谈谈成考语文复习

第一篇：谈谈成考语文复习

谈谈成考语文复习

江苏省扬州技师学院基础部袁法军

金秋十月，我们技工院校的同学们在迎接新同学的同时，也迎来了成人高考。成人高考是同学们积极要求进步的表现，也是展示同学们在一年时间内学习的成果，更是同学们走进高等院校学历教育的金钥匙。语文学科作为成人高考的一部分，历来被同学们视为得分的制高点。那么如何在短时间内提高语文的成绩，正确的复习思路和方法就显得尤为重要。在我任教的三年里，我发现同学们在复习过程中还存在这样那样的问题，归纳起来大致有以下五种。

问题一：重再现轻梳理

一提到复习，同学们往往会认为就是把老师过去讲过的课文、知识再一字步漏地看一遍，其实这样的理解是不正确的。语文复习面广量大、知识点繁多，加之复习时间紧迫，要想在短时间内复习全面是不可能的；粗看一遍，又不会有多少收获。因此，同学们在复习的时候要学会“温故而知新”，复习的过程应该是系统化的过程，要加强前后知识点的联系，注重对知识进行梳理和归纳。在复习的时候，不妨采用这样的方法：

1.注重归纳，把握规律：依据教材，系统归类，从中找出规律性的东西，从而起到触类旁通的作用。如教材中有不少的说明文，复习时可以将它们进行整理，将知识点归类，我们就会发现说明文需要从四个方面去复习：一是明确说明对象及其特征，二是明确说明顺序，三是了解说明方法，四是体会语言的准确性，抓住这四条线，复习思路就会清晰很多。

2.横向联系，求同存异：把有联系的知识点归到一起，找出它们的联系和区别所在。如复习申请书和感谢信，可首先明确它们都是应用文的形式，都由标题、称呼、正文、落款四个部分组成。不同的是申请书比感谢信要有严肃性，是一种个人向上级组织提出请求的问题；而感谢信要比申请书活泼，是一种受文者广且有弘扬社会风气的文体。这样，把两个知识点联系起来，既不会混淆，又起到记一带一的作用。

3.由点到面，进行辐射：如复习中心论点时，可同时对自己提出这样的问题：议论文的要素除了中心论点外，还有哪些要素？哪些东西可以作为论据？论证的方法有哪些？从论证的方法上可以将议论文分为几类？这样就由一个知识点辐

射到议论文的一般知识面这个层面上，起到举一反三的作用。

问题二：重求全轻筛选

语文复习的重要任务之一就是查缺补漏，通过复习，可以将原先没有掌握或者掌握不完善的地方进行“修补”，从而达到固本强基的作用。通过筛选，对于重点知识强化记忆，反复训练，对于难于理解或极易错误的知识慢慢细磨，才能从整体上把握教材的内容。

因此，语文复习大可不必面面俱到，应依据教材抓住重点难点，填补空缺和漏洞，分类复习，形成主次序列，切不可“眉毛胡子一把抓”，否则，必然造成物极必反，什么都是重点，什么就都不成为重点，什么都想掌握，结果什么也掌握不了了。

问题三：重联系轻技巧

实践证明，练习能巩固复习成果。但如果一头扎进题海，忽略解题技巧的总结，其收效也是甚微的。近几年的成考中出现的语言训练题，同学们往往失分较多。究其原因，主要是同学们方法掌握不当。语言类的题型主要是考察同学们对于语言的逻辑性掌握，对待这类题目不能生搬硬套，掌握好“抓住中心句，大范围组合，小范围调整”方法后，很快就可以把凌乱的句子整理好。整理好后，读上两遍，就知道正确与否了。

解题技巧就好比开锁的钥匙，有技巧有知识我们便能轻松地开启知识这把锁。

问题四：重难度轻适度

复习时用有一定难度的模拟试卷强化是能巩固知识培养能力的，但有的同学认为模拟试卷难度越大越好，其实不然。因此，选用资料时，一定要根据自身的实际水平选择难度适中的模拟试卷，这样才能真正起到提高能力的作用。问题五：重基础轻写作

掌握语文基础知识是学好语文的基础，但这并不是语文学习的最终目的。无论从成考分值还是从学习能力迁移的角度看，写作都是一个很重要的方面。然而在复习中，不少同学往往只重视语基，忽视写作，既不作审题立意的训练，也不作选材组材的训练，甚至模拟试卷中的作文干脆不做。殊不知，作文的好坏反映出语文基本能力迁移程度的高低。因此在复习中首先要从思想上提高对作文重要

性的认识，保证作文复习与训练的时间，制定作文复习训练的计划；其次要进行专项的强化训练，培养考场作文的应试能力。

同学们，让我们一起走出成考语文复习的误区，追求更好的复习效果。同时也祝愿同学们在今年的成考中考出理想的成绩，在这收获的季节里收获快乐的果实。

第二篇：浙江学考语文专题复习——修辞手法

修 辞 手 法

1．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）A．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。C．赵魏胡尘千丈黄，遗民膏血饱豺狼。D．为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．电视广播以及行人的谈话全是法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。B．美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！C．你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。

D．我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。3．下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A．欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。

B．墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间要翻着书页，请你着笔！C．无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。4．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！B．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C．过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦。

D．我觉得，松针或海绵似的柔草铺就的葱郁的地毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．鹰击长空／鱼翔浅底／万类霜天竞自由（毛泽东《沁园春•长沙》）B．土地说：我要接近天空／于是，山脉耸起（江河《让我们一起奔腾吧》）

C．海笑了／给我看／会游泳的鸟／会飞的鱼／会唱歌的沙滩（江河《让我们一起奔腾吧》）D．小时候／乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》）6．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开

