英语教学与实践参考书目

第一篇：英语教学与实践参考书目

英语教学与实践参考书目

Alice Omaggio Hadley, Teaching Language in Context, 外语教学与研究出版社，2004

David Nunan, Practical English Language Teaching, 高等教育出版社，2004

杜萍，课堂管理的策略，教育科学出版社，2001

Fred Genesee等，第二语言课堂评估，外语教学与研究出版社，2001 黄燕，新课程热中教师角色的冷思考，浙江大学出版社，2004

罗少茜，英语课堂教学形成性评价研究，外语教学与研究出版社，2003 李丽 康晶 《不做新课改的守望者》 克孜勒苏克尔克文出版社 新疆青少年出版社出版.2009年

Michael P Breen等，课堂教学决策，上海外语教育出版社，2002 教育部，英语课程标准，人民教育出版社，2003

Ronald L Partin, 教师课堂实用手册，中国轻工业出版社

盛得仁等，英语教与学新模式，外语教学与研究出版社，2002年 Tricia Hedge, 语言课堂中的教与学, 上海外语教育出版社，2002 王笃勤，英语教学策略论，外语教学与研究出版社，2002

王蔷，英语教师行动研究，外语教学与研究出版社，2002

王蔷 《英语教学法教程》 高等教育出版社2006年

邹为诚 《外语教师职业技能发展》高等教育出版社.2008年

Zoltan Dornyei, Teaching and Researching Motivation，外语教学与研究出版社，2005年

David Gardner等，Establishing Self-Access, 上海外语教育出版社，2002 文秋芳，英语学习的成功之路，上海外语教育出版社，2003

程晓堂等，英语学习策略，外语教学与研究出版社，2002

程晓堂，英语教材分析与设计，外语教学与研究出版社，2002

朱萍等，英语教学活动设计与应用（中学卷），华东师范大学出版社，2007 Penny Ur Andrew Wnght, Five-Minute Activities, 南开大学出版社，2003 鲁子问，中小学英语真实任务教学实践论，外语教学与研究出版社，2003 William Grabe等，Teaching and Researching Reading, 外语教学与研究出版社，2005

Sandra Silberstein阅读教学中的技巧与资源，上海外语教育出版社，2002 Alan Cunningsworth, Choosing Your Coursebook，上海教育出版社，2002 潘亚玲，外语学习策略与方法，外语教学与研究出版社，2004

圣智英语教师图书系列

第二篇：英语教学与实践论文

英语教学理论与实践论文

英语教学是一项非常艰巨而复杂的任务.英语并非本**语,因此在教学的过程中总会出现这样或者那样的问题.长期以来英语教学的模式时刻在发生变动,以适应不同时期学生的需求.英语课堂中往往老师占据一定的主动权,老师授课的好坏水平一直饱受关注.如老师的发音,备课的质量,与学生沟通的默契程度,是否具备丰富情感的讲说,所有的一切观念似乎在说明老师讲课能力的好坏,就能证明英语的学生水平.其实不然,学生的课堂表现也是极为重要的一个环节.总而言之,以往的课堂教学评价表现出来一种态势:学生的学习为辅,老师的课程讲授成了主力,总而言之教为辅主,学为辅成了一种趋势.这种教学模式在一定程度上忽视了学生学习的主动性,积极性和钻研性.极大地限制了学生自我创造自我开拓的发展.教育部门这些年以来在英语教学方面确实做出来了不少的调整.以往的英语学习年龄为十岁以上,现在小学三年级就能熟悉的掌握一系列单词和句子.并在教课方面课堂上老师带领学生做一系列游戏,实现了游戏教学等方面,这样一来充分调动了中小学生英语学习的热情.学生的课堂表现实现了跨越.在面向高等学校时,学生开展快乐课堂,三五成群扮演英语话剧,并讨论研究一系列与英文有关的事物,包括学生在此课中自我评价与自我认可.师生互动更加密切,学生的学习主动性起来了,从而各方面的问题解决起来相对容易些.但有一点中国传统的应试教育无法改观.学生学习英语的最终目的还是深深地被限制在考学上,日常的教学流程中,老师更为注重的是学生的考试能力的培养和分数的取得,成绩和分数说明一切,从而就造成了学生学习英语的目的与动力成了考个好分数,自身基本的英语素养搁置一边,也就造成了有些人英语考试能力很好.能考到很高的分数,但是英语的口语能力很一般;有些人英语分数很低,但是英语的口语表达能力很强悍.总而言之我觉得英语教学中存在很多的不足之处,因此造成了成千上万的人对英语排斥,学习英语的热情也就一落千丈.我总结了一下英语教学过程中的几点注意的事项,希望能对英语今后的教学起到一定的作用.一.正确认识英语教学理论与实践相结合的理念.英语教学的课堂一般分为听,说,读,写四个环节,通过这几项指标,同学们能够较为熟练而准确的掌握和获取老师所教授的内容.老师把课程内容扼要地讲完,学生当堂课上各显神通,领会并能够较好地配合完成老师的各项要求.而不是老师一味地牵着自己的鼻子走,让学生成了一种吃现成饭的了.这种模式坚决杜绝,坚决不允许出现的.二.合理运用教学课堂评价的种类,手段与方法.在英语教学中总分为起点,诊断性,教学,正式评估四类评估.英语课堂的评价工具及方法为评价种类服务的.老师可根据学生以及自身教学实际对 学生需求恰到合理地评估.逐一对每一位学生建立学习情况登记表,及时准确地做好反馈与评价.从而让学生有机会认清自我,从而逐步改善并完善自己.要允许学生犯错误,每当错误出现时,同时对学生的错误采取包容的态度,切不可不时 纠正他们的错误而使学生失去了信心.鼓励学生积极主动地参与小组活动,参与到小组中去,培养自己的主动学习能力.口语练习时,老师随时随地与学生交流,并且纠正他们的错误采取热情态度顺利完成口语联系任务.三.突出语言实践,彰显课堂精讲.教师的课堂讲述一定要做到精准,集时间优势重点突出课堂中要求必须突破的疑点和 难点,要点和考点.这无疑对于教师本人课前准备,包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛

选.同时教师在课时内能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平,课堂回归到以生为本,我们的教学活动的设计也要以学生为本,充分体现发挥学生的主动性和能动性,让他们愿意听老师的话.为此.教师首先要切实转变观念,转变角色,转变功能.四.教学进度服从教学效果,课堂注重学有所获.在实际教学活动中总有老师抱怨课文内容太多,讲课时间不足.很多老师觉得如果不进行逐词解释总是不放心.怕考试失利,怕考试考到学生不知道或者没有看到的地方,长期这种教育使学生丧失了思考和交际能力.实际上老师应改变观念,相信学生对语言理解能力.我们在教学中应充分让学生思考,交流和相互讨论.提高课程教学的有效性,英语老师还需要自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系.我认为进度服从效果,着重学习所获.英语是一门实践性学科,其水平的提高终究离不开学习者本人的反复顿悟,老师的教授永远是有限的,学生自觉主动地学习才是无限的.在课程教学全过程中老师应真正在乎的不是你如何教了多少,而是应该密切关注学生到底学到了什么,学到了多少,掌握了多少.关注学生是如何进行思考和学习的,共同坚持知识重在落实和知识在学生身上的内化,一个一个脚印,这样教学效果才能经住考验.五.师生情感的培养

学生对英语老师的情感认同在很大程度上影响着学生的学习.老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解,缩短师生心理上的距离,还能产生共鸣学习英语的愿望和热情,当学生感受到教师的关爱和信任时,必然会产生愉悦心境,激发对老师的热爱和依赖感,促使他们乐于接受老师,也就乐于接受老师的教诲,努力学习教师所传授的知识,对于在英语学习中有困难的学生,教师更应该用爱去感染他们,使她们感受到老师还没有放弃他们,从而唤起他们学习英语的热情,调动他们学习英语的积极性和主动性.多给予学生一些鼓励,克服学生的自卑,增加信心.学生掌握了好的学习方法,学习就会收到事半功倍的效果.学习英语没有捷径但是有方法,让他们认识到方法的重要性.如果学生们有了适合自己的方法,再加上刻苦努力持之以恒,没有学不会的.总之,实际英语教学中,教师应始终注重非智力因素对教学的影响,要提高英语教学质量,就要研究怎么教,更要研究学生怎么学在教育路上,我们仍要加倍的努力付出.只要我们努力付出,工作就一定会取得更好的效果.六.选择恰当的方法.在英语教学中,课堂导入至关重要,其方法灵活多样,老师可以根据学生的实际情况,结合课文内容,选择适当的导入技巧,必要时可几种方法融会贯通在一起,自然过渡到新课中,找到学生的兴奋点,充分调动学生的兴趣,这是上好一节英语课的首要环节.一堂课程有了精彩的导入,还要有丰富的内容,轻松地课堂氛围,和谐的师生关系,再加上创新的课堂教学方法,这样才能让学生充分发挥他们语言潜能和运用语言的能力,这才是我们的最终目的.七.每个学生须有一个执著地目标.英语学习故在坚持,树立一个远大的理想,从而让自己朝目标不断迈进.一个拥有远大理想的人会走的更远.教学是一个人类传授知识的过程,老师和学生的配合显得尤为重要.理论与实践相结合注重好每一个环节,在成长过程中不断突破自我挑战自我,从而为教学方面做出贡献.兴趣是最好的老师.亘古不变有了兴趣凡事也就有了动力,也就有了勇气和目标,培养好英语兴趣,朝既定的目标迈进,走出自己非凡的人生.路就在脚下.Never give up,never give in……

