常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(修订稿)

第一篇：常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则(修订稿)

常州市中小学教师教学基本功竞赛实施细则（修订稿）为规范和引导我市各学科教师学科教学基本功竞赛活动的开展，根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神和常州市教育局《关于设立常州市中小学教师教学基本功竞赛项目的通知》（常教人〔2009〕55号），对2010年1月制定的实施细则加以修订。

一、竞赛组织

各学科教学基本功竞赛由常州市教研室各学科教研员具体组织实施。中学（分初中、高中）、小学各学科每三年组织一次；幼儿园1-3年举行一次。具体时间由市教研室各学科组安排。省教研室组织的学科基本功竞赛所需人选，由本年度或上年的基本功竞赛活动的优胜者中选送。

常州市教研室对学科基本功竞赛活动的管理采用“审核、备案”的办法。拟组织学科基本功竞赛的各学科教研员应在新一轮教师基本功竞赛活动的当年9月份将“活动组织方案”（注明具体时间、地点、主要流程及参赛费收支预算）报市教研室主任室，经审核后10月份一次性发布各学科基本功竞赛活动信息。活动结束后，应将活动的通知、评比结果（获奖名单打印稿）、参赛费收支情况等有关材料，整理后交市教研室主任室，在审核确认符合本规定后，将获奖结果在网上公示一周，并在所发证书上加盖“常州教育教研室”公章。常州市教研室将每年公布本学年度各项基本功竞赛活动获奖汇总情况，以确认所发证书的有效性。

二、参赛对象

常州市具备教师资格的在职中小学、幼儿园教师，均有资格参加相应学段、学科的比赛。35周岁以下（含35周岁）的教师必须参加比赛，35周岁以上的教师鼓励参赛。

三、竞赛项目

1．粉笔字

教师在规定时间内，完成规定内容的粉笔字书写。

2．即兴演讲

选手通过抽签的方式确定自己演讲的内容，并在规定时间内完成演讲。

3．教学设计

提供课标、教材、教参、备课资源包等资料，由参赛教师在规定时间内进行教学方案设计。

4．课件制作

提供必需的条件，由教师在规定时间内制作指定内容的教学课件。课件制作考查的重点在于是否具有独特有效的教育教学功能，能否体现现代教育技术与课程内容的有机整合，以及由此反映出来的教师的信息技术素养。

5．说课

提供必需的资料，由参赛教师根据相应的学段和课程目标，对教学目标、教学过程、教学重难点、教学方法等进行分析、设计并解说。说课时间一般为15分钟左右。

6．作业点评

提供学生答题案例，要求参赛教师分析：①题目特点；②学生学习情况；③答题中暴露出的主要问题；④改进教学的建议和策略。

7．试题命制

提供教材、课标、考试说明等命题资料，由参赛教师在规定时间内命制试题，对命题意图和设想进行解说，并拟定参考答案和评分标准。

8．上课

通过课堂教学评比，综合考查参赛教师的教学基本功。

9．学科专项能力

实施教学必备的书写、计算、实验、语言表达、示范操作等能力。各学科可根据自身特点设立项目，同时要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合，突出考查教师正确理解和诠释教材内容的能力。

各学科可根据自身特点确定本学科基本功竞赛的内容（其中粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等为必选项目），并制定各项目比赛的规则和评分细则。

四、竞赛程序

（一）区域比赛

以区域为单位组织的基本功竞赛，由各级教研室具体组织实施。

区域比赛采用淘汰制，分两轮或三轮进行。各学科可根据自身特点，选择其中3-4个项目作为本学科第一轮和第二轮基本功竞赛的内容，第三轮为课堂考核，按成绩由高到低选拔前若干名选手进入大市决赛。

（二）市级比赛

市级比赛由常州市教育教研室组织，比赛采用积分制。比赛内容为粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学、学科专业技能等。总成绩中要突出课堂考核的权重，原则上不少于30%。