B．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中 C．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开 D．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

7．下列与“门前冷落鞍马稀”中画线词所用修辞相同的一项是（）A．何以解忧，惟有杜康。

B．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。C．江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。8．下列诗句中，使用借代手法的一句是 A．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ B．天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。C．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。D．书成医国千秋药，道是匡时一座山。

9．下列诗句所用修辞手法判断不正确的一项是（）A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（比喻、设问）B．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（比喻）C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶、夸张）D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（借代）

10．对下列诗句中所使用的修辞手法判断正确的一项是（）①西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。②去岁今辰却到家，今年相望又天涯。③久在樊笼里，复得返自然。④萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。A．①拟人 ②对比 ③比喻 ④拟人 B．①借代 ②夸张 ③借代 ④对比 C．①对比 ②夸张 ③借代 ④拟人 D．①比喻 ②借代 ③比喻 ④对比 11．下列语句中，没有使用比喻手法的一项是（）

A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

A．夜半醒来红烛短，一枝寒泪作珊瑚。B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。C．独怜京国人南窜，不似湘江水北流。D．鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。17．下列诗句中，不含借代的一项是（）A．九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。B．又恐春风归去绿成阴，玉钿何处寻。C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D．南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

18．下列语句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的是（）

A．文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火，文艺工作者要潜心探索，创造出鲜活、丰富的艺术形象来

B．在硅谷这片热带雨林里，既有领军企业的大树，也有创业企业的小苗，即使大树或小苗死去，留下的腐殖质也会滋养创新的种子

C．必须把纪律和规矩放在前面，让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂，坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床

D．衰败的大时代，精致的小人物，《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像，我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。

19．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（）A．浮云游子意，落日故人情。B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

20．双关是构成歇后语的重要修辞手法，下列各句没有运用这一手法的一项是（）A．猫哭耗子——假慈悲

B．外甥点灯笼——照舅

C．和尚打伞——无发无天

D．小葱拌豆腐——一青二白

21．下列熟语中，没有使用比喻手法的一项是（）A．远水救不了近火

26．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（）

A．伏击某一运动中之敌，打早了，暴露了自己，也让敌人有了防备；打迟了，敌人已集中驻止，伏击变为啃硬骨头。

B．马云说，让阿里巴巴坚持18年的是阿里的理想主义，一个公司如果失去了理想，天天思考的就是赚钱，那就变成了一部赚钱的机器。

C．每到寒暑假，学生们都离开校园，这条街上的很多商铺就像冬眠了；等学生返校时，这条街又渐渐热闹起来。

D．近日，人民币对美元汇率暴涨致使美国基金经理马克·哈特亏损约2.5亿美元，现在他茶饭不思，健康状况亮起了红灯。

27．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（）A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。C．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。D．绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。28．下列句子没有比喻修辞的一句是（）

A．做客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态，你不妨摇曳着一头蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓。

B．屋顶花园有孩子们溜冰，咕滋咕滋锉过来又锉过去，听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸，仿佛剔一剔便会掉下来。

C．我们又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。满天清明，飞舞的蚊蚋在我们头上罩了一层银亮的雾。

D．我知道父亲要等到天黑才回来，等田野消停下来，细细密密的虫声水一样从地里渗出来，越漫越厚，越漫越深。

29．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）B．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）C．采之欲遗谁？所思在远道。（《古诗十九首•涉江采芙蓉》）D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东《沁园春•长沙》）30．下列诗句中，以物喻人的一项是（）

A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

D．翠翠日夜在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶，有着随时皆可举步入深山的神气。

36．从修辞的角度，下列选项中两句不相同的一项是（）A．何以解忧？唯有杜康

采之欲遗谁？所思在远道 B．鹰击长空，鱼翔浅底

到中流击水，浪遏飞舟？ C．交语速装束，络绎如浮云

君当作磐石，妾当作蒲苇 D．东西植松柏，左右种梧桐

榆柳荫后檐，桃李罗堂前 37．下列句子中运用比喻修辞的一项是（）

A．墙上有鸟笼，小鸟争相鸣叫，好像要超过汽车声和叮叮当当的自行车铃声。

B．联想的意义是文字在历史过程上所积累的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变幻莫测。

C．因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。D．老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。

38．下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。D．相关漫道真如铁，而今迈步从头越。

39．从比喻的辞格看，与其他三项不同的一项是（）A．朝避猛虎，夕避长蛇。B．雄州雾列，俊采星驰。C．廊腰缦回，檐牙高啄。D．蜗角虚名，绳头微利。

40．对下列名句修辞手法的说明，正确的一些是（）A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——借代 B．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——拟人 C．举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。——比喻 D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。——对偶 41．下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是（）

D．远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。47．下列各句中，未使用夸张修辞手法的一项是（）

A．这山峡，天晴的时候，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输便道走去，随便什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。

B．“热的包子咧！刚出屉的„„”十一二岁的小伙计，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。

C．红军十五天五战五捷，痛快淋漓地打破了敌人的第二次“围剿”。为此，毛主席写下了光辉诗句：“七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。”

D．“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”这滴泪，凄切、深挚，千年之后，于每一个朗月高悬的无眠之夜，在相思悲愁者的眉间，心上静静流淌。48．下列修辞手法判断不正确的一项是（）A．油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（拟物）C．何以解忧，唯有杜康。（借代）D．螳螂捕蝉，黄雀在后。（比喻）

49．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中）

B．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘（戴望舒《雨巷》）C．海笑了/给我看/会游泳的鸟/会飞的鱼/会唱歌的沙滩（顾城《规避》）

D．我是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）50．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．思念是半轮峨眉月，一半在天上，一半在渝水。B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

