第一篇：大学生心理健康教育杂志《大学心语》策划案
大学生心理健康教育杂志《大学心语》策划案
一 杂志理念
大学生是当代社会的组成部分，他们是从为数众多的中学生的选拔出来的佼佼者，具有强烈的自豪感，并且他们的数量每年都在增加，对我们的社会发展具有越来越重要的影响。大学生作为一个特殊的社会群体，他们有着活跃的思维，全新的视角，独立的个性。但是这个特殊的群体，也面临着更大的问题和挑战，承受着更多的心理压力。因此，本杂志以“引导学生走出心理误区，培养学生拥有健康心理”为宗旨，通过生动的事例深入浅出地解读心理现象和心理知识，全方位反映和解答大学生的心理困惑和人格发展需求。以促进当代大学生心理的健康发展。
二 市场细分
市场是由购买者组成，而购买者之间总会有或多或少的差别。因此面对不同的消费群体，应依据地理，人口，心理和行为等变量进行市场细分。大学校园好比一个小社会，有形形色色的人出现。本杂志在进行市场细分时主要从人口这个变量上分析，而年龄是人口细分之中的一个变量。依据年龄的大小，把市场主体细分成为大一新生，大二大三在校生和即将步入社会的毕业生。大一新生年龄较小，对即将开始的大学生活一片憧憬，然而真正步入大学生活时发现与理想中有很大的差别，生活和学习方式和以前有了极大的不同。于是部分同学就会不适应这种方式的改变。这就叫做 角色转换与适应障碍。这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。大二大三的在校生逐渐适应了大学生活，暂时不用面临毕业的压力。但是他们仍受到学业，人际交往，恋爱等方面问题的困扰。第三个市场细分的主体是大学毕业生。大学四年的美好生活将要结束，他们面临就业，考研，出国的巨大压力。此时如果不及时调整好心态，在关键是时刻迷失了自己，将会严重影响到今后的发展。
三 消费者暗箱分析
在营销学中，需求被定义为：人们想用有限的金钱选择那些价值和满意程度最大的产品。当有购买力作后盾时，欲望就变成了需求。大学生是一群18—25消费活跃的群体。他们对新鲜事物有着强烈的好奇心。当本杂志以更贴近大学生内心世界为主要内容，栏目新颖，独特，价格合理而上市时，会对大学群体有着巨大的吸引力。并且大学生也是一个有潜力的消费阶层，因此必然会引起对本杂志的需求。
消费者的购买行为主要受文化，社会，个人和心理特征等方面的影响，下面本文将从心理，社会，经济等几个方面来分析大学生群体对本杂志的需求。
（一）心理因素
大学生正处于人生的青年时期，这一阶段的消费心理又有其自身的心理发展特征和发展规律。在青年期，随着身体的发育，他们的抽象思维能力、记忆能力、感知能力、对环境的认识和适应能力均获得了较大发展，个性基本形成。与这些心理发展状况相适应，青年大学生的消费心理也独具特点：由于自身广博的知识面，因而在消费时追求知识性；由于个性强烈，在消费时会情绪行动，即兴即买，冲动性购买往往多于计划性购买；由于富有创造性，也会在消费时注重个性，追求与众不同。因此他们在购买商品时不仅希望商品能够在实用性方面满足人的需要，还希望商品能让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足。一般来说，大学生更愿意购买能使自己的情感需求得到最大限度满足的商品，他们的消费行为更注重感官的满足。其次，大学生的自主独立性逐渐增强，依附和从众心理不断减低。在这种心理的影响下，大学生在购买商品的过程中，情感和直觉因素起着相当重要的作用。某种商品只要符合个人需要和兴趣，引起肯定的情感，便会形成对商品的偏爱和追求之心。
（二）社会因素
消费者的购买行为还受到社会因素的影响，如消费者所属的群体，家庭，他的社会地位
等。本文就群体这个因素来分析大学生对该杂志需求的社会学依据。参照群体是影响大学生
消费决策的一个重要因素。按照影响大的变量进行划分可将其分为成员资格、接触类型和吸
引力三种。对于大学生来说，最具有影响的应该是接触类型。
接触类型指群体成员相互之间人际接触的频繁程度，接触越频繁的群体对大学生消费的影响就越大。大学生中接触频繁的群体主要包括以下方面：寝室，寝室是大学生生活的基本
单位，寝室成员的频繁接触必然会对寝室成员的消费行为造成很大的影响；朋友，大学生在自己的交际圈中发生的友谊关系会使他们形成一个团结紧密的小团体，寝室群体和朋友群体
是影响力最强的两个群体，大学生的购物行为往往是这两个群体的共同行为，在购物的时候
这两个群体不仅为购买行为提供意见，而且还会通过他们之间的观念来影响约束购买行为；每个大学生都属于一定的参照群体，当参照群体的成员拥有该学生没有的某件东西时，就会对他产生影响。作为群体的一个成员，他认为自己理所当然应当拥有这件物品，否则与
他的群体身份不相适应。这样即使商品不是他所需要的，他仍然会购买。所以，当群体中大
部分购买本杂志时，那些没有消费欲望的人也会尝试购买。这就符合以上所说的社会学依据。
（三）经济因素
在微观经济学中，影响需求的因素有很多，就本杂志来说，主要的影响因素有商品自身
价格和消费者收入水平。本杂志的读者定位是广大的大学生群体，因此价格定位合理适中，能被普遍大学生所接受。除此之外，随着社会经济的纵深发展，国民生活水平的不断提高，全民消费水平日益增长，家庭物质生活也在逐渐提高，大学生的消费水平增长尤其迅速。由
于家长对孩子越来越多，大多数家长都是尽量满足孩子的要求，这就为大学生每月的消费提
供了可靠的经济来源，因此大学生这个群体也成了一个有潜力的消费阶层。
四 定位
在里斯特劳特的《定位》一书中，定位一词被定义为：你对预期客户要做的事。或你要
在预期客户的头脑里给产品的定位。本刊《大学心语》定位为大学生心理健康教育类杂志。
内容丰富全面，大部分作品为原创，紧贴主题。价格合理，能被广大的大学生消费阶层普遍
接受，在北京各个大学校园内均有零售。消费群体定位为18—25的高校在校学生。
五 栏目设计
（一）“心语讲堂”。本栏目主要介绍一些心理现象和心理小知识，丰富学生们对心理健康的认识。
（二）“新生心语”。这个栏目是专门为大一新生准备的。分为“我写我感”和“心理辅导”
两个版块。第一个版块中，刊登的主要是新生们在刚开始大学生活时的感受体验以及所面临的问题。第二个版块是请一些有经验的学长及心理方面的专家针对新生提出来的问题进行解
答并提出有建设性的解决方法。
（三）“心语天地”。这一栏目面对的主要群体是在大学校园里占大多数的大二大三学生。
栏目主要分为：“学业篇”、“人际交往篇”和 “恋爱篇”。大学生活再怎么美好，学习还是
大学生最主要的任务。大二大三正是发展学业的好时机。但是大部分学生总是不能好好珍惜
学习的时间，白白浪费了两年的光阴。因此在“学业篇”中，主要列举了一些优秀学生的学习方法以及他们是如何让自己的大学生活充实美好的真实的事例，来激励学生珍惜时间，认
真完成学业。“风声雨声读书声，我不吱声；家事国事天下事，关我何事？”“宿舍里面不吭
气，互联网上诉衷肠。”这些顺口溜反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交
际困难主要表现为不会独立生活，不懂如何与人沟通，缺乏交往的技巧。有的同学有自闭倾
向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，随波逐流。针对此现象，“人际交往篇”中介
绍了如何进行人际交往和人际交往的小技巧。以及教会学生如何在社团活动和学生会中和他
人和谐相处。“恋爱篇”中，从对校园中真实情侣之间的问题入手，在心理专家的指导下解
决在恋爱中的情侣之间的矛盾。
（四）“毕业心声”。栏目细分为“临别的话”：刊登有关毕业生们在大学四年的感受的文章，既总结了四年的学习生活又对学弟学妹有所启发；“未来的梦”：通过这个版块，毕业生们可以畅谈自己未来的梦想，以此为激励，找到自己将来的定位，为理想而努力奋斗。
（五）“心语测试”。该栏目主要有一些专业性，实用性的心理测试题，涉及学业、人际交往、性格、恋爱等等方面。大学生通过测试可以了解自己目前所处的心理状态，以便及时发现问题解决问题。
参考文献：
（1）陈文华．消费心理与营销对策[M]．中国国际广播出版社．
（2）高飞，张聪颖，汪岳．当代大学生的消费心理和消费行为[J]．中国临床康复，2005，9（20）．
（3）陈一祥，苏天恩，大学生经济差异现象及其对策，泉州师范学院学报，2003年9月第21卷第5期
（4）温孝卿，等。消费心理学（M）天津大学出版社，2004
（5）余展洪，关注大学生的健康消费（J）中国教育，2003，（2）
承诺：本人保证论文内容不存在未经注释的抄袭行为
第二篇：大学生心理健康策划案
大学生心理健康策划案课程简介
本心理课程以大学生为主体人群，主要目标是为大学生增进身心健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生。积极有效的引导大学生正确的心理价值观和世界观。
大学生作为一个重要的、特殊的、庞大的社会群体，面临高中毕业走入社会这样的一个过程，有许多特殊的心理压力与问题。种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，使得大学生心理健康出现了不同程度问题，引起了全社会的关注，并且很多大学目前尚未有完整的心理健康教学体质，没有相关方面的授课老师。
因此加强对大学生的心理健康教育已成为刻不容缓的重点话题。本期分为10章内容(20课时)，10个不同话题，但都围绕大学生心理健康来阐述，希望能够通过这10章内容，给大学生们好好的普及一下心理健康知识，做一个对自己负责，对社会有用的良好青年。
第一章 心理健康与成才发展
只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是一个寂寞的人；只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是一个危险的人；只有超人的推理，却不了解自己，是一个迷惘的人。心理健康教育教你做一个快乐的人，健康的人，自知的人。
◆ 健康与心理健康的阐述
心理健康是大学生成功发展的必备素质。心理健康是大学生身心健康发展的需要。心理健康是大学生适应社会的需要，心理健康是大学生成功发展的需要。现代社会要求人才具有良好的心理素质，变革社会要求人才拥有很强的适应能力。
人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映。人对客观事物的反映带有主体自身的特点。人对客观事物的反映是自觉、主动的，集中体现了人的心理特点。
◆ 大学生心理健康常见的问题与解决方案
心理问题概述（心理问题以及类型）
大学生常见心理问题（常见的心理困扰 常见的情绪与行为障碍 常见的精神障碍）大学生心理问题产生的原因（个人 学校教育 社会 家庭）
第一节 大学生心理健康教育，积极维护大学生心理健康
正确掌握心理健康知识，对自我进行积极调整（树立正确的人生观与世界观、充分认识自己与接纳自己、进行积极的人际交往、学会管理和调整情绪、培养个人的自立能力）
◆ 大学生成才发展
人生的价值应是自我价值与社会价值的统一。自我价值即人对自身需要的一定满足，它包括自我的生存保护、调节整合、操作控制、索取满足、发展完善等学会多方面、多途径了解自己，不盲目自信，也不妄自菲薄与人比较的标准要恰当：比较的是可变标准还是不可变标准，是单一标准还是多元标准（家庭、长相、特长有适当的抱负水平）要有适当的抱负水平，对自我成才发展要有自己的定位。
第二章 大学生的自我意识培养、形成与发展中的心理问题
◆ 大学生自我意识变化的规律及特点
自我意识的矛盾、分化与统一,强烈关心自己的发展，自我评价能力趋于客观，自我体
验丰富而复杂，自我控制的能力提高，自我意识水平存在年级差异。
◆ 大学生自我意识的常见问题和解决的方案
过度自卑、过度的自我、接受自我中心、过分追求完美
◆ 大学生自我意识培养需要正确的认识自我理想中的“我”与现实中的“我”。“主观”的我与“客观”的我。要能够分清自己理想
中的未来与现实中的现状的差距，不要盲目去追求自己过于理想化却不实际的事物。要能够
清楚的认识主观的自己与客观的自己。
◆ 大学生自我意识完善的方法与途径
良好自我意识的标准 正确认识自我 积极悦纳自我 有效控制自我 不断超越自我第三章 大学生的情绪控制与情感表达
◆ 情绪困扰对于大学生的影响
情绪的类型可以分为自卑、孤僻、偏执、虚荣、空虚。最为显著的表现形式则是焦虑、抑郁、愤怒、妒忌、冷漠。这些都是不良情绪对大学生产生的不好影响，会有碍大学生心理
健康的发展。
◆ 大学生的情绪特点
外向、活泼、充满激情、情绪延迟性及趋向于心境化、情感体验更加深刻、更加丰富。
波动性与两极性、冲动性与爆发性、矛盾性与复杂性、内隐与掩饰性。
◆ 不同情绪的不同影响
影响健康、学习、人际关系、影响潜能发挥和成功发展等
自卑是自我评价偏低、自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的人格缺陷。自卑的人不能正确客观地评价自己，低估自己的能力与品质，甚至轻视或看不起
自己。总认为自己外貌、个性、品质、能力达不到理想自我的标准，从而丧失自我实现的信
心。
孤僻是指自我孤立、怪僻而不合群的人格缺陷。
偏执是以自我为中心，“自信心”过强的表现。表现为只相信自己，不信任任何人，凡
事耿耿于怀，好走极端，显得异常执拗任性、刚愎自用的人格缺陷。
虚荣是指过分看重荣誉及他人的赞美，自以为是。虚荣心是自尊心与自卑感的混合产物。
虚荣心强的人一般情感脆弱，自尊敏感，虽然有些自卑，又担心别人伤害自己的尊严，过分
介意别人的评论与批评，与人交往进防御性强.空虚是心理不充实的表现，主要特点是百无聊赖，闲散寂寞。表现为：生活缺乏目标，无所
事事，懒散倦怠，浑浑噩噩，对什么都提不起兴趣，心理上总感到“没劲”“无聊”，感受不
到自我存在的意义与人生的价值，对生活失去兴趣，缺乏热情。
◆ 大学生情绪控制和自我的情绪管理
可以谈一谈什么样的情绪是一种健康的情绪，有负面的情绪应该如何经行自我的调整。
如何正确的去处理这些问题，要有敏锐觉知情绪、学会良好的控制情绪、学会排解负面情绪、学会自我平衡情绪等等。
第四章 大学生的人际关系问题
良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提，人际关系状况最能体现和反映
人的心理健康状况。心理健康的学生乐于与他人交往，拥有广泛而深厚的人际关系。
◆ 大学生人际关系的特点
交往的范围扩大。交往对象由以前的亲缘、朋辈交往转向更广泛的社会交往群体。同学
交往不局限于同班同学，发展到同级、同系甚至是同校的可认识的所有同学；不仅包括同性
交往，异性交往也是同学交往的重要方式。
交往频率提高。交往由偶尔的相聚、互访发展到较为经常的聊天、社团活动、举行聚会、体育活动、娱乐、结伴出游以及其他一些集体活动。
交往手段多元化。电子网络的发展为大学生的交往提供了更加广阔的交往空间，交往手段的发展，使大学生的人际交往变得更方便、更快捷，交往距离更远，交往范围更广。
◆ 大学生人际关系存在的问题以及原因
类型：自我中心型、自我封闭型、社会功利型、猜疑妒忌性、江湖义气型
原因：自私自利是首害。如今的大学生，基本都是独生子女。家长们“望子成龙”的期
盼，对自家“独苗”的呵护，成为培育“一切为我”的温床。当进入大学校园，独立地过集
体生活，与同学相处时，一些同学自小养成的“以自我为中心”的自私心理就暴露无余。
素质教育的匮乏，我国目前的教育现状仍处于应试教育阶段，应试教育带来的负面效应
就是一些家长、学生、老师更多关心的是学生的考试分数。却忽视了无法用分数衡量的内在素质的培养，这其中，就包括人际交往与沟通能力这个作为社会人必须具备的素质。
市场经济的负面影响。市场经济的发展，一方面动了我国经济社会的发展与进步，另一
方面也助长了一些功利思想的膨胀，这种思想意识也影响了大学生的处世理念和行为方式。
◆ 处理人际关系的基本准则和方法
择善、平等、积极、真诚、理解、守信、平等、相容、适度、自我价值保护等。
主动交往、注意礼貌、换位思考、善良宽容、赞美别人、保持适当距离、说话留有余地
为人不固执、注意形象。
◆ 大学生良好人际关系的培养和技巧
要热情交往：人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动
地与周围的同学交往沟通。
要理解尊重：每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩
擦。
要以诚相待：人与人的交往，最重要的是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心
非，虚伪傲慢的人是很难有朋友的。
要宽容谅解：俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学都还处于成长的阶段，处理问题会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。
消除依赖感：在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别
人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。
第五章 大学生的恋爱心理
◆ 大学生恋爱观以及爱情心理学理论
如何正确的面对大学生恋爱的现象，树立正确的恋爱观。
◆ 大学恋爱中遇到的心理问题
恋爱的心理特点和心理效应 寂寞产生的爱情 好感发展为爱情 虚荣背后的爱 友谊发展为爱情
◆ 健康的恋爱观与恋爱行为
◆ 恋爱对大学生成长发展的意义
学习建立亲密关系、培养发展爱情关系、获得自我认识与成长
第六章 大学生的性心理和性健康教育
◆ 青春期的性心理和性现象以及对于性的困惑
性体象的困扰、遗精恐惧与月经困扰、性别认同困扰、性交往的不适、性的白日梦与性梦、手淫引起的心理困惑、性骚扰的恐惧
◆ 性心理障碍和性心理发展特点
性指向障碍、性偏好障碍、性身份障碍
对性生理发展的关注、性知识的渴求、对异性的爱慕、性需求与性压抑
◆ 维护大学生性健康以及性病预防
科学地掌握性知识、培养健康的人格、积极进行自我调节、文明适度地进行异性交往、性骚扰的自我保护、寻求心理咨询
正确的认识大学生性心理并培养自我责任感
培养一个正确的观念，毕竟大学是一个从高中毕业后到社会的过度，高中时代老师们也不会过多的向学生介绍相关的性知识，因为，进入大学后有必要让大学生树立正确的观念，打好预防针，对它有一个基础知识了解。更多的是希望通过这一课程培养大学生们的社会责任感。
第七章 大学生的择业心理
大学生毕业后的这几年是一个决定人生走向的黄金时间段，正确的意识理想和现实之间的距离，选择自己喜欢做的事情，形成良好的职业规划对于刚毕业的大学生都有必要好好学习。
◆ 正确进行职业生涯规划
影响生涯发展的因素、职业生涯规划的流程
大学生职业生涯规划常见的困扰以及解决方案
不能正确认识自我、不能正确认识社会、缺乏积极的职业生涯规划意识
需要解决这几个问题：我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或许我能做什么？我的职业与生活的规划是什么？
◆ 职业规划注意事项
自我评价 确定目标 环境评价 职业定位
◆ 大学生的职业生涯规划对大学生成才发展的意义
增进自我了解、促进潜能开发、适应社会需要、实现个体价值
第八章 大学生挫折的承受与应对
◆ 大学生常见的挫折及其身心表现特点
大学生常见挫折、大学生的挫折反应特点
大学生挫折的反应及原因
构成挫折的个人因素、动机冲突
◆大学生挫折的应对策略与应对方法
挫折的预防、挫折心理的帮教、加强行为指导、开设心理挫折咨询、帮助学生自行自我调节。
第九章 大学生与心理咨询
◆ 大学生心理健康存在的主要问题
角色转换与适应不顺导致了心理问题
人际交往导致的心理问题
生理和心理导致的心理痛苦
上网成瘾导致的问题
择业就业压力导致的心理问题
经济问题引发的心理问题
◆ 大学生心理咨询的基本原则
学生主体性原则、来访者保密的原则、坚持防治与发展并重的原则
◆ 高校心理咨询的实用方法
聆听法、疏泄法、激励法、个体咨询与团体辅助相结合的方法、自我心理保健法
第十章 理解生命 珍爱人生
◆ 大学生中常见的心理障碍和心理疾病
生活环境不适应;学习方法不适应;心理地位变化的不适应;独立选择的不适应
大学生需要正视现实，必要时进行积极的自我暗示，让自己的环境变得舒适,宽松。了解自己的生理周期，倾诉。求助于心理医生，在一定历史条件下业余爱好,提高综合素质。
◆ 大学生对生命与死亡的认识误区
大学生对生命与死亡的认识误区
（一）没有树立正确的人生发展观和价值观。
（二）认为人生就不过如此。
（三）认为自己一事无成，在社会上没有发现自己的位置。
导致青少年自杀的危险因素：家庭变故、与同学或朋友绝交、自己敬爱的人或对自己有重要意义的人死亡、恋爱关系破裂与他人的纷争及丧失、发生违法违纪事故，到同学排斥、孤立；受人欺负或迫害学习成绩不理想或考试失败；在考试期间承受过多的压力、经济困难等等。
◆生命与死亡教育对大学生成长发展的意义
（建立正确的人生发展观、规划自我提高生命质量、开发潜能实现人生价值
预防自杀保护生命）
第三篇：大学生DM杂志营销策划案
题目：大学生DM杂志营销策划案
