2009届高三英语学科复习指导意见

第一篇：2009届高三英语学科复习指导意见

2009年宜兴市高三英语学科复习指导意见

宜兴市英语学科高考指导小组

2009年是江苏省实行新高考模式的第二年，命题将会在08年的基础上更全面地体现新课改精神，体现新课标理念，体现新课程改革的方向。根据情况分析，2009年江苏高考英语学科命题变化不会太大，但试卷将会在坚持“突出语篇、强调应用、注重交际”方面有新的突破。

为了帮助本届高三英语教师总结08届复习的成功经验，更好地把握09届高三英语复习教学的尺度与定位，市教研室在8月27日召开了高考指导小组会议，指导小组成员认真总结了我市08届高考英语复习经验，分析了本届高三英语教学现状，对09年高考英语复习提出了建议，形成了“2009届高三英语学科复习指导意见”。希各校组织高三英语备课组老师仔细研读、认真讨论，并结合本校实际，制定出切合实际的本校高三英语复习计划，并照计划实施。

一、研究高考模式 明确复习定位

1、认真研究《高中英语新课程标准》。《高中英语新课程标准》对高中阶段英语学科在听说读写各方面提出了详细的目标要求，08年江苏高考初步体现了新课标思想，09年高考将会进一步落实课标精神。本届高三大部分英语老师会从高二跟上来，他们对课程标准的理解还很肤浅，要组织高三教师认真研读新课程标准，掌握听说读写各项技能参数要求，以标准为准绳。尤其要研究《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》，理解语言技能和语言知识的教学目标，掌握语法学习内容和要求，认真采纳所提出的各项教学建议，找准高三复习的方向，确定复习的标高，使英语复习始终定格在课程标准的轨道上。

2、认真研究江苏《牛津英语》新教材。08年江苏高考英语试卷基本反映了江苏《牛津英语》教材的知识内容和能力要求。高三英语教师必须认真研究牛津教材（包括《牛津初中英语》），把握教材的知识体系、内容结构、技能要求及知识重点和难点。要充分利用9、10、11三个选修模块教材，提高学生的基础知识水平，培养阅读理解能力。同时要很好把握三个模块教学的尺度：模块9精读精讲，模块10泛读泛讲，模块11选读选讲。三星级以下学校模块10和模块11可以不 教，三个模块选修教材必须在09年1月1日前结束，确保留有足够的时间回归书本一轮复习。复习中首先要帮助学生整理初中教材中的重点语言知识内容，高中教材要按模块分单元系统复习，可以采用语言知识和语法知识并驾齐驱的复习方式，复习要到位，每个单元必须按备课组统一的格式要求，自编复习讲学稿和单元复习练习，确保复习的效果和质量。

3、认真研究08年高考试卷。09年江苏高考英语试卷在结构上不会有太大的变化，要变也就是在对知识内容和运用能力的考查上，因此研究各地08年高考试卷对把握09年高考复习很有价值。首先要研究08江苏试卷和全国试卷，因为这些 1

试卷和江苏高考有直接关系，研究这些试卷走向、知识体系、命题方式等对复习的定位很有帮助。广东、山东、宁夏、海南等地区08年已经是新课改以来第二次高考了，他们在命题上应该更成熟，试卷的结构上会更合理，对课改精神的把握会更到位，研究他们的试卷对我们把握复习方向会有作用。其他省分的试卷也在逐年向新课程标准和新课改靠拢和接轨，研究这类试卷有助于拓展我们的复习思路。新一届高三教师要认真研究这些试卷，摆脱传统试卷的束缚，跳出传统复习的框框，打开复习思路，尝试新的复习方法，让学生在复习中感悟09高考。

4、认真研究09年江苏《考试说明》。09年江苏《考试说明》和考试样题会在本学期出台。到时将组织骨干力量帮助教师认真解读《考试说明》，研究、分析样题，全面掌握试卷布局，尤其要研究《说明》中的文字变化，通过文字上的变化来理解09年高考试卷可能会出现的不同。要帮助教师弄清各题的考查意图和考查内容，归纳考点知识。各备课组要根据《说明》和样题，立足自我，选编应对训练题目。教研室将组织中心组和指导小组成员，编写针对性训练习题，下发学校供教师复习选用。同时与各兄弟县市横向沟通，交流资料，确保信息畅通，资源富足。