第三篇：中职英语教学如何与实践相结合

论中职英语教学与专业实践

教学的结合

摘要：中职教育应坚持育人为本，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向。那么英语作为学生和国际接轨的桥梁，本文就英语教学如何与学生所学的专业相结合，中等职业教育英语教学的教学目标、教学内容,教学方法及教学评价等方面阐述了自己的观点。

关键字：中职 英语教学 专业实践

进入新世纪以来，国际学术交流日益频繁，英语作为通用的国际交流语种，在国际性的学术会议上它显得尤为重要，它是各国与会成员交流意见的一种重要语言工具。作为现代信息化时代的中职学生，学习好专业英语，为今后从事学术交流与研究，是至关重要的。在实际工作中，如阅读英文技术资料、进口设备的英文说明书、与国外技术人员交流技术意见、参加各类大型的学术会议等。

目前，那种既有专业技能，又熟悉专业英语的复合型人才是非常受企业欢迎的。

文章以中等职业教育的英语教学为例，对其当前的教学现状进行调研、分析和探索，并有针对性的提出一些改进措施，希望对中等职业教育的专业英语教学改革有所裨益。

一、中职英语教育的教育目标不明确

中等职业教育的目标应该是培养应用型技术人才。这里说的应用型是指中等职业学校培养的学生要能应用,要适用,要适应社会经济发展的需要。技术人才是指中等职业学校培养的学生要有一身的

技术,或有一技之长。英语教学显得格外重要，只有学习好了专业英语，学生参加工作才能和国际接轨，从眼前看来，可以读懂国外先进仪器的说明书，从长远看可以到中外合资企业或者是跨国集团等外企工作。这样会让学生大大拓宽就领域。

二、中等职业英语教育的教材繁、难、深

当前中等职业教育的英语教材繁杂。外语教学显得繁琐不堪。对于本身基础很差、学习习惯很不好的“双差生”,短短两年时间能学懂、能学完、能学好英语是不现实的。这些英语教材的编写都是按照系统的、完整的、高深的知识体系来编写的,几乎可以说是大学教材的简编本。不太适合中等职业学校的学生使用。这就是中等职业教育教材方面存在的较大的问题。笔者认为，中职英语教学应该符合学生的学情、符合专业设置情况和学生就业的领域，教材的选择要有针对性。专业英语教师应当明确，我们要的是应用型教材而非学科型教材。教师在教学过程中不应局限于教材上的内容，可以通过指定阅读相关资料或指定浏览相关网站来让学生了解相应内容，还可以尽量搜集使用一些相关的影音资料，丰富教学内容、增加教学的趣味性。此外，为了能尽快让学生与工作岗位零距离，专业英语教师应紧密结合企业生产实际，自行编写工学结合的教材，把用英文技术资料、设备操作规范及工厂的工作场景等融入教材之中，这样无疑会大大增加学生学习专业英语的兴奋点。

三、教学与实践相结合，培养学生的学习兴趣

专业英语的教学必须走出传统的教学模式，把实践内容引入到课堂中，甚至把课堂搬到工厂。笔者在专业英语的教学中，上课时会有意识的找到一些带有专业性且十分重要的知识内容，如进口设

备的英文使用说明书、国际学术会议的英文资料等，学生要想掌握这些内容就必须学好专业英语，刺激学生自然地接受专业英语课程的学习。与此同时，教师应当充分利用校内实训场所和校外实习基地，将课堂搬到实训场所和实习基地，把专业英语的学习与实践紧密结合起来，让学生在实践中观察、学习和思考，使他们对学习更有兴趣。

结束语：

我们知道：《中等职业学校英语教学大纲》提出的总体目标是:以培养学生职业适应性综合应用能力为目标,以满足各职业对英语的要求。课程在巩固学生的语言基础知识、激发学生学习兴趣的基础上,发展学生的职业工作所需的语言技能,通过英语学习和实践,提高学生语言的应用能力。如何让不同专业、不同水平、不同偏好、不同发展需求的学生成为既具有专业知识和技术,又具有一定英语水平的素质良好的中等职业技术人才是中职英语教学追求的目标。

