2012临朐实验中学高三地理二轮复习经验交流材料

第一篇：2012临朐实验中学高三地理二轮复习经验交流材料

2011--2012高考地理二轮复习计划

临朐实验中学高三地理备课组

2012年2月7日

高三地理二轮复习计划

2012年的文综考试不再有山东自主命题，而是使用全国新课标卷，为此今年的地理二轮复习要结合实际，有的放矢的进行备考。

指导思想

二轮复习绝不是简单的第二遍复习，它是建立在第一轮复习基础上的深入、综合和提高，是由知识到能力转化的一个重要阶段。本轮复习主要从以下两个方面进行。

一．进行知识专题复习，帮助学生构建知识体系，整合教材知识。二．进行热点专题复习，帮助学生弄清楚社会热点的来弄去脉及可能涉及的和教材知识点的结合。

以《2012年高考地理考试大纲》和教材内容为依据，着重培养学生的整合能力和分析问题解决问题的能力。把握知识的内在联系，做好专题复习，落实教学环节，提高学生应试的水平和能力。认真学习和研究《考试大纲》，把握变化点，吃透新增点，还要重视不变点，并且要对说明中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。加强对基础知识和主干知识的复习。在理解的基础上加强对概念和基本理论的识记，形成学科的知识网络，进而形成学科思想。

备考策略

一．正确处理好课程标准、考试大纲和教材之间的关系：

与一轮复习以教材为主要依据的方式不同，二轮复习时要密切联系课程标准、考试大纲纲，这对于新课标高考特别重要，因为新课标高考是依据课程标准和考试大纲来命题的，而不同地区选择的教材则是不同的，因此可以说某版本教材中牵涉到的案例肯定不会作为考试的依据。在贯穿二轮复习的全过程中，要依纲和课程标准为据，弄清地理学科主干知识之间的联系，在头脑中形成一个相互联系、脉络清晰的知识体系。切忌过分依赖教材。

二．以案例为主线，拓展思维。

二轮专题复习在重组教材过程中，教师既要将重点内容加以强调，更应注意选用恰当的案例为背景材料，让学生能举一反三，触类旁通，迁移运用，不要一味地求全，面面俱到。在指导学生分析案例时，教师要将基本的地理原理和地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成地理思维，学会运用原理、方法和技能去解决实际问题，得出相应的结论，同时要求学生反思所得出的结论是否充分回答了要研究的问题，三．以地图为基础，培养能力

历届高考地理试卷中，不论是选择题，更别说是读图题，地图是命题之基础，对地图能力的考查都是重中之重。因此，二轮专题复习要重视图像系统运用训练，指导学生学会读图用图，以提高学生的地理能力。

1.分类原图，如等值线图、统计图、原理图等，让学生熟练掌握各类图的读图方法和技

能，引导学生善于从图中提取显性信息，挖掘隐性信息，并联系相关地理知识推理判断。2.教学过程图形化，采用各种教学手段，将各类地图展示出来，让学生据图讨论分析问题，把知识落实在图上。

3.开辟新的图源，选编与教学内容相关的变式图，让学生在新问题情境下，也能冷静思考、细心观察、从容应答、正确绘图，提高学生对新图的适应能力和应变能力。

四． 以提高效率为目的，规范训练。

二轮复习是一种学习思维，是形成一种能力。总体思路是以知识迁移和应用为基础，以应试训练和讲评为主线，以大专题、小讲座为模式，以全面提高学生综合地理能力为目标，精选、精练、精评，进行规范训练。

1.精选试题，教师要有较强的独立性和批判性，根据自己掌握的信息，结合学生的学情，取我所需，为我所用的资料。历年的高考试题，典型性、技巧性好，切入点和命题思路有一定新意，是练习题之首选；杂志上结合最新热点、焦点，难易适中，有一定层次和梯度，情境设置新颖、针对性强的综合试题应重点选编加工。

2.精练有效，训练学生在限定的时间内完成地理计算或逻辑推理，养成表述准确、条理清楚、逻辑严密的表达习惯，训练和提高学生提取信息的能力，反应速度、应变能力和心理承受能力，注重练的质量。