二、重视复习教学研究 提高课堂复习效率

1、把握高考总体方向。高三教师应把握学科高考变化的方向，认真研究高考，研究09年江苏高考可能会发生的变化，各备课组要同舟共济，集中精力打总体战。认真对待教研室开展的各项复习研讨活动及有关高考信息资料，并将有关精神贯彻到具体的复习教学中。

高三教学中应正确处理好以下五个关系：正确处理好9、10、11三个选修模块教学与复习教学的关系；正确处理好书本知识梳理和语法知识复习的关系；正确处理好语言知识复习和语言能力提高的关系；正确处理好基础知识复习和听说读写拓展的关系；正确处理好综合复习和专题训练的关系。

2、选择有效教学模式。适合自己的才是最好的，选择有效的、适合本校实际的课堂复习教学模式是高三复习的关键，在处理好三个选修模块的同时，备课组要认真全面部署复习工作，将新课教学与基础知识复习有机结合起来，做到两条腿走路。各备课组要很好总结自己的高三复习经验，借鉴兄弟学校成功的做法，探讨新的复习思路，创设自己的高三教学特色和复习风格。教学中必须按英语学科教学特点及学生的语言认知规律来组织复习，课堂上教师要努力创造语言气氛，高三也要尽可能地用英语组织教学，不用英语组织教学的课决不能评为好课。

3、研究各类复习课型。高三复习的效果主要应在课堂上体现，各备课组要把研究复习课教学作为高三复习的主要工作来抓，在组织开展好市级复习研讨的同时，要求各高三备课组认真研究高考复习课型，在备课组中开展复习课系列研究，对英语六大复习课型——书本知识梳理课、基础知识复习课、语法知识归纳

课、考点知识点拨课、高考专题指导课、试卷练习讲评课等进行逐项研讨，分别指定骨干教师上示范课，一般教师上研究课，新教师上汇报课。通过研讨提高各类复习课的实效性。

4、精编精选复习资料。要让学生跳出题海，教师应先跳进题海。教师要认真研究手头的复习资料，尽量不使用现成材料，要精编、精选、精练、精讲复习练习，精编就是要根据复习内容自己编写针对性强的习题；精选即从各种复习资料中剪贴、拼凑适合学生的练习材料；精练要做到对重点知识、关键知识、考点知识训练到位；精讲要把与考点有关的知识讲全、讲透、讲到位，落实精讲关键是要做好讲前准备，把握讲的尺度。无论是高三新课教学，还是复习教学都提倡采用讲学稿，以减少复习教学的盲目性和随意性，提高复习效益。

5、认真开发复习潜能。复习潜能是无止境的，关键在于我们怎样去开发。我们要认真开发以下五方面的复习潜能：一是学生的潜能，教师要善于开发学生的非智力能力，多和学生进行情感沟通，多关心爱护学生，充分调动学生的学习积极性，让学生想学、要学、乐学；二是教师的潜能，既然教了高三，就要有不达目的不罢休的豪气，高三教学非我莫属的霸气。要多谈奉献贡献，多在研究上下功夫，确保每份教案、每堂课、每份练习、每个复习环节都到位；三是教材的潜能，学生的基础知识、语言能力源于课本，教师要认真研究牛津教材，确立课本在复习中的地位，挖掘课本在复习中的潜能，让学生在基础知识的复习中提高语言技能和应试能力；四是课堂的潜能，课堂是复习的主战场，课前要认真准备教案，明确每节课的复习重点，严格课堂教学规范，保证课堂的容量和密度，确保每节课都能上成满意的课、成功的课、优秀的课；五是资料的潜能，学生的复习资料不是多多亦然，能用好一两套就行。任何复习资料都不是十全十美的，教师要在用好资料上动脑筋，尽量少用现成材料，要善于搜寻和利用各种复习资料中的精华部分，集多种资料的优点于一体。

