第一篇：第二章 城市规划学科的产生
第二章 城市规划学科的产生、发展及主要理论实践
一、古代城市规划
(一)中国古代城市典型格局及其社会和政治背景
1、中国古代城市规划理念的演变
《周礼，考工记》的礼制理念
《管予》的自然至上理念
2、唐长安城
中轴线对称的格局；规整的方格路网；居住分布采用理坊制
3、元大都和明清北京城
三套方城、官城居中；轴线对称布局
(二)欧洲古代城市典型格局及其社会和政治背景
1、古希腊和古罗马的城市
古希腊时期：格网状布局；广场和公共建筑作为城市的核心
古罗马时期：广场群；广场、铜像、凯旋门和纪功柱成为城市
空间的核心和焦点；道路、桥梁、城墙、输水道等城市设施
2、中世纪城市
教堂成为城市的中心；不规则的街道和广场；城市的有机发展；
后期的公共建筑成为城市活动中心
3、文艺复兴和巴洛克时期的欧洲城市
古典风格和构图严谨的广场和街道；
绝对君权时期出现轴线放射的街道、宫殿花园和规整对称的公共广场
二、现代城市规划产生、发展及主要理论
(一)现代城市规划产生的历史背景
社会经济背景：工业化、工业城市、城市问题
知识背景：空想社会主义--现代城市规划的思想基础
英国关于城市卫生和工人住房的立法-现代城市规划的法律基础
豪斯曼的巴黎改建-现代城市规划实施的行政权力实验
城市美化--空间景观与建筑艺术传统
公司城-私人投资建设
(二)现代城市规划早期思想
1、霍华德的田园城市
田园城市的定义：田园城市是为健康、生活以及产业而设计的城市，它的规模能足以提供丰富的社会
生活，但不应超过这一程度；四周要有永久性农业地带围绕，城市的土地归公众所有，由委员会受托管理。
2、柯布西埃的现代城市设想
城市应当集中发展，由此而带来的城市问题可以通过技术手段解决-采用大量的高层建筑来提高密度和
建立一个高效率的城市交通系统。
3、其他的探索
(1)索里亚·玛塔的线形城市
城市建设的一切其他问题，均以城市运输问题为前提
(2)戈涅的工业城市
现代城市在生活和技术基本背景中的用地功能分区的雏形
(3)西谛的城市形态研究
《根据艺术原则建设城市》
(4)格迪斯的学说
城市--区域研究
先诊断后治疗：调查-分析-规划
(三)现代城市规划学科主要理论的发展
l、城市发展模式理论的发展
(1)从田园城市到新城
卫星城市：是一个经济上、社会上、文化上具有现代城市性质的独立城市单位，但同时又是从属
于某个大城市的派生产物。
新城：对按规划设计建设的新建城市的统称。
(2)有机疏散理论
把大城市一整块拥挤的区域，分解成为若干个集中单元，并把这些单元组织成为在活动上相关联的有功能的集中点。
方法：“对日常生活进行功能性的集中”；“对这些集中点进行有机的分散”
(3)广亩城
把城市分数发展的思想发挥到了极致。每户一英亩用地，依靠高速公路相互联系。
2、区域规划理论的发展
城市体系：区城内所有城市在职能之间的相互关系--经济学的地城分工和生产力布局学说。规模上的相互关系--等级--规模分布关系
城市在地线空间分布上的关系--中心地理论
3、城市规划方法的发展
(1)综合规划
系统思想及其方法论为其基础
特征：综合性、总体性和长期性
(2)分离渐进规划
分解问题，就事论事地解决
(3)混合审视规划
基本决策--综合规划 项目决策-分离渐进规划
(4)连续性城市规划
不同城市规划要素的不同时效性；
城市规划应当是从现状出发的不断推演过程．
(四)城市规划思想的发展
l、雅典宪章(1933)
城市规划的出发点：人的需要和以人为出发点的价值观；
城市的功能分区：居住、工作、游憩和交通-将各种预计作为居住、工作游憩的不同地区，在位置和面积方
面作一个平衡，同时建立一个联系三者的交通网。
描述城市联系状况，成为城市未来发展的蓝图。
2、马丘比丘宪章(1977)
人的相互作用与交往是城市存在的基本根据。
在1933年，主导思想是把城市和城市的建筑分成若干组成部分，在1977年，目标应当是把已经失掉了它们的相互依赖性和相互关联性，并已经失去其活力和涵意的组成部分重新统一起来。
城市规划师……必须把城市看作为连续发展与变化的过程中的一个结构体系。
城市规划的公众参与。
三、当代城市规划的主要理论和实践
(一)当代城市规划所面临的社会和经济条件
l、经济、社会和环境的可持续发展
可持续发展的概念内涵：经济、社会和环境
