毕业班质量分析发言稿

第一篇：毕业班质量分析发言稿

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

俗话说：“编筐窝篓全在收口”，初四复习历来是各学校的重中之重。我亲身经历了四年毕业班复习的紧张过程，感受最深的是精诚团结的重要，即遇事相互交流，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿，心态平和一点儿等等。学期刚开始，我和赵老师、李恒斌老师就制定了初四语文学习和复习的大体计划，期中考试前我们顺利完成了新课学习计划，即用半学期完成一学期的新课任务，这次考试，我们打破常规，考整册课本，题型和中考一致，由于学生模拟训练比较少，复习时间比较少，再加上多数学生书写习惯比较差、阅读写作水平整体不高、答题还不够规范，因此这次语文成绩不尽如人意也是在我们意料之中的，重要的是让学生认识自己的不足，为学生敲一次警钟！

我们初四备课组的三位教师不会止步于现状，年前是一个复习的黄金阶段，我们会高度重视，发扬克服困难、不怕苦累狠抓教学质量的工作作风，明确本阶段的复习方向和重点，将工作计划到每一天，紧紧抓住学生，抓实教学常规，抓住每个细节，加强教育教学研究，充分、高效利用好所有可利用的时间，充分调动学生的积极性、主动性，卧薪尝胆、拼搏进取、苦干加巧干，确保中考中取得好成绩。我们的基本原则是以本为主，稳扎稳打；精选习题，精编学案；重视积累、突出读写；强调运用、鼓励创新；专题复习，加大模拟。

今后工作的重点：

1、潜心研究中考题，对考点了如指掌。

2、强调书写训练，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

3、狠抓基础知识的巩固，做到少讲精练勤检查。

4、在阅读训练中总结做题思路和方法，重视答题技巧和规范表达。

5、写作教学注重素材积累，充实文本内容，加强结构意识，点题意识，尽量打造一处亮点，写出真情实感。习作要力求做到题目新颖，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文素养一定会在原有基础上得到提高，当然中考也就一定可以考出理想的成绩。

谢谢！

第二篇：毕业班质量分析

固城乡毕业年级质量检测分析

（2014——2015学年）

教育局和教研室召开2014-2015学全县小学毕业年级质量检测分析会，教研室各科教研员就各学科考试基本情况进行了分析汇报。针对本次考试，我就本乡情况做以下几个方面的分析：

一、考试的基本情况

1、本次质量检测，全乡 小学参加了考试，参考人数 人。

2、按照教研室小学三科统一命题，试题易、中、难设置比例为8：1：1，检测语、数、英、综学科的教学内容；所有参考学校均在对应的中学考点进行，由中学严格组织考试；考试后阅卷工作由教研室抽调教师共同完成，最后由教研室统计分析组完成综合分析报告。

3、从检测结果看，达到了所要求的信度、效度 ,有效指导了六年级教学工作。

二、考试分析

1、三科基本情况：

语文科全县平均成绩78.16分，我乡语文平均成绩为 分；数学科县平71.17分，我乡数学平均成绩为 分；英语科县平72.47分，我乡英语平均成绩为 分，品社、科学县平均成绩13.09/11.43，我乡品社、科学,平均成绩为 分。与县成绩有所差距，或高或低，必须正确面对。

2、具体情况分析：

语文及格人数 人，数学 人，英语 人，品社、科学 人。

优秀学生对比：语文科优秀学生 人，数学科优秀人数 人，英语科优秀人数 人，各科均达优秀的学生 人，占总参考人数的。

三、值得肯定的方面

1、从数据分析看来，全乡本届毕业班教学成绩较为，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。

2、各学校能以教学工作为中心，突出质量意识。本次教学质量抽测的结果再一次将一些严抓细管，教学质量过硬的学校展示在大家眼前。良好的教学成绩反映出这些学校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，以质量树品牌，为全乡教学发展树立了前进的旗帜。