C．失恋像翻滚的火锅汤，而希望就好比羊肉，鲜红着扔进去，瞬间变成灰白。

D．真愿成为诗人，把一切好听好看的字，都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

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丝细得好像心中的忧愁，这里运用比喻手法，把“雨丝”比喻为“忧愁”；

D．项：选自杜牧《齐安郡中偶题》，意为多少株绿荷满含怨意地互相偎倚，同时回过头来背对着西风，这里是拟人手法。故选D。13．解析：选B。

A．项：何事秋风悲画扇：此用汉班婕妤被弃典故，班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗《怨歌行》，以秋扇为喻抒发被弃之怨情，南北朝梁刘孝绰《班婕妤怨》诗又点明“妾身似秋扇”，后遂以秋扇见捐喻女子被弃，这里是说本应当相亲相爱，但却成了今日的相离相弃； C．项：比喻； D．项：拟人。故选B。

14．解析：选A。

本题中，①梨花千树雪，意思是千树梨花竞相开放，犹如树上盖了一层瑞雪。运用了比喻手法。②旅雁还应厌后行，大意是迁飞之雁也应厌倦四处漂泊。运用了比拟手法。③钟鼎山林都是梦，大意是富贵和隐逸都是梦。运用了借代手法。④天台四万八千丈，意思为天台有四万八千丈高。运用了夸张手法。依次应为：③钟鼎山林都是梦、①梨花千树雪、②旅雁还应厌后行、④天台四万八千丈。故选A。15．解析：选D。

A．项：把“人群中这些面孔”比作“幽灵”，把“美丽的面孔”比作“黑色枝条上的朵朵花瓣”。B．项：把“铁轨”比作“中国的肋骨”； C．项：把“心”比作“窗扉”。D．项：无比喻手法。故选D。16．解析：选A。

例句运用了比喻的修辞手法，把“梨花”比喻成“雪”； A．项：运用了比喻的修辞手法，把“红烛”比喻成“寒泪”； B．项：“干百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法；

C．项：“京国人南窜”“湘江水北流”运用了对比的修辞手法； D．项：运用了对偶的修辞手法。故选A。

B．项：“就像那课本里缤纷的书签”，“可是终究是一阵烟”两句都是比喻； C．项：“你的影子无情在身边徘徊”是拟人； D．项：“爱是漫长的旅途”是比喻。故选C。23．解析：选B。

B．项：借代；其它三项为比喻。故选B。24．解析：选C。

例句和ABD都用了拟人的修辞；C项，没有拟人。故选C。25．解析：选D。

A．项：把摇篮比作一条船； B．项：把天比作一汪水； C．项：把月亮比作红盘。故选D。26．解析：选C。

A．项：将艰巨的伏击任务比作硬骨头； B．项：将公司比作机器；

C．项：将商铺当动物来写，属比拟中的拟物； D．项：将健康状况不佳比作亮红灯。故选C。

27．解析：选A。

A．项：比喻，将破碎的山河比作风中的飘絮，将浮沉的身世比作雨中的浮萍； B．项：“帆”代指帆船；

C．项：“干戈”原为作战工具，这里代指战争； D．项：“绿”借指叶子，“红”借指花。故选A。28．解析：选B。

A．项：答案将头发比喻为蓬草，将胡子比喻为苔藓； B．项：“仿佛”指差不多，在此句不是比喻词。C．项：答案将蚊蚋飞舞的样子比喻为银亮的雾； D．项：答案将虫声比喻为渗出的水；

D．项：“仿佛听了他最后的一句”没有使用修辞手法，句中的“仿佛”表示猜测。35．解析：选A。

A项拟人手法，其他三项均运用了比喻的修辞手法。故选A。36．解析：选B。

B项，第一句是对偶，移就；第二句是夸张手法。A项，设问。C项，比喻。D项，互文。37．解析：选B。

A．项：“好像”表示揣测；C．项：“像”表示举例；D．项：“像”表示揣测。38．解析：选A。

A项只有夸张，没有比喻。BCD三项都有比喻。39．解析：选A。

“猛虎”“长蛇”借喻“叛臣逆贼”。BCD三项都属明喻，有本体有喻体。40．解析：选B。

用“明月不谙”来拟人。其他几项对修辞手法的说明皆不妥。41．解析：选A。

B．项：使用了比喻的修辞手法； C．项：使用了引用的修辞手法； D．项：使用了拟人、比喻的修辞手法。42．解析：选C。

C．项：比喻，以江南景色烟草、风絮、雨喻忧愁。其他三个选项都是借代。A．项：貂锦代战士；B．项：绿代绿叶；D．项：干戈代战争。43．解析：选C。

C项为比喻手法，其他三项为拟人手法。44．解析：选B。

“骐骥”为比喻。ACD三项中的“复关”“丝竹”“强虏”为借代。45．解析：选C。

ABD三项均为比喻，C不是。46．解析：选A。

A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，指代贵族子弟。其他三项都是比喻。47．解析：选B。

A．项：“巴掌大的一块天”使用了夸张的修辞；

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第三篇：小学语文有效复习教学策略谈

小学语文有效复习教学策略谈

枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。在实施新课程标准的今天，如何改进小学语文复习课的教学，在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，提高复习课的效果，充分发挥复习课的作用，是小学语文教学所要研究的一个重要问题。

