河北省2014届高三第一轮复习指导意见[共5篇]

第一篇：河北省2014届高三第一轮复习指导意见

2014届高三第一轮复习指导意见

第一轮是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率，是高三教师应该关注的问题。

一、明确复习指导思想

结合考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。

二、一轮复习要求：

第一轮(5月1日—1月1日)为“以点带面打基础”阶段。要求：抓纲务本，单元过关，整理题型，落实考点，全面复习，初步总结方法规律。

三、高三一轮复习的时间安排（5月1日—1月1日）

一）放假安排1、6月6-8日2、7月15日—8月3日3、8月31日—9月1日4、10月1-2日5、11月2-3日6、11月30—12月1日7、1月1-2日8、1月25（腊月25）—2月5日（正月初六）

二）考试时间安排：5月4-5日结束全面进入一轮复习：语数外三科5月21日前侧重学考复习。学考前安排两次模拟训练：在5月9、16日下午，数学2:00—3:50；外语4:10—5:30；语文晚上7:00--9:00模拟考试；

1、第1次月考6月1-2日

2、第2次月考7月2-3日

3、第3次月考8月4--5日

4、第4次月考9月2--3日

5、第5次月考10月3--4日

6、第6次月考11月4--5日

7、第7次月考12月7--8日

8、第8次月考1月7--8日（邯郸市模拟）

9、第9次月考14年1月23-24日（石家庄质检一）

说明：提早训练综合测试能力：11月15日开始每周六下午2:00---4:30为理综、文综合卷测试时间。

四、一轮复习的计划制订要求

一是先根据2013年的考试大纲每个学科罗列出本学科知识点（并标注每个知识点要求达到的要求）。

二是详细列出周计划，其中包括每个课时要解决的知识点或考点；重点或难点标注出来。1

三是切记不要前松后紧和前紧后松。下周内学科组长根据考试和放假安排制定好计划，交给学科组内充分研讨。5月10日电子版交到教务处。

五、选择合理的复习课教学方法。

每节复习课基本模式：

阐明考纲要求----梳理主干知识-----通过典型例题进行考点分析----变式训练强化考点----课下作业巩固考点。要求讲练结合，做到每个考点精讲、练透，每节课不贪多，讲实效。充分体现教为主导、学为主体原则，凡是学生通过独立思考、合作互助、自我归纳能解决的问题，教师绝不可取而代之；杜绝复述式概括，简单罗列式归纳，压缩式总结的复习方法。上课要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型例题。力求一题一类型，一课一收获。

单元复习整体建构基本要求：以“单元”为单位，从整体上把握知识结构。

1、引导学生回顾知识，自主构建成知识网络；不是单纯地向学生介绍自己所构建的知识结构体系。

2、根据学情对单元知识进行补充、完善、深化；

3、每个单元要设置跟踪训练题组，让学生独立、规范练习；

4、引导学生对个人练习中的错误进行梳理：错误形式——知道什么样的是错误的；错误原因——知道是为什么错的；错误纠正——知道怎样才是正确的；错误反思——知道怎样才能避免错误。

5、教师要做好本单元题型的归类梳理：按解题所用的学科知识归类，按解题所用的学科方法归类，按题目的学科情景归类等。

习题训练的基本要求：独立规范训练，要限定时间、规范过程，深入思考、领会方法。教师要围绕知识的重点、难点和对知识的剖析意图，设置典型例题和跟踪练习题。对注意事项最好通过习题来说明，可以让学生犯错，再指出应该注意的事项；习题的设置最好是程序题组的形式，通过一个习题能解决一连串的问题；注意反馈，调动学生积极性，启发学生思维。

学生解题的基本操作程序是：深入读题—仔细审题—挖掘信息—处理信息—构建模型—规范过程—解决问题。问题解决后，要提炼出分析思路和做题方法。

习题处理的基本方法是：先让学生自主研究解决，然后呈现结果，教师对做题情况引导学生进行评析，诱思质疑，启发点拨，挖掘题目的深层功能，杜绝只追求正确答案的就题论

题的做法。习题的讲解过程不要搞成了蜻蜓点水的“导游讲解式”，要让学生经历思路与方法的形成和提炼过程。习题讲解时可以选择一至二道典型题让小组代表上台展示，以暴露学生的思维误区，并指导学生的做题方法。在讲评习题时，要有示范意识和方法培养意识，培养学生的良好习惯。

