毕业班语文学科教学工作流程

第一篇：毕业班语文学科教学工作流程

毕业班语文学科教学工作流程

为了系统地复习文知识，让学生牢固地掌握和灵活地运用知识，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，,我结合本届学生的特点及自己的体会实践，经过认真回顾和思考，现在我把毕业班语文工作流程制定如下：

一、从开学到11月中旬，九年级语文上、下册结课。在新授课的这一阶段，认真钻研教材，研读课标，力求不偏离中考方向。除讲清课本的知识点外，适当拓展延伸，结合近年来河北省的语文中考试题初步训练学生分析问题的思路和方法。课下及自习课重点抓好学生的背诵，为以后的四轮复习打下良好的基础。

二、四轮系列复习

四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。

第一轮 整册复习（结课――3月），：对六册语文课本进行知识的梳理，使之系统化，条理化。复习内容：

1、字、词、句以及重点文学常识的识记与理解。

2、文言文重点篇目的背诵，相关知识的理解与记忆。

3、综合性学习活动的理解与拓展。

4、古诗词、名著导读的记忆与理解。

第二轮 专题分类复习（3月――5月中旬）：依据中考命题趋势，分三大类进行复习：

1、积累与运用专题(包括字词、修辞、病句、名著知识、名句默写和综合性学习等)。

2、阅读专题（包括古诗文、文言文、现代文阅读）。

3、作文写作训练专题。

针对考试试题特点，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。

第三轮 综合训练（5月——6月）：在前两轮复习的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，营造考试情境，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

第四轮 即中考冲刺阶段的自由复习阶段（6月上旬——6月中旬），学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

第二篇：毕业班教学工作

毕业班教学工作

学生特点：本届毕业班学生，低年级时超大班额，每班近130人，现在每班仍是90多人，致使差生面大，教师的管理、辅导都难以顾及周到。

教师配备：① 年轻化。首先保证身体条件能够胜任大班额、高强度工作量。② 连续性。十四位语文数学教师中，有十位是从五年级跟班上来的。③ 相对均衡。每班至少有一位从事过毕业班教学工作。

目标责任：① 包年级领导对六年级的所有工作负责，具体教学工作万晓艳主任负责语文，王新红副校长负责数学。②分管领导与校长签订教学目标责任书，各任课教师向分管领导和学校签订目标责任书，其中包括每个班在原有基础上必须有进步，逐渐缩小与第一名的差距；保证特优率≥30%，优秀率≥60%，及格率≥99%，过差率为零。③ 上级抽测不低于前三名。

教学效率：① 课前投入。所有教学内容必须先集体备课，包年级领导、教研组长、教研组成员逐节逐课研究，抓重难点，定方式方法。② 课堂高效。课堂完全开放，每周每人至少听评二节课以上，每学期搞四次以上毕业班示范课，评选一次高效课堂能手。

教学检测：① 月考与期中、期末考试同等对待。组织考试、评卷、分析、讲评都严格规范，每个失分之处，教师要查找“教”的原因，学生要查找“学”的原因，使后面的教与学目标明确、针对性强，该发扬的发扬，该改进的改进。②平时进行专项检测，例如计算、短文分析等。③ 开好月考、期中、期末考试分析会，交流经验，查找问题，寻求解决办法。

复习工作：上册期末预留10~15天的复习时间，下册期末语文预留两周复习时间，数学期中考试前新课授完，后半学期全部用于复习。所有的复习都要教研复习方法，制订详细的复习计划，精心设计练习内容，补足一切遗漏和薄弱环节，有效地进行延伸和提高，使全体学生以优异的成绩完成小学学业。

工作落实：抓教学领导工作重心放在课堂、教研组，掌握第一手情况和第一手资料，记录主要过程，及时进行纠正、指导，发现问题必须当周内解决，不能拖到下一周。实行月总结、半学期总结、全学期总结、全学年总结制度，奖惩分明，发现典型、宣传典型，激励先进、鞭策后进。教学上的一切事情都要纳入绩效考评。

第三篇：毕业班教学工作经验交流

毕业班教学工作经验交流

泉阳镇第二小学张晓娟

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

首先对各位领导和老师给我这次交流学习的机会，表示衷心的感谢！我是泉阳镇第二小学一名普通的老师，可以说在教学上我并没有什么“经验”可言。在大家面前说经验那是班门弄斧了。这一次的小升初考试，我班学生取得了不错的成绩，但这要归功于学校各位领导的支持与鼓励，各位科任老师的配合，全体师生与家长的共同的努力，才能浇灌出鲜艳的花朵。就六年级的教学工作，我今天就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与同仁们探讨和交流吧。有说得不对的地方，还请大家批评指正。

