怎样提高小学毕业班语文复习的效率

第一篇：怎样提高小学毕业班语文复习的效率

怎样提高小学毕业班语文复习的效率

作者：伍承芳文章来源：杜集中心校南圩小学点击数：889更新时间：2011-3-24

小学六年级的语文复习,需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习,并在复习中进一步加深理解所学的内容。主要是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能，提高学生应用、迁移知识和解释实际问题能力为目的。

在复习中教师可根据学生的不同的复习情况和不同的复习内容采取不同的复习方法，提高学生的复习兴趣，以保证复习的质量和效果，以免流于两个极端：一是天天模拟考，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，这样教师和学生都会很累；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生感到枯燥无味。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢？好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。那么，怎样在这有限的黄金复习时间达到这样的效果呢？下面我就略谈一下子体会：

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与

第二篇：研讨会发言材料：如何提高毕业班语文复习效率2

研讨会发言材料

如何提高毕业班语文复习效率

唐西片黄圳小学钟宏伟

（尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好。今天很荣幸有机会跟大家一起探讨“如何提高毕业班语文复习效率”的问题。）

毕业考试迫在眉睫，如何指导学生在短时间内掌握所学知识，在考试中取得好的成绩，是摆在广大教师面前的一大难题。

俗话说：好的复习策略能使复习起到事半功倍的效果。复习，是“掌握知识过程中的一个必要环节”。它要教方法、抓规律，因此，我们讲究复习策略，能帮助学生系统地整理小学阶段所学知识，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识得以系统化，从而提高语文综合运用能力。在此我就如何提高毕业班语文复习效率的问题，从六个方面谈谈我在复习中的一些做法：

一、纵观历届考卷

小学语文毕业考试考什么？我们首先必须了解，纵观近几年来的试卷，可以概括为“基础知识”、“积累运用”、“综合实践”、“阅读理解”以及 “写作”五大板块，这些题型给了我们一个重要信息，即重视学生探究，发现能力，考查学生阅读、分析、判断和解决问题的能力。了解了历年考试题型，做到心中有数，因而考什么决定我们复习什么，教什么，这样就可避免复习的盲目性，更有针对性。

二、充分利用教材

毕业复习要以教材为主，并做适当的扩展，触类旁通，举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主就是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，我们可迁移重点训练，或是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读，从中训练学生理解字词句，整体把握课文思想内容的方法。从而提高学生整体把握运用语文的能力，最终提高复习效率。

三、指导自主学习

新课标十分注重学生“学会学习”，十分注重培养学生的自学能力。的确，自主学习的能力是学生在今后漫漫求学路上重要的一种能力。所以，在复习中，我们必须体现《新课标》精神，培养学生语文综合能力，做到学生自己能掌握的知识教师不讲解，学生能理解的内容教师不包办，自己能解决的问题教师不代替。

如、对于基础知识与运用这类题目，我采用的是让每个学生准备专门的“互题本”，同桌间互相出题，交换着做，再交换着改，在做中练，改中提高。就这样，这类知识已是经过了“编—做—改”这三个轮回，从而，加深对知识的掌握，提高复习效率。

再如“诗、文背诵及教材中重点内容”的复习，我要求他们每日一诗，即每天安排一个人在后面的黑板上抄一首诗并及时加以背诵，定期进行检查。而对于六年级上下两册教材中的重点内容，我让学生每两天复习一个单元再对他们进行检查，了解他们的复习情况并对遗漏的问题加以补充。

四、系统归类复习

除了指导学生自主学习，我们老师还有一个重要任务，那就是应让学生明白：在小学阶段里，他们应掌握哪些基础知识，具备怎样的基本技能，做到心中有数。因此，这就涉及到我们要把知识系统归类，进行专题复习。比如：关于词语涉及怎样的题型，句子的训练类型包括哪些，口语交际、阅读、习作的类型与指导等。

五、精心设计练习

复习过程中要本着“精简、减负、高效”的精神，坚决摒弃题海战术。所有练习，我们都要着眼于学生能力的发展，要少一些简单的考查识记、常识类的题目，多一些考查能力、应用类的题目。在这方面我是这样做得，我把历年考过的试卷收集好，把里面一些比较好的题目挑出来给他们做，让学生了解各种题型。

六、注重习惯培养

从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但由于习惯不好造成失分的也大有人在。主要体现在：书写不够工整、卷面不整洁、粗心漏题、审题不认真，造成答非所问。因此，复习阶段，我们教师要特别注重非智力因素的培养，培养学生良好的习惯，编制复习题时，可选择一些有附加要求的，学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写的反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。我们只有这样，才能从根本上解决提高语文复习效率的问题。

总之，小学阶段的语文总复习，是一项艰巨的工程，它没有固定的模式，我们只有积极发挥学生的主观能动性，采用多样的方法及手段，有的放矢地进行复习，才能有效提高复习效率，从根本上提高语文教学质量。