三、重视听说读写训练 提高英语综合能力

要提高学生的英语综合能力，必须重视听说读写各项技能的训练。全体高三教师应重视学生的口语训练，课堂上应为学生创造更多说的机会，不能因为高三任务重，学习紧张，就剥夺学生说的权利。对2009年《江苏省高中英语口语等级测试纲要》要进行逐篇处理过堂。在测试前每周给一定的时间让学生朗读、背诵、表述，这样不仅可以提高口语等级测试成绩，同时对书面表达能力的提高和语感的形成也有很大的帮助。平时不注意训练，只靠测试前的强化是远远不够的。

各校因重视听力的训练与提高，每周保证至少60分钟的听力训练时间。要做到精听和泛听相结合，对教研室要求各校征订的高三“同步听力训练”应做到精听、精练、精讲，同时各校还应配有相应的泛听材料。应重视对学生听力技巧的训练与培养，要求学生听前认真阅读有关问题，找准要听的关键。听力问题的设

置一般有下面几种情况：身份判断；时间判断；地点判断；观点、看法判断；目的、意图判断；话题讨论；内容理解；推理细节等。听前要让学生了解问题的类型，了解哪些是需要听懂的重点信息。听后要帮助学生理解分析错误的原因，不能只求听的数量，不求听的质量。

教师要尽可能多开展阅读训练，扩大学生的阅读面，增加阅读输入量，提高阅读理解能力。阅读是一种信息输入，只有通过广泛的阅读，大量的吸收信息，学生才能在最后具备比较扎实的阅读输出功能。应要求学生大声朗读课文、背诵一些精彩的语句、语段、语篇，除了课本以外，最好配有相应的阅读辅助材料来扩大学生的阅读面。阅读也并不是专门做一些阅读题目，各种题材的文章、新闻、小故事、报纸、杂志等都可以利用起来。同时要重视阅读技能技巧的指导，阅读速度的训练及理解、领悟、判断能力的培养。阅读教学应常抓不懈，明确规定高三学生每天的阅读量，要坚持每周至少开设一节泛读课，一节限时阅读课，并为上好这两节课作好充分准备。要指导学生开展课外阅读，本学期应完成高三年级第一学期“同步阅读”材料及学生小报上的所有阅读文章。

高三的写作应从基础句型抓起，从句子结构开始，从单句训练着手，提倡每日5句翻译训练。材料书面表达重在方法的指导，首先要求理解题意，写出正确的句子，然后再作语言结构的要求，尤其要重视对开放性部分的指导。本学期高三学生每周至少应完成两至三篇书面表达，每周书写总量应在500字左右。书面表达应做到有做必批，有批必评。词汇是学生学好英语的基础，没有一定的词汇，要提高学生的英语能力是一句空话。词汇复习应贯穿于整个高三英语复习中，加强对学生词汇记忆的督促和检查，教师要对3500个高考词汇认真研究，逐个过堂，充分利用教研室组编的“高考3500英语词汇分级”和“高考3500英语词汇教材检索”，把词汇复习与课文结合起来，要求学生对不同的词汇有不同的记忆要求，确保常用词汇的过关率。同时对400个高考习用语和1至9模块教材中的词组要作全面掌握要求。

四、2009届高三英语复习教学进度安排（各备课组可根据实际情况适当调整）1、9月30日前完成模块9教学，9模块后三星级以下学校可以开始一轮复习。2、10月1日～11月20日，完成模块10泛读教学，模块10结束后除省宜兴中学和省宜兴一中外的其他学校开始一轮复习。

3、11月21日～12月31日，省宜兴中学和省宜兴一中完成模块10的选读教学。4、09年1月1日～本学期结束，完成初中教材重点知识归纳和高中模块1、2、的教材基础知识梳理（同时穿插相应的语法复习）。

