幸福在这里

第一篇：幸福在这里

幸福在这里

后河月牙形的xx公园正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、铺砖、装灯、植树……工人们忙忙碌碌一年有余，目前已现雏形。民俗风情园斜对面刚铺平的约200多平米的小广场上，大理石砖面水泥浆还没来得及清洗，靠河边一小堆细沙还没有被清理掉，新装的10多米高白色通透形似机翼的街灯也还没有通电，小广场四周裸露的黄土在微风中散发出一阵阵土腥味儿……就是这样一个初建成的广场，自打工人离开之日起，附近的居民吃罢晚饭便到此一聚。

男男女女，老老少少，成百上千人从四面八方赶过来，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打闹，有的划划板，有的学大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，还有的钻进长辈怀里撒娇。爱好锻炼的人最多，她们穿着漂亮的衣裙，排成长长的两支队伍，活像两条弦形的长龙，围着一位大姐翩翩起舞。她们个个面带微笑，舞姿是那么优美，那么协调。

弦形的“长龙”中间，那位大姐格外引人注目。只见她手拿“嗓宝”，为大家播放音乐，一遍播放完了，她按下重播，大家又合着音乐舞起来。她播放音乐的同时也没有闲着，而是和着音乐节奏跟大家跳着同样的舞步。别看她个子不高，还有点点胖，那舞姿特别娴熟。她一边跳还一边指挥大家该出哪只脚，伸哪只手。

半块砖头大的“嗓宝”播放出来的音量十分有限。跳舞的人多，圈子围得大，走上边儿了就听不见音乐的节奏了，她们会乱踩几脚，快速向大姐靠拢，以便听得更清楚。这半块砖头大的“嗓宝”在大姐的手里不停的播放，让大家跳得满头是汗，这音乐带走了大家一天的烦恼和劳累，带来的却是最宝贵的财富------健康和快乐。

夜幕已经降临，街灯没有通电，到处一片黑。快活的舞者随着大姐一声吆喝，陆陆续续离开了人群，聊天的人们牵着孩子也相继离去，可爱的孩子们还在回头找寻那一堆细沙，好像在说：“明天我还会再来！”。

夜幕里，香溪河水欢快的甜甜的流淌声、河对岸菜园里的野蛙的轻脆的鸣叫声、风吹动柳枝呼啦啦地摆动声混和在一起，构成了人们幸福生活的最美乐章！

第二篇：班级评优材料：幸福在这里

班级评优材料：幸福在这里

时间如流般静静淌过，我们这个大集体已经在一起度过了整整两个春秋冬夏，期间不乏各种欢笑与泪水，我们执手相伴共同学习进步。坐下来静静地想一想，大学生活已悄然度过了一半，看来是时候做些总结了，想想我们在一起时发生的一切，那些难忘的经历，还有那些值得铭记的过往。随着时间的流逝，我们也许会淡忘曾经的一切，但这段注定不平凡的大学经历，定会成为每一个人一生的财富。世界那么大，而上帝却偏偏选中了我们陪彼此走过这段短暂却精彩纷呈的路途，其实我们能够在一起就已经是一种幸福了。

2013年的元旦，我们一起在食堂聚餐，虽然各自远离家乡远离父母，但却感到了如家般的温暖。尽管饭菜并不能满足全部人的口味，不过我们大家能够聚在一起，吃些东西，充满愉快的度过那么点时间，就已经足够了。不为别的只为我们是个集体，并能够凝聚在一起。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，合家团圆的日子，虽然我们中的很多人都身处他乡，月圆之夜的到来难免令人倍感凄凉。不过我们在一起，为了让班里的同学感到一丝温暖，我们给每位同学都准备了月饼，虽然分量不重，可里面包含的却是我们对于彼此的一份份关爱，让我们在这个象征着团圆的日子里，感到缕缕温情。不为别的只为我们是个集体，能够凝聚在一起。图片

圣诞节，西方的传统节日，不过在中国，把她比作是情人节仿佛更加贴切些。对于恋人来说，这是开心的一天，就算是什么都不做，只是和自己喜欢的那个他，或是她，在一起散散步、聊聊天就已经很是让人钦羡了。而对于单身的人来说，这一天恐怕就没那么浪漫了，看着身边的种种甜蜜，而自己却只能独自去面对这一个人的世界。当你孤单的身影，落寞的出现在空荡的图书馆，游走在昏暗的街灯下，那种发自心底的孤独与寂寞难免会萦绕在你的身旁，久久不能散去。班里很多人都属单身贵族的行列，在这特殊的一天送去一些关怀，给每个人准备一个苹果，不仅是为了祝愿大家在接下来的日子里能够平平安安的，最重要的是让大家感觉到彼此的存在，你们并不孤单，还有我们相伴。一个小小的苹果，不为别的只为我们是个集体，能够凝聚在一起。

