华师一老师关于高三复习的建议

第一篇：华师一老师关于高三复习的建议

华师一老师对高三复习的建议

对高三学生而言，时间有限，要将有限的时间用在正确的地方。高三复习应该是两条腿走路：

1、紧跟老师。因为老师是全面考虑的，如果这时候不听讲，可能就会漏掉考点内容；

2、自我计划。每个学生情况不一样，科目之间，科目每个内容之间，掌握的情况不一样。所以，必须根据自己的情况作好计划。比如数学差一点，就多看多做。数学中的哪节内容掌握不好，可以自学的，尽量自学，不可以的话，请老师讲一讲。

画6张表格，每科一张，把每科高中的章节内容写下来。。每章节，一般都可考试，每次的分数填上去。然后打电话或谈话的时间，问他们复习到哪儿了，写上时间。。这样，纵向是内容。横向是复习时间，考试分数，一看就知道哪科有问题，哪个章节有问题。然后请老师给他讲。只讲该章节内容，节约时间。如果不能每周见到孩子，打电话，只要问一句话就可以。。本周各科你做了哪些作业。然后记录在表格上，这样，就可以推断小孩在校的学习情况和状态。

所谓的第一轮复习，就是课本复习。这一关很重要。。可一些小孩不重视，认为学过了，差不多懂就行了。理化可能快一些，语外可以慢一些，学科性质决定的，一般来讲，11月底结束课本复习。对于中等及以下的学生来说，，不必在外找题做，把课本上的题做会做熟就可以了。不要贪多求全。那些课外书也好，课外题也好，应该是高

一、高二就要看的。到高三了，没必要做那些，高一高二拓宽视野，高三目的很明确，就是高考。

真的，大家画表格，之前与孩子说下，看他的意见，如果你做到了，坚持下来了，他就什么话都没有了。再就是每科弄一个改错本，将错题全部集中，不时地看一下。会做了的，删掉。最后会越来越少。就可以走进考场了。如果真坚持下来，每科提高10分没问题。根据10次月考的成绩，决定填什么志愿，应该是从高一就做起，看他的成绩曲线图，理科一般是一章节一考试，文科一般是一本书一考试。

一轮复习的时候，是按章节进行的，不然老师如何知道学生掌握了没有呢？4月以后，，就全是综合性的训练。这时候，家长要看试卷，看是哪些内容没掌握。内容就是书的目录。第一轮复习，一般来说在11月底结束。高三复习，有的学校两轮，有的三轮。9月是起点考试。看高一高二的学习情况，11月是第一轮复习的总结，进入高三了，把每次考试当高考就行了。9月，2月，4月，是一次比一次简单，市里说是提高学生的信心，综合性的考试，无所谓哪个年级内容多和少。华一的，是5月和高考内容相当，说华一，其实其它学校也一样，因为华一的卷子几乎全省都用了。

第二篇：高三化学复习建议

高三化学复习建议

一、高三教学中存在的的问题

1．基本概念和基本理论知识薄弱，主要体现在化学方程式、离子方程式和电极反应书写错误较多。

2．化学实验知识不过关，化学实验现象不熟悉、学生的实验操作的基本能力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，实验装置图不会画。

3．教师在教学中选择的例题不能针对学生的实际情况。

二、2005年高考形势展望

1．稳定是高考理综中化学命题的一个特点。包括试题难度、内容要求、试题结构等估计都会保持相对稳定；

2．命题将会逐步与课程改革接轨；

3．学科内综合是今年理综高考命题的一个重要特点，估计会继承和发扬；

4．实验和计算是化学试题的重要组成部分。今年的试题与其他内容的有机结合，受到广泛好评，应加强这方面的训练。

三、复习备考建议如下：

三学：一是学习教学大纲和新课程标准，对领会新课程高考有所收获；二是学习2005年考试大纲，考纲是高考命题的依据，高考命题不拘泥大纲，不拘泥于教材，及时调整第二轮复习起点和落点；三是学习2004年评价报告中学生失分点，制定防止学生失分可行性计划。

