多媒体教学管理制度1

第一篇：多媒体教学管理制度1

多媒体教学管理制度

为维护多媒体教室秩序，提高使用率，特制订如下管理制度：

一、多媒体教室由教务处专门管理，并由吴小毛专人负责。

二、多媒体教室里的设备一律不得外借。

三、为了避免多媒体教室的电脑受病毒感染，到多媒体教室上课的老师最好把课件发到邮箱，上课前到邮箱中下载（多媒体教室已上网），万一要用U盘在打开前一定要先进行杀毒（多媒体教室电脑已安装正版杀毒软件）。

四、初次使用多媒体教室的老师或对电脑不熟悉的老师上课时要请多媒体教室管理员进行相关操作，避免因操作不当而使多媒体教室的设备受损坏。

五、到多媒体教室上课的老师要爱护多媒体教室设备，严格遵守操作规程，设备在运行过程中出现故障应立即停机，并立即报告管理员进行处理。

六、到多媒体教室上课的老师必须先到教务处进行登记，上课完毕，上课老师要正常关机，并关闭一切电源，然后认真填写《多媒体教室使用登记表》。

七、上多媒体课的老师一定要教育学生爱护多媒体教室的卫生，上完课后要求每个学生把自己的草稿纸带走，若出现上课后卫生很差则在班级评比中扣该班2分。

八、多媒体教室管理员要定期检查电路，测试投影机的亮度，定期重装计算机程序，全力保证多媒体教室的教学设备能正常运行。

2009-11-3

第二篇：多媒体教学管理制度

多媒体教学管理制度

一、纳入教学计划的课程，争取多采用多媒体教学。

二、教师的教学课件须不断提炼内容和遴选媒体，提高课件质量，充分发挥多媒体教学设备的作用。

三、初次使用多媒体教室的教师、或较为复杂的教学课件，须与 教育技术人员联系，提前一天到多媒体教室进行测试。避免多媒体教学设备操作困难或教学课件打不开。

四、教师须认真填写多媒体教室使用登记簿，在多媒体教学中只 操作满足自己教学使用的功能键，严禁触动计算机的程序，按时下课。

五、现代教育技术教师为其他教师开启、关闭多媒体教学设备，保持 多媒体教学设备的清洁卫生，出现教学故障及时与教育技术人员联系。其他学生不允许触动多媒体教学设备。

六、教育技术人员要定期检查电路，测试投影机的亮度、定期重 装计算机程序，清杀病毒等维护工作，全力保证所有多媒体教学设备的正常运行。

七、多媒体教室的调用归教务处，未纳入教学计划的多媒体教学 或讲座，需与教务处联系。教育技术中心接教务处文字通知后提供多媒体教学服务。

八、为提高多媒体教学的服务质量，教育技术中心随时欢迎全校 教师和学生提出宝贵的意见和建议。

第三篇：多媒体教室管理制度1

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室管理人员须爱护室内的电教仪器、设备，为保证电教系统工作的正常运作，对电教系统要定期除尘、驱潮，定期检查、保养、维修，每使用完毕，对电教系统要及时检查，并做好使用登记，提高教学设备的完好率。

二、凡使用多媒体教室者，要服从管理人员的技术指导，严格遵守电教系统操作规程，未经管理人员许可不能随意使用。

三、保持室内清洁卫生，多媒体教室使用后须及时保洁。使用时，严禁在室内抽烟、随地吐痰、乱丢垃圾、果皮纸屑杂物及吃零食等，严禁学生在桌子、墙壁上乱写乱画。

四、保持室内安静，严禁大声喧哗、追逐嬉闹。

五、定时打开门窗通气，保持室内空气清新。

六、加强防火、防盗的安全保卫工作，定期检查防火、防盗设施，离开多媒体教室前，按操作程序关闭使用后的电教仪器的电源，然后关闭电灯、空调或电扇，再切断总电源，关好窗，设置（启用）报警系统，最后关好门。

七、合理调配多媒体教室的使用，为保证教学的需求，使用前要预约登记，外单位借用时，须经主管领导批准。

八、教师需要在计算机内安装软件时，需将安装盘交多媒体教室管理人员进行安装，不得私自带磁盘或光盘进行安装。

九、多媒体教室管理人员要协助上课教师开机、调试、操作，热情为教学服务，为提高教学质量创造条件。

第四篇：多媒体教学设备管理制度

多媒体教学设备管理制度（试行）

教室多媒体教学设备是学校开展现代教育教学活动的重要设施，是教师落实课程教材改革理念，实施信息技术与学科教学活动整合的硬件平台。多媒体教学设备，包括电脑、终端机、投影机及其附属设备，以及网络线路设备材料等。为了更有效地管理和使用多媒体教学设备，提高教育教学效率。保证全校正常的教育教学秩序，特制订教室多媒体使用与管理制度，望各班严格参照执行。

一、学校指定主管领导和技术人员若干人，组成设备管理维护小组，定期对设备进行保养、检修，确保正常运行服务于教育教学。

二、教室多媒体教学设备由学校设备管理维护小组负责维护，其他人不得私自拆开教学设备、更改配置、随意搬离。

三、不得在工作时间内做与工作无关事情，禁止在教学设备上安装各种游戏。发现一次扣除该班德育量化分2分。学校对本校各班级的教室多媒体教学设备管理情况、设备使用记录、教师使用教室多媒体教学设备和制作多媒体教学资源的情况进行考核验收，考核结果相应列入学校奖惩条列范畴及班主任、教师工作的学期考核指标体系。

