三年级英语上Lesson25教学反思

第一篇：三年级英语上Lesson25教学反思

Lesson25教学反思

中年级的英语课堂，教学应以围绕教学重点的活动为主，以激发兴趣为英语学习的先导，三年级英语上Lesson25教学反思。在25课的设计与实施中，我试图在突出教学重点的同时加入个人对课程，能力训练和学生全面应用能力发展的一些理念，在本课设计中主要突出的理念是“一个基本能力训练，三个学习过程实施的多样化。”“一个基本能力训练”指的是“听”的训练，在英语教学中，听是最基础性的教学活动，在英语学习中，听是最基本的学习能力，是作为语言学习起始阶段的模仿的基础。三年级的学生刚刚开始正式学习英语，词汇语料积累较少，语音与文本之间尚未构成直接的对应关系。这就造成了学生认知水平和教材知识能力水平间的差异。这时听就成为了语音与文本，发音和意义的桥梁纽带。在这同时教师就应该将大量适合当课教学核心的语音信息提供给学生作为意义理解和运用的辅助工具，帮助学生学会正确的发音语调并生成文意。同时，形成正确的听的方式方法有助于学生良好英语学习习惯的养成，消解英语学习中的焦虑与畏难情绪，形成良好的学习心态，教学反思《三年级英语上Lesson25教学反思》。

基于这一点，我在练习环节中引入多样的听的基本能力训练，六道竞赛题中，有一半涉及到听，并将听于复述，听与识辨，听与分析解题相结合，用多样化且层次分明的训练方式促使学生融入听的情境之中，从而激发学生在语音材料中搜寻有效信息的能力，使听的基本能力得到凸显和加强。“三个学习过程实施多样化”分别是指事物描述多样化，在新课引入之初，启发学生用尽量形式多样的语言描述铅笔，在建立新旧知识练习的同时，体现隐性的学习理念“要用多重视角与语言形态观察描述事物”。

第二个多样化是练习的多样化。练习部分六道竞赛题层次分明，听，读，说，活动练习形式多样化呈现，使学生在大组竞赛的情境下通过多样化练习不但巩固了本课知识，还在最后一道练习题和附加题中进行了有关颜色的知识扩展。最后是评价方式多样化，英语学科由于其工具性较强的学科特点，形成内容与评价方式趋于单一，在本课中，我试图体现多维度的评价方式，自评与小组互评相结合，知识评价与态度能力评价相结合，让学生在复习阶段以后尝试自我评价与反思，增强复习的实效性。

在本课的反思中，必须正视课程实施中出现的问题，自身设定的教学理没有完全展示出来。在调动学生积极参与课堂活动方面，确实缺乏经验，办法不多。公开课与试讲出现的气氛较大反差作为教师没有尽快即使调整。指导语言过多，新知过程时间不足，评价部分虽有想法但是积极发言同学协作能力评价没有能够完全体现出学生的程度和进步，综合评价与总结没有明显区分。经过这次展示课，我一定要在今后的教学实践中在这些方面引以为鉴，继续不断地优化教学。

第二篇：新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计

作者：向阳路小„ 文章来源：本站原创 点击数：480 更新时间：2009-9-20

新版小学英语三年级上Lesson 2教学设计 向阳路小学 李文洁

一、教材分析：本教材仍然以“激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源”为特点，但是本教材更重视了生活的实际性，生活的可使用性，现实的再现性和学生们的需求性。本册教材为那些刚刚升入三年级的学生设计，内容简约，有趣，里面大量的TPR活动、表演、游戏、歌曲、小诗和歌谣都是以三年级小学生的年龄特点、心里特点出发的。同时也融含着强烈的韵律感和上口的语感。

