教师教学常规要求2014.2 精简下发小（★）

第一篇：教师教学常规要求2014.2 精简下发小

临沂光耀实验学校2014年上半年教师教学常规要求（精简稿）

一、备课

根据区教研室自能高效课堂思想，结合我校“361课堂”思路，对备课做出如下要求：

（一）备课项目及要求 备课项目应包括课标要求、教学策略、教学计划、单元备课、课时备课、教学反思。

1.课标要求：课标要求主要写课标对本册的要求，可从教学用书上进行摘抄。

2.教学策略：可选择适合自己的教学策略进行摘抄，各种课型都要有。

3.教学计划：各年级各学科学期初要制定全册教学计划。计划包括教材分析、教学目标、教学重点难点、学生情况分析、教学方法措施及时间安排等项目，计划要精练实用，指导性强。

4.单元备课 本学期继续使用“问题探讨式”集体备课。教师要提前一周研备好单元备课。

5.课时备课 课时备课要以注重实效为原则，主要包括以下三种类型。

（1）备课本。教案要完整、规范、认真，包括课题、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。

（2）电子备课。项目同备课本中的备课。

（3）书头备课。要体现出对教材重点难点的处理方式、方法，要对课本进行勾画、添加等。

6.教学反思：教学反思撰写可以采用专本，也可写在备课簿中。每周一次，每学期至少有两篇主题明确、结构完整、内容充实、质量较高的反思。

7.教学用书使用：备课时要对《教学用书》进行认真阅读、理解，并进行勾画添删标记。

（二）备课形式

1.语数英及兼职备课：可以每一单元在备课本上备3-4课时（或每单元一半内容）详案，其它进行电子备课与书头备课相结合。

2.专职常识艺体备课：可以选一个年级进行备课本备课，其它年级进行电子备课与书头备课结合。

3.地方课、校本课可采用书头备课。

4.50岁以上教师或有重大疾病的可以申请备课本备课（每单元四分之一内容）与书头备课结合，经教学研究指导中心批准后方可实施。

三、上课

上课是整个教学工作的中心环节，每一堂课必须做到：

1.严格执行小预备候课制度，小预备铃响后马上到教室门口进行候课。

2.严密组织教学过程，准时上课，按时下课，严禁拖堂。合理分配时间，创造民主、和谐、合作学习氛围。恰当运用多媒体教学手段和现代教育技术，达到最佳课堂教学效果。

3.上课期间，不在教室内吸烟、喝茶、接听电话等，不坐着上课，学生写作业时教师进行巡视。

四、作业

书面作业本要统一、整洁，学生书写认真，作业格式统一。批改尽量面批当堂完成，分书写与内容两个等级，下一节上课前必须批完发给学生。

学科实践作业要突出学生的实践性，每学期不少于两次。

课堂练习可用区下发的《基础训练》或《配套练习》。可采用教师抽批（人数或题量的1/2）和学生互批的形式，但要全批全改。

家庭作业提倡分层次，数量要控制好，一二年级不留书面家庭作业。三至六年级作业总量不准超过1小时。教师必须有下水作业。

五、辅导：要有各类学生的辅导计划，有学生帮扶名单，辅导落实点重在课堂。

六、检测：检测要实行无分数等级评价，质量分析时做好定量与定性分析，严禁给学生排名次。质量分析与补教补学每单元一次，期中与期末各一次。

七、听课评课

教师每周听评课一次以上，记录本中的项目要齐全，有随记，有总评。听评课要本着相互学习、相互提高的原则，要善于根据具体细节内容评教法，避免面面俱到地罗列和说空洞的套话。

八、理论与学习

每学期教师理论和读书学习（重点内容为区下发的三本书和学校购买的各种书等）笔记各5000字以上，要写出三次以上学习心得，心得主题要鲜明。

临沂光耀实验学校 二Ｏ一四年二月

第二篇：教学常规要求2

鲍沟镇小学2011-2012学第一学期

对有关教学常规的要求

一、备课

本学期，继续执行超周备课制度，严格落实好省市《教学常规管理实施意见》提出的备课要求，进一步提高备课的实效性。备课时，教师要认真钻研教材，准确把握教学目标及教学重难点，合理设计教学环节。每位教师每学期写三分之一详案，其余在课本上备简案。所备详案项目要齐全，教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、教学过程等都应该有。写教学过程时，教学环节应该清晰，一目了然。不但要有教师的导入语、过渡语、小结语，还应该有学生的活动，也就是对学情的预设。

