乐治镇教育管理中心教师备课制度

第一篇：乐治镇教育管理中心教师备课制度

乐治镇教育管理中心教师备课制度

备课是上课前的准备，备好课是上好课的前提，教师在接到课表后，应该认真阅读教材，掌握教材的重点、难点，明确教学目的与教学任务，了解学生的底子，认真阅读相关辅助资料，根据上级要求和教材实际情况，写出学期教学计划，含目的任务、方法及措施、具体内容及时间安排等。

1、学校检查教案可由教研组检查，但学校教务处必须抽查，确保教师教案拟写情况（特别是拟写节数）记录准确无误，每次检查后教务处盖章，教研组长签字。

2、各学科教案拟写节数按“周数×周课时数”进行计算，开学第一周和节假日不算。严禁从网上下载教案。新授课（包括作文课）需拟写详案，复习课和讲评课需详细写授课内容，测试课和练习课需附试卷和练习内容。教案原则上手写，按课时拟写，每课时独立设置课时目标和重难点，教案节数标准是一课时一教案，复习、测验、试卷讲评也要有教案，不准备大课或写连堂课教案等。多课头教师只拟写一科详案，其他科拟写略案。

3、每学期每学科每章选取1—2节新授课进行集体备课，每学期至少6次，要有详实的集体备课记录，记录中必须设置拟写共性教案栏。集体备课在教研组的安排下进行，由教研组长分配备课组成员，确定备课内容和集体讨论时间。集体备课一般流程：先由个人拟写本节教案，教研组安排集体备课时间和主备人，主备人根据自己的备课情况谈备课想法和备课教案，其他成员用红笔在自己的教案上修改，同时可以提出意见和建议（记录人详实记录），真正做到：相互学习，取长补短，集思广议，精益求精。所有成员发言结束后，形成共性教案（拟写在集体备课记录中），复印（或打印）给备课组成员人手一份，带入课堂进行上课，上课过程中可针对班级实际情况进行必要的修改。备课组要设立主持人、主备人、记录人，认真组织开展和记录集体备课活动。

4、写出教案具体要求：（1）字迹工整，干净整洁，用蓝、黑钢笔和原珠笔书写。

（2）格式要正确。备课要分以下几个过程：课题、教学内容、教学目标、重难点分析、课时安排、授课日期、教学过程设计、课堂小结、布置作业、教学后记板书设计等板块。

（3）内容详实，教法运用恰当。（4）提前前一周备好课，教师一个星期备课任务后，由所属教研组组长审阅签字，（5）教管中心每学期对所有任课教师的教案组织评选1

乐治镇教育管理中心2014年3月3日次，对教案评出甲、乙、丙三个等级，甲级奖励5分，乙级奖励3分，丙级2分。

第二篇：乐治镇教育管理中心说课制度

乐治镇教育管理中心说课制度

说课是指教师将备课中深入钻研教材的体会，确定的教学目标，所设计的教学程序及其理论依据，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。为发挥这种形式在教学及教学研究中的作用，制定本说课制度：

一、说课的功能：说课可以交流教学经验，拓宽教学领域，展示教师风采，提高教师的素质。

二、说课的内容：说教材，说目的、说教法、说内容、说学法，说教学程序。

三、说课的要求：在说课中所说的内容是科学的，课题的选择，教学目标的确立，重点难点的安排，教学方法的选择，教学过程中各个环节的设计，教学手段的运用等都要体现一定的目的；说课是为上课做准备工作，所设计的内容对上课具有实用性；说课要具有示范性和指导性。

四、说课时以学校或教研组为单位组织说课，由组长分配好任务，原则上人人参加，组内人员轮流说课，所有教师都有说的机会，组长及骨干教师要起到示范作用。

五、学校组织的骨干教师示范课、青年教师汇报课、公开课，以教研组为单位教学研究的说课，都要开展说课评课活动，课前说自己的设想、思路，课后讲述个人体会、自我评价，达到说课、讲课、评课共同提高。

