关于“灰色技能”的演讲

第一篇：关于“灰色技能”的演讲

灰色技能 我想大家从四面八方齐聚大学课堂的目标只有一个———更好的就业！带着这个动力我们不断的吸取大学里的知识，参加一个个社会活动，只想让自己不断的进步。可能大家会说我们才大二，就业离我们还有一段距离。可是我们都没有在意，一股灰色的技能之风正向我们吹来~~~~

定义：

灰色技能是指一些大学生为了能找到一份比较满意的工作，毕业前专门修习《厚黑学》、喝酒唱歌等技能，是不良社会风气的产物。也指某些企业要求毕业生具备的诸如喝酒、唱歌、搓麻、打牌等有特殊要求的技能。大学生为求职修炼“灰色技能”的现象的确存在，是一种不良社会风气的产物，但并非是主流现象。一些学生面对求职的“灰色心理”难以消除，才是真正值得重视的问题。

现象：

文凭和证书被称为大学生就业的敲门砖，但是，在很多采访过程中发现，不少初出茅庐的大学生发现只有文凭和证书还不够，如果不懂得喝酒、打麻将、搓牌等“灰色技能”，有时在工作方面会遇到坎。当代的大学生可真够累的，为了找工作，不但要考这个证书那个证书，竟然还要懂喝酒，会搓麻将会打牌。难不成以后大学也要开设麻将课、牌九课才行？

其实，说白了，这种所谓的“灰色技能”不过是一种职场怪胎，是少数企业对少数工作岗位的要求，并不具有普遍性。因此，对于即将毕业或者已经毕业正在找工作的大学生们来说，必须理性看待这个问题，千万不能把此当成了职场风向标，被其牵着鼻子走。

大学生不读死书、死读书是对的，掌握一定的公关交际能力也是必要的，但这并不等于说就要为了迎合少数用人单位的要求而去学习喝酒、打牌、搓麻将。反过来说，如果一个用人单位的岗位就是要求员工天天陪客户喝酒、打牌、搓麻将，而根本用不上大学时所学的知识和技能，那只能说明这个工作是有问题的，不做也罢。

如果少数大学生不能理性看待这个问题，误以为所有用人单位的所有岗位都要求喝酒搓麻打牌，那才是大错特错。有这种认识的大学生，必定会失去学习知识、掌握技能的动力，觉得只要学会了以上这些所谓的“灰色技能”就能求职无忧，驰骋职场了。

而实践证明，许多大学生求职者之所以会在就业市场上缺乏竞争力，主要还是因为学习成绩和实践能力差等因素造成的，并非缺少“灰色技能”所致。在“灰色技能”盛行的社会风气下，求职者应该学会理性看待，而不能轻易受这种职场不良风气的影响，真的以为现在到了“灰色技能”统领职场的时候了。和以往出现的诸如“考试作弊、替考”、“论文剽窃、毕业文书造假”等现象相比,新近出现的部分大学毕业生倾心“灰色技能”现象,“读《厚

黑学》,练酒量,找关系”,这是一个十分危险的信号,因为它标志着当代一些大学生的诚信缺失现象已经相当严重。这是大学生诚信缺失的新变化,必须引起我们的重视。每一个有历史责任感的思想政治工作者都要对这种现象的形成、发展和演变进行全面准确地分析和把握,从而引领和指导大学生的思想健康向上发展。