三研：一是研究新程理念下的命题思路和考纲的知识，能力要求；二是研究考纲的变化及命题的趋势和题型示例；三是研究和探讨有效的、有针对性的复习方法，以提高复习效率。

三重视：一是重视实验复习，因为实验是高考中的难点和重点之一。复习过程中要把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的演示实验进行全面复习；二是重视教材，课本是实施中学化学教学的根本，是化学知识的载体，基本概念和基本理论是运用化学语言的工具和基本的化学思维方法，离开了这些，任何有关提高学生能力、提高教学质量都成为无稽之谈，从学生答题情况可以看，双基不扎实而造成的无谓失分占有相当比例，因些重视课本，落实双基，仍是今后中学化学教学的重心；三是重视扩大备考的视野，能源、新材料、生命科学、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切相关的领域，是进行复习和高考命题的切入点，要善于将这些内容与所有关知识联系起来进行分析，从而获得解决问题的方法和途径。

三加强：一是加强做题训练，复习过程中“做题”是必不可少的，讲究熟能生巧。做题要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于总结，每做一题要注意解决一类问题；二是加强试卷的讲评及时性、针对性和新颖性，及时进行试卷讲评，针对学生普遍性错误要重点讲评,个别错误个别讲评，试题不仅用常规思维常规方法进行分析,更重要的是用各种思维和新的解题方法,给学生有一种全新的感觉；三是加强心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧的训练和培养。

第三篇：高考评卷老师给高三生的复习建议

高考评卷老师给高三生的复习建议

来源：高分网

××中学的陈钢端老师参加高考评卷已多次，他在金中就已当了两届高三的备课组长。数学他已教了12年，他认为今年高考题目总体来说比较容易，前面的试题比较简单，难度不大。

数学：用“新思维”解决“老问题”

××中学的陈钢端老师参加高考评卷已多次，他在××中学就已当了两届高三的备课组长。数学他已教了12年，他认为今年高考题目总体来说比较容易，前面的试题比较简单，难度不大。试卷的区分度在14和15道题上。其实，第14题也不是很难，只是因为考生紧张，试卷有很多空白。全省47万考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的题目全做对，这道题目能得12至13分的话，数学科则可以上750分。

陈老师指出，考生回答不了这道题的原因是基础不扎实，概念不清，看见新符号就被吓怕了。这道题目考的是学生对数学概念的组织能力和表达能力，问题三个，步步设卡，用了新思维对知识进行包装。陈老师说，这就是新教材所强调的创新。其实，数学原理、数学题系、数学知识是基本不变的，只是考你的灵活运用。他给“新高三”的忠告是必须用新思维、新观念来解答数学“老问题”。首先，加强基础训练，一个模块一个模块学习，扎扎实实地反复强化训练，碰到新题目与新情景，不要被吓住，要能“拨开迷雾见太阳”，看清问题实质;第二，加强表达训练，准确、规范地表达;第三，加强计算训练，不仅要会算，还要算得准确无误;第四，创意训练要加强，要用创新思维、创新意识尝试解答数学难题。

语文：重视积累加强阅读

今年语文试题在测试内容和形式上和以往相比，更新很少，从评卷情况看，答卷总体水平略低于去年。××一中的蔡莉玲老师说，她参加高考评卷评的是“高考作文”，而评分是“背对背”，由于高考作文最受关注，评卷细则最严格。两位老师无法知道对方的评分，如果两个分数相差超过总分10%，将由第三位老师再评，如果三人分数相差超过6分，则由组长再评。满分作文还将由语文科组长复核。

蔡老师指出，今年全省高考作文的平均分为37.75，比去年稍微低一点，全省高考作文得满分的考生没有50人。总体看来，作文思想深度不够，缺乏思想含量。其中对题意理解不透的人很多，内容空洞无物的居多。蔡老师认为，主要是学生的文化积累和经典文学积累不足所致。这反映出考生语文基础知识薄弱、语言运用乏力。蔡老师指出，语文是一个积累的过程，培养学生的思维能力非常重要，阅读是一个“内化”的过程，一定要下功夫训练。同时，高中阶段的议论文写作非常重要，连一个简单的道理都说不清楚，怎么表达出生动感人的情感?选出来的满分作文都是散文，这一点应引起我们的注意。