四、爱护公物，人人有责。设备正常，全体受益，设备损坏，人人受损。正常使用损耗，由学校负责。除此之外，无论无意或故意，谁损坏谁赔偿，找不出损坏者的，班级负责赔偿。赔偿原则：按发票原价加上安装维护费赔偿，并通知家长，故意损坏者学校将通报批评，情节严重的给予记过处分。

五、班主任老师为各班多媒体设备管理的第一责任人，可成立多媒体使用小组成员。负责每天对设备使用后简单检查，放学后各设备电源必须处于断开状态，将总电源插头拔下，防止引起火灾和设备的损坏。

六、教室多媒体教学设备应注意防盗、防潮，保持整洁干净。强调学生不能自行擦洗投影机镜头，镜头脏了应叫技术人员清理。

七、教室多媒体教学设备使用规范

1、注意用电安全，不能随意拔插各类线路、插头，不得在教室私自为各类充电装置充电。

2、严禁用力击打鼠标、键盘，严禁争抢鼠标键盘，不得设备附近追逐打闹，以防损坏设备。严禁在设备上刻画涂抹。

3、严格按照规范程序开关设备，不得强行切断电源关机。课间可以不关机，但要锁定电脑，防止学生争抢键盘鼠标上互联网。

开机程序：开柜，用中控面板打开电源、再分别开投影机、电脑。

关机程序：先关闭投影机，然后关闭电脑，做完前面动作后（估计需要3分钟左右），方可切断总控电源（切断电源方法，长按投影机“关”字按键等面板全部指示灯闪烁大约等一分钟，中控面板会自动切断总电源）。有些班级可拨掉插坐。

特别注意：一定要等投影机上橙色的散热指示灯熄灭后方可切断电源。

4、电脑装有还原系统，所以文件只能保存到E、F、G盘，保存到C、D盘无效。重要文件请注意备份到U盘或其他电脑上。

5、任课教师要严格按照操作规程运行计算机设备，不得擅自更改机器的系统配置，包括CMOS、显示模式、分辨率、字体、机器名、IP地址等。不得在网上传送和阅读危害国家安全、淫秽的信息资料。

十、本管理制度自公布之日起执行，解释权属于振华中学。

振华中学

二〇一二年九月二十六日

特别强调：正常使用损耗，由学校负责。除此之外，无论无意或故意，谁损坏谁赔偿，找不出损坏者的，班级负责赔偿。赔偿原则：按设备发票原价加上安装维护费赔偿，并通知家长。故意损坏者学校将通报批评，情节严重的给予记过处分。

第五篇：多媒体教学心得体会1

多媒体教学心得体会

什川初级中学南永刚

随着信息社会的到来，多媒体教学在课堂教学中应用得越来越广泛。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，能有效的激发和提高学生的学习兴趣；增大课堂教学容量。但实践证明，只有合理地利用多媒体教学，科学地安排教学过程，才能达到全面提高教学质量的目的。笔者结合自身经验和调查后认为，数学多媒体教学也有其不足之处，体现在：

一、注重课件外在形式违背认知规律

教师在制作课件时如果只注重课件的外在形式，不注重教学方法，那么对于提高课堂教学效果就会造成一些负面影响。有些老师在教学中，不管数学学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学，把屏幕当成黑板的替代品，忽视学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来。这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练，最终影响到教学的实际效果。

二、忽视了学生的主体地位

现代教育理念是在教学中要充分调动学生的积极性、能动性，从而发挥其独立思考能力。受应试教育的影响，一些课堂只是将教师的讲解改为多媒体演示，忽视多媒体辅助教学的实质意义的情况很普遍，常常出现这样的情况：有的教师把教学过程程式化，想方设法将课堂的进程限制在课件中，每一个环节都要按“设计”发展，千方百计引导学生“上钩”。一旦学生“不配合”，就只好代替他们回答。学生的基础知识、基本技能都难以掌握。久而久之，学生失去了学习的兴趣，失去了学习的信心，也失去了主动学习的意识。

三、消弱学生思维的主动性

在一些多媒体课堂教学中，难点被层层化解，学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地解决问题，这样不仅不能帮助学生提高数学能力，反而会消弱学生的思维能力。例如：利用“几何画板”设计的课件进行“点P分有向线段P1P2所成比λ”的教学中，当拖动点P改变其位置时，相应的λ值由软件测算给出。由于课件非常直观，学生根本无须思考便可以得出点P的五种位置所对应的λ的取值范围。这样容易消弱学生思维的积极性、主动性，久而久之造成学生思考问题简单化，使学生产生依赖心理。懒于思维，进而不会思维，而这正是数学学习的大忌。

针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中更好地发挥其应有的作用，必须采取以下对策：

第一，对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律决定的，一切技术手段都必须为教学服务。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人为物役，从而影响了教学效果。

第二，改变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以人为本。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为。因此，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则。将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，发挥先进手段的教学优势。

第三，提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师要通过不断的学习多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计课件。将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。

总之，教学不存在一种万能的教学模式，多媒体教学只是手段，不是目的，我们在发现不足的同时努力寻找对策。