乐治镇教育管理中心

2014年3月3日

第三篇：长春堡镇教育管理中心集体备课实施方案

长春堡镇教育管理中心2013—2014学第二学期

集体备课实施方案（试行）

集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量，集思广益,将个人才智转化为集体优势,给予了教师之间一个教学信息的交流与互补的平台，通过在课前对教材、学生、教法、学法、教学资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据上级有关集体备课的要求，结合实际情况，我镇将以课程改革为突破口，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定长春堡镇教育管理中心集体备课活动方案。

一、指导思想

为不断适应新的课程改革需要，提高课堂教学效率，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时为了减轻学生课业负担，把教学重心由课后的重复演练转移到课堂教学上来，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。

二、集体备课活动组织领导机构

1、集体备课活动领导小组 组

长：张泰松

副组长：钟志才

罗旭

赵勤淑

组

员：各学校校长

2、集体备课活动实施小组

各校教务主任、教研组长及学科教师

三、备课模式

新的备课模式可概括为“轮流主备、备讲备学，集体研讨、完善充实，自主使用、避短扬长”。

四、实施准备

物质准备：各学校应准备各学科课程标准、主要出版社版本教材、教参、优质参考资料等。

思想准备：全体教师应具备团队意识、长远意识、忧患意识、合作意识、互助意识、分享意识，探究精神、试验精神、创新精神、吃苦精神、敬业精神。

五、备课内容

从宏观上讲备课内容包括两大部分，一是用来指导教师实施教学的教案；二是用来指导学生如何学习的学案。教案部分内容包括：教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）、课型设计、教学重点、教学难点、重点的突破、难点的解决、教学过程设计、教学要点归纳（板书设计）、典型例题、练习题、自制教具。学案部分内容包括：知识课前铺垫、新知相关链接、新知设疑导读、新知设疑思考、动手探究验证、典型例题分析、课堂分层练习，课堂讨论实录、课堂学习心得、课后分层作业、必记知识检测、疑难破解提高。以上内容并非固定模式，可根据不同科目特色不同课型特点增减。

六、集体备课的实施

集体备课在“为未来设计、为学生负责”的基本教育思想指导下，由各校教务处、教研组组织，由年级学科教师具体实施。

七、集体备课流程

1、做好计划。

首先，在开学之前由教研组组织同科教师研讨教材，定出本学期教学计划，编制教学进度表，从中选出重点课作为集体备课的主要内容；其次，根据自愿选择和教研组指定结合的原则定出每节重点课的主备人；第三，根据教学进度表定出主备教师交初备教案稿时间（提前一周）。

２、编制预案。主备教师依据课程标准的要求和学校集体备课的模式，先编制出教案初稿，并在充分拥有教学资源的基础上，从各种版本教材、教学参考资料中精选材料、习题等有价值内容编制学案。编制完成后把教案和学案初稿都印发给同组教师。

3、集体议课、说课。主备教师交稿后在学科教研组长的主持下，备课组成员参加，组织一次说课、议课活动。活动先由主备教师说课，主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学构思，教学设计等方面进行。然后，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结。主备教师要对议课、说课活动作详细记录。并根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。

4、完善整理、传送印发。主备教师在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成文本电子预案，上课前一天可网上传送也可印发成纸质文档给每位同科教师。

5、补改预案、避短扬长。

预案补改主要是体现教师的个性化教学，同级同科教师在当次主备教师规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等，在主备教师学案基础上作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案并实施教学。

6、教后集体反思

（1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。

（2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在案。

八、集体备课活动组织管理与要求

1、在教研组具体指导下，以教研组为单位，结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。学科教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。同时做好考勤登记。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、教研组长、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。

4、正确处理知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。根据学科特点有计划地尝试学法指导，一以贯之地进行情感、态度价值观的渗透教育。

5、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由教研组长送交教导处存档。

6、集体备课结束前，教研组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作好准备。

7、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中。

8、参加集体备课的教师要认真做好每次集体备课活动的记录。包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。