5、09年3月31日前完成高中全部模块教材基础知识梳理（同时穿插相应的语法复习）。

6、09年4月1日～4月30日，完成全部语法知识复习、板块知识复习、考点知识梳理。

7、09年5月1日～5月31日，高考专题讲座、重点知识点拨、考前综合训练。8、09年6月，考前指导、临阵训练、高考。

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥，而学生的潜能能否得到充分发挥，关键在于教师。教师对学生应注入更多的情感因素，教师必须认真研究学生，摸清学情，对于不同的学生应采取不同的分层复习方法与策略，特别要善待差生，切实做好扶差工作。要努力开发学生的非智力因素，充分调动每个学生学习英语的积极性，只有这样，才能保证英语复习教学质量的全面提高。

高三英语教学任务十分繁重，为保质保量完成任务，各校高三英语备课组应研读本指导意见，根据本校实际情况，备课组充分讨论，对本学期高三英语教学作出系统科学安排，制订详实的校本复习教学计划，并严格按计划开展教学，务实进取，真抓巧干，力争2009年高考创造更好成绩记录！

2008年8月28日

第二篇：高三物理复习备考指导意见

高三物理复习备考指导意见

高三物理高考复习备考工作对高三毕业班学生事关重大，复习成效决定学生一生命运和前途。高中物理知识容量大、难度深、注重灵活性和技巧性，对大部分学生来说都是一个高考的“大难题”。要引导学生有效复习，必须对复习任务做好整体规划、明确目的和方法、制定科学、合理的复习计划，以下就备考做几点指导意见：

一、注重“双基”，夯实基础。

基本知识、基本技能是高考永恒的主题，一切从基础出发，注重训练学生对物理基本规律、原理、定理、定律熟练掌握及应用，是高考复习的起点，也是基点。学生能力的形成离不开基础知识，否则，只能是无源之水、无本之木，是空中楼阁。

二、突出高中物理主干知识。

物理主干知识是物理中的核心概念、规律、原理，是构建物理知识体系的框架，是解决物理问题的基本依据和方法，在熟练掌握物理主干知识和应用的过程中，有效的培养物理能力，形成物理思维，物理主干知识的学习可以以典型的例题为载体，通过深入、细致、全面的分析典例，认识概念、规律、原理的内涵和外延。

三、构建物理知识体系

引导学生在掌握物理知识元素及适量典型例题的基础上，构建物理整体知识体系，使各个知识点之间形成一个系统，分清各个知识点间的区别、联系和来龙去脉，形成层次分明、清晰有序的知识网络图。

第三篇：高三第三轮复习的指导意见

本文转载自严谨治学《高三第三轮复习的指导意见》

一、第三轮复习的指导思想

以2011年高考《考试说明》为依据，以总结、反思前两轮复习中的问题为线索，以综合训练、强化提高为主要复习方式，进一步夯实学生的知识基础，进一步完善学生的知识系统，进一步提高学生的应试能力。

二、第三轮复习的基本任务

第一、巩固成果，“颗粒归仓”。本轮复习是高考的“收获季节”，汇总前两轮复习的成败与得失，收获前两轮复习的成果，保证应得的分一分不丢，应作为第三轮复习的首要任务。

1、回归课本，查缺补漏。依据考纲对所考知识点逐一进行梳理，让学生按照各知识点的层次要求做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解、掌握。不能以考能力为由忽视了基础知识。

2、回顾反思，巩固提高。以“典型题本”“错题集”为线索，回顾复习过程，再现前车之鉴，巩固复习成果。

3、调适心理，增强信心。要结合学校、班级、学生个体情况，调整学生心态，激发学生斗志，坚定学生信心。

第二、综合训练，提升能力。按照《考纲》样题要求，筛选、编制试题，进行模拟训练或仿真考试。

1、通过训练进一步查找知识的缺漏和能力的缺陷（突出诊断功能），特别是对一些热点、重点问题掌握情况，及时进行弥补。

2、通过训练进一步检查学生在答题规范、答卷技巧方面的问题，及时进行纠正。第三、整合信息，“战前磨枪”。搜集筛选高考信息，特别要结合山东高考模拟试题，对一些与社会热点相联系的问题、与山东地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在试题训练、讲评中渗透。

三、第三轮复习的原则和要求

原则：要求实现迁移应用，突出一个“活”字，实践“仿真、内化、迁移、调整”八字方针，通过模拟，体验高考，规范作答，起到实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础、提高应试能力。