二、教材内容：本课以学生间相打招呼，询问姓名展开。学生在学完本课后要能自由的向其他同学或者朋友打招呼，还能听懂别人主动的询问。本课还包括了两个单词和歌曲的学习。

三、教学目标 1．知识目标

（1）能够听、说、认读hello,What’s your name? My name’s----,Goodbye!dog,duck;并能在实际情境中运用。

（2）通过歌曲可以进行歌词创新，提高学生学习的兴趣。2．能力目标

(1)能够主动向新同学打招呼，询问姓名，介绍自己的名字和主动说再见。(2)能够听懂他人的答语，并做出反应。3．情感目标

（1）通过学习自己和对他人打招呼、询问姓名，使学生能自信地向别人介绍自己，以培养学生与人交往的能力，激发学生的表达热情。（2）让学生养成主动使用英语的习惯。

四、教学重点和难点

1.掌握三会单词dog ,duck。

2.能听懂和说句子;What’s your name? My name’s-----,Goodbye!Bye!注意表达和反应。

3.运用所学习的歌曲，引导学生自主地完成歌词的创新，将自己的或者是其他好朋友的姓名更新进去，要求在唱的过程当中可以进行自由的动作和表情的交流。

五、教具准备

教师课前准备一个“喜羊羊”的头饰，书中人物Li Yan,Yang Ming的头饰、本课的“dog,duck”的图片、录音机及录音带；奖励学生的小贴片。

六、教学过程

Step 1.Warming up 1.Sing a song “Hello ” 2.Greeting: T:Hello,I’m Ms Li./Hi ,I’m Ms Li.S1:Hello!/Hi!I’m------【设计意图】营造轻松活泼的教学氛围，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并通过有目的的全身反应法来对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备和铺垫。

Step 2.Presentation 1.Showing a “美羊羊”头饰，然后教师戴在自己的脸上（头饰较大，适合教师的脸），然后模仿美羊羊说话的声音，和一个学生打招呼，进行自我介绍并询问那个学生的姓名。

T：Hello!My name’s Meiyangyang.What’s your name? S1:Hello!My name’s-------.9如果学生不会回答，教师可以提示）这样教师可以找多名学生进行问答，等同学们都明白什么意思，都希望老师叫道自己的时候，教师将头饰摘下，教师邀请同学来扮演美羊羊，和其他的同学打招呼，询问姓名。

2.教师再展示书中人物Li Yan ,Yang Ming的头饰，邀请一位同学到前面，戴上其中的一个头饰，教师自己戴上另一个头饰，和学生表演对话。、T：Hello!I’m Li Yan.What’s your name? S2:Hello!My name’s Yang Ming.T: Goodbye!S2:Bye!教师再找几个同学到前面进行对话表演，然后播放录音，要求学生跟读。【设计意图】紧接上面的铺垫，自然呈现本课的新知，在呈现的时候，出示了学生们最喜欢的动画片头饰，激起了学生的极大兴趣，全体学生的眼球都紧紧盯住教师，降低了学生溜号的几率，特别适合三年级小学生的心里和年龄特点。

Step 3.Practice 教师让学生同桌间分角色读对话，然后找学生在原座位进行不同角色的朗读。这个时候教师要纠正和帮助那些学习有困难的学生。

【设计意图】这个部分是使班级里面的全部学生都能开口读，开口说，达到教学的全面性，达到教学是为了每一个学生的发展的最终目的，同时教师关注了学困生的学习，及时的给予他们帮助，使他们能和其他同学一样在当堂课上就能正确表达。

Step 4 Game “Bridge down”

找六到七名学生到前面，两个学生用手搭成桥状，其他同学排成一队，教师播放音乐，学生“钻拱桥”，教师的音乐停止的时候，搭成拱桥的两名学生的手要落下，全体学生同时大声的问被“抓住”的学生“What’s your name?”,被抓住的学生只有大声而准确的回答“My name’s-----”的时候才可以得到老师的小贴片奖励。

【设计意图】游戏是学生们都非常喜欢的活动，这个游戏再一次激起学生们的热情，符合小学生爱玩的心里，同时在玩的过程中感受英语，感受同学们在一起的快乐。

Step 5.Presentation 1.教师展示dog和duck的图片，同时教学这两个单词的拼写。

T:What animal is this? 这是什么动物？ S3：dog/duck T:dog,dog,dog.Who can imitate dog’s sound?谁可以模仿一下狗的声音?

S4:Wo,wo-----T:Yes,you are great!And you can imitate like this”bark”.(教师并解释bark的意思)T：Now,who can imitate duck’s sound and action?谁可以模仿鸭子的声音和动作呢？

S5：Quack,quack-----并用两只手模仿鸭子的嘴一张一合 S6：Quack,quack-------并模仿鸭子走路的一摇一摆的动作。

T：OK, you are very good!Now ,read after me and show me your fingers.T:dog/duck, D-O-G/D-U-C-K!(引导学生进行书空)让一组学生一个接一个的朗读单词，让另几组的学生一个接一个的朗读和拼读单词。

【设计意图】通过两个三会单词的学习，让学生掌握这两个单词的读音，让学生初步感知这两个单词的拼写，为以后的拼写做预先准备。另外让学生模仿这两个动物的动作和叫声，使这两个单词更加形象。Step 6 Learn the song 1.教师播放歌曲“What’s your name?”引导学生听、跟唱、学唱和独自唱。

