人员，给接受能力强的人快讲，给接受能力差的人一点一点讲解，以便于同步进行。

2、在培训内容上选择重点，不泛泛而讲。要想搞好班组职工的培训工作，我们就应该在培训内容上下功夫，选择一些现场适用的，切合实际内容对职工进行培训，不能是拿过规章，不加以选择就泛泛讲来，让职工听起来泛而无味，起不到好的效果，收不到好的作用。因此在培训过程中我们应把培训的重点放在现场的实际操作上。

3、采取多种培训方式，提高培训效果。随着高技术术含量的铁路设备在生产中的广泛应用，给我们教育培训提出了更高的要求。要想让职工能尽快掌握新设备在现场的使用。因此,我们在今后的培训中就应该增加一些科技含量高的内容，提高职工现场反映能力

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第二篇：强化新职人员培训为冬运注入新鲜血液

冬运战役已经打响，对于一些新职人员来说许多工作都面临着新问题，怎样使新职人员稳步渡过冬运，是我们包机班组的责任，为了确保运输安全，我们包机班组对所有的新改职人员进行一次全面培训。

一、找准定位确保培训质量

为了保证培训质量，在此次培训中我们有以下几个特点：一是我们改了以往只重数量不重质量的培训方式，将这次培训分两个阶段，先是针对培训内容，制定出适合的培训方式。多讲一些适应现场的内容，多用举例子来提高学员的学习兴趣进行集中培训，也就是先将职工集中起来把重点内容，其次是对《HTK499红外线轴温探测系统》、和《电工基础》进行讲解，让他们了解我们的培训意图；二是在此次培训中我们采用了新的教学方法，就是把要培训的重点做成软件，用这种新的教学方法对职工进行培训，给他们一种耳目一新的感觉，让职工在心情愉悦的情况下学习到更多的知识。三是在培训内容上我们大量采用实例教学，把今年以来《红外线轴温探测系统》发生的各种常见故障进行全面整理、归类、分析，并在课堂上让新职人员亲自参加到对故障的分析中，让大家之间产生互动，增加了课堂的生动性。

二、在今后班组培训中的几点启示

在这次培训中我们包机班组取得效果比较显著，新职人员一致赞成我们采取的这种培训方式，希望今后这种培训列为到日常工作中，让更多的职工从中受益，但由于在培训过程速度快，还有一些学员的接受效果不好，因此，在今后的培训中我们应尽量做到以下几点：

1、分层次对职工进行培训。职工的文化素质参差不齐，有的是中专、技校毕业，有的是转业兵，有的是由于各种原因～的，而他们的接受能力就相对有所不同。因此，在今后的培训中，我们不能一概而论，而是分层次进行，让尖子带动薄弱人员，给接受能力强的人快讲，给接受能力差的人一点一点讲解，以便于同步进行。

2、在培训内容上选择重点，不泛泛而讲。要想搞好班组职工的培训工作，我们就应该在培训内容上下功夫，选择一些现场适用的，切合实际内容对职工进行培训，不能是拿过规章，不加以选择就泛泛讲来，让职工听起来泛而无味，起不到好的效果，收不到好的作用。因此在培训过程中我们应把培训的重点放在现场的实际操作上。

3、采取多种培训方式，提高培训效果。随着高技术术含量的铁路设备在生产中的广泛应用，给我们教育培训提出了更高的要求。要想让职工能尽快掌握新设备在现场的使用。因此,我们在今后的培训中就应该增加一些科技含量高的内容，提高职工现场反映能力

第三篇：为干部队伍注入新鲜血液

为干部队伍注入新鲜血液——宿州市加强后备干部队伍建设综述

近年来，我市认真贯彻落实全国、全省培养选拔年轻干部工作座谈会精神，严格按照“规范管理、夯实基础、模式多样、备用结合”的要求，全面抓好后备干部的选拔、培养、管理和使用工作，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理的后备干部队伍，为实现宿州跨越式发展锻造了大批优秀后备人才。