原因：

那么产生这种现象的原因有在哪里呢？

(一)从外部来说,社会大环境的影响是部分大学生热衷于“灰色技能”的直接原因。社会上不良风气的耳濡目染。大学生是素质较高的群体,其思想意识是现时社会存在的直接反映,它最鲜明、最集中地折射了所处时代政治、经济、文化的变迁和特点。由于我国社会经济制度尚不健全,当诚信的保障机制未能建立时,经济生活中必然会出现一些违反经济运行规则的行为,对诚信原则会产生负面影响。在一个社会中,当不诚信的行为能够带来利益的时候,就会在社会上产生误导,因为利益的驱动力是不容回避的。在这种情况下,大学生的道德理想定位最容易失去导向。当今社会缺乏正确有效的社会评价体系。当今社会不是根据实际的教育教学质量,而是根据大学的名声、等级结构来评价各个大学的优劣,这就进一步加剧了更多不诚信行为的出现。由于学校应试教育的导向及社会选拔人才重学历重文凭现象的影响,不少学生就认为,学习是为了考试,考试是为了文凭,从而产生投机心理,为了取得好的成绩,不惜弄虚作假,冒险作弊。加上近几年高校毕业生就业难的现实情况。无疑对当今的大学生产生十分负面的影响。中小学阶段学校思想政治教育的形式化、空洞化、虚无化。注重实用技巧忽视人文教育的社会和教育大环境,对正在成长之中的中学生的影响是不言而喻的。成人社会的导向作用特别是不良社会风气的导向作用在无形之中渗透进他们的心灵,成了一种朦胧的人生价值意识。而一旦在学习、生活、就业甚至以后的工作中遇到阻力或困难,这种朦胧的人生价值意识就会上升为直接现实的人生价值观念,从而主导他们的行动。

在这种教育环境下,各中小学都致力于通过提高升学率来提高学校知名度,而不是培养全面发展的学生。中小学生的“素质教育”就成了一种形式。学校给予德育教育的时间也比较少,中小学的德育教育因成了形式而导致空洞化甚至虚无化。这对于正处于世界观、人生观和价值观形成关键时期的青少年来说是致命的。因为树立什么样的世界观人生观价值观,对于他们以后的人生历程具有极为重要的影响。中小学德育教育的形式化空洞化虚无化,只有通过各种社会风气的影响来加以弥补。因而社会上种种不良风气也就自然而然地填补了这个本不该存在的“黑洞”。

(二)从内部来说,高校思想政治工作薄弱和弱化是大学生热衷于“灰色技能”的内在原因。目前高校比较普遍存在的人情、关系等不良因素对学生评价体系的不良影响,也是造成大学生诚信缺失的重要原因。考试本来是考

查学生对所学专业知识的理解和掌握情况,当然也是学校评价学生能力的一个重要因素。但由于它直接涉及毕业证书的获得。因此,有些学生一旦考试中发挥不好,不是认真内省,而是找关系改成绩,其他学生一旦知悉内情,就会蔓延开来,从而出现倾心“灰色技能”的现象。2 当前高校思想政治教育工作薄弱。在高校道德教育方面,其教材内容不完全适应市场经济体制下道德规范体系和要求,很难得到大学生的认可。在高校思想政治教育上,片面强调学生对社会负责,而无视学生对自己负责;注重学生对社会的绝对服从,而无视学生主观能动性、创造性的培养,道德认识、道德态度和道德行为不能很好的协调起来。而部分高校德育教育工作者的责任心和使命感的淡化,则是导致当前高校思想政治教育工作的薄弱主要原因。当代大学生自身的因素。对待大学生的诚信缺失现象,既要看到诚信现象产生的客观环境,又要看到大学生主观意识存在的问题。当代大学生不少为独生子女,他们在家长的呵护下成长,逐渐形成以自我为中心,漠视社会和他人,崇尚个性和自由,极易把一些不诚信的行为视为人的个性、风格或仅仅是生活方式的不同表现。责任意识的淡薄、反思能力的缺失是导致大学生诚信缺失的内部原因。

如何面对：

其实一些学生面对求职的“灰色心理”难以消除，才是真正值得重视的问题。“灰色心理”的具体表现有：对求职有畏难情绪，害怕面对用人单位；回避自身问题，认为还是要靠关系才能成功；不知道自己究竟最适合干什么，对前途感觉很迷茫；不知道用人单位最需要具备什么