3.精心讲评，当天练，当天改，及时发现学生练习中的不足，及时订正，要突出练习的二次批改。讲评要“画龙点睛”，有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲评，让学生能举一反三，触类旁通，迁移运用，对于开放性试题的讲评，鼓励学生从不同角度探讨问题，师生互评，激发学生探讨问题的兴趣，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。练习、批改、讲评的及时性，加上公正客观的评价和适当的鼓励，可有效激发学生的学习热情，促进学生学习的良性循环和持续发展。

尤其是要规范训练。以往学生在答题的规范性上较差，导致失分较多，往往形成教师和学生心中之痛。痛定思痛，教师在二轮复习中要指导进行学生规范性答题，要明确要求，要强化训练，同时，要注意反复要求。特别在读图题中，教师要训练最准确、最完整、最简洁、有理有据、多角度、多方位、科学简洁的表述。

五．关注热点，了解热点问题

近年高考不回避热点问题及热点区域，因此复习要多加关注。了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。

六．凝心聚力，切实搞好集体备课

备课组长依据学校规定时间，定好内容和主讲人，就下一阶段教学内容进行讨论研究，形成集体备课教案；个人通过对集体教案的学习和分析学情，修改、补充和完善，形成自己的个性化备课教案；备课组每一次集体研讨、备课时必须认真分析、解答两个问题：本节课（本专题）要求学生复习什么、怎么去复习；备课组、各教师把握有效课堂教学基本原则，如“三必讲、三不讲、三到位”原则等：“三必讲”即核心问题必讲、思维方法必讲、疑难问题必讲，“三不讲”是“学生已会不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲”，“三到位”是“精讲精练到位、适时点评到位、及时纠错到位”；备课组坚持例题、习题、训练题、测试题基本统一，编制练习或测试题时要坚持“五度”，即定准难度、讲究密度、设计坡度、变换角度、题量适度等；精编的练习要围绕上课所讲的内容，精编的练习情景设置要巧妙，材料要新颖，图表要规范，基础性要强，层次要分明，要有探究性，思维含量要高，导学功能要发挥好。

复习进度及检测安排

一．一轮收尾复习（时间安排，2月7号到3月7号）

1.利用两周时间复习完世界地理和中国地理

2.利用两周时间巩固一轮复习知识，迎接县市一轮验收考试。

临朐实验中学高三地理备课组

2012-2-7

第二篇：高三地理二轮复习教学计划

高三地理二轮复习教学计划

地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。以下是查字典地理网为大家整理的高三地理二轮复习教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典地理网一直陪伴您。

一、指导思想：

以高中地理新课程标准，山东省高考考试说明为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革为目标，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，使我校学生在2018年高考中地理成绩再上新台阶。

二、学生现状：

本届学生基础较差，成绩不甚理想，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。

三、工作目标：

通过本轮复习，使学生对三基深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力，答题规范化程度，力争在今年的高考中取的好的成绩。

四、具体措施：

1、坚持集体备课

以《世纪金榜二轮复习》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教学案，每周定期备课两次，时间分别是周五晚和周二下午。一备目标;二备知识体系;三备知识点定位;四备精选试题习题。由一人主备一人审核，二人共同挑刺。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。

2、课堂教学目标突出

课堂教学是学生高考复习的主阵地，每位老师精心策划，努力提高复习的效率，近年的高考试题充分体现了对学生三基四能的考查，作为高三复习，应该将之贯穿与教学的始终。

3、精选试题，与高考接轨

精心组织练习，练习的目的是有组织的的学习活动，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不段扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

五、内容与时间安排： 附表如下： 模块 小专题号 分解专题内容 课时数

日期安排/主备人 模块一 世界地理 专题1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 专题2 世界分区地理 4 元月10、15日/周 模块二 中国地理 专题3 中国地理概述 3 元月16~18/李 专题4 中国分区地理 4 元月19~24/周 专题综合检测 元月25~26 模块三 基本技能 专题5 图像图表分析 2 元月29~30/李 专题6 区域定位 1 元月31周 专题7 等值线的判读与分析 1 2月1日/李 专题8 地理计算 1 2月2 日/周 模块四 地球仪和地图 专题9 地球仪 1 2月5日/李 专题10 地图 1 2月6日/周 专题综合检测 2月7~8日 模块五 宇宙中的地球 专题11 光照图的判读 2 2月9、22日/李 专题12 太阳高度角计算利用直射点坐标的确定 3 2月23~26/周

