第一篇：初中英语教学实践体验与经验
在近两年的英语教学实践中，我深深地感受到，作为一名初中英语教师，应该不断地总结和探索英语教学规律，教好每一位学生，全面提高学生的素质。必须做到以下几个方面：
一.培养融洽的师生关系，让学生乐意学习。
在课上，做学生们的老师；在课下，和学生们做好朋友。＂教贵情深＂，教学艺术的魅力在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教育的魅力。积极融洽的情感交流能够促使课堂气氛和谐，激发学生学习英语的兴趣。让学生感受到学英语是一种自我需要，是一种乐趣。而兴趣是学生学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒的内在动力。所以，我个人认为，和学生建立良好融洽的师生关系，是学生们学好英语的前提，也是教师讲好英语的关键。
二.创设一个气氛活跃的英语课堂，教学方式多样化。
同样一堂课，教师可以通过不同的教学方式呈现出来。但是所采取适合自己所教学生特点的教学方式才是最好的。当然，要上好一堂课，必须严密组织好课堂教学，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生们的注意力，把课上得轻松活泼。我经常会用一实物、表演等形式来调节课堂气氛，使学生在快乐中学习。例如，在给学生们讲授语法知识，形容词的比较级时，同学们的兴趣很大。他们争着拿出长短不一的铅笔，新旧不同的尺子，大小不等的文具盒进行比较。这时，我拿出事先准备好的一把最旧的尺子，一支最短的铅笔，学生们都笑了，一致公认是＂最短＂＂最旧＂。在一片笑声中，我又完成了另一教学内容--形容词的最高级。
三.让学生多实践，多练习。
学习英语要在使用英语的过程中进行，这样，学生们才能真正掌握英语听说读写的能力。同时鼓励学生勇敢张大嘴巴说英语，避免课堂上的＂哑巴英语＂。在新授课完成后，学生们按照事先分好的小组，分角色表演对话，或是做英语练习。每个小组中学生的英语水平不一，所以在进行操练的过程中，英语较好的同学会帮助英语有困难的同学。这样做，既培养了学生们合作探究学习的精神，又锻炼了学生们自我解决问题的能力。
四.教给学生正确的学习方法，着力减轻学生的学习负担。
现代教育理论认为，传授知识应与传授方法相结合，所以，方法比知识更重要。比如在做英语根据短文回答题的时候，我让学生们从问题入手。一般为五个问句，首先利用所学的知识判断哪几个句子是一般疑问句，若是，答案已经知道50％了，或是肯定回答Yes，或是否定回答No,然后根据文章细节做出判断。根据特殊疑问词判断出是特殊疑问句的句子，回到文章中，具体问题具体作答，等等。
以上是我个人的一些教学体验和经验，今后，我会不断地在英语教学实践中努力研究总结英语教学方法，使我的课堂变得高效有价值，不断地提高自己的英语专业素养，为做一名合格优秀的英语教师而努力奋斗！
谢谢大家！
第二篇：英语教学实践体验
英语教学实践体验
四川省营山县天伟中学 谭琼
在二十几载的教学实践中，我深深地感受到，作为一名初中英语教师，应该不断探索教学规律，教好每一个学生，全面提高学生素质。就必须做到以下几个方面：
一，培养融洽的师生关系，让学生乐意学习。“教贵情深”。教学艺术的魅力在于师生之间真挚的情感，有了情感，就会倍增教育的魅力。积极融洽的情感交流能够促使课堂气氛和谐，激发学生的兴趣。把每个学生牢牢地吸引在老师的磁场里。要让学生感受到，学英语是一种自我需要，是一种乐趣。而兴趣又是学习上最好的老师，是一种能使学生持之以恒的内在动力。
二，为学生创设取得成功的机会，培养“成就感”。
在目前的教学改革中，尤其是英语教学方面，如何激发学生的学习兴趣是摆在我们每个教师面前的首要任务。近几年来，我在充分运用成功兴趣关系原理，提高教学质量这方面作了一些努力，使英语成了我校的优势学科，学生喜欢学习英语，愿意学习英语，形成了良性循环，所教学生在统考中成绩总是名列前茅。