一、以生为本，更新复习教学观念

根据新课标“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计” 的精神，教师要认识到，复习即思考，在复习课上，应该帮助学生将已有的知识进行再现和梳理，但复习并不是让学生重复已学过的知识，让学生停留存知识的记忆层面而是要使之提升和完成知识的发展和转化。不是让学生锻炼记忆能力，而是要让学生的思维在事实中得以深化，让学生的能力在现象中得以提高，同时要运用各种形式和方法，尽可能让学生的情感得到丰富，进而影响和帮助学生逐步树立正确的价值观。因此，语文复习是对前一阶段所学知识的回顾，还是对以往学习过程的一个阶段性总结。“温故”的目的是“知新”，既是新的学习过程，也是日常学习过程的继续、整合与提高。教师要处理好学生自主复习与老师指导的关系，尽可能发挥学生的主观能动性，给予自主复习的机会，努力培养学生自主复习能力。教师要善于引导学生对知识进行比较，找出其共性与个性，从而掌握规律性的知识。如疑问句、设问句和反问句三者有着本质的区别，但也有相似之处，学生不易辨别，教师可以引导学生通过实例比较的方法进行复习，使学生掌握它们的特点。

二、立足教材，有机整合复习内容

教师要始终以小学语文教材为依据，查漏补缺，巩固提高。复习中应以课程标准的具体要求作为重点，同时还应注意各课书后的练习题，因为它在一定程度上体现了课文的重难点。切忌在组织复习时，丢开课本，否则只能事倍功半。一般而言，小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式；一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。要做到充分彻底地复习小学语文，必须具体落实到每一节语文课上，切实提高语文复习效率。在教学实践中，笔者总结出以下复习策略比较有效：

第一轮复习的策略是兼顾全面，落实教学要求。首先，将教学内容系统化。教师应该指导学生对复习内容进行分层、分类、分项，抓住贯穿全册教材的主线。学会归纳总结，将细碎的知识点，梳理成“知识串”，重点突出，难点突破，帮助学生形成网状知识体系。其次，根据整理出来的知识，设置专题性学习。

第二轮复习的策略是有的放矢，查漏补缺。教师应根据平时对学生语文学习情况的了解，把学生分成存在不同问题的几类，再分类有针对性地进行复习。我曾在一次期末复习中把学生分成三类。一类是基础知识存在问题，一类是阅读存在问题，另一类是作文存在问题。针对各类学生存在的问题分类进行复习，基础知识存在问题的专门复习基础知识，阅读存在问题的专门复习阅读，作文存在问题的专门练习作文。有的学生可能不止存在一类问题，这就应该有侧重地选择类别。这种方式的复习最好安排在对整册教材系统复习的基础上，且时间不宜过长，时间过长会使学生乏味，况且学生学习上某一类问题的存在也不是长期的。这种针对性的复习很实效，避免了“一刀切”的弊端，体现了因材施教的教学原则。比如作文专题复习，由于按照教学计划一个学期学生所写作文一般有8篇，在复习阶段，如果老师再让学生写，一方面一学期学过的内容在这短短的复习阶段再练习一次会给学生太大的压力和负担；另一方面，都是学过的内容，学生已经没有太大的兴趣了。因此教师在复习阶段对于作文的复习，可以把握以下两个原则：一是片段仿写重于全文写作，可让学生通过片段仿写的方式以求达到写作提高的目的。二是讲评重于写作，在讲评的过程中，找到他人的优点，发现自己的不足，尤其是让学生自己对照以下问题对号入座，切实改正，以提高其写作能力：①忽略题眼，抓不到文章的要点；②内容贫乏，不充实，缺少真情实感；③题材不新，材料老生常谈，毫无创意；④详略不当，不分详写和略写，草草了事；⑤言不及义，写了一大堆流水账，中心不明；⑥叙述平直，情节太平淡，不生动；⑦描写平淡，不能表现出人物特征；⑧杂乱无章，交待不明确，结构不清晰；⑨立场模糊，自相矛盾；⑩字体潦草，卷面脏乱差。

三、优化方法，促进自主合作复习

（一）指导学法，引导提高

1．学法的指导。“新课标”要求学生不但要获得知识，还应该获得能力。且复习课也不同于一般的教学过程，容量大、密度高、时间紧、要求高，是一项复杂的教学系统工程，不可能做到面面俱到，所有知识都再学一遍。因此，在复习阶段，老师更应当注意学生学习方法的指导，让学生自己获得知识。然后运用学到的方法自己进行具体的复习。以背书为例，教师应该指导学生逐步掌握“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”等方法。比如让学生背《草原》一课，学生感到很为难。这时，因势利导，让背书背得好的学生淡谈自己的经验，然后，让其他学生谈谈有什么收获。大家在这几个学生的回答中总结出了“理序法”这种背书的方法。然后运用这种方法背书，效率就高多了。

2．学法的引导。许多学习习惯好、学习悟性高的学生，已经在学习的过程中掌握了一些学习的方法，但是有的方法还不完善，有的运用上还不自如。老师对这些学生要注意引导，让他们自主完善学习方法，并逐步做到运用自如，这对学生的终生学习大有裨益。教师还要注意引导学生反思，让学生在反思中寻找不足、发现问题、改进复习方法。引导学生反思的内容是多方面的。如:⑪今天老师讲的是什么知识?(整理内化)⑫我知道了多少?(对照检查)⑬哪些地方还存在疑问?(质疑提高))⑭这些问题还有别有解决方法吗?(从新的角度看旧的问题，培养求异思维能力)„„培养学生对学习过程进行反思的方法和习惯能够帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化，从而自主构建知识体系。

（二）方法多样，重在实效

复习课不仅是让孩子复习知识，掌握、巩、弥补新授课没有解决的一些问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授课不同的、另外的一种风景，感受复习课新的魅力，充分激发起学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，这样才能有效地提高复习课的教学效果。为此，在复习课教学中，必须积极设计各种教学形式与方法。