语文的外延就是生活的外延。作文的提高是一个循序渐进的过程。蔡老师给“新高三”的建议是：具有真实情感;提高思想含量;增加经典营养。第一要关注身边生活，写出真情实感;第二，加强议论文训练，提高思想含量;第三，多阅读经典文学，提高文学修养。

英语：提高书面表达能力

××中学高考英语评卷老师张志虹说，今年高考评卷跟去年相比，由原来的五档变为六档，在中上、中等、中下区分得更为严密，显得更为科学。今年英语高考作文延续了去年的风格———半开放式，只要考生吃透要求，一般不会偏题，而且内容也相对人性化，能让每一个考生都有内容可写。然而，从全省来看，书面表达的平均得分并不如人意，由去年的11.4升为11.7，升幅相对来比较少，尤其是满分作文，即是那些得分为24至25的考生，全省也只有33人。

张老师说，评卷老师由三部分人组成，大学老师、中学老师和在校研究生，大学老师评卷侧重总体把握和文章结构，高中老师更在乎语法和拼写等局部错误。但是，不管怎样，书面表达是非常重要的。张老师提醒“新高三”注意，在英语阅读上，不要拘泥于单独的词句，更应着眼于文章的总体把握和整体风貌，尽量扩大阅读面，多听，多读，以阅读增加词汇。在写作上，现在更重视题目的开放性，词汇的搭配、文意的表达、用词的准确、段落的清晰、观点的鲜明、文章总体把握都必须注意。

××一中英语评卷老师陈鹰说，英语作文需要认真审题，不应该匆忙下笔。今年高考英语许多考生因为对“书面表达”中设计的“通讯方式的变化以及这些变化给人们带来的影响”的理解不足，忽略了“以及这些变化给人们带来的变化”的重点部分，将“影响”和“变化”一笔带过，或者忽略不写，一个字眼影响审题导致失分，是很不应该的。

陈老师说，语法是在阅读中打下基础的，阅读要重视过程，同时，开口朗读英语，由声音来体现误区，每天坚持半个小时说英语，对提高一个人的语感大有益处。结合课本背诵英语，有目的地挑出一些段落来背诵，在训练语感的同时，提供英语的写作能力。听、说、读、写、译，每一样都要平分秋色。

两位老师给“新高三”建议是：第一重视听力，有针对性地提高自身的听力能力。第二通过阅读文章来深刻地提高词汇量;第三，借鉴大学英语四六级书面表达，尤其是它的行文结构，力求流利通顺地写作，避免出现矫揉造作的表达毛病。

物理：学会多问几个为什么

今年高考很多考生被最后一道题难倒，记者曾与一些尖子生谈起，他们至今仍然不知这道题目的所以然。

××中学物理高考评卷老师林洁说：“其实最后一道题并不是很难，而是因为前面的计算量过大，造成了一大批尖子生没有充分的时间去思考”。林老师说，这道18题全省共4万多人得0分，仅有一人得满分，全省的平均分仅为0.84分，可见难度之大。“这是道高考物理‘压轴题’，区分度较高，体现了高考选拔人才的目的。”林老师说，这道题主要考查考生对电磁学、运动学、力学等物理原理的综合分析能力，如果考生仔细审题，顺着题目思路进行分析，全题将近10个方程式，每一个“物理过程”只要给出一个方程表达就可以，即使答错几步，也能得到一半的分。整体成绩还是可以上去的。

据了解，2006年的物理高考，全省平均分大概为70多分，比去年减少10分左右，很多学生考完试说“做不完”，这是以前没有的现象。只要是前面计算题太多，导致“尖子生”算来算去算糊涂了，时间花得太多;另外一个原因就是物理学史考的比例占太多，本来是要“送分”的，结果“送”不出去，学生忽略了对物理学史的识记。