简案写在附页上，可以不写教学目标、教学重难点，但要针对具体的教学内容写出切实可行的教学步骤，同时在课本上圈点勾画、批注粘贴。简案不能过简，不能千篇一律。附页上要填全时间，在时间上方写清备课人姓名。

1、语文备课

一年级汉语拼音第二、第六、第九、第十五课，其余每单元第二课备详案；二至六年级每单元第二课备详案，其余任选两课备详案。教后记每单元一次。习作备课从滕州教研网上下载，用A4纸打印，然后进行修改。

2、数学备课

每单元新授教学内容的第二课时详备，如果某单元只有一课时新授内容，即备本课时；其余任选两课时备详案。教学过程的撰写依据小学数学教学模式“三五四”教学策略。教后记四次，每个学习领域各一次，每次字数在500字以上。

3、品德与生活（社会）

品德课程的内容是一个个的主题活动。分为三级：单元主题为一级，单元主题下面的课题为二级，每一课中大多又包含2-4个小的活动主题，是三级，三级活动主题在前面的目录中没有体现。

每单元第二课(即第二个二级活动主题)中的前2个三级活动主题备详案。可以以二级活动主题确定教学目标、教学重难点等。一般情况下一个三级活动主题安排一至二课时。

教学过程的撰写仍依据小学品德与社会“互动式”教学模式。大致环节为：课前收集，自主整理——创设情境，激情引趣——小组合作，探究互动——交流讨论，知识建构——多元评价，迁移发展。（一节课不一定体现各个环节。）

教学后记每单元一次。

4、科学

详备8课。三至六年级教材内容均为五个单元，每单元的第二课详备，计5课，另外3课由教师自主选择。教学过程撰写依据小学科学教学模式 “探究――研讨”教学法。教学流程大致是这样的：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流（集体研讨）——拓展延伸（巩固应用）等五个环节。

教学后记每单元一次。

5、英语

详备6课时。每单元教学内容A部分的第一课时详备，计6课时。教学模式为五步教学法：具体流程为：热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。

教学后记每单元一次。

6、音乐、美术、信息技术 全部备简案，教学后记三次。

7、体育、综合实践、地校课程

全部备简案，使用白皮本备课。地方课程有课本在课本上备简案。

二、作业：

作业批改要求及时、正确、批改符号规范、统一。提倡运用短语（或鼓励性符号）加等级。作业等级统一规定为四等：优秀（A）、良好（B）、及格（C）、须努力（D）。教师要及时讲评学生作业，提出优点，指出不足。对普遍存在的问题要重点讲解。要求学生做好错题订正。对学生作业评改情况要适时做好记录，并拟定所准备采取的补救措施。

1、语文

语文作业包括三线田字格、田字格、语文作业、大作文、小作文、大仿、写字等，语文作业一、二年级运用《同步于探究》、三至六年级运用《配套练习册》，习作部分可不做。

一、二年级写话训练可根据学情设置作业内容，如用词写句子、听记句子、写几句话等，教师圈阅。三年级大作文教师改每篇的二分之一，小作文教师改四篇，每篇改二分之一；四至六年级大作文要求学生全批，教师改每篇的二分之一，注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用。小作文要重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活有关的自由作文练笔。学生改四篇，教师改每篇的二分之一。其他具体要求见作业量标一览表。

2、数学

1-6年级使用《同步学习与探究》

做“基础园地”部分，教师并认真批阅。其余部分不做具体要求。

3、品德与社会

使用【新课程体验与探究】

每课内容包括“收集与链接”、“体验与收获”、“社会与实践”、三个板块的内容。

学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“体验与收获”)、内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。

