高一期末考语文复习策略范文

第一篇：高一期末考语文复习策略范文

华附在线学习中心

高一期末考语文复习策略

爱学网编辑

高一的同学们即将进入期末总复习，迎接学期考。考试是检测同学们一学期的学习成果，考试成绩是对同学们一学期的学习情况的鉴定，所以我们要高度重视，不能掉以轻心。

期末复习时间紧，任务重，如何在有限时间内进行复习，做到有的放矢、知己知彼，达到事半功倍的效果，这就要求讲究复习方法，争取取得最佳效果，（参考微信hfzxxxzx）建议同学们做到以下六点：

一、立足基础知识、基本技能和基本方法、重在理解

认真上好复习课，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，进行有目的的练习。稳打稳扎、夯实基础，只有掌握基础知识、基本技能和基本方法，对所学的知识才能融会贯通、触类旁通、举一反三。

二、紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破

在复习过程中，师生一起回顾每单元知识的重点、难点，对每课学过的知识进行浓缩梳理，集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，突破难点，提高复习效率。

三、补缺补漏、自我复习

每个同学的知识水平都不一样，每个同学都有与别人不同的知识优势和知识缺陷，希望同学们有清醒的头脑，对自己的知识结构进行认真的分析，找出知识上的缺漏，制定计划，有选择进行补缺补漏、自我复习。

四、需要一定数量的训练，力求熟能生巧

考试是在规定时间内解决一定数量和难度的问题，所以需要通过一定数量的训练，才能提高熟练程度，复习期间可以做一份模拟试卷。

五、合理膳食，健脑益智

营养学专家指出，科学、合理地安排好复习考试期间的饮食，做到合理膳食，可提高脑的灵活、敏捷的程度，促进智力的增长。

六、平和心态，克服急躁情绪。不要做激烈的运动，尤其是课间不打闹，避免伤害事故的发生。

第二篇：高一期末考复习五

高一期末考复习五 祝 福

一、基础知识

1．下列加点的字注音全对的一项是()

A．悚然(sǒnɡ)形骸(hái)窈陷(yāo)蹙缩(cù)．．．．

B．新正(zhēnɡ)瘦削(xuē)炮烙(lào)一瞥(piē)．．．．

C．草窠(kē)．

D．两颊(xiá)．歆享(xīn)荸荠(qí)渣滓(zǐ)．．．谬种(miù)驯熟(xùn)监生(jiàn)．．．

【解析】C [A项中“窈”应读

yǎo。B项中“烙”应读luò。D项中“颊”应读jiá。]

2．下列各组词语中没有错别字的一项是()

A．寒暄 弘扬 宣宾夺主 宽宏大量B．惊皇 牛虻 惊慌失措 芒刺在背

C．琢磨 爆竹 摩肩接踵 暴躁如雷D．必竟 天籁 原形毕露 百无聊赖

【解析】C [A项宣宾夺主—喧

宾夺主；B项惊皇—惊惶；D项必竟—毕竟。]

3．依次填入下面①～④处的标点符号，正确的一项是()

直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。

A．①； ②； ③。④。B．①，②；③；④。

C．①；②；③。④：D．①；②；③；④：

【解析】D [这句话分别介绍了祥

林嫂的婆婆、小叔子、丈夫的一些情况，呈并列关系，应用分号隔开，最后一句是总结，所以前边用冒号。]

4．依次填入下列语段空缺处的词语，恰当的一项是()

小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，________不能完全像实际说话。________讲故事或作报告，________又决不能像日常说话那样支离破碎，________不写稿子，________应像一篇文章。

A．虽然 而 却 即使 也B．尽管 可是而 虽然 但

C．尽管 而 却 虽然 但D．虽然 相反 可 即使 也

【解析】A [可以把后面的“不能完

全像实际说话”放置在前面第一句来确定，而选择“虽然”，后面的几句要注意其中的转折语气。]

5．下列句中没有语病的一项是()

A.凡事预则立不预则废，面对着朝鲜半岛上的战争阴影和形势变化的云谲波诡，中国不能置身事外，须及早谋划。

B．“没有卖不掉的房子，只有卖不掉的房价。”尹伯成表示，全国房价总体上应该下降15%～20%左右才是一个合理的区间，才能调动消费需求的回升。

C.30年来，中国农民的命运发生了三次大变化：第一次是改革初期包产到户，亿万农民一举解决了温饱问题；接着是农村税费改革，取消农业税，农民历史性地告别“皇粮国税”；现在则是“种粮给补贴，发展给补助”，亿万农民正向城乡一体化发展。

D．人们习惯于放长假了，人们习惯于利用长假来过休闲日子，来吃喝玩乐了。这都没错。相反，我们反而应当毫不犹豫地说，这是历史的进步。

【解析】A [B项“15%～20%左

右”用词赘余，去掉“左右”。C项“亿万农民正向城乡一体化发展”搭配不当。D项“相反”和“反而”重复。]

二、文本阅读(共9分)阅读下面的文字，回答6～8题。

冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

6．对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句理解正确的一项是()

A．无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。

B．无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。

C．生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

D．没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。

【解析】B [由选项的主要区别处

“聊”、“生”、“即使”比较、分析判断。]

7．简答题。

(1)“活得有趣的人们”是指_________________________________________________

(2)“总算”在文中的意思是__________________________________________________

(3)“惊醒”的含义是________________________________________________________

答：(1)鲁四老爷等封建统治阶级中的人们。(2)祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。(3)从沉思中惊醒。

