三年级英语(上)Unit 3 教学反思

第一篇：三年级英语(上)Unit 3 教学反思

本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年级英语(上)Unit 3 教学反思。交际用语是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：

1、有些学生对于“ black, blue,brown ”这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。

2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。

3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是part B , let' do ,学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touch the ground, 'turn around “两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。

4、在情感目标部分，了解世界几个国家的国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中，教学反思《三年级英语(上)Unit 3 教学反思》。通过做基础训练来看，效果较好。

在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开”very well, thanks ",这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let' s paint-----Great！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。

第二篇：三年级英语上册Unit3 A 教学反思

Unit3 A Let's Learn 教学反思

这个课时我们学习的是Unit3 Let’s Paint的第二课时，主要是对于有关颜色词汇的掌握，同时力求让学生能听懂及使用What colour is it？并能恰当使用单词衍生出新句子。

在教学设计中，我首先复习了以往学过的简单句型和文具单词，再通过层层递进的方式分别引出新单词，并在单词的基础上衍生出很多的简单句子，扩大学生的句子积累。在颜色的学习过程中，学生们边学边猜，很快熟识了所学的颜色。在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们兴趣盎然，争先恐后地参与到活动中。但是轮到趣味操练的环节，问题也随之而来，毕竟课堂上的时间有限，学生对心知识的消化程度有限，所以每位学生的掌握程度参差不齐，有的学生连最简单的“red”单词也无法正确认读。但是在Practice环节同学们表现得还是比较活跃的，毕竟有了游戏的加入，符合三年级学生的心理特点。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。对于知识点的传授，应该像滚雪球一样，有小到大。我在设计时也已经考虑了这点，教完单词就衍生出一个句子，让学生词不离句，句不离词，对于部分学生来说还是起到了很好的效果，但是整体效果还有待于提高。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，尽量多用简单的课堂用语，这样孰能生巧，学生也能听懂，就不会盲目地跟读教师用语了。另外在以后的教学中运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这些都是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。

第三篇：七年级英语Unit3教学反思

本课时为人教版新目标七年级上册Unit3 Is this your pencil ? Section A(1a-2c)。本课主要围绕学习用品展开听、说、读、写等多种教学活动。要求学生掌握与学习生活贴近的物品名称；通过课堂上的情景操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。

在本课的教学过程中通过唱歌、游戏 及小组活动等形式，有效调动了学生参与学习的积极性，学生学习热情高，发言积极，参与学习、讨论的干劲足，人人都成为了课堂学习的活跃分子；学生在教师创设的情境和教师的引导下，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。

反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：

一、可取之处

1、课前的歌曲欣赏，让学生边听边唱，不仅复习了旧知识，同时引入新单词的学习，而且也活跃了课堂气氛。

2、本课通过多媒体展示图片（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

3、本课通过唱歌、小组活动和游戏等活动，能使学生扎实的掌握新的词汇、语法和句型，在锻炼学生听说读写的同时，也提高了学生英语学习的信心和兴趣。

4、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。

二、有待改进之处：

1、教学时老师领读太多，学生自主操练较少。以后在单词及句子教学上应该大胆放手，在课前预习上多下功夫，上课时课采取教师引导，学生示范或领读等方式，培养学生自主学习。

2、部分同学没有区分开人称代词与指示代词的用法。应把人称代词和指示代词系统、混合来操练，并在课堂上应多安排时间让师生之间，学生之间多进行句型操练，相信会达到预期的效果。3.学生对于英语教师用语的熟悉度还不够，在以后的课堂中教师应反复的运用英语教师用语，让学生尽可能在短时间内熟悉起来。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。如何让生活走进课堂？是我今后努力的方向。

教学反思：

本课时为人教版新目标七年级上册Unit2 SectionA。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及不足之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出“What school things do you know?” 情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用真实物品、卡片游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。

3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运用教授歌谣“This and that”,并结合肢体语言，充分调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。

4、男女同学分组竞赛。竞赛活动始终贯穿于整个教学活动，学生举手发言的积极性大大提高，学生参与积极、广泛。

5.通过活动“Find the owner”，学生寻找失主等一系列活动，循序渐进地重点操练一般疑问句及识别物品所属。培养学生礼貌用语的规范化及拾金不昧的优良品质。

二、不足之处

1、在“his / her”的操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。如果能把“his / her”系统、混合来操练，会帮助学生更好的区分并运用。

2、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但难点没有注意到。在运用语言时，没有注意语言的多样化，检测活动仍不够丰富。

应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。

3、由于竞赛方式贯穿整个课堂，整体学生积极性都较高，但不足之处是，抢答活动中没能照顾到更多同学，容易让反复举手却没机会回答到的同学产生气馁的心理。同时反复让学生起立抢答，会耽误一些课堂时间。这环节，如何才能做到更好还需多加思考、加以改进。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。如何让生活走进课堂？把探究延续到40分钟之外，是我今后努力的方向。