4、科学

使用【学习指导与训练】

包括“同步记录”、“同步自测”、“科学探究”、“科学与生活”、“科学链接”五个板块内容。

学生对每一板块内容都要认真完成。教师对第二板块(“同步自测”)、第三板块（“科学探究”）内容要认真检查批改。其余部分不做具体要求。

5、英语

使用《配套练习册》。

从A、B、C三部分中选做习题总量的1/3，教师并认真检查批改。

6、美术

使用图画本，按教材内容合理安排，并认真批阅。

7、其他没有安排书面作业的学科，要根据学科特点，让学生做课堂笔记或指导学生进行课外实践活动。

三、其他常规业务要求

1、听课记录：校长、业务副校长不少于50节（含示范课），业务主任、副主任不少于70节（含示范课），其他学校领导干部不少于40节（含示范课），教师20节。示范课听课记录：5节（含录像课2节），要求记录详实，有点评和总评。听评课心得体会：5次。业务讲座：5次。

2、要求上交的各种材料，根据上交情况，按3:5:2的比例分为一、二、三类，记入学校整体业务检查成绩。

3、全镇业务活动考勤，请假每次扣0.1分，无故不参加每次扣0.2分，记入期终教师个人最后教学实绩量化得分。请假由教师本人写请假条，学校签字盖章为准，请假条交给相关教研员。

4、本学期加大学区集体教研的力度，各科教研员将分别参加各校组织的教研活动。

四、检查与考核

本学期的业务检查共分期中与期末两次进行。两次检查的结果各占50%，记入教师期末的教学实绩的量化。

第三篇：常规教学要求2

常 规 教 学 要 求

（08-09学）

教学工作是学校的中心工作，教师是学校教学工作的组织者和实施者。概括起来，常规教学工作就是六个字：备、教、批、辅、考、研，包括六方面工作，即备课、教课、批改、辅导、考试、教研。这六项工作贯穿我们每一位教师的职业生活，是我校教师的立身之本、立足之基。学校对教学常规工作的要求是：认真、专业、规范、精细。

（一）备——备课

1、教师必须提前一周备课，合理安排一周的教学进度和内容（含早晚自习）。严禁不备课上课和上完课补备课。

2、备课内容包括“课题、教学目的、重点、难点、教具准备、课时安排、教学步骤、板书设计、习题布置、教学反思”等。

3、正课备课时数：以各学部规定为标准。

4、教师要充分地研究教材和学生，力求设计出实用、创新的教案。教师要认真研读教材和专业书刊，在教材及专业杂志上圈点批注，对教材、教法、经典教例了如指掌。教师要认真研究本班学生学习状况，针对性地设计教学标高、教学容量、教学方法、教学过程。只有吃透两头，才能有的放矢，设计出富有实效的教案。

5、备课要体现各种课型的特点。

（二）教——教课

1、实行“一分钟候课制”，教师必须提前一分钟进教室，做好上课准备。不得迟到、早退或中途出教室，严禁旷教、误课。

2、严格按课表上课，严禁私自调课换课。因请假需要调课或不能上课，教师应提前告知教务处，以便安排调课或代课。

3、教师上课首先检查学生到堂情况，将缺课学生及时告知班主任，对因病事假缺课的学生要及时主动为其补课。

4、严禁注入式和满堂灌，提倡启发式教学，最大限度地提高学生参与课堂学习的积极性。

5、教学语言要精要、明白、好懂，一律使用普通话教学。正确书写汉字，不写错别字和不规范的汉字，板书要工整规范。

6、教师的课堂教学行为要规范，不得穿奇装异服，女教师不得浓妆艳抹进入课堂，不得在上课时接打手机，不得坐教（早晚自习、考试课、带病坚持上课除外），上课严禁吸烟，不扯闲话，不得喝茶或看报纸书刊。

7、强化课堂组织教学，规范学生的课堂行为。上课教师应对课堂秩序负责，管教管导，及时制止学生讲闲话、打闹、下位、睡觉和看与课堂无关的书籍等不专心学习的现象，严禁出现乱班乱堂现象。

8、尊重、爱护学生，平等对待学生，教师上课时不得讽刺挖苦学生，不得歧视学困生，不得偏爱优生，不得体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室。