健全制度 完善机制 规范管理

市委高度重视后备干部队伍建设工作，把后备干部队伍建设作为党政领导班子和领导干部队伍建设的重要组成部分，列入重要工作日程。市委常委会先后多次听取后备干部队伍建设工作专题汇报，研究决定后备干部队伍建设中的重大事项和具体措施。紧密结合当前全市经济发展、城市规划、重点项目、园区建设等重点工作需要，市委组织部定期分析后备干部队伍现状，提出目标措施，实行分类指导，先后出台了宿州市《2009-2020年党政领导班子后备干部队伍建设规划》、《县处级后备干部工作实施细则（试行）》、《副处级后备干部培养和管理工作实施意见》、《副处级后备干部培养方案》、《年轻干部挂职锻炼工作实施意见》等一系列关于后备干部队伍建设的工作制度，从指导思想、总体要求、工作程序、理论培训、实践锻炼、管理使用等方面对后备干部队伍建设工作进行规范，推进了全市后备干部队伍建设工作的科学化、规范化和制度化。

拓宽渠道 优化结构 充实队伍

市委组织部严格按照《党政领导班子后备干部工作规定》的要求，根据各级领导班子建设需要，坚持每5年开展一次后备干部集中推荐和调整工作，重点抓好党政“一把手”和近期可进班子的后备干部的选拔，及时把政治坚定、能力突出、实绩明显、群众认可的优秀年轻干部纳入后备干部队伍进行跟踪培养，做到发现一批、掌握一批、储备一批。适时开展专项后备干部选拔工作，与统战、民委、妇联等部门联合，开展党外、少数民族、女性后备干部专项选拔工作。注重从优秀选派干部、在急难险重工作中表现突出的干部和基层一线中选拔优秀人才作为后备干部。2008年，市委打破行业界限、人员身份、工作性质的限制和论资排辈的陈旧观念，面向全市党政机关、群团组织、事业单位、国有企业、“两新”组织，公开选拔了100名副处级后备干部，创新了后备干部选拔方式，拓宽了后备干部来源渠道，在全市产生了良好的导向作用和激励效应。2010年初，市委又结合市管领导班子和领导干部考核工作，采取民主推荐、组织考察等方式，对全市副处级后备干部进行了集中调整，选拔副处级后备干部500多名，全市后备干部队伍数量得到进一步充实、素质得到进一步提高、结构得到进一步优化。

注重培养 强化锻炼 提升素质

按照“缺什么、补什么”的原则，市委组织部坚持以提高思想政治素质、增强领导科学发展能力和改进作风为重点，确定培养方向，制定培养计划，落实培养措施，有针对性地对后备干部队伍进行培养锻炼。

增强党性锻炼。针对新时期后备干部的特点，大力加强理想信念教育和党性党风党纪教育，有意识地组织部分后备干部参加学习实践科学发展观、“创先争优”、“四民”、“四企”等大型活动，不断提高后备干部的党性修养、道德品质和精神境界。市委组织部每年优先安排后备干部参加市委党校中青年干部培训班，系统学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和金融、科技、经济、法律等相关知识。充分发挥外地培训基地的作用，组织后备干部到苏州、无锡、嘉兴等发达地区进行培训，邀请发达地区专家学者前来讲学。近年来，先后选送260名后备干部参加市委党校培训，240人参加异地培训,邀请20多名专家来宿授课。

加强实践锻炼。建立了基层一线、服务一线、招商一线、企业一线、信访一线的“五线”培养平台，采取上挂、下挂、横挂、外挂等方式对后备干部进行锻炼，不断加大对后备干部的培养力度，着重提高他们的实际工作能力，使他们在实践中开阔视野，磨练意志，积累经验，增长才干。近三年来，市委组织部先后从市直单位选派57名副处级后备干部到乡镇、企业等基层挂职，选派56名副处级后备干部赴上海、浙江、山东、马鞍山等发达地区挂职，选派62名优秀年轻干部参与全市重点工作，从基层选派64名优秀年轻干部到市直机关挂职。其中，到发达地区挂职的后备干部由市委组织部统一派送到岗，这一举措不仅密切了我市与发达地区的联系，也开辟了年轻干部培养的新途径。今年，市委组织部以副处级后备干部为主，适当扩大到优秀年轻干部，继续安排90名干部进行挂职锻炼，拟于近期召开动员会并派送到岗。