来源：2004年,黄思琦以策划人的身份参与并策划南宁市第一本大学生DM杂志《大学攻略》项目的推广及实施.的经验总结。
应用：对DM杂志打开大学生市场具有一定的指导性作用
内容：
DM广告又称直接邮寄广告，英文原文是direct Mail Advertising。直邮广告作为国际上一种先进的营销方式，在国际流通领域的改革起过非常重要的作用。自诞生之日起，它在各种市场实践中的表现就受到众多企业和市场推广人员的高度重视。在直邮广告的支持下，产生了一批又一批成功的企业，锻造了一个又一个的国际品牌。DM广告形式在国外已占到广告市场的10%至20%。目前，DM在国内具体形式是DM杂志。虽然国内的DM媒体尚处起步阶段，但由于它排除了新闻文字干扰，并具有针对性强、投递准确、信息攻势猛烈、免费阅读等优势，近一两年来在我国迅速发展。直投广告这种形式丰富了媒体的层次，起到引导消费的作用。DM广告目前占到我国广告市场近1%市场份额，与国外相比，成长空间巨大。而在广西南宁市，DM的大学生市场就更是一片空白。面对这种情况，如何让这种新兴的产品强占大学生的心理，让企业和大学生紧密结合呢？
在进行市场开拓时，要谨记DM杂志的桥梁使命，让企业盈利，让学生受惠。为此，我在策划案中运用了以下四招：第一:多财多益；第二：强强联合；第三：校企双赢；四：黄金沸点。
2004年4月，聚骄鸣校教育策划有限公司预备推出南宁市第一本大学生DM杂志《大学攻略》，让我负责该杂志的策划及推广方案，经过一系列的市场调研及对杂志的定位，在这个策划案中我就运用了四点，第一：多财多益，意思就是给商家多种广告方式的选择，集传播，营销，招聘为一体；第二：强强联合，就是联合南宁各高校主要社团为杂志的宣传；第三：校企双赢，让企业满足学生市场，让学生获得便利、实惠的产品，服务，达到双赢的目的；第四：黄金沸点，即充分抓住九月十月新生到来之即以及十·一黄金周的商机。到目前，《大学攻略》已经有了500多个签约商家，发行量2万份/期，大学攻略网站及俱乐部也有了一定规模，持大学攻略卡的会员已有3000多人。
案例：
聚骄鸣校教育策划有限公司是目前广西唯一，国内少有的教育策划公司。他的目光锁定于校园，却又投放于校园之外。2004年2月，陈总经理与我虽是初步接触，但已达成共识：社会上现在存在着以在校大学生为读者群的大学生杂志，以及零星涉及到时尚知识青年有关信息的报刊杂志，信息阻隔，条块分割，使这
些现存的报刊杂志难以满足时尚知识青年潜在需求，而在南宁市场上尚不存在一家类似这种以几十所高校联盟精确定位于时尚知识青年，准确、迅速、便利提供完整、可靠教育文化生活信息的杂志，抓住这个市场空挡，创办《大学攻略》，将以信息资源共享、变更速度快、服务周到，克服上述报刊条块分割，无法及时系统传播信息的缺点，吸引广大潜在的时尚知识青年读者群，这可是一块巨大的奶酪。于是公司任命我以策划师的身份亲自主持策划并实施此策划案。
我迅速组织人员进行更详细的市场调查，经过仔细的调查以及整理判断，我得到的项目优势及特点如下：
一、目标市场分析（SWOT）： SWOT四个英文字母代表Strength，Weakness，Opportunity，Threat。意思分别为：S，强项、优势；W，弱项、劣势；0，机会、机遇；T，威胁、对手。从整体上看，SWOT可以分为两部分。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。另外，每一个单项如S又可以分为外部因素和内部因素，这样就可以对情况有一个较完整的概念了。
南宁市现有普通高校20余所，总量约20万的在校大学生，其总体受众人数相当于一个中小型城市。统计调查表明，在校大学生月人均消费400元左右，月消费总量约8000万元，不难看出其消费市场的规模和吸引力。目前越来越多的企业已经开始关注高校市场，诸如食品饮料、通讯、运动服饰等消费类行业都开始加大进军这个市场的步伐。
战略优势（Strength）
1、市场领先优势：目前，高校内的自办刊物繁杂多样，但大多仅限于校内刊物，按规定不能发布广告；校外针对大学生群体的信息媒介多为非法广告形式（小广告）；高校需要有新形式的主导刊物来满足学生精神和信息方面的需求，而《大学攻略》相对后进入的潜在竞争媒体有明显的领先优势。
2、服务优势：《大学攻略》内容具有极强的实用性、服务性、健康性和指导性，通过开展各种服务活动，使广大学生更直接、更方便、更快捷的解决学习、生活、成才、就业中的一系列实际问题。
3、数据库优势：由于高校学生具有相对的集中性、稳定性，从而能够真正实现实名数据库定向直投的到达方式，同时，我们将根据市场和受众需求，利用基础数据库复合开发其它数据资源。
4、渠道优势：在各高校均有社会实践外联部，充分利用社团组织及学生资源，建立稳固直效的发行渠道和庞大的信息网络，从而使商业运营模式从可能变为触手可及的赢利图景。
W 弱势
1、时间较紧，人手调配方面，需要平面设计美工。
2、合作双方处于磨合期，对项目的发展有一定影响。
3、校方关系的沟通
4、对从事DM广告项目没有经验
O 战略机会：
1、消费群体数目庞大。目前仅就南宁市而言就有20万名大学生。
2、消费能力逐年上升。由于中国经济的持续稳定发展再加上目前的在校学生多为独生子女，学生群体的消费能力与往年相比提升很快，举例而言，目前学生拥有手机、个人电脑早已成为普遍现象。
3、消费群体相对集中。南宁目前正在着力建设西乡塘区大学城，未来南宁高校将成集中化、规模划发展。这也为企业集中力量开拓高校市场提供了便利。
4、受所处年龄阶段与集中学习、住宿特点的影响，大学生群体更易接受新品牌、新产品和新消费生活方式，消费需求具有较大弹性与可诱导性；感性消费、个性消费、群体消费、社交娱乐消费倾向明显；具有求新求异和攀比从众的复合心理特征，易受产品、服务的独特形式、广告创意、行销活动的影响，是产品上市、品牌推广的极佳受众。
5、巨大的潜在高端消费能力。大学生对家庭、社交人群的消费影响力不容忽视，且毕业工作后将逐步成长为中高端消费群体，届时，他们成长过程中积累的对品牌、产品、服务的认知度、忠诚度、美誉度将很大程度上影响其消费行为，创造难以估量的消费需求。因而，企业对高校市场的开拓耕耘决不应该仅仅只是为了眼前的短期利益，针对这一潜在主流消费群进行相关的品牌形象和产品服务的推广，在成本效益上可以实现最大程度的投入产出比，从而取得绝佳的营销效果。T 战略威胁与竞争：
目前DM广告的法律尺度还不规范，在图文比例及文章限制方面应注意
高校传媒策划公司，正在进行同类业务，已经试行1个多月，运做方式：免费为商家做广告，面向学生出售会员卡（打折卡）为赢利点。
三、项目策划：
针对以上分析，经过我的策划小组再仔细分析判断，我们对项目进行了全面的策划，具体策划如下：
方案一：新鲜出炉——产品定位
本刊旨在建立学生与社会之间的资讯联系平台，市场定位于校园而放眼在社会。目标人群：在校高校学生（受众）、各企业及商业店面（广告商）
产品定位：DM广告，直投，发放形式（限量发行）。
产品内容：集大学生购物、娱乐、旅游、学习、求职为一体，每一期都有相应的针对主题。
方案二： 精益求精——提炼品牌理念
成为高校市场影响力中心——
打造南宁学生消费导航首选刊物，引导学生消费潮流成为高校市场影响力中心。通过对杂志的复合经营，在高校市场建立一个专业、主导的资讯信息传播平台，以从发行渠道和会员网络收集和开发的受众实名数据库为基础，最大程度的与企业商家、广告商互动双赢，打造整合直效的渠道营销平台，在高校不断成长和庞大的潜在主流消费群中组建品牌、产品、服务推广的联合舰队。
方案三：物美价廉——价格定位：
投入期：DM广告宣传册，免费提供资讯。
免费为广告商提供服务。
赢利期：DM广告宣传册，免费提供资讯。
逐步向广告商收取费用。
发展期：DM广告宣传册/杂志，可根据市场情况决定
正规收费广告宣传。
注意：承办国内外各类广告、业务。广告客户欲刊登广告须遵守中华人民共和国颁布的《广告法》。
刊登广告须持本单位或上级主管部门证明、营业执照（副本）及有关证明。刊登广告须提前一周预订版面，广告稿必须在投递前三天送（寄）我处。指定版面各加收10%。本报对广告内容、文字及设计图形有权删改。
广告刊出后如有与原稿不符的重要差错，本报负责对错误部分更正一次，原刊广告照常收费。因原稿字迹不清而出现错误，如需更正，按更正版面收广告费。
刊户因故要求停刊，必须提前三天通知，本报将收广告费的20％，若报纸已付印，广告费则如数照收。
刊登广告预先收费，本市刊户先收支票或现金，本报代刊户设计、制版、费用另计。
以上注意事项是在稳定市场之后实行。前期DM广告招商方面采取上门式，免费刊登
前期基本价格定位：新闻纸，1/10版面首费150元
前期基本广告收益：150×10×2×30=9万元
方案四：速食时代——渠道定位（快速，高效，利益结合）
学生与学生打交道总比社会人与学生打交道更方便，也更有影响力，利用校园设施与学生之间形成的关系网络将能更好的完成推广。
取得校方支持。
可采取联合高校社团（尤其是院系级宣传部）进行发放。
与学校报刊亭实行分红，协助发放。
公司员工或者请勤工俭学的学生发放。
方案五：闪亮登场——CIS 形象建设
企业形象建设（CIS）必须用周到，专业的服务来维持。企业形象的好坏，直接关系到企业产品或服务的市场认同度和市场美誉度。
《大学攻略》DM杂志采用精美的印刷纸张，精致辞的平面设计，力求在视觉及第一印象上给受众（学生）强大的冲击力；内容上采用多种广告表现形式；内涵上提炼卖点主题及创意，树立校园消费第一主导，校园资讯最优平台的形象。
以高阅读率向广告商展示强大的宣传力量，让广告商觉得物有所值。
第四篇：大学生心理健康策划案
大学生心理健康策划案
一、活动背景
据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，我院心理健康教育中心特组织开展心理主题班会活动,让心理健康教育走进班级。
二、活动目的1、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
3、扩大心理协会在学生及学校中的影响。
三、活动宗旨“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”
四、活动主题我爱我“做阳光大学生，给心灵一片晴空”
五、活动形式主题班会
六、活动时间2012年5月25号
七、活动地点学院校区各班教室
八、活动对象学院所有学生、学校领导、院团委领导
九、主办单位学院心理协会
十、活动过程
1、向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。
2、介绍我院心理健康教育的管理、服务机构以及服务的内容。
3、班主任讲话。
4、同学们讨论主题话题
话题一：什么是友情？什么是朋友？
话题二：友情是亲密的，要不得距离
话题三：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当
和谐，但产生了冲突该怎么办
5、心理健康影片赏析或者是对一些典型案例的思考。
6、小游戏：
（1）“心语传递”给他人的祝福。
（2）口传悄悄话(我早上已经走到寝室楼下了，发现天有点阴，但是
不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把伞，没想到后来又是个大
晴天)。从第一个人开始以耳语方式传到小组中最后一个人，再请同
学们谈感受。
此练习目的是了解真相是如何变成假象的；了解传播的途径越长，失
真就越大。所以与人交往是，如果想知道真情．一定不要道听途说；
传播和接收信息的人都有责任保证准确。）
（3）齐放孔明灯
7、组织每位同学都谈谈班上其他同学的优点及看法。
8、请辅导员总结发言
十一、活动意义：
通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理
保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起
关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让
更多的人对心理健康引起足够重视。
心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是
怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根
本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
十二、活动宣传
1、前期宣传：在学校所有学生宿舍公告栏张贴喷绘海报
2、在校内网上宣传
3、各班班干部宣传，辅导员进行督促
十三、经费预算
1、海报 50元
2、孔明灯 50元
3、照片冲洗 50元
4、表现优秀者礼品 150元
共计：300元
十四、赞助方式现金（各班班费）学院心理协会
心理健康协会
2012/3/11
物流管理101—102班心理委员
向倩
第五篇：教育心语
教育心语
教育理念篇
1、教育的七点箴言
1、教育是生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这个论点由卢梭提出，后由杜威进一步阐发。“教育即生长”言简意赅指出教育的本义，就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康的生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
2、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期原是身心成长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大 功绩是给孩子一个幸福的而有意义的童年，以此为他们幸福有意义的一生创造良好的基础。
3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。
4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。这是卢梭的话。教育的使命为生长提供最好的环境：自由时间和好老师。希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展起心智能力。说到底，一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力生长而言，更是如此。我赞成约翰·亨利的看法：对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨无老师也不考试。任他们在图书馆里自由地涉猎。
5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们又是很容易在书中查到的。因此，把精力放在记住知识的细节，既吃力又无价值。哪个应该剩下的配称为教育的东西，用怀特海的话说，就是完全渗透入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。
6、大学应该是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。大师一是在图书馆的书架上，另一半是在大学里。正如怀特海所说：大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁。林语堂有一个更形象的说法：理想大学应该是一斑不凡人格的吃饭所，这里碰见一个牛顿，那里碰见一位佛罗特，东屋住了一位罗素，西屋住了一个拉斯基前院是惠定宇的书房。学校送薪俸给他们住在校园里，使学生得以与其交游接触，受其熏陶。
7、教师应该把学生看做目的而不是手段。
这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该甚于爱国家和教会。我赞同爱因斯坦的建议：给教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品 1
质。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是否得到行政部门的青睐。
教育心语：学习教育教学理论，是做好教育教学工作的基础，大师的话往往言简意赅，直指核心，上面几位大师从不同的层面告诉了我们什么是真正的教育，读懂了他们是能成为一个好老师的起点。
2、学生心目中的好老师
美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是他们心目中的好老师，归纳起来——
一、友善的态度。“他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”
二、尊重课堂内每一个人。“他不会把你在他人面前，象猴子般戏弄。”
三、有耐性。“他绝不会放弃，直至你能做到为止。”
四、兴趣广泛。“他带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
五、良好的仪表。“他的语调和笑容,使我很舒畅。”
六、公正。“他平等对待每一个人，给予你应得到的，没有丝毫偏差。”
七、幽默感。“每天他会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。”
八、良好的品性。“相信他和其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
九、对个人的关注。“他会帮助我去认识自己，我的进步赖于他使我得到松弛。”
十、伸缩性。“当他发现自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。”
十一、宽容。“他装作不知道我的太愚蠢，将来也是这样。”
十二、有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。”
教育心语：学生永远是教师的一面镜子。我们也许当不了名师，但一定要做一名良师。凡是做老师的，大多数都希望自己成为一名受人尊敬的好老师，但什么样的老师才是好老师呢？这恰恰成了阻碍我们成为一名好老师的瓶颈，上面的要求正如一面镜子，我们不妨时常站在镜前对照一下，看看我们与好老师的称呼还有多远的距离。
3、教子建议三十条
1.任何时候都对孩子满怀希望；
2.经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐； 3.经常鼓励孩子，当孩子失败时不要泼冷水；
4.要求孩子做到的父母首先做到； 5.父母不在孩子面前争吵； 6.不对孩子说祖父母的坏话； 7.能向孩子承认自己的错误； 8.不在别人面前数落孩子； 9.别人指出孩子的缺点不护短；
10、正确面对孩子的“为什么”，知之为知之，不知为不知；
11、常带孩子到大自然中去；
12、给孩子自由活动的时间；
13、每天带孩子到户外活动；
14、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；
15、常和孩子讨论各种问题，加强双方思想感情的沟通；
16、孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；
17、批评孩子时允许孩子辩解和反驳；
18、不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；
19、一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会； 20、对孩子许诺的事，说到做到；
21、欢迎孩子的伙伴来家玩；
22、注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；
23、给孩子买玩具不宜过多；
24、不要动不动就恐吓孩子；
25、经常与老师保持联系；
26、家里有大事，尽量征求孩子意见；
27、孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；
28、勿纵容孩子的攀比心理；
29、不要对孩子不闻不问，或放任自流； 30、在家里给孩子一块属于自己的天地。
教育心语：社会是最高学府，生活是最好老师，人格是最高学位。要想把自己的子女培养成一个对社会有益的有用人才，就需要我们把“做父母”当成一份“职业”并投入相当精力来做好这份工作。子女的成就往往与父母投入的精力成正比。
4、播种与收获
把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格； 把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。这是一位印度诗人写给教育工作者的诗。人的行动是受信念支配的，如果说语言是思想 3 的直接现实，那么行动就是思想的外在表现。
人的习惯不是一夜之间形成的，人的性格心里也不是一朝一夕成型的，它主要由后天的社会环境和人的意志品质、生活体验、行为习惯和某些先天遗传相互作用而形成的。习惯成自然，这里突出了良好习惯的催化作用。