昼夜长短的变化太阳高度的变化 专题综合检测 2月27~28日 模块六 从地球圈层看 地球环境 专题13 地质循环与地质作用 1 3月2日/李 专题14 大气运动与气候 3 3月5~7日 专题15 自然环境的整体性与差异性 2 3月8~9/李 专题16 水循环与海水运动 2 3月12~13日/周 专题综合检测 3月14、15日 模块七 人口与城市 专题17 人口 1 3月16日/李 专题18 城市 2 3月19、20日/周 专题综合检测 3月21、22日 模块八 生产活动 专题19 交通 2 3月23和26日/李 专题20 农业 2 3月27和28日/周 专题21 交通运输 1 3月29日/李 专题综合检测 3月30和4月2日 模块九

区域与区域经济发展 专题22 区域地理环境与人类活动 3 4月3~5日/周 专题23 区域可持续发展 3 4月9、10日/李 模块十地理信息技术 专题24 地理信息技术 1 4月11日/周 专题综合检测 4月12、13日

注：

1、由于本备课组人数较少，只有两个人，集体备课每一小专题的主

备人为周和李二人间一分配，专题综合检测题由二人共同协商制作。

2、时间安排大致不变，个别可能微调。其中3月初要进行二调

考试，中间要进行大约最后，希望小编整理的高三地理二轮复习教学计划对您有所帮助，祝同学们学习进步。10天的综合测试训练。

第三篇：高三地理二轮专题复习策略

高三地理二轮专题复习策略

高三地理第一轮复习结束后,学生已经有了一定的基础知识,但还不能满足地理高考的要求。纵观近几年地理高考试卷，提倡素质教育、培养学生创新能力和实践能力等特点。要求高三地理后期复习应注意学生的知识迁移能力、应用能力和创新能力的培养。

一、重视基础知识，突出基本能力

基础知识的“基础”地位，不仅在于它是形成基本能力的基础，还在于它是地理高考试卷组成的基础。地理高考强调对地理主干性基础知识的考查，有些知识点的复现率很高。如自然地理中的地图和等值线的判读；大气运动中的天气和气候；水的运动中的洋流和径流等。人文地理中的五大区位因素；人口、城市、交通、农业、工业、服务业等；环境问题等。这些知识又以《中国地理》和《世界地理》中的某些区域为载体进行测查。这些主干知识是地理学科的理论基础，对考生的思维能力和思维方法的考查有很大的操作性。

二、重视知识重组，加强针对性训练

二轮复习时要加强知识的联系和延伸。横向延伸主要体现在区域地理的复习过程中。要抓住区域中自然地理、人文地理要素进行区域特征的分析。以南方低山丘陵地区为例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、气候、河流、植被、土壤等的相互联系，尤其是抓住气候和地形这两个关键性因素。其次要在分析自然要素的基础上分析人文地理状况，如人口、城市、交通、工农业生产等。

二轮复习要加强对于“弱点”的针对性训练。所谓“弱点”大致有两种类型：知识性弱点和非知识性弱点。知识性弱点，就是学生学习中有缺陷的地理概念、原理和规律。对这样的知识，尤其是每次考试学生必定失误的弱点知识，除加强相关的课本知识复习外，还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点，主要指学生的考试习惯和考试素质。如书写不规范，审题不认真、粗心大意，表达不清楚，术语不规范，心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试，心理辅导才能得以解决。

三、重视文字、突出地理图表

资料、地理图表是地理信息的载体，近年地理高考试卷，每一道试题都是读图、读表、读资料获得有效信息的解答。今年的考试说明中又再次强调考察学生读地理图表的能力，但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色，学生读图、作图能力的高低，直接关系到地理成绩的高低。复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。

