新版三年级英语下册unit3 at the zoo教案

第一篇：新版三年级英语下册unit3 at the zoo教案

Unit 3 At the zoo 第一课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

教学重点

学习句子：Look at„„ 教学难点

句型：It’s tall/short/fat.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at „的句型，以及big, fat, tall 等单词。

2.呈现新课(Presentation)（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so„ 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, 1

short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3.趣味操练(Practice)

（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

4.Homework： 板书设计： 教学反思：

第二课时 教学目标

1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/„

教学难点

句型：It’s tall/short/fat.教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。

（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.学习新单词 tall.（2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。

教师强调thin 和 fat。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。

（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

3、趣味操练(Practice)

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.（2）Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

4.Homework： 板书设计： 教学反思：

第三课时 教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点

Let’s spell 教学难点

听音写字母Listen and write 教学过程：

1.Listen, repeat and chant.（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

（4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生 4

思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.2.Read ,listen and circle.（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。

（2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

3.listen and write

播放录音，让学生听着录音描红单词。4.Homework： 板书设计： 教学反思：

第四课时

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Come here.It has „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has „描述动物的身体部位。3.能够朗读对话并能进行角色表演。

4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。

教学重点

词汇：children, elephant, has, tail 教学难点

句型：It has „,come here look at the elephant.教学过程： 1.复习活动

（1）热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

（2）自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。2.对话教学

（1）教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.（2）教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has„，并提醒学生区分运用单数和复数名词。

（3）看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has„描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。3.Let’s talk（1）教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

（2）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.（3）学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。4.Homework： 板书设计：

第五课时 教学目标

1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第 6

一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

教学重点

词汇：short, long, small, big 教学难点 句型：It has „

教学过程： 1.复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s„或It has„描述动物的特点。2.单词呈现

完成let’s do部分的活动。

（1）形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

（2）音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

（3）单词巩固活动 3.语音听力训练。

（1）教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

（2）完成课本30页Let’s check部分的两个练习。3.Let’s do的教学

教师说句子并示范动作；

播放录音，教师边做动作边说；

学生听录音，跟老师一起做动作；

师生一起边说边做动作；

组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

4.Homework： 板书设计： 教学反思：

第六课时

教学三维目标

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3.能够学会唱歌曲At the zoo。

4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。教学重点

Start to read 教学难点

Choose,say and guess活动.教学过程：

1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2.完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。4.Listen and tick(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。5.Look and match 学生完成单词连线，核对答案。

6.Look and match 完成语音听力练习，打开课本校对答案。7.Let’s sing 8.Story time 9.Homework： 板书设计： 教学反思：

第二篇：新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

三年级下册Unit3 At the zoo教学案例

罗甸县第二小学英语课题组

李彩余

教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析

1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型：It’s„/It has „以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin.能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s„,It has„.来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析

小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下：

1.知识目标

﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„ It has„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标

﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。

﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。

教学重、难点分析

根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点

1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。

2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s，It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。

教具准备：单词卡片、动物图片、课件 教学过程 ：

一．Warm-up﹙4分钟﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。

2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。

3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型

It’s„，It has„描述动物的特征。

设计意图：师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。

二．Presentation﹙20分钟﹚

1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌

⑵出示课题：Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。

设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。

⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读

同桌读、个人读、点名读、齐读

设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。

⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。

设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解

4.音义形巩固活动

教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。

5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结

⑴有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。

⑵利用反义词来记如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。

设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。

三．Practice﹙15分钟﹚

1.Let’s do ⑴教师边说边做动作。

⑵出示课件，学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。

⑷组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。

设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

2.Read and match ⑴同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。

设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。

设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

四．Homework﹙1分钟﹚

1.读一读：Let’s learn.Let’s do.2.在实际生活中，描述人或动物的特征。

设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。

五．板书

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 设计意图：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容，并用四线三格展示这四个形容词，以渗透书写的规范性。

第三篇：三年级英语下册教案

（人教新版）三年级英语下册教案

Unit 4 Do you like candy?

Lesson 25

学习目标与要求

1． 能听、说、认读字母Kk至Rr并能在单词中辨认，同时让学生初步感知这些字母在单词中的读音，为今后的学习奠定基础；能听、说、认读生词kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交际中灵活运用。

2． 能理解并掌握有关询问事物的句子，并能在交际中灵活运用下列语句。

1)What's this?