具体要求：

1、依“纲”据本回归基础

准确把握《考试说明》所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于第三轮复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对高考试题的万变。

“考试说明”是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要以“考纲”作引领去回归课本，梳理考点，哪些是必考的，哪些是必不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深刻。在梳理过程中重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。在此基础上，教师依据在一、二轮复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识、理解、记忆和应用加以强化。

要指导教师务必处理好回归基础与综合训练的关系。题目是永远也做不完的，碰上高考题也是几乎没有可能的，在这短暂的四周复习时间内必须把夯实基础，完善知识系统放在第一位，要统筹安排好时间，给予学生一定的自主进行回归基础的时间和空间。万不能把第三轮复习只当成了综合训练、做模拟题的过程。

2、总结反思有的放矢

复习内容的确定和复习过程的设计，一要依据《考试说明》要求，二要针对学生在第一、二轮复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过一些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。

前两轮复习，学生做了大量的题目，第三轮复习还要经过四次模拟考试，可以说经历了解题中的坎坎坷坷，使学生对知识的理解不断深化，应用的思路不断扩展，巩固这些学习的成果应是本轮复习的首要任务，教师要指导学生对各学科各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误不仅做到心中有数，有利于坚定学生的信心，而且也能提升学生综合运用知识的能力。

3、精选试题中档为主

习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性。每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通，综合模拟训练和单科训练也是第三轮复习的重要任务，但其训练的目的应以进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，及时进行弥补。综合模拟训练可以适当选择本省各地市二、三模考试题，因为各地市二、三模考试题集中了骨干教师的智慧，紧扣大纲，而且联系山东实际，几乎没有成题，更具有典型性。

对综合模拟训练要及时批阅与评价，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面规范方面的。

训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。

4、关注训练突出规范

该阶段的模拟考试除了在试题方面体现高考模拟性外，在考试组织、考场安排、填涂规范、答卷规范方面也要尽量体现高考模拟性。

从前三次枣庄统一组织的考试来看，学生还不完全适应，一是知识的储备不够系统，而是答题的程序还不够科学。因此，模拟考试时要规范学生答题的方法：答题顺序原则上还是提倡先易后难，做到“巧做低档题，全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔”。

从以往考试看，卷面质量潦草、涂改、不条理、不整齐、用笔颜色不美等现象比较突出。因此，抓卷面质量也应列入本轮复习的重点之一，对学生的答卷规范要严格要求，不能因非正式考试就降低标准。

5、上好讲评突出重点

讲评课要抓住重点，围绕考点，引申完善，反馈矫正，迁移训练。要做到：①错题统计，找准错因。②展示思路，暴露问题。③重点点拨，方法指导。④变式训练，升华提高。

6、应试指导心理调适

班主任老师和科任教师要密切关注学生的日常表现，对有考前焦虑的同学及时给与疏导，其实，让学生把心里的想法说出来，就解决了一半，引导学生进行自我调整，进行积极的自我暗示，要把内心的压抑及时宣泄化解在萌芽状态。

各科教师在考前要结合几次大考的实际情况，结合本学科的特点对学生进行应试指导，对答题顺序、答题速度、答题准确性、答题规范性、答题策略等有针对性的进行指导，尽可能地减少失分，向规范与技巧要分数。

各班主任要对学生进行高考应试指导和心理调适，根据学生的实际情况有针对性的进行心理调节，使学生在考场上能正常发挥。

同时高考前要注意调整学生的时差和状态，由于平常复习任务比较重，很多学生疲劳作战，大脑得不到充分的休息，特别是晚上用时过多，而造成白天状态不好，精神上没有兴奋度。若高考前几天才调整时差，由于习惯很难到高考时能够调整好；若调整过早，也必然影响复习效果，因此这段时间尽可能的按高考的时间安排调整作息时间，各次考试也尽可能按照高