五、市级参赛名额

参加市级比赛的参赛教师必须经过辖市区层层选拔。参加市级竞赛的教师构成如下：

（一）小学

语文、数学学科：金坛市4人、溧阳市4人、武进区6人、钟楼区4人、天宁区4人、新北区4人、戚区1人。

英语学科：金坛市3人、溧阳市3人、武进区4人、钟楼区3人、天宁区3人、新北区3人，戚区1人。

思品、科学、音乐、体育、美术等学科：金坛市2人、溧阳市2人、武进区3人、钟楼区1人、天宁区1人、新北区1人、戚区１人。

（二）中学

高中语、数、外：原城区（含钟楼区、天宁区、戚区、新北区）5人、武进区4人，金坛市2人、溧阳市3人。

高中物理、化学等其它学科：原城区（含钟楼区、天宁区、戚区、新北区）3人、武进区3人，金坛市、溧阳市各2人。

初中语、数、外：原城区（含钟楼区、天宁区、戚区）、武进区各6人，金坛市、溧阳市各4人、新北区3人。

初中音乐、美术学科：金坛市2人、溧阳市2人、原城区（含钟楼区、天宁区、戚区）3人、武进区3人，新北区２人。

初中其它学科：原城区（含钟楼区、天宁区、戚区）、武进区各4人，金坛市、溧阳市各3人，新北区２人。

六、评委聘任

市级比赛由市教研室各学科组聘请德才兼备的教科研人员、优秀教师担任基本功竞赛的评委；评委选聘、比赛地点选择实行回避制度；预赛时可以分小组比赛，评委会由3名老师组成，决赛时一般不分组，评委人数一般不超过5人。

七、奖励办法

（一）各辖市区开展的比赛，由各辖市区自行决定奖励等次、名额及奖励方式。

（二）市级比赛分一、二、三等奖三个级别评奖，其比例分别占参赛人数的20％、30％、50％。

（三）各辖市区可自行设立组织奖和优胜奖。对参赛率较高的学校颁发基本功竞赛组织奖，对参赛率较高的学校且在第二轮及第三轮比赛获得较高积分的学校颁发优胜奖。

八、费用

参赛费主要用于参赛人员的伙食补贴、评委费及活动的其它费用，区域比赛参赛费100元（第一、二轮比赛的参赛费为50元，第三轮比赛不收费），市级比赛参赛费200元。经费由参赛教师所在单位支付。

九、其他

1．本规定自2011年1月起实施。各辖市区教研室、各学科教研员应遵照执行。

2．幼儿园教师教学基本功竞赛参照此细则执行。常州市教育教研室

第二篇：中小学教师基本功竞赛实施方案

中小学教师基本功竞赛实施方案

为开展好教师基本功竞赛月活动，使竞赛月活动成为教师全员参与的充实过程和新时期教师队伍建设工作的重要抓手，特制定本方案。工作目标

本次竞赛所指教师基本功包括：从事学科教学所必需的基础知识，完成教学活动所必需的基本技能，参与课程改革所必需的相关理论，进行教学设计所必需的综合能力，运用多种资源和在同伴互助中提高自己的学习能力和为优化教学过程提高教学效益服务的特色技能等。

2、竞赛要以教学设计为主线，以教学实施为载体，以提高效益为目标，以综合评价为手段，以“能实施有效的教学”为基本出发点和最终归宿。

3、发现和培养一批活跃在教学一线的具有过硬基本功的骨干力量。组织原则

1、以区为单位开展“教师基本功竞赛月”活动，要切实作到广泛动员、学区协作、全员参与。学校要建立教师基本功档案，使每一位教师都从中受益、获得发展。

2、在常规工作序列，本着务实高效、避免重复的原则，凡本所进行的竞赛，其结果均可以与本次活动相对接，但不能用已进行的比赛代替活动月的开展。同时，在校、区、市不同级别的竞赛活动中，呈现各有侧重、有机衔接的布局，即校、区以专项竞赛为主，市级决赛以综合技能为主。

