有趣的听觉认知新方法(小游戏)

第一篇：有趣的听觉认知新方法(小游戏)

有趣的听觉认知新方法（小游戏）

一、题记：

绝大多数时候，我们都是睁开眼睛看着世界，打开耳朵听着世界，毫无意识地通过视觉和听觉接受外界信息；而我们也习惯了这样，不管什么时候，在什么地方，都是这样。

对大多数人来说，也许从很小的时候开始，耳朵能接收声音后，就再也没有关闭过，或者是再也没有注意过它。

这篇文章将以一种新的方法、你从没注意过的方式来帮你重新认识“听觉”，帮你在体验“听觉”的同时，也能进入听觉和想象的世界，也许几次练习后就会爱上听力的世界，爱上耳朵，就会更爱生活。

二、目的：

1.让你重新认识耳朵

2.让你重复发现听觉

3.以新的方式感知世界

4.培养锻炼自己的听力

三、适宜人群：

1.孩子：对孩子来说，这只是个关于耳朵的小游戏了。

2.大人：几十年的生活，估计大多数人都很少再关注视觉和听觉的妙处了，这会是一次新的探索。

四、游戏练习场所：

1.夜里-室内：夜里也是喧闹的时候，在房间里躺下，闭上眼，能听到很多很多„„

2.夜里-室外：公园里，站在草坪上，闭上眼，会传来很多声音，也传的很远„„还能听到

很多自然的声音，比如小虫子、风声、雨声„„

3.白天-室内：忙碌的白天，练习一下，会让你有精神一震的感觉„„

4.白天-室外：挑战下自己的听觉吧，白天室外的声音最是丰富。

五、步骤：

准备阶段

1.双手置于耳后，捂住耳朵往前，半掩；

睁眼半分钟；闭眼半分钟。

（中间停留10秒钟左右，进入步骤2）

2.双手置于耳后，捂住耳朵往前，全掩；

睁眼半分钟；闭眼半分钟。

3.手指插入耳朵，充满耳道。

睁眼半分钟；闭眼两分钟。

（准备阶段结束）

4.以下为闭眼状态，拿开双手，脸微仰，开始听。

5.你能听到什么声音？

（将自己听到的声音，慢慢的、轻轻的说出来）

6.左边耳朵你听到了什么声音？

右边耳朵你听到了什么声音？

（有意识的分辨左右耳朵听到的声音，慢慢的、轻轻的说出来）

7.近处的，你听到了什么？

远处的，你听到了什么？

（有意识的分辨远近的声音，慢慢的说出来）

8.把注意力集中在一种声音上片刻

然后把注意力集中在左边的某种声音上片刻

然后集中到右边的某种声音上

近处的某个声音上

远处的某个声音上

集中精力去听那种很细小的声音。

（有意识的把注意力放到不同方位、不同远近、不同大小的某种声音上，你会发现，在那个片刻你似乎只听到了那个声音，而忽视了其他的声音。）

9.放松自己，做几个深呼吸，然后慢慢的睁开眼睛，现在是什么感觉呢？

六、后续练习

（经过以上步骤的多次练习后，可以再来试试更进一步的方法，“听觉和内心”）

我们熟悉生活里的各种声音，其实我们更熟悉“人”的声音；这里需要一个人辅助练习，给你讲个童话故事，带你到浪花朵朵的海边，带你到高空飞翔，带你看清凉的朝霞，带你去山坡看晚霞，还能一起到树顶看鸟窝，到草丛听虫儿歌唱„„这就是听觉和内心共同创造的美丽世界。

在经过准备阶段，至第7步后，放松自己，做几个深呼吸；然后由另一个人用声音带你到不同的奇异世界（类似催眠）。

第二篇：有趣的联欢晚会小游戏

有趣的联欢晚会小游戏

1.抽礼物。规则：签到时在纸条写上自己ID然后放到箱里，GG的装一个箱，MM的装一个箱。上台抽礼物（可在穿插进行），GG抽MM的、MM抽GG的。互相抽中礼物的一对要为大家表演名人企mie位。