1．情境法。根据语文学科的特点和学生的身心特征，运用有趣、生动的画面，结合寓言、故事多样化呈现学习素材，创设开放的情境，将复习主题寓于其中，营造良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣。这种方法在我们低年级的复习课中比较适用，比如一年级的拼音复习课就可以设置“字母王国大探险”等情境，让学生在探险的情境中兴致盎然地达到复习的目的。

2．竞赛法。设置竞赛的情境，激发学生的参与热情。比如在词语的复习上，先给学生一定的时间复习，然后同桌两个人相互听写，听写的是自己认为很容易写错的字词，然后比一比，看谁掌握得好。改变统一由老师组织听写的单一模式，学生感到新奇、有趣，参与性就更高了。另外，加入了竞赛，学生都想超越对方，会更用心地寻找自己认为容易写错的字词，在这个过程中，实际上就已经很好地巩同了一遍；同时在对方给自己听写的时候，又很好地巩固了一遍。这比老师统一组织听写节省时间，而且还能更好地达到巩固的效果。3．合作法。合作学习就是以合作学习小组为基本形式来共同完成学习任务的一种方法。比如在进行句子学习的时候，就可以以小组为单位，相互帮助造出最出色的句子，这样集众人智慧共同达到学习任务。在这种学习过程中，也培养了学生的合作意识和团队精神。根据学生的求胜心理，采用竞赛的方式，可以很好地提高学生的参与热情。因此，在合作学习中还可以引入竞赛因素，激活自主复习。比如背书，这是学生复习起来感觉最烦琐的内容。我们老师就可以采用合作一竞赛法来进行。具体可以这样操作：先给予学生一定的时间，让学习小组成员相互帮助背熟，然后让小组与小组之间比赛，看哪一组背得好，背得有感情；在达到一定熟练程度后，可以提高学习要求，渗透情感和价值观方面的教学目标，比如让各合作小组推荐成员说说自己的感受，谈谈学习内容的意义或价值等等。

（三）及时评估，深化巩固

在整个复习过程中，老师要在不同的阶段给予学生评估。首先，这种评估应以鼓励为主，这样能够帮助学生树立信心，提高兴趣，让学生学得主动，学得积极；其次，评估能迅速反馈复习课的缺陷及学生各方面的不足，让老师的教学能得以及时的调整和改变，从而不断提高复习课的教学效果。

首先，适当做试题是语文复习课上不可或缺的环节。它能查漏补缺，巩固理解，掌握技能，提高能力。“练习”，要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要灵活多样多角度地训练思维能力。例如，字词方面，第一步先让学生自己抄写，第二步有选择地让学生听写，第三步，让学生做练习等。其次，要有一定的数量做保证，因为“熟能生巧”，同时要有所侧重地精练，从而达到由量到质的飞跃。比如说，有的练习可让学生自己讨论完成即可，有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲，有的练习可从头讲到尾等。另外，训练的方法多样，可先讲后练，给出规律，学生把握标准练，也可边讲边练，以解答疑难，反复实践，还可先练后讲，在学生“山穷水尽”时加以点拨，让学生恍然大悟。

四、跟踪信息，创新练习形式

新课程改革为语文考试注入新的活力，语文考试试题不断呈现出文化内涵丰富，人文精神突出，地域特色突出的特点。试题结构多样化，相对稳定，日趋科学，并以主观题为主。开放性试题分量加大，新题型层出不穷，拓宽了学生展现个性发挥特长的空间，如画配诗、编对联、写建议、说推荐理由、成语替换、加批注、写摘录、拟标语或宣传语、谈感受、推荐名著、设想描绘、尝试评价或感受评价、想象描写、学习卡片等多种形式，令人耳目一新。总之，期终考试试题将更注重综合性语文素养的培养，教师应该及时跟踪并收集信息，创新练习形式，培养学生的思维方法，提高学生的思维品质。总之，提高小学语文复习课教学效果不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中不断总结经验，获得启发，以生为本，科学指导，优化方法，切实提高复习实效。

第四篇：成考语文复习病句(1

成考语文复习病句之一

教学目标：

1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。教学重点：

掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。教学方法：归纳法、点拨法、合作探究法 教具：多媒体 教学时数：二个课时 教学过程 导入新课

1、出示复习提示，教师简介。

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是高中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年高考，还是通览各地区高考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

2、复习目标

（1）、能准确判定句子有无语病。（2）、掌握常见的病句类型。（3）、能对病句进行恰当的修改。学习新课

一、考点释义

要求掌握的病句类型

1、语序不当

2、搭配不当

3、成分残缺

4、成分赘余

5、结构混乱

6、语意不明

7、不合逻辑

二、相关语法概念复习

1、主语：主语是句子陈述的对象，是执行句子的行为或动作的主体，常常由名词、代词、或名词性短语充当。

例如：

A、冰雪融化了，草儿绿了，春天来了。（冰雪、草儿、春天，名词作主语）

B、他们终于登上了山峰。（他们，代词作主语）

C、每个人的学习方法都不同。（每个人的学习方法，名词性短语作主语）

2、谓语：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，一般由动词、动词性短语，形容词、形容词性短语，名词、名词性短语等充当，跟在主语之后。

例如：

a、他们正在排练节目。（排练，动词作谓语）b、鱼儿在河里畅游。（在河里畅游，动词性短语作谓语）c、山上的树又绿了。（绿，形容词作谓语）

3、宾语：宾语是动词的一种连带成分，一般在动词后边，是动作、行为的对象，是动作的承受者。一般由名词、代词等充当，有时也可以由句子充当。

例如：

a、他们正在排练节目。（节目，名词作宾语。）b、我们非常尊重他。（他，代词作宾语）

4、定语：定语用来限定、修饰名词或代词，名词、代词、形容词、数量词等都可以做定语，主要由形容词担任。

5、状语：修饰动词、形容词等的句子成分叫状语，所有的状语都不能出现在谓语后面。

例如：

a、他兴高采烈地走出考场。（形容词作状语，修饰动词走）b、我昨天检查了三遍。（时间名词作状语，修饰动词检查）

三、考点分析——语序不当

（一）主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。

【例1】博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。【分析】这是两个定语先后顺序不当。【例2】我国棉花的生产，长期不能自给。【分析】定语和中心语的位置颠倒。“棉花的生产”应为“生产的棉花”。