It's，a...2)What's that?

It's a...3．

通过chants．songs, games等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，深化语言的学习，激活学生的思维，丰富学生的想象，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。

4． 通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。

5．激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感培养学生爱护动物的良好品质。教学步骤与建议

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)

1)Everyday English

由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据上一节课所

学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。

2)唱字母歌，为上课做好准备。2． 新课导入(Presentation)

1)教师用简笔画在黑板上画一只大熊猫panda，然后问学生这是什么，学生回答It's a panda．教师再问What's this?学生可能听不懂，教师多问几遍并启发学生回答，也可自问自答What's this ? It's a panda．

2)学生了解What's this?的含义以后，教师可再画一个大袋鼠问What's this?学生不知用英语怎么回答，教师这时把单词Kangaroo写在旁边，并领学生认读。用同样的方法教单词lion，待两个单词都熟悉以后，教师可用chant的形式说

K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要带领学生多练习几遍。

3)展示教学挂图，同时播放录音，让学生在情景中感知理解本课对话。再次放录音，要求学生跟读模仿。

4)让两个学生站在黑板前面，一个演Gao Wei，一个演mother，表演对话。

5)让更多的学生到讲台前面表演对话，并用黑板上kangaroo，panda等词替换。

6)把字母K，k，L，l，写在黑板上，让学生观察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion 3．趣味操练(Practice)1)以小组为单位，学做字母Kk，Ll和单词kangaroo，lion卡片，然后在班内展示，教师引导学生互相进行评价。

2)Just play

以小组为单位来做游戏。

Show me…和Act like…及时表扬表演活泼、逼真的学生。教师可以根据实际教学情况，适当扩展字母和单词。4．课堂评价(Assessment)

教师指导学生完成活动手册本课的内容。

师生共同讨论本单元贴纸奖励的数量。

1)听录音，根据录音内容划出每幅小图中的—个动物。

2)把大小写字母连起来，然后大声朗读。

3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5． 补充活动(Additional activities)

1)继续制作字母和单词卡片。

2)回家把本课chant唱给爸爸妈妈听。

3)用What’s this问自己不知道名称的东西。

第四篇：三年级英语下册教案

Unit 1 Welcome back to school

第一课时

【教学内容与目标】 Let’s talk

主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】

句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。【教具准备】

1.准备Amy, Mike和Bailing的头饰。

2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】

二、呈现新课（Presentation）1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„

3．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。预设：学生回答问题时人称转换可能不够正确，如果出现这种问题先请其他同学帮忙纠正，然后教师加以引导

4．教师问： What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from„

8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

三、味操练（Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong„等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

四、展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from „

Unit 1 Welcome back to school

第二课时

【内容与目标】 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing

通过歌曲巩固本课单词。【教学重点单词】 boy, girl 短语：Watch out!【教学难点】

Girl的发音;Watch out!的运用。【教具准备】

教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn 【教学过程】

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3．学生自我介绍：I’m„I’m from„

【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】

二、呈现新课（Presentation）

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。

预设：学生不可能全部都回答的很完整，提前提醒学生认真倾听找出问题并引导学生去纠正问题，学生解决不了的老师再给予纠正。注意问题回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4．让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boy/girl.I’m from„ 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.„(人名)is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语Watch out!让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

三、趣味操练（Practice）

一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl „„ 听音猜人

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

四、扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy.This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。

《Unit 1 Hello》教学设计

【教学目标】： 1.能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。

2.能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。【教学内容与分析】： 1.Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2.Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。【课前准备】：

1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。【教学步骤】：

一、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【设计意图】：调动学生的积极性

二、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

【设计意图】：用歌曲气氛活跃，活动使学生在愉快的环境中学习

三、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。【设计意图】：语音教学，提高学生的发音水平

四、课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。【设计意图】：巩固所学的知识 5.课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

《Unit 2 Colours》教学设计

【教学目标】：

1．能听说、认读Let's learn(A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

2.能听懂Let's do(A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。【教学重点】：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.【教学难点】：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。【教具准备】：

1．教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2．教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。3．教材配套的录音带。

