高三历史备课组工作小结

第一篇：高三历史备课组工作小结

2010年----2011年高三历史备课组工作小结

2010—2011学年度，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

在立足本校学生实际情况的基础上，加强与省市其它高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。高三历史备课组每星期一上午及星期六上午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务。

二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。

2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。

3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。

4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。

5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为2011年高考未雨绸缪。2011年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。

6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的细致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。

7、根据学校的安排，认真组织各类公开课活动。通过群策群力，使公开课活动能展示我校教师的风采。本学期，根据学校安排，由顾建磊老师开了市级公开课。每次各类活动后均并进行深入地反思，及时总结，从发现问题、解决问题做起，以有利于今后工作的更好开展。

8、对本组的青年教师，重视传帮带，从学习、工作、生活各方面帮助他们，以使他们尽快成长，缩短他们成长的周期，在最短的时间内站稳讲台。但是青年教师的主观能动性号有待于进一步提高，工作责任心还需提高，钻研还需加强。

三、几点感受：

1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。

2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估。

3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的“老带新”工作的实施，有利于全体教师的共同提高。

4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。

5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。

6、青年教师的培养应多一些制度的刚性，光靠老教师的带，可能并不是全部，尤其是责任心的问题。

四、努力方向

1、注重“热点”问题与历史的有机结合历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。

4、进一步贯彻不占用学生课外时间的原则。

陈燕

2011年1月

第二篇：初三历史备课组工作小结

初三历史备课组工作小结

李口中学沈正权

本学期在教导处、教科室的直接领导下，在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，时间是每周二下午两节课，每位历史老师都积极准时参加，进行集体备课，共同探讨如何上好课，如何提高学生的学习积极性和学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：

（一）研究新课程，实施新课程

本学期是初三实施新课程标准，使用新教材，进行新课改的重要时期。如何实施新课程，用好新教材，上好新课改课，这是摆在全组老师面前的一大课题。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。这都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。

根据学校安排，组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用备课活动有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一讲义、统一教案。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。学校的公开课活动给了我们老师一个很好的展示机会，既是一个相互学习的机会，也促进了新课改研讨氛围的初步形成，使教师认识到自身存在的问题，认识到更要细心专心全心去做好学好新课程改革。

（二）加强教学教研工作

充分利用我们的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。大多数教师能使用多媒体手段进行课堂教学，而且效果都不错，学生都比较喜欢，又让学生从中得到了更好地锻炼。

1、备课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。

2、抽查识记情况：每节课上新课之前，必须先检查上节课的知识识记情况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。

3、听课方面：本组老师都能按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。

（三）加强课堂教学的模式化

教学内容地图化。根据教学需要，通过多媒体展示给学生，学生可以形象、直观地获得一些信息，从而能较快感知认识历史现象。

教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。根据教学内容，为学生设置一些新问题，指导学生观察、分析，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。

教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习„„最后达到熟练的过程。

（四）反思

在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让教师尽快地转变观念以适应新课改的要求？如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨？如何让学生在快乐中学习历史，既能锻炼能力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”？

总之本学期备课组各位老师统一协调行动、共同合作、共同配合，取得了较好成绩，今后，我们还将继续努力，争取更大的飞跃。

第三篇：高三语文备课组工作小结

高三语文备课组工作小结

忙忙碌碌、紧紧张张的高三一学年就那么过去了。本学年非同往常，因为本届是本校实施二期课改的第三年，也是实施二期课改的学生参加高考的第一年。面临这全新的情况，虽有区教研室有所指导，但更需的是全组老师的群出群力、集思广益、互组合作、自力更生。虽然学生高考成绩还不知，但全组老师是尽心尽力的，是对得起学生，也交代得起学校交给我们的任务的。