考的时间和考试科目安排，使学生在每天的考试时间段里达到最为兴奋点。让我们继续用爱心、热心、耐心帮助学生圆大学梦，齐心协力，创造我校2014年高考的新辉煌！

第四篇：2012届高三英语教学工作指导意见

宿州市2012届高三英语教学工作指导意见

（二）高三英语教学进入

1.accompany v.5.biochemistry n.9.calculate v.13.diploma n.17.equality n.21.grocer

n.25.immigration n.29.overweight a.33.politician n.37.religious a.41.sob

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其次，在每一项专题复习开始之时，教师可以先把近几年的高考题展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该项专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次，精心挑选训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，人人过关。引导学生既要做题，又要思考，不断反馈复习效果，调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结解题的技巧、方法和规律。

最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该项专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练，务必把“过关检测”落到实处。专题复习要做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。

(三)在授课方法方面

在课堂上，教师关注的重点之一是激发学生的学习兴趣。教师要采用灵活多变的复习方法，比如：

1、讨论式

可以在学生独立完成练习后，再进行小组讨论；也以可先小组讨论，再练习。

2、竞赛式

竞赛形式也要不断变化，如在规定时间内完成练习后，可抽查一组或一行，当堂评分，及时表扬。

3、表演式

做题后请学生充当老师，讲述做题的思路过程，在练习的过程中渗透学习策略或复习策略。

(四)在应试技巧方面

1、听力

听力训练要坚持泛听与精听相结合，特别是抗干扰听力训练。无论何种训练，听后都要把听力原文发给学生，让学生朗读材料，找出自己在听的过程中存在的问题。要针对学生错误多的类型题目反复训练，点拨技巧，训练听的技巧。教师要归纳总结常用的交际用语的表达方式或常用的词组、短语。要把听力题分类，根据不同类型的题目训练答题技巧。如：如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；如何对学生进行一段独白的听力训练；要训练培养学生边听边做记录的习惯。

2、单项填空

近年来单项填空的题干内容越来越贴近生活，语言更加灵活。它既要求考生对英

语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用英语基础知识。因此要做好单项填空题，学生除了在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要掌握一定的答题技巧，提高答题的准确率。

①理解句意，整体把握。在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂句意的情况下，根据只言片语，以偏概全，盲目做题。

②注意语境，捕捉句子中暗含的信息。近年来，单项填空题淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，这样，准确捕捉语境信息就成为解答单项填空题的钥匙，而语境信息在题干中可以是单词、短语或完整的句子。

③分析句子结构，明确句子成分。分析句子结构，明确句子成分，特别是选项在句子中所充当的成分，有时对于学生选择正确答案是很必要的。在分析过程中，要特别留意标点符号，句子中的and，but，or等并列连词和从属连词，从而判断出这是一个简单句，并列句，还是主从复合句。

④细心观察，注意相似句型之间的差别。通过初中、高中知识的积累，学生掌握了大量的句型，有些句型看上去极其相似，教师在指导学生解题时，要提醒学生细心审题，加以辨别，找出考查的句型。

⑤留意日常交际用语。高考中经常会考查日常交际用语方面的内容，因此教师在

碍，未通览全文便边读边填，结果理解偏离文章的中心，欲速则不达。

教师应引导学生克服不良心理，满怀信心，全神贯注，注重把握文章的整体内容，注意能体现文章大意的关键词句。

②细读全文，分析文意。

有的学生在做完形填空题时，看到自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不作深入的理解，导致“定势思维”错误。

从完形填空的命题特点看，其干扰项的设置与“语法结构”错误无关，重在文意的干扰，这是命题者近几年始终坚持的方向。完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析。

③全面验证，理清逻辑。

做完一篇完形填空题以后，学生对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等应该有一种很“明朗”的感觉。学生可以从文章的内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇，如果有游离于文章主旨之外或与整篇文章的逻辑相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

4、阅读理解

阅读理解既考查考生的词法、句法的知识积累和运用，也考查考生在信息缺少状态下的阅读理解分析能力。因此，首先要有量的保证，英语课程标准八级要求：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。只有通过大量的阅读，才能提高阅读能力。同时，要进行限时阅读，提高阅读速度。其次，要严把选材关，要选择难度、长度适当，题材新颖、体裁多样的文章。选材要具有时代性，贴近学生生活，贴近学生实际。