第四篇：八年英语unit3教学反思

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教学反思

本节课我讲授的是Unit 3 I’m more outgoing than my sister.对于本节课的反思有以下几点：

教学内容介绍：本节课的教学内容包括22个词汇，3个短文的阅读和理解，还有学会介绍自己的朋友。教学目标基本实现，听、说、读、写能力得到了练习。

较好之处：

1、课前展示环节。通过提前布置展示任务，各小组准备充分。发挥了小组长的组织领导作用，是展示有组织、有秩序地顺利进行，并达到全员参与。

2、由于本节课的次较多达22个，提前给予学生充分时间进行预习和练习，课堂听写达到较好效果，为本节课课文的学习和理解打好了基础。

3、给学生较足够的说话的机会。通过让学生用比较级来介绍他们的朋友这个话题，激发学生们思考介绍谁，怎样介绍的积极性，最后积极发言，通过说来理解运用知识。

4、发挥了小组的功能。小组朗读练习，习题处理必要时讨论，体现了生带生，智慧共享的特点。不足之处：

1、本课教学内容较多，课文朗读，理解的时间较少，导致部分同学朗读不熟练，理解不够透彻。

2、学生中存在不敢说，不愿说的现象，所以课堂显得不够活跃，与七年级相比有较大差距。

3、准备课件习题由于时间的原因，没有利用，学却没有用上。以上，是对本节课的反思，课有许多不成熟，需要改进的地方，希望各位领导及老师们多提宝贵意见。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.教学反思

沙尖子学校

范秀莉

2013．10．21

第五篇：三年级英语上Lesson25教学反思

Lesson25教学反思

中年级的英语课堂，教学应以围绕教学重点的活动为主，以激发兴趣为英语学习的先导，三年级英语上Lesson25教学反思。在25课的设计与实施中，我试图在突出教学重点的同时加入个人对课程，能力训练和学生全面应用能力发展的一些理念，在本课设计中主要突出的理念是“一个基本能力训练，三个学习过程实施的多样化。”“一个基本能力训练”指的是“听”的训练，在英语教学中，听是最基础性的教学活动，在英语学习中，听是最基本的学习能力，是作为语言学习起始阶段的模仿的基础。三年级的学生刚刚开始正式学习英语，词汇语料积累较少，语音与文本之间尚未构成直接的对应关系。这就造成了学生认知水平和教材知识能力水平间的差异。这时听就成为了语音与文本，发音和意义的桥梁纽带。在这同时教师就应该将大量适合当课教学核心的语音信息提供给学生作为意义理解和运用的辅助工具，帮助学生学会正确的发音语调并生成文意。同时，形成正确的听的方式方法有助于学生良好英语学习习惯的养成，消解英语学习中的焦虑与畏难情绪，形成良好的学习心态，教学反思《三年级英语上Lesson25教学反思》。

基于这一点，我在练习环节中引入多样的听的基本能力训练，六道竞赛题中，有一半涉及到听，并将听于复述，听与识辨，听与分析解题相结合，用多样化且层次分明的训练方式促使学生融入听的情境之中，从而激发学生在语音材料中搜寻有效信息的能力，使听的基本能力得到凸显和加强。“三个学习过程实施多样化”分别是指事物描述多样化，在新课引入之初，启发学生用尽量形式多样的语言描述铅笔，在建立新旧知识练习的同时，体现隐性的学习理念“要用多重视角与语言形态观察描述事物”。

第二个多样化是练习的多样化。练习部分六道竞赛题层次分明，听，读，说，活动练习形式多样化呈现，使学生在大组竞赛的情境下通过多样化练习不但巩固了本课知识，还在最后一道练习题和附加题中进行了有关颜色的知识扩展。最后是评价方式多样化，英语学科由于其工具性较强的学科特点，形成内容与评价方式趋于单一，在本课中，我试图体现多维度的评价方式，自评与小组互评相结合，知识评价与态度能力评价相结合，让学生在复习阶段以后尝试自我评价与反思，增强复习的实效性。

在本课的反思中，必须正视课程实施中出现的问题，自身设定的教学理没有完全展示出来。在调动学生积极参与课堂活动方面，确实缺乏经验，办法不多。公开课与试讲出现的气氛较大反差作为教师没有尽快即使调整。指导语言过多，新知过程时间不足，评价部分虽有想法但是积极发言同学协作能力评价没有能够完全体现出学生的程度和进步，综合评价与总结没有明显区分。经过这次展示课，我一定要在今后的教学实践中在这些方面引以为鉴，继续不断地优化教学。