【例2】我们认真研究听取了大家的意见。【分析】并列词语或短语排列顺序不当。

【例3】老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。【分析】状语位置不当，把状语放在了定语的位置上。【例4】这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。

【分析】主客颠倒。这句话的主体应该是“他”，客体是“这个偏远的小车站”；可改为“他对这个偏远的小车站是很陌生的„„”。

【例5】面对歹徒，他毫不畏惧，终于保护了人民的生命财产，制服了歹徒。

【分析】分句顺序不当。

【例6】因为你不努力学习，所以成绩下降。

【分析】关联词位置不当，两个分句同一主语，关联词放在主语后面。

【例7】你因为不好好学习，老师所以很为你的成绩担心。【分析】关联词位置不当，两个分句不同主语，关联词放在主语前面。

（二）语序不当的主要原因

1、定语和中心语的位置颠倒

2、把定语放在状语的位置上

3、把状语放在定语的位置上

4、关联词语位置不当

5、主客颠倒

6、分句位置不当

7、定语先后顺序不当

8、并列词语或短语排列顺序不当

（三）巩固训练

1、下列各句中没有“语序不当”的一句是（）

A.分析复杂短语的层次，对于正确理解语义、掌握词语的结构关系是大有好处的。

B.巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

C.对于这种人，应该教育他们、团结他们、帮助他们。D.这次考古学家们的死，让人们想起了神秘法老的咒语，但科学家们并不相信.2、下列各句中没有“语序不当”的一句是（）

A.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。B.美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人 享有平等的地位。

C.青年一代素质如何，在很大程度上决定着中华民族在21世纪的前途和命运。D.近年来，随着我国经济建设的不断发展，文化建设也在不断前进，但与此同时，在城市甚至农村，封建迷信也在复苏。

3、下列各句中没有“语序不当”的一句是（）

A.美国不顾世界舆论的反对，对伊拉克绕开联合国发动军事行动，这是美国单边主义和强权政治的又一具体表现。

B.最近，巴以局势尽管出现缓和的迹象，但有关各方表示要真正实现美国提出的中东和平路线图计划仍将十分艰难。

C.IT市场的竞争日趋激烈，一轮轮洗牌之后，能够继续生存、实现良好经济效益并得以快速发展的企业为数并不多。

D.SARS的可怕在于其传染性强，且无特效药，因此必须建立严格的隔离制度和科学的预防制度并实施有效的治疗。

4、下列各句中语序正确的一句诗（）

A、中央工艺美术院的每一个大学生将来都希望自己能够成为一个出色的美术家。

B、还有些站点可以申请免费的个人主页，这样你只要将自己的信息，放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况了

C、班主任李老师把我们班的几个干部召集到办公室开会，研究校运会的宣传工作。

D、焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。

四、考点分析——搭配不当

1、主谓搭配不当 【例1】由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。

【例2】美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。

【例3】江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。

【例4】蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久„„小小蚂蚁的神效开始走向世界。

2、动宾搭配不当

【例5】现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

【例6】这部小说出色地塑造了共产党员的英雄事迹。【例7】据广州中心气象台资料显示：广州市„„创1984年以来广州春节的最高气温。

【例8】战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

3、一面与两面搭配不当

【例9】他们就在这白眼和青睐之间，体味着人间的温暖。【例10】学习成绩的好坏是三好生的重要条件。

4、否定与肯定搭配不当

【例11】会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。

【例12】我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

5、关联词搭配不当

【例13】与其在敌人的压迫下苟延残喘，还是勇敢地拿起武器来跟他们拼命。

【例14】这件事他明明做错了，但是他不但不思悔改，而且变本加厉，在错误的道路上越走越远，终至跌入了犯罪的深渊。

6、主宾搭配不当

五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2005年江西卷）

李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005年全国卷II）

7、修饰语和中心语搭配不当

教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。

面对五名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势险胜对手。

巩固训练

1、下列句中没有“搭配不当”的一句是（）

A.修建高速公路是很有必要的，但是应该看到我们国家的经济基础还比较低，还不能在短期内使省与省之间都通高速公路。

B.有关部门对极少数不尊重环卫工人的劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行批评教育和处理。C.近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

D.3月17日，美英两国未经联合国授权就开始对伊拉克狂轰滥炸，有多处民用目标遭到袭击。

2、下列句中没有“搭配不当”的一句是（）

A.只靠“管卡压”而不做实际工作的人，不给群众解决实际困难的人，是一种极不负责任的态度。

B.瑞士与中国建筑师合作的“鸟巢”设计方案，被确定为2008年北京奥运会主体体育场重点推荐实施方案。

C.在印度软件工程师培训公司的协助下，青岛软件开发区培养、建设、储备了一批职业化技术人才和管理人才。

D.在教育改革不断深化的今天，每一个教育工作者都必须提高和充实自己的业务能力和思想修养。

3、下列句中没有“搭配不当”语病的一句是（）

A.心理学家的研究表明，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的能力和水平。

B北京金得鑫娱乐城火灾事故造成的经济损失严重，据有关人士保守估计，直接损失至少在六千万元以上。

C.大会期间，广大代表认真阅读领会《公民道德规范》的实质精神，提出了具有建设性的意见和建议。

D.当序曲公司1998年开展付费搜索业务时，互联网业充斥着质疑的声音，其中一些人预言序曲公司经营不下去。4.下列各句中没有“搭配不当”语病的一句是（）

A.上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

B.今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考以来最多的一年。C.每当回忆起和他朝夕相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的音容笑貌，又浮现在我的眼前。