人类住区的可持续发展
2、知识经济、信息杜会和经济全球化
(1)知识经济：概念和特点
(2)信息社会：信息化对于知识经济的关键作用
(3)经济全球化
(二)当代城市规划的主要理论和理念
l、可持续发展的规划思考
2、经济全球化与城市和区域发展：城市体系的结构重组
城市体系的结构重组：水平结构一垂直结构
经济中心城市：跨国公司总部、金融中心、生产性服务中心、知识创新、信息／通讯／交通枢纽
(三)当代城市规划的重要实践
l、基于可持续发展理念的规划实践
都市部落：紧凑的形态、适当的密度、混合用地、公共交通主导、面向步行者的街道、调适性强的建
筑物
2、知识经济、信息社会和经济全球化背景下的城市规划实践
(1)发达国家的高科技园区
(2)发展中国家的出口加工区：我国的城市开发区
第二篇：薄弱学科产生的原因
薄弱学科产生的原因，学校各科目教学中，薄弱学科产生的原因主要有两个原因，教师的素质、学生的品质、教师队伍的不稳定性－－缺乏学科带头人（多数学科教师教龄最长不达5年），重要因素是第一因素，教师的素质（基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师，上岗后只要熟悉业务1学期即可成长起来）、业务能力是根本因素，决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实，以人为本，因势利导，加强教研培训，改变或提高教师素质，在校本培训中实现高素质教育资源共享。教育成果共享，充分发挥优秀教师德作用，借以提高教师素质，改变落后面貌，众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是学校校本研训中，如何提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励的模式，致力于教师素质的提高，制度规范，旨在建立一种规范的教研方式，强制性地让每一个教师必须投入校本教研中，进而形成一种自觉行为，我们做了如下尝试
建立规范的制度，确保校本教研的经常性、规范性、明确目标、操作、1、校本教研经费投入机制，分常规性奖励、成果性奖励、激励性奖励（提高奖励），建立分级奖励机制、资料、培训、学习经费足额保障。
2、教研制度：教研学习制度、集体备课要求、学科包教帮扶制、常规听课三轮选拔制度、教研管理制度、教师分级选拔制度，四差（差班、差课、差科、差生）定期改进制度，尤其在差课改进中，我们提出“一谈二警三停”。即：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的跟踪课，包组领导监督、分管校长、教务主任、优秀教师作专题辅导。
发挥名优引领作用：同年级、同学科教师调配优劣结合方案、发挥优秀教师作用，实现资源的共享与互补、相对薄弱学科的教师结对帮扶跟踪课从教学上求改进，从管理上提质量，从备课上提素质，教研上提能力挖掘教材。制度上求保障，自我激励、专业3年发展规划、成长记录档案、进步奖励机制、教师论坛－提供交流展示平台，学术的交流、完善教学质量监控体系、学期测试成绩对外公示、接受学生评价、建立自逼机制。
奖惩上求激励，二是各任课教师配合班主任制定切实可行的课后辅导方案
加强教学常规管理。向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。学校将注重精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。师资的需要，减少无序流动量。加强学科建设、力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。
分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。
应届生的巩固率、提升人数及变化情况考生文化课水平状况；分析确认哪些学科、哪些班级、哪些教师的教学成绩拖了总成绩的后腿及原因。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，课时分配与学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响年级教学质量提高的问题及形成的原因。调整、制定下阶段备考工作具体整改措施和工作项目安排。确定下一次努力的目标。（要“芝麻开花节节高”）