2.引导学生将歌词中的课文中的姓名改成自己的姓名。

3.教师示范“friend”的读法并告诉学生这个词的意思是“朋友”，教于学生这个单词的读音，再次引导学生将歌词中的What’s your name?换成What’s your friend’s name?并在最后唱出好朋友的姓名。

4.如果时间允许，教师可以让男女生对唱、同桌对唱等。

【设计意图】歌曲也是学生们喜闻乐见的活动形式，英语歌曲对学生的语感培养有很大的促进作用。这个部分先是让学生听课本中的歌曲，然后让学生跟唱，再独自唱，最后是更换歌词，而且教师还在这个过程中教与学生朋友的读法和意义，极大的激发了学生的兴趣，使学生在兴趣中开始，在兴趣中结束，同时让学生感受歌曲的节奏，让学生珍惜朋友的友谊。Step 7.Homework 1.Read page 4 to the students’ parents twice.2.Sing the song in page 5 to the students’ parents.

第三篇：新版小学英语三年级下册Lesson 25教学设计与反思

小学英语三年级下册Lesson 25教学设计------冯德盈

一、教学目标：

1、知识目标：

1)学习字母K k , L l和单词kangaroo ,lion。要求听懂，会说，能认读。2）学习句式What’s this ? A lion.并能在情景中熟练地运用。

3）能听懂指令性语句：Show me the letter K and kangaroo.Act like a kangaroo.并能形象地表演出来。

2、能力目标：

结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力。

3、情感目标：

1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力；

2）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。3）树立学生热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。

二、教学重点：

1、To learn the new letters：Kk and Ll

2、To learn the new words: kangaroo and lion

三、教学难点：

学习句型：What’s this ? A lion.四、教学方法：

愉快教学法，师生互动教学法，活动教学法，小组合作法

五、学习方法：

以小组合作为主，主动探究掌握知识。

六、教具准备：

图片，单词卡片，小粘贴，录音机，课件。

七、教学过程： Step 1 Warm-up T: Let’s sing a song.I can say my ABC.Ok? S: Ok.(学生跟着音乐唱字母歌，同时课件显示歌词内容，其中将字母K和L 用 红色展示）

设计意图：唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。调动学生学习的积极性，激起学生的兴趣，把学生的注意力集中到英语课中来，让他们很快进入学习状态。

T: Today we’ll learn a new lesson(师板书：Unit5 It’s a parrot.Lesson 25)Step 2.Presentation 1)To learn the letters: K、k and L、l T: Look at the letter.It’K.（教师将大写字母K写在黑板上,同时让学生读出来。）

T: Now let’s chant ： K , K , K.The big letter K.Ok ? S: Ok.（学生练习Chant，小组练习巩固新知）

类似方法引出: k ,k ,k.The small letter k.(小组练习并展示，新知运用)。同样方法教学L、l（小组练习新知巩固，小组展示，新知运用）T:Let’s play a game.Show me the big letter K.Ok? S: Ok.(学生利用卡片来练习字母,进一步巩固新知。)设计意图：利用朗朗上口的chant练习所学字母，便于学生更好的记忆。游戏能让学生更加集中自己的注意力，调动他们学习英语的热情。2)To learn the words : kangaroo and lion ① T: What’s this?(同时CAI显示熊猫的一部分)S: Panda.T: A panda.(这时师与生反复练习：What’s this ? A panda.)（设计意图：利用课件或卡片，可以更加形象的让学生猜出单词，并用英语说出。设置一定的信息差What’s this ?铺垫下一步教学。）

② T: Look at the picture.（图片展示猫的两只耳朵，师问生What’s this ?）S: A cat.(师及时表扬学生，之后师—生练习，小组练习。)③ 师利用课件或图片展示袋鼠的两只耳朵，再次用英语询问：What’s this ? S：袋鼠

T: Do you want to know it’s English name? S: Yes.T: A kangaroo.（CAI显示, 同时板书单词。师生互动并结合图片练习新知。）（师将单词以Chant形式展示：K ,K, kangaroo , a kangaroo.Let ’s chant ,ok?）

S: Ok.(小组展示，新知运用)设计意图：适时加入chant，既缓解了学生课堂学习疲劳，又巧妙的设计了教学内容。

课件展示放大的袋鼠同时：

T:Look , A kangaroo.It’s big!（再展示小袋鼠）S：It’s small!④ 同样方法教学lion T：What’s this ?(课件出示狮子的尾巴.)S：狮子