2.你来比划我来猜。两组共同参与（1）由成员按报数的方法分成四组，每组给对方抽题，每组8个词组，哪组在一分钟内猜对的多，那一组赢。在纸片上写上让对方做动作的字，四个字以内。

3.抢椅子。用8张椅子摆成一圈，然后放音乐，9个参加者随着音乐围着椅子转，音乐停，参加者坐下。没抢到椅子的出局。放音乐。

4.名人企mie位。用小纸条分别写上时间、人物（著名人物，如孙悟空）、地点、事件，要求参赛者进行抽签表演

5、数字传递(眉目传情)所需器材:写有三位数数字的A4纸若干张，彩笔一支。

项目规则:随机从参加活动人员里找出六位，男女各三人，叉花站成一列，由主持人把写有数字的纸张让第一个看，其余人员背对主持人。然后由第一位依次传递传递时后面的队员不要看正在传递的两个队员，最后有队尾的把数字报出

看是否正确。

要求:所有传递人员不允许说话不允许做手势，只能按要求面部表情表示，挤左眼的次数代表百位，挤右眼的次数代表十位，努嘴的次数，代表个位

6、同起同落 人员要求:20--30人

规则:全体参加人员分成两组，背靠背站立，手臂左右相挎，两头的人与背靠的人员相挎，这时由主持人发布口令，听到坐下的口令，大家立即同时坐下，两腿伸直，在听到起立的口令时立即同时站起，在全过程中要求绝对不允许松开双臂，坐下起立要求做三遍或以上，看大家后面的表现与前面的有什么不同 体验团队的成功需要大家的共同努力，要想自己成功，首先帮助他人。

7.吹牛皮大比拼

道具：气球四个。

游戏：在一分钟内吹气球，以气球吹爆或大小决胜。规则：限时一分钟。

8.丑小鸭赛跑

游戏：用膝盖夹住气球，进行接力赛跑，快者为胜。规则：球不能落地，不能夹破。

9.名字大比拼

道具：球1只

游戏：几个同学之间互相传球，每位成员在传递球同时说出任意一位客人的名。

规则：名字必须在三秒钟内说出且不能重复，球不能落地，否则出局。

7、健步如飞

游戏规则：在指定的范围内，单手执拍托球走一个来回，其中跳过两道“坎”，球掉则失败，道 具：乒乓球拍一对、球两个、玻璃绳六米。

8、顶气球比赛

道具：气球一个、绳子一条

参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人）

游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位）

9、游戏

《卡拉OK接唱》

10、游戏

《踩气球》

11、切面粉

人数：１０－２０人 道具：洁净白面粉１－２磅，间尺一把，画纸一张，糖果十粒 玩法：将面粉堆在画纸上，在面粉顶端放一粒糖。将间尺当成刀，每人轮流在面粉堆上切一刀，将切去的面粉拨在一旁。如此一直切下去，切到糖果跌下来，最好切的人便要用口把糖果给吃了，注意只能弯身用口咬食，不能用手帮助。见到他吃完糖果的样子，还不拍照更待何时？！

12、椅上功夫 概要：在一张椅子上站最多人的游戏 方法：

1、各组互相商量要如何才能站上最多的人。

2、依照号令比赛，哪一张椅子上站最多的人。

3、可以规定一个时限。

游戏

13、开火车

14、猜牙签

所以我就把这个游戏介绍给大家，相信大家以后用得着。

1、以7个人为例，请准备8个牙签。首先由一人担任游戏的庄家，庄家将随意拿几根牙签放在手上，当然，不可以给其他人看到。然后庄家就让其他的玩家猜一个数字。这个数字是1-8之间的任意的一个数，如果玩家没有猜中，就轮到下一个玩家猜庄家手中的牙签。如果猜中了，就该猜中的玩家喝酒。如果所有玩家都没有猜中的话，就由庄家喝酒。