随着现代社会的不断发展进步，生存竞争将会愈来愈激烈，人的事业成功越来越取决于心理素质和性格因素，包括顽强的意志、坚韧的品格、豁达的胸怀、豁达的胸怀、乐观的心态、敏锐的思维、超常的耐挫力，而这些是离不开“播种”的。
教育心语：只有播下美好的种子，才能开出艳丽的花朵
5、说给父母的话
一位诗人对一位怀抱孩子的妇女说
：
你们的孩子不是你们的，他们是由生活召唤而来的，生活的儿女。他们虽然经过你们而出世，但不是你们的。你们可以给他们爱，却不能给他们思想；
你们可以照顾他的身体，却不能照顾他的灵魂，他们的灵魂住在明天的房子里； 你们可以尽量同他们一样，但不要让他们同你一样。因为生活不能倒退，也不能同昨天停留在一起。救救孩子，也请做父母的先自救！
教育心语：用发展的眼光看待我们的孩子，用发展的观点去教育我们的孩子，让我们的孩子变得愈来愈优秀，愈来愈出色，这既是我们每个父母的责任，也是社会进步的需要。
6、我爱这些孩子
25年前，一社会学教授曾让他的学生去一贫民窟调查200名男孩的生活习惯、成长背景，并对他们的未来作出评估。结果所有学生得出的结论是，这些贫民窟里的男孩子，永无出头之日。
25年后，其中一个大学生成了教授，他无意中在办公室的档案里发现了这份报告。他很好奇地想知道这些孩子的现状到底如何。因此他让自己的学生追踪调查。结果是，这些孩子除了有20人搬迁，剩下的180人中有176 人都是白领。而且还有一部分成就非凡，其中担任律师、医生和企业家的比比皆是。
教授倍感惊讶，他拜访了当年被评估的那些人，问：“你们能成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为遇到了一位好老师。”
教授终于找到了这位女老师，她已经80多岁，但耳聪目明。当教授问：“你是怎样使这些贫民窟出来的孩子走上成功之路的？”老太太闪着慈祥的目光，微笑着回答：“我爱这些孩子。”
教育心语：爱是最高的教育艺术,爱本身就是教育。它可以
创造奇迹，老师不经意的一句话、一个举动，甚或一个眼神都可能成为一个学生命运的转折点，做一个老师，要从学会爱自己的学生开始。
7、最美的眼神
一所重点中学百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教的学生许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的精英。是什么原因使他桃李满天下呢？
在学校选出的一百名最有成就的人回答这一问题时，一致认为雒老师对他们人生影响最大的是他的眼神。
百年校庆大会上，一位知名的教授上台，先向雒老师深深鞠了一躬，然后说：“今天我有幸站在这里，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救出来。那时同学看不起我，父母对我也失去了信心。然而，雒老师的眼神流动着鼓励和肯定，像一股暖流温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步步走到现在„„”另一位学者说：“上中学时我最讨厌老师偏袒成绩好的，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底像一方晴朗的天空，清切、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是公正的力量，这使我的心也变得晴朗起来。
接下来发言的学生中，无一例外地谈到雒老师的眼神。有的说他的眼神在严肃中传递着爱意；有的认为他的眼神在安静中透着温和；有的认为他的眼神蕴满父亲般的慈祥；还有人认为他的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵„„
最后有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上主席台，他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学教了二十几年书。我一直有个心愿就是象雒老师一样把最美的眼神传递给学生。开始时，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人需要的并不多，那就是你只需要有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样一个人才会长出最人性的枝蔓，才会浸溢出爱的芳香。”
他讲完之后。台下响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其它形式，这就是答案。
教育心语：在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其它形式，而且，它并不神秘，就流淌在老师的每一句话、每一个动作，甚至对学生不经意的一瞥之间。
7、成功教育的一朵浪花
班里有一位农村转来的小孩，由于基础差，常常受到同学的嘲笑。数学课上，老师提问问题，他总是举手，可当老师叫起，又常常回答不上来。下课以后，老师私下问他：“你不知道，为什么还要举手？”他说：“我如果不举手，同学就要嘲笑我。”老师说：“那好，今后，如果你不知道，就举右手，如果知道就举左手，好吗？”小孩点点头。此后，在课堂上，每当他举起右手时，老师则视而不见。而当他举起左手时，老师就响 5
亮地叫他的名字，让他回答问题，并对他的回答加以肯定与赏识。从此，小孩子右手举得次数越来越少，而左手举得次数越来越多，象一面面小小的旗帜，引导他步步向前，终于成为一名出类拨萃的好学生。
教育心语：赏识学生是教育成功的基石，但能发现学生的长处，或者不着痕迹地为学生提供表现的机会则需要教师的智慧。
8、请赏识你的孩子
“智障都可以培养成神童，耳聪目明的孩子教不好，我不服气。”南京聋哑学校副校长周弘，成功地把三岁半还不会讲话的聋哑女儿周婷婷培养成中国第一位残疾少年大学生。之后，又把探索的眼光伸向那些学习困惑而身体健全的孩子，结果使接受他的“赏识成功教育”的上百个“差生”转变为“好生”。
有个叫钟晨的9岁女孩，母亲因自己文化不高，对她寄予厚望，期望她将来出人头地。为此母亲辞去了工作，一心督促孩子学习。孩子心理负担一重，成绩反而下降。母亲急了，不是打就是骂。孩子挨打后，怕院子里的人笑话，就忍着不哭。母亲说：“好啊，你倔，我非要打得你哭。”孩子被打急了，就用仇视的眼光盯着她：“你现在怎么打我，我将来就怎么打你！”
母亲听了周弘的“赏识成功教育”讲座后像换了一个人。一天，她让孩子做五道应用题，孩子花了好长时间作对一道，她真想骂他笨蛋，话到嘴边，她想起起周弘“抱怨使孩子越来越坏”的话，便鼓励道：“不简单，第一次就做对了一道。”孩子深受鼓励，说：“妈妈我再做一遍。”结果又做对了三道，妈妈说：“真了不起，只错了一道！”孩子说：“我再试试。”第三遍，最后一道也做出来了。
现在钟晨变了，语文数学在班里名列前茅。爱劳动、有礼貌，整天快快乐乐笑声歌声不断。
教育心语：你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的“星星之火”吹风鼓气，它就会成“燎原之势”；你嫌孩子写字慢吗？，那么，他哪天有进步，你就“小题大作”，“适时夸大”地表扬他，一定会有惊人的结果。
9、皮格马利翁效应
相传古代的塞浦路斯岛有一位英俊的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像。他十分欣赏和迷恋“她”，每天都含情脉脉地凝视着，并不断地用温柔的手去抚摩“她”。日复一日，年复一年，无限的深情终于使这个象牙制品的少女活起来。
这当然是一个美丽的传说，然而，神话中却隐藏着深刻的道理。
教育心语：精诚所至，金石为开。不要老是抱怨我们面对的学生不好，不要老是挂怀我们的生活环境不如人，只要我们付出一片诚心，你就会有意想不到的收获。
10、爱情巫师（心灵巫师）
非洲一个部落酋长有三个女儿，前两个女儿既聪明又漂亮，还很能干。都被人用九头牛作聘礼娶去了。在当地这是最高聘礼。第三个女儿到了出嫁年龄，却一直没有人肯出九头牛的聘礼来娶。原因很简单，就是她不但不漂亮，还很懒惰。这让酋长觉得很没面子。后来，一个远乡来的游客听说了这件事，就对酋长说：“我愿用九头牛，换你的女儿。”酋长非常高兴，真的把三女儿嫁给了外乡人。
过了几年，酋长去看远方的三女儿。没想到女儿能亲自下厨做美味佳肴来款待他。而且从前的丑女也出落成一个气质超俗的漂亮女人。他差点儿没有认出来。酋长很震惊，偷偷地问他的女婿：“难道你是巫师吗？你是怎样把她调教成这样的？”女婿说：“我没有调教她，我只是始终坚信你女儿值九头牛，所以她一直按九头牛的标准来要求自己，就这么简单。”
教育心语：学生成为什么样的学生，全看学生在自己眼中是一个什么形象，你把他叫做“好学生”，好学生就会愈来愈多，学生就会愈来愈“好”，相反，老师如果先入为主，不相信自己的学生，过早的给学生贴上“差学生”的标签，那你就等着收获无穷无尽的麻烦吧！
11、“懒”老师
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦的铮亮，可精神啦!同学们为什么称他“懒老师”呢?这还得从他上课说起。在一二年级时，无论是教ɑ o e，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿，可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢?这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说:“孩子，你们冤枉罗老师了，你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢!”听了爸爸伯话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪。
教育心语：学生能做的，老师不做；学生能说的，老师不说；学生能想到的，老师不代替。一个真正优秀的老师，正是能点燃学生学习热情，真正把学生学习的积极性调动起来的老师。
12、超限教育
著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师作慈善演讲。开始，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐出身上有所有的钱。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐点零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他便决定一分也不捐。后来牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐了。马克吐温不但没捐钱，还从盘子里悄悄拿走了两元钱。
这种由于刺激过多过强，或作用时间过久，引起心理上的极度不耐烦或逆反现象在心理学上被称为“超限教育”。
教育心语：作为家长和老师，如果我们对孩子们老是絮絮叨叨，教诲个没完，也会引起孩子们的逆反心理。真理再往前多走一步就变成了谬论。
13、禁果效应
在古希腊神话里，宙斯为了报复人类用了很多方法都未成功。后来他制造了一个美丽的姑娘潘多拉来到人间，并送给他一个魔盒，严厉禁止她打开。结果她非常好奇，就忍不住打开了魔盒，原来魔盒里装满了人间的不幸——瘟疫。瘟疫传遍了大地，给人们带来了巨大灾难。宙斯终于达到了目的。
著名法国农学家安瑞﹒帕尔曼切在德国当俘虏时亲口吃过土豆，回到法国决意要在自己的故乡培植它。可是长时间他未能说服任何人，因为当时宗教迷信者，把土豆当作“鬼苹果”，医生们认为它对健康有害，而农学家断言种土豆可使土壤贫瘠。帕尔曼切反复思考后终于想出一个好主意。他得到国王许可在一块出名的地产上栽种土豆。根据他的指示，由一支穿仪仗服装全副武装的国王卫队负责看守，但只是白天，晚上撤岗。这时人们受到禁果的诱惑，到晚上就偷偷来挖土豆，种到自己的菜园里，帕尔曼切终于如愿如偿。
教育心语：禁止是为了放开，无论什么样的东西，我们越是把它裹得严严实实，有时效果可能适得其反，既然所有人都是成长中的人，有些秘密不妨趁早给学生挑明，比方说什么事真正的“爱”。
14、阿伦森效应
人们最喜欢那些对自己喜欢、奖赏、赞扬的态度不断增加的人（或行动、举措），最不喜欢下面的这个人：
某宿舍楼后停着一辆破旧卡车，大院的儿童们每当午休时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，众人愈管众童蹦之愈响，见者无奈。这日大刘对孩子们说：“今日你们比赛，蹦得最响的可得玩具手枪一支。”众童欢呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。二日，大刘又说：“今日继续蹦跳比赛，奖品为两块巧克力。”众童见奖品下降，纷纷不悦，无人卖力而蹦，声音脆弱。三日，大刘又曰“今日奖品为花生米一粒。”众童纷纷跳下汽车，皆曰：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家睡觉了。”
教育心语：虽是奖励却是处罚，虽是处罚却是奖励。解决问题有时不需要大动肝火，只需要我们在思维的艰难处拐个弯。
15、破窗理论
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗做过这样一次实验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。后来他用锤子把这辆车的玻璃敲了一个大洞，结果仅仅过了几小时，它就不见了。
后来政治学家威尔逊和犯罪学家凯林依托这项实验，提出一个“破窗理论”——如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时的维修，别人就有可能受到暗示性纵容，去打烂更多的窗户玻璃。久而久之这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生、蔓延。
教育心语：管理育人、服务育人、环境育人。其中的每一个细节都很重要，每个细节都可能成为事件发展的拐点，所谓教育，其实就是用心对待每一个细节。
16、罗森塔尔效应
1968年，心理学家罗森塔尔等人在美国一所小学从1—6年级各选三个班，对之作了一番“煞有介事”的预测未来潜能发展的测验。然后以赞赏的口吻将最具发展前途者名单悄悄交给校长和有关教师，并反复叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。8个月后心理学家返校进行复测，奇迹出现了：名单上学生的智力发展水平大大高于其它学生，成绩进步快，而且个个充满信心，求知欲旺盛，并与科任教师建立了融洽感情。老师们都感到惊奇。是心理学家料事如神？还是„„但出乎意料的是心理学家们宣布：上次的名单是随机抽定的。
原来，由于老师对心理学家的预测深信不疑，坚定了老师对名单上学生的信心，唤起了老师对学生爱的萌芽，并在教学中不自觉地经常流露出呵护的表情和赞许的暗示。学生则从教师的眼神、笑貌、激励中受到鼓舞，使这些学生更加自尊、自信，从而比以往更勤奋地学习，终于取得了超越一般的成绩。这种由于教师的期待和激励而产生的影响叫“罗森塔尔”效应。
教育心语：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这是以前听相声中提到的一副对联，看似滑稽却充满哲理，许多资质平常的学生就是在老师的“谎言”中走向了
成功，作为教师，我们要有偶尔说点“谎”的勇气和准备。
17、承认，疏导
——改变恶习的方法
皮莱特是一位家庭教育咨询专家。他童年时曾经热衷于玩火柴。母亲为了杜绝他玩火柴的瘾头，把家里一切要点火柴的活儿都留给他干；无论他是在津津有味地看书，或在院子里自得其乐，还是在街上和小朋友玩，他母亲都兴致勃勃地把他叫来。要么点炉子，要么点烤箱，要么点蜡烛，„„当然，母亲总是在一旁看着并指导他。不出两个星期小皮特对点火柴这件事厌烦得不得了，更别提偷偷去玩它了。
皮莱特长大以后，成功地变通母亲的方法帮助一个十来岁的孩子戒掉了吮手指的毛病。那孩子总是偷偷地吮手指。皮莱特建议父母与孩子达成协议：每天放学后的20分钟定为吮手指头时间，孩子可以自由地在任何地方吮手指头，但其它时间就不许了。最初几天，一放学，这孩子就在客厅里迫不及待地开始吮手指头。有一天他吮着吮着，看着父母，忽然脸一红，扑哧一声笑了。他父母也笑了。之后，他对吮手指头这件事没了兴趣。
有些孩子本不该做的，但如果屡禁不止，你就特许他在约定的时间范围内，有家长在场的时候做，时间长了，那件事对他就不再有什么神秘的吸引力了。在对待人性的弱点时，一味简单地压制、禁止，不如象古时的“大禹治水”，“先承认再疏导”反而能取得很好的效果。
教育心语：过犹不及，如果我们希望我们的孩子向你为他设计的方向走，那就不要无休止地去要求他这样那样，无休止的唠叨，很可能换来的是适得其反的结果。
18、用赞美培养优点
一官员微服私访，路过田间，看到一农夫驾着两头牛耕地。他大声地问：“这两头牛哪一头更好？”农夫看了他一眼，并没有回答。等到了地头，牛在一边吃草，农夫俯在官员耳旁，小声地说：“东边那头牛更好。”官员很奇怪地问：“你为什么这么小声说话？”农夫说：“牛虽然是畜生，但心和人是一样的，如果我当面说那头牛，他们会从我的眼神、手势和声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽力但不够优秀的牛心里会难受的。”„„
在中国足球队战胜阿曼胜利出线后的记者招待会上，有记者问当时主教练米卢：“中国队已经出线了，在以后的比赛中，你是否会让更多的替补队员上场？”米卢回答出人意料：“我的队里没有替补队员，人人都是主力队员。”谁能说这不是一种智慧。
有一位政治家说得好：“你要人家有什么优点，你就去赞美他吧。”
教育心语：赞美是照在人身上的阳光，你想让你的孩子具备某种优点吗？那你就去赞美他吧！
19、一次突然的考试
一天，生物老师将一幅人体解剖图挂在了教室前面的墙上，他挂好后，什么也没说就走了。一个星期以后的生物课上，老师从墙上把人体解剖图揭下来说，要进行一次考试。试题 10
发下，是关于人体解剖方面的问题，而且全是填充图题。很多同学都没有答上来，有的几乎交了白卷。只有几个同学，受好奇心的驱使，观看了人体解剖图，并且了解了很多人体器官方面的知识，答卷还可以。下了考场，教室里象炸了锅似的，同学们议论纷纷，甚至有的忿忿不平：“老师没讲过，我们怎么会？”“老师挂图时为什么不提醒我们？”“老师预先不打招呼，就搞突然袭击，真受不了！”„„
老师返回教室时，议论还未结束，老师意味深长地说：“同学们，你们的学习，不是学老师教给你们的东西，而是学你们不懂的东西。”
教育心语：学习这件事，不在于有没有人教你，而在于你有没有觉悟。让我们从这个平常的故事中，再次认识“学习”的真谛吧。
20、标准答案
久负盛名的美国西点军校，有一个久远的传统，学生遇到学长问话只能有四种回答：“报告长官，是！”“报告长官，不是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，没有任何借口！”除此以外不能多说一个字。比如，你的皮鞋不亮，学长问：“你认为你的皮鞋檫亮了吗？”你的第一个反应肯定是为自己辩护：“报告长官，刚才排队时有人不小心踩了我。”或“报告长官，皮鞋刚檫亮遇上了雨天。”也许还有其它这样或那样的理由为自己辩护。但都不在标准答案里。所以你即使满心不愿意也只能回答“报告长官，不是！”学长要问为什么，你只能回答“报告长官，没有任何借口！”
学校之所以这样规定，就是要学生学会忍受不公平，学会恪尽职守，学会不找任何借口，学会把事情做得尽善尽美。学校认为只有秉持这种信念，才有可能激发起一个人无比的效力，焕发一个人潜在的创造力，从而产生最大效果。西点军校为美国培养了许多优秀军事人才和商界精英，上述四个“标准答案”使许多学生受益非浅，终生难忘。
教育心语：挫折教育是一种不可或缺的生存教育，但在我们的教育中却常常有意无意被忽略，甚至还被当成洪水猛兽，一个从挫折中站起来的人远比从未经受过挫折的人走得远。
21、哈佛的理念
当年哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地皮和250本书遗赠给了当地一所学院，这所学院就成了现在的哈佛大学。
关于这250本书，有这样一个故事：哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内浏览，不准携出馆外。
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼，在大火发生前，一名学生碰巧把一册名为《基督教针对魔鬼世俗与肉欲的战争》的书带出馆外，打算在宿舍里悠哉游哉地阅读，第二天他得知大火的消息，意识到自己从图书馆里携出的那本书，已是哈佛捐赠的250本书中唯一存世的一本了。
经过一番思想斗争后，他找到当时的校长霍里厄克，把书还给学校。霍校长收下书感谢了他，然后下令把他开除出学校，理由是，这名学生违反了校规。