教育家苏藿姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们在教学方法上只研究促进学生主动、自觉地学习的教学措施，我认为不能解决教学中的根本问题。因为它忽视了很重要的一点，就是最初让学生产生持久的学习兴趣的重要因素：让学生体验成功的欢乐。这就让学生有取得成功的机会。按照美国管理学家佛隆的期望价值理论，学生学习积极性的发挥，与师生及本人的期望程度密切相关。教师对学生的期望越高，学生对自己学习目标看得越大，学习的动力就越大，取得成功的机会就越多。我从初中一年级开始，就充分相信学生的能力。第一节英语课就把“相信你们一定会学好英语”之类的语言送给学生。在行动上始终给予学生充分信任，使学生一开始就产生跃跃欲试的冲动，享受成功的喜悦。学生在学习英语过程中哪怕只是一点很微小的进步或是极小的成功。我也时时不忘提出真切的鼓励，激发他们的成就动机。诸如学生努力用英语回答一个问题，进行一次日常会话，做好一道习题，对某一个问题提出自己的见解，我都给予鼓励，充分利用学习结果的反馈作用，激励学生努力学习英语。但也有部分学生在学习英语过程中，同样的错误反复出现，我就进行诚恳的指导和提出合理化的建议。我总是以表扬为主，以奖励为主，通过唱英语歌曲、朗诵、猜谜语、表演小对话、词汇竟赛、书法展览、办英语小报等多种课外活动，使学生尝到成功的乐趣。学生在取得成功而得到别人的鼓励和称赞后，心里就得到了满足
三，让课堂气氛活跃，教学方式多样化。
如果教师的每一个教学环节都蘸满了甜蜜的果酱，学生的兴趣也许会永久不衰。要上好课，必须严密组织课堂教学，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生的注意力，把课上得轻松活泼。我常用绘画、实物、表演、游戏等多种形式来调节课堂气氛，使学生在快乐中学习。例如：教形容词的比较等级时，同学们的兴趣可大了。他们争着拿出各种长短不一的铅笔，新旧不同的尺子，大小不等的文具盒等进行比较。这时我拿出预先准备好的一把最旧的尺子、一枝最短的铅笔给他们看，他们都笑了，一致公认确实是属于“最旧”、“最短”。一片笑声中，我又完成了另一教学内容——形容词的最高级。
四，让学生多实践、多练习。
学习英语要在使用英语的过程中，才能真正掌握英语的听、说、读、写等能力。有人说得好：“外语是练会的，不是学会的。”四十五分钟的课堂教学要以学生为主体，精讲多练。教师要给他们创设具体的交际情景，要注意安排新旧知识的前后联系和新授知识的高复现率。在一定程度上讲，教师是导演，真正的演员是学生。执行英语实践性的教学原则，使情景、动作和语言间建立了密切联系，对语言实践能力的培养，对外语基本技能的巩固，都起了很大的作用。
五，教给学生正确的学习方法，着力减轻学生负担。
现代教育理论认为，传授知识应当与传授方法相结合，但我认为方法比知识更重要。诸如怎样学习英语，单词记忆法，句型模仿派生法，跳跃阅读法等。特别是初一起始年级应教给他们记单词的方法，记单词是基础。如果单词记不住，就无法学英语。除了教给学生学习方法外，还要教给学生思考问题的方法，学会分析问题、解决问题，让学生尽力地用英语思考问题，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，使他们形成学习与思考的自觉性。有了自觉性，学生在整个教学活动中就是一个积极主动者，能够把有限的精力投入到学习的目标上去，这才可能有明显的成功体验。在教学中还必须尽力减轻学生负担。过重的学习负担会抑制学习兴趣，使学生对学习产生厌恶感，失去成功的机会。我在教学中，从不搞简单重复、过量的刺激。充分运用让学生“跳一跳”才够得着的教学原则，使学生充分体验成功的欢乐。
六，鼓励学生提出问题。
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆的地就学习上不懂的问题提问，已求最后弄懂。有人会问：初一学生学的东西太少，能找出问题吗？我们的答案是肯定的。举一个例子，初一上学期有个学生就当堂提出过no与not 的区别和用法问题。我们经常鼓励学生大胆提问，把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，我们在课内外认真预习的前提下，提出了不少语音、词汇、语言方面的问题。