15，招财进宝

财神爷是大家喜爱的偶像，但是帽子中间的金钱掉了，谁能帮他补上去？场中间墙上挂了一幅财神爷画，帽子当中有一空格。要求游戏者蒙上双眼，在十米远的地方走过去，将一个纸做的铜钱粘在空格里，位置准确者为优胜，获得奖励！（道具：财神画、纸钱、双面胶、蒙头巾）

16，试试运气

每个人都有好运气，想试试自己的运气如何吗？游戏者每个人发一个气球，开始以后大家一齐吹气。在一分钟时间内结束，比比谁吹的气球最大。气球炸掉者淘汰，吹得最大者胜出，获得奖励！（道具：气球）

17；鸡毛球淘汰赛 鸡毛球比赛是一项简单而有趣的运动。游戏参与者分成甲乙两队，每次各出一人参赛。赛场中间用物隔开，裁判将一片鸡毛吹响中间上方就算开始。两个人各自努力将鸡毛吹向对方，看鸡毛落在哪一方地上就算输掉，获胜者参加下一轮比赛，最后获胜者得奖。（道具：鸡毛）

还有就是弄几杯纯净水，其中一杯是白酒，找几个人喝，大家猜，哈哈，很多见得。

18、疯狂大搜集，每桌给张单子，在规定的时间内各搜集20来样东西，如主持人唇印一个，属鸡的男人一位，登喜路皮带一根，等等，全场参与，非常热闹。

19、泡泡糖

主持人召集若干人上台，人数最好是奇数，当大家准备好时，主持人喊“泡泡糖”大家要回应“粘什么”，主持人随机想到身体的某个部位，台上的人就要两人一组互相接触主持人说的部位。比如，主持人说左脚心，那么台上的人就要两人一组把左脚心相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当台上的人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。因为游戏并不具有技术和智力上的难度，所以在胜出人获得奖品时，还可以稍微刁难一下，比如让他站在椅子上用身体表现一个字（可以是他的名字之类）或者让他表演一个节目等。此游戏要注意，主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑晕。

第三篇：有趣的课堂小游戏

有趣的课堂小游戏

1.课前小游戏： 师：老师给大家带来一个小游戏。请伸出双手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手拍右手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？ 学生做小游戏，最后转变为掌声。师：谢谢大家欢迎老师的到来。开始上课。

2、传话游戏。

课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。（当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。

规则： 每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！

3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。

4、反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。

5、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.„„请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

6、在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。

8、“对号入座”

这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初步认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡片，卡片上是一个数字，包括0，（-1）到（-20），1到20，当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数”“-3的相反数”“比-10小的数”“既不是正数也不是负数的数”„„学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。

9、“永攀高峰”

这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中。在高入云霄的“山峰”两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”，分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。其实这种游戏还可以有很多变化，如“步步为零”，就是让学生通过计算，使最后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。

10、“扑克妙用”

扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得开心，学得扎实，我感到由衷的高兴。扑克牌的用途还有很多，如在有理数混合运算中设计“二十四点”游戏等。这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。

11、每一个人都要站在杜泊远的位子旁边，然后向着讲台桌上有一张纸挡住了“学无止境”的几个字的地方看，看看你看见了什么。付建华先看，他只看到了“学无”和“止”字的一半。下一个是张瑞子，她只看到了“学无止”3个字。最后一个是李硕，他把“学无止境”4个字都看到了。这个实验的最终目的是让大家明白观测的特征：什么越高，看到的物体就越多。

12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。

13.来一个数字接力,比如都说奇数,第一个同学说1,那第二个同学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说13等,好可以让他们说都是3的倍数的数,比如第一个同学说3,那第二个同学就得说6,第一个同学说15,那第二个同学就要说18等等,如果难点的就说7的倍数,9的倍数等等,这种方法在教学中能培养学生的快速反应和他们的数感.