阅读理解的题目基本上可分为五类：猜测词义题、细节理解题、推理判断题、主旨大意题、篇章结构题。教师在讲阅读理解时要避免追求表面的“完成任务”，逐题分析，解释答案，甚至个别疑难篇章逐句逐段地翻译，用教师的思维代替了学生的思维，学生只是被动听讲，然后认同教师对材料的理解。

5、写作 任务型读写

对于这一题型，首先要认真研究考试说明，明确命题原则。其次要对手头的材料进行认真筛选、改写。要对考试说明中提到的各种题目训练到位，并且要根据文章的题材和体裁设置其他题目。要指导学生做各类题目时的答题技巧和规范答题。任务型读写题型考查考生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。因此要注意培养学生的语言表达能力，通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力。

书面表达

近几年的高考书面表达不再对内容细节进行严格的控制，给考生留出较大的自主发挥的空间。避免考生根据提供的内容要点，进行机械翻译的现象。使试题更接近真实的写作，对考生的思维能力、应变能力、运用英语表达观点和真情实感的能力提出了更高的要求。

1、要认真研究高考书面表达的评分标准，做到训练时有的放矢。告诉学生评分标准，在日常训练中按照评分标准给学生书面表达评分。

2、要选择各种题材的文章供学生训练。要训练写作步骤：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇的使用）、六查（检查字母的大小写、标点符号、时态、语态、主谓一致）。

3、归纳总结不同题材的文章所常用的句型，以及不同体裁的文章的范文，让学生背诵。对不同程度的学生区别要求：程度较好的学生尽可能尝试使用较为复杂的句子和高级的词汇；程度较差的学生尽可能保证把句子和单词写对，增加文章的可读性。

三、

第五篇：高三英语二轮复习学法指导

2013年江南五市高中英语学科复习教学研讨会议交流材料

高三英语二轮复习策略

郎溪中学 王硕

冬去春来，又到春暖花开,万物复苏的季节，高三同学的英语复习也已进入二轮复习阶段。在距高考百日的时间里，如何备考英语，才能起到事半功倍的效果？这是我们每位同学非常关心的问题。作为一位老教师，我愿意和同学们在此一起共同探讨这一问题。

一、端正心态，战胜自我，自强不息

心有多高，命就有多大。二轮复习已是决战高考的冲刺阶段。同学们都在争分夺秒，激流勇进。但也有同学出现学习效率不高，停滞不前，甚至于有少数同学对英语学习失去信心，抱着破罐子破摔的想法。我认为关键时期，师生们要同舟共济，互相激励；有一种积极向上、乐观睿智的心态；同学们要战胜自我，自强不息，克服自卑，树立信心，尽快走出高原区，迎接柳暗花明的无限春光。

二、继续扩大词汇量，重在提升词汇活用能力

俗话说“巧妇难为无米之炊”。词汇量的多少直接影响我们的英语成绩。说实话，我们很多同学还没有达到《考试大纲》要求的3000词汇量，迄今为止部分同学甚至连一些常用的词汇都不能正确使用。语法知识掌握也不够扎实。因此，我们在二轮复习中要巩固所学知识，强化记忆，进一步扩大词汇量。

单词复习最好做到词不离句，句不离文。高考越来越重视词汇在具体语境中的应用，不拘泥那种仅从单词本身出发的较为死板的考法。以“cover”为例，在不同的语境中就有不同的用法。Don’t cover your eyes with hands.(vt.覆盖、遮住)He made up a story to cover the mistakes.(vt.掩饰)China covers a total area of 96000000 square kilometrers.(vt占地)The cover of the magazine is green.(n.封面)His book covers a wild field.(vt.涉及)They covered 100 miles a day.(vt.走过)The journalist was sent to cover the traffic accident.(vt.采访)由cover一词可见，具体语境对于词汇学习不可小觑。除此以外，复习词汇时，要重视词性、词型、词的搭配以及词根、词缀知识和词义拼接的能力，重视拼写能力，重视使用句型造句的能力。词汇复习与任务型阅读与书面表达能力的提高密切相关。