3、教学基本功竞赛通过区级选拔参加市级决赛的教师，必需在日常教学及管理工作中同样能发挥带头作用，是一位日常工作中的好教师，校、区必须严格把关。同时，竞赛过程中鼓励教师创造性地发挥、展示能体现个人教学魅力的特色基本功，鼓励区域、学校、教师在传统领域中的发展创新，避免参加竞赛的“应试”倾向。竞赛方式

竞赛分三个层次进行。

1、市教育局《关于印发全面推进素质教育提高教育教学质量工作方案的通知》中规定 “每年11月为教师教学基本功竞赛月，以区县（市）为单位，组织教师基本功大赛。”

2、各区县（市）11月份主要强化全员参与的过程，并于12月25日前产生综合素质优秀的参加市级决赛的教师；

3、五城区教育局在竞赛活动中对学校的评价要以大学区为单位进行，评比表彰时要设定大学区团体总分奖。每个学区都要保证每个学科都能派出一名教师参加全区竞赛，每个学区中的每个学校都要有教师参加全区竞赛。

4、要充分发挥特级教师、名教师、学科带头人、骨干教师的作用，通过工作机制使各级骨干力量参与到练功过程中来；要进一步完善教师业务档案，将基本功训练的情况及水平记入档案之中，作为教师晋级评优的重要依据。

5、活动月教师基本功竞赛的主要内容为：（1）教学设计

教学设计是指课堂教学实施之前对教学的预计和筹划，比教案更加具有规划性、超前性和创造性。教学设计主要用来考查教师科学分析学情和教材特点的能力，为教学定向和全面把握三维目标的能力，以及综合利用多种教学资源的业务视野。在实际操作中，可通过课时确定内容，但设计必须突破课时限制，面向单元、模块，体现教学设计过程对教材内容的综合考量。

（2）专项基本功

指实施教学所依赖的书写、计算、语言表达、示范操作等，根据不同学科设立项目。要从实际需求出发，注重广度和深度的有机结合，突出考查教师全面掌握和正确诠释教材内容的能力。在实际操作中，既要考查教师有准备的自选内容，又要有随机指定的内容，体现教师基本功的全面性。

（3）说课

说课是与教学设计相衔接的环节，是设计的动态展示，是理论与实践相结合的评价项目。说课用来考查教师对教材的熟悉程度、对教法的掌握程度，同时也可考查到教师的教态、表达能力、示范能力等诸多要素。说课环节要求教师对进行教学设计的依据及授课程序进行精辟的阐述，重点考查其设计的合理性、思维的严密性和表达的流畅性以及运用教学基本功的熟练程度。（4）特色基本功

教师的教育教学是创造性极强的劳动，教师个人的知识结构、个性专长乃至人际交往能力等等对教育教学的水平和结果有着难以估量的巨大影响。特色基本功项目旨在为教师提供展示个性的平台，考查时要注意“特长”不能孤立地存在，应与教学内容有机融合在一起，起到为教学服务的作用。

（6）情境问答

现代教学强调对话策略，崇尚课堂的生成性和开放性，这对教师的理论素养、教学技术、判断和决策能力、语言表达的水平等提出了更高的要求。情境问答项目旨在通过典型情境考查教师的应变能力、言语水平、气质特征等，并据此评估其教育智慧。实际操作中，情境问答可作为说课的一个环节，根据说课现场的实际情况由评委或其他教师向教师提出问题。

（二）市教育局组织决赛

1、决赛以“教学设计——说课”的形式进行，具体程序如下：（1）设计阶段：时间为2小时，在比赛第一天的下午进行。参赛教师现场抽取教材内容，并当场完成、上交一份不少于1000字的教学设计（打印稿）。教师自带教材、相关资料、移动存储设备，主办方负责提供电脑、打印机、纸张及上网设备。为模拟校本教研真实情境，参赛教师可在第一个小时内与本校另外三名教师组成团队进行集体备课。教师说课时使用的课件、器材等，可在教学设计结束后继续准备。（2）说课竞赛：比赛时间为15分钟。在比赛的第二天进行，参赛教师先抽定顺序，依次进行。