一、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥失常的；家庭生活有困难的；缺少母爱、父爱的学生更要格外关注。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神上的包袱，还取得了他们的信任，拉近了我们之间的距离。在我的班上有一个女生，她母亲因为意外事故容貌被烧伤，所以她自己特别自卑，学习上提不起劲头，经过我多次跟她谈心，坚定了她的信心，学习态度改变了，学习也就不再应付糊弄了，成绩稳步上升。对待学生的学习上偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生始终是我的信念，在我班还有一名比较内向的学生，上课不爱回答问题，也不和同学交流，在学习上依赖家长，如果家长不辅导，就不会做作业。在考试时也常常不答题。对他，我没有放弃，而是多次跟他跟家长沟通，跟他谈心，后来使他慢慢转变了学习方式，在小升初考试中他也及格了，我们所有人都为之喜悦。在面对学生时，我要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、评价激励学生我对于学生的课堂表现、作业评价比较重视，从接手这个班级开始我就采取了一定的奖惩制度来激励学生，具体做法就是课堂回答问题精彩，作业书写工整全对的给加分，反之就减分，每周得分最高者被评为小明星，并颁发喜报；月累计最高分 者被评为班级最亮一颗星，就有竞争三好学生的资格，会获得学校 的奖励与荣誉。这一做法在很大的程度上调动起了学生的学习兴趣，变化最大的要数我班的张光成了，他是一个爱玩好动，不爱写作业的孩子，自从进行评价机制开始，在荣誉感的驱使下，也在小组的监督下，使他开始认真作业，慢慢的在课堂上，他开始积极动脑，常常有出乎意料的表 现，学习上有了突飞猛进的提高。评价机制使班级形成了拼搏竞争的良好班风。

三、生命化课堂点燃学生激情《数学课程标准（2011年版）》中指出:学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。我是从四年级下学期开始接手这个班级的，在我任教的这两年半的时间里，每一节课，我都 尽量让学生通过 自己的探索、感悟去获得新的知识，训练学生的思维能力。

起初，学生并不适应我的教学方式，尤其有一个女孩，在 数学方面还不太开窍，做应用题是通常是凭着猜测来解题，而并不是真正的分析清楚数量关系。还记得有一节位置与方向的数学课上，我怎么讲，她也不会测量角的度数，急的连听课的校长都上黑板讲起来。那段日子，我真的是灰心丧气，常常会伤心落泪。我只好一遍遍的叫她跟着我学说分

析过程，有时气急了，也会对她大发雷霆，可是这使她一上数学课就胆战心惊，更不会有什么进步了。直到后来，在县里听了北京第二实验小学的校长华应龙做的《容错，使课堂更精彩》报告使我的心灵受到震撼。也就是从那时开始，我不在在课堂上对她大呼小叫，而是会利用她的错误之处，让学生来分析，辩论，直到透彻的理解算理为止，因而我越来越感谢所有学生的错误，使我的课堂一天天精彩起来，学生的错误也随着一天天的纠错而逐渐减少。

我的数学课，通常分为四个步骤：预习，汇报，释疑，练习。我会在课前布置一个跟新知识 相关的问题，让学生通过预习来解决，也可以把不懂的地方提出来。起初这些问题的设置也只是简单地把做一做，或者在后面的练习题中找一道让学生思考。后来在学校教研的研究讨论中，我也逐渐在前置问题的设置上下起了功夫，既要联系学生的生活，使学生知道数学是一门应用的知识，来源于生活，应用与生活；又要有开放性，可以有多种解决方法，训练学生的思维。比如在讲圆的周长时，我让学生“回去观察家中有哪些物体是圆形的，你能想办法测量出它的周长吗？”作为前置小研究。在第二天的课上，学生果然呈现出了多种解决方法，使课堂很精彩。

通常在早自习上我会检查一下学生的预习情况，做到心中有数，以便在课堂上可以见招拆招。课堂上，每当小组在汇报时，其余的同学可以及时发表自己的想法，共同探讨。如果都不能解决时，再由我来点拨。

在 课堂上，小组合作学习时，必须要注重对小组长的培养。首先要做好对小组长学习的方面进行监督，另外必须对小组长进行指导，让他在小组学习中起到引领的作用。教学中我 会格外注意学困生对于新知识的掌握情况，一旦出现错误，马上 展示，引起大家的思考，辩论，最后 深程度的理解知识点。记得在教学栽树问题时，第一天我们学习两边都载的类型题，学生知道了用间隔数+1来求树的棵树。在第二天的学习中，教学只载一边的题型时，有学困生仍然用前一日的方式来解决。我不动声色，让学生自己去观察比较发现两题的区别，学生很快就展开了讨论，通过举例计算，自己就总结出了解决方法。如此经过日积月累 的训练，学生的思维能力得到了提高。到六年级下学期时，除非遇到及其有难度的题需要我来讲解，其余的题就都由我班的“小老师”讲解了。

在练习上，我对题型会精挑细选，使题型呈现出阶梯式，由浅入深，层层递进。学困生只要能够完成基础题就好，如果能完成稍有难度的题，就给予奖励。而对于优等生则是要完成基础题和稍有难度的题，如果能完成拓展题也会给予相应的奖励。