3、以校本教研为抓手，突出课堂教学效益最大化。我们通过试卷分析和日常深入学校调研确实看到了一些学校在校本教研活动中扎扎实实组织教师学习，并围绕三维教学目标的全面达成，科学研究教学方案，积极探索课堂模式，创新优化作业的形式和内容，促进课堂教学效率的不断提高。同时，各校在课堂教学中能突出学生发展为中心，实现教师教学方式、学生学习方式的转变，在教学环节研究上能抓住学生、情景、活动三个中心，实现课堂活起来，学生动起来，能力强起来，教学实起来，质量高起来。

4、新学年由于调整资源、学校合并，教学体制发生变化的一些学校，他们在新的起点上想办法、谋发展，狠抓常规教学管理，加大校本研训，加强对新并入教师的培训，加大对新班级的辅导，教学成绩正朝着喜人的方向迈进。

5、一些地处相对偏远、硬件设施不够先进的学校，在本次检测中同样取得了令人欣喜的成绩。这些学校，在校长的带领下，立足现状，求真求实，真正把教学质量作为学校的生命线，潜心研究找对策，真抓实干求质量，靠着扎扎实实的干劲，他们的教学成绩正在发生着可喜的变化。

（一）教学管理方面

1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。

各校要针对本次考试的具体情况，组织代课教师认真分析，查找教学中存在的问题和原因，反思前一阶段教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在短期内对前期存在的漏洞和薄弱之处进行补救，确保在期末质量检测中取得更好的成绩。各校要结合本校的实际情况制定出本届毕业班管理措施和奖励方案，强化毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心地投入到教学工作之中。

2、强化领导，落实责任，细化管理。

管理出效益，管理出质量。在后半学期工作中，各学校领导要强化领导，成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，狠抓过程管理，注重环节落实。各学校领导，要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精细管理，务求实效。

3、因材施教，分类推进，全面提升。

本次质量检测的数据，给我们教学管理提供了科学的依据。依据这些数据，加强横向与纵向的分析比较，摸清家底，做好分类推进工作。要做好此项工作，关键在于准确把握学情，做到分类科学合理，推进目标明确，措施得力有效。在教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。对偏科学生进行弱科强补，采取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率”。对学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全乡校及格率的提升，以求大面积丰收。

4、强化教研，团结协作，共谋发展。

各学校之间要进一步加强同课头教师间的合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。开展好教研活动，不断提高教师的教学水平，为打造优质高效的课堂教学而努力。

（二）各科教学建议：

通过开学初常规教学工作检查和近期的调研，结合当前六年级的教学实际，对于各六年级语数英综教师在教学上我们提出以下建议：（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。（2）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多开展综合实践活动，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）加强基础，强化习惯。重视基础，加强基本功训练是学习的法宝。比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养；各科教师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。

目前，我乡结合以上有关数据认真分析，在今后的教学工作上，发扬成绩，改进不足，真抓实干，努力提高本届毕业班的整体水平，为完成本六年级总体教学任务和目标奠定基础。

固城乡中心校

第三篇：县小学毕业班质量分析经验交流会发言稿

县小学毕业班质量分析经验交流会发言稿

尊敬的领导、老师：

大家上午好！今天我的心情很激动，此刻我更感到无比的荣幸，我有幸在此发言，是由于领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就如何抓小学毕业班数学教学，谈几点肤浅的做法与感受，如果有谈到不妥之处，请大家批评指正。

我的课堂教学“四注重”

一、注重对学生基础知识的培养

我总认为数学教学，抓基础很重要。学生基础差，即使老师能力再强，教学水平再高，课讲得再精彩，对于基础差的学生来说，毫无一点益处。因此，我每接触一个新班级，第一措施就是了解学生基础知识的情况，针对实际情况，事先对学生进行基础补救，从而为新课的学习作好铺垫。

二、注重对学生获取知识的过程教学

在教学中，我从不把问题的答案直接告诉给学生，而是通过一系列的操作、推理、引导、启发，让学生自己去发现问题、解决问题，得出结论。如果只是单一地、机械地把知识传授给学生，那学生只知其然，而不知其所以然。学生也只会机械地去死记方法、答案、硬背定律、公式-------其实把要记的“东西”，背得滚瓜烂熟了，也达不到自行解决问题的能力。因此，我每教学一个问题，总是让学生明白“为什么是这样”，“这是怎么来的。”下面试举我的两个不成熟的教学案例，与大家一起来探讨：