第四篇：实验中学高三地理备课组工作经验交流

实验中学高三地理备课组工作经验交流

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

非常感谢教研室领导为我们提供了这个相互交流和学习的机会！

2012年实验中学高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些成绩的取得有赖于学校领导的正确领导，高三级部有力的贯彻执行，老师们的辛勤付出！作为一名普通的学校教师，我们深感骄傲和自豪的是：我们高三地理组也参与了创造辉煌的过程！执行力就是战斗力。回顾一年的备考工作，实际上就是践行学校高三备考工作思路不打折扣的过程，也是落实学校各项教学常规不打折扣的过程。

下面，我代表高三地理备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，敬请指正！

一、强化团队精神，齐心协力，打造备课组共同体。

一直以来，我们学校领导就强调“团队精神是一所学校的核心竞争力”。“团队行动的速度有多快，并不是取决于团队中走得最快的那个人，而是走得最慢的那个人。”“无论哪一个学科的教学失败，都会导致其他学科的效果为零。”工作一家人，生活一家亲。因此在日常教学过程中，我们每个成员都深知“高考备考应该有大局意识和合作意识”。为了充分发挥备课组的集体优势，我们主要做了以下工作：

1.组长当好领头雁，以身作则，培育好备课组的教研文化。

从教17年来，我有13年承担备课组长的工作，多年的备课组长经历让我深刻体会到：要想带好一个备课组团队，搞好备课组建设，备课组长不仅仅是集体备课的召集人，还应该是备课组学科建设的引领者、课堂教学的示范者，更应该是组内成员工作和生活上的热心帮助者。我本人性格开朗，率真热情，爱过群居生活。性格使然，因此组内的大小事情，从学期的教学目标到教学计划、教学进度的制定，从导学案的内容编排到课堂教学重难点的突破，从检测试题的选择到每次课后作业的布置，我都愿意摆在桌面上和组内同事共同商量，寻找一个最佳方案。若是组内同事在生活上遇到什么困难，我也非常愿意尽我所能提供帮助。有可能这种帮助只是一句温暖的问候，或者是主动代一节课，或者是主动帮他安排好课后作业的布置，但我相信，这种行为传递的是一种正能量，传递的是“不是一家人胜似一家人”的温暖，正是这点点滴滴沉淀成一种深厚的备课组教研文化。我们组内只有三名成员，虽然人少，工作分工比较累，但我们却形成了良好的工作氛围。即“工作上合作、学习上交流、成绩上竞争、生活上互助”。80后的刘敬老师作为刚送完高三的老教师继续留任，承担新老高三备考的传承工作，大到上一届高三备考过程中的得与失、小到某块知识点的增与减，她都毫无保留，和盘而出，让我和封志庆老师的备考不走弯路；封志庆老师作为一名男教师，充分发挥了网络水平高的优势，为我们下载了好多优质教学资料供我们参考。可以这样说，我们既是工作上的合作伙伴，也是生活中的好友。

2.加强集体备课，做到统一行动无杂音，相互支持无保留

学期伊始，我们三人就达成共识“只有备课组全体老师的团结才能取得好成绩”！因此，在教学过程中，我们统一资料、统一进度、统一要求，实现教学资源共享、教学课件共享、教学得失共享。无论是谁制作了教学课件、还是找到一个好题、好图、好的案例材料，我们都会用学校的“OA”办公平台传给别人共同分享，一方面充分体现了团队的集体智慧，另一方面也避免了重复性劳动，大大提高了每个人的工作效率。同时，我们组的集体备课雷打不动地采用“四定”形式，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每次集体备课都对每章节的授课内容、对应考纲进行研究，通过集备，我们做到明确考点、重点和难点；明确学生的思维障碍点和能力生长点。我们的集体备课形式并不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时对某一知识点的多种理解，一个题目的比较好的解法，就学生作业中的问题展开讨论和交流等都应该是一种小型的集体备课，都会产生“风乍起，激起千层浪”的效果，具有很强的实效性。

3.合理安排、有序开展备课组的工作

备课组最困难的工作就是出学案、出练习题。试题的数量多，但老师的人数少。在此情况下，我们采用分工出题，共同审核通过的方式合理安排。出题前，我们先共同研究讨论本部分复习的要点及命题考查方式，根据列出的各项要点再分工安排，每个人根据分工要点找出习题后，三人再共同讨论最后确定使用哪些题目，从而保证习题质量。往往是在最后的审查评估与下海做题过程中，我们会及时发现漏掉的比较重要的题目类型，然后在后续练习中得以及时补充，每每在这个时候我们就深深地感觉到团队合作在最关键的时候起到的巨大作用。