我们专门安排质疑答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答；再由老师在班里解答；或由小组长把解答不了的问题写在纸条上交给老师，老师再选择带有普遍性的问题进行有重点，有的放矢地备课、讲解。但我们也告诉学生切不可对有些语法项目“死钻牛角尖”。这样就基本上改变了以前老师认为是难点、重点，而学生却认为不难；学生认为难，而教师却在课堂教学时蜻蜓点水、一触而过的那种教与学脱节的现象。经过自己努力理解了的东西比老师传授的东西更能使学生感到自豪，经久不忘。于是就基本上在全班形成了以钻研课本、提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。
实践证明，只要做到了以上几点，就能全面提高教学质量，把每个学生都培养成二十一世纪的有用之才。
第三篇：初中英语教学经验
英语教学中的两点思考
大同市天镇二中教师 刘国宇
五月四日，受学校派遣，我去太原参加了省初中英语教学观摩研讨会。会上，中央教科所的英语教育专家龚亚夫先生作了一个《初中英语教学的困难与对策》的主题讲座。接着，来自我省五个不同市区的六位一线教师先后展示了六节精彩的观摩课。最后，省教科院英语考研员李萍女士作总点评和总结发言。这次参会，使我开阔了眼界，增长了不少见识。时间虽短暂，但感受颇深。
下面，我结合自己的工作实际，谈两点英语教学中的思考。首先，我主张开辟多元化的英语课堂。理由如次：
我校每个班的班容量大，大都在60至80人左右，且生源来自四面八方，优劣参差不齐。以应试教育为主的单一教育模式很难顾及绝大多数学生，而且目前这种单一的应试教育已经并且会继续导致学生在学习上的两极分化。
再从优生和差生的关系来看，适应应试教育的学生通常被看成优生，不适应应试教育的学生常常被看作是差生。须知，尺有所短，寸有所长，优劣是相对而言的。优生也有应试教育查不出来的缺点和不足，而差生也有应试教育遗漏的优点和亮点。比如，有些优生善于应对考试，却不善于口语交际，而有些差生不善于书面考试，却很善于口语交际。这就是说，优中有劣，劣中有优，是相对而言的。所以，以应试教育为主的课堂教学虽然测出了优生的优点，但也掩盖了优生的不足；虽然测出了差生的不足，但也遗漏了差生的优点。这样，这种以应试为主的课堂教学模式无
1法全面完整的衡量一个学生的水平，也无法使每个学生的价值得到应有的体现，实在不利于每个学生的全面发展。
鉴于此，我认为有必要对我们的传统课堂进行一番拓展创新，即把传统的以应试教育为主的课堂转变为一个丰富多彩的多元化英语课堂。随之而来，我们也应把衡量优劣的唯一分数论标准拓展为多样化多元化的衡量标准。
我们所主张的开拓多元化英语课堂是这样的：以词、短语、句型和语法为基础，以听、说、读、写、译五项能力发展为中心，力争让绝大多数的学生在课程上都有所收获，使优生发展更加全面，使差生因每天有所收获而不断进步，最终实现绝大多数的学生不同程度的进步和不同程度的发展。
为了更好的说明所我主张的多元化课堂的优越性，我们不妨打这样一个比方，丰富多彩的多元化英语课堂好比一个大型超市，出售各种不同价位的知识和各种不同层次的能力。只要学生愿意，不论其知识多少，也不论能力高低，都可以根据自己的知识状况来获得（当然不同的学生获得的知识和能力有别）。不论得到什么知识，也不论获得哪种能力，只要得到了都算作是自己的本领。这样，大多数学生就不会因无所获而感到自卑，反而会因有所获而产生信心，有了信心就会产生良性循环。而以应试教育为主的课堂好比一个专业商铺，而且品种非常单一，只售分数，只承认分数，只以分数论英雄，对学生不同程度的错误一盖抹杀，对学生的朗读、口语、书写等方面的能力往往视而不见，对学生的全面发展有着难以克服的局限性。
要真正开辟好一个成功的多元化英语课堂，至少需要以下三个条件：
一、做好思想宣传方面有工作，能够为多数人（教师、学生、家庭、社会）所接受。宣传什么呢？就是要告诉我们的学生，尤其是不适应考试的所谓差生，不要把试卷上的分数看成是衡量自己的唯一标准。只要他（她）有信心，肯上进，坚持下去，就一定会从我们的丰富多彩的多元化课堂中有所收获，就一定学到一技之长。比如，学了一句英语口语，能够清晰准确表达出来，传出了这个句子所表现的信息，这本身就是一种学习上的收获。收获不一定都是试卷上的那个分数。这也是学习英语口语的实用价值的真正体现。