8．文章最后说：“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”作者这样写有什么好处？(4分)

答：最后是虚写，那些“醉醺醺”蹒

跚的“天地圣众”，给那些买不起爆竹的穷人们只能带来无限的痛苦和悲哀。结尾以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。

三、类文阅读(16分)阅读下面的文字，完成9～12题。

她底丈夫是一个皮贩，就是收集乡间各猎户底兽皮和牛皮，贩到大埠上出卖的人。但有时也兼做点农活，芒种的时节，便帮人家插秧，他能将每行插得非常直，假如有五人同在一个水田内，他们一定叫他站在第一个做标准。然而境况总是不佳，债是年年积起来了。他大约就因为境况的不佳，烟也吸了，酒也喝了，钱也赌起来了。这样，竟使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子，但也就更贫穷下去，连小小的移借，别人也不敢答应了。

在穷底结果得病以后，全身便变成枯黄色，脸孔黄的和小铜鼓一样，连眼白也黄了。别人说他是黄疸病，孩子们也就叫他“黄胖”了。有一天，他向他底妻子说：

“再也没有办法了，这样下去，连小锅也都卖去了。我想，还是从你底身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢？”

“我底身上？„„”

他底妻坐在灶后，怀里抱着他底刚满五周岁的男小孩——孩子还在啜着奶，她讷讷地低声地问。“你，是呀，”她底丈夫病后的无力的声音，“我已经将你出典了„„”

“什么呀？”他底妻子几乎昏去似的。„„

说到这里，他垂下头，声音很低弱，停止了。他底妻简直痴似的，话一句没有。又静寂了一息，他继续说：

“昨天，沈家婆到过秀才底家里，她说秀才很高兴，秀才娘子也喜欢，钱是一百元，年数呢，假如三年养不出儿子，是五年。沈家婆并将日子也拣定了——本月十八，五天后。今天，她写典契去了。”

这时，他底妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你为什么早不对我说？”

“昨天在你底面前旋了三个圈子，可是对你说不出。不过我仔细想，除出将你底身子设

法外，再也没有办法了。”“决定了么？”妇人战着牙齿问。

“只待典契写好。”

“倒霉的事情呀，我！——一点也没有别的方法了么？春宝底爸呀！”春宝是她怀里的孩子底名字。

“倒霉，我也想到过，可是穷了，我们又不肯死，有什么办法？今年，我怕连插秧也不能插了。”

“你也想到过春宝么？春宝还只有五岁，没有娘，他怎么好呢？”

“我领他便了。本来是已经断了奶的孩子。”

他似乎渐渐发怒了。也就走出门外去了。她，却呜呜咽咽地哭起来。

这时，在她过去的回忆里，却想起恰恰一年前的事：那时她生下了一个女儿，她简直如死去一般地卧在床上。死还是整个的，她却肢体分作四碎与五裂。刚落地的女婴，在地上的干草堆上叫，“呱呀，呱呀，”声音很重的，手脚揪缩。脐带绕在她底身上，胎盘落在一边，她很想挣扎起来给她洗好，可是她底头昂起来，身子凝滞在床上。这样，她看见她底丈夫，这个凶狠的男子，飞红着脸，提了一桶沸水到女婴的旁边。她简直用了她一生底最后的力向他喊：“慢！慢„„”但这个病前极凶狠的男子，没有一分钟商量的余地，也不答半句话，就将“呱呀，呱呀，”声音很重地在叫着的女儿，刚出世的新生命，用他底粗暴的两手捧起来，如屠户捧将杀的小羊一般，扑通，投下在沸水里了！除出沸水的溅声和皮肉吸收沸水的嘶声以外，女孩一声也不喊——她疑问地想，为什么也不重重地哭一声呢？竟这样不响地愿意冤枉死去么？啊！——她转念，那是因为她自己当时昏过去的缘故，她当时似剜去了心一般地昏去了。

想到这里，似乎泪竟干涸了。“唉！苦命呀！”她低低地叹息了一声。这时春宝拔去了奶头，向他底母亲的脸上看，一边叫：

“妈妈！妈妈！”(节选自柔石《为奴隶的母亲》)

9．“再也没有办法了。这样下去，连小锅也都卖去了。我想，还是从你底身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢？”丈夫所谓“从你底身上设法”，指的是什么？(不超过5字)

答：典妻。

10．妻子在听到丈夫将自己出卖给秀才家的时候，她作出了怎样的反应？(3分)

答：(1)“他底妻子几乎昏去似的”；

(2)“他底妻简直痴似的，话一句没有”；

(3)“他底妻简直连腑脏都颤抖”。

11．妻子在和丈夫的交谈中发生了意见上的冲突，妻子在这一事件中前后态度有什么变化？这反映了怎样的社会现象？(4分)

答：(1)一开始妻子反应强烈，悲伤

甚至愤怒；后来只能无奈的“呜呜咽咽地哭起来”，泪干了，也只能逆来顺受。

(2)这反映了农村穷苦妇女受到封建礼教和习俗的束缚，和潜移默化的影响，在“奴隶”般的待遇中生存的基本情况。

一定程度上，也反映了妻子自己的麻木和不幸遭遇。

12．丈夫粗鲁甚至残暴地扼杀一个新生命这一幕的描写让人无法忍受，可不可以不加入这么残忍的一幕？(6分)

答：不可以，因为妻子此时的痛苦，和一年前失去女儿时的一样。她回忆起丈夫杀女的往事，不是偶然的。不幸的遭遇接踵而至，丧女和被典，这两者的共同之处在于，作为母亲的她无法和自己的孩子见面，只不过前者是永远，后者是三年或五年。这一幕更突出了浙东原始的典妻制度对劳动妇女的迫害。