第四篇：宝贝的第一认知方式——听觉

来自美国科学家的婴儿听力试验

研究人员对8个月、12个月、3岁和4岁婴幼儿作了11项不同试验。

8个月和12个月婴儿试验组

婴儿坐在家长的腿上观看投影（一张图片配合一种声音）。研究人员不断重复声音和图像的组合，以加深婴儿的印象，然后再改变组合中的声音或图像并观察婴儿的反应。结果发现，婴儿在听到熟悉的声音时，并没有对显示的新图像表示更多的关注；然而，当婴儿听到新的声音时，不管显现的是新的还是旧的图像，他们看图像的时间明显增长。

3岁幼儿实验组

研究人员发现，宝贝更倾向于声音而不是图像。当宝贝看到不熟悉的图片时，会更加关注声音。但当遇到熟悉的图片与不熟悉的声音时，则更加关注图片。这表明，相对复杂的图像信号能否引起宝贝注意的关键是熟悉与否。

4岁幼儿实验组

研究人员在宝贝观看一个几何图形与声音的组合时告诉他们，必须记住这张图片。接下来向他们展示第二个图形声音组合时，研究人员发现，宝贝如果听到熟悉的声音，并不能准确地辨别出新的图形。而如果仅仅使用图形，他们就能准确地指出被变换了的图形。这表明，他们在辨别视觉信号上没有困难，只是由于声音信号的影响，宝贝对视觉信号的注意力才有所下降。

研究发现

婴幼儿似乎一次只能对一项刺激做出反应，而这一刺激一般都是声音，偶尔才是图像。但成人可以同时处理声像，并且更倾向于图形信息。可见，宝贝在成长过程中慢慢加强了观察图像的能力。

在所有实验组中，婴儿是对声音最专心的，也就是说，年纪越低，听觉系统的支配地位越明显，这种对声音的偏好，为宝贝的语言学习提供了帮助。研究人员表示，宝贝是不自觉地被声音吸引，这并不受他们自身的控制。

来自科学家的建议怎样发展宝贝的听力认知

胎儿期

胎儿3个月时，就能听到母亲体内的声音，5个月大的时候，听力水平已接近成人，能听到母亲体外的声音并做出反应。而且妈咪声音的频率是宝贝最喜欢、也是最适合于宝贝的，所以妈咪可以做的是：

1、经常和胎儿说说话

你可以把你看到的听到的讲给他听，也可以把你的心情和感受告诉他，当然也可以给他讲讲故事，读读英语，让宝贝能感受到你对他的爱。此外，妈咪话语中体现的喜悦或愤怒之情都能被宝贝所识别，可以说，妈咪的感觉就是宝贝的感觉，因此，妈咪保持愉快的心情对宝贝而言是非常重要的。

2、经常给胎儿听音乐

你可以为宝贝选择一些平和安详的古典音乐，如《摇篮曲》、《献给爱丽丝》，也可以自己为宝贝唱些好听的歌，如果你是会弹奏乐器的妈咪，那宝贝就更能一饱耳福了。

婴儿期

宝贝出生后，传统的方法是把婴儿和母亲放在非常安静的房间里，但现代科学证明，这样不利于宝贝听觉的发展，宝贝应该在更自然更真实的环境中。听觉系统需要正确的刺激才能有最佳的发展，在第一年中，通过带宝贝出去看新事物、听新声音，提供有丰富听觉刺激的环境是很重要的。

1、给宝贝一个有声的环境

家人的正常活动会产生各种声音，如：走路声、关开门声、水声、刷洗声、扫地声、说话声等等，室外也能传来许多声音：车声、人声嘈杂得很。这些声音会刺激婴儿听觉及认知水平的发展。