参考文献

[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，2007，(9).[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导2006，(10).[3]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2004，(7).[4]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.[5]何荣.职校英语素质教育的问题和对策[J].池州师专学报，2003，(8).[1]马树超:新世纪职业教育走向抉择[M],上海教育出版社,2002

[2]马庆发:当代职业教育新论[M],上海教育出版社,2002

[3]章兼中：外语教育学［M］，浙江教育出版社，1993

[4]贾冠杰：外语教育心理学［M］，广西教育出版社，1996

[5]蒋祖康：第二语言习得研究［M］，外语教学与研究出版社，1999

[6]卢家楣：情感教学心理学［M］,上海外语教育出版社，1992

[7]Leech.G: Principles of Pragmatics［M］，England:Longman,1983

[8]H.G.Widdowson : Teaching Language as Communication［M］，上海外语教育出版社，1999[9]《上海市中等职业学校英语课程标准》，上海职成教育在线网站

第四篇：外语教学理论与实践阅读书目

外语教学理论与实践 阅读书目

Nunan,David（ed）.Practical English Teaching 体验英语教学.高等教育出版社.2003（英）Harmer,Jeremy.The Practice of English Language Teaching（Third Edition）英语语言教学的实践.北京：世界知识出版社，2003.10

策略·风格·归因：学会学英语：learning to learn English 主编李力, 陈治安, 蒋宇红上海：上海外语教育出版社，2006 452页 CNY25.00 H319/1073

ESL/EFL英语课堂上的学习风格：[英文版](英)Joy M.Reid著；蒋祖康导读 北京：外语教学与研究出版社，2002 43, 273页 CNY26.90 H319/1049E 英语教学策略论 王笃勤编著 北京：外语教学与研究出版社，2002 193页 CNY8.90 H319.3/49/3 详细信息

英语教学成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外语教育出版社，2002 221页 CNY13.50 H3-42/6/12 详细信息

语言学入门 刘润清等编著 北京：人民教育出版社，1990.07 327页 3.70元 H319.4/265 详细信息

英语教学大纲：草案高等学校理著科本科四年制试用北京：人民教育出版社，1980.08 13页 0.04元 H319.2/1 详细信息

英语教学的革命：一部全新的语言教学方法用书(美)David Nunan著；俞婷等译 兰州：兰州大学出版社，2004 347页 CNY18.00 H319.3/45 详细信息

英语教学法 李庭芗主编 北京：高等教育出版社，1983.03 346页 CNY2.95;CNY10.70(2002)H319.3/24 详细信息

英语教学法 胡春洞主编 北京：高等教育出版社，1990.09 382页 CNY3.10;CNY12.60(2002)H319.3/13 详细信息 英语教学法 李庭芗主编 北京：高等教育出版社，1983.03 346页 CNY1.30 H319.3/24 详细信息

英语教学法教程 王蔷主编 北京：高等教育出版社，2000 199页 CNY20.40 H319.3/30 详细信息

英语教学方法论 肖礼全编著 北京：外语教学与研究出版社，2006 200页 CNY9.90 H319.3/49/4 详细信息

英语教学方法与技巧=TEFLIN CHINA:METHODS ANDTE CHNIQUES 唐力行编著 上海：上海外语教育出版社 277页 0.95元 H319.3/6 详细信息

英语教学环境论曾葡初著北京：人民教育出版社；合肥：安徽教育出版社，2005 205页 CNY15.70 H319/1069/1 详细信息

实用英语教学论 马寅初,黄金岩编著长沙：湖南师范大学出版社，1992..290页 CNY9.00 H319.3/40 详细信息

新编英语教学论 鲁子问, 王笃勤著 上海：华东师范大学出版社，2006 288页 CNY27.00 G633.41/214 详细信息

英语教学三十年 王碧霖 著 北京：北京教育出版社，1993.08 208页 4.40元 H319/+1 详细信息

英语教学史 A.P.R.Howatt著 上海：上海外语教育出版社，1999..394页 CNY26.00 H319-42/6 详细信息

英语教学新法 雪莉著；黄小波译 香港：今日世界出版社，1978.09 132页 2.00元 H319.3/01 详细信息

英语教学新概念：新初中英语教材教法60问答 刘学惠主编南京：南京出版社，1994.07 223页 4.80元 G633.41/+8 详细信息 英语教学艺术论 杨连瑞，肖建芳著 南宁：广西教育出版社，2003 325页 CNY19.00 G633.41/206 详细信息

英语教学语法(美)玛丽安娜·塞尔斯-穆尔西亚(Marianne Celce-Murcia)，(美)黛安娜·拉森-弗里曼(Diane Larsen-Freeman)著；马晓蕾等译北京：北京大学出版社，2002 640页 CNY70.00 H314/319 详细信息

Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息

Research methods for English language teachers = 英语教学科研方法 / 北京 :外语教学与研究出版社,2000.37, 267 p.;CNY26.90 H319.3/47E 详细信息

文学与语言教学(英)布鲁菲特(C.J.Brumfit)，(英)卡特(R.A.Carter)编著上海：上海外语教育出版社，2000 289页 CNY21.00 H09/41 详细信息

语言教学的挑战与变迁 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外语教育出版社，2002 186页 CNY11.50 H3-42/6/1 详细信息

语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息

语言教学大纲要素：课程设计系统法：[英文版] James Dean Brown著；周燕导读 北京：外语教学与研究出版社，2001 39, 271页 CNY25.90 H09/6E 详细信息

语言教学的环境与文化 Claire Kramsch著上海：上海外语教育出版社，1999.04 295页 20.00元 H319-42/9 详细信息

语言教学的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外语教育出版社，1999.04 583页 36.00元 H319-42/2 详细信息

语言教学的基本概念： H.H.Stern著；上海：上海外语教育出版社，1999.04 583页 36.00元 H319-42/2 详细信息

语言教学的问题与可选策略(英)Patrick Allen,Birgit Harkey著 404页 26.00元 H319-42/1 详细信息

语言教学法十讲 [英]亚历山大著；张道 一等编译北京：科学技术文献出版社，1983.08 119页 0.62元 H193/14 详细信息

语言教学交际法 H.G.Widdowson著 上海：上海外语教育出版社，1999.04 168页 12.00元 H319-42/14 详细信息

语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息

语言教学面面观 H.G.Widdowson著 上海：上海外语教育出版社，1999.04 213页 １５ H319-42/10 详细信息

语言教学原理 盛炎著 重庆：重庆出版社，1990..[26],401页 CNY26.00 H09/35 详细信息

语言教学中的教师进修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 388页 CNY21.50 H3-42/6/13 详细信息

语言教学中的语用学 Kenneth R.Rose，Gabriele Kasper编；陈新仁导读北京：世界图书出版公司北京公司，2006 29,368页 CNY30.00 H030/31 详细信息

Approaches and methods in language teaching =: 语言教学的流派 / 北京 :外语教学与研究出版社 ,2000.25, 176p.;CNY16.90 H09/20E 详细信息

Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 详细信息

A course in language teaching : practice and theory =: 语言教学教程 : 实践与理论 / 北京 :外语教学与研究出版社,2000...29, 380 p.: CNY33.90 H09-43/2E 详细信息 The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息

Principles of course design for language teaching =: 语言教学课程设计原理 / 北京 :外语教学与研究出版社;: 剑桥大学出版社,2000.F29, 212 p.: CNY19.90 H09/29E 详细信息

Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息

语言教学研究（英）：Language Teaching Research Beijing：世界图书出版公司北京公司 H0/16E 详细信息 现代外语教学：理论、实践与方法束定芳，庄智象著上海：上海外语教育出版社，1996..264页 CNY18.00 H09/42 详细信息

外语与外语教学：语言能力的培养和语言知识的获得主编郭浩儒, 朱乐奇, 李福印北京：北京航空航天大学出版社，2006 392页 CNY36.00 H09/40 详细信息

外语教学研究中的定量数据分析 秦晓晴著武汉：华中科技大学出版社，2003 303页 CNY15.80 H3-42/9 详细信息

信息技术环境下的外语教学研究 王琦著北京：中国社会科学出版社，2006 328页 CNY27.00 H09/45 详细信息

外语教学多学科研究 林汝昌 主编北京：北京理工大学出版社，1995.05 397页 15.00元 H319/+10 详细信息

语言教师话语分析 Michael McCarthy 上海：上海外语教育出版社，2002 10, 213页 CNY13.00 H3-42/6/5 详细信息

课程设计 Fraida Dubin, Elite Olshtain 上海：上海外语教育出版社，2002 194页 CNY12.00 H3-42/6/4 详细信息

课堂教学决策 Michael P.Breen, Andrew Littlejohn 上海：上海外语教育出版社，2002 310页 CNY17.50 H3-42/6/3 详细信息

外语自主学习：from theory to practice David Gardner, Lindsay Miller 上海：上海外语教育出版社，2002 16, 276页 CNY16.00 H3-42/6/7 详细信息

语言教学中的教师进修(英)Donald Freeman, JackC.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 388页 CNY21.50 H3-42/6/13 详细

如何选择教材 Alan Cunningsworth 上海：上海外语教育出版社，2002 153页 CNY10.00 H3-42/6/2 详细信息 词汇教学技巧 Virginia French Allen 上海：上海外语教育出版社，2002 135页 CNY9.50 H3-42/6/18 详细信息