六、第一轮复习的四项基本教学任务：

第一项：全面、系统地复习所有的知识点。（1）全面：覆盖教材中所有知识点；（2）系统：不仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后、左、右的有关的知识点。

第二项：完成记忆任务，坚决记住所需要记住的知识。（1）所需记忆的知识，在第一轮复习时必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到第二轮复习；（2）所需记忆的知识，必须以能“默背”为合格。

第三项：掌握各单元的知识结构。（1）记忆、理解各单元知识结构图（表）；（2）本单元知识能“单元过关”。

第四项：着力培养初步的综合能力和学科能力。（1）大部分应是低档综合题，小部分是中档综合题，一般不搞高档综合题；（2）一般是在本单元内的综合练习，不搞大综合练习；

（3）将各项学科能力落实至足量的例题及练习题；（4）中、低档题的学科能力确保基本过关。

七、确立一轮复习抓实目标：尖子生、边缘生

1、明确要抓的学生名单。

2、对目标学生进行学法指导。对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标。

3、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决。

4、建立目标学生成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。

八、第一轮复习策略建议

1、回顾高考，抓纲务本。高考命题立足教材、回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命题遵循于《考试大纲》、不超出《考试大纲》。重视对教材的利用，切忌抛开教材一味攻读复习资料。所以在第一轮复习中一定要重视对教材的复习利用，因为：一是对基础知识的记忆源于课本，记忆是“应用”的前提和基础，只有对课本引起足够的重视，学生才能记住基础知识；二是高考中相当一部分题目源于课本，是对课本题目的改编。复习中，切忌教师对基础知识一带而过，而不要求学生必须记住，并检查落实；更不要放给学生，老师不管不问。老师不重视对教材的利用，那么学生就会连课本翻也不翻，对课本的复习利用根本无法进行。因此在第一轮复习过程中，应抽出一定时间对课本进行专门系统的复习，这样才能切实提高中等偏下学生的成绩，全面提高学科成绩。也可以把课本上的重要知识和题目筛选出来印成试卷，让学生做，检查学生对基础知识的掌握落实情况，从而引起学生对课本的重视。

2、小题大做：抓好小专题复习。小专题复习是双基复习的升华，是提高学生综合思维能力与应试能力的关键。小专题的组构必须围绕高考的重点与难点，体现如下四个特征：①抓住稳定的；②注意变化的；③研究发展的；④悟出轮考的。教师一定要认真研究去年的高考题，结合14年的高考动态及相关信息，找准高考的常考点、必考点及学生的易错点，讲练评相结合，提高专题复习的效度。

3、认真研究“两课”（复习课和讲评课），抓住五点：学生的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。复习课要注重以下几点 ：（1）教师在设计复习课时一定要从难题、偏题中脱离出来，准确把握考纲的要求，切实明确教学任务和教学目标，充分了解学生的知识和能力基础，合理地确定教学起点；（2）重视知识过程的教学，特别是理科典型例题的求解过程的教学，对典型例题的示范效应要充分予以重视。在复习中如果仅仅注意解题的思路而忽略过程的话，则很难做到基础的落实，“会而不对”的现象也会越来越严重，对学生能力的培养也只能是一句空话。

学生做题的目的有三个：第一个是熟悉相关知识，提高相关能力，这是主要的目的。第二个是找感觉，培养题感。第三个是一定程度地寻找解题思路。

4、恰当地使用复习资料，做到用好一本资料，落实一本资料。对资料使用的总体要求是：精选精编，有的放矢，务求实效。对资料的使用，必须做到教师“先用”，学生“后用”，这样既可以增强资料使用过程中的针对性，又可以减少学生的无效劳动，提高教学的效率。处理好自编的金太阳一轮复习资料与学案的关系，学案是一轮资料的补充和完善。

5、制定考点过关清晰表。一是各学科组通过考试大纲梳理出各学科的知识点和考点的表格；二是各学科要认真研究近三年的全国高考试卷，将考过的考点勾画在考点表格内，寻找高考的走向。三是将每次月考考过的考点勾画在过关表上。