案例一：教学了“比和比例”后，我把学生带到操场，让学生测量计算操场边的树高。如何测量？有的学生提出爬上树去测量，但两手抱树怎么量？又有学生说先用绳子量树，然后再量绳子，那怎么上树摆弄这条绳子呢？学生们各抒己见，争论不休。于是我把2米长的竹竿取来，笔直立在操场上，这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得影子长1米。启发学生思考：从竹竿是影子长的2倍，能想出测量树高的办法吗？学生们马上想出：树高也是它影长的2倍。于是从测量树影的长，算出了树高。接着，我又问：“你们能用比例写出一个求树高的公式吗？”于是有学生提出：竿高比竿影长=树高比树影长；或树高比竿长=树影长比竿影长。在这个活动中，学生们增长了知识，锻炼了能力。

案例二：教学“圆锥的体积”，我为学生准备了四组圆柱和圆锥体学具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，让学生亲自去做盛水实验。通过实验，学生们知道只有等底等高的圆柱和圆锥才有联系，并且得出了结论：圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的，从而推出了圆锥的体积公式：V= sh。这样的教学，学生理解透彻，记忆深刻，不用死背公式。

三、注重对差生的培养

差生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。教育的技巧和艺术在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。教学中，我从来不歧视和冷落差生，而是通过耐心的教育、精心的指导、爱心的感化，使他们逐渐进步，从而达到共同进步的目的。在差生面前，我常用的话就是“好样的，这次作业你没全错。”“加油，你的成绩会提高的。”

四、注重自身的言行举止与素质的提高

事先举两个教育有误区的案例：

案例1：我的一位同事是班主任，在教室里要求学生：“同学们，你们上课不能穿拖鞋。”可一位调皮的男孩答到：“老师，你自己不也穿着拖鞋吗？”同事回答：“我能吸烟，你能吸烟吗？我能喝酒，你能喝酒吗？我能结婚，你能结婚吗？我有两千多块钱一个月，你有吗？”

案例2：同事是一位快退休的老教师，他把平行四边形的面积公式这样教给学生：平行四边形的面积=边长×高。课后，一位女孩来问我：“邹老师，平行四边形的面积等于边长乘高，到底是哪一条边长乘高？因为它有四条边呀？”

试想：要求学生不穿拖鞋，自己正穿着拖鞋？想要学生取好成绩，自己又不精通所任教学科，讲起课来，学生似懂非懂，甚至把知识错误地传授给学生------这样的教育能成功吗？我们应该知道：老师的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生的监督之下，老师对学生的影响和熏陶是潜移默化的。这就要求老师在教育活动中，乃至一言一行、一举一动，凡是要求学生做到的自己首先要做到，并以更高的品德水平为学生作出表率。

将近20年的教学生涯，我时刻以“为人师表、热爱学生、善于育人、精于教学”这16字自我座右铭来定位自己、要求自己、衡量自己、检查自己、提高自己。走上讲台，我看到纯真的学生；走近学生，我看到闪亮的双眸；走近双眸，我看到洁净的心灵；走近心灵，我看到活泼的心跳；听着心跳，我看到鲜活的生命。

我的工作经验直接告诉我：作为一名老师要想把工作做好，必须严格要求自己，身体力行，各方面在学生面前做出表率，要求学生要做到的，自己首先要做到；要想把所任教的那门学科教好，自己首先要精通自己所任教的学科，认真学习，钻研业务，提高自己，讲起课来不能让学生似懂非懂。有耕耘方谈收获，只要付出了，又讲究方式、方法，就一定会把工作做好，就一定会取好成绩。

如今，虽然我只是教育一线的一名普通教育工作者，但我执着于我的事业，我喜欢，我高兴，永不后悔。在今后的教学工作中，我会更加努力，更加认真。为我忠诚的教育事业，默默奉献，为我身边的每一学生，默默付出。