9、教育管理中心将对各校各科组集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。

九、预期目的

1、通过“一人主备，多班共用”，一方面想达到增强教师的责任意识、竞争意识、创新意识、合作意识、学习意识，逐步培养出大批专家型教育者的目的；另一方面想达到避免教师重复劳动，减轻不必要工作负担的目的，起到减负增效的作用。

2、通过集体说课议课，达到集思广益、相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3、学生拿到的学案，第一能提供预习指导也使学习目标明确，第二能提供学习方法指导，第三，能提供教师精选并分层设计的练习题。能起到替代笔记本、作业本、参考资料、练习册的作用，成为学生手中最重要的学习资料、复习资料，成为教师实施课程和掌握学情，因材施教的重要依据，成为师生交流的主要载体和平台。

长春堡镇教育管理中心业务处

2013年12月23日

第四篇：教师备课制度（精选）

教师备课制度

一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍，教材内容和习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内，制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划。

三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求，即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标，课时要有分目标，要注意操作性、具体性。

四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容，突出重点，突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本，确立学生在学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展。

五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课，分课时备课。

六、为了能及时得到教学信息反馈，不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学笔记，数量不少于三分之二。

教师上课制度

一、严格按教学计划上课，切实完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容，不得擅自调动课程，做到专课专用。

二、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调控好课堂纪律，不放任自流，不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外。

三、课堂用语规范化，师生用语一定要用普通话，教师语言要生动易懂，能充分表达内容，教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规范。

四、注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工，恰当地把握教材，重视课内的随机应变。

五、要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生实验，并作好记载。

六、注意多种教法的有机结合，优化教学结构，丰富教学手段，使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力，陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。

七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致地指导学生的课堂练习，热情参与学生活动，充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量。

教师听课制度

一、听课前，听课教师应了解教学进度，教学内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

二、认真听课，观察师生双边活动，特别要关注学生的体验、感悟和实践的过程，学生自主参与自主探究，教师的适时引导以及效果。

三、听课后，要整理听课记录，并根据课的类型及不同场合的要求作出评课。

四、学校各类公开课，同学科教师应安排好课务，听试教或公开课，学科分管领导应参加听课。

五、每学期听课节数的具体要求：教师15节课以上；青年教师、备课组长、教研组长20节以上；教导处50节（若兼主学科，听课数量可适当减少）；校长室50节（若兼主学科，听课数量可适当减少）；师徒结对的带教老师，每周应与青年教师至少互听一节课。

学生作业布置和批改制度

一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神，统筹合理安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内。小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成。

二、教师要对学生提出明确的作业要求，并按不同层次的学生布置不同要求的作业，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。

三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳，并及时获取反馈信息，改进教学。

四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业，教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教育，督促其补做，决不听之任之。

五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范。

学生考试、考查制度

一、教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，严格控制考试与测验次数。

二、各科教师应加强命题研究，严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题，覆盖面要广，试题类型要多样，分量要适当，兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学化。

三、同一年级有几个平行班的，考试后阅卷应流水操作，以便统一要求，客观、科学地评定学生成绩。

四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落实补缺补差措施。

教师辅导制度

一、坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提高德、智、体等多方面的学习经历。提供适合学生有个性的、全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。

二、教师应注意因材施教，注重学生个性的健康发，主动对学生进行个别辅导。指导学有余力的学生自学提高，帮助学习有困难的学生补缺补差，改进学习方法。

三、教师对学习有困难的学生应详细分析学生情况，根据学生的问题所在，制定辅导措施，并填写《学习困难学生的情况跟踪表》，以便接班教师及时全面了解该生情况。

四、教师在教学中要注意自身形象，恪守职业道德，教书育人、为人师表。

教师教研制度

一、在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真按照“加强基础，促进发展，激励创新，重视实践”的教学要求，树立正确的教育教学思想和理念。

二、在组长的带领下，学习本学科的课程标准，本学科的教学目的、任务，并贯彻分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。