实验题，是物理一个难点。这次实验题得分偏低，全省没有一个人得满分，一半考生得0分。林老师认为，实验题目设计新颖，充分考察了考生的实验能力、思维灵活严谨性，同时也考察了考生的语言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，却不能用恰当的语言表述出来，致使老师评卷看起来很别扭，给分就相对低些。

对于“新高三”的物理科目学生，林老师特别奉献了几点建议：第一，要重视物理的“双基”知识，不管是新教材还是老教材，物理的基本原理是不会变的;第二，新教材重视自主探索过程，在解题中碰到问题要多问几个“为什么”?譬如实验题的情景设置、运用规律、步骤设置、仪器选择等等，都要多问为什么?第三，要提高文字表述能力和数学运算能力;第四，掌握好物理的答题规范，提高推理的严谨性。

政治：考生要关心国内外大事

××中学黄礼明老师参加高考评卷已经两届。他认为高考政治题目越来越联系实际，今年难度比去年有所提高。他这次改的是第39题，这是一道大题，总分19

分，难度比较大，考生难以得高分。题目乍看似乎“超出”教材，是一道“区分度”较高的题目，考生未能全面地运用材料进行分析并找出相应的原理。

这道题目是时政热点，给出的题目是我国国民经济增长的情况，要求学生分析我国经济在改革开放以来的特征，并考查经济相关的理论依据，以及要求考生回答“如何提高我国的社会生产能力、促进国民经济持续发展”，这道题目正是目前我国经济学家急切需要解答的难题。这就要求政治考生要关注国内外大事，熟悉时政热点，能理论联系实际，准确运用书本所学原理分析相关材料。黄老师给“新高三”的建议是：“卷面要整洁;学科术语表达准确;能运用学科概念分析材料;多角度回答问题;把重点词语写在试卷显眼处。”

×× 一中的李冬英老师指出答卷中暴露出考生不少问题：第一，张冠李戴。高考政治有6道大题，每一道题的答案都得写在相应的位置，往往有考生会颠倒两道题目答案的位置，从而自身遭受双重损失，因为每个改卷老师只能查到自己所负责的那道题，颠倒了位置的答案将以0分计算。第二，答案的布局问题。屏幕看不到考生答案，难以辨清;第三，考生不能一“逗”到底，应层次分明、条理清楚，让评分老师很好地把握要点。第四，答题要有针对性，紧扣材料，针对辨析题，有的放矢，不能随便发挥。第五，慎重考虑各方面的内在联系。有些考生在最后一道题第二问颠倒因果，无论下面的论述如何精彩，都不能得分。总之，要把“死书读活”，才是要理。

第四篇：关于高三英语复习的几点建议

关于高三英语复习的几点建议

1.词汇永远放在第一位。词汇量是学习英语的基础，如果没有足够的词汇量，根本不可能学好英语，所以在暑假补习的时候就应该帮学生去买一本英语的3500词汇，最好是有例句、有英文注解的比较大本的那种，不推荐那种小本的册子，太小本意思可能会不全面，而且结合着例句去背肯定会更有助于掌握运用这个单词。要求学生在暑期复习期间勇往直前地记一遍，不管能不能记住，至少记个面熟，在一轮课本复习过程中再去加深记忆。英语单词过几轮都不为过，3500单词高三这一年至少要过三遍。

2.语法复习要分层。语法复习不能按照语法书或资料从头至尾复习，这样效果很不好，一定要根据本班学生实际分不同层次、系统地进行重构，并整合单元复习有计划地落实：第一层次班级需要用学案方式对一般规则进行梳理的同时，侧重特殊规则的积累；第二层次班级则需要侧重对一般规则进行梳理：而对于第三层次学生，则只需要复习最基本的语法规则即可，全面的语法复习是浪费时间。

3.课本复习不可偏费。所谓“复习”就是要“温故知新”，一轮复习一定要从每个单元的课文复习开始。建议单元复习的路径：第一篇课文的听说处理（课文朗诵、就课文内容提问、根据关键词课文复述和篇章结构归纳）话题拓展阅读（3-6篇相同话题短文）增进理解、提升思维结合话题知识（或主题意义）的整理归纳话题词汇和重点词语复习通过写作练习巩固知识、强化思维（大、小作文各一篇）。