二、总揽复习全局，制定复习方略，精心组织复习

我们认真采纳市教研室的高三复习指导建议，借鉴其他兄弟学校的复习方法，针对我校学生的实际学情，制定了我校2012年高三地理复习计划和复习策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：

1.合理制定三轮复习计划，明确各个轮次的主要任务，及时调整复习方法。

一轮复习以教材为本，以考纲为纲，扣紧课本，步步夯实基础知识，尤其是主干知识，必须要做到“面面俱到”。从近几年的高考命题导向给出的信息看，做好基础题、中等题就能把握高考得分主战场，因此我们确定了“向细节要成功”的目标，在“精、细、实”上下功夫。我们结合学校“361”高效课堂教学模式，采取低起点、缓坡度、小步子、勤反馈、重落实的复习举措，帮助学生明确知识的内涵和外延，强化知识的生成过程教学。

二轮专题复习，注重知识系统化，强化四项基本能力的训练。由于二轮复习打破了现有的教材逻辑关系，所以在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。同时，二轮复习也不是简单的知识再现和重复，因此我们重点着力于知识的理解和应用，利用典型例题做统帅，将教材重点知识习题化。“宁可漏，也要透”，是我们二轮复习的指导方向，用典型例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。选择典型例题时要注意三个问题：一是例题的选编要具有代表性；二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。历年的高考题就是非常好的例题。

三轮复习以课本为根本做好回扣复习。三轮回扣阶段，我们坚持以考纲为导向，依据考纲规定的知识范围和能力要求，进一步梳理排查重要的考点、热点，用基础性“回扣题”，引导学生回归基础、回归课本。同时要求学生充分发挥精品习题集和错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典精品题目，以及能够反映主干知识的易混、易错、易忽视问题的优秀题目，进行深刻的再反思，再领悟，真正做到“会题做对，题不重错”，从而达到举一反三，触类旁通的学习功效。

2.认真研究课标、高考考纲，把握命题趋向

认真研究近5年山东和其他新课标区高考题，重点研究高考试题所考查的知识重难点及分布、题型的设计、命题规律以及发生的变化。在研究高考试题的基础上，明确考点、热点和学生知识上的弱点，在教学中做到突出重点，针对热点和强化弱点。通过对高考试题的研究，有利于掌握高考的出题方向，使我们在备考复习中能有据可依，为复习备考赢得了时间，提高了教学效率。

3.强化主干知识，构建知识网络

通过研究近年来山东高考命题，我们发现，高考虽然题目容量大，知识覆盖面广，但主干知识非常突出，所以在复习过程中，我们大胆取舍，将必修一的第四章、必修二的第四章内容大胆调整到选修部分，同时将地球运动的教学难度降低，注重主干知识，以主干知识为线，按照知识间的内在联系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化。

4.精选习题，细致讲评

为了使练习具有针对性，我们针对所学知识点进行选题，选择的题目必修是符合近三年高考命题趋势、有一定思维含量的好题，同时，又针对学生练习中出错率较高的知识点进行变式训练，这样有利于学生温故而知新。为了使讲评更有针对性，我们认真落实级部提出的“统、查、析、讲”四大环节，即：分类统计解法样本，分项统计错误知识点，分题统计错误人数；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考查范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、解题技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

5.训练正确规范的答题习惯要贯穿始终，从而提高学生的答题能力

高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。在阅卷过程中我们发现，学生失分主要在审题不清、答题模板与试题不能有效结合、地理语言不规范。因此，从一轮复习开始，我们在讲评试题时，尤其是高考题讲评中，坚持培养学生审题习惯，中间穿插进行了几次审题专项突破，帮助学生建立良好的审题习惯，培养学生形成良好的答题过程，并且在解题中落实“三个清楚”即：“看清楚”，通过审题获取有用的地理信息；“想清楚”，调动和运用地理知识和地理规律，确立解答问题的思路；“写清楚”，用简洁科学的语言将思考的结果规范表达。同时，及时帮助学生归类总结答题思路和答题规律，构建答题模板。在三轮静悟时又重新组织印发给学生，强化记忆，取得了良好的效果。