发言完毕，谢谢大家！

第四篇：小学毕业班质量分析报告

xx小学xx学 小学毕业班质量分析报告

根据上级教育部门的安排部署，xx——xx学小学六年级毕业水平检测已经结束，现结合我校实际情况就各学科考试基本情况进行分析汇报如下：

一、考试的基本情况

1、本次质量检测，全校六年级学生全部参加考试，应考10人，实考10人，参考率100%。

2、按照相关文件精神，小学三科统一命题，试题检测语、数、英三科全学年的教学内容；所有参考学生均在草峰中学考点进行考试，由教育局严格组织考试；考试后阅卷工作由教育局抽调全区小学三科骨干教师共同完成，考试过程组织严密，考试成绩真实可信，能真实反映我校的毕业班教学水平。

二、考试分析

1、三科基本情况：

语文总分为120分，平均成绩88.65分；数学总分为120分，平均成绩107.45分；英语总分为100分，平均成绩83.35分。

2、具体情况分析：

语文及格人数10人，数学10人，英语10人，三科均及格人数10人，及格率达到100﹪。其中语文优秀（优秀成绩80分）7人，优秀率达到70%；数学优秀10人，优秀率为100%；英语优秀5人，优秀率为50%。双科优秀人数为7人，优秀率为70%；三科优秀4人，优秀率为40%。

三、值得肯定的方面

1、从数据分析看来，本届毕业班教学成绩较为稳定，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。

2、我校能以教学工作为中心，突出质量意识。教学成绩反映出我校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，努力办人民满意教育的办学宗旨。

3、各科任教师能根据学生实际，制定切实可行的毕业班全程复习计划，并能在教学过程中切实按计划进行复习，使学生成绩形成稳定提高的特点。

四、存在的问题及改进措施

（一）教学管理方面

1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。

学校要针对本次考试的具体情况，组织代课教师认真分析，查找教学中存在的问题和原因，反思本期教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在以后的毕业班教学中进行补救，确保在下学年期末质量检测中取得更好的成绩。强化毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心地投入到教学工作之中。

2、强化领导，落实责任，细化管理。

管理出效益，管理出质量。在以后工作中，学校成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，狠抓过程管理，注重环节落实。学校领导要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精细管理，务求实效。

3、因材施教，分类推进，全面提升。

本次质量检测的数据，给我们教学管理提供了科学的依据。在以后的教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。对偏科学生进行弱科强补，采取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率”。对学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全校及格率的提升，以求大面积丰收。

4、强化教研，团结协作，共谋发展。

各任课教师之间要进一步加强合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。

（二）三科教学工作

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，在教学中既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多开展综合实践活动，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强基础，强化习惯。重视基础，加强基本功训练是学习的法宝。比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科要重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养；各科教师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。

（4）“双基”引路，探究创新。既要加强基础知识和基本技能的训练，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。

以上是我校对本次质检的分析报告，报告数据准确、科学，全面的分析了我校小学毕业年级的教情和学情，其目的是科学分析、寻找差距、增添措施、再创佳绩。

二〇一八年七月二日

第五篇：毕业班语文质量分析会发言稿

进一步加强阅读与写作训练，全面提高学生语文能力

瓜洲镇2010——2011第二学语文期中质量分析

情况分析：

本次考试全镇在籍数为129人，实际参考为129人，参考率为100%，及格率为94.6%，全镇优秀率为43.4%，均分为79.1。.分数能够说明质量，但质量不仅仅表现在分数上。就这次考试而言，分数还算正常的现象后面，我们的教学有着怎样的得失？本着这样的想法，我对本次考试的试卷进行了定性分析。从试卷中不难看出，学生的失分点主要集中在知识积累、阅读与作文上。7分的知识积累，平均得分为3.2分，得分仅率为46%。22分的阅读，试卷的均分为16.3，得分率为73%，30分的习作，均分为24.2，得分率为81%。