（最后，我祝愿在座的所有毕业班教师，所带的班级在今年的毕业考试中取得优异的成绩，圆满完成上级下达的任务！

我的发言到此结束，谢谢！）

第三篇：浅谈如何提高复习效率

浅谈如何提高复习效率

新课结束，复习是一个十分重要的环节。如何调动学生复习的积极性，让学生在轻松的复习中取得好的效果而又不产生厌倦的情绪呢？如何真正把复习的主动权交给学生，提高复习效率呢？下面谈几点看法。

一、激发学生复习动机，让学生轻松上阵

学习动机是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习成绩优劣的重要因素之一，而这种动力对学习效果的提高要比增加学生负担、延长学习时间有益得多。如何激发其动机呢？首先，复习的目的应明确。每节课教师应让学生明白复习的内容是什么，掌握这些知识有什么价值。如复习生字，应让学生知道读错、写错字有什么危害，而学会了生字就能很好地读书、写文章，这样可以提高学生对学习目的的认识，提高学习的积极性。其次，应根据复习的内容引发新的学习需要，激起求知欲与兴趣。如在复习生字后，可让学生考虑这些字可组成哪些词，再让学生运用这些词写一段优美的话。

二、分步实施，层层过关

1.组织竞赛。针对小学生好胜心强的特点，组织竞赛会使学生积极主动地参与到复习中来，快速掌握所学的知识。如速记默写字词比赛，老师先出示一些字词，让学生限时记忆，然后让学生凭记忆默写，看谁默写的又多又正确。

2.开展结对子活动。复习时可让学生自由结成对子，复习、检查学过的知识。再请复习效果好的学生介绍方法。这样的复习与机械的抄写字词相比较显然效果是不同的，既让学生巩固了字词，又培养了学生的记忆能力、逻辑思维能力。

三、习题内容要细、要有针对性

在总复习时，如果抓不住重点，面面俱到，搞题海战术，学生回到家里还有一大堆题目忙着应付，完全处于被动接受状态，那么复习的效率就会降低。因此，复习时必须抓住重点，注意复习内容的选择性。有些老师为了图方便，随便复印一些资料给学生做，而忽略了有些题目可能出现超纲现象，这些无用的练习题只会给学生加重负担，难度过大或过小，都是徒劳无功的。复习的内容一定要细，针对复习内容选择一些有意义的习题。如我们在复习生字时，找出易错的字重点指导，让学生弄清书写笔顺，加强训练，这样学生就能掌握了。重点的段、妙词佳句应会默写，包括标点符号。在复习阅读时，有针对性地选择各种类型的阅读让学生接触：有关景物描写的，有关人物描写的，有关事件描写的，有关事物说明的等等。

四、针对难关，循环复习

复习一个阶段后，基本上把要复习的内容都复习过一次了，教师也了解了学生在哪方面做得好，哪方面做得不够理想，然后再选出学生出错多的知识点再复习一次，以达到加强巩固的目的。

复习方法多种多样，如何根据学生的实际找到最佳、最有效的复习方法，关键还在于我们老师自己摸索。但愿找到好方法的老师多多与大家交流。

第四篇：如何提高复习效率

如何提高复习效率

本学期的期末考试已经临近，大家都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。如何有效利用时间？如何提高复习效率？在这里提出我个人的观点，供同仁参考。

一、制定合理的复习计划。离期末考试还有几天的时间,让学生一定要根据自己的实际情况, 制订好复习计划，按计划有条不紊地进行全面系统复习，查漏补缺，打好扎实的基础。

二、讲究方法,适当做题。不同的方法也许适用于不同的人,我们要让学生学会在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。当然复习时适当地做题是必不可少的,可以选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到了巩固,运用能力得到了提高。

三、要勤学好问。告诉学生在复习过程中，不放过任何一个疑难问题，有疑问，就要主动向老师或同学请教。俗话说：“勤能补拙，熟能生巧”，带着问题上考场是无法取得好成绩的。

四、珍惜时间，提高效率。离期末考试的时间已经不多了，告诫每一位同学要珍惜分分秒秒，提高复习效率，不要将时间空耗在无聊的玩耍和打闹之中。

第五篇：怎样提高小学中高年级语文课堂教学效率

怎样提高小学中高年级语文课堂教学效率

说起如何提高语文课堂教学效率，很多人都会说：要把握好课堂45分钟，向课堂45分钟要质量。是的，好的课堂教学能有效提高教学效率，收到事半功倍的效果，炒回锅肉，睡回笼觉，不但会弄得我们师生身心疲惫，而且让我们的学生失去学习的兴趣。怎样的课堂教学才是好的呢？今天，我就班门弄斧，谈谈自己的体会。

一、要有明晰的教学目标,抓好基本能力的培养

在课堂上，我们教师要知道自己在干什么，到底要学生学会什么。我们要以学生的思维水平发展、情感和人生境界的提升、语文素养的积淀等等，来设计、组织自己的教学。不能把宝贵的教学时间在师生的不着边际的一问一答和喧闹嬉笑中流失，我们不能为了追求课堂表面的热闹而将最基本的东西丢掉。不少教师弱化知识教育，对教材，无论是课前的“导读提示”还是课后的“研讨与练习”均将知识性内容作了弱化处理，不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重语文基本能力的培养，仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的光环上。这是偏重于人文性，弱化了工具性的表现。我在设计《故乡》这一课时，在对闰土和杨二嫂这两个人物的分析，让学生学习用默读、跳读、精读和勾画批注的方法品味文章内容，就是想培养学生解决学习一些内容较长文章的能力。