不开除行吗？也可以。不管怎么说，毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一本——这可是稀世珍宝。但霍校长没有这么做。他感谢那位同学，是因为那位同学诚实；开除他，是因为他违反了校规。哈佛的理念是：让规则看守世界。在他看来，让校规看守哈佛比让道德看守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度：法理第一。
教育心语：法律不承认良心，既要以情施教，又要以法治教。法律是维护社会公正的最后一道屏障，没有法律做后盾的社会迟早会崩溃。
22、将“我不能”埋葬
唐娜是美国密西根小学的资深老师。他教学生的第一堂课，就是将“我不能”埋葬。他先让学生把所有自己认为“做不到”的事一一写在纸上，然后让他们把写满“我不能”的纸投在一个纸盒里，之后带领大家到运动场的一个角落，用泥土把它们埋葬。
当然，他们写有各种各样的“我不能”。有的写着“我不会做三位数以上的除法”、“我没办法让黛比喜欢我”、“我无法将足球踢过第二条底线”，有的写着“我没法做10次的仰卧起坐”、“我发球无法超过前边的球网”、“我不能只吃一块饼干就停止”„„
以后，每当有学生无意说出“我不能„„”这句话的时候，唐娜便告诉他们：“我不能”已经埋葬，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。后来她所教的这个班的31名学生在事业上都取得很大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。
教育心语：自信是成功的一半，能对学生进行积极的暗示，为学生构筑起自信堤坝的教师是最可值得尊敬的教师。
23、冬天请不要砍树
一位刚参加工作的青年教师，面对学习有困难的学生，十分头疼，真想放弃对他们的努力。父亲发现后给他讲了这样一个故事：
在冬天，一个孩子发现院内几棵无花果树，有一棵已经“死”了，树皮已经剥落，树枝枯黄，稍一碰就“叭嗒”一声折断了。于是孩子对爷爷说：“那棵树早已死了，把它砍了吧！我们再种一棵。”爷爷不答应，说；“也许它是不行了，但现在我们无法证明，也许严冬过后，还会萌芽抽枝的。记住！孩子，冬天，你不要砍树。”果然，第二年春天，这棵树又萌生了新芽，到了夏天更是枝叶繁茂，跟别的树没啥差别了。
从这以后，青年教师改变了对差生的看法和态度，循循善诱，关心鼓励，使他们转变为优秀学生。
教育心语：教育有时候需要等待，尤其是对学习有困难的学生，只有对他们抱有信心，耐心等待，才能让他们看到希望并最终走向成功。
24、万帕诺亚格人的养儿习俗
在美国北部的深山密林中，生活着为数不多的万帕诺亚格人，他们属于印地安人，以狩猎为生。为了让孩子适应恶劣的自然环境，有独立生活能力，万帕诺亚格人让他们在儿童少年时期经受特殊磨练。
有时，他们让孩子穿过满是蒺藜的山林，让他们在规定的时间内不喝水，不停地奔跑跳跃。每到冬季万帕诺亚格人就让十四五岁的男孩们经历一次叫“出家进山”的锻炼。他们把斧子、砍刀和必须的工具、物品交给自己的孩子，再用一块黑布把孩子的眼睛蒙住，带他们离开村寨，来到从未到过的深山密林，在那里，度过一个冬天。孩子为了生存，必须自己动手。他首先要砍伐树木和藤条，搭起简陋的棚子作为栖身之地，还要打猎、采摘野果充饥。
到了夏季，万帕诺亚格人进山去寻找自己的孩子。有时他们发现因饥饿和寒冷而死去的孩子的尸体，有时寻找多日也不见踪迹，表明孩子已被野兽吃了。此时，他们很少悲痛和惋惜。要是让没有独立生活能力的孩子回村继续活下去，会成为无用的累赘。如果他们看到自己的孩子还强健地活着，就会由衷地感到高兴。将孩子接回村寨，举行隆重的仪式热烈庆祝。
教育心语：磨难和挫折是孩子成长最好的营养品。苦难是一所最好的学校，但现实中，我们却很难淡然地面对我们面对的磨难。
25、训猴子的启示
训猴人把猴子捉来后，就把所有的猴子集中在一个房间里，叫他们每个头上顶块瓦片，谁也不准乱动，叮嘱几句，皮鞭一甩便走出门外，把门锁上。训猴人通过窗孔用目测法，看到一些猴子规规矩矩，将瓦片顶在头上一动不动，而另外一些猴子却把头上的瓦片拿掉了，当主人开门进去，那些拿掉瓦片的猴子看见主人来了，就立刻把扔掉的瓦片装摸作样地又放到头上，也和那些不敢越雷池一步的猴子一样等着主人发落。可是主人把那些规矩的猴子都放逐归山，只留下那些不听嘱咐而随便拿掉瓦片的猴子，开始了他的训练生涯，授之人的行为，传之艺演之技。成功后，便带着它们走街串巷去演那些逗乐的活计了。
教育心语：那些不守本分的人，常常是有能力的人。人类之所以有进步，主要原因是不守规矩。所以，我们千万不要用简单粗暴的方式去对待那些不安分的学生。
26、为何不再撒谎
我十六岁那年，开车送父亲办事，因在将车送到修理厂修理时去看电影，以至延误了接父亲的时间，于是编造谎言说，汽车需修理的地方太多，所以花费的时间相应的长了。谁知父亲已经问过修理厂。父亲揭穿了我的谎言，我的脸羞的通红。我向他承认错误并向他解释了撒谎的想法。父亲认真地听着，脸上蒙上一层阴霾。
“我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我想，我是一个不称职的父亲，我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己这些年来，对子女教育方面的失误。”
不论我如何请求、如何抗议、如何道歉他都置之不理。父亲大步踏上乡村崎岖的泥路。我赶紧跳上汽车，驱车跟在他后头，将近20里的路，平均每小时五里。
看着父亲承受着疲惫和痛苦，作为儿子我却无能为力。从此以后我没有对父亲说过一句谎话。
教育心语：如果把学生的错误归结为我们自己的责任——“我是一个不称职的老师，没有把你教好。”效果会怎样？我们许多被称为“老师”的人有时恰恰缺得就是这样一种胸怀。
27、船王与儿子
有位船长有一流的的驾船技术，渔民们都称他船王。
船王有一个儿子，他是唯一的继承人。船王对儿子的期望很高，望儿子能掌握驾船技术，开好他置下的这条船。儿子学习很刻苦而且技术也不错，船王很放心地让儿子独自驾船出海。可是儿子再也没有回来，连同那条船。
船王十分伤心：我真不明白，我的驾驶技术这么好，我的儿子怎会这么差劲。我从他懂事起就教他如何驾船，从最基本的教起，如何对付暗礁，如何识别台风前兆，又如何采取应急措施。
他儿子死于一场台风，一次对渔民来说很微不足道的台风。凡是他平常积累下的经验都毫无保留地传授给他了，可是他儿子却在一个很浅的海域丧生。
有位老人问他：“你一直手把手地教他吗？”
“是的，为了让他掌握技术，我教得很仔细。” “他一直跟着你吗？”
“是的，我儿子从来没有离开过我。” 老人说：“这样说来你也有过错啊！你只传授给他技术，却没有传授给他教训。对于知识来说，没有教训作为根基，知识只能是纸上谈兵。”
教育心语：没有体验就没有成长，没有独立就没有生命。真正的教育是自我教育，真正的财富来源于失败和教训。
28、爸爸错了
孩子！你听我说！当我进来的时候，你已经睡着了。你把一只小小的手压在腮旁，你前额的汗把你的金发贴住。还只几分钟之前，我的心中曾引起一阵思潮，使我不由自主地跑来看你。
孩子我深深悔悟，以前我是对你太凶狠了！你晨起洗脸粗忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一顿痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻了杯子，怪你吃得太急，怪你不该把手搁在桌沿，怪你在面包上涂了过多的黄油，出门你送我出来，并向我道别时，我粗声粗气地说：“进去！”
下午我回来了。一切情形仍是如此。我在路上碰见你，你正在与小朋友们伏在地上玩石子，我就当面把你申斥一顿，扯你回家。我教训你说：“你看你把袜子都弄破了，你知道他们是你爸爸用血汗换来的吗？”试想，说这话的是你亲爸爸呀！
以后，我走到书房去读报，你就跟了进来，你那种懦弱可怜的样子，我一看见你，又怒声喝道：“你进来干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子，疯狂地吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见你后来放开手走了，但是我自己呢？一 14
种茫然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。
我想起来了！以往我做了些什么？我一直把你看成像我一样的大人。我要求你应该象我一样懂事，但我却忽略了你的年龄——你还是一个小孩子哩！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵来对待一个像你这样的小孩子！
我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安时完全表现出来了。孩子，我不想再说什么。现在窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下忏悔，我知道这一番话即使在你醒着时，你也不会懂得。可是现在我已下了决心，从明天起决不再向你恶声粗气的斥骂了。我要做你的好爸爸、好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是个天真的小孩子！”
我后悔不该用成人的眼光，对你过于苛求。瞧你睡得多么天真！我完全知道了，你还不过是一个小小的孩子呀！你昨天还把头倚在你母亲的怀里睡呢！我太糊涂了！
教育心语：不要用成人的眼光要求孩子，跪下来面对自己的孩子，不仅是爱的体现，也是一种社会责任。
29、孩子我为什么打你
有一天与朋友聊天，我说就是在文化大革命中我也没有打过人，我还说我这一辈子从没打过人„„
你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我„„ 那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多很多，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人，不是偶然而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心，这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你，你那么幼嫩，好象一粒包在荚中的豌豆。我生怕任何一点的轻微碰撞，将你那柔弱的生命擦损。我为你无日无夜地操劳，无怨无恨。面对你熟睡中像合欢花一样静谧的额头，我向上苍发誓我要尽一个母亲的所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对一个正常而活泼的孩子，都像走路会跌跤一样应当原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，它混沌天真，又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你象一匹顽皮的小兽，放任无羁的奔向你向往中的草原。而我则让你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的东西，当你初次与他们接触时，就能感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为父母者一项特殊赦免——打是爱。世人将这一项特权赋予母亲，当我们行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候，不打他，我还有没有别的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„„
每一次打过你之后，我都要深深自责。假如惩罚我自身，可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自责，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以、也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己咀嚼碎了咽下去，才会成为你生命的营养。这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、笤帚，鸡毛掸子等。
我从不用那些工具，打人的人用多大的力便是承受到多大的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握力度，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次。我感到的痛楚都要比你更为久远悠长。因为，重要的不是身累而是心累„„
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了，因为你已经长大，因为你已经懂得了很多道理。丝毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂，自以为懂其实不甚懂道理的孩子，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
教育心语：害你哭的人爱你深，爱你深的人恨之切，让我们永远原谅因爱而伤害过我们的人。
30、权利不是一切
一天，儿子放学回家，他说他终于有了击败我的法宝了。他说，他在学校学习了《儿童权利法》。通过学习，他知道：
他的房间不一定的由他打扫；他的头发并不是非剪不可；他不一定要吃我让他吃的东西；他有说话的自由；他有选择读什么书的权利、看什么电视的自由；他可以戴耳环；只要他愿意，他还可以纹身或者在鼻子上打孔呢；如果我打他的屁股，他可以起诉我。所以，别碰他，因为他的身体只归他一个人所有，也不是用来让我拥抱或者亲吻的；我不能象他外婆对待我一样对他进行说教——这叫精神控制，也是非法的！他有这些权利，受法律保护。以后，如果再侵犯他的权利，他会打电话给少儿服务部投诉我！
儿子有法律意识是一件好事。但是，我想让他知道生活中不只有法律，一个人也不能只有权利。
第二天，我们去采购。尽管他百般恳求，我仍然没有给他买他喜欢的“耐克”鞋和“耐克”衬衫。我当着他的面向少儿服务部咨询我这样做是否合法。他们明确答复，他们并不关心我给买的鞋是否名牌。接着我又取消了他到驾校学车的计划；我拒绝给他买冰淇淋和比萨饼，我说，等等吧，晚饭有猪肝和洋葱，这些都是我喜欢吃的东西。到时他可以和我一起吃。
我说，不但如此，我还要将他房间里的电视机卖掉，用这些钱给我的车买几个新的轮胎；对了，我还要将他的房间包括他的床出租。因为，少儿服务部只要求我让他有住的地方，和满足温饱所需的服务及食物。另外，我今后可以不给他零用钱，这些钱省下来可以给我自己买些东西呢。我可以不给他讲故事，甚至不和他讲话，因为我也有我的权利。
突然，我不说话了。我看到他不小心摔了一跤。“妈妈，我疼„„”他伏在地上说。“怎么想起妈妈了？你可以向少儿服务部撒娇呀！”我扑哧一声笑了。
教育心语：要让孩子懂得一个人不仅有权利，还要有义务。
31、我接受了肉刑
女儿今年五岁，一年前我和她妈离婚了，她归我抚养。
我认为我是一个称职的父亲，对此我丝毫用不着谦虚。我和女儿多次探讨人最宝贵的品质是什么，最终我们达成共识：诚实、善良、勇于承担责任。
一次，女儿将幼儿园的拼图游戏板偷偷带回家，撒谎说是同班同学给他的。之后，她明白了，撒谎就必须接受惩罚，因为这关系到诚实的原则和勇于承担责任的勇气。
于是，她在退回并当面道歉后，还面临着三项关于惩罚的选择：一，一个星期内不能吃冰淇淋；二，取消周日下午中央公园的滑冰游戏及野餐活动；三，接受“肉刑”——在屁股上狠揍两巴掌。
我给了他一分钟的考虑时间，可她只用了五秒钟就决定接受第三种惩罚。她的选择让我相当为难，我不愿意体罚她，可她再三重申绝不放弃吃冰淇淋以及滑冰和野餐的权利。我只得给她妈妈打电话，请她回来当“监刑官”。
当她妈妈气喘吁吁地赶来后，女儿坦然地示意我可以开始了。我只得面色疑重地对她说道：“请这位女孩体面地接受肉刑。”话音未落，她已经飞快地趴到了皮沙发上„„
我为自己的民主教育方式沾沾自喜，可是仅过了一个星期，我就领教了民主的威力。一天早上，我正睡的香，穿戴整齐的女儿来到我床前，她拍了拍我的脸：“爸爸，你得起床了，要不然会误了幼儿园的班车。”
“宝贝，让爸爸再睡十分钟，等会儿爸爸开车送你。” “好吧，爸爸，我先下楼喝牛奶，然后在客厅等你。”
你知道，酣睡对于一个三十五岁的男人来说，有多大的诱惑力，因此，当我开着车一路疾驰奔向幼儿园时，已是上午十点半了。
院长女士走到女儿面前蹲下来，面带微笑地问道：“孩子，你为什么迟到了？” “哦，她昨天玩累了，因此早上多睡了一会儿，请你原谅。”我在一旁随口答道。“不，爸爸，你在撒谎！我没有贪睡，贪睡的是你！”女儿愤怒地大叫起来，眼里噙满了泪水。
我呆住了，窘迫地看着女儿，半天说不出话来。
“非常抱歉，院长，请你原谅，得确是我贪睡导致女儿迟到的。” 我蹲下来认真地看着女儿：“宝贝，是爸爸错了，对不起！” “爸爸我接受你的道歉，可是你得接受惩罚。”她斩钉截铁地说。我点点头。
“你现在有两种惩罚方式可以选择，”她树起两个指头，“一，取消周末和辛迪小姐（我刚认识的女友）的约会；二，接受肉刑。”
老天，看样子今天是混不过去了。“宝贝，我选择肉刑，可谁来当监刑官呢？” “如果不介意的话，我倒非常愿意出任本次肉刑的‘监刑官’。”院长女士的声音在我背后幽幽的响起。
于是，在哪个阳光明媚的星期一的上午，在芝加哥市区一所幼儿园里响起了一个稚嫩的声音：“请这位绅士体面地接受肉刑。”
于是，我，美国男性公民，35岁，拥有密苏里州立大学新闻系硕士头衔，现为《芝加哥快报》编辑总监的道格拉斯先生，穿着整齐的西服、锃亮的皮鞋，向我女儿，一个年仅5岁的美国女公民，撅起了我的屁股„„
教育心语：民主是教育的基石。没有民主的教育，很可能是可悲的教育
32、倾听——教育的基本功
“我是你的女儿，你的孩子，所以你要听我的话。请不要笑，这不是让你笑的。而是让你听的，否则我不原谅你。”说这话的是一个美国小孩，他还在读幼儿园。
现在在我们家里，我也是听女儿话的。譬如她老爱讲学校发生的事，而我总喜欢在她还没讲完的时候，就忙着作出评价。有一天她说：“有些事你听就是了，别评价。”从那以后，我就真的不评价了。我意识到，我老是在那里自以为是地评价，他的话就老是被打断，她根本无法享受好好说话的乐趣。更何况，我的评价对她来说已经太老了。听孩子的话也是教育——进行平等做人，平等对待别人，平等对待自己的教育，同时也使他感到受重视，更何况让孩子说话锻炼了她语言的表达能力呢！
真正的教育必然是从心与心的对话开始，而心与心的对话又是从真正的倾听开始。老师应俯下身子用心地倾听，倾听学生的申诉、申辩，倾听学生的心声，让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱。
教育心语：教育从倾听开始，倾听就是对学生自尊和人格的尊重。
33、一桩奇特的诉讼案
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位母亲非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪说是薇拉小姐教的。
这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉幼儿园告上法庭。她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
诉状递上之后，在内华达州立法院开庭。最后结果出人意料：所在幼儿园败诉，因为陪审团23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
她说：我曾到东方某国旅行，在一个公园里见过两只天鹅，一只被剪去了右边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不理解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止她们逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来。在小水塘里的虽然没有剪去翅膀，但起飞时没有必要的滑翔路程，只好老老实实地呆在水里。当时我非常震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅。今天，我来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了哪个幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只想象的翅膀，人们早早地就把他投进了那片小小水塘，那片只有ABC的小小的水塘。
这段辩护词成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有玩的权利。这是否起因于那位母亲的官司，不得而知。不过，有一点美国人非常清楚，这一规定，使美国在科技方面始终走在了世界的前列，也使美国出现了比其它国家多的多的百万富翁。
教育心语：教育就是解放人的潜能，发展人的智慧，张扬人的个性。那种在教育上自以为是的急迫和绝不输在起跑线上的浮躁，是多么的可笑。
34、教育首先是一种人文