二、努力营造一支运筹性的专业教师队伍。只有高素质的教师队伍才有可能带出高素质的学生队伍，这是我一贯的认识。作为这支队伍的教师，除了具备丰富的专业知识外，还必须具备下面的三个条件：
1.能够统观全局，洞悉实际情况，并能以恰实的行动坚持从
实际出发。
2.具有远见卓识，既能拿出符合实情的有效方法，又会擅长
作“下一篇文章”。
3.具有不怕吃苦，乐于且敢于硬拼的干劲。
总之，这种运筹性的专业教师，既能从全局着眼，从实际着眼，从长远着眼，又能从一步一个环节的具体事务做起。
三、努力打造一支既能吃苦耐劳，又能持之以恒的学生队伍。任何一门语言的掌握都不是一夜之间的事，而是长年累月不断努力的结果。学习英语，实际上是一个由不知到知、由浅入深、由不熟到熟的过程。用哲学上的话来说，是一个由量的积累到质的变化的过程。因此，我们必须在思想上教育我们的学生，必须具
备既能吃苦耐劳又能持之以恒的精神。
事业常成于坚忍，废于急燥和软弱。一个人没有坚强的毅力，没有吃苦耐劳的精神，想学就学，不想学就放下，任性所为，到头来，必定中途而废。
英语这门语言真的学起来不是很难的。只要我们带领学生脚踏实地，步步为营，一个环节一个环节地突破，只要我们一点一滴的积累，坚持天天学下去，日日记下去，我坚信我们一定能带领我们的学生掌握好这门语言的。
这是我参加这次初中英语教学观摩研讨会后的第一点思考。我的第二点思考是努力做好教学中师生之间相互反思总结的工作。
以前，我们一提反思，往往只是讲教师自身的反思，反思教什么，反思怎么教。其实，这远远不够。谁都知道，学习的主体是学生，上考场的主体也是学生，矛盾的主要方面也是学生，学生是前进与否的内因，而我们教师只是矛盾的次要方面，是引导学生前进的外因。只有学生开动脑筋，反省自己，由被动的被我们牵着走，转变为主动的前进，主动的冲锋陷阵，我们工作起来才会省力见效。为此，我建议将反思这一工作推之于学生身上，教师应在学生反思和总结的基础上再进行反思和总结。
我们教学真正成功不能单纯依赖题的积累和题的选择，主要取决于坚持一条什么样的教学路线和什么样的教学方法。
过去我们党搞革命、建设、改革，走的是群众路线。这条路线是一条科学的路线。它之所以是科学的，就在于它能不脱离实际，因而有着强大的生命力。这条路线很适用于我们的教学中，有助于我们搞好教学工作。我把下面要说的这条路线叫做学生路
线。具体的做法是：每次考完试待成绩出来后，要让每个学生反省自己学习上的成败得失，认真总结经验，以书面的形式写在纸上，教师然后收集起来进行研究，这叫做从学生中来。教师认真分析学生总结出来的经验和方法，然后客观的实事求是的提取他们的经验和方法，尤其是那些优秀学生总结出来的经验和方法，带有一定程度的科学性，再把它向全体学生推广，这叫做到学生中去。
一旦我们师生养成这种勤于反思、互为促进的良好习惯，不论是优生、还是差生都能从自己的反思和别人的经验方法中得到一些有益的东西。再加上教师把自己对大多数学生的反思，再进行综合性总结，推之于学生身上，必然会对每一个学生产生大大小小的进步。这就是我参加这次研讨会后的第二点思考。
我们进行这些思考的唯一不二的目的是想把我们的英语教学搞好，搞成功。但我深知，成功一件事情，往往需要八方努力，而败坏一件事情，只需一方拆台就够了。失败容易，成功却难啊！我真诚希望和各位同仁一起携手合作，齐抓共管，力争把我们的英语教学工作搞得一天比一天好，更上一层楼。
2010年5月10日
第四篇：初中英语教学经验和小结
英语教学经验和小结
九年级是整个初中阶段，也是最关键的一年，为了学生在英语这门学科上取得进步，能够在中考中取得较好的成绩，以下是我在教学中尝试一些教学方法，现作总结如下：
一、树立信心，明确目标
目标是方向，信心是动力。九年级英语生词很多，课文长而且难，听、说、读、写要求均高。在学习中学生们将会遇到许多困难，因此，信心的建立，目标的明确是英语教学的一个重要因素。首先：教师要上好课。备好课，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用形式多样的教学方法。引导学生尽快掌握知识