第三篇：高一期末考复习七

高一期末考复习七赤壁怀古京口北固亭沁园春﹒长沙

一、基础知识

1．下列加点字的读音全都正确的一项是()

A．赤壁(chì)浪淘尽(táo)羽扇纶巾(lún)还酹江月(lèi)．．．．

B．强虏(lǔ)剽悍(biāo)卷起千堆雪(juǎn)故垒西边(lěi)．．．．

C．强虏(qiánɡ lǔ)早生华发(huā)雄姿英发(fā)．．．．

D．玷污(zhān)公瑾(jǐn)应笑我(yīnɡ)．．．惊涛拍岸(tāo)．运筹帷幄(wò)．

【解析】C [A项“纶”读ɡuān，B项“剽”读piāo，D项“玷”读diàn。]

2．下列各项中加点的字和例句“早生华发”意义相同的一项是()．

A．是以朋党用私，背实趋华B．吾性不喜华糜 ．．

C．黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客 D．吾父发已华白．．

【解析】D [A项浮华，B项豪华，C项日月周围的光环，D项花白。]

3．下列各句中，加点词语表被动的一句是()

A．见其发矢，十中八九B．东窗事发而幽香D．舜发于畎亩之中 ．．C．野芳发．．

【解析】D [A项动词，射出，放出。B项暴露。C项开放。D项动词，起，指被任用。]

4．下列说法中错误的一项是()

A．“大江东去”中的“大江”指长江；“长河落日圆”中的“长河”指黄河。

B．“故国神游”一句中，“故国”指赤壁古战场。

C．“卷起千堆雪”和“强虏灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。

D．“羽扇”“纶巾”都是古代名士的装束。

【解析】C [C项强虏是借代。]

5．对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是()

A．这首词上片写景，描绘万里长江极其壮美的景象。下片怀古，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。

B．“大江”三句写出了长江的非凡气象，引起对古代英雄人物的怀念。“故垒西边”指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。“人道是”说明这里正是三国赤壁之战的地方。

C．“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇，寥寥数语，有声有色；“江山”两句，由写景自然过渡到写人，为下片作铺垫。

D．“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。“故国”三句，从历史回到现实，从怀古到伤己。“人间如梦”两句，貌似超脱，实则无奈，抒发了壮志难酬的苦闷。

【解析】B [B项中，“人道是”说明只是传说如此，并非历史上赤壁之战的所在地。]

6．下列诗句的修辞方法不同于其他三项的一项是()

A．四十三年，望中犹记，烽火扬州路。B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

C．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。D．知否，知否？应是绿肥红瘦！

【解析】B [ACD三项都运用了借代的手法。A项用“烽火”借指“战争”，C项用“金戈铁马”借指“战争”，D项用“绿”和“红”借指“叶子”和“花朵”。B项运用了比喻手法。]

7．对“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句理解正确的一项是()

A．作者怀念廉颇，痛感今天再也找不到廉颇那样的名将了。

B．作者以廉颇自比，表达了恢复中原的热切愿望，抒发了不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。

C．作者怀念廉颇，用追述赵国不重用廉颇而加速灭亡的事实来影响南宋统治者。

D．作者以廉颇自比，指出朝廷若不重用主战的将领，必将重蹈历史上赵国灭亡的覆辙。

【解析】B

8．对下列句子使用典故的作用理解不正确的一项是()

A．千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，已无处寻觅了)

B．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。(赞扬当年刘裕北伐的英雄气概)

C．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(自比廉颇，功绩显赫，壮心不已)

D．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(借刘义隆不作充分准备，仓促北伐而遭致失败，警告韩侂胄不要急于事功)

【解析】C [“自比廉颇，功绩显赫”有误，作者并无此意。]

9．以下四首诗，与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”一句意境相似的一首是()

A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入王侯家。

C．寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。

D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【解析】D [刘禹锡的这首诗和辛弃疾的这首词，都属于怀古类，都借助曾经的历史遗迹，抒发了作者物是人非的感慨，对历史的思考，对现实的隐忧。]

10．下面加点的词在本课中的解释都正确的一项是()

A．挥斥方遒(强劲)指点(指责)漫(满)江 ．．．．

B．浪遏(阻止)飞舟主(主宰)沉浮携来(到来)．．．

C．恰(正值)激扬(激浊扬清)万户侯(此指大军阀、大官僚)．．．．．．

D．峥嵘(不平凡)岁月稠(多)粪土(浇粪的土)．．．．．

【解析】C(A项指点：评论；B项来：衬字，无义；D项粪土：视„„如粪土。)

二、语段精读阅读《沁园春﹒长沙》选出对11～14题的词语理解正确的一项。

11．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠(D)

A．“百侣”与“独立”形成对比，表现出词人对往昔的无限眷恋。

B．“往昔”是“曾游”的时间，准确紧凑。

C．“携”总领下片，“曾游”双关，也包含着“击水”。

D．“忆”字总领下片并与上句衔接，“忆”起昔日丰富难忘的生活。

12．恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(C)

A．“恰”字领起两句，回忆令人激动的往事。B．“恰”字领起四句，表明诗人血气方刚、朝气蓬勃。

C．这四句写出革命青年的飒爽英姿和革命锐气。D．这四句写出少年书生的外在英姿和内在锐气。

13．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯(B)