岁月如河，谁也无法挽留它匆匆逝去的波涛。世事如棋，人海茫茫，能够相遇相知，或相亲相爱，自有一种缘把我们牵系。当我们有缘分在这个动态的时空里相逢，在历史薄薄的书笺里，在时间湍流溅起的一束浪花中。面对熟悉的往事渐淡渐远陌生的未来尚难辨析，你、我、他只是浩淼的宇宙里几粒细细的砂子，偶然地紧挨在一起，共同承沐这金色的阳光，这琥珀的空气，这蔚蓝的天空，这墨绿的丛林，这开满野花的草地，在流光的手指间，安排了我们不可更改的相约。今天我们相亲相爱的在一起，明日或许为了自己的未来各奔东西，相聚是缘，相识为分，身边有着彼此的日日相伴，就已经很幸福了，即便一切注定会被淡忘，也没关系，不为别的只为我们曾经在一起，能够凝聚在一起，这，就足够了。

第三篇：成长的幸福在这里荡漾

成长的幸福在这里荡漾

各位领导，各位同仁：

大家上午好！今天有幸和大家坐在一起交流学习，我感到很荣幸。今天我交流的题目是《成长的幸福在这里荡漾》。

“做教育工作，要立足现在，着眼未来，办好让社会满意的学校，让学生喜欢的学校，为学生一生的发展奠基。”这是我们第一实验小学办学的目标与宗旨。在工作中，我们紧紧围绕这一目标，立足课改，开拓创新的精神开展工作，扎扎实实地搞好教育教学和教科研工作，虽然我们的成绩并不辉煌，但是我们切实感到，我们的老师已经深深的扎根在课改的沃土中，不断成长，荡漾在学生健康成长的幸福中。

一、加强教师队伍建设，奠定教师成长的基础

学生要发展，教师是关键。加强校本培训，是促进教师成长、优化教师团队整体素质的最有效、最迅速的途径。我们的主要做法是：

1、以青蓝工程为链接，打造合作型团队。我校名优教师众多，全国、省、市优秀教师、教学能手、学科带头人、泰山名师、教坛英才、教学新星、市级以上优质课获奖者达六十多人，近几年，新分配的教师数量也非常多。为了充分发挥名优教师的作用，尽快让青年教师迅速成长起来，我校开展了“青蓝工程”：优秀教师结合自己的教学实践，撰写专题报告，开展理论讲座；青年教师主动拜名师，让名师在平时的教学工作、教学研究中给予指导，从而形成了“实验教师—骨干教师—名优教师”成长轨迹。这种以名师为中心，一人带多人的人才培养模式为我校注入了生机和活力，名师更加优秀，一大批青

年教师也迅速成长起来，30多位教研组长中几乎都是近几年刚参加工作的青年教师；90%的班主任是青年教师，可以说一支乐于吃苦、爱岗敬业、朝气蓬勃的青年教师队伍挑起了教育教学的大梁，正奋战在我校教育教学工作的最前沿，并且在市级以上各种业务活动中崭露头角。蔡茂乾、任宁、刘守强、王琳琳、范军卫、王敏、任薇、吴秀亮韩永兰、陈红等一大批年青教师迅速成长起来……在泰安教学能手评选中，我校参加的11名教师中有7人是青年教师，可谓成绩斐然。

2、以青年教师素质达标为平台，打造高素质教师队伍。我校在坚决执行教研室关于青年教师素质达标的有关文件精神的前提下，创新性的开展教师素质达标系列活动：教师普通话比赛，三笔字比赛、青年教师精品课展示、读书评比活动、多媒体课件比赛、优秀课例评选、教学随感评选、优秀检测题评选等。学校为了使活动顺利开展，为老师们配备了小黑板、组织教师参加普通话培训、多媒体课件制作培训，为老师配备写字本等。通过系列活动，提高了老师们的基本技能，为进一步成长奠定了基础。在山东省汉字书写特色学校复评验收中，评委领导对我校教师和学生的书写赞不绝口。