样素质和技能，学习没有明确目标等。对于高校毕业生而言，把喝酒、玩麻将当成求职的法宝，无疑是狭隘的想法，容易让其因急于求职而成为“花瓶”，走进人生的“窄胡同”。我们应有针对性地学习职场知识、交往礼仪，以锻炼自己适应社会的能力，要消除“灰色技能”带来的负面影响。除了学校老师的帮助指导之外，我们自身端正就业态度、明确就业目标、正视自身不足也是非常重要的。只有看到自己身上的不足之处，明确自己的目标才能在就业和以后的职业生涯中得到更好的发展。

谢谢大家~我的演讲完了

第二篇：灰色笑话

灰色笑话

1、女秘书搭上县长的车，县长禁不住伸手摸女秘书雪白的大腿。女秘书问县长：你记得邓选第216页第7段写着什么吗？县长脸红，急忙收手。回到家后，县长迫不及待翻开邓选第216页第7段，只见上面写到：胆子要再大点，步子要再快点......县长拍腿大呼：妈呀，理论知识不强将失去多少机会啊！同志们，要好好学习业务啊！！

2、修女搭乘神父的车,途中神父把手搭在修女雪白的大腿上,修女微笑的对神父说:你记得圣经第129条说的是什么吗?神父脸红的把手拿开了.回到家神父急忙打开圣经129条,见上面写着:'再深入一点你会得到莫大的快乐!'神父大呼:上帝啊!业务不熟害死人呐!希望大家2010年,精通业务,不断进取

3、夫妻离丨婚争孩子，老婆理直气壮说：“孩子从我肚子里出来的，当然归我！”老公说：“笑话！简直是胡说八道。取款机里取出来的钱能归取款机吗？还不是谁插卡归谁！？

4、有两只乌鸦在树上闲聊，一公一母，正说着的时候，在树下吃草的羊突然就死了，那只母乌鸦也很吃惊，就指着说：“下面痒死了。”那只公乌鸦于是就骑那只母乌鸦。

第三篇：关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

作者：王光华

任教学科：德育

单位：潍坊科技学院

关于中专学生灰色技能学习状况的调查研究

摘要：近年来，中专学生的就业问题形势严峻，一些中专学校在校生开始学习灰色技能为就业做准备。本文通过问卷调查对大学生学习灰色技能的状况进行了研究，做了归因分析，并对灰色技能现象提出了对策和建议。

关键词：灰色技能就业

近年来，随着各中专学校招生规模的扩大，中专学生的就业问题也日趋严重。面对这一严酷而现实的状况，一些中专学校在校学生开始学习灰色技能为就业做准备，以尽快让自己“社会化”,为求职添加筹码。“灰色技能”是指什么呢?主要包括:研究《厚黑学》之类书籍，练习唱歌、跳舞、喝酒，拉关系、送礼。搓麻、打牌、练酒量等。鉴于此现象有一路飙升趋势，而且负面影响严重，如损害健康，浪费钱财，致使酒后滋事，行为失控。由于本末倒置，无心上课，精力不充沛，导致旷课，迟到现象的高频率发生。甚至有的学生由于缺课太多，被学校取消考试资格，或受校纪处分，直至退学。因而有必要对其作深入分析与理性思考，寻求有效措施以改善中专学生的就业现状，树立正确的价值观。

一、关于中专学生灰色技能学习状况的调查

（一）问题对象的设定

为了理清中专学生学习灰色技能现象背后的原因，笔者在我校进行了一项题为《中专学生灰色技能学习状况》的问卷调查。调查问卷是在参考相关研究资料的基础上，按照课题研究的实际拟定的。调查前，笔者先与被调查学生进行了有效沟通，然后由笔者携带问卷利用课余时间，在讲解问卷意图和注意事项后，现场发放问卷，学生回答结束后，当场收取，力求保证调查结果的真实性和准确性；统计分析严格遵循科学客观的原则。因而，本统计数据准确、分析可信。