商务英语教学 Mark Ellis, Christine Johnson 上海：上海外语教育出版社，2002 237页 CNY14.00 H3-42/6/15 详细信息

特殊用途英语 Tom Hutchinson,Alan Waters 上海：上海外语教育出版社，2002 183页 CNY11.20 H3-42/6/6 详细信息

外语阅读技巧教学 Christine Nuttall 上海：上海外语教育出版社，2002 282页 CNY16.00 H3-42/6/16 详细信息

学习教学：英语教师指南：a guidebook for english language teachers Jim Scrivener 上海：上海外语教育出版社，2002 218页 CNY13.00 H3-42/6/10 详细信息

语言教学的挑战与变迁 Jane Willis, Dave Willis 上海：上海外语教育出版社，2002 186页 CNY11.50 H3-42/6/1 详细信息

语言教学矩阵 Jack C.Richards 上海：上海外语教育出版社，2002 185页 CNY12.00 H3-42/6/19 详细信息

语言学习机制 Patsy M.Lightbown, Nina Spada 上海：上海外语教育出版社，2002 192页 CNY12.50 H3-42/6/9 详细信息

语言学习研究方法 David Nunan 上海：上海外语教育出版社，2002 249页 CNY15.00 H3-42/6/11 详细信息

阅读教学的技巧与资源 Sandra Silberstein 上海：上海外语教育出版社，2002 125页 CNY9.00 H3-42/6/17 详细信息

词汇：描述、习得与教学 Norbert Schmitt, Michael McCarthy 上海：上海外语教育出版社，2002 383页 CNY21.00 H3-42/6/20 详细信息 英语教学成功之道 Paul Davies, Eric Pearse 上海：上海外语教育出版社，2002 221页 CNY13.50 H3-42/6/12 详细信息

如何教授英语语法 George Yule 上海：上海外语教育出版社，2002 15, 333页 CNY19.00 H3-42/6/8 详细信息

语言课堂中的教与学 Tricia Hedge 上海：上海外语教育出版社，2002 16, 447页 CNY24.00 H3-42/6/14 详细信息

外语教学法应云天编著 北京：高等教育出版社，1986.04 287页 1.90元 H3/3 详细信息

外语教学新方法(美)布莱尔编；许毅译北京：北京语言学院出版社，1987.05 359页 2.10元 G633.4/116 详细信息

外语教学心理学 唐光铜 著哈尔滨：黑龙江教育出版社，1988.10 258页 2.80元 G447/87 详细信息

外语教学心理学 章兼中著合肥：安徽教育出版社，1986.10 495页 2.85元 G447/87-2 详细信息

外语教学心理学 朱纯 编著上海：上海外语教育出版社，1994.09 365页 9.00元 G447/+0 详细信息

外语教学与文化 胡文仲,高一虹著长沙：湖南教育出版社，1997.03 234页 11.20元 H319/348 详细信息

外语教学中的科研方法 刘润清编著北京：外语教学与研究出版社，1999 235页 9.90元 H3-42/1 详细信息

外语教学中的心理学问题 麦克多诺著；黄宗生等译北京：春秋出版社，1989.10 206页 3.00元 H09/3 详细信息

Choosing your coursebook =: 如何选择教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 详细信息 English for specific purposes =: 特殊用途英语 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 详细信息 Techniques in teaching vocabulary =: 词汇教学技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 详细信息 Classroom decision-making =: 课堂教学决策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 详细信息

Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息

Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1 详细信息

Teaching and learning in the language classroom =: 语言课堂中的教与学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 详细信息

Teaching business English =: 商务英语教学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 237 p.: CNY14.00 H31/986E/15 详细信息

Discourse analysis for language teachers =: 语言教师话语分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 详细信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 学习教学 : 英语教师指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 详细信息

Techinques and resources in teaching reading =: 阅读教学的技巧与资源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 详细信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外语自主学习: 理论与实践 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 详细信息

Explaining English grammar =: 如何教授英语语法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 详细信息 How languages are learned =: 语言学习机制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 详细信息 Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息 Research methods in language learning =: 语言学习研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 详细信息

Course design =: 课程设计 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 详细信息

The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息

Vocabulary :description, acquisition and pedagogy = 词汇 : 描述、习得与教学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 383 p.: CNY21.00 H31/986E/20 详细信息

Teaching reading skills in a foreign language =: 外语阅读技巧教学

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 详细信息

Explaining English grammar =: 如何教授英语语法 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xv, 333 p.: CNY19.00 H31/986E/8 详细信息 Choosing your coursebook =: 如何选择教材 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 153 p.: CNY10.00 H31/986E/2 详细信息 How languages are learned =: 语言学习机制 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 192 p.: CNY12.50 H31/986E/9 详细信息