A．“指点”“激扬”都是动词，描绘同学们讨论国事时热烈的场面。

B．“粪土”一句反映了蔑视权贵的精神，“当年”指历史上。

C．这三句用了双关、对偶、借代、比喻的修辞方法。

D．这三句用了对偶、对比、借代、夸张的修辞方法。

14．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟(B)

A．问句收尾，起到将下片回忆聚集一处的作用。

B．问句收尾，巧妙地回答了上片结尾的提问，让人遐思。

C．“击水”指游泳，与“飞舟”对比，表现词人搏击急流时的豪情。

D．“击水”指划船，联系下句，抒发了词人迎难而进的精神。

①

三、类文阅读《西江月》苏 轼

世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。

②酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。注 ①此词写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时。②北望：此时苏轼之弟苏辙正在北方做官，因此说“北望”。

15．这首词哪一个字最能突出作者此时的心境？试加以分析。(4分)

答：整首词突出了一个“凉”字，以清寒的中秋之夜的凉风、明月与孤灯等情感意象，营造了一个情景交融的完美意境。苏轼借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，表达了他对现实人生的深沉思考。同时作者还借人间之真情以慰藉自己“凄凉”的心灵，表达了饱受政治打击的苏轼对历史人生的深刻认识，以及对人世真情的深深眷恋。

16．“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”一句中“中秋”本为欢乐之际，作者这样写则用了什么手法？“北望”一词又流露出作者怎样的情感？试加以分析。(4分)

答：“中秋”是传统意义上团聚的节日，苏轼选取“中秋”这一宴乐的节日作为背景，以虚笔中的乐景写哀情，使哀情为之更哀。“北望”点出了词作的主旨，苏轼晚年饱受政治打击，还没能摆脱尘世的痛苦。在这热闹的中秋月明之时，唯一可以慰藉自己落寞孤寂情怀的是那真挚的手足深情。苏轼渴望着与兄弟一诉衷肠，无奈远贬黄州的他只能在北望中借明月遥寄相思。天涯同一月，相思两地情，遥望却不能与之相聚，苏轼因而陷入更为深沉的悲凉之中。

第四篇：高一下期语文期末考试选做题复习1

选做题复习

（一）文学作品的个性化解读的理由

现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同 现象二：同一作品，不同的人，解读不同 主要原因：读者的差异性

根本原因：作品内容的丰富性、多样性

（二）探讨个性化解读文学作品的两个基本原则

1.重视体验，张扬读者个性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特” 2.立足文本，尊重作者本意。“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”

（三）必修三中的文学作品个性化阅读要求

一、名作重读

1.在你读过的莎士比亚戏剧名作中，有哪些人物形象让你念念不忘？你还记得当初喜欢他们的理由吗？请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价。

二、名作众读

2、文学评论家常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 请说说你眼中的哈莫雷特是一个怎样的人？

3、在《鸿门宴》中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以在后来的楚汉

争霸中获得胜利。有人认为项羽输在“义气”上，也有人认为项羽输在“性格”上，还有人认为项羽输在“时运”上，你对此有何看法？

三、续写改编

4、续写“祥林嫂改嫁”

（四）高考文学作品个性化阅读要求及题型

1、鉴赏作品的结构艺术

2．体悟作品的思想、情感及其处理方式

3、探究作品的思想意蕴

（二）交际中的语言得体 学习目标：

1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；

2、根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。过程与方法

1、通过知识梳理和习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；

2、自主梳理探究，课堂交流，讲练结合，有所积累。梳理探究：

一、称谓语。明确原则：

(1)“家大舍小令外人”

A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等； B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。光临：称宾客来到。如：欢迎光临。

莅临：一般用于贵宾，来到，亲临。如：敬请莅临指导。惠临：称别人到自己这里来，敬辞。如日前惠临，失迎为歉。惠顾：多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾。

惠存：赠送人相片、书籍、纪念品时用的敬辞，请对方保存。惠书：表示别人加惠于自己。

惠赠：敬辞，指对方赠予财物，表示对别人施与的感激、尊敬。惠然肯来：敬辞，表示欢迎客人来临。

雅正：把自己的诗文、书画，赠人，在提上款时用的客气话。希望对方提以意见加以改正。斧正：请人改文章，敬辞。

拜读：敬辞，阅读。如：拜读大作，获益不浅。赐教：敬辞，给予指教。

见教：客套话，指教我。如：有何见教。

祺：吉祥，书信末尾的套语。如：敬颂近祺。教祺：用于给老师写信，信末祝语。

敬候：敬辞，等候。如：敬候回音，敬候光临。敬贺：敬辞，祝贺别人。

恭候：敬辞，等候。如 ：恭候光临。

忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。如：忝列门墙。汗颜：因羞愧而出汗，泛指惭愧。如：深感汗颜。垂询（问）：敬辞，表示别人（多是长辈或上级）对自己的询问。如：有关招生具体情况，可以说“咨询”，也可以说“垂询”。

垂爱：敬辞，称对方（多是长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。垂范：书面语，给下级或晚辈示范，做榜样。如：垂范后世。海涵（包涵）：大度包容（用于请人特别原谅）。如：招待不周，还望海涵。伏惟：下对上（皇上）陈述自己的想法时用的敬辞。如：伏惟陛下年甫弱冠。为荷：承受恩惠（多用于书信里表示客气）如：请给予帮助为荷。钧裁：敬辞，用于晚辈对上辈，下级对上级。足下：书信中称呼朋友的敬辞。