本次调查共发放问卷300份，收回275份，剔除不合格问卷资料14份，最后获得有效资料261份，有效率为87%。

（二）中专学生学习灰色技能现象的特点

1.灰色技能现象的普遍性

在调查问卷中，当问及“学校内是否存在中专学生学习灰色技能现象？”时，有33.5%的人认为“相当普遍”，有36.5%的人认为“一般”，有24.4%的人认为“很少”，只有5.5%的人回答“没有”。从总体来说，绝大多数人认为学习灰色技能现象大量存在并且相当盛行，反映出当前中专学校中专学生学习该技能的严重程度，也不可避免的成为影响中专学生教学质量提高的一个重要因素。

2．学习灰色技能的目的性明确

在调查问卷中，当问及“为什么学习灰色技能？”时，有46.5%的人反映“为求职做准备”，21.5%的人反映“，精神空虚，寻求刺激”，19%的人回答“从众心理”，18.5%的人选择“扮酷”，21.5%的人回答“交际的需要”，6%的人选择了“其他”。从调查中可以看出，中专学生学习灰色技能具有较强的自主性，也更具目的性。“目的性”学习是此类现象的主要部分，这些中专学生中超过半数的人是因为就业而学习灰色技能，反映出中专学生学习的成人化和目的性的进一步增强。但也有21.5%的学生选择了“精神空虚，寻求刺激”，这种原因引起的“盲目性”学习现象也需要引起学校和社会的关注和思考。

3.对灰色技能现象认同度较高

在谈到中专学生对灰色技能现象的态度时，有4%的人表示“坚决反对”，有47%的人

表示“不太认可”，有43.5%的人表示“基本认可”，有5.5%的人表示“完全认可”对当前现状的认同度的参差不齐，也正是中专学生灰色技能现象存在的基础。有将近一半的同学承认其存在的合理性，值得引起中专学校管理者的深思。

二、关于中专学生灰色技能现象的归因分析

1．社会风气的带动及社会人文环境的影响

“文化是人类在生存繁衍过程中所逐渐形成的一种观念、价值系统和生存方式”，中专学生学习灰色技能作为一种文化现象，它符合文化的特点，具有渐进性、长期性和较强的稳定性，对于中专学校中专学生学习灰色技能现象的存在不能不说与整个社会的文化环境没有任何关系。学校作为社会的组成部分，受到社会整体氛围的影响是不可避免的。

本次调查问卷中，也反映出这个问题，通过对在校中专学生的调查发现，有82.2%的人认为学习灰色技能现象的存在是与社会大环境有关系的。另外，在对“您认为灰色技能现象的存在与社会大环境有关系吗？”题目的回答中，有42.2%的人认为“关系较大”或“关系非常大”，有16.7%的人回答“关系较小”，有41.1%的人认为“没有关系”。全国人大代表、西南财经大学博士生导师纪尽善忧心忡忡地说：“如果一味地迎合某些不良社会风气而放松专业学习，不但会耽误学生个人的前程，而且会败坏校园风气，更谈不上培养创新型人才。”

2．招聘单位的用人导向及理性思考

一些中专学生的错误思想和做法，与招聘单位的用人导向是密切相关的。在关于“你学习灰色技能的原因有？”一题的调查中，有37%的人回答“社会大环境所致”，有36.5%的人回答“招聘单位需求”，有26.5%的人表示“从众心理”，有43.5%的人反映“精神空虚，寻求刺激”，有15.5%的人选择了“其他”。现在，市场竞争十分激烈，企业十分重视与客户的交际、沟通，所以在招聘中常常明确提出要招那些会唱歌、能喝酒的‘多才多艺’的中专学生。鉴于此，一些中专学生丢下课本拿起酒杯，迎合企业的这种‘用人需求’。” 当然，现在更多的用人单位对人才的需求也逐渐地归于理性,他们已经由原来的盲目追求高学历人才转为寻求更能满足企业发展需求的实用人才,学历已经不是就业的唯一有效敲门砖,更多的用人单位注重考察学生是否拥有一技之长,注重考察学生的动手实践能力而非生硬和死板的理论书本知识。热衷“灰色技能”的不良风气如不加制止，会错误地引导中专学生的价值取向和行为。