在学习中制定一个切实可行、周密有效的计划。同时要给学生明确各阶段的学习目标，制定出相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，在此基础上进行总结。在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，把思想，素质，知识教育融入一体，如：向学生讲述：大到国家引进先进的科学技术，奥运会的成功举办，很多行业都需要一批懂英语的人才，从事幼教者会双语教学，服务行业等生活中无处不在的英语使用 让学生认识到学英语的重要性，学生应该树立自己的理想，努力学好英语，为今后的发展奠定基础。
二、夯实基础，查缺补漏
英语基础的学习非常重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？英语学习主要是以深化基础知识为主，以课本为依据，每一单元每一课都要细致地学习，力求基础,全面。学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，找出不足，查缺补漏主要体现在词汇、日常交际用语上。词汇的补漏工作应穿插在教学中，要及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成单词串，词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高学生英语的日常交际能力，三、模拟训练，综合提高
力求学生的基础知识的全面、系统、完整。对于重点内容还要以专题的形式进行训练，进一步突出重点。同时要强化易错点，应该在讲评之前认真地分析，找出学生的易错点，课堂上抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、扩展。复习应该夯实基础，构建知识网络、归纳基本方法及技巧。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握。要精讲，要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，杜绝不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，九年级英语学习的方法很多，正确把握是学好英语行之有效的方法。只要能让学生们树立信心，夯实基础并有针对性的训练，就会提高学习效果，在中考中取得理想的成绩。
第五篇：初中英语教学经验文章
初中英语教学经验文章
李雪梅
一、建立良好的师生关系
教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
二、狠抓课堂教学，提高课堂效率
现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，我通常注重以下几个方面：
1、认真备课。大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动等等。
2、关注每个学生，提高课堂凝聚力。讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
3、教法灵活，降低学习难度。英语学科知识点多而杂，致使部分学生因记不住而失去兴趣。我觉得张丽衷老师就经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。即使她编不出顺口溜，我看她也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳，这些都是我要学习和正在学习的地方。
三、经常查漏补缺，及时抓弱补偏
在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。以前我并没有意识到给学生批卷纸有多必要，这学期前7单元我考了5次批了5次，我发现学生做题认真了，错的地方重视了，有的知识我觉得学生应该会，实际上有的学生并没有掌握，有利于我及时调整课堂内容。
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