2、实例分析

（1）那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处”（《传奇文学选刊》）（2）校工说：“校长，你家兄来了！”（电视剧《松滋风云》）（3）唐僧说：“悟空，既然他家师不在„„”（电视剧《西游记》）（4）“婆子冯氏，是吴背南的孀居。刚才是小女一鸣，冒犯了壮士，还请壮士海涵！”（5）诸葛瑾向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟（指诸葛亮）”。（电视剧《关公》）

二、禁忌语

（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“伞”，商人忌“干”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）禁忌语解决方法

（1）改换说法，寻找替代。例如：为终老准备的棺木是“寿材”（2）注意语言环境，以防产生反感。（3）注意语言对象，以免出现误会。（4）入境问俗，入乡随俗。

例如：上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐音作怪，原来在上海话里“苹果”和“病故”一个念法。但有些地方偏偏要带苹果（平安的结果）。

三、委婉语

（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”。）（2）含蓄谦逊；（形容人胖可说“发福”、“富态”、“丰满”。）（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”）运用委婉语的原则。

（1）换词 荀卿——孙卿 姮娥——嫦娥 昭君——明妃 政月——正月（2）句式：我去行不行？ 可不可以„„（根据各种回答的差异体会句式的作用）实例分析

李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答呢？

答案：李太太：“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本。”

三、课堂热身：

1．请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。

（）A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。C、舍弟好使性子，还望多包涵

D、我家家教严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。2．下列各句中，语言表达得体的一句是

（）

A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。B．林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在课室丢失了一本《名言词典》，如有拾获，请从速交还。”

C．张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有三个孩子，大的卖冰棒，二的拾破烂，三的满地爬。

D．小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!”

（三）语言综合运用 1.仿句答题四步曲

第一步，分析格式定方向。

例1：以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。

巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；„„

考题例句的基本格式是：“对象+比喻+描述+评价”，即先抛出明确的写作对象，再对这个对象使用一个生动形象的比喻，然后根据需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动，意义连贯，构成一个完整的表意整体。

例2：在横线处填上两个恰当的分句，使它与所给的例句句式相同，但所举例句的内容必须是正面的。

历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？假若 ？假若 ？

基本格式就是“假如当初+谁+能（两个四字词）+何至于„„（两个四字词语）+疑问语气”。

第二步，看清要求选题材。

通过分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清题目要求，准确选取题材。比如上面的例1，考生单看例句，很可能在答题的时候马上想到一个写作对象：万里长城。但细心的考生是不会这么盲动的，他很快会否定这个题材，因为他看到了题目的要求是“以自然景观为例”，万 里长城不是自然景观，当然就不在仿写之列。

第三步，拓宽思路广猎取。

比如例1，自然景观中，除了喜马拉雅山之外，还有很多的大山大江大河，都可以成为写作题材。有同学想到了“奔腾的黄河”，“宽阔的长江”，“广阔的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“温柔的南广河”等等，都是符合要求的写作题材。而例句2中，除商纣王之外，历史上有名的、可给后世以借鉴的君王还非常多，如南唐后主李煜，蜀汉后主刘禅，蜀汉名相诸葛亮，一代名臣文种„„都是同学们很快便能想得到的历史人物。

第四步，炼字炼词求精工。

与例句的和谐一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确，不重复啰索，都表现为炼字炼词的功夫。在例1中，如果我们仿写出这样的句子：“奔腾的黄河，像一个年轻强健的运动员，奔驰在运动场上„„”，这很显然缺少字词锤炼的功夫。开始用了“奔腾”，后面再加“奔驰”，无论如何是有些拗口的。从分句间的逻辑联系来看，说“运动员”奔驰在“运动场上”是可以的，说“黄河”奔驰在“运动场上”，显然是不切实际的，而该句的主语是“黄河”，所以仿句欠准确。如果对应例句中的“屹立于广阔天地间”，将其改为“驰骋在辽阔土地上”，就比较妥贴了。

例2中，如果学生在仿写时老是重复使用例句中“广开言路”、“察纳忠言”、“身败名裂”、“葬身火海”这一类词语，就不但使组句前后重复啰索，缺少文味，而且可能违背史实，闹出笑话。比如我们仿写成“假若当初项羽能礼贤下士，知人善用，又何至于落得个兵败垓下、自刎乌江的结局呢”是完全可以的，但如果换成“假若当初项羽能广开言路，察纳雅言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的可悲结局呢”就与历史事实大相径庭了。所以，炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个知识的广度和深度的问题。只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字，才能仿写出成功的句子。

仿句训练

1.如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；___________； ____________。2.参照下面这句话的内容和句式，续写一句话。（不超过40字）

“大”与“小”常常在某种条件下向对方转化。举例来说，大的损失会因为补救及时而变小，小的成绩会因为继续努力而变大。

“多”与“少”也是如此，多的麻烦会因为处理得当而减少，少的的经验会 因为积极摸索而增多。3．虚心的人往往成功，骄傲的人常常失败；

； 勤奋的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。

新闻写作实践

1．消息写作三步走：标题＋导语＋主体 ①拟写标题（①谁干什么②什么怎么样）

②拟写导语（时间地点事件及结果①某地某人（某单位）发生了某事②某事发生的怎么样了）③正文部分一般是“倒金字塔结构”：先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。

答题要领：标题＋导语＋正文1＋正文2 2．新闻短评写作四步走：标题—事实—评论—小结。①标题要彰显主旨，观点明确。②概述要简明扼要，提取精要

③评论要精到深刻，直击要害：内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；形式可并列展开、递进展开、正反结合。