3．中专学生就业现状

随着中国这几年中专学校招生规模不断扩大,大学招生数和毕业数增加的同时,就业市场的容量并没有得到相应的足够的增加,可以说就业形势是相当严峻的。在关于“你认为目前的就业难度如何？”一题的回答中，有3.5%的人表示“没有”，有13.5%的人表示“很小”，有24.5%的人表示“一般”，有58.5%的人表示“非常大”。由此，我们不难看出中专学生的就业现状。

中专学校毕业生就业难是有其复杂的原因和深刻的社会背景的。主要有三方面的原因。第一,我国人口众多,劳动力供应过剩,就业竞争十分激烈。第二,当前用人单位对应聘的中专学生的要求越来越高,也是导致大学毕业生就业难的一个原因。第三，出现就业困难,中专学生自身原因不容忽视。许多中专学生在学校只是盲目地应试,而求职的技能、就业的意识、从业表现的评价,忽视了用人单位选才的标准和素质要求,从而出现对自己的不足和困难估计不够而在择业中受挫影响了自己的就业。

4．学校管理者未做好就业引导工作。

中专学生自主择业,意味着在一定程度上获得了择业的自由,但不是学校对学生不管了,而是责任更大,任务更重了。随着毕业生就业制度的改革,加强毕业生就业系统的建设

是十分必要的。在关于“你对学校管理者的毕业生就业指导工作满意吗”一题的回答中，有76.5%的人反映“不满意”或“基本满意”，只有19.5%的人表示“满意”，4%的人表示“非常满意”。由此可见，学校的就业指导工作不尽如人意。，应加大管理力度，真正做到为毕业生提供帮助，使学生顺利毕业。

三、关于中专学生灰色技能现象的对策与建议

1．转变中专学生就业观念，对毕业生进行创业教育。

首先，使中专学生明确，对灰色技能有特殊要求的用人企业毕竟是极少数，把喝酒、玩麻将等技能当成求职法宝,是狭隘且不科学的，这些只是“亚能力”,并非所有的单位都如此要求。现在的就业市场是双向选择的市场，毕业生可以有很大的选择空间，不能因为要找工作而被迫学习某些潜规则。另外，要加强对中专学生社会知识方面的教育，传授他们走上社会应具有的基本知识,如社会中人际关系的处理,以增强自信心，并建议其有针对性地学习职场知识、交往礼仪,以锻炼自己适应社会的能力,但切忌舍本逐末,沾染不良习气。此外，中专学生创业这种新的就业方式,可以在解决就业的同时,为社会提供新的更宽广的就业市场。

2．中专学校教育应顺应市场需求,注重培养中专学生的技能水平。

从知识的学习来说,中专学生应当努力使自己具有较为宽厚扎实的基础知识和广博精深的专业知识,做到专博相济,专深博广,并且应培养自己的知识迁移能力,以便将所学专业的领域与其他相关领域能顺利地形成联系。此外,还要提高就业核心能力,应针对个人的不足与薄弱环节,加强实践操作能力、交际表达能力、社会适应能力等。用知识武装自己的头脑,用智慧增加就业成功率的砝码,在学习掌握专业知识的同时,增强社会实践的能力,才能踏踏实实走好职场的每一步。同时，学校也应加强对中专学生的心理健康教育和就业培训，引导中专学生降低求职心理预期，努力锻炼内功。

3．领导部门要规范用人单位，进行有效调控。

有关部门应加强劳动力市场与教育体制之间的有效衔接，拓宽中专学生就业渠道，规范用人单位的招聘方式和导向。要经常性地为用人单位召开毕业生供需见面会，固定时间，固定地点，这样接受毕业生的用人单位针对性就强，成功率就高。