2、评委由市教育局选定的专家及优秀教师构成。评委分为三组，分别负责教学设计、教学基本功和说课综合水平的评价。三组分数相加得出的总分为参赛教师最后得分。

（三）学科基础知识及课改基础理论测试 所有参加决赛的教师均需通过学科基础知识测试。

五、评价标准

（一）各区县（市）在根据本方案精神所制定的竞赛细则中，设定具有可操作性的评分标准。

（二）市教育局组织决赛评价标准如下：

1、满分100，其中教学设计30分，基本功（含特色基本功）40分，说课综合表现30分。

2、坚持公正、公平、公开的原则，不搞区县（市）平衡。

3、评分取去掉一个最高分和一个最低分后的平均分。

第三篇：中小学信息技术教师教学基本功竞赛操作技能试题

中小学信息技术教师教学基本功竞赛操作技能试题

一、技能操作内容

制作电子小报。根据所提供的“环境保护”素材(包括文本、图片、音视频等形式)和制作要求，组织、整理、加工成既符合基本要求，又富有创意、能充分展示操作技能的作品。电子小报主题为“环境保护”，具体题目自定。

二、制作要求

1．小报主题鲜明，图文并茂，小报页数至少2页，有链接点，链接流畅；

2．“必选素材”文件夹中的“精彩.jpg”文件内容(即文本形式)必须全文引用；

3．能合理选用素材库中的文本、图片和音视频等素材，并加工制作一些素材。其中应做到：

① 在小报中调用一个音乐文件。

② 利用Flash软件制作一个符合主题的动画文件，并链接到小报中，链接点的文字为“环保动画”。

③ 选用“工具箱”中的软件，录制并生成一个AVI动画文件，AVI动画内容为：打开记事本，并在记事本中输入“环境保护”。将此AVI动画文件加载到小报中。

④ 获取“必选素材”文件夹中“环保厅会议统计表.jpg”的全部内容，并在Excel中处理成电子表格，再将电子表格插入到小报中。

三、素材目录

将D盘根目录下的“小学组操作技能竞赛压缩包.rar”解压缩到当前目录，其结构如下：

文件夹名称

说 明

[01 必选素材] 必须选用的素材

[02 文本] 相关文本素材

[03 图片] 相关图片素材

[04 音视频] 相关音视频素材

[05 工具箱] 相关工具软件

四、交卷要求

1．在D盘根目录下建一个名为“xxcz ＋ 上机号”(不含引号和加号)的文件夹，以存放制作小报所涉及的各种文件。

2．小报中有关署名一律用“xxcz ＋ 上机号”作为标识，不得出现参赛者真实姓名和所在学校名称。

3．最后将自建文件夹中的所有内容压缩成一个同名的RAR文件，存放在D盘根目录下(注：电子作品一律不在本机评比)。

第四篇：中小学班主任基本功竞赛复习题

李渡教育管理中心中小学班主任基本功竞赛复习题

1、班主任是学校教育工作的骨干力量，是学校领导的得力助手。

2、班主任在教育活动的管理过程中应注意四个方面：一是计划与准备，二是反馈与评价，三是控制与调节，四是反馈与反思。

3班主任进行心理健康教育的基本要求是：自身应具有良好的心理素质；辅导学生心理健康的必备知识和能力；营造健康的班级心理环境；利用多种途径开展心理健康教育；敏锐发现和察觉学生的心理异常状态；遵守心理辅导的道德规范；注重培养学生的自我调节能力。