铃声响起，孩子们各就各位，教室里渐渐平静下来。一位中年教师夹着文件包走上讲台准备上课。正在这时，一位小女孩匆匆而至，一脸的惶惑，一头汗水，她收住脚步定格在离讲台一箭之地，两眼直勾勾地盯着老师，似是哀求。说时迟，那时快。只见中年教师急步走下讲台，用手、用胳膊，不，是用整个身子，紧紧地拥着这个小女孩。嘴里呐呐着：“没事的，没事的„„”
在教育人文上，对人的尊重，言而有信，办事认真，作风正派，公平公正，礼貌待人，要做到很不容易。
教育心语：以人为本，以学生为本。这话说来容易，但现实中，我们有多少教师往往仍是高举着“师道尊严”的旗子，毫不犹豫地对一颗颗幼小心灵痛下杀手。
35、耶稣的审判
耶稣坐下来教训百姓。文士和法利赛人带着一个行淫时被捉拿来的妇人，对耶稣说：“摩西在法律上吩咐我们，把这样的人用石头砸死。”耶稣对他们说：“你们中间谁是无罪的，谁就可以先拿石头砸死她。”他们听说这话，就从老到小一个一个地都出去了。耶稣对这个妇女说：“没有人定你的罪吗？”她说：“没有。”耶稣说：“我也不定你的罪，去吧，不要再犯罪了。”
下面是个真实的故事：2002年，一段时间，乐清市白石镇街头巷尾，人们都在谈论学生买房送老师的事，不少人说，这种师生情谊天下少见，令人感动。
1981年林承銮老师在乐清市一中学执教。当时他刚接手一个新班。这个班里有一个学生调皮捣蛋，非常难以管教。一次，这个学生参与打架，造成严重伤害，学校准备将他劝退。眼看这个学生就要辍学，林老师请求学校把他留了下来。林老师认为，这个孩子看起来很聪明，培养得当有望成为有用之才。
为了实现自己的诺言，林老师对这位学生关怀备至，不断鼓励和督促他。在林老师的谆谆教导下，这个同学发生了很大转变，学习成绩也一路攀升，一年后如愿考上高中。
没想到，20年后，已经81岁的林老师接到了这位学生的电话。原来，他结束学业后，在北京投身商业，资产积累可观。
一年春节，学生回乡探亲，去已退休的老师家拜访，看见他的住房又矮又小，心里十分难受。于是就拿出20万买了一套新房送给林老师颐养天年。
教育心语：大地宽容了种子，才拥有了收获。宽容给别人出路，给自己机会。真正拥有博大胸怀的人，才配得到被宽容者的尊重。
36、给孩子表现和表达的机会
一个小女孩回家晚了，爸爸问她为什么回来晚。她说：“安妮的娃娃（玩具）摔坏了。”爸爸说；“你帮她修理了？”女孩说：“不，爸爸，我不会修，我帮她哭呢。”
有一个很有名的节目主持人，他上小学的时候非常调皮，上课时很爱讲话。有一个语文 19
老师对他说：“我们来达成一个协议——我每次上课，开始给你三分钟时间说话，因为你讲得实在是好，然后你就不能再讲话了。”这个孩子同意了，每次都认真地“说三分钟”。这孩子考试语文每次都是“A”。老师给了他释放自己，表达自己的机会，后来他成了一名名主持人。
教育心语：教育就是解放，教育就是松绑，教育就是发展，教育就是张扬，教育更是发现，发现孩子的长处，然后加以强化。
37、给学生一个台阶
课堂上。
老师：“请说出形容一个人美丽的句子。” 学生：“哦，呀„„” 老师：“好，请坐下，这位同学回答得很巧妙，他的意思是说哪个人的美丽是无法用文字和语言来表达的。”
一名调皮的学生不到十分钟时间就被班里的其他同学告了四次状。第一次，该生极力狡辩，第二次该生一言不发，教师抓紧时机表扬他有进步，开始能接受同学意见了。第三次是有学生告该生课间餐时只要面，而不要汤。教师说：“那可能是他那天刚好肚子饿了。”“他不是一天这样，而是每天都这样。”教师又说；“可能他每天肚子都很饿，不过我们还要考虑他它同学。“
给学生一个台阶，就是给学生一个认识改正的机会，学生会从老师的宽容中感受到关爱和尊重。实现内心的矛盾斗争，这是一个人接受教育到自我教育的过程，表面看来退一步，而目的在于进两步。
教育心语：犯错误是学生的权利，给学生一个台阶则是老师的责任。
38、信任的力量
一位被称为惯偷的学生，终于被教育过来了，而且还在参军之后当上了班长。
这位学生经常偷窃学校和班里的东西。时间一长，学校或者班级一有东西失窃，第一个被怀疑的便是他。为了教育这样一个不思悔改的学生，学校老师可谓想尽办法，据说有一次，一位全国有名的校外辅导员，来校听说这件事后，曾带他到旅馆促膝交谈了一个晚上，可结果是，这位学生第二天竟到附近的县政府偷窃。
这件事使班主任卞老师深深认识到，要想转变这位学生，必须有足够的信心，把眼光放远，作长远打算。他改变了以往遇事就批评的方法。一次班会课上，卞老师在这位同学又一次宣读完“保证书”后，向全班同学制定了一项特殊的制度：从他这次保证以后，班级如再发生失窃现象，不允许怀疑他。打那以后，班上失窃事件仍时有发生，但卞老师一次又一次充满信任的“排斥”使每一位师生都明显地感觉到“失窃事件”一次比一次间隔时间长。当到六年级时这个班再也没有发生过失窃现象。
这位同学的转变是老师和同学的信任唤起了他善的潜意识，矫正了他的人生航向。
教育心语：信任是一种力量，但对于屡犯错误的学生，有宽阔胸怀和长远眼光的人教师才具有这种力量。
39、让孩子自己选择
有一次在爱荷华公园，见一妇女拿一件风雪衣与一个四岁的小女孩说话，着急又认真，说个不停。过去一听，原来这件衣服一面是绿的，一面是红的。她非要孩子确定是红的朝外还是绿的朝外，她不替孩子决定。后来这小女孩决定红的，穿上后，两人快乐地走了，妈妈似乎比孩子还快乐。因为孩子已经能自作主张了。
教育心语：把权利还给孩子，在孩子面前，大人们常犯的错误是自以为是或越俎代庖。
40、责备不如关爱
那年夏天，三姐妹驾车去郊外旅游。两个姐姐已有较丰富的驾车经验，但刚满１６岁的小妹则是新近获得的驾照。
他们商量，在繁华的市区由两个姐姐驾车，到郊外人烟稀少的地方就让妹妹练手艺。到了郊外，小妹开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起之前闯过马路，但却没能如愿，反而和一辆从侧面驶过来的大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头部受伤，她也腿骨骨折。她的父母接到电话后，立即赶到医院。她本以为父母会责怪她，但父母只紧紧地抱着她和姐姐，热泪纵横。父母擦干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么都没有发生过一样。对于两个幸存的女儿，尤其是小妹，父母始终温言慈语，当时父母的行为真的很出乎所有人的意料。多年后，父母只是淡淡地跟小妹说：“你姐姐已经离开了，不论我们再说什么，都不能让她起死回生，而你还有漫长的人生。如果我们责难你，你就会背负着沉重的心理负担，进而丧失一个完整、健康和美好的未来。”
教育心语：既往不咎，面向未来。扶着耕犁向后看的人进不了天国。
41、换一种守法
父亲在自家的地里种上了一片橘树，后来橘树上缀满了青青的果子，父亲给这片橘林扎了一圈篱笆。可是随着果子一天一天地长大，引来了四邻的小朋友馋馋的目光，于是那一圈篱笆不是今天东边钻一个洞，就是明天西边缺一个口儿，青青的橘子一天天被蚕食，脆脆的枝桠也被孩子们“五马分尸”了。无奈，父亲只好一天到晚巡逻。可是孩子们依然能瞅机会钻入园中。最让老爷子翘胡子的是，孩子们偷橘子的一目的似乎不是为了吃，只是为了玩，因为四下里散落的青橘子上牙痕印都没有。我对父亲说，有一个办法能保住您这一园橘子：您把篱笆拆了。
父亲半信半疑地听了从我的建议，当天下午我在橘园旁立上一块木牌，写上：亲爱的孩子们，橘子红了的时候，请你们放开肚子吃。中秋节时，父亲打来电话说，橘子丰收了，效益不错。
选择弃守比固守的效果好得多，其实在我们现实生活中，有些人总认为砌上堵墙，扎上一圈篱笆或制造一种舆论，甚至刮起一阵旋风，就能守住一片田地，维持一种权威，祛除种种疾弊，那只是一种良好的愿望而已。
教育心语：改变别人行为的最好方法，就是改变自己的做法，阻止别人进入自己园地的最好方法未必是加强防守。
42、北风和太阳
一天北风和太阳争论谁的威力大。北风说：“你看下面那位老人，我打赌我可以比你更快地让他把外套脱下来。”
于是，太阳跺到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到象一场飓风，但是风愈吹，老人把外套裹得愈紧。
终于风息下来，败下阵来，放弃了。然后太阳从云后面露出了笑脸，开始以它和暖的阳光照着老人。一会儿，老人觉得浑身暖洋洋的，接着身上冒出了汗，最后脱掉了大衣。太阳对北风说：“怎么样，北风先生，你该认输了吧。”
教育心语：温和和友善总是要比愤怒和暴力更强更有力。
43、不同说法，不同结果
根据报载，某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生：
老师：（吆喝）嗨，你过来！学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你为什么不请假就回家？ 总是：（不耐烦地）家里有事。老师：（气愤地）你怎么这个态度？ 学生：不理睬„„
另一位班主任也遇到了类似的情况，一位学生上课迟到了，正好被班主任碰到。班主任：（温和地）怎么迟到了？是家里有事，还是身体不舒服？ 学生：（难为情地）不是。老师：（委婉地）昨晚睡得太迟了吧？以后早点睡。学生：（由衷地）明白了，老师。
教育心语：说话是一门学问，是值得每一位教育工作者花毕生精力去研究探讨的一门博大精深的学问。
44、麻雀与海鸥
“为什么我的同学想考第一就考第一，而我想考第一却只考了第21名？”小学时，儿子问妈妈。妈妈没有回答。
初中时。儿子考了第17名同样的问题又提给了母亲。妈妈还是没有回答。
儿子快要毕业，虽然学习比以前更加刻苦，依然没有赶上第一名，但成绩一直在提高。儿子多次重复前面的问题。妈妈真想重复那几句成千上万家长重复了上万次的话——你太贪玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比你还不够努力„„然而象他这样的脑袋不够聪明，在班里成绩不够突出的孩子，平时活得还不辛苦吗，她决心要为孩子的问题找一个完美的答案。为此他暑假带孩子去看了一次大海。
她和儿子坐在沙滩上，指着前面对儿子说，你看那些海边争食的鸟儿，当海浪打来时，小麻雀总能迅速地起飞，拍打几下翅膀就升入天空；而海鸥显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是海鸥们。
听了妈妈的话，儿子的疑问消除了，他更加努力，百折不挠，终于以全校第一的成绩考入了清华大学。
教育心语：珍贵的东西总是慢慢成长，迟开的花儿更为芬芳，所以，作为教育者我们更应善待那些暂时还处于落后和失败中的孩子。
45、苹果和屁股
女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！”
可笑又令人深思。一个学生坐在闷热的教室里听课，整整一个上午。现在是第四节课，他已经五个小时没吃东西了，加上中午的骄阳刚巧透过窗户照在他的身上。他饥肠辘辘，开始感到疲乏，烦躁。下课铃已经响了，老师还在喋喋不休地讲着。他再也无法集中精力听下去,他的脑袋慢慢地耷拉了下去。老师见了很生气，冷不防向他提了个问题，他没有答上来。老师借此训导起来：“为什么不好好听，如果不想听„„“
可是这个学生，仍旧歪着脑袋，连站都没站直，这更使老师气愤，在老师眼里简直就是挑战。于是大喊：“你给我滚出去！”
学生猛然清醒过来，被老师的态度激怒了，真的背起书包走出了教室。
教育心语：不要动不动就先把矛头指向孩子们，无论什么时候，我们都应先检查自己，看看我们自己有没有做得不合适的地方，同时，更重要的是我们要学会站在学生的角度上思考问题，这样，我们才能避免犯愚蠢而可笑的错误。
46、切不要把犯错的学生交给家长
学生犯错误时，我们的一些老师动不动就叫家长，向家长告学生的状。事实上很多家长对自己的子女也是束手无策，从他们茫然的眼神中可以看得出来。况且把学生交给家长是你无能的表现，一些学生以为你拿他没有办法；另一些学生则认为，你把他出卖了，从此和你对立起来。这样你的形象就会大打折扣。教育效果可想而知。
有这样一个高中生，由于好奇，学会了抽烟。一次他生病，需回家休养治疗。父亲到学校替他取行李，是班主任陪着去的。当父亲踮着脚把被子从上床拽下来时，“啪”的一声一把梳子和一包香烟同时掉在地上。当父亲转过身来，班主任已经手疾眼快把香烟装进口袋里，然后漫不经心地弯腰把小梳子从地上捡起来，交给了他父亲。
一个月后，大病初愈的他回到学校。老师悄悄地问：“你什么时候学会抽烟的？”起先他还想抵赖，当老师从抽屉里拿出那包烟时，他的脸刷的一下红了。老师示意他坐下，讲了 23
发生在宿舍里的那一幕。然后语重心长地对他说：“我想你父亲不知道你抽烟吧！你父母都是老实巴交的农民，为了你上学，差不多要砸锅卖铁了。如果知道你不学好，会多么难过啊！”老师的话如针在背，他不知道学校会怎样处分他，而且如果让父亲知道，后果真的不堪设想。
老师看出了他的心事，抚摸着他的头说：“这件事我会替你保密的，只希望你不要让我失望。这段时间落下的课，我已经安排了几个同学，让他们抽时间给你补一下。”这位先生抬起头感激地望着老师，眼里含满了泪水。
从那以后，他再也没有抽过烟，学习也更用功了。
教育心语：学生的成长，教师的责任。只要充分利用我们的智慧，一定能把学生教好。
47、因为我最了解他的心
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁扦费了九牛二虎之力，还是无法将它打开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁扦奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说；“因为我最了解它的心。”
教育心语：想打开学生的心扉，就得去了解他，而压制和打击，效果往往适得其反。
48、来不及脱裤子
明明重重地摔了一跤，满身泥土回到家里。“你这个淘气鬼！”他母亲生气地惊叫道，“你是怎么搞的，穿着这么好的裤子就摔脏了？”
“原谅我，妈妈，”明明哽咽道，“我摔跤的时候，来不及把裤子脱下来！” 虽是笑话，却令人深思。我们的学生“跌了跤”，有的老师正像这位母亲一样，一味苛责：你不应该这样，不应该那样，不应该犯错误。世界上的事，有因必有果，有果必有因。试问，不应该犯的错误，怎么犯了？错误既然发生了，那就是应该发生的，在那种环境，在那种条件下，必然导致错误的发生。犯错误也是一种学习，在学生犯错误的情况下，我们倒是应该采取关爱、同情、安慰、保护的态度，帮助他找出原因，汲取教训，从而走上正确的道路。
教育心语：吃一堑，长一智，犯错误也是一种学习，是孩子成长的标志，这个时候，学生最需要的是关爱、保护、引导，而不是苛责。
49、每个人都是第一
一位念小学的女孩，每天她都第一个到校，第一个走进教室等待一天的开始。原来她成绩不怎么样，长相也普通，在家排行又在中间，她从来都不知道第一名的滋味是什么。偶 24
尔一次，她发现她第一个到教室里，竟意外地获得了一种类似第一的喜悦，她很快乐，她有了期待。
每个人心中都渴望争取第一，只是在日常生活中拿来评比的第一太少，尤其在学校里，拿来评比的往往都是成绩，一个班里几十个人能够了此心愿的人只是一人而已，多少人能圆此梦啊！
每一个人都是第一，只是他们人人都要另起一行。
诺贝尔化学奖获得者，奥托·瓦拉赫的传奇一生，正好说明这一点：瓦拉赫读中学时，父母让他学文学，但半年下来，老师给的评语是“瓦拉赫很用功，但过于拘泥，即使有完美的品德，也不可能在文学上发挥出来。”后来又改学绘画，可他既不会构图，也不会润色，艺术感也不强，成绩在班里倒数第一。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，建议他学化学，这下瓦拉赫的智慧火花点燃了，终于，瓦拉赫在化学上取得了举世瞩目的成就。
教育心语：每个人都是第一，只是他们都要另起一行；每个人都是一粒有生命的种子，只要遇到适当的土壤、温度和阳光，他们就会绽放自己的美丽。
50、不要轻易否定
一次，幼儿园老师通知家长，为孩子准备一个红色的一次性纸杯和一个彩色吸管，第二天带来。到哪里去找红色纸杯呢？放学后，家长和孩子跑了好几个超市，都只有白色的，没有红色的。天黑了，只好买了一个白杯回家。晚上家长和孩子用红纸将白杯子裹起来用胶带粘好，吸管是白的，就将彩纸塞进去，充当彩色吸管，好不容易才做好。第二天孩子高高兴兴地将纸杯交给老师，可老师却说：“不是这样的。”随手扔在纸篓里。孩子哇的一声哭了，那么伤心，那么委屈。并且哭闹着要回家。老师幡然醒悟，马上过来哄孩子。可是幼小的心灵毕竟遭到一次创伤。
教育心语：对孩子来说，轻易否定是对孩子幼小心灵的巨大伤害，作为教育工作者尤其不可不察这一点。
51、给孩子希望
在一个小煤矿里，七八个矿工刚走进矿道，就发生了塌方，走在最前面的人，连忙叫其他人往外跑。随着石块落下，那几个同伴的背影一闪就不见了。这个人却被困在了矿道里。矿道黑沉沉的什么也看不见，也没有吃的。但他就靠喝自己的尿坚持着。七天后人们把他从矿道里救出来。他之所以能坚持下来，是因为他认为同伴们已经跑出去了，一定会组织人来救他。然而，事实却是那几个同伴没有逃出去，全部遇难了，支持他活下来，只有一个希望。
教育孩子也是这个道理，给他希望。无论什么样的孩子，能够看到希望，他才可能去努力。
教育心语：希望是成长的动力。给孩子希望就是给他们前进的动力。
52、学习成绩是个人的私事
保护、尊重学生的人格和自尊心，是教育的基石，是国外许多教育专家教师的成功之道、经验之谈。在日本中小学，学生的考试成绩，不向全体学生公布，输入微机后，除了学生本人和家长任何人不得而知。学生之间打听别人成绩会被认为是不礼貌的，将受到抨击与谴责。你这次考试成绩差，老师会找你个别谈话，并不是指责什么，而是和你一起分析造成这种情况的原因，共同寻求迎头赶上，尽快提高的有效途径。而教师在做这一切时，又是以学生的朋友出现的。事实上这种尊重学生人格和自尊的做法是最能激发学生求知欲的最科学的教育技巧。
回想我们曾经一段时间，给学生分快慢班，按成绩排座位等等，难道不值得反思吗？
教育心语：尊重、保护，保护、尊重，这些愈是看似简单的要求，实践中愈容易被我们忽略。
53、分数的牺牲品
有两个大学教授，是夫妻俩。他们的儿子没有考上公费生，只好上“自费”，当时一年的学费为1500元。于是，父亲逼着儿子订了一份“契约”规定：若考试有一门不及格则父亲不再供给下一年的学费。签约时父亲厉声道：“如果考不好，就不要你这个儿子！”儿子考得不错，但英语作弊，被判为零分。于是，儿子用绳子先后将母亲和父亲分别勒死在厨房和卧室内。
还有一个例子，一个高考生本来已经考上了大学，但经不住“如果考不上，将没有颜面”的折磨，竟在录取通知书下达前自杀了。
教育心语：触目惊心的事实，固然与教育的大环境有关，但我们的教育观念和对学生的生存教育是不是也值得反思呢？
54、并非唯一的答案
一位教师教一年级数学，把一个孩子叫到黑板前，问道：“戈登，想一想，四颗樱桃放在桌子上，你姐姐吃了其中一颗，桌子上还剩几颗？”
“几个姐姐，先生？”
“注意听，我把这题目再重复一遍„„” “这是不可能的先生，现在是冬天不长樱桃。”
“戈登，那就夏天吧。假如有四颗樱桃放在桌子上，你姐姐来了„„” “是那一个？” “当然是你的姐姐。”
“我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”
“这是一样的，注意一个姐姐拿了一颗樱桃„„”
“莫尼卡和英格是不会只拿一颗的，她们总是什么都拿完。” “但是，戈登，你爸爸只允许她拿一个„„” “先生，我爸爸出差去了，两个星期才能回来。” 老师脸有点红了。“晤，请注意，我再把题目重复一遍，如果你再这样的话，我让你在凳子上老站着。晤，26
桌子上放着三颗樱桃，不是四颗樱桃，你姐姐拿去一颗，桌子上还剩几颗？”
“没有了。”
“这是为什么？戈登。”
“我全吃了，我最喜欢吃樱桃了，吃了三颗。” 这时候老师像发现什么似的，微笑着温和地问： “怎么吃了三颗，你姐姐不是拿去一颗吗？” “我姐姐没在家，他玩去了。” “回答完全正确。”
联想到另外一个小故事，值得人们深思：一位老师在黑板上画了一个圆圈，接着问这代表什么？幼儿园的孩子说出了几十种；小学生说出了十几种；中学生说出八九种；大学生说出两三种；而社会上的成年人一种也说不出来——因为不敢讲。
教育心语：答案并不总是唯一，要注重培养孩子发散思维能力。
55、智者
智者广收天下门徒，聚有百余人。每天智者都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜难得的机会，大多刻苦研习，虚心请教。只有一个人不服管教，只知道吃喝玩乐。几年之后，弟子们几乎都掌握了一技之长，声名远扬。而哪个冥顽不灵者依旧昏昏噩噩整日里招惹是非，搅扰师弟师哥们学业。于是弟子们聚集到一起来找智者：“老师啊，请你开除哪个坏蛋吧！”
“不行，我要收留他！” 弟子们愤怒了：“你要是仍然把哪个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。”但智者仍强硬地坚持自己的态度。几天后弟子们果然纷纷离去。
十几年后，最顽劣的弟子终于修成正果。有一百只羊走失了一只，急忙到处找的不正是那走失的一只吗？智者的智慧在于他帮助那最需要帮助的。
教育心语：拯救一个人，就是拯救全世界，智者之所以是智者，是因为他并不只关注当下，未来比当下更重要。
56、请为你的夸奖道歉