4.保持每天一定的练习量。每天都应保持英语阅读量，英语这个东西一两天不看它马上就会变得生疏的，所以说至少每天50min的英语作业量，四篇阅读一篇完型，做阅读的同时把不会的单词圈起来，做完之后读上一两遍，消化一下很重要。完型做完之后应该把选项带回文章中读一遍，这个叫做二次作业，二次作业的过程也是非常重要的。此外，练习也需分层：第一层次班级适当选用一些大学4、6级试题；第二层次班级则需要选用高考难度试题：而对于第三层次学生，读懂文章才是硬道理，需要在开始阶段多一点高考难度语法填空题和完形填空题。

5.写作文与背作文相结合。对于小作文，首先要搞清楚作文的趋势，现在各地作文的趋势就是书信（推荐信、道歉信、求职信、感谢信等等），然后按不同的类别每个类别背诵几篇高质量范文，作文这种东西都是熟能生巧的，你积累的作文越多、例句越多，到时候自己写作文自然信手拈来，十分轻松，而且每隔一段时间就要进行一次练笔，保持一个写作文的手感。除了书信，还应该多关注中华传统文化，背诵一些介绍传统文化的作文，近几年来英语作文很喜欢与传统文化结合；大作文也是一样，需要多见多读一些之后才知道什么是好作文，而后才能写成像样的作文。

第五篇：高三语文第二轮复习建议

高三语文第二轮复习建议

理清考试内容

首先要把2006年的高考试题认真做一遍，对其中规律性的内容要做到心中有数，对整个试卷的结构要了然于胸。高考语文含五大块内容：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。在第一学期全面复习的前提下，按照高考《考试说明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整体框架，认真归纳整理基础知识、培养基本能力，复习做到有的放矢。

一、语言知识

语言知识的内容包括有语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、语句衔接几个主要知识点。下面逐一提出复习步骤及策略。

1.语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量，只要量的积累到位，解决此问题不难。

2.词语选用（近义词、关联词）题就需要一些答题技巧（语境的提示作用，辨析语素以及词语的语义轻重，词语的感情色彩，词语的搭配）。

3.成语一般来说更依赖学生自身平时的积累，但不要学生背成语的意思，而是在运用中明确它的用法，当然，大量做题也可以取得一定效果。

4.病句一项，要熟记六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。每年高考都不会超出这六种类型。如果不能记熟的话，可以采用背诵例句的方式。

5.语句衔接一项，在注意保持话题一致，层次清楚，句序合理，音节和谐，语气协调的同时，也要注意所涉及材料的语体特点（描写性语段、记序性语段、说明性语段、议论性语段），依据语段的特点来答题。总之，要继续积累，重在落实。

二、文言文

文言文阅读的材料大都是人物传记，有人物，有情节，也会有议论，这种趋势在今年的高考中不会变，同学们应多注意。文言文的复习首先要做好课本实词、虚词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。重点掌握一些在传纪文章中使用频率高的文言实词。做好考试大纲规定的18个文言虚词的整理工作。要以近两年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译句子外，还要能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。此能力的培养需要多做题，培养语感，总结其规律。

三、诗歌鉴赏 理解古典诗歌的特点

首先把握古代诗歌的特点，了解古人写诗的语言习惯。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，隐含意义多，想象空间大。和文言文一样，诗歌语言也会出现词类活动，倒装语序的现象，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等。诗歌尚简，主语变换是诗歌的特点之一，主语变换不作交代，会凭意会，不知此，便会误读。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠烟如织”一词主语变化，表达的意思就有不同。此外古诗省略成分较多，需要适当补充才能理解。这些现象常常会对学生的理解造成困难。例如有些古诗意在言外，诗人常常不直说自己的想法，而是用委婉曲折的话，把要表达的意思藏在文字背后。这就要求我们要设法读出其言外之意，听出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表面上谴责歌女，其实是把批判矛头直指国难当头还在寻欢作乐的达官贵人。另外运用象征手法，通过言物而及人、及情。如陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”就是此类的代表，这就要求我们独处其隐含意义。还有就是时空跳跃，在诗歌创作中也是常用的。如杜甫“君不见青海头，古来白骨无人收……”一句，不理解时空跳跃的特点，就不能深切理解诗句所表现的控诉力量。也有些诗歌打乱语序，因为追求平仄和谐。鉴赏时必须理解语言顺序。如苏轼词“多情应笑我，早生华发”就属此例。