本次试卷，是王琴主任所出，面广题猛，难度偏大。从类型上分为三大块：第一板块是基础知识和积累；第二板块是阅读理解；第三板块是作文。三大板块的赋分分别为48,22,30分，重点考察了基础知识和基本技能，其中多音字、成语积累和阅读虽然赋分不是很大，但难度值较高，比较给力，在近年的试卷中较为少见，我想出卷者的初衷还是想更好地考察学生的知识积累和阅读、分析、理解能力！阅读题的考查不在知识而在能力，不在客观而在主观。具体说考是否读懂所提供的阅读材料（最最主要的是否读懂文字背后的意思）；考是否能在阅读中有自己独特的感受；知识积累考查了大量的难度较大的不常用的多音字和成语；这样的考查，无形之中加大了试卷的难度，但却能够评价学生真正的语文水平和能力。存在问题：

从学生的答卷中可以看出：

1、部分学生知识贫乏，积累薄弱；

2、阅读理解能力不强；

3、习作能力亟待加强。下面分别就这三面谈谈自己的理解：

（1）宋代大文豪苏东坡主张：“博观而约取，厚积而薄发。”这说明了积累在语文学习过程中的重要性。语文积累越丰富，语言文字应用的范围就月光，运用的条件就越好。相反，一个人如果语言贫乏，语文知识薄弱，那就谈不上能正确、熟练、有效的运用祖国的语言文字，也无法指望语言运用能有多广。如何积累呢？在指导诵读中积累语言语汇，在课内阅读中积累表达方法，在综合性学习活动中积累丰富体验，在课外阅读中积累浓厚情感。

（2）阅读理解能力不强的主要原因恐怕在于阅读量远远低于课标所要求的150万字。我们的作业练习做了一本又一本，一套又一套，但我们的课外阅读量是少之又少。一个人不读书，命运会惩罚他；一个民族不读书，历史会惩罚他。我们教学楼上的大标语“经典润泽心灵”“亲近母语，大量阅读、与书为伴、与书同行”，这是孩子一生成长的需要，小学语文教师要做的就是在人之初，用阅读为他们涂抹厚重的人生底色。“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在阅读中学会阅读。如果我们让孩子的童年与书为伴，而不是与习题为伴，或许将来要感谢你的就不仅仅只是这个孩子。

阅读中不会思考是目前学生阅读理解水平低的另一个重要因素。阅读的过程，是需要伴随着思维进行的，阅读着，思考着。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读本身就是一种学习过程，它需要思维的参与。没有思维参与的阅读是苍白的阅读，它没有喜，没有忧，没有爱，没有恨。所以教师在阅读中要有意识地引导他们学会思考。养成读书思考的习惯。如在读一篇文章之前，要联系题目想一想，文章可能会写些什么，自己想知道些什么——激发阅读的兴趣；在读了一篇文章之后，要合上书想一想，这篇文章主要写了什么——从纷繁的材料中抓住重点；回忆最令你难忘的片段及优美词句——吸取最精华部分，大量积累；还有哪些问题是你不能读懂的——发现问题比解决问题更重要；感悟文章的篇章结构——以便在今后的习作中自觉或不自觉地模仿。不断这样的训练，学生就会养成边阅读边思考的习惯。

（3）语言组织能力差，词不达意可能是阅读得不到高分的另一个原因。比如本次考试中学生对苏格拉底的话虽能读懂，但不知道怎样表达自己的感受，语句不通，词不达意，错别字

多等现象在试卷中屡见不鲜。写出来的并不是自己真正要表达的，这实在是令人痛苦的事。这就谈到了语文能力的另一个重要部分——习作能力。

本次习作：在那些日子里 写一件难忘的事

应该说，这样的作文要求很明确，对于审题并无太多太难的困惑。试卷看下来，有欣慰，也有担忧。欣慰的是90%以上的学生均能按照题目的要求，写一件难忘的事情，并写出真实感受，担忧的是大部分学生的作文不能得到高分，主要原因在于许多学生对习作的重点不能做具体的描写，文章显得空洞而苍白。其实在我们的作文指导课中，每一位老师都会精心指导学生怎样把作文写具体，可一写起来，往往就抛到九霄云外？是不是我们说得多二写的少了呢？提高写作水平，重要的途径就是让学生多动笔。在阅读中学会阅读，同样在写作中学会写作。

阅读与写作，是语文学习的两大重要内容，我们必须让学生爱上阅读，爱上写作，这样才能最大可能的提高学生的语文素养，为他们的终身发展奠定厚重的人生底色。