三、多听是提高英语听力的前提，掌握听力技巧也很重要

英语听力占高考分值的5分之1，且听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性。因此，我们必须掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟时间。做英语听力前，一定要放松心情，做好预测；听的过程中要把握细节，关注关键词，听清主题句，把握中心思想；采用速记方法，尽量多记。

我校高三年级组每周三次晚自习前统一播放英语听力录音，帮助同学们增加听力训练，希望大家一定要珍惜这最后的 100天，充分利用，提高听力水平。

四、单选专项复习和语法复习，重在理清脉络，连点成线。

英语知识点多，需要记忆的量大，很多学生怨自己的记性差，记了又忘。最好的方法就是经常复习，不断反复记忆。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是前快后慢、先多后少。记忆后最初遗忘的较快，以后逐渐减慢。因此复习要及时，要多尝试回忆、背诵、归纳、总结不同方式交替进行，效果更好，印象更深。俗话说得好“一回生，二回熟，学好外语靠反复。”

二轮复习要做到“变厚为薄，变多为少”。即复习时，要对所学内容形成清晰的轮廓。譬如，词类中，动词、名词、形容词、副词、代词等实词是高考必考项目，尤其是动词，在单选中占近半数的题目，因为动词包括十多种时态，还有语态、语气、情态、非谓语等，应该重点复习掌握好这些项目。复习时，要自己整理、归纳，理清脉络，连点成线，使之条理化，规律化，形成“眼前一棵树，心中一片林”。

五、读写专项，重中之重

1、“得阅读者得天下”,英语阅读理解是高考的重中之重，主要考察阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力等。二轮复习中要坚持每天最少两篇阅读理解训练，掌握正确的阅读方法和熟练的解题技巧。

学会带着问题读文章。先看题干，运用略读、扫读、跳读等技巧，寻找关键词、主题句，捕捉时间、空间顺序，掌握情节、观点等，全面理解文章大意，明确主题。

2、大多数同学最怕做完型填空题，因为它是一道综合题。后期复习每周至少要做两三篇。

完形填空是一篇意思完整，结构严谨的文章，我们做题时要整体把握。先通读全文，掌握大义，围绕主题进一步阅读、理解，联系前后文综合预测、推理、判断然后再着手先易后难填空。不要急于求成，一步到位，否则欲速则不达，错选连篇。

3、任务型读写分为两个部分：文章阅读和表格填空。要求根据所读短文，对文中的有效信息进行筛选、整合，而后准确、有序地完成表格。

表格与文章内容有着内在的对应关系，但不是简单的坐标式对应，而是一个复杂的综合型表格，有表头和表格两部分构成。表格内容一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节结论等部分。侧重考查三类题型：A、直接信息题，属于基础题。这类题大多可以从文章中直接找到答案。B、组织信息题，属于活用题。这类题要求对信息进行整合、筛选结合具体语境提炼出新词。这类题要注意词性和词形的变化、词义的转换等，尽量用原文中的词语、词根。做好这类题要有扎实的语法基础和准确的拼写能力。C、综合信息题，此类题主要包括对文章中心思想或段落大意进行概括。要学会用概括性词语，如conclusion/summary；advantages/benefits/disadvantages；Procedure/process（步骤过程）；significance/importance；

title/topic/theme；difference/similarity；comparison/contrast（比较对照）；Personality/feature（个性特征）；statistics/data（统计数据），etc。

4、书面表达，“字好文一半”，有亮点出新意

卷面的整洁与否直接影响我们的成绩。因此后期要高度重视规范书写训练；同时要背诵一些经典范文，活学活用，多写多练，立竿见影。

作文时 首先要确定主题、结构，然后用英语列出简明要点 再连词成句、连句成文；综合运用过渡词语，长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句、独立主格、复合句、高级词语等手段进行美化，从而达到地道、流畅、简洁 的效果。

总之，在最后冲刺高考的百日里，只要大家复习方法appropriate,以Ambition为导向，每天能够work hand,以persistence为保证，坚持practise,多对自己的Progress说”Great”,就能做到Happy备考。

最后预祝我们高三每位同学在2013年的高考中考出好成绩！