English for specific purposes =: 特殊用途英语 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, viii, 183 p.: CNY11.20 H31/986E/6 详细信息

Establishing self-access :from theory to practice = 外语自主学习: 理论与实践 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 276 p.: CNY16.00 H31/986E/7 详细信息

Classroom decision-making =: 课堂教学决策 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, x, 310 p.: CNY17.50 H31/986E/3 详细信息

Learning teaching :a guidebook for English language teachers = 学习教学 : 英语教师指南 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.2, 2, 218 p.: CNY13.00 H31/986E/10 详细信息

Techniques in teaching vocabulary =: 词汇教学技巧 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vii, 135 p.: CNY9.50 H31/986E/18 详细信息 Success in English teaching =: 英语教学成功之道 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xiv, 221 p.: CNY13.50 H31/986E/12 详细信息 The language teaching matrix =: 语言教学矩阵 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.iii, x, 185 p.: CNY12.00 H31/986E/19 详细信息 Teaching reading skills in a foreign language =: 外语阅读技巧教学

/ Shanghai :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, vi, 282 p.: CNY16.00 H31/986E/16 详细信息

Techinques and resources in teaching reading =: 阅读教学的技巧与资源 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xi, 125 p.: CNY9.00 H31/986E/17 详细信息

Teacher learning in language teaching =: 语言教学中的教师进修 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 338 p.: CNY21.50 H31/986E/13 详细信息

Teaching and learning in the language classroom =: 语言课堂中的教与学 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], xvi, 447 p.: CNY24.00 H31/986E/14 详细信息

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Research methods in language learning =: 语言学习研究方法 / [Shanghai] :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.3, xii, 249 p.: CNY15.00 H31/986E/11 详细信息

Course design =: 课程设计 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], ix, 194 p.: CNY12.00 H31/986E/4 详细信息 Discourse analysis for language teachers =: 语言教师话语分析 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[iii], x, 213 p.: CNY13.00 H31/986E/5 Challenge and change in language teaching =: 语言教学的挑战与变迁 / 上海 :Shanghai Foreign Language Education Press,2002.[ii], vi, 186 p.: CNY11.50 H31/986E/1

第五篇：高职英语教学的探索与实践

高职英语教学的探索与实践

1.引言

高职教育的教育目的是毕业生在高职院校接受比较系统的职业技术教育后获得一种工作技能，成为今后工作在生产第一线的应用型人才。随着我国经济的日益发展，国际交流的不断增强，社会对人才的要求也越来越高。熟练掌握英语，特别是具备较强的英语交际能力已经成为高职毕业生适应社会发展的必要条件，因此英语水平的高低对于高职生在今后的就业和职业发展具有不可估量的意义。高职英语教育作为职业教育的一部分便显得尤为重要。

2.高职生英语水平现状及原因分析

2.1.高职生生源问题导致英语水平基础差

笔者通过高职生的生源信息表了解有相当数量的高职生来自农村地区，与城镇地区相比，农村地区的教育资源相对贫乏、教育水平比较落后，这些客观因素直接导致了高职生的英语水平普遍偏低，加上这些学生中的大多数在初中阶段并未打好英语基础，造成他们英语语言基础薄弱，知识断层，进入高中后有学生希望提高英语成绩，但因基础偏差的原因，往往感到力不从心，相当一部分学生的英语水平还停留在初中阶段。

2.2.高职生学习英语的不良习惯现状

笔者通过日常教学和对学生的走访中发现，有很大一部分高职生因为英语水平基础较差而无法理解课文中的一些非常浅显的语句，并且发音错误、语法混乱、词汇量低的现象较为普遍，同时英语语言应用能力更是缺乏。高职高专英语教材的培养目标是：培养学生在不同语境下，套用适当的句型进行交际的能力，具有很强的实用性。这样的培养目标适合高职学生，但高职生因为在初、高中阶段的英语学习中过多注重英语语法的学习，而忽略了听、说、读、写等实际应用能力的培养，导致了他们心理转换的困难，学习英语仍然停留在背语法的阶段，认为诸如听力、对话、写作等部分的组成模块可有可无。因此，大部分高职生很难接受这样的培养目标，他们认为应该学习更深层次的语言知识，而不是实用英语。他们往往把两者对立起来，而忽视了这两者的统一性，加之英语水平的普遍偏低，导致其自身在心理上对英语学习产生排斥，失去积极性。