6、加强考试的研究，充分发挥考试的作用。一是考前要充分研究试题，考后结合学生的答卷情况，分析试卷，分析学生的失分点及其原因，特别是对低、中档题目的失分现象，要引导学生进行自我归因、自我分析，并由此调整教学方法。二是要注意培养学生良好的做题习惯，严格答题规范。做题不规范、步骤不严密者不要轻易给分，以免误导学生，这一要求不仅要贯彻在考试中，还应落实在平时训练和作业中。三是提高讲评的质量。教师讲评前要

统计分析，力求达到讲评课讲解不超过30分钟，留出学生思考时间。试卷的讲评方式力戒对答案式，废除就题讲题的做法，要把学生答卷中出现的典型性问题系统分类逐类讲解。一轮复习中继续坚持日考与月考制度，统筹兼顾。复习完一单元就进行一套单元检测，检查漏洞。

7、把时间适当还给学生，让学生自主、合理安排课后复习，提高复习效果。复习中切忌把时间安排得满满的，不给学生丝毫喘息的机会，应给学生留一定的自由时间供学生来安排复习回顾。

8、一把剪刀，一个口袋原则。结合学生实际，一把剪刀就是选择适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题；口袋就是要求教师加强自身业务学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人。

九、一轮复习中应防止出现以下几个问题：

A、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢；复习无稳定的程序，学生无所适从。

B． 讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，难点疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性；只讲概念规律的结论，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。

C．对高考要求把握不准。表现为：个别知识点挖得过深、过难。训练题目过程过于繁、难。

D．解题不少，能力不高。其表现为：就题论题，而不是就题讲方法；题目重复过多，增加学生负担，效率不高。

总之对第一轮复习课型应特别注意新、准、严三点：新，复习应有新意；准：选准教学重点；严：复习课贵在“严谨”二字。在高三第一轮复习中，只要我们科学备考，严格管理，明年的高考就一定能取得好成绩。

第二篇：高三化学第一轮复习

高三化学第一轮复习

一、第一轮复习的总体思路：

1、善待课本，巩固双基，降低重心、挖掘隐形关系

2、善于总结，把握知识网络，认真对待课堂

3、讲究方法，立足实效、归纳技巧

4、重视化学实验及化学计算复习，加强对实验过程的理解

二、学生存在的主要问题

1、知识遗忘严重

2、基础知识有待于进一步夯实

3、解题方法单一，计算准确率低

4、学习态度不端正

5、解题步骤有待于规范

6、实验探究的方法和技能有待于全面发展

三、应对策略

1、熟记知识框架，也就是目录

2、挑选重点段落阅读课本

3、一边做题，一边反馈到课本的知识点上

4、根据已经反馈出的知识点再读课本，补全以前没有注意到的知识

5、再做题，并且总结最重要的知识点

四、具体做法

1、板块复习，列出相应的知识框架，对相应的知识概念必须了解清楚。

化学是理科中的文科，记的东西散、多，然而化学的特殊性又在于把细化、简单的东西灵活运用。所以，你要对基础知识一个不漏，碰到相关的题，一看就能至少有八分把握要考什么，这样化学基本就没什么问题了！

2、第一轮复习最重要的就是要注重基础，每一本课本，包括配套的练习册都要去反复看一下，不要做别的事了，更不要去做难题目，这样反而会打击自己。

3、不会的知识点弄懂，自己试着把每一块的内容总结一下，一定是自己总结，可以看书总结，但不要看辅导书替你总结的。第一轮不要怕浪费时间，要把基础打好。

4一定要做板块笔记，把知识分板块

5每个知识点都要看

6、老师写的题要记下，一定要有笔记本

7、基础，虽然是老生常谈，但你基础都没搞清楚的话，我保证你到后期会抓狂的如果觉得自己基础掌握不好的话就看下以前的课本以及你做的笔记，与此同时学校会发一些练习，必须按时完成。

8、化学方程式很重要必须要牢记，不然的话你到后面几轮复习会很吃力的。

第三篇：高三第一轮复习教案

高三第一轮复习教案—函数与方程

一．考试说明：

1.了解函数零点的概念，结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系。

2.理解并掌握连续函数在某个区间上存在零点的判定方法。能利用函数的图象和性质判别函数零点的个数。

二．命题走向

函数与方程的理论是高中新课标教材中新增的知识点，特别是“二分法”求方程的近似解也一定会是高考的考点。从近几年高考的形势来看，十分注重对三个“二次”（即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式）的考察力度，同时也研究了它的许多重要的结论，并付诸应用。高考试题中有近一半的试题与这三个“二次”问题有关。