三、加强教学研究，提高教科研的贡献率。
、抓好教育教学监控、督导、研究工作。加强对薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织教研员推门听课，加强教学常规检查，及时通报学校教情、学情和管理状况，召开好研讨会。2、重视薄弱学科教学质量、班级管理水平提升工作。
、强化优势学科建设。组建学科专家组，研究中考信息，强化对教师的教研培训工作。抓好校本教研工作，对校本教研的意义、实施方法和措施作进一步的明确，引导教师“以研究的姿态进入岗位”，提高校本教研的实际效果。4、改革教学质量奖励制度。基于对学生教学质量监控体系日益完善，改变过去奖励的办法，提高改进的积极性。加大奖励幅度，激发被奖励对象的工作热情。
四、加强师资建设，为抓管理上质量保障。、举办学校管理创新论坛。由教研室、教务处分重点牵头，定期交流磋切，共同研讨学校管理、教研创新问题。6、组织优秀教师讲师团送教进农村。组织特级教师、学科带头人、教学能手讲学，改进教学，提高质量。
7、开展市直学校相对薄弱学校的结对帮扶。加学校结成帮扶对子，开展教研活动。
8、分别举办普高分管教学校长、教导主任培训班。重点培训教学常规管理的内容，提高他们教学管理能力。
五、推进校园文化特色建设，提升办学品位。
9、培植校园文化建设特色学校的典型。
二、课改的“三步曲”：
1、改变评价，让老师首先动起来量化指标：以课堂评价为突破口，制定3条指标：（1）课堂气氛要热烈、民主，学生敢问、敢说、敢讨论；（2）课堂形式要多样，采取各种方法，调动学生的积极性；（3）学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。这是课堂改革成败的关键，学校以参与人数除以班级人数的比例高低，评价教师教学水平的优劣。上好“三课”：（1）上好示范课：首先，学校领导走上课堂，然后各科骨干教师上好示范课。（2）上好过关课：所有教师都上改革课。（3）上好跟踪课：对没有“过关”的教师，由领导、骨干教师对他们跟踪听课，有的放矢地指导，直到他们真正过关为止。
“一谈二警三停”：“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警告；“三停”，第三次还不达标，停课一周，听优秀老师的课，教务主任作专题辅导。
2、改变模式，讲课只准10分钟
课堂模式的改革是教改的核心，如果不“大动干戈”，很难在短时期内触动教改的命脉。提出“10+35”模式，教师讲课时间小于等于10分钟，增加启发性语言，减少知识性语言，学生自主活动不少于35分钟。教师在一节课上讲解超过10分钟，即被判定为失败课。从形式上看，只是把一节课的时间重新分配了一下，可教学理念却有了质的变化。教师一旦想通，大胆走上实践之路后，“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”就变成了现实。
3、改变角色，让学生真正动起来在长期的听课中，教师一站讲台，往往就找到了“独霸”讲坛的感觉，情不自禁地多讲起来。其实，只要学生通过探索可以学会的东西，教师都不要讲。
三、课改的具体措施：
（一）课堂评价改革
1、上课要求：（1）课堂气氛：A、微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。（2）活动形式：情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口；（3）学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；（4）教师基本功：板书条理，把本节课的知识点归纳在黑板上；
2、备课要求：杜绝抄袭“教参”，显现上课主要措施，体现学生为主体，活动的形式多样。
3、业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。课堂要求：
1、课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成积极主动，紧张活泼的气氛，读、说、议、评、写贯穿始终。