3、以听课评课活动为平台，集体研讨。我们认为，要使教师课堂教学水平快速提高，听评课活动是关键。多年来，我们追求务实的听评课活动，实施教导处干部包年级包学科管理机制，以使听评课活动经常化。我们知道，教师需要专业成长，学校领导干部也需要专业成长。学校领导干既承担着学校的管理工作，又承担着教学任务，有的干部教着语文或数学，还有的干部担任班主任，他们是懂管理、善

教学的专家骨干。因此，我们抓实“领导干部进课堂”活动，一方面，领导干部亲自上示范课，让青年教师认真学习他们的教学理念、教学方式等，另一方面，领导干部深入教学第一线，指导青年教师的课堂教学，提高他们的课堂教学水平。这样领导干部既发挥了专家的先锋作用，又当真正的战斗员，使管理与教学相互整合，相互促进，相辅相成，共同提高。

二、落实常规“六化”方案，提高教师成长标准

教师要发展，素质提高是基础，教学常规工作是核心，是提高教学质量的基本保证。为此，我校始终把“求真务实”四个字贯穿于教学工作的各个环节，建立健全学校常规管理制度，提高常规管理效能，让教师在高标准中成长。

1、教材分析实用化。我校充分发挥名师优势，利用名师丰富的教学经验，积极组织教材分析，在每单元教学前，高年级教师与低年级教师一起分析教材，整体把握教材知识重点间的关系和目标定位，老师们结合学情和已有经验相互交流教学目标，教学重难点，有效的教学方法以及练习设计的目的等。通过教材分析，老师们可以解学生接受教材知识点的难易程度，哪些内容可以拓展，哪些内容不能延伸等，为打造高效课堂，奠定了坚实的基础。

2、集体备课经常化。在教材分析的基础上，我们同时重视集体备课，努力将教师个人才智转化为集体优势，集思广益，共同提高，在实践中，我们逐步形成了这样一种集体备课模式：单元教材分析——确定教学目标和教学重难点——合作形成“通案”——确定“个案”。

这样从根本上减轻了教师的备课负担，实现了教师之间的资源共享，促进年青教师在高起点上不断发展。

3、课堂教学高效化。要使质量效益双高工程落到实处，使教材分析和集体备课的成果成功显现，课堂教学是关键。为此，我校一直坚持“以生为本” 的理念，以“自主 合作 探究”为主线，以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”为主导，构建充满生机和活力的高效的课堂教学模式。

4、业务学习务实化。多年来，我们追求务实的业务活动，已形成了这样的学习模式：青年教师研讨课（或观看录像课）——集体讲评——学校领导或专家教师总结——授课教师梳理、提炼，写出二次备课。这种互动式评课方式激发了教师参与的热情，提高了教师的理论水平，促进教师课堂教学水平不断提升。

5、常规检查精细化。学校实施干部包级制，由包级干部按照常规检查标准，定期检查评比，并及时反馈，对发现的问题提出整改意见，并限期落实。

6、质量检测规范化。省规范四十条不让统一组织考试，但并不是不让考试。有教育教学，就会有检测，包级干部按照分工，及时跟踪检查单元教学和单元检测情况，并要求教师及时写出单元检测分析。

三、让教育科研成为教师成长的助推器 教师要实现由经验型向科研型、由教书匠向教育家转变，必须开展研究，让老师成为能教学会研究的学者型教师。为此，我们积极营造“让教学研究化，让研究教学化”的科研氛围。我们在实施《小学

语文生活阅读一体化研究》、《写字特色研究》、《小学生数学创新能力、实践能力培养研究》、《课堂教学模式、策略与技巧》等国家级、省级共五项课题实验研究中，多开展讨论交流会、为老师们提供学习与交流的平台，解决实验中遇到的问题，这样，学生受益，自身得到提高，学校也得到发展。其中，我校的《小学语文生活阅读一体化研究》在全国评选中获得一等奖，课题主持人陈绪强校长获得全国科研先进校长，吴佰强校长等多位教师被评为全国科研先进个人，我校被评为“全国教科研先进集体”荣誉称号。

同时，我们也反思，过去开展的研究，存在“假、大、空”的现象，广大一线教师往往处于被动研究的状态，为此，我们采取问题导入式研究，让老师们专注于平时遇到的问题，针对问题开展草根课题研究，草根课题不在大，而在于真和实，能解决教学中存在的实际问题，如《低年级趣味识字研究》、《计算教学纠错研究》、《作文批改研究》、《作业布置研究》、《生活英语研究》等，小课题研究提高了教师的教学研究能力，并为教学实际服务，成为教育教学质量不断提高的持续不断的动力。