T：A lion.It’s big.(师板书单词，让学生读出来，并用chant展示：L,L , lion.A lion.小组练习）

⑤ 小组练习：K, K, kangaroo , L , L ,lion.(师生互动练习字母和单词)小组练习新知巩固，小组展示，新知运用，师及时表扬优秀小组，奖励他们粘贴。3)To learn the dialogue T: Today Gao Wei and his mother are in the zoo.What are they saying? Do you want to know? S: Yes.T: Now please listen to the recording.(Students listen to the recording once, then students read after it)Step 3 Practice T: Now please practice the dialogue in groups.(Students work in groups)T: Who wants to act the dialogue?(Students act the dialogue.)小组展示，新知运用，同时奖励优秀小组。

(设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模拟标准，跟读有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。)Step4 Additional activities T:Now Let’play a game ,ok? S: Ok.T: What’s this?(师利用图片分别展示袋鼠和狮子这两个单词并提出相应的问题。)S: A kangaroo / A lion.T: Act like a kangaroo.S:（请一名学生到台前表演）（小组竞赛）

（设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛再次活跃起来。他们以敏捷的思维，流利的口语互打擂台。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增强了学好英语的自信心。）Step 5.Assessment 1)Choose the best group.2)Homework :①Finish the exercise book of Lesson 25 ②Prepare for Lesson 26

小学英语三年级下册Lesson 25教学反思

------冯德盈

本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习字母、单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。通过一首字母歌，使学生迅速进入英语学习氛围，营造愉快的学习环境，也为学习字母做铺垫。在新授时，让学生看黑板直观感受单词与字母之间的关系，并用chant说出，达到了巩固记忆的目的，还营造了愉快的学习氛围。创设游戏情境，合理组织教学内容，利用多媒体的技术创设生动逼真的教学情境，能够激发学生的好奇心和探究欲，小学生活泼好动，乐于参与。游戏创设和多样性的评价可以与学生兴趣需要相匹配，将知识学习溶于各种各样的活动之中，使学生在情趣盎然的氛围中不知不觉地学习知识。

但实际教学中还是存在一些有待改进之处：让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的动物图片，总结小组得分时数一数各组的动物数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考。所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。

作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。

第四篇：人教精通五年级英语上lesson 14教学反思

五年级英语上册lesson 14教学反思

——杨苓

本课讲授的是五年级上册第三单元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇：writer ,singer ,dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。

1．广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。

2.活动忆词。通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?,闯三关，学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。

3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer的意思。根据上下文推测 a picture of的意思。没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。

4．Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。

5.小组操练。学生自带家人照片，组内汇报。运用句型：This is ….She /He is …

6.Let’s talk.What do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句，句不离词。

7.游戏环节。两人一组，turn six times ,and then say the sentences :This

is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。

通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。因此，我设计了选班内同学做笔友，并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学感情，又体现了自己的语言水平，有一种成就感，是一个很好的语言输出的活动。

经过课上感受以及课后反思，我发现了几点仍需改进的地方:

课堂中时间的把握不是很理想，课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间，课堂准备不够充分，有些同学没背诵下来，有些不够熟练，所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够，这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。

作为年轻老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，争取取得更大的进步。

第五篇：四年级英语下册Lesson 16 教学反思

四年级英语下册Lesson 16 教学反思

牛道口中心小学 杨晶晶

《英语课程标准》中倡导要突出学生的主体，发展学生的自主学习能力。如果在英语课堂上，学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地把手举起来，小心翼翼地回答问题，教师一个劲地讲，学生呆呆地听，师与生之间只有灌输，没有交流，或缺少交流，这种状况是极为不利的。因此，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为既然英语课是一种语言课，就要让“语”与“言”占领课堂，就要让教学有声情并茂，让学习者充满激情、思维活跃、积极探索，真正成为学习的主人。使每个学习者表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功体验。在教授本课时，我利用《Do you like pineapples》这首歌曲导入，既活跃了气氛，又为新知识做了铺垫，接着又用猜谜的形式引出学过的科目单词，巧妙的引入本课所要谈论的话题：Do you like maths/ English„..?Yes I do and I like „ too.在句型教学的同时渗透单词教学，并用多种方式操练单词句型，如取代老师，传递魔棒，小声跟读，为卡通人物配音等，激发孩子们的学习兴趣，强化了对知识的理解和记忆。适时的鼓励给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学习成员主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。从让学生看课件、听录音、跟读到口述、以及学以致用的整个过程都用口语贯通下来。最后的结合学校实际招聘小记者的环节我认为是亮点，因为它体现了语言学习的根本目的，而且心理真实度很高，非常贴近生活和实际。学生通过学习也有了成功的体验。

不足之处，我感觉就是整堂课的设计上有点前松后紧，应再调整时间的分配，展示拓展环节做的不到位，在面向全体方面还有待进一步完善。