预计高考对本讲的要求是：以二分法为重点、以二次函数为载体、以考察函数与方程的关系为目标来考察学生的能力。

（1）题型可为选择、填空和解答；

（2）高考试题中可能出现复合了函数性质与函数零点的综合题，同时考察函数方程的思想。

三．要点精讲

1．方程的根与函数的零点

（1）函数零点

概念：对于函数yf(x)(xD)，把使f(x)0成立的实数x叫做函数yf(x)(xD)的零点。

函数零点的意义：函数yf(x)的零点就是方程f(x)0实数根，亦即函数yf(x)的图象与x轴交点的横坐标。即：方程f(x)0有实数根函数yf(x)的图象与x轴有交点函数yf(x)有零点。

二次函数yaxbxc(a0)的零点：

１）△＞０，方程axbxc0有两不等实根，二次函数的图象与x轴有两个交点，二次函数有两个零点；

２）△＝０，方程axbxc0有两相等实根（二重根），二次函数的图象与x轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点；

３）△＜０，方程axbxc0无实根，二次函数的图象与x轴无交点，二次函数无零点。

零点存在性定理：如果函数yf(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线，并

2222

且有f(a)f(b)0，那么函数yf(x)在区间(a,b)内有零点。既存在c(a,b)，使得f(c)0，这个c也就是方程的根。

2.二分法

二分法及步骤：

对于在区间[a，b]上连续不断，且满足f(a)·f(b)0的函数yf(x)，通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法．

给定精度，用二分法求函数f(x)的零点近似值的步骤如下：（1）确定区间[a，b]，验证f(a)·f(b)0，给定精度；（2）求区间(a，b)的中点x1；（3）计算f(x1)：

①若f(x1)=0，则x1就是函数的零点；

②若f(a)·f(x1)<0，则令b=x1（此时零点x0(a,x1)）； ③若f(x1)·f(b)<0，则令a=x1（此时零点x0(x1,b)）；（4）判断是否达到精度；

即若|ab|，则得到零点零点值a（或b）；否则重复步骤2~4。注：函数零点的性质

从“数”的角度看：即是使f(x)0的实数；

从“形”的角度看：即是函数f(x)的图象与x轴交点的横坐标；

若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相切，则零点x0通常称为不变号零点； 若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相交，则零点x0通常称为变号零点。

注：用二分法求函数的变号零点：二分法的条件f(a)·f(b)0表明用二分法求函数的近似零点都是指变号零点。3．二次函数的基本性质

（1）二次函数的三种表示法：y=ax2+bx+c；y=a(x－x1)(x－x2)；y=a(x－x0)2+n。（2）当a>0，f(x)在区间［p，q］上的最大值M，最小值m，令x0=(p+q)。

若－b2a

b2ab2a若p≤－

b2a)=m，f(q)=M；

b2a若x0≤－若－b2a

≥q，则f(p)=M，f(q)=m。

2（3）二次方程f(x)=ax+bx+c=0的实根分布及条件。

①方程f(x)=0的两根中一根比r大，另一根比r小a·f(r)<0；

b24ac0,b②二次方程f(x)=0的两根都大于r

r,2aaf(r)0b24ac0,bq,p③二次方程f(x)=0在区间(p，q)内有两根 2aaf(q)0,af(p)0;④二次方程f(x)=0在区间(p，q)内只有一根f(p)·f(q)<0，或f(p)=0(检验)或f(q)=0(检验)检验另一根若在(p，q)内成立。

四．典例解析

题型1：函数零点的判定

例1.判断下列函数在给定区间是否存在零点；若存在，判断零点的个数

(1)f(x)x3x18,x[1,8](2)f(x)log2(x2)x,x[1,3] 2变式：判断函数f(x)x3x18,x[1,8]上零点的个数 小结：函数零点的判定方法