拼却心血千万点，换得新绿百千重！炼一流师资，创一流管理，争一流质量，办一流学校，为学生一生的发展奠基是我们永恒的追求。相信：在教育局的正确领导下，一实小全体教师的人生价值将会不断得到提升，成长的幸福将长久荡漾在我们的校园！

第四篇：教师的幸福在这里

教师的幸福在这里

——读《这样做，教师更幸福》、《幸福教师的60个“不”》有感

什么是教师的幸福？这是许多教师一生的思考。怎样获得幸福？这是许多教师一生的追求。扛起教书育人大旗以来，我一直思考教师的幸福在哪里？直到有幸拜读华东师范大学出版社大夏书系2011年10月出版的《这样做，教师更幸福》、《幸福教师的60个“不”》这两本书，我终于找到了答案。张万祥老师主编的《这样做，教师更幸福》给我指明增加幸福感的源泉，这里有74位教师浓情奉献教师更幸福的秘诀。张老师告诉我更幸福的六大原则：

1、要与时俱进，不断更新观念。

2、当素养遇到考验时，应恪守师德。

3、沟通时，要走进对方的心灵。

4、面对问题生，应三思而后行。

5、要想取得高效，应讲究工作艺术。

6、面对专业成长，应勇于走快车道。行走在教育的旅途，左手拿着更幸福秘诀，右手拿着更幸福的六大原则，你一定会增加幸福感。有了幸福感，心中就充满了快乐；有了幸福感，教师就会发现孩子的闪光点，即使是问题学生身上也会潜藏着优点；有了幸福感，当班主任是幸福的，可以和学生一起快乐成长；有了幸福感，写教育故事、上网学习、拜师学艺等就变成了甜蜜的差事。张万祥老师主编的《幸福教师的60个“不”》，让我对幸福教师的教育行为有了初步认识，张老师送给我幸福的六句箴言，1、当观念遇到挑战时，不该固守成规。

2、当素养遇到考验时，不该丢失师德。

3、在沟通的时候，不该忘记尊重。

4、在转化后进生的时候，不该草率行事。

5、当需要更新观念时，不该固步自封。

6、面对专业成长，不该无动于衷。每一句箴言附有来自全国各地幸福教师的详实案例。每一篇案例，字字珠玑，句句生辉。60个鲜活的案例，让苦苦追寻幸福的我有茅塞顿开的感觉和醍醐灌顶的感受，如春风拂面，如春雨润泽。书中告诉我获得幸福的途径：（1）增强创新意识，让教育教学工作充满创新的色彩，创新的乐趣。（2）走专业成长之路，自觉学习专业知识，锤练专业道德，提高专业能力，更新专业观念，树立专业文化，培养专业智慧，走上专业化成长的快车道。（3）扛起阳光教育的大旗，要关爱学生，走进学生的心灵，使自己成为一个受学生欢迎的教师。（4）多读书，除读一些专业书籍，还要当一些心理书籍和励志书籍。抚摸着书页，嗅着透露诗意的墨香，我体味到了教师幸福的风采，品尝到了教师幸福的甘露，采撷到了教师更幸福的累累硕果。书中的教育理念、教育智慧，犹如一泓清泉，注入我近于干涸的心田，滋润着我的心扉，让我在教育教学中精神百倍，神清气爽，脚步不由得轻快起来，我的心逐渐地飞升，我的灵魂在慢慢地被净化，我对教育的思考和爱逐渐加重，我把教育的触角伸向了远方。两本50万余字的幸福宝典，我用了近二个月的时间破译着动人心弦的幸福密码，又如品尝陈年佳酿。这是一份精神大餐，你不分享会后悔的，幸福将与你擦肩而过；这是一个丰富的地下资源宝库，只要你钻进去，一定会挖掘到“幸福的果实”。读完这两本书给我最大的启示是——“教师的使命就是帮助青少年健康茁壮地成长，这是教师感受职业幸福的根源。”让我对苏霍姆林斯基的这句话——“教育的本质是创造幸福，是创造社幸福，更是创造个人幸福”有了更深刻的认识。这两本书会让每一位苦苦寻觅教育幸福的教师很快梦想成真，愿这两本书真正成为老师获得幸福快乐的“教育圣经”。

第五篇：我的幸福在这里小学作文

我的幸福在这里小学作文

我的幸福在这里小学作文1

有一个地方，在那儿，我感到很幸福、很快乐，那里有我童年所有回忆，住着一群我深爱的家人，那就是家，一个让我幸福的地方。家很普通，但是家中所具有的气氛，不是所有地方都有的，家里有呵护我的家人，他们给了我家的亲切，爱的呵护。