9、课堂上应突出转化学困生工作，对中等偏下的学生实行“四优先”，即优先提问，优先板演，优先检查学习情况，优先指导课堂练习。

10、理化实验课要精心准备，严防安全事故，重视指导学生动手操作实验，演示实验和学生实验均应达到100%。

11、提倡教师运用多媒体教学设备上课，教师每学期必须在多媒体教室至少上一节课。

（三）批——批改作业

1、各科教师应尽量指导学生当堂完成练习，精选习题，精讲精练，务求实效。

2、每学期各科作业量：以各学部规定为标准。

3、各科教师向学生布置的所有练习必须全批全改。对于英语、语文学科的周记、小作文批改可适当放宽。对于大作文批改，原则上要求全批全改，教师可

尝试指导学生互改自改，但教师必须认真检查、点评，不得完全放任学生自改，学生互改、自改每学期不得超过4次。

4、各科教师批改作业应仔细认真，不得出现“对的打×、错的打√”现象。

5、各科教师应有作业批改记载本，记录交作业情况、作业中的倾向性问题、典型错例等。

6、语文、英语作文批改要认真进行语言毛病的修改或教师批学生改，并适量作眉批、旁批。作文总评要针对语言、结构、写法等进行准确评价，应做到书写清楚，标点规范，30字以上。

7、在作业批改的同时应对学生作业好的、进步明显的写上一、二句激励话语，存在问题的学生要及时提醒，对卷面脏乱、书写潦草的学生应督促其重做，对缺题、格式不规范、错题较多的学生应督促其订正、返工。对缺交作业的学生，要及时督促、教育其补交，不得放任不管。

8、提倡教师对学生面批作业、作文、试卷。

（四）辅——辅导

1、早晚自习辅导：明确学习目标，指导学习方法，当堂检测学习效果。早自习要求学生高声朗读，读背效果好；晚自习要求学生静心练习，解题效果好。教师要注重针对班上的中下等生加强个别指点和督促检查；要强化晚自习的纪律管理，确保安静的学习环境；要培养学生一个习惯——“当堂任务当堂清”，努力提高学生的背书做题效率，力争在规定时间完成学习目标，尽力减少学生知识欠债现象。

2、正课课堂辅导：在面向全班学生教学时，应有所侧重地关注下列几类学生，从教学的角度呵护他们、关爱他们：成绩处于中下等的学困生、离家较远性情孤僻的学生、某段时间受到挫折（如违纪被学校处分的、在家里受到家长指责训斥的、考试一落千丈的等）的学生、家庭环境不好不能感受完整父爱和母爱的学生、在某招生点具有举足轻重地位的学生。在课堂提问、板演、作业个别指点等方面多给他们一些机会，多给他们一些帮教，多给他们一些鼓励。这些细节会激励他们、感化他们，会让他们铭记终生。

3、学科竞赛辅导：辅导教师应服从教务处安排，有计划、有步骤地做好定苗子、定计划、定资料、定时间、定地点、定辅导内容等工作。

4、课外辅导：①对缺课学生及时主动进行补课，不得置之不理；②每位教师都要大力提倡学生课外时间向老师提问，对课间质疑问难的学生要热情鼓励、耐心讲解，不得拒绝、推诿，禁止嘲讽、训斥；③教师应主动利用课外时间找不同层次学生个别谈话、面批作业、讲解习题，重点关注及格线、低分线下及成绩不稳定的学生。④放长假期间，教师应选择部分自觉性不强的学生，电话查询、督促、指导完成假期作业。

（五）考——考试

1、一单元（章节）教完后，教师应进行阶段性检测，试卷全批全改，认真讲评，不能用对答案的方法代替考试评讲。对成绩不稳定的学生要个别谈话，帮助学生分析卷面得失。

2、期中期末考试教务处统一安排。期中考试由学校组织命题，期末考试由市教科院统一命题。教师要做好监考、阅卷、登分、计算成绩、填表、交表、质量分析等工作，做到客观公正，准确无误。

3、试卷评讲课要认真备课，仔细分析试卷，针对全班倾向性问题，有的放矢讲解，适量设计与错题同类的题目让学生补练，提高学生解题能力。不得无备课或备课简单（不足一面），不得逐题对答案，不得罚学生机械地重抄错题若干遍。