2、用妈咪音与宝贝讲话

由于刚出生的宝贝对某些声音具有本能的听觉偏好，因此，当成人对婴儿说话时，可以用一种相当特别的方式妈咪音。就是说话时的语调要夸张一些，抑扬顿挫，语速缓慢、清晰，同时还会伴随明确的动作或物品示范，还可以用叠音词(肚肚、褂褂)等，这样就比较能吸引宝贝的注意力。

3、为宝贝提供更丰富的声音感受

除自然存在的声音外，我们还可人为给宝贝提供更丰富的声音环境。例如：给婴儿买些有声响的玩具拨浪鼓、八音盒、会叫的鸭子等等。

此外，可让婴儿听音乐，有节奏的优美的乐曲给婴儿安全感。他们会听得很高兴，当然，放音乐的时间要有节制，不能一早放到晚，另外也不宜选择过于吵闹的爵士乐等等。

最好能和婴儿说话，虽然这时他还不能应答，但是家人，特别是母亲的亲热的话语，会使婴儿感受到初步的感情交流。

当母亲面对婴儿亲切地说着、笑着、和婴儿交谈时，婴儿会紧盯着母亲的脸，似乎已懂得母亲散发出的身体语言。

4、玩听力游戏

你可以利用家中的空酸奶瓶、易拉罐、纸袋等，在里面放上弹珠盖好，摇一摇，对宝贝说：你听听弹珠的声音。

然后把弹珠拿出来，放上纸屑，盖好之后再摇给宝贝听，问他：听听纸片的声音是什么样子的？是不是像弹珠一样吵呢？当然，你还可以用布头、大米等，凡是摇动时可以发出声响的东西让宝贝听。这个小游戏看似简单，但它对提高宝贝听力的敏锐性有很大的帮助。

爸妈最好是选择不同的材料摇给宝贝听，让他能够快而准地辨别出不同的声音。

5、去户外采集声音

要多带宝贝去户外走走，向宝贝指出具体的声音，公园里小鸟的叫声、汽车的声音，风的声音。

这些来自于自然界真实的声音有助于改善宝贝的听觉辨别能力，锻炼他察觉出声音之间差异的能力。

幼儿期

随着宝贝的长大，他的视野有了极大的开阔，活动范围也大大增加了。他的求知欲和好奇心更趋强烈，什么都要摸一摸、尝一尝，耳朵也正有待于接受更丰富的刺激。

1、用丰富的词汇启发宝贝的听觉智慧

这时宝贝的听觉敏锐，已经能够明白很多词语的含义。父母平时要经常与宝贝说话，语速不要太快。

在与宝贝说话的过程中、要使用丰富的词汇量来表达自己的含义，如果宝贝不明白，就解释给他听，并且反复使用这些词语，尽可能地用正确的说法表达意思，引导宝贝对词汇的敏感性。

2、用动听的音乐开发宝贝认知的潜能

音乐以其优美的旋律及节奏对宝贝有着无限的吸引力。

父母可以选择几首宝贝熟悉的儿歌，让宝贝跟着音乐起舞。比如，在音乐的伴奏下，宝贝或是倒退着走、跑步，或是自己转圈、蹲走、双脚跳跃等。

随着曲调、节奏的变换，宝贝适时改变舞步，这些都可以提升宝贝的听觉专注力、听觉辨识力、听觉认知力和听觉记忆力。通过听音乐，还可以帮助宝贝调整或发泄不良情绪。

3、用美妙的故事引导宝贝学会倾听

听故事也能帮助学会把注意力集中在人的声音上，一个做不到这一点的宝贝，在以后的学习、阅读方面会遇到非常大的困难。

父母如果经常给宝贝朗读故事，那么，宝贝的听觉辨识力就会得到很好的发展，而这正是学会阅读所必需的能力。在给宝贝讲故事时，父母不要仅仅为了朗读而朗读，你可以融入一些简单的活动于其中。