生病了，有家人的关怀；考试考好了，有家人的鼓励；参加了比赛，有家人的支持；遇到了困难，有家人的帮助。多好啊，家里有我所有的回忆。

小时候，坐我爸爸的自行车，本来说是带我去游泳的，不小心把脚卡在了钢圈里，好在爸爸骑得不是很快，所以只有大指拇流了很多血，爸爸妈妈看见后，忙把我的脚取出来，把我背去医院，医生给我清洗了伤口，给我包扎好，说：“只要不多走路，伤口就不会发炎。”回家后，爸爸妈妈说什么也不让我自己走路，背我去吃饭、背我去上厕所……

有一次，爸爸背着我去外婆家，我发现爸爸额头上豆大的汗珠，这时我恍然大悟：这么热的天，爸爸每天背着我来来回回不亚于十趟。从外婆家回来，我就吵着要自己练习走路，爸爸妈妈犟不过我，就只好答应我，不过我也答应了他们，在我练走路的时候，他们要在旁边看着，我扶着墙走路，在我看来没什么，不过他们比我还紧张，这让我感到了有家是多么好的一件事，能让我感到无比幸福。

我的童年是有滋有味的，是多姿多彩的，在这里，我感到幸福。

我的幸福在这里小学作文2

幸福感是一瞬间产生的感觉，可以用美妙、激动、不可名状来形容，当幸福感产生时，许多人会有不同的表现，有的可能会感觉自己飞上了天；有的感觉飘飘欲仙；还有的可能感到自己力大无穷。我就是第三种感觉，当幸福感涌上心头，身体便会充满力量和能量，感觉跑一百圈都不算难事。幸福感虽是一瞬间的，可是会让你回味无穷，那种感觉会在你心中徘徊。

不同的人产生幸福感的地点、事件、人物、方法都不一样的。有的人可能在酷热的夏天，吃上一口冰凉的西瓜，幸福感便降临到他的心中；有的可能在寒冷的冬天，躺在火炉旁烤火，幸福感就产生了；还有的可能在北风呼啸，大雨哗哗地下着时，钻进温暖的被窝里，听着外面的雨声，想一想自己在温暖的被子里躺着，幸福感便会充满全身。我的幸福感十分不同，它生在去老家的路上。

每当我们回老家时，便会有两种选择，第一种是坐飞机回老家，第二种是爸爸妈妈开车带我回老家—哈尔滨。当开车回哈尔滨时，我们一家便会买些肠、肉当做饭菜，一家人在一个小小的车里吃饭，又暖和又温馨，幸福便来到了我的身旁。这就是我的幸福感，它就生在一辆开往哈尔滨的'爱之车中。

我的幸福在这里小学作文3

看着老师写下了《幸福在哪里》这个题目，我问着自己：我的幸福在哪呢？在哪里？在哪里？我绞尽脑汁的想着、想着……

每天早上，有一二个热乎乎的面包和一杯香喷喷的牛奶等着我去吃，这是妈妈默默无闻的为我做的，幸福在哪里？啊！我的幸福在这里！

每天下午放学，像饿狼似的我，狼吞虎咽似的吃着美味可口的香肠和豆奶，而妈妈却总是心疼地说：“吃慢一点儿，小心，别噎着。”啊！我的幸福在这里！

每天傍晚，当我被作业压得焦头烂额时，妈妈总在我身旁亮起她那美妙的歌喉，为我唱着：“让我们荡起双浆。”啊！我的幸福在这里！

每天晚上，在被窝里大闹天宫的我，让妈妈操了不少心，妈妈怕我生病，天天帮我盖被子，自己却少了睡眠。啊！我的幸福在这里！

每当我生病时，妈妈总是依偎在我身旁，为我讲《龟兔赛跑》的故事，为我解闷。啊！我的幸福在这里！

每当我跳错舞蹈时，妈妈总会给我信任和鼓励的眼神为我打气。

啊！我的幸福在这儿！

每当我迫不及待地游泳而被呛水时，妈妈不停地为我拍背，好象在说“慢慢学，别急，别呛着了。”啊！我的幸福在这儿啊！

瞧！人生中有那么多的关爱，而这些关爱都需要别人慢慢体会，去慢慢地琢磨，去慢慢观察的……其实生活中不一定只有妈妈的爱，也有其他人的关爱，只要你用心去感受，用心去领悟，就一定能拥抱幸福！原来我的幸福无处不在。