第四篇：演讲技能培训

演讲技能培训

演讲技能培训

人讲“文如其人”，就是说从一篇文章中，可以看出作者的思想、见识、逻辑、文笔、语言等多种素质，演讲技能培训。正因为如此，现在无论是国外还是国内，都把培养人的写作能力作为提高素质的重要方面。

世界高素质人才的摇篮——美国哈佛大学，有六条教育理念和培养目标，其中第一条就是培养人清晰、有效的思考和写作能力。今年春季，美国本科生的入学考试(即SAT考试)作了一次重大的变革——增试作文，其目的就是希望改变目前高中生写作能力退化这一现象。

从国内看，这些年高中生、大学生甚至机关工作人员，也出现写作能力普遍下降的现象，这已经引起人事、教育部门的重视。于是大学理科增开写作课;公务员考试、公开招聘领导干部考试，写作成了必过的关卡。在这种情况下，如何提高写作能力，就成了大家关心的话题。

要提高写作能力，遇到的第一个问题就是写作能力的内涵是什么。写作能力实际上就是写作主体(即作者)能胜任写文章的主观条件。那么，写作的主观条件又是什么呢?从写作过程上看，任何一种写作活动都不能超越从事物到认识、再从认识到文章这两个阶段(即陆机的“物—意—文”模式)，在这个过程中，主体与客体进行着复杂的心智活动，每一阶段都要求写作主体具备相应的能力。例如，思维能力、想象能力、采集信息能力、调查研究能力、辨体能力、炼意能力、构思能力、文字表述能力以及注意力、记忆力、社会经验、工作经验、百科知识等，演讲稿《演讲技能培训》。所以，一个人的写作能力，是与写作密切相关的多种能力的综合体现，并在写作过程中进行有效的配合和发挥。那些将写作能力局限在某个单项能力上的认识，显然是片面的、不合实际的。

公文写作能力也是诸多能力的综合体现。若细化一下，可以分为一般能力和特殊能力两类。一般能力是指公文写作主体和其他行为主体(例如科学研究、文艺创作等)共同需要具备的能力，主要包括：思维判断能力、认识研究能力、想象创新能力、相关理论和知识的储备、工作经验和社会经验的积累等。特殊能力是指公文写作主体应具备的专门能力，主要包括：信息采集研究能力、文体格式运用能力、炼意构思能力、文字表述能力等。以上诸多能力中，核心是认识能力。下面，仅就公文写作的特殊能力，谈谈笔者的认识。

一、信息采集研究能力。公文写作之前，必须掌握大量的信息材料，经过鉴别、筛癣分析、综合，将相关的材料转化为公文的内容。信息的采集十分重要，关系到公文写作的成败。一个写作任务到手，首先要知道采集什么信息，到哪里采集信息。文章写得好的人，都晓得收集信息材料的重要性。胡适培养学生，首先是培养他们收集材料的能力，强调写文章第一须会找材料，要“上天入地，动手动脚”，翻遍书堆。马克思为写《资本论》，读了1500多种书籍，摘录了40多本笔记，光是收集材料就先后用了20年时间。恩格斯为了写《英国工人阶级状况》，不仅收集了所能弄到的各种官方和非官方的文件，而且到工人栖身的简陋的住宅区，做了21个月的调查研究。材料匮乏的写作就如同“巧妇难为无米之炊”，公文写作也是如此。通过调查情况或阅读资料，采集到全面、新鲜、有用的信息材料，写作才会有坚实的基矗否则，写作起来就会一路艰难。

当信息材料到手后，研究是关键。分析研究材料有两个目的：一是通过研究消化信息材料，不断明确公文的主旨，使之更鲜明、更集中，为进一步炼意定下基调。二是通过鉴别、筛选信息材料，转化成公文内容的组成部分。一般来说，经过鉴别比较后选用的观点、事例、数据等材料，都要进行归纳、综合、剪裁或改写，然后才能放进公文中去。这些环节都要依赖于对信息材料的深入研究。