4、实施心理健康教育的策略主要分为团体心理健康辅导和个别心理健康辅导两类。

5、按照法律规定：不满十周岁的未成年人和不能辩认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。

6、班主任工作的主要内容是了解和研究学生、抓好班级日常管理、实施集体教育、做好个别教育、指导课外活动、加强生活指导、加强家校联系、预防和处理突发事件。

7、未成年人的思想道德教育是学校教育的核心内容，处于学校工作的首位地位。

8、对学生进行心理健康教育，是班主任工作的一项基本要求。

9、建立一个有利于促进全体学生共同发展的班集体，班主任必须要认真做好班情分析；健全班级组织机构，形成班级体核心；提出班集体的共同奋斗目标；建立班集体的制度和纪律；培养正确的班级舆论和建立良好的班风；建立和谐的班级人际关系；做好班级日常管理工作；整合教育力量，发挥桥梁作用。

10、按照法律规定：不满十周岁的未成年人和不能辩认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。

11、依照法律规定：十周岁以上、十八周岁以下的未成年人是限制民事行为能力人。

12、班主任工作的主要职责是：

（一）做好教育引导工作，促进学生健康成长

（二）加强班级建设管理，营造良好的育人环境

（三）开展班级活动，培养学生集体观念，发展学生个性特长

（四）关注每一位学生的全面发展

（五）统筹教育力量 促进学生和谐发展。

13、班主任对学生的教育和引导是一项长期的工作，作为一个班主任，一要思想引领，突出主线；二要正面教育，激励为主；三要因村施教，引导行为；四要坚持日常化的教育方式；五要逐步培养学生自我教育和自我管理的能力。

14、班主任是班集体的设计者、组织者、指导者和管理者，在管理班集体时主要应树立：发展观；全面观；能动观。

15、著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育。简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对中小学生来讲应培养阅读自觉的习惯；总结归纳的习惯；观察思考的习惯；切磋交流的习惯；反思的习惯。

16、后进生人数虽少，但对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到很大影响。在做后进生的思想工作中要以德服人；以理服人；以智服人

17、班主任应具备的基本功：1）、学习能力2）、管理能力3)、育人能力4)、科研能力5)、协调能力6)、创新能力7)、审美能力。

18、新时期中小学生思想道德教育的主要内容有：1）、培养良好的行为习惯2）、培育民族精神3)、培养爱心与责任心4)、诚实守信5)、培养正确的人生观6)、规则意识7)、网络道德8)、科技道德.20、班主任了解学生心理问题及成因的方法是： 1）、了解学生的成长背景2）、观察学生的行为表现3）、对学生的心理测验观察4）、对学生进行综合判断。

21、班主任识别学生心理危机征兆的方法是：学生情绪突改变；生理很不适应；与学习有关的改变；行为突然改变；其他异常征兆。

22、班级文化的功能有教育功能；凝聚功能；制约功能；激励功能

23、班级文化包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。你作为一个班主任，培植有生命力的班级精神的方法是：精心设计班旗、班徽；塑造积极向上的班级精神；培养班级认同感和归属感；建立充满爱的班集体。

24、少先队干部的组织能力和其他能力一样，主要在实践的磨练中得到培养和提高，让队干部在实践中增长才干，培养能力。班主任对少先队干部应：多一点信任和鼓励；多一点儿童的眼光；多一点帮助和指导）

25、《教师法》第七条规定教师享有的权利有：教育教学权；学术研究权；学生管理权；学业评价权；获得劳动报酬权；享受福利待遇权，参与民主管理权；参加进修培训权。

26、《未成年人保护法》第十三对学校作出的规定是：学校教育要全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，特别是困难学生、问题学生。

27、作为班主任，要做到遵守法律法规、坚持依法办事，管理学生应该情、理、法结合；教育惩罚必须把握行为尺度；处分学生要遵守的基本程序；教育内容要与法律要求一致；避免和减少学生伤害事故中的学校过错；教育必须尊重未成年学生的权利。