（1）解方程

（2）用零点存在性定理。如果判定零点个数，还必修结合函数的图象和性质才能确定

（3）利用函数图象的交点

题型2：函数零点的应用

例2

.m为何值时，f(x)x2mx3m4（1）有且仅有一个零点

变式：在（－2，2）有且仅有一个零点（2）有两个零点且均比－1大

练习：(09山东14)若函数f(x)axa(a＞0），且a1)有两个零点,则实数a的

x232

取值范围是

.2例3.（06浙江16）设f(x)=3ax2bxc.若abc0,f(0)＞0，f(1)＞0，求证：

ab(Ⅰ)a＞0且-2＜＜-1；

(Ⅱ)方程f(x)=0在（0，1）内有两个零点.证明：（I）因为f(0)0,f(1)0，所以c0,3a2bc0.由条件abc0，消去b，得 ac0；

由条件abc0，消去c，得 ab0，2ab0.故2ba1.（II）抛物线f(x)3ax2bxc的顶点坐标为(在213b3aba1的两边乘以23132b3a,3acb3a2)，得

.又因为f(0)0,f(1)0，b3aacac3a22而f()0，b3ab3a所以方程f(x)0在区间(0,)与(,1)内分别有一实根。

故方程f(x)0在(0,1)内有两个实根.小结：以二次函数为载体进行函数零点的应用是考查的重点。

第四篇：高三物理复习备考指导意见

高三物理复习备考指导意见

高三物理高考复习备考工作对高三毕业班学生事关重大，复习成效决定学生一生命运和前途。高中物理知识容量大、难度深、注重灵活性和技巧性，对大部分学生来说都是一个高考的“大难题”。要引导学生有效复习，必须对复习任务做好整体规划、明确目的和方法、制定科学、合理的复习计划，以下就备考做几点指导意见：

一、注重“双基”，夯实基础。

基本知识、基本技能是高考永恒的主题，一切从基础出发，注重训练学生对物理基本规律、原理、定理、定律熟练掌握及应用，是高考复习的起点，也是基点。学生能力的形成离不开基础知识，否则，只能是无源之水、无本之木，是空中楼阁。

二、突出高中物理主干知识。

物理主干知识是物理中的核心概念、规律、原理，是构建物理知识体系的框架，是解决物理问题的基本依据和方法，在熟练掌握物理主干知识和应用的过程中，有效的培养物理能力，形成物理思维，物理主干知识的学习可以以典型的例题为载体，通过深入、细致、全面的分析典例，认识概念、规律、原理的内涵和外延。

三、构建物理知识体系

引导学生在掌握物理知识元素及适量典型例题的基础上，构建物理整体知识体系，使各个知识点之间形成一个系统，分清各个知识点间的区别、联系和来龙去脉，形成层次分明、清晰有序的知识网络图。

第五篇：高三第三轮复习的指导意见

本文转载自严谨治学《高三第三轮复习的指导意见》

一、第三轮复习的指导思想

以2011年高考《考试说明》为依据，以总结、反思前两轮复习中的问题为线索，以综合训练、强化提高为主要复习方式，进一步夯实学生的知识基础，进一步完善学生的知识系统，进一步提高学生的应试能力。

二、第三轮复习的基本任务

第一、巩固成果，“颗粒归仓”。本轮复习是高考的“收获季节”，汇总前两轮复习的成败与得失，收获前两轮复习的成果，保证应得的分一分不丢，应作为第三轮复习的首要任务。

1、回归课本，查缺补漏。依据考纲对所考知识点逐一进行梳理，让学生按照各知识点的层次要求做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解、掌握。不能以考能力为由忽视了基础知识。

2、回顾反思，巩固提高。以“典型题本”“错题集”为线索，回顾复习过程，再现前车之鉴，巩固复习成果。

3、调适心理，增强信心。要结合学校、班级、学生个体情况，调整学生心态，激发学生斗志，坚定学生信心。

第二、综合训练，提升能力。按照《考纲》样题要求，筛选、编制试题，进行模拟训练或仿真考试。

1、通过训练进一步查找知识的缺漏和能力的缺陷（突出诊断功能），特别是对一些热点、重点问题掌握情况，及时进行弥补。

2、通过训练进一步检查学生在答题规范、答卷技巧方面的问题，及时进行纠正。第三、整合信息，“战前磨枪”。搜集筛选高考信息，特别要结合山东高考模拟试题，对一些与社会热点相联系的问题、与山东地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在试题训练、讲评中渗透。