强化岗位锻炼。对长期在一个部门、一个岗位工作、经历较为单一的后备干部，有计划地组织他们实行交流或轮岗锻炼；对已经多岗位锻炼、工作经历较为丰富的后备干部在现工作岗位上实行“压担子”培养，提高其在更大范围、更广领域、更高层次上观察分析问题和解决问题的能力，切实提高后备干部的综合素质。

严格要求 动态管理 激发活力

全市各级组织部门相继建立了后备干部信息库，按层次、成熟度、专业等对后备干部逐人建档，分类管理，定期分析，全面掌握后备干部基本情况，为加强后备干部队伍建设提供科学的参考依据。坚持对后备干部实行动态管理，根据考核考察、民意调查、理论学习、经济责任审计和奖励处分等情况进行跟踪管理，建立优胜劣汰的管理机制。建立后备干部情况定期分析制度，准确评价后备干部的德才表现和发展潜力。在2010年全市后备干部集中调整中，对政治思想、道德品质、工作业绩、廉洁自律等方面存在问题，经不住考验、工作热情减退、实绩不明显及不宜继续作为后备干部人选的5名干部，及时调整出去；对基本素质较好、工作业绩突出、群众公认的65名优秀年轻干部，及时补充进来，实现了后备干部队伍的优进绌退，提升了后备干部队伍的生机和活力。

统筹兼顾 备用结合 增强实效

市委坚持培养和使用相结合，在全市范围内统一调配副处级后备干部，不断优化副处级后备干部资源配置，努力克服后备干部工作“名册化”倾向，切实做到了“三个优先”：推荐干部，优先从副处级后备干部中考虑；任用干部，优先使用和安排重要岗位；鼓励和支持副处级后备干部参加公开选拔和竞争上岗，同等条件下，优先使用副处级后备干部。在近年来全市的公开选拔中，16名后备干部脱颖而出；2009年以来，124名副处级后备干部得到提拔使用，占提拔使用副处级干部总数的73.81%，较好地解决了备用脱节问题。

第四篇：为聋校语文教学注入新鲜血液

为聋校语文教学注入新鲜血液

—多媒体辅助教学在聋校语文教学中的作用

内容提要：随着信息技术的发展，多媒体教学技术迅速普及，在我们聋校语文教学中引入多媒体辅助教学后，为沉寂的聋校语文课堂注入了新鲜血液，带来了活力，带来了激情。

关键词：新鲜血液

多媒体课件

学习兴趣

情感体验

运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、形成生动活泼的教学氛围，让学习过程充满乐趣。事实证明，多媒体教学对激发聋生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，加深学生的情感体验，帮助学生理解重难点，优化聋校语文教学起着十分关键的作用。

一、能够激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的教师”，赞可夫说：“对所学内容的兴趣，可能成为学习的动机”。在语文学科的教学中运用多媒体手段辅助教学，能给聋生以生动、形象的感性认识，从而有效吸引聋生的注意力，激发学习兴趣。例如，在学习写景类文章的时候，如果老师只是用手语去描述，只是不断地指着黑板上的挂图给学生讲这个景如何如何的美。课堂上学生会很被动，觉得课文枯燥，没多大意思，而多媒体课件则能改变这一问题。我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先让学生欣赏了一些小兴安岭的相关图片，春天的、夏天的、秋天的、冬天的，让他们对小兴安岭的美丽有一个直观的认识，看完后我让他们谈一谈看后的感受。他们都说通过预习课文就已