在信息采集研究能力中，很重要的一点，就是要有较强的采集和领会领导信息的能力。公文写作的一个重要特点，就是它的受命性。因为，公文作为领导机关实施领导和管理的一种工具，其制文意图必然源于领导，只能是受命制文。如果秘书人员写出的公文不能准确体现领导意图，甚至违背领导意图，那肯定得不到领导的认可。从这个意义上说，公文写作的首要问题，是秘书人员必须主动捕捉领导意图，全面准确地领会领导意图，搞清行文的目的，掌握行文的背景。否则，写作起来就会步履维艰，甚至反复修改多次也难如领导之意。所以公文写作能否成功，很大程度上取决于写作者对领导意图的捕捉和领会。

第五篇：商务演讲技能

演讲技巧

准备工作

内容准备

 了解你的听众：

为什么是我？他们为什么来这？了解听众的组成（规模、年龄、男女比例、知识水平、地位、地点）

 决定目标

A,信息性演讲

挑选一个可以打动听众和自己、有趣的主题。根据预定的讲话时间压缩你的主题。选用一种适合于你的主题和内容的结构样式。在讲话中加入具体的事实、细节和例子。

B,说服性的演讲

成功的说服性演讲依靠逻辑诉求、情感诉求和信任。每种主张都要有通过谨慎调研而获得的事实、细节例子和数字的支持。逻辑错误会毁了一个论点。

C,礼仪性的演讲

必须紧密地与听众的需求和需要联系一起。为此类演说确定一个清晰的主题和结构。进行全面细致的研究和搜集；艰苦的工作是无可替代的。建立善意。你可以用“为你着想”的态度和情感诉求做到这一点。

 制定大纲

 优秀提纲配方

A,全文提纲：用完整的句子描述讲话的内容

B,.关键词式提纲：用重要的词和词组来简单勾勒出讲话的内容

提纲配方

首先写下你的主题、目的、听众、听众的态度。然后为你的提纲搭一个框架。写下每项你想讲的具体内容。最后要修改、重新措辞或调整安排内容。必须用统一的字母和数字体系，内容要分层次。

制定大纲

选最具说服力的。选你自己感受最深的。选鲜为人知但易于理解的。

组织内容: 由浅入深，由具体事例到抽象理论，压轴戏放在临近收尾的地方或放在最后。

 开场白：无论什么方法，你的开头必须完成以下任务：

与听众建立联系、建立可信度和善意、引起兴趣、对你的讲话内容作了一个

概况，介绍要点、“钩”住听众，抓住他们的注意力、基本方法

问候、欢迎、噱头（引子）、内容概要、好处

·轶事、反问、礼貌而正式的介绍、权威术语、幽默

主体

A 要点、支持要点的论据、总结要点和论据、听众回应、转接下一要点

B 不要吝啬细节、例子、统计数字、事实和其他支持性的信息。正是他们表明了你的观点或者逗乐了你的观众

C 运用过渡和其他的修辞手法来创造统一性和连贯性

D 内容要完整，但是既不要说到无话可说，也不要让你的听众精疲力竭

总结语

回答问题。摘要目标，要点和论据。多谢听众出席。要简短有力的总结和要求行动。

克服紧张情绪的技巧： 充分的准备、鼓励、态度、深呼吸、放松的小运动、练习

非言语行为：姿势、面部表情、穿着：a.视听众的衣着而定b.舒适为主C.不要穿新购买而没穿过的衣服D.年轻的讲者可以在衣着和打扮方面 使自己显得老成，稳重一些

行动与手势：

1．偶尔转换，切忌太频2．手势自然 3．空手 4．克服一些小动作5．每次走两至三步 6.听众超50人，手势比往常要大一些

眼神接触：1.一句话的接触 2.不要被对方打击 3.注视每一个人 4.别离开10秒钟以上 5.避免太集中而忽略

声线：语音清晰、声调变化、注意停顿、声音要富于情感、使用适当的词语