4、各科教师要共同抓好考风，严格监考、阅卷、登分，培养学生“诚信应考”的好品质。

（六）研——教研

1、计划总结：按教务处要求，撰写格式规范、内容齐全、措施具体的学期教学工作计划、总结，并按时上交教务处。

2、教研活动：接受教务处、教研组安排，积极参加省、市、区、校各级教研活动，不得迟到、早退、缺席，参加校外教研活动要及时填写回执单，向相关教师传递教研会议信息。教研组活动每大周一次，教师要按教研组长安排，积极承担教学竞赛课、新教师汇报课、专题研讨课、中心发言等教研任务。

3、听课评课：每位教师每学期必须听课10节以上，教研组长15节以上，中层干部20节以上，校级干部25节以上。在评议公开课时，每位教师要积极发言，教研组长指定的中心发言人要精心准备评课稿。

4、教科学习：学校不定期组织的教科培训，教师必须按时参加，并认真做好笔记，不得迟到、早退、缺席，特殊原因请假需经主管校长批准；每位教师每个月应到图书馆阅读专业书刊2次以上，并做好学习笔记。

5、教研文章：教师每单元（章节）应撰写至少一篇教学反思，每学期必须完成至少一篇2000字以上的教研文章，含论文、案例、教育叙事、教学小故事等，不得网上下载、抄袭书刊；骨干教师应在教科处安排下，积极参加各级论文案例竞赛活动；语文、英语教师每学期辅导学生在市级以上报刊发表至少一篇习作。

（七）学校教学常规管理措施

为了加强规范化、科学化管理，有效地执行和落实我校的教学常规，学校狠抓教学常规管理，严格实施量化考评，具体措施如下：

1、每月一次备课、作业检查，教研组长如实记载，教务处组织抽查。

2、每学期教务处组织学生代表进行一次教情问卷调查，了解教师上课、辅导情况并及时转达，改进教学。

3、学校值周领导及教学管理人员进行教学督导检查，包括上课查堂、了解教师课外辅导情况、检查教师坐班情况等。

4、对教师的文章资料上交、调课代课、听课评课、考务、教研活动等工作，由教务员、教研组长等及时作好记载。

5、学生及家长向学校投诉教师违反教学常规的现象，一经查实，对相关教师予以处罚。

上湖乡中心小学教导处

2008.09

第四篇：教师教学常规及要求

白水江初中教师教学常规及要求

（试行稿）

一、计划总结

1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。

2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。

3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。

4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度。

5、各项活动结束和学期末要按要求撰写总结并及时上交相关部门。

二、备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。每节课必须要有纸介教案。

1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。

2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。

3、统一备课格式要求

（1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式：

单元教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观）——教学重点——教学难点——课时分配（2）课时备课

①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）

总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数

分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

②单课备课

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

③特殊课型备课格式

A、语文作文指导课

作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程

B、语文作文评讲课

作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点

C、新授课

课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计

D、练习课

格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。

E、复习课

格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节

F、体育课备课按专用教案格式要求备课

④综合实践活动课备课

活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动

反思

4、同年级同学科要求统一教学进度，统一教学目标、教学重点、教学难点。

5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。

6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→教法（选择有效的教法，指导学生，组织教学结构）。

8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。

9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。

10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

（1）定时定点。（会上讨论决定）

（2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，教研组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

（3）保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。备课组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

（4）做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

（5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课

（一）上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课必须提前2分钟到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（实验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。

（二）上课时

1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教导处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得延堂。

2、课前做好充分准备。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必须在走进教室前准备好。学生所需学具必须提前一天交待。

3、要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌使用口头禅、带尾话。

4、坚持文明教学。教师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生

5、教态和蔼可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整洁，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习；上课可以使用教鞭，板书工整，设计合理，字迹大小适宜；不准写草字或繁体字、自创简体字；不用手掌擦黑板。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。教师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。我校引导主动学习实验倡导的五大教学观：（1）放手，给予学生主动学习机会；（2）疏导，培养学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）鼓励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。

8、教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。留有充足的作业时间，切实培养学生认真作业的习惯。

9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，但必须打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。