回想这段日子有得有失，为了更好地贯彻课改精神，体现转化为教学行为，切实提高课堂教学质量与效益，作个小结以利再战还是很有必要。

一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。

1.年龄结构合理，全组老（陈励生）中（张君）青（邵海云、杨旭芸）结合，发挥各自的优势，既有经验又有活力，既有传统又能创新。

2.服从调配，分工合理，各司其职，效果显著。本学年中每位老师制作专题有： 张君：景中抒情诗的鉴赏（2004.12）、高三作文训练（2005.4）

邵海云：诗词理解鉴赏切入点(2004.11)、高三古代诗词名句类编(2005.5)杨旭芸：诗中即理诗的鉴赏（2004.12）高考对联题复习及命题方式前瞻（2005.5）

陈励生：古诗词基本知识概说(2004.11)、高考小作文的写作和现代文阅读简答题的答题

(2005.4)、高考作文备考(2005.5)、高三语文高考复习、应试须知(2005.5)3.教研气氛浓厚，能者为师，互帮互学，共同进步。在区高考模拟考中，杨旭芸执教的三班和七班、邵海云执教的八班名列于市重点班之中，得到区教研员的肯定。在区的两次统考中：第一次统考（第一学期期终）总平均分：95．53，区平均93.2分，位居第二。第二次区高考模拟考总平均分96.4，区平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中学的实际水平。

二、备课组有与区教研室、中心组保持一致的工作计划，并能全力一致执行之。

第一学期在高三语文复习策略上，区中心组要求各校以复习四大板块为主线，将第五册的新课文作为复习的例子使用，不要为上新课而上新课。我备课组认真执行了这一要求。具体来说，第一学期复习了古汉语中的实词、虚词，诗歌鉴黉的基本知识，作文中的话题作文和材料作文。与之相应地，第五册中完成了第五单元文言文，第六单元古诗词及第一单元中的《蝶恋花·答李淑一》，第四单元的《说诗眼》等课文。

第二学期完成第六册中的小说单元《阿Q正传》诗歌单元的《琵琶行》《归去来兮辞》等，并全方位进行有针对性的高考复习。

三、课外复习用书不在多在于精，练习不应题海而强调评讲分析。

全学年教辅仅有三本：李雄豪老师编写的《高中文言文百段阅读训练》（一全年所用）、《高中新教材能力训练与测评》（第一学期同步教材用）、2005部分区县高考统考练习卷（第二学期用）。成本低但效率较高。

同时，发挥组内老师各自的优势，自编知识点讲义和练习，讲究针对性和实效性。全学年计有重要讲义有：

古汉语词法（古今字、通假字、同形异义词、词类活用词、常用实词、考纲要求的120个文言实词、史传类文言文重要实词汇编、常用虚词）、句法（判断句、被动句、倒装句、省略句、习惯句式、文言文的翻译），文言文整体阅读、乌有先生历险记、文学文化常识(古代及其他)、古诗文背诵默写（唐诗、宋词各100句、用课文中的名言警句填空、语文高考背诵篇目）等。

四、调动组内各位老师积极性，用心出好每次的月考卷，考后并作精细统计、分析了解每位同学的得失，评卷时细微、充分、有说服力，务必让学生有所得，能在以后举一反三。

五、加强作文理性讲评和实践指导，编好每次月考的讲评卷。

一学年编有作文讲义有：高三作文评讲

（一）上海高考题(话题作文“忙”)、高三作文评讲

（二）奥运随想、高三作文评讲

（三）“包容”、高三作文评讲(四)“个性”、高三作文 评讲

（五）“沟通”、高三作文评讲

（六）另类语文、高三作文评讲(七)“借口”等。

六、坚持组织学生每堂课完成《高中文言文百段阅读训练》的串讲练习，有效提高学生阅读古文的能力。

总之，上述是本学期行之有效的几点，体现了本备课组的特点。

至于向题当然也有，教训也多多，建议也就在其中。现择其要点如下：

1．默写诗文是容易拿分的。临考前备课组又综合了一份诗文默写讲义（约200句），加上原先课内必默诗文讲义，居然把本次高考六句背默的诗文全都覆盖了，这是不容易的。然而我们并不乐观，因为学生未必默出、写对。其中原因就在学生有隋性，需要老师督促，虽然我们把默写讲义化为两次书面默写的练习让同学默，但由于时间和精力的原因，我们并没叮紧，这真是遗憾的事。