三、第三轮复习的原则和要求

原则：要求实现迁移应用，突出一个“活”字，实践“仿真、内化、迁移、调整”八字方针，通过模拟，体验高考，规范作答，起到实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础、提高应试能力。

具体要求：

1、依“纲”据本回归基础

准确把握《考试说明》所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于第三轮复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对高考试题的万变。

“考试说明”是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要以“考纲”作引领去回归课本，梳理考点，哪些是必考的，哪些是必不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。在梳理过程中重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。在此基础上，教师依据在一、二轮复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识、理解、记忆和应用加以强化。

要指导教师务必处理好回归基础与综合训练的关系。题目是永远也做不完的，碰上高考题也是几乎没有可能的，在这短暂的四周复习时间内必须把夯实基础，完善知识系统放在第一位，要统筹安排好时间，给予学生一定的自主进行回归基础的时间和空间。万不能把第三轮复习只当成了综合训练、做模拟题的过程。

2、总结反思有的放矢

复习内容的确定和复习过程的设计，一要依据《考试说明》要求，二要针对学生在第一、二轮复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。

前两轮复习，学生做了大量的题目，第三轮复习还要经过四次模拟考试，可以说经历了解题中的坎坎坷坷，使学生对知识的理解不断深化，应用的思路不断扩展，巩固这些学习的成果应是本轮复习的首要任务，教师要指导学生对各学科各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误不仅做到心中有数，有利于坚定学生的信心，而且也能提升学生综合运用知识的能力。

3、精选试题中档为主

习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性。每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通，综合模拟训练和单科训练也是第三轮复习的重要任务，但其训练的目的应以进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，及时进行弥补。综合模拟训练可以适当选择本省各地市二、三模考试题，因为各地市二、三模考试题集中了骨干教师的智慧，紧扣大纲，而且联系山东实际，几乎没有成题，更具有典型性。

对综合模拟训练要及时批阅与评价，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面规范方面的。

训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。

4、关注训练突出规范

该阶段的模拟考试除了在试题方面体现高考模拟性外，在考试组织、考场安排、填涂规范、答卷规范方面也要尽量体现高考模拟性。

从前三次枣庄统一组织的考试来看，学生还不完全适应，一是知识的储备不够系统，而是答题的程序还不够科学。因此，模拟考试时要规范学生答题的方法：答题顺序原则上还是提倡先易后难，做到“巧做低档题，全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔”。

从以往考试看，卷面质量潦草、涂改、不条理、不整齐、用笔颜色不美等现象比较突出。因此，抓卷面质量也应列入本轮复习的重点之一，对学生的答卷规范要严格要求，不能因非正式考试就降低标准。

5、上好讲评突出重点

讲评课要抓住重点，围绕考点，引申完善，反馈矫正，迁移训练。要做到：①错题统计，找准错因。②展示思路，暴露问题。③重点点拨，方法指导。④变式训练，升华提高。

6、应试指导心理调适

班主任老师和科任教师要密切关注学生的日常表现，对有考前焦虑的同学及时给与疏导，其实，让学生把心里的想法说出来，就解决了一半，引导学生进行自我调整，进行积极的自我暗示，要把内心的压抑及时宣泄化解在萌芽状态。

各科教师在考前要结合几次大考的实际情况，结合本学科的特点对学生进行应试指导，对答题顺序、答题速度、答题准确性、答题规范性、答题策略等有针对性的进行指导，尽可能地减少失分，向规范与技巧要分数。

各班主任要对学生进行高考应试指导和心理调适，根据学生的实际情况有针对性的进行心理调节，使学生在考场上能正常发挥。

同时高考前要注意调整学生的时差和状态，由于平常复习任务比较重，很多学生疲劳作战，大脑得不到充分的休息，特别是晚上用时过多，而造成白天状态不好，精神上没有兴奋度。若高考前几天才调整时差，由于习惯很难到高考时能够调整好；若调整过早，也必然影响复习效果，因此这段时间尽可能的按高考的时间安排调整作息时间，各次考试也尽可能按照高

考的时间和考试科目安排，使学生在每天的考试时间段里达到最为兴奋点。让我们继续用爱心、热心、耐心帮助学生圆大学梦，齐心协力，创造我校2014年高考的新辉煌！