经知道小兴安岭很美了，但是看了图片才知道它美在哪里，有身临其境的感觉。接着我又给他们出示了有课文内容的春、夏、秋、冬的图片，让学生边读课文边欣赏图片，这样，他们越读越认真，仿佛已经来到了小兴安岭。这样无需我再过多描述，他们已经体会到了小兴安岭的美丽。因此课件的直观性方便学生对知识的理解，大大激发了聋生学习语文的兴趣，从而达到了教学目的。

二、能够加深学生的情感体验。

聋生由于听力的损失，只能“以目代耳”去学习。多媒体课件能充分发挥聋生的视觉功能，为聋生提供生动逼真的教学情境。例如我在教学《圆明园的毁灭》一课时，通过影像资料和图片，让学生先认识圆明园过去的辉煌：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的“买卖街”，珍贵的历史文物„„再让学生看毁灭以后圆明园的残垣断壁。通过多媒体课件让学生看到圆明园毁灭前后的差异，最后展示英法联军掠夺、焚烧圆明园的影像资料和图片。这样学生不但知道了圆明园毁灭的经过，而且激起了他们对侵略者的仇恨。

因此，多媒体技术的合理运用，无疑为创设良好的课堂情境，陶冶学生的情感提供了最佳的效果，使学生产生真正的情感体验。

三、能够培养学生的想象力和创造力。

听力缺陷使聋生的思维发展受到严重影响，表现为灵活性差，模仿性强，缺乏想象力。在学习课文时，有些内容对学生来说是陌生的，学生根

本没有见过，也很难想象出来。这时，最便捷、有效的是通过多媒体教学的直接传送了。如我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，运用多媒体课件为学生展现海水的五彩缤纷，让学生深切体会西沙群岛的美丽。让学生通过观看海底物产，认识了海底的珊瑚、海参、大龙虾、贝壳，了解了他们的特点、习性。另外，还让学生认识了海里各种各样的鱼，了解了鱼的特点，深切体会到西沙群岛的富饶。这样学生不再对海洋知识感到陌生，反而产生了极大的兴趣。在此基础上结合课文内容，深入理解文章的内涵，培养了学生的想象力和创造力。

四、能够帮助学生理解重难点。

因为聋生的思维以形象直观为主，抽象思维发展较同龄正常人缓慢。所以，在传统的教学手段下，面对越来越深的课文，越来越抽象的词句，聋生和教师都有些勉为其难。而多媒体教学可以突破时间、空间限制，让聋生看到不易直接看到的事物，还可根据教学需要，重复再现教学内容，有助于聋生对知识的理解，加深印象，增强记忆。多媒体教学还可以把那些单靠教师手势、表情讲解困难的重点、难点，通过形象、生动的画面、真实再现的影像，一目了然的展现在学生面前，把抽象的问题变得具体化，聋生可以借助这些具体化的形象来理解抽象的问题，理解教学的重难点。例如我在教学《桂花雨》一课时，除了利用多媒体展现桂花树和桂花的景象，还通过自己制作的简单动画让学生了解桂花成熟时纷纷落下来的样子就像下雨所以叫“桂花雨”。并且把桂花成熟时纷纷落下来的动画反复播放，这样学生马上明白了什么是“桂花雨”，对课文

内容有了一个总体的了解，教学重难点也就迎刃而解。

总之，多媒体课件可综合运用图像、视频、文字、声音、动画、色彩等生动逼真的影象来加强教学效果，真正达到提高教学效率的目的。让我们为聋校语文教学注入新鲜血液—采用多媒体辅助聋校语文教学！

参考文献：

1、《西部特殊教育》

2、《现代特殊教育》

澄城县阳光学校张桂芳

第五篇：纵横学习为语文教学注入新鲜血液

纵横学习为语文教学注入新鲜血液

郑玉粉

摘要：纵横学习作为语文教学的一种新手段，要向多元化展开，从而让语文教学最优化。让学生体验到识字是有趣、有用的，阅读是开放、智慧的，写作是有用、快乐的，真正促进学生个性的健康和谐发展，让学生的学习能力在自然而然中得到提高。