三、加强学生非智力因素的培养，提高学习效果

每个高三学生都有升入高等学府的迫切愿望，而高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！在这种情况下，我们响应学校领导提出的口号“没有德育的高考是不完整的高考”“高考的成功，首先是德育的成功”，努力践行高三级部“抓思想就是抓高考，抓规范就是抓高考，抓学习方法就是抓高考，抓心理调节就是抓高考”的工作思路，让看得见的德育助推高考质量。一是加强对重点生、临界生弱项学科的辅导,做到“四优先，五跟踪”,即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，征求教

学意见优先；思想动态跟踪，课堂教学跟踪，作业批改跟踪，测试评讲跟踪，学法指导跟踪。二是通过全员育人导师制，深入所承包的学生宿舍，了解学生思想上的发展动态，积极参加学校组织的“我为学生把把脉”活动，通过面谈、笔谈等多种方式与学生进行沟通交流，用我们教师的真情打动学生，用我们的激情感染学生，使学生始终保持快乐健康、积极向上又精神饱满、斗志旺盛的心态，全力拼搏高考。

汗水换来收获，付出总有回报。我们高三地理组在全市历次统考中多次取得学科单优第二名的好成绩！成绩的取得有我们师生合作体的共同奋斗，有我们地理组成员的通力合作，更浸透了各级领导的心血！忘不了教研室领导胡主任对我们的关心支持，是他在每次的视导中给我们的课堂教学进行诊断，提出中肯的改进意见，是他为我们及时带来高考命题的变化新趋势；忘不了我校张主任为我们送来的全省各大名校试题，是他让我们及时了解其他兄弟学校的复习方向，是他为我们节省了宝贵的备课时间；忘不了我校崔主任对我们教学工作的善意提醒和备考方向的引领，是他让我们及时调整复习步伐，让我们的备考更扎实有效！更忘不了崔校长、庄校长对我们教学工作的认可，让我们在备考路上走得更坚定更有信心！

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说：教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人！有人说：教师是花的事业、果实的事业，而花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的！我们说：我们愿做学生幸福的引路人！愿做一捧泥土，为花的艳丽、果实的丰硕默默地提供养料！我们愿在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩，为实验中学明天的辉煌贡献自己的力量！

2012年10月12日

第五篇：高三地理二轮复习学习计划

相比一轮复习，二轮复习是在第全面扫描基础上的提高和深化。一方面时间较短，总计只有两三个月的时间；另一方面，复习任务很重，既要巩固还要提高。下面是小编整理的高三地理二轮复习学习计划，欢迎来参考！

复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。二轮复习应分专题对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。在复习中须做到、做好以下重点工作。

一、处理好几种关系

1.一轮复习和二轮复习的关系

一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度，如果过早地练综合性过强、知识跨度过大的题，就容易产生恐惧心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。

2.地理与文科综合的关系

应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，大部分省区实行“3＋文综”考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地知识的拼盘。因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习。

3.初中与高中地理知识的关系

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

二轮复习要通过对地理知识的整合完善知识结构。主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习高中地理“地壳运动”时应一并复习初中地理中的“地形和地形的变化”。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整。另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

4.地理学科和热点问题的关系

地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的“切入点”。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件；二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。

二、突出学科基础知识，注重查漏补缺

学科基础知识是我们应对复杂多变的的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是学生思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。

随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起，如果我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在复习应考中，我们要重视基础，善于提炼主干知识。

在二轮复习过程中要突出重点，加强基础知识的复习。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。对于知识和能力上的漏洞要认真查找，重点加强。

三、梳理知识、形成体系

经过一轮比较细致全面的复习，学生的基础知识得到了较大的充实，但略显散乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题，这样就如同为电脑中的文件建立各级目录。经过专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。

四、加强地理学科思维和地理学科能力的训练

高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力；②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题；③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题（如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等）。

五、掌握基本原理，训练解题思路

明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素（地形、气候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等）间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响；也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等。还可采取列表分析，也可以通过图像来设计题目进行对比分析。

认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。在二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养学生用“地理眼光”看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真观察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的能力。