明确考试大纲要求

要明确考纲要求，2005年高考对诗歌考查的目的是“鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容、作者观点态度。高考也从这些角度设题。如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。

建立框架，按步答题

明确考试说明中考查的要求，拿到一首诗应按一下几步完成鉴赏：读、辨、析、答。

读什么：题目、作者、题材、体裁和注释

1、题目：交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等，是解题的关键。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。

2、作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。

3、题材：常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅诗、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流露青春易逝年华老去的伤感。分类复习可以让学生从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。

4、体裁：主要包括诗、词、曲，诗又分为古体诗和近体诗，古体诗主要是指唐代以前的诗，从《诗经》、楚辞、汉乐府到魏晋南北朝时期的诗歌都属于古体诗的范围，近体诗则是南北朝以后出现、唐代成熟的讲究格律的诗歌，包括律诗和绝句。诗歌从字数上又分为七言、五言、四言、六言、杂言。特别要注意的是唐代以后诗歌也有模仿乐府的拟乐府，一般把它归为古体诗。词主要是宋词，按字数分为小令、中调、长调。曲主要是元曲，包括散曲和杂剧，散曲又包括小令和套曲。

5、注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。

评价古诗词要读懂作品。一定要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。我们必须学会透过语言、形象去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。

辨什么：辨别意象、诗眼、基调、风格流派

1、意象：古代诗歌中的意象数不胜数，学生要熟悉常见意象的一般象征意义，如折柳代表离别，落花伤春、望月怀远、秋风萧瑟、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。

2、诗眼：全诗的主旨所在，如杜甫的《江村》一诗中，一个“幽”就领起了全诗。

3、基调：即诗人在作品中借助意象表达的喜、怒、哀、乐感情。对此把握不准会影响对全诗的主旨的理解。如杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，景象壮阔，但全诗表达的是诗人漂泊无依的孤独之情，其基调是悲凉的此联恰为以乐景衬哀情。

4、风格流派：诗歌风格是指诗人作品中呈现的艺术特点，如李白的飘逸，杜甫的沉郁顿挫，“苏辛”的豪放，李清照的婉约，杜牧的俊爽等。不同风格的诗人在创造中选取的意象不同，写作的内容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辞方式、写作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表达作者的思想感情，如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。间接抒情则包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事等。写景、抒情诗古代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感，所以首先要能够区别诗中的写景和抒情，在古典诗歌中，景与情的关系比较复杂，而诗人处理情景关系是创造意境的关键。2005年高考全国卷中考到此知识点。

情与景的关系主要有以下几种：

情随景生（触景生情）：2002年高考《村行》（马穿山径菊初黄）诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

移情入境：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主管感情接触外界的物镜，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。

物我融情：《敬亭山》（相看两不厌，只有敬亭山）景有请，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景衬情：《旅夜书怀》（星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥）。以乐景衬哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流，景物可画，离情难谴。通篇写景，情寓于景中。

2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文、用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使想象更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭够）。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征（为楼高百尺），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人）。

3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染（《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静）、烘托（《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力）、对比（《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）、虚实结合（《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想象中美好的仙境。）、动静结合（“吵噪林逾静，鸟鸣山更幽。”）托物言志（《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”）、象征（《咏蝉》“居高声自远，非是藕秋风”）、以小见大（《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”）。