在北欧某国做访问学者。一天到教授家做客，看到教授五岁的女儿，满头金发，及其美丽。我摸着她的头说，你长得这么漂亮，真是可爱极了。可教授等女儿离开后，严肃地对我说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。教授说，你是因为她漂亮而夸奖，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有什么关系。孩子很小，不会分辨，她会认为这是她的本领。而一旦天生美丽是骄傲的资本，她就会看不起长相平平和丑陋的孩子，这就成了误区。而且你未经允许就抚摸她的头，这使他以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经过同意，这也是不良引导。不过，你不要沮丧，你还有机会可以弥补。有一点你是可以夸奖她的，就是她的微笑和有礼貌。这是她努力的结果。“请你为刚才的夸奖道歉。”后来我正式向教授的小女儿道了谦，同样表扬了她的有礼貌。
教育心语：夸奖也是一门学问，不良的夸奖就像一枚有毒的
樱桃，孩子很可能在你的不经意间被腐蚀。
57、能力比知识更重要
一次，大发明家爱迪生，把一个电灯泡的玻璃壳交给助手，要他计算一下灯泡的体积。因为灯泡的形状不是一个标准的园，所以那个助手弄了一个上午，也没有计算出来。爱迪生从外面回来，看见助手还在那里比划来比划去，又是测量，又是计算，很是惊讶。那个助手没有完成任务，也很不好意思，连连道歉，并说这个形状很不好计算。
爱迪生没有说什么，他接过玻璃壳，往里面注满了水，然后倒进量杯，结果一下子就出来了。
教育心语：在当今世界竞争激烈的形势下，教育必须着力培养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织力和实践的决策力的人。这就需要我们在教育教学中，尽可能少一点灌输，尽可能多一点激励思考。
教育艺术篇
58、变要我学为我要学
在列宁格勒住着一对中年夫妇，丈夫是国家政府的一位官员。可是他的妻子却目不识丁，甚至连自己的名字都不会写。丈夫每每谈到此事都替妻子犯愁，可其妻子却不在乎。
“亲爱的，目前全国正在努力摆脱世代遗留下来的无知和愚昧，你却只字不识，真让人着急。”
“你说什么，让我学习？我连笔都不会拿，怎么学，还是让年轻人学吧。”妻子说。丈夫无奈只好作罢。
不久后的一天，妻子给丈夫缝衣裳，无意中发现口袋内有一封信。字体端正秀气，信封发出香味。“这可能是情人写给他的，欺负我没文化„„”
她打开信纸，生平第一次抱怨自己不识字。“不管怎样，我必须尽快搞清楚信里写着什么。”想想近来丈夫的变化越发使她满腹孤疑。怪不得他买了顶新帽子，他胡须梳理的整整齐齐，皮鞋擦得锃亮。
要继续读懂信是根本不可能的，而把信给别人看又是万万使不得的。丈夫回家后，她对那封信只字不提，并尽量心平气和地同丈夫交谈。最后她突然说自己想学文化，免得在家闲得慌。丈夫喜出望外：“太棒了，我教你。”
在两个月的时间里，妻子天天坚持读、写到深夜。几乎每天深夜她都偷偷地把那封信拿出来，总想尽快读懂它。但是，每次都让她失望。
过了四个月，妻子终于学会简单的读写了，但离不开字典。
有一天，她趁丈夫不在家就拿出那封信读了起来。她十分吃力地读了几行，觉得很累。可是信封里散发的香水味道迫使她坚持读下去：尊敬的伊万﹒尼古拉耶维奇同志，我按你的要求已经把书信寄出了。想必两三个月内您的妻子借助字典会读懂它的。只希望我们的用心良苦能奏效。你的同事玛利亚﹒博罗尼娜。
她连读数遍，忍不住失声痛哭起来。想想丈夫一片诚心，想起他们美满如初的生活，她又非常开心地笑了。
教育心语：与其强迫马儿喝水，不如让马儿感到口渴。教育本身是一项重大的挑战，它挑战我们的耐心更挑战我们的智慧。
59、教师要学会装“傻”
一天晚上，吴老师打电话到一位学生家，让学生在家里的字典上帮助她查一个词语，并把查得的结果告他。学生非常高兴，马上从书架上抽出字典查起来。一会儿结果出来了，学生拿起电话告诉老师，老师让他慢点说，并让她一遍又一遍地重复，以便使自己能记完整。可以想见这位学生对这个词语了解有多深刻啊！
有一位英语老师，在课堂上经常“忘记”英语单词和句型甚至日常用语，让学生们给他提醒。学生们一边踊跃地回答，一边笑老师的“傻”。分明看得出他们那种成功的喜悦。
一次数学课上，老师在一道难题上“卡”住了，他说：“同学们，这道题我一时也想不出更好的办法，要不，你们来讨论讨论看看有什么好办法没有。也许大家比我还有办法。不大一会，正确的答案出来了，而且解题方法五花八门。于是，老师狠狠地赞扬了同学们的聪明才智。同学们那个高兴劲儿就别说了。
教育心语：“傻”老师其实是最聪明的老师，他把学习的主动性全交给了学生。甘当学生进步的阶梯，这才是“教师”真正的内涵。
60、美国家长处罚孩子的法宝“计时隔离”
在美国的家庭和幼儿园，父母和老师经常用一种叫“计时隔离”的方法来“惩罚”不守规矩的孩子。例如，当孩子在家不听话胡闹或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自呆上三分钟。三分钟后，父母准时把他抱出来。并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点，这种教育方法很有效且对孩子有一种威慑力。这是为什么呢？
首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下孩子很少有被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理活动和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了。从而产生了一种不平等感觉，孩子对此是非常敏感的。这也暗示他们淘气是不受欢迎的，不为大家接受。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和小孩的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。
教育心语：没有惩罚的教育是苍白的教育，也是不负责任的
教育，但惩罚也绝不是教育的唯一，无休止的惩罚只会把孩子逼向教育的反面。
61、吻小猪与跳芭蕾
不久前，美国加州的一所小学校长宣布：如果，全校650名小学生能在四个月内读完7000册图书，他就在圣诞节前当众吻小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂读书的热潮。家长们看着那些平时玩到天黑都不回家的淘气包忽然变成了勤奋好学，埋头读书的小书迷，感到大惑不解。学生们猛啃到圣诞节前，终于按时读完了7000册图书。于是这位校长从隔壁借来一只小胖猪，请全校学生围在自己身旁很隆重地举行了一个当众亲吻小猪的仪式。可想而知，当孩子们的鼓掌声、喝彩声、哄笑声、口哨声和那只不情愿的小猪的尖叫挣扎声混杂在一起的场面是多么热闹有趣了。
无独有偶，台北一所“国小”的校长以跳芭蕾舞的承诺，来鼓舞学生利用假期多读好书。
教育心语：不妨和学生打个赌。输的可能是我们的尊严，赢的则可能是孩子们的未来。
62、“懒”老师“懒”成了校长
听说有两位同时进入一所学校的数学老师。一位工作勤勤恳恳，兢兢业业，备课、上课、批改作业一丝不苟，起早贪黑，加班加点。而另一位教师，却“懒”得很。上课很少言之凿凿，侃侃而谈，就那么三言五语，提示一下，然后就让学生自己看，自己读，自己想，自己做。有时候，一节课干脆让学生讲，轮流上台；有时候一堂新课，他只在黑板上写出几个问题，让大家从教材中寻求答案；有时候，让学生自己提出问题，然后分组讨论，再互相交流；有时候，一节课，简直就是一场记者招待会，学生提问，老师答复，天南海北，五花八门，奇怪的是，对一些学生提出的问题，回答是“无可奉告，自己去寻找”。至于作业，很少亲自批改。课堂上，由课代表评讲习题，学生自己改，错了的下去纠正，或者，让学生互相批改。所以，其他老师在作业堆里挣扎的时候，他却优哉游哉去了。班级工作更是甩手掌柜，班务工作全部交给班干部去做，只是，有时问问。班主任成了顾问，顾顾问问。真是“懒”得出奇，学生们干脆叫他“懒”老师。就连老师们也都觉得他太“懒”了。
尤其是学生，一开始对他意见很大，他们上惯了过去那种老师仔细讲，学生认真听的课堂教学，一时适应不了，曾经要求调换老师。可奇怪的是期末考试，全年级，他带的这个班的成绩最好。一些老师感到纳闷，就问他有什么诀窍。他回答说：“学习是学生的事，学生能做的，老师不做；学生能说的，老师不说；学生能想到的，老师不代替。”
一段时间后，这位老师被提拔为学校副校长，我想这与他的“懒”不无关系。而那位勤快的老师，至今还是一位辛辛辛苦苦的老师。
教育心语：一个从来不会偷懒的人，是永远不会变得聪明的，因为偷懒其实是智力活动的强大动力。
63、勇敢的“气”
半夜里，女儿要上卫生间，一个人爬起来下床去，走到卧室门口，开门看了看，又折回来，门厅里太黑，她害怕了。我说：“宝贝，别害怕，鼓起勇气。”
“勇气是什么？”她跑到我床前，问我。“就是勇敢的气。”我回答。“妈妈你有勇气吗？” “我当然有了。” 她伸出小手来：“妈妈，那你把你的勇敢的气给我一点吧。” 我对着她冰凉的小手吹了两口，她紧张兮兮地忙攥紧拳头，生怕勇敢的气跑掉了。然后，她就那么攥着拳头，大踏步地、无所畏惧地走出了卧室，上卫生间去了。
其实，很多时候，我们害怕的不是别的，是自己内心凭空生出的恐惧。我们要战胜的不是别的，正是自己。
教育心语：给孩子勇气，给孩子信心。如果他战胜了怯懦，他就学会了生存。
64、“饭桶”的潘多拉魔盒
204班是学校出了名的差班，其显著特点是早恋现象严重，而且贪玩，学习成绩差。几任班主任都被学生气走了。
一个名叫范桐的班主任被恶搞为饭桶。第一节课他作过简单自我介绍后，说：“我知道你们爱玩，我也爱玩，不过咱们要玩出个名堂来。”
第二天，饭桶抱着一个精致的纸盒走进教室。饭桶指着它说：“它叫潘多拉魔盒，我们玩的游戏就叫潘多拉魔盒游戏。”
饭桶发给我们裁好的白纸卡，给我们五分钟时间写想说的话。写好后，把卡片投进魔盒，然后他用胶带封上盒子。“现在上课，下课铃响，潘多拉盒子就打开。”饭桶说，“不过我发现有谁要是不认真听讲，开盒时间就会顺延。”204班有史以来第一次上了一节安静的课。
终于下课铃响了。饭桶叫班长拆开盒子，他递卡片让班长读，“我爱你，”“我想你！”教室里笑成了一锅粥。
卡片上的内容五花八门。有说恨自己的父亲的，有说抢过低年级学生钱的，有说不想念书想去傍大款的。其中有一个人写的惊天动地，几乎分几次才把他的故事讲了出来：“我和Y相爱了，我们在一起好甜蜜；我写的情书被他父母发现了，这下糟糕，两边的父母联合起来阻挠我们；爱无敌，有谁能阻止我们热烈的爱！我和Y决定离开学校私奔，永远厮守在一起。
又一节开始了，饭桶要挟我们如果不好好听课就不打开魔盒了，204班硬着头皮答应了„„
“可是收拾好行李我们才想起来，我们连私奔的路费都没有！起初我们想通过打工挣钱，可体力活，我们干不了，脑力活，人家又嫌我们文化低。无奈我们只好商量从各自家中偷点路费。可我万万没有想到的是我再也等不到我的Y归来了，她走了，留给了我一辈子的自责和痛„„她趁父母外出时溜进他们的房间，刚把钱抓到手里，突然听到房门的钥匙插进锁孔的声音，惊慌失措之下，她本能地从窗户爬到阳台上，结果脚下一滑，像一片叶子一样落了下去„„我在医院里见到Y最后一面，她流着泪说，她不想死„„”
一直不吭声的饭桶用发颤的声音说：“同学们，你们知道这是谁写的吗？就是我。那个 31
女孩是家中的独生女，她母亲因此而疯了，父亲因精神恍惚出了差错被单位开除了。这么多年，我微薄的工资除了养活我自己和父母，还要不遗余力地照顾女孩的父母，心力交瘁。我现在40多岁了。我遇到了真正的爱情可我没有结婚的资本，我不能让我所爱的人跟着我受苦受累。这一段早恋把我们所有的人都毁了。„„其实这时候的爱情就象被好奇心驱使而打开魔盒的潘多拉一样最终害人又害己。“
所有人都被震撼了。以后的事，不用说你也会猜到。
教育心语：春天做春天的事，早熟的果子是苦涩的，与其早早占有一枚有毒的果子，不如真心守候静待花开。
65、两份帐单
有一天，小彼得为了向母亲要零花钱，突然心血来潮开了一张帐单给母亲，上面写着母亲欠儿子彼得的款项：为取回生活用品20芬尼；为把信件送往邮局10芬尼；为了„„共60芬尼。彼得的母亲收到帐单后仔细看了一遍，什么话也没说。晚上，彼得在餐盘里拿到所要的60芬尼，同时也发现一张母亲开的帐单，彼得欠母亲款项：为他在家过了10年幸福生活0芬尼；为他„„共计0芬尼。小彼得见到这份帐单，羞愧万分，他流着泪扑向母亲，悄悄地把60芬尼放进了母亲的口袋里。母亲的幽默和爱心使儿子体会到母亲的伟大无私。
教育心语：此地无声胜有声，教育有时不必谆谆教导，只需拿出你爱的账单。
66、永远的一课
在法国的一所普通小学的图书馆里，刚入学的小朋友们整齐地坐在凳子上，接受他们校园生活的第一课。
这时，一位老师微笑着走过来，向同学们问好。而后，她从书架上取出一本书，和蔼地说：“孩子们，我来给你们讲一个故事，这个故事就写在这本书中。”随后老师翻开书给大家讲故事„„
故事讲完后，老师说：“刚才我讲的故事是一位作家写的，你们长大后也一样能写出这样好听的故事。”老师停顿了一下问：“那位小朋友能来给大家讲一个故事？”
有一个小男孩立即站起来，说：“我有一个爸爸，还有一个妈妈还有„„”他那稚嫩的童音在图书馆里回荡着，他讲得很吃力，但很认真。这时，只见老师用一张非常好的纸，很工整地把这个小男孩讲的很零乱的故事记录下来。
小男孩讲完故事后，老师又问：“下面，那位小朋友来给这个故事配个插图呢？” 有一个小女孩走过来，在小男孩本子上画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，又画了一个“女孩”。当然。她画得并不怎么样，但老师同样认真地把它附在那个故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，封面上写着作者的姓名、插图者的姓名和出版的年、月、日。
老师把这本书高高举起来，亲切地说：“孩子们大家看，这就是刚才那两位小朋友合作写的第一本书。你们看，写书并不是那么难。现在你们还小，所以只能写出这种小书。等你们长大了就能写出大书，就能当作家，我相信你们将来都能成为伟大人物。”
数十年后他们有的成了画家，有的成了作家，其中，当年那个站起来给大家讲故事的小男孩就是法国19世纪著名的批判现实主义作家莫泊桑。
教育心语：作家就是这样培养出来的，能从小就在孩子的心灵里种下梦想的人才是真正值得尊敬的教育家。
67、为何不再撒谎
我十六岁那年，开车送父亲办事，因在将车送到修理厂修理时去看电影，以至延误了接父亲的时间，于是编造谎言说，汽车需修理的地方太多，所以花费的时间相应的长了。谁知父亲已经问过修理厂。父亲揭穿了我的谎言，我的脸羞的通红。我向他承认错误并向他解释了撒谎的想法。父亲认真地听着，脸上蒙上一层阴霾。
“我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我想，我是一个不称职的父亲，我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己这些年来，对子女教育方面的失误。”
不论我如何请求、如何抗议、如何道歉他都置之不理。父亲大步踏上乡村崎岖的泥路。我赶紧跳上汽车，驱车跟在他后头，将近20里的路，平均每小时五里。
看着父亲承受着疲惫和痛苦，作为儿子我却无能为力。从此以后我没有对父亲说过一句谎话。
教育心语：如果把学生的错误归结为我们自己的责任——“我是一个不称职的老师，没有把你教好。”效果会怎样？
68、醉人的课
16年来，我还真没想到，听课也能听醉了。阶梯教室的大门吱地响了一声，走进来的是一位并不起眼的瘦高个老头儿。他走上讲台，也没来开场白，挥手就在黑板上写了六个大字：“大家都是诗人”！台下哗然。
他开口了：“还是先讲故事吧。”他讲的第一个故事是：“有这么一个小男孩，名叫欢欢。他编了个谜语想难住爷爷：‘一头一个轱辘儿，中间一根棍棍儿，用它干嘛呢？看人有劲儿没劲儿。’这位在医院当办公室主任的爷爷瞪眼儿啦！欢欢可得意喽，把爷爷拉到门外，指着邻居刘大哥房前的一个东西说：‘笨爷爷，是这玩意儿！’是什么？杠铃。”
听众大笑起来。
“怎么样一个普普通通的小男孩，才四岁半呀，就能编出合辙押韵的谜语来！你能说他不是‘诗人’？”老师很强调地说。
同学们有的说“是”，有的砸嘴儿，有的大笑，有的鼓掌„„
接下来，又是一大串动听的小故事：一个三年级的学生在作文中写道：“毛泽东是中国人民的领袖，他种出了中华人民共和国。”这“种”字的用法，竟让当编辑的妈妈感慨万千！更让人笑破肚皮的是：台湾一个六岁的小男孩竟似乎颇有体会地说：“妈妈是杯酒，爸爸喝一口就醉！”
嗡！又一次哄堂大笑。有的笑出了眼泪，有的笑得抱着肚子，有几个男同学笑得直跺脚，大伙儿东倒西歪地醉了。
老师更兴奋了：“谁还敢说全国重点校的学生不是‘诗人’？说自己不会写作文，那是一种可怜的自卑！”同学们都蹬圆了眼睛。老师还嫌我们醉得不够，趁势把美酒继续咕咚咕咚地望外倒：什么“打开关着琐事的第五扇门”啦，什么“撕破自编的作文罗网”啦，什么“抓住美好的瞬间”啦，什么“张开感觉之网”啦„„这些水灵灵的诱人观点，就象刚从树 33
上摘下来的一个个大苹果，让人作文的胃口大开，食欲好旺呀！
老师话音刚落，大伙儿蜂拥而上，打开自己的笔记本争先恐后地：“老师给我写一句话吧！”老师整整写了一上午。那内容仍然充满着醉人的香味：“懦弱是灵魂的下跪”；“灵巧的手证明，人还有很大的潜力在脚趾上”；“时间是攥在手里的鸟，你一松手，它就飞了”；“作文，不是概念的输入”„„这些话是多么催人向上呀！
教育心语：让教学成为一门高超艺术，让教学成为点燃智慧的火把，谁说教师是随便一个人能胜任的职业呢？
69、第二种思维方式
我自幼数学不是很好，大学期间，统计学横在了我和我的学位之间。在听说了许多统计学的传闻之后我绝望了。
一天，我被叫进了教授的办公室。法因教授看了看我要求换专业的申请后，把手放到头上。
“孩子，今天可是你幸运的日子。”我抬起头看着他，他又重复道：“今天确是你幸运的日子。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出色。”他脸上绽开一个大大的笑容。
“能告诉我是怎么回事吗？”我问道。他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式，听着，拥有第一种思维方式的是那些擅长几何，却在统计学中表现很糟的孩子，他们学统计时会疯了一样的挣扎，那是一种完全不同的数学，因而需要一种完全不同的思维方式，就象你的思维方式一样，”他拿起了我的成绩单，“你对几何缺乏天分，但你很可能在统计学上拿A或B，想想吧孩子，你几何有三次都不及格，你简直就是一个天才。”他又一次把手放到头上。
天哪！
“是真的吗？”我被弄糊涂了。
他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看着我瞪大的眼睛，说：“真的，我真为你感到高兴。你从没有放弃过，现在是该你得到补偿的时候了。”
一阵狂喜包围了我。他撕碎我的申请，扔在地上，握了握我的手，又拍拍我的背，怀着一种极大的热情和鼓励。
后来当我在校园里穿行的时候，我向二楼望去，法因教授还在微笑着，他竖起两根手指意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑笑，然后竖起三根手指意思是“三次不及格”。
整整两年，我和朋友以及外出游玩的时间少了，我的统计学课本从来没有离开过我。不论法因教授怎么说的，统计学确实是一门很难的学问，它需要高度集中注意力和频繁的指导，但付出总有回报，我获得了那年全校唯一的全A。
教育心语：为学生插上腾飞的翅膀。你给学生的是一个希望，学生还你的是一个惊喜。
70、奖你四块糖
当陶行知先生任育才学校校长时，一天他看到一名男生用砖头砸同学。遂将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见该男生已在等候。陶先生掏出一块糖，递给他：“这是奖给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不 34
让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已经认错，再奖你一块糖，我们谈话也该结束了。”
教育心语：对孩子用鲜花比皮鞭更有效，所谓教育，就是针对不同的学生和不同的情况能够拿出不同的办法，哪怕起初是被人认为匪夷所思的办法。
71、我骗过一个学生
作为班主任每年高考前夕，都要做大量的工作稳定考生情绪，争取让他们进入最佳状态，临场发挥好。12年寒窗，三天高考却要成为他们人生道路的分水岭。我总是在心里诚心诚意地为他们默默祈祷，祝愿他们能够顺利通过这一关。在我的教学生涯中，我从来不肯对学生说一句假话，但是为了帮助学生过好这一关，有一年我却骗过一个学生。