10、体育课、实验课、微机课，学生应列队上下楼。

11、体育课、实验课做好学生的安全工作：留意对有关器材的检查

和加强化学药品的管理，防止发生意外伤害事故。

12、随时向同行和家长开放课堂。

（三）上课后

1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。教龄l—3年的教师反思应达80%以上，30周岁以下教师应达60％，50周岁以下的教师应达30％，其余的教师一学期至少30篇。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

3、扎实做好培优扶差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。

2、听课要有计划，各教研组、备课组在开学初要作好全学期听课安排。

3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。

4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。

5、每学期，校级领导听课不少于30节，中层领导和教研组长不少于40节；教师听课：教龄1-2年不少于40节，3-5年不少于30节，5-8年不少于20节，8年以上不少于15节。

6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。

7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录学期末交教导处检查（备案、存档）。

8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。

9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。（以听课记录记载、教研组评课总结材料为准）

五、作业

l、作业布臵要精选，不布臵重复性作业，不布臵超标的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布臵作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、作业目的明确，突出重点，照顾一般，与教学进度同步，作业设计分量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

3、作业种类设臵。语文：课后及单元练习、作文。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外，7-9年级均应让学生写日记，安排学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度控制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度根据需要布臵（但教学计划中必须明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布臵课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践

性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

4、课堂上要留给学生足够的作业时间，保证80%以上的学生在课内完成，课间、午后一般不布臵课堂作业。

5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布臵、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。批改作业时一律使用红色钢笔墨水，作业正确的打“√”，作业错误应记“○”符号批注或打“×”，学生作业中共性的、个性的错识应在记载本或教师工作手册上做简要的记载，反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，并督促学生及时更正。作业评价分书写、正确两项用“优、良、中、差”或用分数分别评价。语文、数学、英语每周不少于4次；物理、化学每周不少于2次；历史、地理、生物每周不少于1次;体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查，其中，微机课学生必须有完整的学习笔记。

7、作文可采取精批与略批相结合的办法：

精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期7次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于9次。7-9年级要布臵学生写周记（小练笔），每周不少于1篇，教师要认真批改。

8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度及时进行测试，全批全改，并对考试情况进行分析，及时采取补救措施。

9、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

六、辅导

1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生掌握知识的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成绩优秀的学生做个别辅导。

2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。

3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；教师辅导与学生互助相结合。

4、认真总结辅导经验教训，及时改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。

5、各任课教师均不得占用学生其他学科的学习时间补差，不得将学生叫到教师办公室内补差。

6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须到教导处说明情况，批准后方可。

7、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。

七、评价

新课程评价既要关注教师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。故学校实施发展性评价，达到促进师生共同发展的目的。其评价的内容、方法和要求如下：

1、实行形成性评价与终结性评价（1）评价的内容

它以教师的全面提高和学生的全面发展为目标，以教学实践过程和结果为评价范围，以教师和学生在管理、教学及学习过程中形成的书面、非书面的全部成果为评价内容，由学校领导、教师、学生及家长参与进行全方位多角度的透视性评价。其中，所有书面成果都摆在桌面上，所在非书面成果都以普查的形式接受评价，在内容上，分为“学生书面素质展示”和“学生非书面展示”两大部分。

（2）评价的方法

① 学生书面素质的评价，是将所有能体现学生知识水平、技能、人生价值观科学文化知识通过单元检测、月考、期中（末）考试的形式直观、充分地展示出来。原则上是全员参与、全面展示，除音乐、体育、美术、心理健康、国防环保、微机课科任教师命制试题、阅卷外，其他学科均统一命题、阅卷。教师应及时做好质量分析。

②教学质量评价及标准（见绩效考核办法）

③倡导建立学生成长记录袋（即档案）。成长记录袋主要是收集、记录学生自己、教师或同学做出评价的有关材料，如：学习评价结果、行为评价结果、优秀作品、校以上竞赛和奖励结果等。其目的是通过学生自己的全程参与，学生反思，判断自己的进步与努力，将评价和教育、教学融合在一起，将课程和学生发展保持一致，提高评价的效果。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，教师主要指导学生如何去操作，并监控整个过程。在指导和监控时，教师要侧重指导学生的如何收集资料，完善成长记录袋，定期主持召开成长记录袋的记载、交流与评分会议，发动学生自评、互评，必要时还可引入家长的参与，教师可灵活地运用抽查、集体展示与评比、集体指导、答疑等方式进行指导、监控，促进学生自省与发展。

