备课组评选考核方案

第一篇：备课组评选考核方案

备课组评选考核方案

为了进一步使备课组成为新课改背景下校本教研最高效的学习组织，成为教师交流、互助和发展的平台，成为校园文化建设的重要组成部分，切实加强教师专业引导，规范教学管理，加速教师成长，整体优化师资结构，为学校办学水平的全面提升奠定良好的基础，根据《xx关于加强备课组建设的意见》，制定此评选方案。

一、评选考核的条件

1、基本条件。

（1）遵守国家政策法令与师德规范，为人师表，热爱教育事业，自觉维护集体荣誉。

（2）积极完成学校安排的各项工作任务，团结协作，乐于奉献，认真贯彻“互动式”教学模式。

（3）组内教师相互尊重，学术研讨氛围浓厚，舆论导向正确。

（4）各年级备课组由同年级同学科的教师组成。

2、必备条件。

（1）按照学校计划和教务外的工作计划，拟订出本年级本学期的教学计划，并组织实施；备课组教学目标符合实际并且落实有力。

（2）备课组各成员严格按教学计划完成学期教学质量目标，期末有工作总结。

（3）每学期至少应组织一次教育教学理论和专业知识学习，研究并交流经验和教改信息。

（4）每周按时说课，对教材进行分析，确定教学重点和难点，并促使组内各成员在备课各环节（分析教材、分析学生、归纳方法等）上下功夫。

（5）积极组织组内成员听课和评课。

（6）备课组能积极配合学校安排好组员的各级各类公开课、研讨课等工作，每学期组内至少有一人举行校级公开课。

（7）备课组能积极组织本组内教师出好练习、单元巩固训练、单元检测试卷等，做到重点突出、难点到位，难易结合，导向明确，并能及时做好必要的质量分析。

（8）备课组内每人每学期至少有一篇论文或总结等文章交教务处或教科处存档。

（9）备课组内各班教学质量稳定，没有明显的弱班。

二、评选考核的办法与细则

1、每学期末，备课组按评分细则（附后）自评赋分，并提供相关的材料交教务处存档。自评赋分时加分不受总分限制，扣分则以扣完该项得分止。

2、每学年结束后，根据两学期得分情况相加汇总后为该学年的得分。

3、教务处组织年级组长、教研组长及有关骨干教师在按照条件筛选的基础上对照考核细则审查并予以最终得分。

3、备课组得分排名以年级组为单位。同一学科各年级备课组综合排名之和作为优秀教研组的评选依据。

4、每学年以年级组为单位，按30%的比例评出校内优秀备课组。

三、奖励制度

对被评为优秀的备课组，备课组长和全体组员在学校政策允许的范围内获得一定的奖励。

1、优秀备课组组长和组员，有优先被推荐参加高层次的学习和研究。备课组长的经历和业绩作为提干、评先、评优作为重要的参考因素之一。

2、获得校内优秀级的备课组能推荐参加上一级的评选。获得优秀备课组的组长能推荐参加上一级的评选。

3、获得校级优秀备课组（教研组）称号的组员，每人奖励200元，备课组长奖300元。获得区级优秀备课组（教研组）称号的组员，每人奖励300元，备课组长奖400元。获得市级优秀备课组（教研组）称号的组员，每人奖励500元，备课组长奖600元。