2、不集中背答案，不集中做练习题。
3、拓展、挖掘、拔高，重视能力培养。
4、学生活动人次多，密度大，人人有份。课堂结构要求是：
1、预习交流，确定目标（5分钟）；
2、分配任务、立体教学（2分钟）；
3、完成任务，合作探究（6分钟）；
4、展现拔高，师生互动（18分钟）；
5、串插巩固，全面掌握（8分钟）。
6、达标测评，检查验收（6分钟）。2005年
对教改的提升意见：
1、要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感的生发，关注学生的憧憬、盼望、最美好的、最有诗情画意的东西。
2、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂就是研究人。
三个关键环节：（1）预习：学生的预习，教师作必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习，又有合作交流，学生相互启发、共同探究。（2）展示：此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生。学生由预习，到确定目标，再到教师分配学习任务，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，各小组展现提升，其他组的同学分享了成果。由一条线变为立体式的网络。原来一节课完成三个问题，现在能完成十几个，原来一题只有几种解法的，现在多达几十种。由于立体式教学，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快。学生们的理解、体会，更深、更快。（3）反馈：本环节突出“弱势群体”，让他们说、演、写，进一步检查落实情况，不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面提升学生的知识、能力、情感。较弱学生在某一问题上存在的差异，主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异组的，结成若干对，优生的辅导，既让弱生吸取了营养，点燃了他们求知向上之火，同时优生又得到提高，不自觉的把知识进行梳理、系统并形成能力。
（二）多层面开展课堂技能传帮带：
1、上课类型：骨干教师上观摩课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，各学科上调度课，整改教师上提高课。
2、听课要求：领导班子每周听7节，班主任5节，普通教师3节。
（三）开展课堂大比武活动：多媒体教室几乎每天都上评比课的，有校委组织的，有学科组织的，有是年级、班组组织的。每周六下午对本周评比活动进行评析、总结。
（四）评选校级教学能手活动：学校评估小组（5人），对各学科推荐上来的参评人员，进行“推门”听课，严把质量关，对当选的教学能手，奖励考核分数，发放月津贴，（专家级：每月500元，能手级：300元，优秀级：150元，进步级：80元）。
（五）结对子工程：领导班子成员，学科带头人，教学能手开展一帮一的活动，定期开展对被帮扶人员听课，既是对本人的评价，又是对帮扶人员职责的检查验收，与考核挂钩。
第三篇：城市规划学科的组织行为学思考
组织行为学在城市规划项目管理中的运用
童 卓（建筑学院 S06410813）
【摘要】组织行为学作为一门旨在提高组织绩效的学科, 在城市规划项目管理中发挥的作用日益明显。故由组织行为学的基本原理入手, 从个体、群体以及组织系统三个层次诠释了组织行为学在城市规划项目管理中的应用, 为提高城市规划项目管理效率提供了独特的视角。【关键词】组织行为学 城市规划 个体行为 组织系统 项目管理 组织行为学的基本原理
组织行为学是一门以提高组织绩效为目的，探讨个体、群体以及组织系统对组织内部行为影响的学科，其起源可以追溯到亚当·斯密1776 年出版的《国富论》。亚当·斯密在其中论述了一个精彩的观点,即组织和社会将从劳动分工中获得经济优势。英国数学家查尔斯·巴比奇在其1832 年出版的《论机器和制造业的经济》中对斯密的这一观点作了补充；而在这一时期威尔士企业家罗伯特·欧文所倡导的“乌托邦”工作场所，则是早期组织行为学的具体应用。其后，历经以泰勒的科学管理理论、法约尔的行政管理理论、韦伯的结构化理论以及福莱特的“社会人”理论为代表的古典理论时代以及行为学派时代，组织行为学的发展渐趋成熟，并越来越为企业界所重视。