28、德育管理的内容是：（(一)认真做好德育管理工作。

（二）认真开展学生养成教育。

（三）认真做好班主任队伍建设。

（四）认真组织开展德育活动。

（五）认真做好特殊学生教育。

（六）认真进行德育工作考核。）

29、班主任工作的任务是：按照德、智、体、美全耍发展的要求，开展班级工作，全面教育管理、指导学生，使他们成为有理想、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

30、班主任工作的职责是：教育引导学生，促进健康成长；加强班级建设，营造良好的育人环境；指导学生学习，促进学生终身发展；开展班级活动，发展学生个性特长；

五、统筹教育力量，促进学生和谐发展。

二、班主任工作情景测试题 1、2002年6月20日下午，某中学初三(2)班学生马某上自习课时吸烟，并且大声喧哗。班长陆某指出其错误，并要求马某立刻改正。马某不服，当即用粉笔扔陆某。陆某找来班主任处理此事，班主任严厉批评并教育马某，随后罚马某做掌上压100次。马某愤怒至极，大肆侮辱和恐吓班主任，随后跑离学校，并找来社会上的人在校门口乘放学之时，将陆某殴打致伤，并且就此自动退学。请你分析马某的行为错在哪里？班主任对吗？说出理由。【分析】马某的行为是错误的。第一，上课吸烟、大声喧哗是违反学校课堂纪律和中学生日常行为规范的。第二，向陆某扔粉笔，找人殴打其致伤，属于不服从管理和侵犯了他人人身安全权利的行为。第三，大肆侮辱、恐吓班主任，是不服从教育，并侵犯了他人人格尊严和人身安全权利的行为。第四，自动退学行为违反了《义务教育法》。陆某指出马某的错误并要求其改正，在其处理不了时，找班主任协助处理是履行班长职责和协助班主任工作，是正当的。班主任向马某提出严厉批评和教育是履行教育工作者的职责和义务，是正当的。但罚其做掌上压100次，属于变相体罚学生，是违反《教育法》的行为。由此可见，体罚常常引起严重后果。

2、某日，四年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做父亲的责任。”你作为班主任该如何处理这件事情。

分析：我作为一个班主任，第一是请母亲冷静下来，先让孩子回 4 到教室上课。其次，了解事情的真相。第三，劝导家长冷静处理问题。第四，鼓励母亲调整心态，走出离婚的阴影，开始新的生活。）

3、．在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？

分析：（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

4、班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？

分析：（1）班规由班主任和学生共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。）

5、某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。

分析：（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。）

6、五（1）班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五（1）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，怎么想？怎么做？

分析：（1）打造班级文化，共同制定班级常规；（2）利用集体活动精心策划组织；（3）与科任老师沟通，共同制定策略；（4）给孩子们学习策略的指导；（5）分群体开家长会，与家长沟通。）7、2002年11月，某镇中心小学六年级(2)班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到 5 教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯去上学，一位学生要求转学。请你分析一下这位教师为什么会这样做？

【分析】从以上案例中可以看出，不管是体罚，还是变相体罚，都是一种侮辱人格的行为，这种行为对未成年学生造成严重的后果，不利于他们的健康成长，会挫伤他们的学习积极性，伤害他们的人格尊严，导致他们与教师关系的恶化和对立。有时由于涉及人身伤害，还会造成学生家长与学校对簿公堂，导致学校与家长间的关系趋向恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育。教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就理所当然了。其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。我国《未成年人保护法》第15条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。”我国《义务教育法》也规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”如此可见，教师在教育学生时不是可以为所欲为的，而是应当遵守法律，认真履行其职责的。总之，教师应当切记，教育学生的利器是爱，一切从学生利益出发，耐心细致，循循善诱，苦口婆心，而不是罚，不是体罚或“心罚”。