2．现代文阅读题的正确率不高也是学生的通病，这是否与两期课改只求“感悟”两字，老师对“感悟”的是非、优劣、雅俗不作明确评述有关？殊不知无论何种级别的应试答案，其唯一性、确定性、排它性是母庸置疑的。因此我们平时就要严格要求学生，作深入浅出、具有充分说服力的条分缕析，相信长期的坚持是能解决学生“学”与“考”的矛盾。

3．文言文阅读更是两期课改同学的致命弱点，因为缺乏系统的知识链，基础不扎实，没有积累，又不懂知识的迁移，应变等，成在问题也就自然的事。同样在现代汉语中应有的语法、修辞，诗文鉴赏的手法术语等“双基”，学生中也十分缺乏。面对这实情，首先老师就得破除高考中不考语基的偏见，引导同学重视必要的“双基”，相信真能如此，学生阅读能力会有质的提高。

4．最成问题的还在作文。学生在作文的审题、立意、选材、组材、语言、结构、书写等方面都有不少问题。这就要求我们对此应作理性讲述、范文引路、实践指导。同时还必须教育学生不能忙于学习而“两耳不闻窗外事”，不关心身边事、社会事、国家事，因为高考作文都是紧扣现实而写。要关心智促学生的书写习模，要让学生知道能写一手好字在电脑阅卷中是占大便宜的。不仅如此我们还得让学生懂得，阅卷老师由于受电脑的限制，不能展示整张作文卷，而只能按卷面三个誉写版面的顺序评阅。于是，要想给评卷老师好感觉，打高分就在于内容的大气、词语的华美；而只有形式结构的精巧、严正就显得小气而无用，这不能不说是这类同学的悲哀，是网上阅卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但问题是目前，面对现实我们就不得不应变，我们老师要研究、要指导。

最后，从有关部门得知，民立本届语文高考平均成绩超上海市区重点平均成绩二分多，位列市西、育才之后，较好完成学校交给的任务。

高三语文备课组

2005.9 2

第四篇：高三语文备课组工作小结

回想这学期的工作，我们努力落实“科学备考”精神，力争做到备考工作“实际具体，可行有效”。在大家的共同努力下，整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展，为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。与此同时，在备考的实践中，教师的教学水平也有了较大的提升，教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下：

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向

在高考备考中，备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，认真研究了题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。学生一上高三，感觉到学习的程序、学习内容与高

一、高二有很大的不同，面对诸多科目、大量的习题训练，对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况，结合高考情况的变化及相关备考要求，我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点，了解考点，做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生，也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读，使学生也能明确备考内容和方向。比如：如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求；又比如“筛选并整合文中的信息”这一说法的隐含的要求是什么等等。

俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。

二、制定方案，扎实有序地落实目标

十月底，学校在浦江石象湖举行了毕业班复课工作研讨会，高三语文备课组代表高中部备课组作了大会的研讨性发言，阐述了语文备课组的备考方案，得到了与会领导和老师们的肯定。主要内容如下：

一是掌握好备考的节奏，遵循学习的规律，做到循序渐进，有的放矢。1．将大纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性。

2．收集信息，与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致，体现现实性。二是突现阶段性重点，立足学生的实际，做到具体可行，扎实有效。我们把整个备考复习的过程分为三个阶段： 第一个阶段：夯实基础阶段（0.5诊前）

完成教材高中第五、六册的教学内容，并以《核按钮·教材梳理》为纲，完成对前面1—4册教材的梳理复习，包括知识的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。第二个阶段：专题复习阶段。（二诊前）