一般而言，组织行为学研究分为3 个层次，即个体、群体和组织系统。这3 个层次依次递进，对于群体的讨论建立在研究个体行为的基础之上，而对于个体和群体的研究又受组织的制约，最终是为了提高组织的绩效。三者的关系可表达为图1。
图1 基本组织行为学模型(第一阶段)我们可以将管理者在城市规划项目管理活动中扮演的角色概括为人际角色、信息传递角色和决策角色。下面，我们再结合上述管理者所扮演的角色和所表现的行为，对组织行为学研究的个体、群体和组织系统三个层次在城市规划项目管理中的应用作一分析。城市规划项目管理中的个体行为管理
个体行为研究的主要对象包括简历、个性、能力、学习、知觉、价值观和态度以及激励等内容。一个人的简历很容易得到。一般地，年龄越大、任职时间越长，则工作的稳定性越强。当然，城市规划项目管理中的有些工作（如办公工作）特别适合于女性，而有些工作（如城管监理）又非常适合男性。个性是个体所有的反应方式和与他人交往方式的总和。在城市规划项目管理中，应尽量使每个人的个性与其工作要求相匹配，以形成较高的工作满意度和较低的流动性。心理学家约翰·霍兰德（John Holland）认为，按性格可以将人划分为现实型、研究型、社会型、传统型、企业型和艺术型6 种类型，每一类型的人应从事与之相应的工作，这就是著名的人格———工作适应理论（见表1）。这一理论对于城市规划项目管理中相关问题的研究同样具有参考价值。
表1 霍兰德的人格类型与职业范例
能力反映个体在某一工作中完成各项任务的可能性。个体能力研究的目的，是为了使个体的能力与其所从事的工作相匹配。对言语具有较强的理解能力者比较适合项目的中层管理者，以利于城市规划管理决策的推行；调研人员则需要较强的归纳推理能力；决策人员必须具有一定的演绎推理能力，以在不同的方案中进行优选；空间视觉能力对城市规划的设计人员相当重要。此外，城市规划工作的特殊性，决定了管理人员必须具有一定的体质能力。
学习不仅仅是“在学校所从事的活动”，而是由于经验而发生的相对持久的行为改变。对于城市规划的管理者来说，首先，奖励远比惩罚更有利于提高城市规划管理团队的工作效率；其次，要以身作则。因为管理者本人往往是员工学习的榜样。
知觉是“个体为了对自己所处的环境赋予意义而解释感觉印象的过程”。个体的行为不是以现实本身为基础，而是以其对现实的知觉、即看法为依据的。所以，城市规划的管理者必须了解员工对工作环境、绩效评估方法以及报酬支付公平程度的看法。
价值观是个体一系列基本信念的集合，包括内容和强度两种属性。前者指哪些行为方式和生存状态是重要的，后者则确定其重要程度如何。所以，作为城市规划的管理者必须了解员工的价值观，尽量使个体的价值观与组织的价值观相一致。在安排人员及其任务时，不仅需要考虑个体的工作能力、经验和动机，也应兼顾其价值观。与价值观相关的是态度。因此，促使员工产生积极的态度，也是城市规划管理者面临的一个课题。
对个体进行激励是必要的。根据马斯洛的需要层次论，在进行城市规划管理时，首先，需要在认清个体差异的基础上，为员工确定具有一定难度的目标和反馈机制，以及时解决其工作中的难题；其次，增加管理的透明度，允许员工参与决策；再则，将员工的报酬与其绩效相联系，并注意分配制度的公平性。城市规划项目管理中的群体行为管理
任何管理，归根结底都是对人的管理。城市规划管理从本质上说是对由个体组成的群体的管理。因此，城市规划建设的效果如何，实质上是由从事城市规划建设的群体行为决定的。
（1）外部条件
作用于群体的外部条件，包括组织战略、权力结构、组织规范、组织资源、绩效评估和奖酬体系以及物理工作环境等。其中，城市规划管理中需要对房地产开发进行管理，房地产开发项目开发商或投资商的组织战略，一般由战略目标及其实施手段构成。如房地产开发项目投资商的战略目标可以是扩大市场份额或降低成本，也可以是提高质量创品牌。
不同的工程建设项目具有不同的组织结构，相似的房地产开发项目也可以采取不同的组织结构。开发商或承包商的文化和规章制度，对其下属群体行为的影响也不同。一般来说，规章制度越健全，群体及其成员的行为越一致，管理效率也越高。