比如，选择一本适合宝贝自身体验并且感兴趣的书，让他做一个活跃的听众，可以扮演书中的某个角色进行表演，这样一来，通过听故事给宝贝带来的好处就不仅仅拘泥于促进听觉的发展上了。

4、用有趣的游戏触动宝贝听力的发展

你可以在一天的任何时候，让宝贝用心去发现各种声音：早晨起来会听到什么、街上有什么响声、妈咪做饭时会有什么响动。

睡觉的时候，你可以先用生动的语调讲故事，然后慢慢转成低沉、平和的语调，帮助宝贝入眠。

还可以和宝贝一起倾听大自然中的声音：树叶声、风声、雨声、各种动物的叫声等等，而且这些也都是与宝贝共同游戏的良好素材。

宝贝听觉发育的一般规律是什么？

0-3个月

刚出生的宝贝，中耳里还有羊水残留，几天后才能被完全吸收，此时宝贝并不能听到微弱的声音，但能听到较大的声响。如果突然出现60分贝以上的声音，宝贝很容易受惊吓，会全身抖动、眨眼、皱眉头、前臂急速屈曲、两手握拳、哭闹、喘气甚至停止进食。

4-6个月

宝贝开始能辨别妈咪的声音。跟宝贝说话时，他可能会用眼睛注视你，或专注于听你的声音而停止其他动作，头转向声源，表现出对熟悉声音有感知的能力。

7-11个月

宝贝能主动向声源方向转头，也就是有了辨别声音方向的能力，听到妈咪哄逗的声音，可发出笑声，有的宝贝甚至会听从妈咪的指令做相应的动作。

1岁-1岁半

宝贝能按听到的语言做出反应，当问到鼻子、眼睛、嘴巴在哪儿时，会用小手指出来。

特别叮咛

宝贝出生后，父母要重视听力筛查的结果，如果测试结果未达标，42天左右，还要进行听力复查，如果依然未通过，3个月左右要进行听力诊断性检查，从而及时了解听力障碍状况。

不管新生儿听力损害的程度有多重，在出生6个月内和6个月后进行干预的效果前者明显优于后者；对有听力障碍的婴幼儿，只要在6月龄前及早发现，并在此期间内接受干预，且患儿的认知能力正常，经过干预后，患儿的语言能力基本能达到正常水平。而且婴幼儿的智力发育也明显优于晚接受或未接受干预者，所以父母一定要重视新生儿的听力筛查。