8、某小学在2002年发生过这样一件事：五年级学生庞某在下午第二节音乐课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某孤单在外，很无聊，下课后，找到五年级另外一个同学梁某，说第七节课不上了，去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈见下午儿子放学后一直没踪影，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，学校和家长才知道不好了，立即动员学生、家长、老师一起去找，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。读了这个案例后你认为谁负主要责任，谁负次要责任？根据《学生伤害事故处理办法》来分析。【分析】在这个案例中，根据《学生伤害事故处理办法》第9条第(九)、(十一)项的规定，学校应负主要责任：第一，庞某在上课期间被赶出教室„违反上述第(九)项规定‟，是造成这次惨剧的原因；第二，学生梁某和庞某第七节课没来上课时，校方没有查找并通知家长„违反上述第(十一)项的规定‟；第三，学校的围栏没防范好，致使学生能爬出去。总之，家长把子弟交给了学校，学校就应该在职责范围内管理好学生，应对学生的人身安全负责。此外，梁某私自爬出围墙，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任。

三、主题班会简案设计

1、以“自护自救 安全教育”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

2、以“孝敬父母”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

3、“走近父母” 为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

4、以“做习惯的主人” 为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

5、以“美丽的祖国”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

第五篇：教师基本功竞赛心得体会

教师基本功竞赛心得体会

董锦虹

教师基本功竞赛已经圆满的结束了。通过参加这次活动，我的各项基本功都有了很大幅度的提高，整体素质又上了一个新台阶。虽然比赛的过程是艰辛的，但结果是令人欣慰的。

当接到参加基本功竞赛这个通知时，我既兴奋又无措。兴奋的是又有一次展现自我提升自我的机会。无措的是这次基本功竞赛包括美术、弹唱、舞蹈、讲故事。我的弹唱、讲故事是我的强项，但是美术、舞蹈是弱项。我该如何在短时间内提高这两方面的能力呢？尤其是舞蹈，自己年龄偏大，身体素质又不是很好，常常做几个简单的动作都会累的气喘吁吁。为了增加自己体质，把舞蹈跳的更灵活，我每天坚持运动1小时，并自己跟电视学习。认真揣摩每一个动作。包括表情、眼神。初赛时，我选择的舞动曲目不符合要求，我又更换了一个难度更大的舞蹈“妞妞上学”。这对我来说是一个挑战。如何表现一个6岁儿童舞蹈的乖巧、灵活呢？我加大动作幅度、使自己表情更加丰富。这样的训练几乎是残酷的。我每次完成一遍这短短的三分钟舞蹈，都会感觉心脏要从嗓子眼里跳出来。在训练的过程中，我想过要放弃。但是我觉得一个成熟的教师不但要在顺境时充满热情，也要在逆境中不丧失希望。这样才能更好地磨练自己的意志。通过自己的不懈努力，我终于能很好地完成这个舞蹈，并在决赛中表现得很出色。

在美术这方面中，我平时绘画水平就不是很突出，我怎么能更好突破自我呢？我想了很多绘画方式，也画了很多作品，但自己看了这些画都不满意，正当我踌躇满志的时候，我们的教学王主任帮助了我，她帮我选择了剪贴画，这样能掩饰自己绘画、涂色能力的薄弱。而且纸贴画颜色鲜艳，更富儿童特色。这样，我开始练习，有时练习到忘记了下班，忘记了吃饭。通过这次纸贴画练习，使我的绘画水平和审美水平都有了很大的提高，真正做到了突破自己。看着自己的作品，觉得很满意，也觉得我的辛苦没有白费。在比赛结束后，所有的选手的美术作品都参展在墙上，我看到了其他老师的不同形式的美术作品，让我大开眼界，她们能充分利用各种废旧物品如树皮、环保袋、泡沫垫等，形式极为新颖，使我感到我与他们的差距还很大。让我更加知道我要不断地提高自己的专业水平，不断创新，要向更高层次、更高境界迈进。

这次比赛虽然结束了，但我的热情依然存在，我要把我的专业水平用到实际教学中，不断提高自己的同时也要提高幼儿的鉴赏水平，使我和孩子们共同进步。