第二篇：优秀备课组评选方案

优秀备课组评选方案

为了进一步发挥备课组在学校教育教学和教研工作中的基层堡垒作用，激发备课组长在教师中的领导和模范作用，提高学校教学和教研的规范化管理机制的效能，特制定本评选方案。

一、评选条件

1．备课组能积极按时按地组织开展每月后三周（除第一周外）的备课活动，并作好出勤记载和活动的中心内容记载，缺一次活动扣除2分。

2．备课组在每学期初能按时上交教学工作计划，在每学期末能按时上交备课组活动记载本，缺交一项扣除10分。

3．备课组所对应的学科在期中考试成绩按有效率排序，排名后三位的备课组扣除10分。

4．备课组内师徒结队子工作不到位的扣除5分。

5．备课组长能及时参加年级和学校组织召开的教学或教研专题会议，迟到的扣除5分，缺席的扣除10分。

二、评选及奖励办法

1．根据上述条件由年级组（教科处协助）考核量化评分（原始分为100分），每年级组评选出总评分前二名的备课组作为优秀备课组。

2．非中考科目的备课组由各年级组每学期考核推荐一个优秀备课组。

3．优秀备课组评选工作由年级主任督办，各年级中负责管理教学的年级组长具体考核落实。

4．本方案的评选活动每学年进行一次，学校将对备课优秀组予以表彰和奖励。

5．本方案未尽事宜解释权归教科处。

阳 新 三 中2012年2月20日

第三篇：讲师评选考核方案

内部讲师评选及考核方案

一、目的为使培训工作有效的开展，更好的推动企业培训工作的专业化、规范化、制度化，针对公司内部讲师队伍建设，特制定此办法。

二、讲师条件

1、在职满一年及以上，认同公司企业文化；

2、具有认真负责的工作态度和高度的敬业精神，能在不影响工作的前提下积极配合公司培训工作的开展；

3、在所讲课程专业技能上有较高的理论知识和实际工作经验；

4、形象良好，有较好的语言表达能力；

5、具备编写讲义、教材、测试题的能力。

三、讲师级别及课酬

四、讲师的职责

1、根据人力资源部的安排，在企业内部讲授相关课程；

2、负责参与培训部培训效果工作总结，对培训方法、课程内容等提出改进建议，协助培训部培训经理完善企业培训体系；

3、负责内容的优化、资料的收集，总结本专业领域的管理、操作经验，编写教材和不断提高讲授水平；

4、根据培训部门设计的培训方案和计划进行培训；

5、学习、整理外部培训课程，引入企业；

五、竞选流程

1、竞选通知

人力资源部将根据需求，发布竞选通知并接受报名。

2、评选

1）评选方式：参选人现场授课；

2）评委：成立讲师评选小组，对竞选人员进行综合考察；

3、结果审核

人力资源部竞选完成后三个工作日内收集评委意见确定通过人员并公示；

4、任命

1）级别：初次通过级别为初级讲师；

2）任命期限：一年（自任命期一年）；

3）任命方式：人力资源统一颁发《讲师资格证》；

4）到期的讲师需到人力资源部更换《讲师资格证》

六、讲师管理

1、晋升周期：6个月为一个晋升周期；

2、晋级条件：

初级晋级中级：

1）课时累计10次；

2）培训反馈分数平均分数不低于4分；

3）初级讲师须能讲2门以上初级课程，并自己修改、完善相应PPT课件。

降级：半年内培训反馈分数平均分低于3.5分或连续两次授课反馈分数低于3.5，撤销讲师资格

中级晋高级：

晋级：

1、中级讲师课时累计15次；

2、培训反馈平均分数不低于4分；

3、中级讲师须能讲3门以上中级课程，并自己修改、完善相应PPT课件，具备编写测试题的能力。

降级：半年内培训反馈分数低于3.8分或连续两次授课反馈分数低于4分，降为初级讲师。

高级晋金牌：

晋级：

1、半年内培训反馈分数平均分不低于4.5分；

2、半年内累积授课数不少于3次；

3、半年内制作至少1门中级及以上级别课件；

4、连续两次授课反馈分数低于4.3分，降级：以上要求若有一条没有达到则讲师将会被降为高级。

七、奖励机制

1、根据内部培训反馈结果、讲师级别及课件制作效果给予讲师相应的补贴，与工资一并发放；

2、津贴补助标准：

初级讲师：〔3.5—4.0）40元〔4.0—4.5）50元〔4.5—5.0）60元

中级讲师：〔3.8—4.2）60元〔4.2—4.6）80元〔4.6—5.0）100元 高级讲师：〔4.0—4.4）100元〔4.4—4.7）130元〔4.7—5.0）150元

金牌讲师：〔4.3—4.6）150元〔4.6—4.9）180元〔4.9—5.0）200元

3、在同等条件下，讲师有优先参加公司提供的各种外训机会；

4、在同等条件下，讲师有优先参与各项竞聘活动的机会；

5、人力资源部将定期组织对讲师的综合能力进行测评和培训；

6、部门/区域经理及以上级别在本部门/区域讲课不计发讲师精帖；

第四篇：评选优秀备课组申报材料

评选优秀备课组申报材料(小学数学备课组)延安希望小学是大别下一所以延安精神为办学特色的学校，学校将发扬延安精神，传承延安精神贯彻于日常的教学中，在校园中到处呈现现出一幅别样的风景。数学备课组便是其中活跃着的一支优秀的队伍。