④实施学生素质综合评价奖励。为了面向全体学生，面向学生每个方面，促使学生健康地、主动地、生动活泼地得到发展，本着既注重综合素质的提高又注重个性特长的发展，既注重现有成绩获得又注重在原有基础上的进步，既注重知识能力的形成又注重行为习惯的培养，既注重学校表现又注重家庭和社会表现的原则，面向全体学生实施素质综合评价，对部分学生进行

综合评价奖励，从而形成一个学校、家庭、社会评价奖励的立体框架，让每个学生时时处处都能接受教育，都能得到发展，都能享受到成功的快乐。评语的撰写。教师一定要从素质教育的要求出发，本着激励的原则，全面、准确地采用“等级+ 评语”的办法进行评价。评语撰写的基本模式和思路是“优点+鼓励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，使学生感到自豪的“一点”，教师在平时教育活动中注意发现，做好记载，指导学生健康发展，并形成良好习惯；“鼓励”是指要用比较亲切希望的语气，针对学生自身存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。为了发挥评语的教育作用，教师还要引导学生认真读评语，谈感受，写体会，引导家长看评语，提意见，搞好交流与反馈。评价办法、内容及要求见《略阳县白水江初级中学学生综合素质评价实施方案》（3）评价奖励的类别

①三好学生类：三好学生

②优秀学生干部类：优秀班干部、优秀团员

③各项活动奖励（4）评选的办法

①学生民主评议投票。

②个人自我推荐

③家长文字介绍

④社会反馈信息

⑤学校特别推荐

（5）评选的要求

①评选取的最高比例为30%，各类奖励允许空白。

②被推荐评选的学生必须是全面或某一方面表现突出的，其表现必须让全班同学知晓。

③被评选的优秀三好学生照片及突出事迹在橱窗内进行公示，三好学生展示其照片，其他类型的先进学生公布其名单。

二○一一年九月

第五篇：教师教学常规要求

小学教学常规要求

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：教学计划制定、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

一、教师备课

1、备课要求：

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，在课时备写中做到：

①、备目标：通过研读课程标准，结合本节课的内容和学生当前的学习水平，确定本节课的教学目标和学习目标，目标要具体合理。

②、备教材：深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材的重点、难点。

③、备学生：要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，精心设计教学过程与方法，体现学生的主体性。

④、备方法：根据教材和学生的特点，精心选择教学方法和教学模式，符合学生的认知规律，依照模式、灵活多样、生动活泼、激发兴趣、思路清、氛围浓、方法新。

⑤、备过程：精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法、突显层次、梯度、密度、难度、重在创新。

⑥、备作业：每堂课都要有明确的作业，紧扣当堂的教学内容，难易适中，多少适当。

⑦、备教学反思：反思的重要特征就是对白我理念和行为的反省和检视、教而后困、知团而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键，是教师对白己的教学行为、教学得失进行总结。

2、备写要求：

①、校长、教导主任代课，教案备写可写简案，但必须教学计划制定的内容全，教案备写的七个环节必须有。

②、代课教师代语文、数学、英语、物理、化学、政治的教师教案必须写详案。

③、兼代其他课的教师依照校长代课的要求可写简案。

④、代其他课的教师必须至少有一科写详案。

⑤、其它情况的代课教师，学校依照上述四点要求特规定一些要求，总之，每个代课教师必须至少有一门课备写详案。

二、上课

上课要做到目标明确、脉络清晰、方法得当、行为规范、教案随手带，严禁坐在讲台报告式的授课。

三、作业布置、批改和讲评

布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲，有错必纠，充分休现指导性、启发性。

3、学校每月检查一次教案、作业、每学期至少四次，学区每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有奖惩。

4、作业首页要按要求填写次数、批阅等次、错处简记、批阅时间。

四、教学研究

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课。听课要做好听课记录，要及时与听课老师交换意见。

3、讲座。每位教师至少一学年开设1次学科教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。领导讲座每月至少一次。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。中级职称以上的教师每学年要有沦文发表或县级以上获奖，中级职称以下的教师每学期要有书面的教学专题总结。