三、在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课、评课活动并及时总结、推广经验。

四、教研组中要研究改进教学方法，恰如其分地掌握作业分量，做到四个统一：统一教学要求、统一教学进度、统一作业、统一考试考查，提高质量。

五、根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题。

六、教师要按时参加教研活动。逢单周进行一次各科大组活动，每逢双周进行一次备课组活动，在活动时不做与教研活动无关的事。

教育科研制度

一、建立健全学校科研网络，建立学校科研领导小组及学校科学研究室。学校科研领导小组由班子成员及骨干教师组成，校长任组长，负责制定学校科研规划。学校教科室配备主任一名，兼职人员若干、从事教育科研管理工作。

二、学校科研室每学年制定好教科研工作计划，并纳入学校整体工作计划中，教科室每学年召开三～四次工作例会，定期分析研究学校教科研工作，加强学校科研网络的联系和管理，不断完善教科研会议制度。

三、学校教科室根据学校办学目标和办学特色，制定好每学年学校总课题，并制定出一定数量的子课题，教研组和教师个体要围绕学校提示的总课题方案，结合自己的教学实践与选定子课题进行研究，力争被学校教科室或上级单位列项或命名为重点研究项目。

四、学校教科室定期组织教师学习教育理论或教育科研方法，积极创造条件，提供各种学习渠道，开阔教师视野，多方面获取外界有关信息，切实提高教师的教育科研水平。

五、加强学校教科研的过程管理，做好立题论证、筛选申报、中期管理、鉴定结果、成果推广、资料积累等工作，使课题管理达到规范化要求。

六、抓好校级以上重点课题的研究，抓好课题组组长队伍建设，并逐步形成一支科研骨干教师队伍。

七、教师要积极投入到教科研工作中去，青年教师三年内必须有担任校级以上课题组长的经历。

八、学校把开展教育科研情况列为评选优秀教研组的必须条件，列入教师考核指标，作为教师评优、晋级的重要参考项目。对教科研成果、经验，总结被发表或获奖者，予以适当奖励。

带教制度

一、通过带教，使青年教师在政治思想及职业道德、专业知识与技能，教育教学、教育科研等方面具有有较高水平，并力争成为校、区、市级骨干教师。

二、凡新进入教育岗位的教师，由学校指定为其配备指导教师，并按照教育中介部门要求签订带教合同，合同期限为一年。为提高教学能力，高起点培养骨干教师，学校应聘教学经验丰富的教师担任指导教师。新教师在指导教师的指导下，必须在一年内熟悉、顺应教学的基本环节，适应自己的工作岗位，并具备一定的教育教学能力。

三、对二至五年教龄的青年教师实行成长期带教，师傅由学校行政聘请校内外有经验、有特色的教师带教，并签订合同，合同期限为三～五年。师傅必须按学校要求，认真制定带教计划与目标，不断从理论上，实践上严格要求，悉心指导，使青年教师迅速成长，成为校或区级骨干老师。

四、学校对校骨干教师采用发展期带教，导师由具备丰富学科教学经验和理念素养的校内外知名人士担任，并签订合同，期限为三年。导师必须认真制订带教计划，主要在理论上提高，丰富骨干教师素养，向专业化教师发展，使他们具有独立一面的教育教学研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教学风格，成为区、市级骨干教师。

第五篇：教师备课制度

教师备课制度

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。

一、备课要求

1、备好课是上好课的前提和基础，须持教案上课。

2、备课前：

⑴弄清教材的知识点，例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

⑵教师必须认真研究学生，掌握学生的认知水平和思想状况。

3、备课中：

⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。

⑵教师的直接经验选择适合学生主动发展的教学方法。

⑶有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习需要。

4、备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点：

⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。

⑵教学活动结束后，要认真反思，总结得失，并对后续教学作适当调整。

二、教案书写：

1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

2、提倡对教科书的圈圈、点点或在教材中的补充、插入，把教案的思想和方法直接反映在课堂上。

3、语数以外的其它学科教师可以写略案，但教案必须完整，教法、学法要有充分的体现。