四、帮扶转化学生我们班级虽然人数少，但是我们的学困生也不少，所以在课堂上进行分组合作学习，组长帮扶组员之外，平时也是互帮互助，共同进步，以期达到班级的共同进步的目标。对于一些特困生的要求是尽量往及格线上靠，只要求会最基本的题型就好了。其实无论在教学上还是班级管理上，我做的都是一些 微不足道的小事，相信在座的老师也都在做，甚至比我做的要更好。所以在这里还请各位老师多多传授宝贵经验，让我能够好好学习学习。我的交流完毕，谢谢大家！

第四篇：浅谈小学六年级毕业班语文教学工作-语文教学计划[范文模版]

我认为毕业班的语文教学工作的主体是学生，教师是主导。如果我们的学生没有意识到自己将毕业，他们不主动学习，老是处在被动的位置，今后的学习更艰难，更谈不上取得优异的成绩。那么，我们即使付出再多只能是白费力气。

因此，我的观点是：情感链接，,启迪智慧。教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。我在这仅仅的四个月教学工作中将从以下几个方面着手：

一．关注学生，链接情感

1．心理辅导，缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

2．制定目标，激励不断进步。到复习的时候，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。在我班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我们的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。

实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

3．有的放矢，帮助差生脱困。班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：一类是思想差。这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。另一类是学习基础比较差，学习能力弱。这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗” 等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

二．关注课堂，启迪智慧

1．教材处理，使之适合班级实际。总复习内容我打算编排26课时，划分为6个部分。整个复习阶段课时较多，内容含量大，系统性强，教材力图通过这样的复习，达到巩固知识、熟练技能，进一步提高学生综合运用语文知识的能力和解决实际问题的能力。

2．习题设计，巩固知识的最佳途径。

3．教学预案，寻找个人特色的教学模式。复习课内容缺乏新授知识的新鲜感，学生容易注意力分散，我采用富有个人特色的教学模式，用竞赛、积分换奖品方式重新唤起学生的学习热情。

三．关注作业，提高复习效率

浅谈小学六年级毕业班语文教学工作

1．课内作业，全面铺开。复习课的当堂作业，尤为重要。每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我的做法是在备课时全部自己做一遍。在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。

2．课外作业，分层练习。复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

3．平时检测，重在分析。尽管六年级学生面临的是毕业会考，我还是强调淡化考试。平时检测，我公布的都是综合得分，作业分、考试成绩，先按班级整体水平划分优良及等次，再两项等次合并得出一个综合得分，一旦考得不理想，还可以拿手头的红卡给自己加分。这样一来，分数就显得不是那么重要了。

但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐。我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。分析试卷原来也可以放手给，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

四．联系家长，保证学习质量

其实学生家长的作用不容小觑。我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的`复习工作找到了另一个保障机制。

望子成龙，望女成凤是每个家长心里的美好愿望。如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。我的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的学生家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会提高不去吗？

然而，说起来容易，做起来难，要实现这一理想目标，还需要坚持不懈的努力，付出很多的汗水和大量的心血的，但是我坚信：耕耘与收获是会成正比的！

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第五篇：2013春语文教学工作流程

南关小学2012—2013学第二学期教学工作流程

周次 1 2

时间

活动内容

负责人 王亚丽 张香娥

1、检查寒假作业，优秀作业评比，“体验在春节”活动评、展

2.25—3.012、第一次教研：学习新课标。

1、制定教研计划。

3.04—3.082、同年级组共同制定教学计划，集体备课。

1、组织听课，评课活动。

3.11—3.152、针对有效课堂教学策略进行实验教学。金爱阁

语文教师 金爱阁

语文教师 33.18—3.22 语文教研组优质课观摩学习(光盘)3.25—3.291、六年级教师会，进行毕业班团体辅导及毕业复习专题研讨。

2、教案及作业检查。6

4.01—4.051、研讨：课堂有效教学出现的问题及对策。

2、综合实践活动课题研讨，围绕课题研究经验交流。7 4.08—4.12

1.开展语文“优质课评选”活动。

2、语文常规教学工作检查4.15—4.19 以教研组为单位开展“基本功大练兵”活动。9

4.22—4.26

1、期中考试。

2、教学质量分析，召开家长会。4.29—5.03“五一”放假 11 5.06—5.101、语文教学工作自查。

2、开展“同课异构”教研活动，探讨有效教学策略

1、研讨如何发挥“读”在课堂教学中的作用。

12-13 5.13—5.242、开展“诗歌朗诵”比赛活动。14 5.27—5.311、组织低年级听写比赛。

2、中高年级积累运用比赛。6.03—6.07 常规教学检查，征集优秀教学设计、教学反思 16 6.10—6.14 教师成长档案展示交流；素质评价手册展示交流 17 6.17—6.211、学生作业抽查。

2、期末复习研讨。18 6.24—6.28 期末考及试卷分析19 7.01——7.05

语文教师教学工作总结。

张香娥

语文教师 贾俊苓 亚丽 香娥

王亚丽 张香娥 张香娥

语文教师 语文教师 贾俊苓 张香娥 张香娥 金爱阁 金爱阁 刘香玲 张香娥 张香娥 王亚丽 张香娥 张香娥 张香娥