第五篇：第二章 听觉障碍儿童的认知与教育

第二章 听觉障碍儿童的认知与教育

第一节 听觉障碍儿童的感知活动与教育

一、听觉障碍儿童的感知活动的特点

（一）感知活动受到局限

1、听觉障碍影响了知觉的完整性

2、缩小了感知的范围

3、不能利用声音识别物体的某些特性

（二）不能利用声音进行定向

（三）听觉障碍使视觉发生明显的变化

1、视觉反应时

2、对物体的视觉认知

3、视觉补偿能力得到长足的发展

4、视觉表象更清晰、更完整、更接近实物。

（四）触觉、振动觉和言语动觉更具重要性

1、触觉和振动觉部分地代偿听觉功能

2、言语动觉对听觉障碍儿童学习口语具有十分重要的作用

二、听觉障碍儿童观察力的培养

（一）听觉障碍儿童观察力的特点

1、自觉性差

2、缺乏选择性

3、整体性不强

（二）听觉障碍儿童观察力的培养

1、明确观察的目的任务

2、激发学生观察的积极性

3、教给学生观察的方法

4、尽可能让多种感觉器官参与感知和观察活动

5、应注意直观形象和语言的及时结合

6、科学地运用“观察教学”，对学生进行观察训练。

第二节 听觉障碍儿童的注意与教育

一、听觉障碍儿童的注意

（一）引起注意的刺激源主要来自视觉对象

（二）无意注意其主动作用，有意注意发展迟缓

（三）注意的稳定性较差

（四）注意的分配更加困难，较多地用注意的转换代替追的分配

（五）注意难以随任务的变化而适时转移

（六）有意后注意发展水平较低

二、注意规律在聋校教学中的运用

（一）从师生双向活动的角度，建立良好的教学秩序

1、唤起学生的期待心理迎接上课

2、建立良好的师生互动关系

3、优化教学环境

（二）正确运用无意注意的规律组织教学

1、教室环境要整洁、淡雅、物品放置有序

2、教师着装要讲究，课上课下有别

3、教学内容的难度要适应

4、教学方法应灵活多样

5、教师的语言要规范化、形象化

（三）运用有意注意规律组织教学

1、使学生明确学习目的任务

2、严格要求，形成良好的教学常规

3、课堂组织要紧凑

4、防止疲劳产生

（四）利用两种注意转换的规律组织教学

第三节 听觉障碍儿童的记忆与教育

一、听觉障碍儿童的记忆

1、从记忆所依赖的分析器来看，听觉障碍儿童的视觉记忆优于动觉记忆

2、词语——逻辑记忆薄弱

（1）对语音的感知困难

（2）言语听觉与言语动觉的神经联系不复存在（3）与听觉张障碍儿童掌握语言的程度有关（4）与听觉障碍儿童对语言材料的理解程度有关（5）与强化的机会太少有关（6）与语言的个体保存方式有关

二、教育对策

（一）打好口语基础多种感官协同参与识记活动

（二）充分利用无意识记

1、教学内容要符合听觉障碍学生的实际需要

2、培养学生的学科兴趣

3、创设情景，丰富学生的情感体验

（三）努力培养有意识记

1、及时向他们提出识记的目的任务

2、要提出较远的识记任务

3、培养学生善于自觉地提出识记任务

（四）把意义记忆与机械记忆有机结合起来

1、及时复习

2、边复习边回忆

3、复习方式多样化

（五）运用科学的复习方法防止过多过早的遗忘

第四节 听觉障碍儿童的想象与教育

一、听觉障碍儿童的想象

（一）无意性较强，有意识相对薄弱

（二）想象富于形象性、直观性、逻辑性、概括性相对肤浅

（三）想象富于再创造，创造性成分不多

二、教育对策

（一）发展听觉障碍儿童的语言能力

（二）丰富表象、积累想象的素材

1、运用直观教学，注重亲身体验

2、因地制宜，有计划有目的地组织参观、游览、实验，要求学生按照一定的目的观察事物，进行实际操作，丰富活动经验。

3、抓住时机，捕捉景象，丰富表象

（三）讲究方法，引导学生想象陶冶学生的情感，激发想象的动力

1、给学生留下想象的空间

2、巧设疑难，诱发想象

3、让学生跳起来摘果子

（四）陶冶学生的情感，激发想象的动力

第五节 听觉障碍儿童的思维与教育

一、听觉障碍儿童的思维

（一）听觉障碍儿童思维发展的总趋势

（二）听觉障碍儿童思维的具体形象性

（三）听觉障碍儿童抽象思维的发展

1、时间更长

2、抽象思维发展的同时，仍表现出很大的具体形象性

3、两种思维呈现出均势状态

（四）听觉障碍儿童的思维过程及思维形式

1、分析与综合

2、比较

3、抽象与概括

4、听觉障碍儿童掌握概念的特点

二、教育对策

（一）把发展学生的思维放在教学的首位

（二）提倡启发式教学，形成有利于学生思维发展的教学气氛

（三）切实提高学生的语言水平，是发展听觉障碍儿童思维的关键

1、抓好“词——概念”的教学

2、合理运用各种语言形式发展学生的思维

3、在发展学生外部言语的同时发展学生的内部言语

（四）培养学生独立思考、独立解决问题的能力是发展思维的最终目的