以《核按钮·考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架；促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。其中，“一诊”之前重点抓第ⅰ卷的专题训练，“一诊”到“二诊”之间重点抓第ii卷的专题训练，同时强化综合训练。目标要求：巩固识记能力考点的复习效果；进一步加强课外文言文的阅读；加强现代文（文学作品）阅读：梳理“表达技巧”知识；结合文本理解文句意蕴；分析把握层次结构等。提高做题速度（限时训练），利用早读做早测，完成“小阅读”；利用堂上时间，限时完成大阅读。巩固复习，针对学生的常错点、易错点，基础为主，查缺补漏，补短扬长。

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）最后的综合模拟阶段。其中，“三诊”之前进行大量的综合模拟的训练，提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；“三诊”之后的基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。

三、精选习题，“勤”“巧”结合，高效优质地进行训练。

重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目，揣摩了拟题基本思路，临考时对试卷就不会有太多的陌生感，能够触类旁通。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。我们选择备考资料的基本原则： 1．体例分明，简洁明确； 2．例题典型，答案翔实； 3．适度拓展，利于发散。“有效训练”体现以下几点：

1．针对性强，注重解决学生存在的实际问题； 2．由点及面，构成系列，逐步推进； 3．引导思考，点拨规律，总结方法；

4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

四、强调规范，“简”“明”为体，提高得分技巧。考试是一种“规则下的活动”，因而有自己的“格式”，这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构，包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么，以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中，我们反复强调，希望学生重视作答的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1．答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、培优扶中辅差，分层落实，整体提升。

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分层落实，整体推进与个别辅导相结合：(1)古诗文阅读（翻译、读透、虚词）；(2)现代文阅读（结构篇章、手法归纳、要点表达）；(3)语言表达（压缩、仿写）；(4)作文（立意、语言、个性化）。

六、关注动向，掌握最新信息，清醒明确地前行。

通过网络及参加各类教学研讨活动，留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。

1．积极参加区、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的学习。

2．主动参加区里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。

3．科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

4．注重与外校的互动交流。11月中旬，我们备课组曾与青白江中学高三语文备课组进行了一次教学研讨会，老师们在作文的备考方面收获了很多富有现实价值的建议和策略。

七、精诚团结，分工合作，勇敢地朝目标奋进。

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的五位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展，为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

下一阶段的任务更为具体繁重，我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心，一如既往的努力，争取下一步走得更为扎实，更为精彩！

第五篇：高三历史备课组工作总结

20092010学，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到四个统一：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。

高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。

二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。

2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。

3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。

4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。

5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为2010年高考未雨绸缪。2010年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。

6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的细致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。

7、根据学校的安排，认真组织各类公开课活动。通过群策群力，使公开课活动能展示我组教师的风采。本学期，根据学校安排，每人都有两节校级公开课，大家对于公开课都高度重视认真准备精心上课，取得了很好的效果。孙孝利老师在本组教师的大力支持下，参加了县市省三级优质课比赛，取得了优异的成绩（县市第一名、省二等奖）。为我校争得了荣誉，同时也促进了历史组的教学教研活动登上更高的台阶。每次各类活动后我们均并进行深入地反思，及时总结，从发现问题、解决问题做起，以有利于今后工作的更好开展。

8、注重对高考形势的研究，重思考、重渗透，力争教学的针对性和有效性。但是由于新高考仅是第二年，还没有太多的经验可以参考，一切都在摸索之中进行。

9、对本组的青年教师（陆萌），重视传帮带，从学习、工作、生活各方面帮助他们，以使他们尽快成长，缩短他们成长的周期，在最短的时间内站稳讲台。走向成熟。作为第一次上高三的年轻教师，陆老师不论是班级管理还是教学工作都做的有声有色，每次月考都名列前茅，多次受到学校领导的大会表扬。

三、几点感受：

1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。

2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估，有利于年级组和教务处的工作检查和安排。

3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的老带新工作的实施，有利于全体教师的共同提高。

4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。为参赛教师提供物质和精神的支持！

5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。

6、学校工作应统筹安排，而不能随意造成备课组活动的冲突。

四、努力方向

1、注重热点问题与历史的有机结合 历史考试具有明显的时代性与现实性，以史为鉴是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。