3.高职英语教学方法研究

3.1.教师应积极引导学生转变思想

学习英语首先应该明白英语这门语言的实质。英语同样是一门语言，尽管英汉本身存在着很多差异，但高职生在学习英语时可以对两种语言求同存异，反思汉语的学习方法，从

而应用于英语学习。很多高职生意识不到学习英语的重要性，认为大学英语是可有可无的课程，仅是为了考级考证需要，有许多高职生的英语成绩在入学时比较优秀，但在后来的学习中往往忽略了英语学习的重要性，从而使自己良好的英语基础不再存在，变得泯然众人矣。因此高职生首先需要在英语学习中转变思想，认识到英语学习的重要性。我院将英语列为学生的必考科目，很大程度上提高了学生重视英语学习的程度。

3.2.合理引导学生根据自身水平确定英语学习目标并确定相应的学习方法

知己知彼百战百胜，在学习英语上亦是如此。教师应帮助学生对自己建立一个正确的认识，了解自身的英语水平，发现自己学习中的缺点和不足，从而确定自身的英语学习目标。学习方法是英语教学的理论基础的依据，同时也是教与学的方法论。实际上，每一个学生在学习时都在进行着自身的一套学习方法。通过教师引导及自身地不断学习，参考其它学生的学习方法，改善自己的英语学习策略，逐步形成一套新的学习方法来逐步代替原有的学习方法，形成一套适合自己的英语学习策略。

3.3.以课堂授课作为载体

现阶段高职院校的英语教学主要是采取课堂授课的方式。而课堂授课也是学生获取信息的重要渠道，因此高职生应该积极参与课堂教学活动，以教师的课堂授课作为英语学习的载体，弥补自身基础薄弱、知识断层的现象，提升自身英语口语表达和应用的能力。高职生可以利用课堂一方面锻炼口语，另一方面提高交际能力。主动地参与和表达，不仅锻炼了口头的表达能力，更加深了对所学内容的理解，另外还大大激发了其学习兴趣、自信心和主动性。同时，学生的积极主动参与，将会在很大程度上丰富课堂教学的内容和形式。

3.4.教师应注重高职生自学能力方面的培养

高职生的英语学习较多属于被动学习，缺乏积极性、主动性。大部分的高职生在英语学习中仅限于课堂授课，课后很少积极主动的进行英语学习。然而大学阶段的学习与中学时有很大的差别，有的高职生希望提高自己的英语水平，却不知该如何入手，甚至只是一时热情，热度一过便将书籍束之高阁。因此高职生应该慢慢学会在老师的指引下，结合自身英语基础和学习条件，培养自学能力，制定适合自己的英语学习策略，循序渐进的实施。

3.5.注重引导学生重视平时积累

英语学习渗透于平时的点点滴滴，因此平时积累也显得尤为重要。高职生可以通过听广播或课文磁带的方法，熟悉英语的语音语调，模仿磁带中的发音，模仿能熟悉每个单词的发音，端正语音，在模仿中感觉自己的语音语调与正确的语音语调的差距，及时纠正。注意培养晨读的习惯。另外词汇量和基础语法的积累也显得尤为重要，词汇和语法就好像一座建筑物需

要的砖石，只有平时多积累，才能万丈高楼平地起。

3.6.教师应采取丰富多样的授课方式

笔者在日常教学中发现，高职生的英语基本应用能力相对较薄弱。学生的三步问好法（即-How are you？-Fine，thank you，and you？-I am fine，too.）比比皆是。高职生在以前并没有学会运用好的英语学习策略，在大学课堂上仍然像中学时代那样忙于听讲、记笔记，下课后忙于记单词、完成作业，整个教学过程基本按照传统模式进行。“兴趣是最好的老师。”因此教师在授课过程中要采取丰富多样的授课方式。笔者根据高职生的特点和实际情况，将课堂大致分为课前表演、课堂讲授和习语归纳三大版块。课前表演主要是培养学生的口语表达能力，学生可以讲述自己对某一现象的看法，可以描述自己近期的所闻所见，同样可以跟自己的同学扮演对话。通过课前表演的版块可以将学生的注意力尽快的转移到课堂上来，也为下面的课堂讲授版块打下一个良好的基础。课堂讲授版块主要是讲解教材，完成教学任务。习语归纳版块则是将笔者收集的习语、常用语等的英语表达方法归纳给学生，丰富学生的知识储备，提高表达能力。4.结语

综上所述，高职教育的本质和高职学生的英语学习特点决定了高职英语教育必须不断进行反思，全面提高高职英语教学质量已迫在眉睫。高职英语教育应该从高职生本身的特点和学生英语学习现状出发，根据学生的不同程度因材施教，注重培养高职生英语学习兴趣，探索适合高职生的英语学习方法，推动高职英语教育水平再创新高。