④小结要收束呼告、融情于理。答题要领：标题＋概述＋评论＋小结

引述新闻事件要紧扣观点快速“导入”话题，并能为后面的“评论”服务。评论部分要理由充分，可以四选一，也可以四选二，但一定要学会分解。如原因可以分内因、外因；作用有积极方面，也有消极方面；危害有个人的，也有社会的。最好有2—3条理由。理由之间有一定逻辑——由现象到本质、由主到次等。各条理由之间能用恰当的过渡词。如“一方面„一方面”“首先，其次”，“何况”，“退一 步说”“更不必说”等加以联结。总体结构以总——分、总——分——总为宜。先观点后理由。

（四）巩固练习

1．阅读下面的新闻，完成题目。（5分）

最犀利委员：孟学农

人民网上海1月26日电：反对公务员涨工资，官员读博是图虚名„„这些犀利的言辞，出自全国政协委员、社会和法制委员会主任孟学农之口，而且其观点成为舆论焦点。

孟学农的仕途近年来并不顺利。2003年曾因SARS事件辞去北京市市长职务，2008年又因山西临汾特大矿难辞去山西省委副书记、省长职务。

在中国政坛，“引咎辞职”的部级高官并不多见，短短5年内两度去职的更少。59岁的孟学农两次去职，曾引发人们对他的关注。此次两会期间又大胆建言，获得“最犀利委员”之称。

（1）针对新闻报道的内容写一篇短评（评人评事均可），谈谈自己的看法。

答：

2．2014十大热词选：时间都去哪儿了、中国大妈、点赞、女汉子、长发及腰、土豪、高大上、小伙伴们等等。

(1)从这些新词中选一个你最有同感的词语分析的表达效果（5分）

答：

第五篇：语文期末复习策略

抓基础、讲方法、提质量

——浅谈小学语文期末复习

时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。

首先，我们要明确什么是复习？

一、什么是复习？

所谓复习，我自己归结了一下——就是对所学知识的归纳整理，消化吸收，查漏补缺，强化巩固。

没有这一环，学过的知识往往显得零碎、散乱，很容易混淆，也很容易忘记；因此，在某种程度上而言，复习比上新课更为重要，因为新课是一个一个散的“知识点”，而复习往往要求形成“知识链”“知识树”“知识网”，要求对所学过的知识进行整合，形成综合的知识素养与更强的应考能力。如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错。反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。

提到复习，浮现在我们脑海中的大多是这样的情景：老师不厌其烦的讲，生怕漏掉一个知识点，学生则是不停的记，不停的写，抄抄写写、读读背背„„老师们付出的近乎是全部精力, 带着学生一遍又一遍做啊、讲啊，批啊，改啊，疲惫不堪„„学生只是被动的接受，课上听的索然无味，课下写的怨声载道，而结果却收效甚微。在这方面尤其是语文学科表现的更为突出。由于语文学科知识辐射面广，知识点零散，考查的方式灵活体型多变，所以复习过程不易于把握。

根据这些年的教学工作，由一开始的无从下手到慢慢地摸着一些门道，归结出一些方法和规律。最近又和语文教研员进行了沟通学习，了解了考察的侧重点与意图。今天，我们一起研讨，使大家能够明确命题者的意图，有针对性的进行复习。

二、试卷所涵盖的版块以及题型。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识能力点也分布到方方面面。根据市教研室的命题要求，分版块命题。一般情况下，各年级的语文试卷都会涉及以下六个版块——听力、基础知识、积累运用、阅读理解、口语交际、作文，根据年级的不同，侧重点不同，还会有适当的调整：比如低年级涉及汉语拼音、识字写字方面的试题比重会大一些，中高年级会比较侧重于阅读理解方面；又比如到了中高年级，还会涉及到综合性学习的试题。这些版块基本上反映了语文学科知识的全面性，也覆盖语文知识和能力的方方面面。

再来看一下试卷所涉及到的题型。如；听短文回答问题、看拼音写词语、为加点字选择正确的读音、形近字组词、补充成语、根据所学内容判断正误、按要求写句子、回忆课文内容填空、阅读课内片段并回答问题、阅读课外短文并回答问题、根据提供的情境，把想说的话写下来、根据提示把综合性学习的过程或成果写下来、根据提示按要求习作等。

试卷的题型多样。但是需要强调一点的是无论考试的题型怎样变化，其着眼点都是考察基本知识和基本技能，所谓基础知识就是汉语拼音、字、词、句、段、篇以及相关的基本常识，这是学习语文的根基，学生只有牢固掌握语文基础知识，才能更好地运用语文、活用语文。而语文的基本技能包括听话能力、说话能力、阅读能力、写作能力、书写能力等。

在考试之前，作为老师不仅要能够依托课本带领学生进行复习，而且还要能整体、宏观的了解试卷的版块、题型，能揣摩试卷题目所要考察的是学生哪方面的知识和技能，揣摩出题者的意图，那么复习时就会更有目的性、针对性、也会起到事半功倍的效果。

其实了解这些也为我们的复习指明了方向——我们依据命题进行复习，依据命题进行有效的、有针对性的复习。

三、制定复习计划。

如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。

建议：复习计划可制定为先系统复习后归类复习。

1、系统复习。（单元复习）

一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，第一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。

2、归类复习。

在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。

在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。老师在备课时就可以这样：

一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。

二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。

三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好，哪些掌握不好，如何弥补？哪些学生需要补课等等。

达到目标的学生今天的任务完成，可以不布置家庭作业，或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。

四、明确复习内容掌握复习方法。

（一）系统复习（单元复习）

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为精读课文、略读课文、学习园地、回顾拓展。

1、精读课文

主要以生字词、背诵、课文知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。

生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读和下午课前预备的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。