关键词：纵横学习；识字；语言表达

爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考和探究的重要性。因此我们的教育应该帮助孩子掌握思考的技能，使他们走出单纯的知识记忆而善于联想、敢于判断、勇于创造，从而学会学习，最终成为一个有创新精神的人。下面浅谈在纵横学习对语文教学的促进作用。

一、借助纵横码输入，提高学生的识字水平

（一）纵横教学的前期准备

1.熟悉小键盘。低年级学生大多对电脑小键盘还比较陌生。因此，在键盘输入前进行充分的教学准备是必要的。为使学生快速掌握10个数字键，以纵横输入法中的小键盘指导学生练习。在指导过程中不是让学生单纯记忆手指的分管数字，而是让学生先思考为何要这样分管，在理解中记忆，在记忆中内化技巧。

2、拆字练习。由于纵横码是形码，与语文的部首教学相似，所在指导学生拆字时，按部首归类讲解。如讲“阝”的拆字规则，“阝”在左，编码是7，2，“阝”在右，编码是7，0，那就问学生都学过哪些字是“阝”在左的字和“阝”在右的字，学生开动脑筋能想出一堆自己在课文学过的，有的是看电视和动画片学的。简简单单的一个拆字讲解，就能帮助学生复习脑子中储存的字，无形能使学生对汉字进行归类。班里曾有一个孩子周子棋，对这种按部首讲解的拆字很敏感，整天是问老师还有哪些字是“广”字旁，哪些字是“扌”旁，她的语文老师说自己查字典，在查字典的过程，对字义又有了一些了解，这个小姑娘整天学得不亦乐乎，对班里的其他孩子起到了很好的带头作用。

（二）输入生字，拓展词汇，熟练技巧

1、巩固生字。新教材一课的生字一般有10-14个，多的达16个，若不及时、反复见面巩固，回生率是很高的。学完一课生字，我们指导学生将这些生字用纵横输入法输入电脑，存入自己的文档。不仅复习了生字，又对拆分规则中的每个部首有了深刻的理解。

[1]

2、想象识字。为了打破单纯识字的枯燥性，在识字过程中引入了接龙游戏，一种接龙游戏是让学生排火车接龙，如主→主人→人民→民兵→兵工→工厂„„，比试比试哪一次接的长，极大地提高了学生的兴趣，学生常常在中午来学后，几个人圈成一排，不厌其烦地玩这种接龙游戏；第二种接龙游戏是由学生或老师提一个字，所有的学生在电脑上接，比比看谁接的长；第三种是利用纵横软件中的词语接龙软件，让学生自己来接，给学生一个独立思考的环境。这三种接龙游戏大大提高了学生的想象力。

3、拓展识字。课题实验期间，还通过给构词率高的字进行组词训练，使学生拓展词汇量、强化对某些常用字的认识。如学了“春”字，引导学生键入有“春”字的词语,如“春天”“春风”“春花”“春色”“春笋”“春游”“春眠”“春节”“春暖花开”“春回大地”“春光明媚”等，学生加深了对“春”字的印象，还积累了一些词汇，可谓一举两得。

（三）抓住时机，适当点拨，扩大识字

我们借助纵横输入法重码功能，扩大学生的识字量。这种做法类似于“集中识字”，但比“集中识字”有更多优势。在用纵横输入法输入时，重码字反复出现，能让生字在学生大脑中多次重现，其频度超过“集中识字”的单向信息传递频度，加上意义识记，学生能很快记住。同时又对相同偏旁部首的字无形中进行了归纳，这是一种无意识的行为。

如输入“柳”的编码，会同时出现“杨”“构”“桐”“棚”等同偏旁的常用字。稍作点拨，如“‘杨’树很挺拔，‘桐’花很香，大‘棚’蔬菜种类多，‘构’成了美丽的田园”，学生能快速记住这一串字。老师可即兴串字编故事，让孩子记住这些汉字。如“春天来了，柳树绿了，杨树长高了，大棚里的蔬菜你挤我拥，多美的春之景啊！”学生最会模仿老师，他们凭借一定的联想，通过彼此交流来帮助识记。这种方法只认不写，学生没有负担，更能提高认字的兴趣。