D.他深刻地论述了传统经营模式在高科技冲击下所发生的变化和高科技产业经营管理的基本原则。

第五篇：考语文词语专题复习教案

高考语文词语专题复习教案

词语误用例说

正确使用词语，在高考中包括这样几个方面：

1、正确使用虚词。虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。

2、同义词的辨析。同义词用在不同的语言环境中，其侧重点不同、含义也不尽相同。

3、成语使用。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。

一、关联词语误用

关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位臵，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、滥用关联词语。

例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉‛因为‛)

2、错用关联词语。

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把‛为了‛改为‚因为‛)例：尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。‚尽管‛和‚不管‛是不尽相同的。‚尽管‛是用于让步转折句，‚不管‛是用于无条件式的条件复句。应把‚尽管……还‛改为‚不管……都‛。

3、关联词语搭配不当。例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(‚只有‛与‚才‛搭配，去掉‚就‛)

4、关联词语位臵不当。

规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。

例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，‚他‛应放在‚尽管‛之前)例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，‚产量‛应放在‚不是‛之后)

二、介词误用

1、不可滥用介词

介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。例：

(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白：(2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。

(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。(4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。(5)对于我们学校、由于开展了‚学雷锋，创三好‛活动，出现了新气象。(1)中的‚在‛是多余的，应删去。(2)中的‚从‛、(3)中的‚在‛、(4)中的‚当‛、(5)中的‚对于‛都使句子缺少主语，均应删去。

2．不可漏用介词

应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。

(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。

(3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。

(4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代 土壤的专门著作。

(1)‚江北地区的新石器时代文化‛之前要加上‚对于‛，否则句子的结构和表意都不清楚。(2)应在‚动物‛之后加上介词‘在‛。(3)应在句首加上‚从‛。(4)应在‚就是‛之后加上‚关于‛。

3、不可误用介词

A、该用这个介词而误用了那个介词

(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。

(2)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。(3)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。

(4)如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。(1)中的‚对‛应改为‚给‛。(2)中的‚从‛应改为‚在‛。(3)中的‚对于‛应改为‚关于‛。(4)中的‚把‛应改为‚用‛。

B．介词宾语不完整

介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。

(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。

(2)这与鲁迅当时认为文学是改变国民精神的有力武器基本一致。(3)这部电影在塑造周总理的形象所提供的经验是非常宝贵的。

(1)(2)(3)句中的介词宾语都不完整。(1)在‚斗争‛的后边应加上‚等方面‛。(2)在‚武器‛的后边应加上‚的观点‛。(3)在‚形象‛的后边应加上‚方面‛。

C．介词同后进的介词宾语不搭配

(1)教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。(2)动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活环境。(3)当地球穿过彗星轨道，我们就能看到流星雨。

(4)诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。(1)错用‚将‛，使前后文不搭配。应改为‚从占用的校舍里搬出来‛。(2)‚根据‛不能同‚大熊猫‛搭配，应改为‚根据大熊猫的习性‛。(3)应在‛轨道‛的后边加上‚的时候‛。(4)介词‚对‛的后边不能用‚……上‛，应把‚上‛删去。

三、代词误用

1．指代不清

下面的例句中使用代词而未出现前词。造成了指代内容不清楚。

(1)洞庭湖气势磅礴。时而浊浪排空、时而皓月千里，那里有著名的岳阳搂，为湖光山色增加了光彩。(2)《编辑部的故事》是一部受欢迎的电视剧，虽然只是表现了他们当中的一些小事，却耐人寻味。

(3)在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。

(1)中‚那里‛指代不明，因为岳阳楼显然不能建在洞庭湖上。‚那里‛应改为‚湖边‛。(2)中‚他们‛没有前词，指代不明，应改为‚编辑们‛。(3)中‚它们‛无替代对象，应改为‚七色光‛。

2．关系不明

下面例句中代词和前词的关系都不清楚。

(1)煤是当前和今后一个时期内的主要能源，它的发展直接关系到四个现代化的发展速度。

(2)农民们富了，想出去旅游，这是极其自然的事，不必把那同什么浪费金钱、不知发展生产联系在一起。

(3)校长及时找宋霞谈心，指出她打退堂鼓是没有充分认识到有利条件，鼓励他克服一切困难，按时完成任务。

(1)中的‚它‛指代内容不明，前词不清楚。(2)中同一前词的后边出现了‚这‛和‚那‛两个不同的代词，应都用‚这‛。(3)中同一前词后边分用‚她‛、‚他‛，性别不一致，应都用‚她‛。

(4)如果我们知道先进单位的缺点，却不严肃认真地去帮助它。反而毫无原则地掩盖它，对先进单位就有害无益了。

(5)政协委员们希望改革医疗制度，他们认为目前有些医务人员素质较低，应当多方面提高他们的医疗水平和道德水平，完善管理机制，纠正滥收费的现象。在一段话里，同一个代词，它所指代的内容应该是一致的，也就是说前词是同一的，不能暗中转换指代内容。(4)中前一个‚它‛指先进单位，后一个‚它‛指缺点，应把后一个‚它‛改为‚缺点‛。(5)中前一个‚他们‛指政协委员，后一个