当然，对群体及其成员影响较大的另一个外部因素，是组织的绩效评估和奖酬体系。一般地，绩效目标越具体、越具有挑战性，并与奖酬紧密挂钩，则群体及其成员的工作效率越高。此外，良好的物理工作环境和条件对群体及其员工的行为也有一定的影响。
（2）城市规划管理的群体成员资源
群体可能达到的绩效水平在很大程度上决定于群体成员个人作用的发挥。群体成员的资源主要包括能力和人格特点两个方面。个体能力对群体行为和绩效的影响是显而易见的，但在城市规划的内部管理中也不能忽视组成群体的个体的人格特性。如果成员善于社交和沟通、独立性强，则对群体的生产率和凝聚力的提高有积极的影响；反则反之。
（3）城市规划管理的群体结构
完成城市规划建设某一方面工作的群体是有一定结构的。由于群体领导、成员角色以及群体的规模和构成不同，使不同群体的行为也产生差异。
群体领导对群体行为的绩效具有决定性的影响。根据特质理论，群体领导必须具备进取心、领导意愿、正直与诚实、自信、智慧以及与工作相关的知识等特质。同时，我们认为，作为城市规划管理中的群体领导，还必须具有正确处理与成员关系的能力以及对环境具有相当高的敏感性。从群体规模看，一般小群体完成任务的效率高于大群体。因为个体都有一种“社会惰化”倾向，即个体在群体中工作不如单独工作时更努力。因此，在城市规划的内部 管理中，应尽可能缩小群体的规模。按照组织行为学的研究成果，5人或7人的群体规模最为合适。从群体构成看，如果一个群体由具有不同性别、个性、观点、能力、技能和视野的个体构成，则会使群体更加有效地完成任务。
（4）城市规划管理建设中群体发挥作用的过程
城市规划管理的建设过程，就是群体发挥作用的过程。在群体作用的发挥过程中，需要注意协同效应，这就是说群体成员共同作用的效果并不是所有个体单独发挥作用效果的总和。城市规划管理的建设是不同群体和所有个体共同发挥作用的过程，如房地产开发项目的施工不是单个个体所能完成的，城市规划项目的设计、规划同样是如此。也就是说，群体成员在城市规划项目建设中的协调效应该说是正向的。
（5）完成群体任务
群体任务可以分为简单任务和复杂任务。前者是指常规性的、标准化的任务。对这类任务，群体成员不需要探讨工作方法，只需按照标准化的操作程序即可完成；后者是指那些新颖的、非常规性的任务。这类任务的完成，需要探讨工作方法、并降低冲突水平，成员之间工作的依赖性较强。在城市规划管理建设中，有简单任务、也有复杂任务。对于后者，需要加强不同群体之间以及同一群体内部成员之间的信息沟通，也需要强有力的群体领导。
（6）群体绩效及群体成员满意度
群体绩效是上述各方面综合作用的结果。这里，我们对群体凝聚力再作一介绍。群体凝聚力是指从事城市规划项目建设的群体成员之间相互吸引、并愿意留在群体中的程度。高凝聚力，可以提高群体的工作效率，进而提高群体绩效。
群体成员的满意度，既是群体外部条件、群体结构等共同作用的结果，又对群体绩效产生一定的影响。成员满意度越高，工作越积极，越能降低“社会惰化”，从而提高群体绩效。所以，为了提高员工满意度，城市规划项目的管理者除了建立合理的绩效评估和奖酬体系外，还要确定适当的群体规模。因为，群体规模越大，成员越多，成员之间的冲突和纠纷也就越多。城市规划项目管理中的组织系统研究
城市规划项目管理中的组织系统涉及组织结构、组织文化、人力资源政策以及工作设计与压力等方面。下面，我们对组织结构、人力资源政策以及工作设计和压力在城市规划项目管理中的应用作一介绍。4.1 组织结构在城市规划项目管理中的应用
所谓组织结构，就是将完成城市规划项目建设的有关任务进行合理分工、分组和协调合作。以房地产开发为例，房地产开发项目按其建设程序，可分前期、中期和后期，而前期工作又包括可行性研究、投资决策、规划设计等；在房地产开发项目施工阶段，还涉及资金的供应、材料设备的采购以及建筑安装等工作。这些工作既有一定的先后顺序，又由不同的部门完成，需要相互之间的协调配合。
4.2 城市规划项目建设中的人力资源管理