课文知识点：主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等。

课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩

固。对于一些重要的知识点，老师可多用些时间讲实、讲透。

“对重点课文的重点段落进行预设阅读习题”，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单元的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：三年级上册23课《美丽的小兴安岭》一课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。

当然，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。

2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。

想强调一点的是：无论是精读课文还是略读课文，我们都要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

有关学习园地和回顾拓展中要求默写或背诵的内容不仅要会背会默，更重要的是理解和运用。

3、合理安排时间

我个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

（二）归类复习

归类复习就是把整册书的知识点归类，也就是按照刚才我给大家介绍的我们命题时试卷上所涉及到的六个版块——听力、基础知识、积累运用、阅读理解、口语交际、作文，进行归类复习。下面我们来探讨每一个板块复习的方法。

1、听力

首先来看听力部分。听说读写，“听”的能力一直排在语文能力之首。近几年，我区语文试卷命题时都重视了“听”的测试和考察，如何对学生进行听力训练呢？我们要教给学生一些听的技巧，来提高学生听的能力。

比如：听短文之前，要快速地浏览听力习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，要求学生认真阅读试卷上的听力题，明确听的内容和要求，做到有目的地听，提高听的效率。

比如：听的时候要边听边记，做听力笔记，记录时要有重点，记住关键词，利用这些关键词对听到的内容进行总结或复述。（记在演草纸上）

又比如，听的时候要边听边想，注意把握短文的主要内容，和文章的主旨。学会利用脑海中的“余音”来拾取信息等。

当然听力能力的提高不是一朝一夕的事，功在平时，要注意培养学生良好的听的习惯，如：听别人说话要聚精会神，养成认真倾听的好习惯：听别人说话要边听边想，养成边听边想的好习惯：听别人说话要边听边记，养成认真听记的好习惯等。

2、基础知识

这里我重点说一下字词的复习，老师要有重点、有针对性的进行复习。切不可一遍又一遍机械的让学生抄抄写写，比如：老师可以和学生一起把本册书中易写错的字、易读错的字音，易混淆的形近字进行归纳整理，进行重点训练；起到强化识记的效果。

关于词语的复习，在会正确读写的前提下，应注重理解运用，要教给学生理解词语的

方法：下面给大家介绍几种常用的理解词语的方法：

（1）运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

（2）运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

（3）联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。

3、积累运用

这一部分更多考查的是每一单元日积月累的内容。不仅要求学生会正确的背默，更重要的是学会理解运用，也就是清楚日积月累出示的这些词语、句子的内容、主题、是有关哪方面的，生活中如何去运用。这就要求老师们在复习时引导学生创设各种语言环境加强应用的强化指导。如：“世上无难事，只怕有心人。”是五年级上册回顾拓展四的一句谚语，我们可以创设这样的情境：当遇到困难时，我们常用“ ”这句谚语激励自己，克服困难；又如：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这是六年级

上册回顾拓展五“初识鲁迅”单元的一句鲁迅的名言。我们可以创设这样样的情境：中华民族是一个优秀的民族，光辉史册上镌刻着伟人们的至理名言，文学巨匠鲁迅就用 “ ”来启发我们：生活就像脚下的路一样，是探索出来的，是实践出来的。

四年级上册有两个单元都是有关风景名胜区的对联，老师们可以这样设计检测、巩固学生的掌握情况：请写出本学期积累的一副含有数字的对联。或者可以开放一些：请写出本学期你积累的一副对联等。

总之，积累运用的词语、句子都要在一定的语言环境中加以理解和运用。

4、阅读理解

包括课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点要放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：要养成读懂文章才做题的习惯。怎样才算读懂了？通常我们要能够回答三个问题：作者写了什么？为什么写？怎样写的？其实也就是通过读文了解文章的主要内容、了解作者的写作目的，了解作者布局谋篇的方法和表达的手法。在能够准确的回答好这三个问题后，再读读短文后面的习题，审清楚题目要我们做什么？怎么做？在读懂文章、弄明白题意后再动笔答题。

我们还可以总结出一些阅读题中常见题型的答题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何理解词语，如何概括段意，如何理解重点语句、如何体会加点字在句中的含义等等。这些都需要老师去归结、去教给学生阅读的方法，做题的方法，然后根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，让学生当堂练习，当堂分析，讲解，对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语不是简单地告诉学生这个词是什么意思。而是要告诉学生解词的方法。

还要教给学生：答题时要注意语言表达的完整准确。例如体会比喻句的好处时，学生往往不假思索地套上“生动形象”就万事大吉了。这种流于形式的空洞的回答不能真正反映出学生的阅读理解和表达能力，要教给学生，应结合文章具体的语言环境，从文章的实际内容出发，展开具体的、灵活的回答，完整、准确地将自己感悟、理解到的内容表达出来。

举个例子：老舍先生的《猫》一课，有这样一句话“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”对这个句子的理解，不仅要了解作者使用了比喻的修辞手法，把猫的爪子印比做了小梅花，而且还要深入的思考，这样写好在哪里？有什么作用？那么此时不仅仅应该是生动形象，而是要结合文章的中心去体会，体会这句话让我们深切地感受到了老舍先生对猫的喜爱之情。——这就是对文章重点语句的理解和体会。这都需要老师们去教给学生方法，让他们学以致用。