答什么：整理好答题思路。

首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。

四、现代文阅读 社科文或科技文阅读

要想做好现代文阅读题，首先要在思想上正确认识词类文章的特点。词类文章内容涉及广泛，思想容量大，专业性极强，学生在这类文章面前有些望而却步，担心没有“背景知识”，看不懂。其实，这种担心大可不必。词类文章主要是考查阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于此，我们必须清除心理障碍。相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。也就是说，没有相关的“背景知识”，借助阅读技巧，也能取得较为理想的成绩。那么，怎样阅读文章呢？多读必不可少，在学生大量练习的基础上，注重归纳题目设置迷惑点的方式，二者缺一不可。设置迷惑点的方式，主要有程度深浅、范围大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，张冠李戴，因果颠倒，误划类别，无中生有，偷换概念，指代不明等。阅读答题应该是三个步骤：

理解文章内容是阅读社科文的关键。第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。第三步，把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。

文学作品阅读

1、把握文体特点，抓住主要矛盾

散文的特点就是形散而神聚，文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾：围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。都应该附属于主要矛盾，二者是主从关系，凡是好的文章，无不讲究巧妙的主从关系，围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节，或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫，或为之作烘托，或与之形成鲜明的艺术对比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。呼应就是前有伏笔，后有照应，前有原因，后有结果。凡是优秀的文章，一定是有思路可循的，我们要重视这种艺术组合技巧的运用。在阅读活动中，对这种组合技巧的分析，我们应该从以下两种具体方法入手：首先是内容上的前后照应。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出现的人、事、景、物，有前面的具体依据。再有散文还具有卒章显志的艺术特点（高考常会选取这一类的作品）文章结尾要点题，点题不是主旨在结尾处的重复，而是采取多种方式，或推演、或深化、或升华，总之，是把主旨显现出来，给读者留下更深的印象。

2、答题思路：第一步揣摩题干，有备而读。拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？带着这些问题读文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。第二步品读题目，文章题目，往往是一篇文章中的精华。它最先告诉人们作品内容是什么，要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，揭露什么。第三步浏览首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段组成的。每一段都有一个主要意思。首句往往与本段内容密切相关。如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。第四步通读全文，圈点勾画。抓住一些标志语，准确圈定答题区域，思考问题要瞻前顾后。第五步是深思熟虑，精确表达。

要整合筛选重要信息：还要剔除可有可无的字句。惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

五、语言表达（主观题）

高考“语言表达”主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。这里重点谈一下扩展语句压缩语段问题，选用、仿用、变换句式。

1、扩展语句

准确理解语句、语段的含义是扩展语句、压缩语段的基础。准确理解包括把握语句、语段的全部意思，能准确提炼出语句、语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。

扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，要设定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求语言的表现力。

2、压缩语段

压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。考查的要点比较全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。注意所给语段的文体特点，抓住不同文体的特点来进行概括。例如不同类型的语段概括的要求就不同。

例如：压缩成新闻标题：什么人+什么事

压缩成一句话新闻：时间、地点、人物、事件、原因

概括新闻要点，就要把主要内容表现出来（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出现的事物和知道的情况都不要，提取刚刚出现的，或者即将出现的。

概括主要内容：按照层次抓住要点，概括意思。

平时在这些方面要加强训练。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。

3、选用、仿用、变换句式的复习，在平时的复习中要注重与现实生活相关的实用内容的积累。要在平时多读一些精炼优美的小诗以丰富自己的语言，为考试时准备好语言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪国真的小诗）。

六、作文的训练

这里重点谈谈议论文的写作。

作文的训练要对自己擅长的文体进行集中突破，不怕只写一种文体，只要能把这种文体打磨的非常成熟，虽然对自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，学生日常形成的风格就是唯一，就是独特的。写议论文主要解决的是观点明确、思路清晰地问题，学生的作文要把思路练好是首要目标，之后再提出语言上的要求。其次要力争多积累。积累的功夫要下在平时。积累要立足教材。粗略估计一下，初、高中12册书，有大量基本篇目是学生在老师的指导下认真学习过的，我们可以从中获取大量的信息。一般地说，这些课文应比中学生在课外泛读的材料更有益于作文。另外，也要关注社会生活中的热点问题，例如2006年感动中国的人物评选，就是很好的写作材料。

综上所述，在一模考试之前的复习中，除了大量练习之外，更要注意方法的积累，力争在复习过程中提高效率。

2006年12月1日