人力资源政策的内容包括员工的招聘录用与培训、绩效评估、报酬体系以及劳资关系的设计等内容。为了提高员工的技术、人际和处理问题的技能，可采用脱产或在职方式对员工进行培训。特别是对从事城市规划项目建设的管理人员和从事非常规性工作的员工来说，其工作的核心就是解决大量的问题，这就需要提高他们处理问题的能力。为了科学地制订人力资源政策，城市规划项目管理者需要对员工进行绩效评估。城市规划项目管理者需要注意的是，在人力资源政策中员工报酬的构成体系相当复杂。报酬的提供既受资源的制约，又会增加房地产开发项目的建设成本。
4.3 城市规划项目建设中的工作设计及压力管理
按照组织行为学理论，工作方式、工作的灵活程度以及工作面临的压力等对提高员工的工作绩效也有很大的影响，这就需要城市规划项目管理者合理制订员工的工作计划，并给员工一定的工作压力。从工作压力看，城市规划项目管理者不妨通过给每一个职位增加一定的压力，以提高员工的工作绩效，如绩效评估本身就是增加压力的一种方法。当然，压力过高会产生负面影响，如导致员工焦虑、情绪低落、工作满意度和工作效率降低、甚至产生缺勤和离职行为。这也是城市规划项目管理者在设计工作压力时需要加以注意的。结论
目前，组织行为理论在城市规划项目管理中的应用，有着广阔的需求市场。我们应该积极引进西方的组织行为理论，并结合城市规划行业的特点，创新出新的管理理论和管理方法，用以提高城市规划项目的管理水平，推动我国城市规划的可持续发展。
第四篇：2010山东省优秀城市规划设计奖
关于开展“2010山东省优秀城市规划设计奖”评选活动的通
知
日期：
2011年04月07日
来源：
访问次数: 623 各市住房城乡建委（建设局）、规划局：
为继续深入落实科学发展观，更好地贯彻实施《城乡规划法》，推动规划行业技术进步，提高规划设计水平，充分发挥广大城市规划工作者的积极性和创造性，根据《山东省城市规划设计评优办法》，经研究，决定开展“2010山东省优秀城市规划设计奖”评选活动，现将有关事宜通知如下：
一、评奖原则
坚持以科学发展观为指导，贯彻实施《城乡规划法》，加强城乡统筹，保护生态环境，尊重历史文化，促进城乡全面协调可持续发展。
二、评选范围
本评选范围包括：规划战略研究、城镇体系规划、城市总体规划、控制性详细规划、修建性详细规划、专项规划、近期建设规划、城市设计等规划设计项目。
三、申报程序和时间
申报程序采取自下而上、逐级评选推荐的办法。县（市）城市规划行政主管部门组织本县（市）的优秀规划设计评选工作，择优上报设区城市规划行政主管部门。设区城市规划行政主管部门组织本市域的优秀规划设计评选工作，择优上报省住房城乡建设厅。各规划设计单位应先组织本单位的优秀规划设计评选工作，再报城市规划行政主管部门。
请将申报材料于7月31日前报省住房城乡建设厅城乡规划处，逾期或材料不完整者不予受理。
全省优秀城市规划设计奖评选结束后，将推荐获得一等奖的规划设计项目和择优推荐获得二等奖的规划设计项目参加全国优秀城市规划设计奖评选。
四、申报条件及要求
1.凡山东省行政区域内持有《城市规划编制资质证书》的法人单位编制的规划设计项目，以及省外持有《城市规划编制资质证书》或《外商投资企业城市规划服务资格证书》的法人单位在山东省行政区域内编制的规划设计项目，均可参加“2010山东省优秀城市规划设计奖”评选。
2.申报规划设计项目应符合国家和省有关法律、法规、政策、技术标准、规范等规定。
3.申报项目应是2010年12月31日以前，按法定程序审查批准并付诸实施的规划设计项目，局部地段的修建性详细规划设计项目须实施50％以上，并具备较完整的实施效果，城市规划研究项目应体现对同一层次城市规划或下一层次城市规划的重要指导意义。
4.申报规划设计项目须附所在地城市规划行政主管部门的评价意见。
5.申报规划设计项目为多个单位合作完成的，应由牵头单位申报，并征求合作单位意见，附合作单位同意联合申报的证明材料。
6.同一规划设计项目只能申报一次，不得通过不同渠道重复申报，也不得分解申报。
7.省内规划设计单位在省外及国外（境外）承接的规划设计项目可以申报，申报材料须附规划设计项目主管部门或业主对规划设计项目的评价意见。
8.原则上同一单位申报数量不宜超过15项，每一规划设计项目主要编制技术人员不得超过15人。
9.申报单位要实事求是，不得弄虚作假，不得行贿送礼，违者视其情节轻重，给予批评警告，直至取消申报资格。
五、获奖比例
“2010山东省优秀城市规划设计奖”分设一等奖、二等奖、三等奖和表扬奖，其中一等奖、二等奖、三等奖的获奖总数不超过申报数量的1/3，获奖比例按1:3:6设置。