4．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。【教学过程】：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲 《Hello》.【设计意图】：调动学生的学习积极性。2． 呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see„进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，【设计意图】：学生会读认颜色单词 3． 趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）【设计意图】：通过游戏训练学生。4.课堂评价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习。【设计意图】：练习所学内容。5.扩展性活动(Add-activities)传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

【设计意图】：游戏的趣味性强。

【板书设计】： Unit Two Colours 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

《Unit 3 Look at me》教学设计

【教学目标】：

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

【教学重点】：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。【教学难点】：

1．How are you? 的得体运用。

2．I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。【教具准备】：

1． 本课 Let’s talk/A 的挂图

2．本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。

4．Mr.Black, Miss White, Miss Green 的图片。【教学过程】：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

【设计意图】：歌曲和打招呼调动学生的积极性。2.呈现新课(Presentation)（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S:

在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。

（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。（8）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

【设计意图】：各种活动练习How are you?及其回答语。3.趣味操练(Practice)（1）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

【设计意图】：通过游戏的趣味性调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。4.课堂评价(Assessment)（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。

【设计意图】：有效的评价可以更好地督促学生学会知识。

第五篇：新三年级音乐下册教案（范文）

三年级音乐下册教案

第一课《快乐宝贝》

教学目的：

1、引导学生学会用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。

2、通过编创和表演《快乐宝贝》，开发同学们的聪明才智。

教学重点：

学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。

教学难点：

培养学生的歌唱、表演和创编能力。

教具：

多媒体课件电子琴

教学过程：

一、激情导入：

1、（师放节奏感强的音乐，让同学们和着节奏拍手，师生相互问候）师：欢迎大家来到我们的音乐小屋！

2、师：请看屏幕，你看到了什么？

生：笑脸，师：当你露出笑脸的时候，你一般是什么感受？

生：高兴

师：高兴的时候我们想干点什么啊？

生：唱歌、跳舞

师：今天我们就来学习一首动感十足的歌曲——快乐宝贝。接下来就请同

学们一边听一边跟着老师做律动。

3、初听歌曲，谈感受。

1）听完这首歌你有什么感受？2）这首歌有什么特点？

生：听起来比较得开心，很快乐。像跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。

师：同学们回答得太精彩了！

二、学习歌曲

1）老师范唱

师：大家想听我唱一下这首歌曲吗？

生：想。

师：好的，不过，我有一个小小的请求，请大家在听我唱的时候帮我读一下要求读的地方，例如：想要开心跟着我叫（跟着我叫）看一下一共有几处需要我们同学来读的地方。

2）学生自己找难点

师：这首歌曲的时候，你觉得哪个地方你不好唱？小组内交流一下，先解决，解决不了的请告诉老师，我们一起再来解决。

（学生找出不会唱的地方，师弹琴学生跟老师唱）

3）学生试唱

师：你能唱一下这首歌曲吗？

生：能。

师：让我们来试一试吧！第二遍时你们唱，老师来读。

（生唱师读完成这首歌曲）

4）整体再唱一次。

三、处理歌曲1、1）这首歌曲唱的是什么宝贝啊？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲的欢快、活泼的情绪。

2）出示课件：想一想

这首歌曲演唱时与其它歌曲有什么不同？有什么特点？（提示：几

个人唱的怎么唱的）

快乐宝贝、快乐快乐多这个地方，我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？老师范唱，生选择。

3）说的时候不要大声地喊叫，注意保护嗓子

4）唱“噜啦啦”这个地方的时候，大家得意吗？（得意）所以，我们要突出快乐宝贝的得意心情！

5）快乐宝贝三拍半要唱满！

6）“就是我”要用肯定的语气唱。

2、完整的表演并唱这首歌曲

师：好！我们接下来再来唱一次这首歌曲，我们分成两个组，第一段的时候一组唱，二组说，第二遍时一起唱，别忘了我们的感情处理。

四、编创和表演

1、快乐分享

师：同学们唱得简直是太棒了！我们想一下歌中的快乐宝贝是谁啊？生：是我！

老师：对！既然大家都是快乐宝贝，那让我们自己也来创编一下动作吧！

2、播放《快乐宝贝》生自由创编律动。

3、创编好的邀请到前面展示，并给予表扬。

五、师生边唱边跳结束课堂