那是高考第一天，早上六点半钟，看看考生有什么事，我刚打开办公室门，有一个考生就来了，一脸疲惫地告诉我：“老师，我昨天一夜都没睡觉，睡不着，今年恐怕要砸锅了。”看着他求助的眼神，我不忍心责备他。他是个农民的儿子，平时学习很用功。考前一夜没睡说明他思想包袱太重了，这样上考场，当然只能砸锅。于是我一面问他近几天饮食状况，转移他的注意力，一面头脑里思考对策。忙乱中想不出什么好办法，只好骗他。我说，你不要慌，医疗室丁医生是我的好友，等他一来，我就会找一点镇定提神的药片，帮你过好上午这一关。中午你再好好睡一觉。我让他在我办公室躺下来休息片刻，自己马上找丁医生。我们俩商量后，医生给我二片上面没有字母的维生素C，我赶紧到办公室交给这学生，说：“这种药效果很好，也很紧张，一个考点没有几颗，现在给你一人就拿了两颗。你先吃一颗，考场上如果实在太瞌睡，头脑不清，再报告监考老师给你点水，把另一颗也吃下去。”哪个考生接过药片两眼放光。我倒了一杯水，让他先服了一颗，我亲自送他进考场。我真担心他挺不过头一场！头一场考砸了，下面几场可想而知。一上午我忐忑不安，总是在办公室来回转。等到考试结束，我站在考场外等，看见哪个考生笑嘻嘻跑过来，对我说：“老师这药真神了，我头脑清爽得很！”我知道他发挥得不错，笑着点了点头。想不到他从手心里交给我一个小纸包，说：“这一颗我没舍得吃，万一明天有人需要，还可以救救急呢！”我说：“你没事吧？”他说：“我中午好好睡一觉，下午那门课我不怕！”
我终于松了口气。那名考生那一年以高分考取中国科技大学。那颗药片一直在纸包里，直到我离开学校一直躺在我抽屉里。而那名学生当年求助我的眼神，我到现在也忘不了。
教育心语：谎言有时候是美丽的，重要的是要用“爱”做它的标尺。
72、“如果我是你”
我在美国的一家快餐店打工。有一天，我错把一小包糖当作咖啡给了一个女顾客。她非常恼火。我楞在那里不知所措。这时，黑人女经理闻声赶来，她在我耳边轻轻说：“如果我是你，马上道歉，把她要的赶快给她，并把钱退给她。”我照着做了，再三道歉，那女顾客哼哼几下就不出声了。我等着经理来批评我，可是她过来对我说；“如果我是你，下班后我 35
大概会把这些东西认认真真熟悉一下，以后就不会拿错了。
后来我在学校上课，在其它地方打工，老师也好，老板也好，明明是对你提出不同意见，明明是批评你，但是他们很少有人责问你，批评你，而是常常委婉地对你说：“如果我是你，我大概会怎样怎样做„„”
教育心语：给批评穿上漂亮的外衣。请记住，批评并不是我们真正的目的，我们真正的目的是解决问题，给批评穿上一个漂亮的外衣，只会让我们更快更好的接近目标。
73、改变常规
一位老师上课改变了过去由班长喊起立，“老师好！”“同学们好！”的问好常规。改为 老师：“谁是世界上最棒的人？” 同学们：“我们！” 老师：“什么是最重要的时刻？” 学生：“现在！” 老师：“摆在我们面前的最重要任务是什么？” 学生；“学习！”
老师：杰克，你父亲是百万富翁吗？ 杰克：不是！
老师：你是天才吗？ 杰克：不是！
老师：那么，你就打开课本。
教育心语 ：打破常规创新教育。敢于尝试，敢于做第一个吃螃蟹的人，这本身就是教育的内容之一，让我们既享受教育的过程，又享受创新的激情。
74、这样的评分
在美国，昆虫老师是这样给学生评分的： 敢将昆虫拿起来，给1分； 将虫子放入口中，给5分； 将虫子咬断的，给10分； 将虫子吞下去的，给15分；
经咀嚼后将虫子吃下去的，给25分。
教育心语：用勇敢装备学生。有什么样的学生，国家就有什么样的命运。
75、一节历史课
在美国听一节历史课。历史老师一到课堂就讲：上次我们进行的历史测验，同学们的成绩都不好，都不及格，你们回家不好向家长交代，所以我可以给你们增加10分，让你们及格。但有一个条件，你们必须给我10美元。还有一个条件，在我们班的同学当中，只有白人同学有这个权利。黑人孩子一下就火了，有的同学把课本呀，笔呀向老师摔去。老师准备了一个自己的东西——一把水枪，并拿水枪射他们，结果就这么折腾半节课。
最后老师说，这节课就是想要大家了解当年黑人为什么要暴动，和他们当时暴动的情景。
教育心语：没有体验就没有醒悟。历史教给我们对未来的思考，而绝不是简单地记住一点史实。
76、德国孩子的“爱情”
一个德国小男孩爱上了一个九岁的中国小女孩。因为她生病，未到学校，小男孩就放声大哭，甚至离开学校回家，并告诉母亲要和小女孩结婚。小男孩的母亲并未大声斥责他，反而蹲下来亲切地说和他说：“好啊，但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，要有自己的房子、花园、汽车，这要花许多钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈买的。你要和这位可爱的中国小女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。”那男孩听后，居然檫干眼泪，马上十分认真地读起书来。
教育心语：蹲下来和孩子说话，从孩子的逻辑起点出发……
77、甜甜的批评
一、犯错误的小女孩
一位小女孩带着一只小狗进入一高级场所，看到保卫人员圆睁怒目，小女孩非常害怕。这时，一位经验丰富的负责人走了过来，对小女孩的小狗说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的。但既然来了就不难为你了。请离开时记住：‘千万别忘了带走你身边的这位小姑娘。’”
二、唐秀才与糖包子
有一位性唐的秀才，写出的文章总象懒婆娘的裹脚又臭又长。这天他写完文章后，妻子端来糖包让他吃，他吃了一口不见糖，吃两口还不见糖，便责备起妻子来。妻子指着他刚写完的文章说：“夫君的文章何尝不是这样，读了这么长时间，还不知主题是什么。”秀才恍然大悟终于改掉了这个毛病。
三、爱睡懒觉的钢琴家
钢琴家梅亚贝尔未成名时，有早晨睡懒觉的习惯。结婚后妻想帮他改正，但用语言劝告不起作用。于是妻子到钢琴边，弹了一支钢琴曲的前奏便戛然而止。梅亚贝尔听完后马上起床，最终改掉了睡懒觉的习惯。因为他不能容忍听一段有头无尾的钢琴曲。
四、何必老缠别人体
郑板桥初学书法时，老是模仿别人的字体，形不成自己独特的风格。一天夜里，躺下睡觉后，他用指头在妻子的背上练习写字，把妻子给挠醒了。妻子生气地说：“你有你的体，我有我的体，何必老缠别人体！”听了妻子的话，郑板桥幡然醒悟，是呀，为什么要老缠别人的体呢？从此，他不断地创新，最终形成了板桥体。
教育心语：给苦药裹上糖衣。良药苦口是常识，但怎样让别人心甘情愿地接受“苦药”，这既考验我们的耐心，也考验我们
的智慧。
78、上帝不见了
一对夫妇有两个淘气的出奇的小男孩，一个8岁，一个10岁。两个小孩没完没了地惹麻烦，但凡镇上出了什么恶作剧，他们两个一准脱不了干系。
父母对他们两儿子束手无策。母亲听说镇上的牧师过去曾成功地教化过淘气的孩子，于是她问丈夫，他们是不是该把孩子送去与牧师谈谈。丈夫说：“我们可以试试，再不做什么的话，我就要歇斯底里大爆发了！”
牧师同意与男孩谈谈，但要求分别与他们会面。8岁的男孩先去见他。牧师让男孩坐下，然后厉声问道：“上帝在哪里？”男孩没有回答，于是牧师又用石头一般的声音重复这个问题；“上帝在哪里？”男孩还是一言不发，于是牧师把嗓门提得更高，在男孩的面前晃动手指：“上帝在哪里？”
这时，男孩猛地一下跑出房间，一路跑回家，“砰”的一声把自己关进储藏室里。他的哥哥紧跟着他进了储藏室，问；“出什么事了？”
弟弟回答说：“这次我们麻烦大了，上帝不见了。他们认为是我们干的。”
教育心语：教育也需要出奇制胜。别把教育看成是一件一成不变的事。
79、天 使
肯特·基恩是牛津大学著名心理学教授，他的学术成果曾多次获得过国际大奖2001年9月他在我国一所少年管教所演讲，内容如下：
小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学的榜样。可是上帝患耳疾，我的祈祷没有一句应验。甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是美丽的玛利亚小姐。玛利亚小姐刚一站到讲台上，整个班都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
玛利亚小姐没有象其它老师那样大发雷霆。她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我 反而感到很无聊，于是，我打了一个手势，大家立即停止了胡闹。玛利亚小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛利亚小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚停止下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
玛利亚小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛利亚走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说“为什么是我？”“因为我看得出你热情、灵活又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”
我热情？我灵活？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛利亚小姐一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛利亚小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露了出了头。我很不好意思，可玛利亚小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛利亚就是上帝派来的天使。
从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
教育心语：所有的恶作剧都是要引起人们的注意。教师是上帝派到人间的第一号天使，但愿每位教师都愿意成为一面能让学生找出自己身上毛病的镜子。
80、洛克菲勒和儿子
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天，父子俩在储藏室收拾东西。父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，你把梯子抽走，我就下不来了。”
父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲肋把梯子抽走了。儿子说：“你为什么骗我？” 父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。自己跳下来吧。”
不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼睛，流着泪往下一跃，带着一肚子的委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接到怀里。孩子诧异地睁开眼睛。父亲抚摩着儿子温软的头发，柔声说；“我要让你记住，在这个世界上如果连父亲都不相信，还能相信谁呢？“
独立和爱的关系，很微妙，也很真实。
教育心语：让教育充满辩证法。一边倒的教育，只能造就人格不完善的学生。
81、微笑治好迟到病
一个班有一个女同学，迟到成瘾，什么办法都试过了，就是改不了，可谓刀枪不入，成了班里的老大难。
新来的班主任想：你既然刀枪不入，我就来个刀枪入库。每天早读和下午第一节课，这个班主任就坚持站在教室门口，面带笑容，欢迎他的到来。她迟到了，班主任总是微笑着问这问那，同时，告诉她怎样争取时间和短暂的午休的一些简单的方法。班主任还告诉她，老师当学生时也迟到过。这位学生看老师既不批评，也不罚站，而是细心关照和指导，终于有所感动，并决心改正。这时班主任又及时与家长沟通，让他们多关心，多提醒。
就这样，这位班主任坚持微笑欢迎、微笑关怀、微笑帮助。经过一段时间的努力，终于用微笑治好了这位同学的迟到病。
教育心语：微笑是阳光，把学生的心照亮；微笑是火把，把学生的身温暖。
82、“大学村”的秘密
一个小山村屡屡有大学生产生，被称为“大学村”。方圆几十里村的孩子都慕名到这里上学。是什么原因使得这个小山村成了有名的“大学村”呢？这是一个很久都未解开的谜。
二十多年前，从外地调来一位老教师。据说这位老师是从省里下放来的，好象犯过什么右的错误，可是教书很受学生欢迎。一段时间后，学生传说这个老师能掐会算。他经常给学生算卦。他对这个学生说：“你将来是个数学家。”对另一个学生说“你将来要当作家。“你以后会成为教授。”“他是个未来的医学家。”„„
这些孩子真的认为将来要成为什么家，个个劲头十足，勤奋刻苦，努力学习。最后都以优异的成绩考入了大学。
教育心语：在对孩子的教育上，心理暗示有时会起到意想不到的效果。
83、美丽的惩罚
在美国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是骨骼图，另一幅是血液循环图。其中有一个引人入胜的故事。原来，这两幅画是当时一个名叫麦克劳德的小学生的作品。麦克劳德小时侯不仅顽皮而且充满好奇心，甚至有惊人之举。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏是啥样。于是，他和几个小伙伴偷了别人一条狗，宰杀后，开膛剥肚，把内脏一件一件剥离，仔细观察。然而，他却闯了祸。原来，这条狗是校长的宠物，校长对此十分恼火，决定给予严厉惩罚。可是，谁也想不到校长的惩罚竟是让他画一张狗的骨骼结构图和一张血液循环图。麦克劳德知道自己罪责难逃，应接受惩罚，便暗下决心认真地画好了图交给校长。校长看后非常满意，认为他画得好，对错误认识较深刻，决定不再追究他的责任。
这样的惩罚一是使麦克劳德认识了错误，二保护了他的好奇心，三因势利导，给了他一次学习生理知识的机会。后来，麦克劳德成了一名著名的解剖学家，并和别人合作发明了胰岛素，创造了治疗当时不治之症——糖尿病的新方法，为此，获得1927年的诺贝尔奖。
教育心语：只有充满智慧的教育，才能培养出有智慧的人，惩罚有时也可以变得很美丽。
84、最严厉的惩罚
克利夫﹒巴罗斯是比利﹒布雷汉姆牧师团的负责人。
当时他的儿子鲍比和女儿贝蒂还很小，做了错事。克利夫警告说，如果下次再犯，就要处罚他们。第二天下班，克利夫发现一对儿女故技重演。克利夫很恼火，但看看孩子们可怜的样子又心软了，他不忍心处罚他们。克利夫把他们叫进房间，然后解下自己的皮带，脱下衬衫，光着脊背跪在床前，让他们每人用皮鞭抽自己十下。克利夫告诉他们，犯了错误就要接受惩罚，这是不可避免的，但因为他们还小，作为父亲，自己替他们承受。两个孩子边打边哭，比自己受到最严厉的惩罚时还难过。
教育心语：惩罚是教育的一种重要手段，但是如何运用惩罚却充满着智慧。
85、充分发挥认识效应
开学了，新生马上就要报到。
班主任老师早早来到教室，准备迎接新生的到来。第一个报到的学生，一步跨进教室。他个儿不高，虎头虎脑，两只大眼睛新奇地看着老师，又环顾一下教室，慌忙退出去，跺掉脚上的尘土，才轻轻走进来。
“你是——张国栋，新华小学来的，对吗？”老师端详着他说。他十分惊讶：“老师，你认识我？”他把“认识”两个字说得很响。老师没有回答，接着他的话头说下去：“我还知道你很聪明，数学学得很好，字写的也不错。”他一脸的灿烂。
一个小姑娘一阵风似的跑进来。红上衣，绿裙子，紫凉鞋，白袜，像一朵盛开的玫瑰花。“老师好!”他敬了个少先队礼“你好！”老师微笑着说问“你是不是叫马莉莉，桃园小学文艺队队长，会唱歌能跳舞？”
他眼睛睁得老大，为没见过面的老师“认识”自己而惊讶。老师接着说：“马莉莉，你家离学校比较远，上学时要注意安全。” 他高兴地说：“知道了，老师！”
同学们陆续地来了，老师一一叫出他们的名字，和他们亲亲热热地打招呼，对每个人都像邻居家的孩子那样熟悉。，这一天，老师和同学们是在兴奋激动中度过的，大家在一起说说笑笑，拘束、陌生感全没了，就像老朋友一样。
然而，赢得今天这和谐，融洽的气氛，老师却费了好多气力。新生档案一到他手，就一遍一遍地翻看，访问了他们的小学班主任老师，以及部分家长，最后制成卡片，并默记在心中。报到前两天，他又亲自动手，精心布置了教室。
教育心语：教师在和学生第一次见面时，就能亲切自如地叫出学生的名字，他们便有一种惹人重视，受人器重的满足感，他们觉得老师特别在乎他，看重他，从而将这种感觉化作对老师的尊敬和敬佩，师生之间会一下子变得亲切起来。这种气氛的形成有利于日后教育工作的开展。
86、妈妈的回答
有个妈妈在厨房里洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在干吗？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，骂他“小孩不要胡说”或赶快进来洗干净之类的话，而是说：“好，不要忘记回来喔！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
教育心语：不要折断孩子理想的翅膀。伟大的成功往往起源于一个幼稚的想法。
87、享受惩罚
每次考前，弗洛斯特女士都要告戒她的学生一番：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不容许任何人在这里自欺欺人，虚度时光。这样既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起。”
一次数学考试，麦克勉强做了一半就被卡住了，他偷偷给好朋友杰西使眼色，杰西便将一张写满答案的纸条悄悄递给麦克。
这次作弊的代价是一个漫长难熬的夜晚，麦克刚迷糊过去，就被噩梦惊醒。早听说，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，麦克打定主意和杰西一起去自首。
“孩子们，你们能主动认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过既然大错已经铸成，你们必须承受后果——否则就不会真正记住！”说着拿起他们的试卷，撕碎，扔进纸篓里。“考试作零分记而且„„”
她拿起松木板子，吩咐他俩分别站在大办公室桌的两头，他们面面相觑，“现在你们都趴在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
惩罚开始了，先是麦克听到杰西挨打的声音。啪！啪！啪！每一声都象打在自己的心上。麦克苦苦哀求：“不！老师你不要打杰西，是我让他给我递条子的。”杰西也边哭边喊道：“要打就打我吧，是我怕麦克不及格，才把条子递过去的！”
几乎在同时，他们都睁开了眼睛，而使他们大吃一惊的是，老师正用那板子狠狠地抽打椅子的坐垫。老师停了手说：“你们如此珍惜友谊，我当然很高兴。只是„„”
惩罚就这样结束了，至于以后的情节，不用说你也猜得着，这就是麦克和杰西都成了非常出色的学生。
教育心语：犯错误是孩子的权利，美丽的惩罚却是一种激励学生前进的动力。
88、折磨
指导教师是一位极其有名的音乐大师.第一天,他给新学生一份乐谱.“试试看吧!”他说.乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞.“还不成熟,下去好好练习!”下课时教授如此叮嘱学生.第二周,上课时,正准备教师验收,没想教授又给他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课教授提也没提.如此反复,学生每次在课堂上都被一份新的难度更高的乐谱所困扰,然后把它带回去练习,却怎么也赶不上进度.一点也没有驾轻就熟的感觉，不安、沮丧和气馁困饶着他。他再也忍耐不住了，便责问教授：三个月来，为何不断地折磨自己。
教授没开口，他抽出最早那份曲谱给学生，“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。不可思议的事发了，连自己都感到惊讶，他居然呈现出了超高水平的表现。结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。
“如果我任由你表现你最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份，就不会有现在这样的进度。”教授缓缓地说。
教育心语：如果你总是做一件得心应手的事，你就永远不会超越自己。所以，暂时的困难，很可能是你进步的表现。
89、“你掉了一样东西”
我的学校里曾经有一位气质非凡的女校长，当她看见学生随手将垃圾丢在地上时，总是 42
要追上哪个孩子，温和地提醒他（她）：“嗨，你丢了一样东西。”有学生一时反应不过来，居然对他感激地笑笑说：“没有啊，校长。”她便指着地上的东西给他瞧。那人于是面红耳赤地拾起垃圾跑掉了。
教育心语：幽默是教育的调味剂。即使面对最严肃的问题，我们也不妨幽它一默，这个世界上没有与快乐为敌的人。
90、信
任
菲菲是个很平常的女孩，学习成绩不是很好。
一次期中考试前，她的好友玲玲把试卷的内容告诉了她。
原来，这张试卷另一个学校已经考过。据说，菲菲她们学校这次考试就用的这套卷子。那是张数学卷子，菲菲把它全部记下来了。如果按她真实水平，她只能考三十多分，但她这一次考了全班第一。
所有的人都怀疑她作弊了，只有老师相信她并鼓励了她，说她进步很快，如果继续努力，以后肯定还可以考出好成绩。那一刻，菲菲差点儿流了泪。她没想到老师居然这样信任她，同时她也体会到了一种从来没有过的成功的喜悦。