六、申报材料要求
1.《2010山东省优秀城市规划设计奖项目申报表》一式两份。表中项目自评报告（规划构思、空间布置、创新与特色）一栏，应用简洁明了的文字概括规划设计项目的基本情况、规划构思、空间布局，尤其要清楚说明规划设计项目的创新和特色等内容。
2.《2010山东省优秀城市规划设计奖申报项目汇总表》由设区城市规划行政主管部门统一填报。
3.申报单位的规划编制资质证书副本复印件和规划设计项目批准文件复印件一式两份。
4.申报规划设计项目所在地城市规划行政主管部门的书面评价意见。
5.申报规划设计项目为多个单位合作完成的，合作单位同意联合申报的书面证明材料。
6.正式规划成果一套，含文本、说明、图册等，装订成A3开本；简本一套，含主要图纸和说明，装订成A4简本。
7.规划设计项目内容刻光盘一份。内容要求如下：
（1）POWERPOINT（2003版本）演示文件，文件不超过50M，介绍内容包括规划设计的基本思路、主要内容、创新点及实施情况，播放时间不得超过10分钟，配解说，不配音乐。
（2）主要规划设计图及实施效果照片的电子文件（详细规划、专项规划必须有实施效果的照片；城镇体系规划和总体规划项目，除上级主管部门的批复文件外还应有全貌和标志性地段的照片），文件类型为JPEG格式，图像打印尺寸不应小于A4规格，分辨率为300DPI。
（3）规划设计项目文字说明的电子文件，文件类型为WORD文档。
（4）《2010山东省优秀城市规划设计奖项目申报表》的电子文件。
七、注意事项
1.演示文件不得采取其他文件格式。
2.光盘刻录完成后，装入硬塑盒内，注明规划设计项目名称，确保播放质量。
3.申报规划设计项目所在地市（县）城市规划主管部门应在申报表中签署评价意见，并加盖公章。
4.有合作单位的，编制单位和主要编制技术人员名单次序应经合作单位同意，并在申报表中加盖公章。
5.申报材料一经上报，不得调整。
6.申报材料不再退回。
7.《2010山东省优秀城市规划设计奖项目申报表》和《2010山东省优秀城市规划设计奖申报项目汇总表》请到山东省住房和城乡建设厅网站（/）城市规划专栏自行下载。
八、联系方式
联系人：田颖 南楠
联系地址：济南市经五小纬四路46号山东省住房和城乡建设厅城乡规划处
邮编：250001，联系电话：0531-87080835 87080833 附件：2010山东省优秀城市规划设计奖申报项目汇总表 2010山东省优秀城市规划设计奖项目申报表
二〇一一年三月二十四日
抄送：中国城市规划协会，各县（市）建设局、规划局，各城市规划编制单位
第五篇：第十三讲_城市规划学科的发展（最终版）
第十一讲 城市规划学科的发展
一、古代城市规划思想简介
中国城市规划科学具有悠久的历史传统。
奴隶社会鼎盛时期的西周制订了一套城邑建设制度，把城市规 划科学提到一个新的发展水平，为我国古代城市规划体系奠定了初步基础。（参见贺业钜《中国古代城市规划史论丛》、《考工记营国制度研究》等书）
《周礼·考工记》的记述：匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬，经涂九轨，左祖右社，前朝后市，市朝一夫。
考古证实，我国古代最早的城市距今约有3500今的历史。几千年来，伴随着不同的社会和政治背景，中国古代城市规划理念几经演变。西周是我国奴隶制社会发展的重要时代，形成了完整的社会等级制度和宗教法礼关系，对于城市形制也有相应的严格规则（见图2-1-1），因此，周代作为我国古代城市规划思想最早形成的时代是可以肯定的，但还没有考古结果能够证实西周的城制是否已经遵循了《周礼·考工记》。
封建社会，这个体系的传统又取得了新的发展，名城辈出，例如汉长安、隋唐长安与洛阳、宋东京与临安、元大都及明清北京等。
北京城的布局：
希波丹姆规划模式：(Hippodamus system)公元前5世纪希腊建筑师希波丹姆规划的一种以棋盘式道路网为骨架的城市布局形式。希波丹姆遵循古希腊哲理，探求几何图象和数的和谐，以取得秩序和美。城市的典型平面为两条宽阔并相互垂直的大街从城市中心通
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