‚他们‛指医务人员，应该把第二个‚他们‛改为‚医务人员‛。

3．选用不当

写作时要注意根据上下文意的要求选用恰当的代词。

(1)在第三节中诗人告诉我们，当时造成农民生活痛苦的原因是帝国主义的侵略、这是中国人民的真正敌人。

(2)大妈心里一酸，眼泪一下子流了出来，你委屈透了，你的委屈向谁说呢?(3)弟弟来信说：‚他在部队里很好，同志们都很关心他。‛(4)四十多年前，刘胡兰壮烈牺牲了、这时她才十五岁。

(5)新盖的实验大楼，我还没有去过，下星期我要到这里去。(1)中的‚这‛应改为‚它‛，指帝国主义。(2)中的两个‚你‛都应改为‚她‛，指大妈。(3)中的两个‚他‛都应改为‚我‛，因为是直接引用信中的话。(4)中讲的是四十多年前，应把近指代词‚这‛改为远指代词‚那‛。(5)中的。这里‛应改为‚那里‛。

4．人称涵盖要得当

‚我们‛和‚咱们‛都是第一人称的复数形式，但用法并不完全相同。‚咱们‛指说话人和听话人双方，‚我们‛既可以指说话人和听话人双方，又可单指说话人一方，要依上下文而定。

(1)要是你以后能出去的话，千万想法把那个东西交给咱们的人。(2)近台没什么空了，我们远远的看罢。(3)四嫂，别小看我们俩，坐在一块我们就讨论问题。

(4)上星期，咱们学校的足球队到你们学校去比赛，你们输了一个球。

(1)中的‚咱们‛指说话人和听话人双方，而且体现出革命同志间的亲密关系。(2)中的‚我们‛指船上的小朋友，包括说话人和听话人。(3)中的‚我们‛不包括听话人‚四嫂‛。而(4)中的‚咱们‛不包括听话人，应改为‚我们‛。‚自己‛是个比较特殊的人称代词，它主要有三种用法：一是专指句子里所说的某个人，二是泛指任何人，三是用在名词或代词之后，有强调的作用。例如：

(5)我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

(6)自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。

(7)这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。

需要注意的是不能把‚自己‛简单地当作‚我‛来用。

(8)由于我在德、智、体各方面都有一些进步，同学们把自己评为三好学生。(9)我只是在学雷锋的活动中做了一些事，党和人民却给了自己这么高的荣誉。(8)(9)中的‚自己‛都应改为‚我‛。

四、近义词误用

1．程度不同 例：

①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。②这种陈酿是选用上等原料、采用先进工艺炮制而成的。③老师派遣我去请张红的家长。

①中‚批复‛指对下级的书面报告批注意见答复。应改为‚答复‛‚回答‛等。②中‚炮制‛一般用于中药过程，也可引申到政治领域，这里应为‚酿制‛‚酿造‛等。

③中‚派遣‛指政府、机关、团体等命人到某处工作。这里应为口语，‚叫‛‚让‛均可。

2．感情色彩不同 例：

①他人挺随和，办事也很圆滑。

②他这个人不抽烟、不喝酒，没有一点爱好。③他们正在想尽一切办法补偿施工中的漏洞。

①中‚圆滑‛是贬义词，形容人只顾多方面敷衍讨好，不负责任。应改为‚灵活‛。②中‚爱好‛指对某种事物具有浓厚的兴趣。应改为‚嗜好‛。③中‚补偿‛的意思是补上不足，重点用于价值抵偿。应改为‚弥补‛。

3．范围不同 例：

①他把设备改造方案又重复考虑了多遍，假设各种可能。

②许多被救助的失学少年纷纷表示，一定要用实际行动酬谢那些好心人。③他接三连三来信督促我快把买的书寄回去。

①中‚重复‛的含义是相同的东西又一次出现。应改为‚反复’，指一遍又一遍。②中‚酬谢‛可以表示感谢，它强调金钱、礼物。应改为‚报答‛。③中‚督促‛指监督催促，含有亲自察看之意。应改为‛敦促‛‚催促‛。

五、成语误用

成语用误，主要是由于意思理解不当或感情色彩使用不当造成的。

命题有时也常出选择同义成语式。但关键还是要弄懂成语的含义。①：他脾气太坏，动不动就暴殄天物，把屋子弄得乱七八糟。

‚暴殄天物‛意思是任意残害虐杀各种生物，后来也指不知爱惜物品，任意糟踏浪费。所以例①中应为‚砸东西‛。

②：他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断进步。‚耳提面命‛多用于长辈对晚辈、上级对下级、师长对弟子，指殷勤恳切地教导。应改为‚恳切‛。

③：鲁迅在‚三．一八‛大屠杀中耳濡目染了更多的杀戮。

‚耳濡满目染‛形容听得多了，看得多了，长期浸润其中，无形中受到影响。应改为‚耳闻目睹‛。

④：他是个饱学之士，为人谦和，气度不凡，真是个附庸风雅的谦谦君子。‚附庸风雅‛指本来文化水平不高，却硬要装作有文化素养的样子。改为‚风流儒雅‛。

⑤：天光很暗，那个人的笑容讳莫如深，如同罩在一层雾里。

‚讳莫如深‛泛指隐瞒得非常严密，唯恐别人知道。改为‚似隐似现‛。

⑥：对于缺点错误，如果我们把它掩盖起来，装作看不见，那无异于饮鸩止渴。‚饮鸩止渴‛ 比喻用有害的办法来解决眼前的困难，而不顾更严重的后果。应改为‚讳疾忌医‛。

⑦：四十多年前的那些栉风沐雨的血腥斗争，至今犹历历在目。

‚栉风沐雨‛形容长期在外奔波，历尽风吹雨淋的艰辛。改为:"你死我活‛