延安希望小学数学备课组共计11人，在学校的正确领导下，始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系利谐，全体教师爱岗敬业，认真贯彻执行学校的各项工作计划，兢兢业业教书，勤勤恳恳育人，以校为家，勇于奉献，认真搞好常规教学和教研工作，在教育、教学、教学改革方而取得了跨越式的显著成绩.决定申报中心“优秀教研组”，现将本学年取得的成绩总结如：

一、加强备课组建设，认真落实教学常规，课堂教学效果明显。以学校教导处工作计划为指导，学校各年级分别制定了教学计划，并在同一年级的教学班统一教学内容和进度。

加强备课组建设，认真落实小组集体备课活动，挥集体智慧，探讨每个单元每课书，甚至每节课的教学重难点，交流生动、形象且丰富有时代气息的课程资源，在汇集大家共同思想的基础上，发挥群体优势，弥补个体不足。通过探讨，不仅丰富了教学经验，也切实提高了备课、上课利练习的质量。

1、群策群力，精心备课：

全组教师在深入钻研教学大纲和教材的基础上，认真编写教案，制作课件。课余时间小组内同科老师还经常相互帮助，提高各方面的能山。如陶老师擅长多媒体的制作，在空余时间就会对些不太熟悉电脑的老师指导，并且在他的几次公开课上都用到了多媒体教学，取得了明显的教学效果。

2、立足基础，紧抓课堂：

针对数学学科的特点，我们还对课堂教学所采取的捕施进行了研讨，注意对学生学习状态、学习心理的研究，注意对教学管理的研究，立足学生基本技能的提高、基础知识的巩固，针对不同的课型采取了形式多样的教法。新授课用课件上课，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，复习课以复习提纲和课堂检查为依据，将复习计划和任务落实到每节课，不搞“无政府主义"切实提高课堂教学实效。同时在新课标指引下，还工展了《构建“自主探究合作交流”教学模式的实践与研究》的课题研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的”基本教学模式。基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。我们根据课题研究的实际、教学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式：

①以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段——探索阶段——交流阶段——反馈阶段；②以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段(讨论发现和提出数学问题)——展开阶段（通过计论学习掌握和解决数学问题）——总结阶段（用讨论来总结数学规律）

3、精使精选，优质作业：

全组教师都能性到精选或精编习题，按要求布置作业，诎到保质保量，避免无谓的重复，绝不增加学生课业负担。同时，备课组全体老师对学生的作业努力做到全批全改、集中讲评。

从整体优化出发，加强教学工作的环节的管理，为进步一步发挥教研组、备课组的功能，全组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责，抓好备课过程中的各环节。据抽查，各备课组成员至始至终都能认真执行，各教师的教案都较为规范，质好量足。全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改式作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效积极参加校内、外教研活动，“以老带新”教学教研水平稳步提高。

教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之水，无源之水”。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。在繁忙的教学工作之余，备课组的老师们仍然竖持教育和教学理论的学习研究，并以此指导教学实践。加强课改，针对新开型的教材，发挥主观能动性，采用直观式、启发式、体验式、探究式、合作式、案例分析式等多种教学方法，设计出形式多杆的课型，有讨论课、多媒体课、练习讲评课、复习课等，允分调动了学生学习的积极性。

在完成常规教学任务的同时，我们备课组老师积极开展了校内的听课、评课活动。备课组老师“以老带新”，老教师与新教师经常互相听课，并进有目的地评课，搞好“传、帮、带”工作。大家都把听课看作是向他人学习、取长补短、提高自己的机会。在听课后，备课

组进行评课活动、发表各自的看法，对某些知识点或有疑问的答案进行讨论，以求尽善尽美。除此之外，我们还主动去听学校不同学科老师的课，甚至走出校门积极参加市、区组织的教研活动，认真学习教学新方法，不断提高业务水平。

在学习别人的同时，备课组的老师们自己也加强了教学研究，经常进行课后反思，多写教学感想和教学论文，积极参加各项竞赛，充分展示自我。在《信息技术课程与课程整合》论文比赛中，数学备组两人获奖，龚水勤老师的公开课获区级奖励；教师辅导的学在并级数学竞赛中获奖。