在输入课后生字的过程中，老师的作用是引领和点拨。因为二年级学生学的都是常用字，每一课的生字都会出现重码现象。抓住这些时机，用比较、组词、举例、造句、编小故事等方法，引导学生有意识地识字，能有效扩大学生的识字量。为以后的写话写作打下基础。

二、以纵横词组积累为主，提高学生的语言表达能力

识字离不开语言环境，脱离语境的识字会使学生感到枯燥，而且是低效的。大量识字最终是为了阅读和写作，提高语文素养。阅读一些文质兼美的短文、儿歌，写一些简单的句子和儿歌，能使学生在具体的语言环境中巩固所学的生字，整体地记住一批常用汉字，使汉字学习和语言发展同步。

（一）利用纵横的多词组输入，加速语言积累。

纵横输入法词组强大，学生在输入课本上出现的词语后，能采用这一方法，学生在不仅能巩固课本上的词语，还能学习其它词语。这样，练习输入句式相同或雷同的儿歌、课文，学生既能提高输入速度，又能熟悉课文的句式、加速语言积累。

（二）编创文本，输入电脑。

师生共同将学过的生字进行组合，编成有趣的儿歌或小短文，并由学生输入电脑，从而将文本的创作与汉字的输入有机地结合在一起。主要采用接龙的方式。第一种接龙是故事接龙，让学生接“从前有一位年青的猎人”讲一个故事，每人讲一句。学生听完这些，再自己组合成一篇小故事。第二种接龙是完成句子或文章 : 以不完全的句子、文章或故事开头，让学生接着补充完成。如让学生完成：“假如我是一个老师”，“今后 20 年，本班同学中将有人„„”等这样的句子，可激发学生的想像力。

（三）集体阅读，自由畅谈。

我们安排了每天5至10分钟的“网上阅读”时间，利用我校教室内有白板的优势，让学生集体安静地阅读同一篇材料，阅读内容是丰富有趣、语言生动活泼的儿歌和故事。阅读后，同桌交流几分钟，相互说说自己理解的词语和自己的想法。这种形式的阅读，打破常规阅读，是培养低年级孩子爱上阅读亲近母语的又一极佳途径。

（四）尝试写话，在“写”中巩固识字。

学生有了较为熟练的输入技能，有了一定的识字量，能阅读浅显的短文，就可以尝试独立仿写句子、儿歌，把“作品”输入电脑，把识字、表达融合在一起。我们有计划地指导学生进行每周一次的写话训练，旨在帮助学生巩固所学生字，提高键盘输入能力，培养学生语言表达能力。如学习了第二册课文《柳树醒了》，老师问学生：在生活中，你还发现春天谁把谁也叫醒了？在说话的基础上，我们引导学生把自己的“发现”按课文的句式“写下来”——输入电脑。学生有的写道：“春雨给桃树洗澡，洗着洗着，桃花红了。”有的写道：“太阳给小溪照镜子，照着照着，小溪叮叮冬冬唱起了歌。”他们在创作过程中复习了大量课内生字，也认识了一些课外字，并培养了想象能力。

通过这两项研究，我们发现利用纵横数字化学习是传统识字和写话写作的有益补充。这一载体的介入，既提升了教师识字写话教学的理念，又减轻了学生的学习负担，还培养了学生的想象力。

总之，纵横学习犹如一股新鲜血液注入语文教学，让语文教学得到了多元化发展。同时学生也体验了识字是有趣、有用的，阅读是开放、智慧的，写作是有用、快乐的，从而让孩子变得更聪明，真正促进了学生个性的健康和谐地发展，一种学习能力在自然而然中得到提高。

参考文献：

[1] 谢锡金.《纵横汉字输入法教学发展的研究》.广东高等教育出版社.2006.332

作者简介：

郑玉粉：小学高级教师，本科，研究方向为计算机与学科整合教学。