5、口语交际

口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。

在复习口语交际时，我们可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、学生身边的现象以及当今中外的时事或现象，为学生创设交流的情景，让学生敢于交流、敢于发表自己的不同见解。同时要注意引导学生对语言的组织，力争做到主题鲜明，语言表达的意思清楚，符合实际，通顺简洁。

口语交际题的解答要求：

（1）言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；（2）言之有“物”，即有具体的内容。不说空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；

（3）言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；

（4）言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

无论是什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合、文明得体地进行交流”的基本要求，举个例子来说：今年6月份郑州市小学语文对三年级进行了统一命题、试题中的口语交际题目极具语言交际性——祖孙两人看到一个残疾人由此引发了一段对话。这是一个互动过程，要求孩子要根据上下语句来揣测需要应对的语言，并注意礼貌用语。复习中多设置此类有对话形式、有语言交锋、有思维含量的口语交际题目，比如:去商场购物时和营业员的对话；比如现在很多孩子痴迷于电脑游戏，别人去奉劝他时会有怎样的对话„„引导学生运用倒推法揣测人物语言，并做到以理服人，以情动人。

6、综合性学习：

综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。复习时首先注意归结过程性的一些内容：活动的时间、地点、参加人员、活动主题是什么。小组订计划、分工收集资料的方式方法、合作交流展示形式、成果汇报会的形式；还要注意归结收获，也就是通过活动学生的收获，还可以取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。另外，还要学以致用，比如：学习了遨游汉字王国后，学生要会猜字谜、会写谐音歇后语、了解汉字的演变过程；进行了“成长的故事”综合性学习后，会向别人介绍自己了解的名人的成长故事等。

7、习作。

习作的复习应以方法为主而不应以写为主。首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？在审清题的基础上，还要结合平时的观察、积累仔细的想一想，选取自己最感兴趣、最有什么可写的内容去写。在写时还要言之有序。想清楚先写什么，后写什么。

其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，我以三年级上册为例，这八篇作文分别是：1写你在课余参加的活动或课余发生的事；2写熟悉的人的一件事；3写一幅秋天的图画；4写观察日记；5写在综合性学习中搜集到的资料；6介绍自己去过的地方；7编童话；8自由作文。

老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分：

1、事情的起因，包括：时间、地点、人物、起因。（略写）

2、事情的经过，作为重点来写，抓住人物的语言、神态、动作来写。（详写）

3、事情的结果及自己的感受。（略写）

这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

小学阶段习作的类型无外乎这样几种：低年级的看图写话、中高年级写人的、叙事、状物、写景、童话类、想象作文、读后感等。还有应用文，比如书信，要注意格式。

我们还可以先布置学生课后选出自己记事、写人、写景状物等最满意的一篇文章读读改改，再组织学生课堂交流——读读自己满意的文章，并说说为什么喜欢它，再结合本册记事、写人、写景状物等的写作特点，进行写作复习，即让学生认真阅读自己的作文，对照老师评语和该次习作的要求，从字句、结构、主题等方面仔细斟酌、修改，在修改的过程中实现再次飞跃，然后从所有的习作中选出自己最不满意的一篇进行全篇重写，最后再全班交流，聆听同学的优秀习作、温习记事、写人、写景状物等文章的写作特点的同时，再一次受到启发。我们常讲：“文章不厌千回改”，“好文章是改出来的”。尤其在进行作文复习时，这是一个难得的实践机会。我们可以把平时的习作练习作为内容，在复习期间进行展示、反思活动。

再者，我们可以在此期间读读作文选，进行佳作欣赏，尤其是可以让学生读读文章后的作文点评，这是一种很好的借鉴，不仅欣赏了文章语言的精辟，构思的巧妙、结构的精当，无形中，还可以体会到为什么要这样写及这样写有什么好处。

在以往的考试中，老师们在阅卷时会发现很多学生的作文雷同，内容空洞虚假，这已成为小学作文教学的顽症。作为老师，我们一定要引导学生做生活中的有心人，留心周围的事物，从生活中精心筛选、积累材料。作文教学还要多点自由开放，让学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。写实作文要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。同时告诉学生习作的格式要正确，书写要整洁。

四、注意事项：

1、注意突出重点

一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生成绩。复习方法要多样，新教材每一单元都是以专题组织教材内容，所以我们在复习的过程中还应该站在单元的高度，以专题的形式来复习，加强知识的整合。这就对我们老师提出了更高的要求，要求我们老师更要熟读教材和教师用书，充分理解教材、把握教材，从而更好地组织学生进行专题复习。

2、以生为本，营造宽松的复习氛围。

要摆正师生的角色，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，创造宽松的复习氛围，增进与学生间的交流。在复习过程中，老师切忌布置过多的家庭作业。家庭作业一定要少而精。因为学生在学校已经复习了一天的知识，很疲惫了，如果得不到良好的休息，第二天的复习效果可想而知。老师可以采用一些激励性的方法，来调动学生学习的积极性，这一天学习任务完成得又快又好的学生可以没有家庭作业，这对于多数学生来说很有诱惑力，他们会积极认真地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。

3、复习过程要有开放性

建议：中高段、有条件的班级，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生。要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生简单交流一下“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

4、更关心重视基础薄弱的同学

复习内容都是学习过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习，都有较大的进步。对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。有条件的还可以让家长配合我们的工作。

以上内容只是复习中最基本的一些做法，老师们在自己复习工作中可以有自己的创新和特点，这些都需要老师们在平时的教学工作中不断研究、不断积累，摸索出一套适合自己、适合本班学生的复习方法。