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师的信任，菲菲象发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。
不久，菲菲的学习成绩果然跃居全班第一。
教育心语：对学生信任，就是给学生力量。教师很重要的一项任务就是要把信任的春风不时地吹过学生的心田。
91、妈妈的“小秘密”
在我十岁生日那天，我突然发现妈妈教育我的小秘密：
无中生有
我到现在也弄不明白，我那有那么多的优点。在妈妈眼里，简直是十全十美的。她几乎天天都能发现我一个优点：啊，今天脸洗得真干净；嘿，今天的作业写得真漂亮；啧啧，能帮妈妈洗碗了；真懂事„„
哎，你们不知道，其实我只是偶尔有那么一天多洗了一把脸，偶尔有那么一天作业写得好，偶尔有那么一天心情好，洗了一次碗。可妈妈把偶尔当必然楞说通过这些优点看出我长大了，懂事了。这真是无中生有。可是，我又怎忍心让妈妈失望啊！从此以后，我只好硬着头皮保持这些优点了。
欲擒故纵
二年级的暑假，我发现妈妈总是趁我看动画片的时候，悄悄把买回来的书藏在她的卧室抽屉里，并且对我千叮咛万嘱咐，在他上班时不能翻哪个抽屉。这反而激起了我的好奇心。他前脚出我后脚就钻进她的卧室打开抽屉，拿出一本就看。没想到竟然看得入了迷，动画片也被抛在脑后了。就这样，哪个暑假我囫囵吞枣地读完了《西游记》、《东周列国》、《伊索寓言》。虽然当时看得似懂非懂，但心中却多了一份因秘密没被妈妈发现而获得的快乐。现在我才恍然大悟，妈妈为了让我读名著，竟使用了欲擒故纵的计谋。我作文水平的提高的秘密也在这里。
苦肉计
从我上小学哪天起，妈妈就告诉我，她是文科出身，数理化一窍不通。尤其是数学，她是一点也帮不上，只有靠我自己。我信以为真，数学学得特别认真和辛苦。做题遇到困难时，一看到妈妈因帮不上忙而愁眉苦脸的样子，我只好咬咬牙，三十分钟，六十分钟，九十分钟地思考、画图、计算下去。哎，真奇怪，这样做下去。练习册上的难题越来越少，我的韧劲却是越来越大。可是哪个周末的晚上，妈妈竟躲在在卧室里，给打来求救电话的我的同桌的家长讲起了奥数题！妈妈用苦肉计逼着我学好了数学。
教育心语：教育充满着智慧，我们不妨像这位妈妈一样用智慧开启孩子们的智力。
92、反着说
看到他剖鱼，我无法容忍他慢吞吞的速度。只好反着提醒：你太快了，可能是菜市场最快的。他听了直起腰，忽然眼睛一亮，你也这么认为啊。
当他重新蹲下身，我看见了另一种速度。仿佛神站立在他的手臂上，动作超乎想象地飞快，又好象这种速度在他的双手蛰伏已久，突然间爆发出来。
再次买鱼时，他很牛气地说，整个菜市场就他剖鱼的速度最快。他奋力地努着嘴，低声说，能不能把你那天说的话，在我老婆面前再说一遍，我点点头。他站起身，无限醋意地看着老婆和邻近摊位的一个男子聊天，忽然大喊一声：拿个塑料袋过来。
词是现成的，我故作惊讶：你这个人剖鱼的动作怎么这么快呀？是全市场最快的，你太专业了！他蹲下身用动作配合着我的赞美。眼睛偷偷地向一边瞥，享受妻子投过来的欣赏的目光。
几天后，他见了我，执意要送我巴掌大的鳊鱼，我坚辞不受。他叹一口气：你那天说的话，对我一生都很重要。
我跟他开玩笑。他扫一眼妻子说，我老婆总是骂我一无是处，现在知道我很专业了，对我的态度也也比以前好多了。
苦弱的心，在黑暗中泅渡，需要一根意外漂来的横木，或者不经意点亮的渔火。教育学生，如果也能适时反着说，定会收到意想不到的效果。
教育心语：纠正别人态度最快最有效的方法就是纠正自己的态度。
93、你会问孩子什么
有一个日本朋友在山东做生意，顺便把孩子接来学中文。那孩子在学校的情况却不太好，很多同学骂他，不理他。孩子受了欺负，回来就向爸爸倒苦水。
朋友听了不但不生气反而笑了，说：“你今天帮老师和同学做事了吗？”孩子摇头。“那你从明天开始，每天帮老师和同学做些事，回来以后告诉爸爸。”孩子同意了。半个月后，再没听到孩子诉苦。现在同学都接受了他，和老师同学关系都很好。我很佩服朋友的主意。
朋友说，我们在日本也是这样的。我来中国才发现，你们天天问孩子的都是在学校同学欺负你了吗？学校伙食怎么样？老师对你好不好，讲课听懂了吗？在我们看来，这些全是废话。我们要培养的应该是喜欢奉献，热爱集体的团队精神。
教育心语：告诉孩子——要想有朋友，就去帮助别人，正确
的引导，结出的是甘甜的果实，引导不当，却可能收获恶果。
94、给灵魂一对向上的翅膀
安东尼奥任纽约市长时，地铁站的偷盗和抢劫现象十分猖獗。一天，他梦见了上帝，便问：“一个人的灵魂堕落了，只有把他打入地狱吗？” “孩子，天堂门永远是开着的。”上帝答。“那怎样把那些堕落的灵魂引入天堂呢？” “去给他们的灵魂一对向上的翅膀吧。”
这个梦，给安东尼奥很大的启发，他采取的办法不再是暴力，而是在地铁站里不停地播放贝多芬、莫扎特等音乐大师的古典音乐。这种方法收到了神奇的效果。地铁站内的抢劫偷盗行为大为减少。
天堂的门永远是开着的，只要我们用真善美做引导，给堕落的灵魂一对向上的翅膀。
教育心语：在进行管理育人，服务育人的同时也要充分发挥环境育人的功能。
95、他把花都给了人
一位牧师，开始担任新一任牧师职务。他猛地想起前任牧师种下的鳞茎成了问题。因为孩子们到附近学校上学都要横穿他的地块，并折断刚刚开出的花。
一天早晨，他站在花园中，孩子们正向学校走。有一个小男孩走近他，问道：“我能折支花吗？”
“你想要那支？”他问。小男孩选了一支郁金香。然后他说“这花归你了。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。要是你现在折它，那就只能玩一会儿了。你想怎么办呢？”
小男孩想了想说：“那我就把他留在这儿，等我放学回来再看看它。”
那天下午，有20多个等着他给他们选花，并且都同意把他们的花留在花园，直到它枯萎。
那年春天，牧师把整个花园的花全给了人，没丢一支。
教育心语：只有充满智慧的教育，才能培养出有智慧的人。学会与人分享，结果可能是你会得到的更多。
96、快马加鞭
耕柱是春秋时期一代宗师墨子的得意门生。大家都公认他是最优秀的，但墨子却时常责备他。耕柱十分不平，问墨子：“老师，在这么多学生中我总是那么差劲，以至于时常遭到你的批评吗？”
墨子听后，不动肝火地说:“假设我现在要上太行山，依你看我该用良马还是用老牛拉车？”
耕柱说：“当然用良马来拉车了.” 墨子：“为什么不用老牛呢？” 耕柱说：“理由很简单，因为良马足以担当重任值得驱赶。” 墨子说：“你答得一点不错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担当重任值得我一 45
再教导与匡正你的不当之处。”
教育心语：对成绩好的学生不迁就，对学习有困难的学生不歧视。这就是做一个“好”老师的起点。
97、缺点——营养不足的优点
一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。
一天，少年去看心理医生。医生听了他的诉说，握住他的手，这怎么叫缺点呢，分明是个优点嘛！你只不过非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠的，很少出乱子。少年有些疑惑:那么勇敢反倒成为缺点了？医生摇摇头：不！谨慎是优点，而勇敢是另一种优点。只不过人们更重视勇敢罢了。
心理医生又问：你喜欢啰嗦的人吗？少年说：不喜欢。医生：但是，你若看过巴尔扎克的小说，会发现这位伟大的作家就很啰嗦。常为一间屋子，一个小景色婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这一点，那就不是巴尔扎克了。你能说那一定是巴尔扎克的缺点吗？少年扑哧笑啦。医生又问：你讨厌酒鬼吗？少年说：当然。医生说：李白难道不是酒鬼吗？少年打断医生的话：不是，他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人，李白斗酒诗百篇呢！医生鼓掌笑道：对，我赞同你的观点，你的意思是说，缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩，有的酒鬼仅仅是个酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。
医生又说：所谓缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是战士，胆小显然是缺点；如果你是司机，胆小肯定是优点。你与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干。当你拥有较多见识、较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了。
教育心语：一个人如果把他的缺点全克服了，他的优点也就显现不出来了。
98、放飞想象
“花儿为什么会开？”
有一天幼儿教师问他面前的孩子。“它睡醒了，它想看看太阳。” “它一伸懒腰就把花骨朵顶开了。” “它想和小朋友比比看谁穿的更漂亮。” “它想看看小朋友会不会把他摘走。” “它也长耳朵，它想听听小朋友唱歌。” “老师你说呢？”
老师本来想说，因为春天到了。但他想了想，又想了想说：“花特别懂事，它知道小朋友都喜欢它，就仰起它的小脸，笑了。”
教育心语：没有想象就像鸟儿没有了翅膀,不要折断孩子想象的翅膀。
99、教师就是课程
有这样一个故事：一位老师非常热爱教育事业，他用最先进的教育方法来教育学生，但效果并不明显——学生中无论是律师还是医生、公务员，业绩都很平平，没有突出的。为什么最好的教育方法教育不出最理想的学生？这问题始终萦绕在他脑子里。
一次 他带着几个学生外出实习，路过街头的时候看见一个冻得瑟瑟发抖的孩子在乞讨。“你要钱做什么？”这位教师问。“买衣服。”“是你自己穿吗？“给奶奶买衣服，她还没有一件过冬的衣服。”教师二话没说，把身上所有的钱都掏出来，塞在孩子手里，“快回去吧，孩子，天很冷。”第二天，孩子和他穿着棉衣的奶奶出现在教室门口。
二十年过去了，当初跟随老师实习的几个同学成为这位老师的骄傲，他们在不同的岗位上都作出不平凡的业绩。师生相聚时，这几位学生的话让人倍感意外：当年老师给小孩子钱的时候连口袋都翻出来了。第二天小孩和奶奶就出现在教室门口。在那一瞬间，我们明白了一个道理：生活需要爱；做事业需要倾其所有。
教师就是课程。一位教师站在学生面前，他的一言一语，一举一动，一蹙一笑，包括他的装扮、服饰，无不象一门丰富多彩的课程，展现在他的学生面前。学生看在眼里，记在脑里，感受在心灵里，无疑对他们形成了一种潜移默化的教育作用。
教育心语：作为老师，要千方百计设置好自己，使自己成为一门优质课程，并且把这门课程教好。
100、引人向上的力量
一天看电视新闻，一条重达8600公斤的鲸鱼跃出水面6.6米为观众表演各种各样动作。记者问鲸鱼训练师，这个奇迹是怎样创造出来的。训练师披露了其中的秘密：在开始时，他们先把绳子放在水下，想办法让鲸鱼从绳子上方通过，通过了就给予奖励。比如给他吃鱼，或者拍拍它的身体，以表示鼓励。当鲸鱼从绳子的上方通过的次数逐渐多于从下方通过的次数时，再把绳子提高，只不过提高的速度必须很慢，才不至于使鲸鱼因过多失败而沮丧。
一条8600公斤的鲸鱼竟跃出水面6.6米，再看看哪些马戏团的动物表演，动物们每做一个动作，驯兽师总是从口袋里掏出一点什么东西塞到它的嘴里，拍拍脑袋，以示鼓励。正是靠着训练师不断地鼓励和赞赏，它们才能做出那些高难度动作。难道人不是这样的吗？
教育心语：奖赏、鼓励和赞扬才是真正引人向上的力量。同时把要求放低，循序渐进才能持续不断地走向成功。
101、带领学生走向知识
老师应该是带领学生走向知识，而不是带着知识走向学生。讲知识，哪个人都能讲。一上课就是一二三个知识点，再做例题，再留作业，这很容易。但我们要让学生主动找书看，找题目做，提出问题，再解决问题。能教出这样的学生才是好老师。
正因为这样，我们在教学上，就不要把什么都告诉学生，要给学生留下思考的空间。美国普林斯顿大学著名教授数学家莱夫谢茨说过，分数没有任何意义，记录下来，只是为了让那些“讨厌的教务长”高兴。据说他在普林斯顿任教时，从来没有在课堂上做过一个正确的证明。正因为他在课堂上没有完整地做完一个正确的证明，他的学生不得不把他的“漏洞”补上，从而练就了真本事。莱夫谢茨的观点是，把研究生扔进河里，游过去的就是博士。
教育心语：学习知识的目的是增进智慧，增强能力。如果你
把鸟儿关在笼子里，它就会等你来喂；如果你把它放出去，它就会自己找吃的。
102、最受欢迎的教育方式
大杰克和小杰克是孪生兄弟，正在读书。他们家离学校较远，家长给他们配了一辆轻型汽车。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。
有一天，上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，还是迟到了30分钟。老师查原因，他们撒谎说汽车在路上爆胎，到维修点补胎误了时间。老师让他们回教室后悄悄查看了他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，很明显他们撒了谎。
对此：
中国式处理方法，一是当面严肃批评责令写出检查；二是取消他们当年各种先进的评比资格三是报告家长。
美国，幽他一默，对他俩说,假设今天上午不是考试，而是吃冰激凌或者热狗你们的车就不会在路上爆胎了。
日本，把兄弟俩分开询问，对坦白者奖励，对坚持撒谎者严处。英国，小事一件，置之不理。
韩国，把真相告诉家长和全体学生，让家长严加管教，让全班学生引以为戒。新加坡，让他们自己打自己的嘴巴十下。
俄罗斯，给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们最近撒没撒过谎。埃及，让他们给真主写信向真主叙述事情真相。巴西，半年内不准踢足球，在校园。
以色列，提出三个问题分别在两个地方同时回答。
1、你们的汽车爆的哪个胎？
2、你们在哪个维修点补胎？
3、你们付了多少补胎费？
结果，百分之九十一的学生选择以色列的方案。
教育心语：采取学生喜爱的、容易接受的教育方式。一味的压制或自以为是只能离教育的初衷越来越远。
103、能让学生提出问题的老师才是最高明的老师
在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，另一位大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦，”“为什么？”“因为在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，总是露着迷惘的神色，老是有一大堆问题。”
罗素是个大哲学家，但后来维特根斯坦的名气却超过了他，有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没问题了。”
鼓励学生提出问题，哪怕是没完没了的问题，哪怕是连自己也回答不上来的问题，只要学生能不断地提出问题，就意味着自身教育方法的高妙，就证明为人师长的成功。
教育心语：授之以鱼不如授之于渔。知识的产品是无知，提出问题比解决问题更重要。
104、老师敢说不知道
要想使课堂气氛活跃起来，老师就要把学生看成是与自己平等地、共同探讨问题的人，允许他们提出各种不同的问题。对同一问题也允许有不同的见解和答案。要知道我们不懂的事要比懂得的事多得多。因此，学生提出的问题老师不一定都能回答上来。回答不上来怎么办，就说“不知道”。
山东农业大学的简方老师曾说过：“不知别的老师在教学中是否被问倒过。我做教师以来，却让学生问倒过好几次，好不尴尬！答不上来怎么办？只好讲‘不知道’。在我第一次忐忑地说出‘不知道’三个字时，出乎意料却赢得了学生的赞许和信任的目光，仿佛一下子拉近了我和学生之间感情上的距离，使我深受感动。自那以后，我经常和学生们一起学习和讨论。他们常常海阔天空地向我提出各种问题，自然也常会得到我‘不知道’的回答。可是他们却愿意问我。他们说：‘在这所高等学府中，你也许算不上第一的教师，却能算得上是诚挚的教师，我们对敢说‘不知道’的老师更信任更喜欢。自然我在默默地工作和学习，争取尽量地少说‘不知道’，以真正对得起信任我的学生们。”
教育心语：老子说：“不以为大而终能成其大。”敢说不知道的老师，总能让学生知道。
105、阅读——开发学生智力的最好手段
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把“，而要靠阅读、阅读、再阅读。他举过这样一个例子：
有一个叫费加的学生，他最大的障碍是算术应用题和乘法表。他的思维总是停留在昨天，当他的思想刚刚要转向下一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。于是他给这些学生编了一本特别的习题集，主要是从民间收集来的，其中每一道题就是一个引人入胜的小故事。绝大多数并不需要进行运算；而首先要求动脑筋思考。例如
1、有三个牧羊人，由于天气炎热而疲倦了。他们在一棵橡树下躺下休息，接着就睡着了。调皮的牧童用橡树枝烧成的炭灰，把每个人的额头都涂上了黑。三个人醒来后，都哈哈大笑。每一个人都以为两外两个人是在互相嘲笑的。突然，有一个牧羊人不笑了，他猜到了自己的额头也被涂黑了。他是怎么想出来的？
2、古时候，在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”，另一个叫“假话村”。“真话村”的居民都说真话，而“假话村”的居民总是说假话。假若我们中间有谁突然来到这两个古代村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到的是那个村庄，那末这个问题应该怎样提法？
开始，费加就像读故事书一样。不久，就明白了：这些故事就是习题。费加对其中一道最简单的习题思考起来，并且在他的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这一点使费加感到惊奇。“这么说，这些习题中的每一道，也是可以解答出来的？”于是，费加每天抱住那本习题集不放了。每解出一道题，他都感到是一次巨大的胜利。
后来苏霍姆林斯基又收集了一套专门给他阅读的书。有些书是跟课堂教学有联系的，而另一些则没有直接联系，不过读这些书是一种智力训练。
渐渐地，他能和别的学生一样解答同样的算术应用题了，费加的学习成绩就赶上来了。
教育心语：知识的根是连在一起的，让学生阅读，阅读，再阅读，看似离要解决的主题远了，事实上，却是最快到达目标的
方法。
106、刮胡子
有一个男孩子，他认为自己是大人了，就去理发馆，让理发师给他刮胡子。
理发师请他坐下，为他脸上涂了肥皂，就不再理睬他，和另一个人聊起天来。这位小大人等了几分钟，不耐烦了，喊道：“喂，你干吗一直让我等在这里？”
理发师回答：“我在等你的胡子长出来呢。”
教育心语：教育的成功，总是与机智有缘。
107、他承认了错误
男生宿舍发生了一件失窃事件，一位同学钱包里的五十元钱丢了，他的钱包原在床上放着，他去卫生间一趟，回来钱包里的钱就不见了。经过排查分析，怀疑是一个农村来的学生拿了。可是年轻的班主任再三盘查，耗了整整一个下午，他就是不承认。恰巧政教主任遇见了，问明了情况，将这位同学带到政教处。他语重心长地对这位同学说：“如果是你拿了就承认，没有什么大不了的。你肯定有特殊情况才这样做的，是万不得已，我能理解。”主任停顿了一下说，“因为我小时候也也做过这样的蠢事。那是在初中的时候，一天我在书店看到一本书，非常喜欢，很想把它买下来。可是我一分钱都没有。我忽然想起我的同桌的物理课本中夹着两元钱，我就跑回学校趁同桌不在，拿上去把那本心爱的书买了回来。当然，在后来的追查中我主动承认，并及时把钱归还了。”那个同学听了，紧张的心情顿时放松下来，难过地说：“老师我错了，昨天下午我接到家里一个电话，说我妈病了，要我买点药回去，可是钱不够，我本来想问他借，可老是开不了口，我就趁机拿了他五十元，心想等我星期一回来，再把钱还给他。可是，老师同学们都说班里出了小偷了，我怕败兴，又怕受处分，所以就不敢承认了。”“好的，你只是对你母亲的爱超过了一切，你是个孝顺的孩子，值得敬佩。好了，这一切都过去了，你把钱退给班主任，把情况说清楚，就没事了，不过以后有什么困难给老师说。”主任说着从身上掏出一百元钱：“去给你母亲买药去吧。顺便代我问好，祝她早日康复。”这同学拿着钱流着眼泪走了出去,一边说：“下星期，我还你。”
教育心语：告诉学生你也犯过错误，学生就会把你当做朋友，敞开心扉，因为，每一个学生都愿意与普通人打交道，高不可攀的圣人是我们的偶像，却不能做我们的朋友。
108、传递善意
一天，班主任老师找到我，难为情地说：“你那个老乡，最近不知怎么了，老不听话，你让他东，他偏要西，有时候还老顶撞，你是不是找他谈谈？”看班主任老师很伤脑筋的样子，我问：“你没有和他谈谈？”“我想让你先和他坐坐，然后我再和他谈谈。”我说：“好吧！”
我的老乡，就是我村的一个孩子。他的家长认为我在这个学校工作，可以有所照顾，于是把他送到这里来。听班主任的话音，这孩子肯定也有情绪。一定对班主任抱有成见。经过了解，原来是一次老师调整学生座位，把他向后调了一排，他认为老师歧视他，于是心怀不满，有了很深的积怨。
点击咨询 