二、把好课堂教学的环节关 1．精心设计开场白

常言道：“好的开头，等于成功的一半”。新课开场是教师把学生引入兴趣大门，变“要我学”为“我要学”的重要一步。试想每堂课伊始，学生首先听到的是富于启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。

2．巧选切入点，出奇制胜。一堂课就是一幕剧，是师生共同活动的相对完整的实践过程和艺术创造，所以根据课文不同的特点，巧妙地选择切入点，力争出奇制胜，是上好一节课的又一关键环节。恰当的切入点像投石激浪，能够开启学生思维的大门，点燃他们智慧的火炬，激发他们的求知动机，突出课堂的重难点，带动整节课。那么，如何才能选好切入点呢?主要有三种方法：一是抓文眼切入；二是从标题切入；三是从背景切入。有一位教师在上《傅雷家书两则》一课时，抓住了贯穿两封信的内在精神的一个词——“坚强”，进行教学,就取得了很好的效果。

3．瓜熟蒂落，圆满结课。

（1）借助音乐，巧留余韵。一堂课，如果能巧借音乐煞尾，便可有“余音悠长，绕梁三日”之奇效。

（2）巧设结语，回味悠长。如果说教师的讲授语应力求做到言之有味，言之有物，言之有利的话，那么一堂课的结束语应当如撞钟，余音绕梁，不绝于耳，会给人悠悠的情思，很多很多的回味。

三、立足文本，让学生与文本直接对话

新课标给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上，教师手脚放开了，课堂形式也随之多样起来：演讲、小品表演、辩论会„„层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机。然而，热闹的课堂是否就等于丰硕的收获？课文被搁置一边，一堂课下来，只见活动的热闹，不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣。这样的课堂显然是不可取的。虽然一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个权威的标准去加以衡量，但不可否认的是，学生与文本的直接对话是语文教学中不可缺少的组成部分。为了让学生与文本直接对话，我们首先必须在时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上指导学生与文本直接对话。诸如有计划地提供一些必需的阅读背景资料（作者情况、写作缘由、写作意图等）；教给一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、猜测法、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，才能让学生在课堂上学有所得。

四、坚持课堂改革，与时俱进

课堂改革的目的只有一个：使死气沉沉的课堂“活”起来，变被动的语文接受为主动的探索、体会，最终达到提高语文教学效率的目的。但是我们大多数教师对于教改空有口头热情，实际上对自己已走的教学之路习以为常，对澎湃的教改大潮无动于衷，对他人的改革成果不屑一顾。总觉得语文嘛，以前这么教出了许多优秀的学生，现在这么教下去也一样出成绩，为什么非得改？也有的教师对目前的教学状况不满意，也想搞一点创新与改革，可是对教材的灵活运用和对教参的大胆质疑还放不开手脚，把教完教材上的内容奉为课堂教学的绝对蓝本，不敢根据学生实际情况，对教材和教参进行大胆取舍，这些在很大程度上影响了教师本身的灵活进而影响到课堂。实际上，教材、教参、教案，只不过是一个例子、一种看法或解释、一种方式，而不是固定的、唯一的、不可否定怀疑的。教师应从教材、教参、教案的束缚中摆脱出来，要有信心以平等的目光来审视它们，并根据学生的情况创造出自己的东西或作出相应的调整。

五、善于用优美而指令明确的语言激发学生的学习兴趣

课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系，若学生的思维能紧跟着教师的教学思路走，对教师的指导能积极配合，开动脑筋思考，那课堂的效率可想而知，如何抓住学生的注意力呢？教师的语言要富有亲和力、感染力，能让学生听课如沐春风，感觉上课就是在品读优美的散文诗，在听一个个动人的故事„„教师的思路清晰，就能用简洁明确的语言，带领着学生向着既定的目标前进，能充分调动不同层次的学生的兴趣。如在指导学生背诵时，根据学生个体的实际情况，明确地鼓励学生尽量地背诵，若不能背诵的，就有感情地朗读，既有背诵的挑战，又有感情朗读的兴趣调动。

六、充分利用广阔的课堂资源

新课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图、工具书、报刊杂志、电影（视）、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演等，甚至连自然风光、文物古迹、学生家庭生活和日常生活话题都可以成为语文课程的资源。作为教师，除了把教科书这一重要的课程资源充分使用以外，教学挂图，工具书、朗读磁带等也不可忽视。教室是小课堂，社会是大课堂。就语文这门学科而言，更是如此，我们教师要让学生通过报刊杂志、电影（视）、网络等了解社会，顺应时代潮流，要让学生能融如社会，培养应变能力、交际能力、表达能力等。有合适的条件，还可以带学生参观文物古迹和亲近大自然，积极挖掘、利用蕴涵在其中的自然、社会、人文等多中资源。

以上是我的一点粗浅的看法，希望我们大家都能在新课程背景下，就如何提高语文课堂教学效率这一问题进行积极探索。正如鲁迅先生所说，“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”