三、坚持传统特色，明确目标，团结、协作、牢固树立“质最强组”的意识

教学质量的好坏是学校的生命线，也是关系到个教研组、备课组教师荣辱的大事。正是有了这种质量意识的指导，数学备课组成立之初，我们每一位老师就达成共识，我们要有所作为，充分展示实力，提高教学质量。

一枝独秀不是春，我们要的是万紫千红，因为我们是一个整体，一个队队。于是、团结、协作、共享、共赢成了我们备课组每一位教师之间关系的写照。正是在这种和谐融洽的氛围中，我们数学备课组教研、教学能不断提高，成长为学校的优秀备课组。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上继续努力，与时俱进，开拓创新，建设一支思想作风好、熟悉掌握新的课程标准、新教材，教学基本功扎实，具有现代教育思想，能够运用

现代教学方法和和段进行教学的高素质教师队伍。开展群众性的教研话动，探讨和工发信息技术和课程教学的整合，加强素质教育的研究和实践，推进学科整体改革，形成本校的教学特色，使数学教学质量登上一个新台阶，教科研水平再上一个新高度，创造出新的教育教学成果，创建一流备课组。

第五篇：优秀备课组评选——胜利小学

优秀备课组评选条件

备课组是学校进行教学研究的基层组织，也是教师发展集体智慧，研究教材教法，学习教学理论，提高专业素养的重要基地。为进一步加强学校备课工作，提高教学质量，学校确立了以“优化集体备课方法，有效开展校本教研”的基本思路，决定在本学期举行“优秀备课组”评选活动。

具体条件如下：

一、备课组成员有明确的任务与职责，做到分工合作，备课组教师做到教学计划，教学进度统一，主备人的课时教案具有操作性。在学期末举行的优秀引领性教案，主备课时教案和备书评比活动中获“优”加分。（教案）

二、在学校规定的集备时间和地点，全员准时参加集体备课活动，无迟到、早退或缺席。每次备课有中心发言人，重点突出，有实效。组员能够按时参加区级以上进修活动。（签到簿）

三、主备教师准备充分，保证有一周教学内容的超前量，其他成员也要加强个人备课后再参与集备。集体备课活动过程记载详细及时，按照学校规范的备课流程进行备课，在集备的基础上有个人的二次备课补充，并在此基础上有能够提高备课实效的创新。（参与备课）

四、有明确的组级教研主题，针对教学中的实际问题开展教研，依靠集体智慧提升教师的教学水平。积极参与组级教研，组内互相听课、评课，教研气氛浓。每学期备课组教师听课至少15节。（组级教研记录）

五、教师每周的课堂教学进度与备课计划相符，上课内容与备课基本一致，组间教师的教学进度和课堂教学相一致，以此提高集备的实用性。（听课）

2012年3月1日

通化市东昌区胜利小学

附：建议备课流程

数学：

1.前一周教学内容的讨论（质疑，强调，纠错和查漏补缺），将自己认为有讨论价值的问题提交全组教师，以便集体研究。

2.强调单元或是周教学重点（组级教研主题的渗透）；

3.交待下一周的课时划分情况（例题和练习题的划分）；

4.逐一备出每一课时的教学环节和设计意图（包括例题的恰当处理，平台的合理搭设，有梯度的习题设计，书后和练习册里的习题要合理分配，针对性强，题目适量，难度适中。）；

5.对主备人的集备内容进行补充、修正或提出不同见解，达成共识；

6.完善主备，进行二次备课，在教案上添加个人补充。

语文：

1.前一周教学内容的讨论（质疑，强调，纠错和查漏补缺），将自己认为有讨论价值的问题或是好的做法提交全组教师，以便集体研究。

2.强调单元或是周教学重点（组级教研主题的渗透）；

3.交待下一周的课时划分情况（一篇课文的课时划分）；

4.逐一备出每一课时的教学环节和设计意图（字词的恰当处理，实现重点阅读内容的理解方式，平台的合理搭设等）；

5.对主备人的集备内容进行补充、修正或提出不同见解，达成共识。

6.完善主备，进行二次备课，在教案上添加个人补充。